導(dǎo)語：如何才能寫好一篇施工組織設(shè)計課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：建筑施工組織；工學(xué)結(jié)合；項目教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G42

1.引言

《建筑施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要研究建筑工程施工組織的一般規(guī)律，是將流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)和施工組織設(shè)計融為一體的一門綜合性學(xué)科。課程具有涉及知識面廣、實踐性強、綜合性高、理論跨度大、影響因素多、技術(shù)性用性顯著的特點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是采用單向灌入式教學(xué)，學(xué)生被動地接受知識，效率不高，滿足不了高技能型人才培養(yǎng)目標的要求，因此我們對《建筑施工組織》課程進行了積極的教學(xué)改革和實踐，實施了基于“工學(xué)結(jié)合、項目驅(qū)動”的教學(xué)模式改革，收到了很好的成效。

2.傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題

《建筑施工組織》課程多年來采用課堂教學(xué)、課程設(shè)計、現(xiàn)場參觀實習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，這種模式存在諸多弊端，越來越不適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)目標的要求。

2.1 課程教學(xué)內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一

應(yīng)用型人才培養(yǎng)所提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐“的要求，要求學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合分析能力和實踐知識。而目前高職建筑施工組織課程內(nèi)容仍然源于本科教育的“學(xué)科型”教學(xué)體系，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有同崗位工作及時準確地聯(lián)系在一起，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一，導(dǎo)致學(xué)生的崗位工作能力差。許多教師發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了2-3年后競?cè)徊粫?/p>

2.2 理論、實踐教學(xué)脫節(jié)，技能訓(xùn)練與知識學(xué)習(xí)脫節(jié)

目前國內(nèi)大多高職院校的施工組織課程基本上還是采用課堂教學(xué)的模式，以教師為主體，以書本為中心，單純地進行知識傳授的教學(xué)方法，課程中存在大量的施工組織實踐知識是通過教師以講授的方式教給學(xué)生，其理論與實踐聯(lián)系不緊密，學(xué)習(xí)的目的性、指向性不強，缺乏技能訓(xùn)練，教學(xué)抽象，學(xué)生不能透徹地理解知識。

2.3 對提升學(xué)生自主而快樂的學(xué)習(xí)能力與職業(yè)能力的空間不大

以往的課堂教學(xué)中，教法上采用填鴨式、一言堂，教師是教學(xué)的主體，由教師向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述，學(xué)生是被動的接受對象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記筆記、背概念、背原理，應(yīng)付考試，被淹沒在深奧的理論和枯燥的原理中，失去了學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏獨立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會對高職應(yīng)用型人才動手能力的要求。

3.教學(xué)改革的思路和方法

在反思傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合高職學(xué)生實際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，重構(gòu)了課程內(nèi)容，改革了教學(xué)模式和教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。有效地保證了這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.1 進行教材改革，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

課程組通過調(diào)研和學(xué)習(xí)，借鑒國內(nèi)外先進課程設(shè)計理念及國內(nèi)兄弟高職院校的做法，結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作的實際情況，對原有《建筑施工組織》課程進行全面改革，突出課程的實用性、針對性，注重對學(xué)生進行職業(yè)能力、方法以能力、社會能力全面培養(yǎng)。

根據(jù)“施工組織與管理”的具體工作內(nèi)容不同，按照“由簡單到復(fù)雜”、“由單一到群體”的項目教學(xué)法，將其劃分為：項目一：基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計；項目二：主體工程施工組織設(shè)計；項目三：屋面及防水工程施工組織設(shè)計；項目四：室內(nèi)外裝修工程施工組織設(shè)計；每個項目又劃分成五個學(xué)習(xí)型任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容的具體安排（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的構(gòu)建）

學(xué)習(xí)領(lǐng)域項目 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項目1） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項目2） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項目3） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項目4） 學(xué)習(xí)型工作任務(wù)（子項目5）

工學(xué)結(jié)合課程教學(xué)階段 項目1：土方與基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計 土方與基礎(chǔ)工程施工方案的 土方與基礎(chǔ)工程施工進度計劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工準備工作與資源計劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工施工平面圖的布置 土方與基礎(chǔ)工程施工技術(shù)組織措施的編制

項目2：主體工程施工組織設(shè)計 主體工程各分部分項工程施工方案的編制 主體工程施工進度計劃的編制 主體工程施工準備工作與資源計劃編制 主體工程各分部分項工程施工平面圖布置 主體工程施工技術(shù)組織措施的編制

項目3：屋面工程施工組織設(shè)計 屋面工程施工方案的編制 屋面工程施工進度計劃的編制 屋面工程施工準備工作與資源計劃編制 屋面工程施工平面圖的布置 屋面工程施工技術(shù)組織措施的編制

項目4：裝飾工程施工組織設(shè)計 裝飾工程施工方案的編制 裝飾工程施工進度計劃的編制 裝飾工程施工準備工作與資源計劃編制 裝飾工程施工平面圖的布置 裝飾工程施工技術(shù)組織措施的編制

集中實訓(xùn)階段 項目5：單位工程施工組織設(shè)計 子項目1：運用清華斯維爾管理軟件編制磚混結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計子項目2：運用清華斯維爾管理軟件編制框架結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計

（注：在項目實施前期，有進行圖紙會審，施工特點分析和編制工程概況兩個公共教學(xué)活動，后期有單位工程施工組織設(shè)計集中訓(xùn)練）

上述以教學(xué)項目為基本的教學(xué)單元，充分考慮工作過程要素，并基于學(xué)生認識基本規(guī)律：由簡單?到復(fù)雜、由單一到綜合、由低級到高級，來編排教學(xué)內(nèi)容。以典型工程項目的施工組織設(shè)計為線索組織授課，使學(xué)生將支離的施工組織課程每節(jié)內(nèi)容完整地建構(gòu)在真實的施工項目上，在學(xué)習(xí)本課程的同時也能親歷一次典型工程的施工組織設(shè)計模擬操作?；咀龅健敖?、學(xué)、做”一體化。

3.2 改革教學(xué)模式，采用“126”教學(xué)模式組織教學(xué)

“1”：學(xué)訓(xùn)合一，即理論實踐一體；教學(xué)做一體；教室與實訓(xùn)室一體；學(xué)習(xí)項目與工作項目一致，知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、素質(zhì)養(yǎng)成和實際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。

“2”：兩類完成過程相同，難度和技術(shù)水平螺旋上升的項目，即教學(xué)采用雙軌并行模式，課內(nèi)選擇相對簡單的典型工程——磚混結(jié)構(gòu)建筑為施工組織設(shè)計的編制貫穿項目，在教師指導(dǎo)，團隊合作下，按照任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、教師示范、模仿試做、糾錯重做、總結(jié)提高六個步驟完成教學(xué)過程；課外選擇結(jié)構(gòu)及平面布局相對復(fù)雜的典型工程——框架結(jié)構(gòu)公共建筑為施工組織設(shè)計編制對象，由各學(xué)習(xí)小組在團隊合作的基礎(chǔ)上按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價六個步驟完成訓(xùn)練，以課內(nèi)項目帶動課外項目，每個分部分項工程完成后，安排與教學(xué)進程相對應(yīng)的在建工程項目進行現(xiàn)場教學(xué)。每兩個學(xué)習(xí)小組指派一名專任教師、一名兼職教師進行指導(dǎo)，對每個學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況進行檢查和評價，對每個學(xué)生所承擔(dān)角色完成任務(wù)的情況進行考核，形成過程考核結(jié)果。見圖1

圖1 雙軌并行教學(xué)模式

“6”：課堂、課外教學(xué)“六步法”，按照項目化教學(xué)的思想，通過任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向、教學(xué)做一體化組織教學(xué)。選取實際工程項目，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，按“六步法”組織教學(xué)活動，凸現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。見圖2圖3

圖2 課堂六步教學(xué)法

圖3 課外訓(xùn)練六步法

“126”教學(xué)模式符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，深入淺出，循序漸進，螺旋上升，使學(xué)生“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的課程作品、參與社會實踐活動的表現(xiàn)、參與省市院各種比賽的獲獎情況和就業(yè)情況綜合來看，“126”教學(xué)模式確實取得了很好的教學(xué)效果。

3.3 改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

1）項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是以項目（工作任務(wù)）為主導(dǎo)方向的職業(yè)教育教學(xué)方法，《建筑施工組織》課程以實際工程項目引入教學(xué)內(nèi)容，整個教學(xué)圍繞工程項目的工作任務(wù)展開。在教學(xué)活動中，教師將課程內(nèi)容以項目任務(wù)單的的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組工作的方式，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，通力協(xié)作，共同完成本小組的項目任務(wù)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，小組之間的競爭意識顯著提高，學(xué)生的操作積極性也得到了極大提高。

2）討論點評式教學(xué)法

課堂上將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以學(xué)生為主體，由教師引導(dǎo)就某一問題或下達的任務(wù)進行討論分析，發(fā)表見解。教師的指導(dǎo)點評重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路上，最后教師就討論結(jié)果作一總結(jié)，對學(xué)生們的分析進行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法使學(xué)生變被動為主動，最大限度地創(chuàng)造了學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境氛圍。

3）施工現(xiàn)場教學(xué)法

對校內(nèi)實訓(xùn)基地難以完成的教學(xué)項目，可以到實際工程的施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場觀摩教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，并聘請工地技術(shù)人員為現(xiàn)場指導(dǎo)老師，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況展開教學(xué)。如在介紹框架結(jié)構(gòu)主體施工方案時，可以請現(xiàn)場技術(shù)人員結(jié)合現(xiàn)場柱、梁、板施工的實際情況講解，邊做邊講，使理論實踐一體；知識學(xué)習(xí)和實際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。學(xué)生身臨其境，加深了對知識的理解。

4.改革取得的成果

通過近年來的課程教學(xué)改革，我們建立完善了高職《建筑施工組織》課程的項目化教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂與崗位的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，教學(xué)目標和崗位需求的統(tǒng)一，真正做到了教學(xué)做一體化，在做中學(xué)、學(xué)中做、做中教、實踐中教理論。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃了，學(xué)習(xí)的積極性也比以前提高了，學(xué)習(xí)效果已有明顯的改善。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及職業(yè)能力水平得到了顯著的提高。學(xué)生的綜合實訓(xùn)成果，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也有了較大幅度的提高。目前，《建筑施工組織》的教學(xué)改革得到了教師和學(xué)生的一致認可，教學(xué)效果得到了實踐的檢驗。

5.結(jié)語

課程教學(xué)改革是一個在實踐中不斷探索和完善的過程，我們的《建筑施工組織》課程教學(xué)改革才剛剛起步，還需要學(xué)校、系部和教師的共同努力，按教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》〔教高（2006）16號〕和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容、完善課程教學(xué)的方法和手段，著眼于學(xué)生的崗位能力培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻

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[2]周兆銀，張長友.“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005年（第3期）：100-102頁

[3]李曉楓.淺談“項目教學(xué)法”在建筑施工類課程中的應(yīng)用[J].科教論叢，92頁

[4]聶維中.項目教學(xué)法在建筑工程專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].華章，2010，（31）

篇2

關(guān)鍵詞：施工組織與管理；實踐教學(xué)；評價體系；

Abstract: this paper analyzes the construction organization and management of curriculum knowledge and the corresponding teaching target, analyses the course of the basic practical ability, professional and comprehensive practice ability, practice teaching knowledge and evaluation standard are put forward.

Key words: construction organization and management; The practice teaching; Evaluation system;

中圖分類號：TU71文獻標識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

1.引言

《施工組織與管理》是土木工程專業(yè)的主干專業(yè)課程，它主要針對工程施工的復(fù)雜性，來研究土木工程建設(shè)的統(tǒng)籌安排與系統(tǒng)管理的客觀規(guī)律的一門科學(xué)。其目的是綜合運用土木工程施工組織與管理的基本理論和知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決土木工程施工組織與管理問題的能力。

現(xiàn)代土木工程施工施工涉及面廣，需要投入大量的人工、材料、構(gòu)配件、機械等，需科學(xué)合理地對工程各環(huán)節(jié)進行精心規(guī)劃、嚴密地組織與協(xié)調(diào)，使工程達到工期短、質(zhì)量好、成本低的預(yù)期目標，就必須運用科學(xué)的方法統(tǒng)籌施工全過程，推動建筑業(yè)企業(yè)技術(shù)進步和優(yōu)化土木工程施工管理。由于工程施工的特點，課程教學(xué)應(yīng)盡量適應(yīng)實踐教學(xué)的需要，因為實踐教學(xué)的影響因素眾多，本文試就學(xué)生實踐能力的評價標準進行探討。

國內(nèi)著名學(xué)者武書連研究員“型與類”分類方案中按科研規(guī)模的大小，將大學(xué)分為研究型、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型和教學(xué)型[1]；陳厚風(fēng)教授根據(jù)高校的三大職能及其比重將大學(xué)分為研究型、教學(xué)研究型、教學(xué)型和應(yīng)用型[1]。

應(yīng)用型人才與研究型人才相比較，最突出的特征是具備較強的實踐動手能力，培養(yǎng)較強的實踐動手能力。土木工程應(yīng)用型本科應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點，制定整科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價體系，課程實踐能力的培養(yǎng)與評價是重要的組成部分之一。

2.《施工組織與管理》課程學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，教師牢牢把握社會用人單位的實際需求，尊重學(xué)生認知能力發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標放在首位，通過對用人單位實際需求的分析，把理論教學(xué)內(nèi)容和實踐能力劃分為知識點進行有機結(jié)合，創(chuàng)造性地將用人單位的需求和學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中來。 課程設(shè)計的實踐能力分為基本實踐能力、專業(yè)實踐能力和綜合實踐能力三個能力層次。學(xué)生通過各階段的學(xué)習(xí)，完成基本實踐能力奠定和專業(yè)實踐能力的積累，課程設(shè)計以能力培養(yǎng)為中心，注重學(xué)生能力的漸進式發(fā)展，在學(xué)生具備前兩個能力層級的基礎(chǔ)上深化學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，縮短教學(xué)與實際工作的距離，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)土木工程專業(yè)的學(xué)生。

表1 實踐性能力體系表

3.《施工組織與管理》課程實踐能力分析與評價

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)和學(xué)生定向?qū)嵙?xí)單位的反饋意見，學(xué)生對理論教學(xué)的知識點掌握比較模糊，實際動手能力較差，理論應(yīng)用的程度僅限于書本的案例和習(xí)題，舉一反三和創(chuàng)造性實踐應(yīng)用的能力較弱，就算借助計算機軟件幫助計算與繪制，對理論知識掌握模糊的直接反映就是很難做出高質(zhì)量的施工組織設(shè)計。比如：雙代號時標網(wǎng)絡(luò)計劃，學(xué)生僅限于應(yīng)用簡單結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)繪制，復(fù)雜結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)繪制就不能勝任，會呈現(xiàn)出對施工工序不清楚，對局部及整體工期的優(yōu)化不明白；又如：模板和腳手架的設(shè)計計算，學(xué)生對驗算的內(nèi)容掌握不透徹，用軟件設(shè)置參數(shù)計算后不知道符不符合設(shè)計要求；再如：平面圖繪制對繪制的內(nèi)容和規(guī)范不清楚，甚至線條和比例的都拿不準。

用人單位對現(xiàn)行模式下學(xué)生的評價是眼高手低，《施工組織與管理》課程傳統(tǒng)的教學(xué)手段培養(yǎng)的學(xué)生滿足不了施工企業(yè)對人才規(guī)格能力的要求，市場的需求倒逼高校教師思考怎樣才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的學(xué)生。

3.1理論課程實踐能力分析與評價

本課程的實踐能力教學(xué)目標是：學(xué)生能正確繪制橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖及施工平面布置圖；能編制施工組織設(shè)計；能合理組織施工。 《施工組織與管理》課程包含理論教學(xué)與課程設(shè)計。理論教學(xué)包含施工準備、流水施工組織、網(wǎng)絡(luò)計劃繪制、工程施工管理、施工組織編制與平面布置圖繪制六個方面的生產(chǎn)實踐工作，其實踐教學(xué)知識點與評價標準見表2。主要涵蓋：概況、施工準備工作計劃、施工方案與部署、主要項目施工方法、施工平面布置圖、施工進度計劃圖、施工質(zhì)量保證措施、施工技術(shù)保證措施、施工工期保證措施、現(xiàn)場消防保衛(wèi)措施、文明施工保證措施、安全保證措施、成品保護措施、雨季施工保證措施、冬季施工保證措施等內(nèi)容。

表2 實踐教學(xué)知識點與評價標準

備注：施工組織設(shè)計無重大偏差，應(yīng)至少得60%的分數(shù)。

3.2課程設(shè)計實踐能力分析與評價

課程設(shè)計是指1個學(xué)分的大作業(yè)、根據(jù)用人單位實際生產(chǎn)的能力要求，結(jié)合學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，提煉課程設(shè)計各知識點的評價辦法。課程設(shè)計的目標就是希望通過對實際工程的模擬設(shè)計，使學(xué)生對土木工程的施工組織設(shè)計全過程（包括設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計計算方法與步驟）有一個體驗式、漸進式的學(xué)習(xí)，初步具備創(chuàng)造性地綜合運用所學(xué)的理論知識解決施工組織中的一些工程實際問題的能力。為了使課程設(shè)計更接近真實，達到能力培養(yǎng)的目的，滿足用人單位要求，需要教師有豐富的工程實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，需要對工程案例進行搜集，歸類整理案例，建立好素材庫，對課程設(shè)計題目進行精心設(shè)計，建立課程設(shè)計評分標準，運用卡片法教學(xué)模式，才能滿足學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考，探究性學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性地完成設(shè)計任務(wù)。

4.結(jié)論

4.1實踐教學(xué)評價體系的量化

本課程實踐教學(xué)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐能力開展，通過對施工組織實踐生產(chǎn)工作內(nèi)容和實踐教學(xué)知識點的分析，把實踐教學(xué)知識點與實踐生產(chǎn)內(nèi)容歸類與對應(yīng)，運用卡片法教學(xué)方式，即對實踐教學(xué)的知識點分解、使知識點模塊化，并對知識點建立素材庫，針對不同結(jié)構(gòu)類型的施工組織項目，運用素材進行知識模塊的替換，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容與實踐能力模塊化對應(yīng)，有助于學(xué)生實踐能力點對點的精確鍛煉，提高學(xué)生實踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力，滿足實踐教學(xué)程序化、規(guī)范化和教學(xué)質(zhì)量量化評價科學(xué)化的要求。

4.2實踐教學(xué)評價體系實施的難點

本課程實踐教學(xué)過程中，需要教師理清教學(xué)內(nèi)容和實踐能力培養(yǎng)的關(guān)系，搜集各個知識點的素材，素材的建立需要參閱大量實際工程資料；綜合實踐能力的培養(yǎng)需要基礎(chǔ)實踐能力和專業(yè)實踐能力的積淀，需要從《施工組織與管理》實踐能力課程教學(xué)逆向?qū)で笾笇?dǎo)前期能力訓(xùn)練的方案，整個培養(yǎng)體系復(fù)雜，需要在各層級能力培養(yǎng)方案之間精心推敲。

參考文獻：

篇3

【關(guān)鍵詞】道路工程建設(shè)的現(xiàn)狀 存在的缺陷 應(yīng)對的措施

中圖分類號： U41 文獻標識碼： A 文章編號：

一、當(dāng)前我國道路工程建設(shè)項目管理的現(xiàn)狀

近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國道路工程建設(shè)項目已經(jīng)形成一套完整的，符合我國國情的編制施工組織設(shè)計方法。但是隨著我國經(jīng)濟迅猛的發(fā)展，道路工程的規(guī)模也越來越大，新材料核心的工藝也在層出不窮的出現(xiàn)，施工的技術(shù)也在先進化，復(fù)雜化隨著我國建設(shè)工程項目管理體制的改革深入，道路工程建設(shè)的有關(guān)法律法規(guī)，也在相繼建立并逐步完善，特別是我國在建設(shè)工程管理中已全面實施市場準入制度，項目法人制，建設(shè)監(jiān)理制，工程質(zhì)量管理制，而傳統(tǒng)的道路工程建設(shè)項目公共組織管理制度還沒有全部上升到工程項目管理理論和現(xiàn)代科學(xué)化管理的層次上來，還存著很多與現(xiàn)代科學(xué)相違背的弊端，需要及時改革和調(diào)整，才能適應(yīng)當(dāng)下新型道路工程建設(shè)項目發(fā)展的需求。

二、施工組織設(shè)計內(nèi)容沒有全面的系統(tǒng)化規(guī)范化

實施規(guī)范化的管理就是要重點體現(xiàn)管理過程的系統(tǒng)化，管理內(nèi)容要全面合理化，還要有質(zhì)詢的管理功能和實施科學(xué)的管理方法，目前在道路工程建設(shè)項目施工組織設(shè)計僅僅規(guī)范了設(shè)計階段和招標階段的施工組織設(shè)計內(nèi)容，但卻沒有對實施階段中的組織設(shè)計內(nèi)容作出系統(tǒng)全面的規(guī)范化，這嚴重脫離了現(xiàn)代科學(xué)的管理原則，也使局部與整體嚴重脫節(jié)，致使整體的管理無法正常有序的進行，這樣對施工組織對整體的施工組織設(shè)計受到嚴重的影響。

三、施工組織重技術(shù)輕管理的現(xiàn)象嚴重

我國傳統(tǒng)的道路工程建設(shè)項目的施工組織設(shè)計包括：工程的概況，施工技術(shù)的整體方案，施工進度的整體規(guī)劃，資源的供應(yīng)計劃，施工圖紙的設(shè)計等

盡管有些施工單位組織，不斷的完善施工措施的計劃和內(nèi)容，其目的也只是從保證工程質(zhì)量、施工安全和工程的施工進度而制定出的相應(yīng)的保障措施，施工組織人員花費大量的時間和人力物力在工程技術(shù)上，卻忽略了工程的管理和組織措施和經(jīng)濟管理措施這樣致使道路建設(shè)項目的技術(shù)管理與非技術(shù)管理嚴重不協(xié)調(diào)因此在主抓技術(shù)的同時也要兼顧以下非技術(shù)措施。

(一）缺乏施工部署措施

在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的今天，施工的單位的仙姑一般通過招標取得，而施工的項目經(jīng)理全權(quán)負責(zé)整個施工項目，施工項目經(jīng)理在施工前一定要與施工的單位簽訂項目管理目標責(zé)任書，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和目標，而傳統(tǒng)的施工承包模式已嚴重不適合當(dāng)下的發(fā)展需求。

（二）缺乏施工管理風(fēng)險措施

每一個施工項目的施工都存著一定的風(fēng)險，都技術(shù)風(fēng)險也有非技術(shù)風(fēng)險，因此在施工前一定要全面系統(tǒng)的對施工項目進行風(fēng)險的識別，和分析，針對隱含的風(fēng)險提前做出應(yīng)對的方案，做到及時發(fā)現(xiàn)及時解決，這樣不但給施工方避免了不必要的麻煩，也節(jié)省了施工的時間和成本，而不注重甚至忽略施工的風(fēng)險對整個施工將是致命的打擊。

（三）缺乏全面的技術(shù)保障措施

在一般的道路工程建設(shè)項目的施工中，僅僅保證質(zhì)量，安全，是不夠的。還要全面的制定保障措施把成本和環(huán)保，文明的施工措施也要得到全面的保障，成本直接關(guān)系著施工單位的利潤，施工單位也要增強環(huán)保意識盡量減少對環(huán)境的噪音污染和空氣污染，肉則將會是企業(yè)被迫停止整頓，導(dǎo)致施工單位無法正常施工。

針對道路工程建設(shè)項目規(guī)范化的應(yīng)對措施

對施工單位的規(guī)范化

1、對于承包道路工程建設(shè)的施工單位一定要正規(guī)化，具備法律和行政法規(guī)規(guī)定的實施安全生產(chǎn)的基本條件，不得隨意偷工減料降安全標準生產(chǎn)施工。

2、對于施工單位的施工操作人員例如：垂直運輸機械的作業(yè)人員，安裝拆卸工作人員，電工、焊工等等必須通過國家規(guī)定的特種操作資格，并具有操作資格證書方可上崗，上崗前必須接受專業(yè)的安全作業(yè)的培訓(xùn)。

3、要把責(zé)任落實到施工單位和施工單位中的個人，堅持落實“生產(chǎn)必須管安全”“誰主管，誰負責(zé)”的原則。

4、各施工單位根據(jù)自基所承包的工程項目來制定相應(yīng)的安全管理體系，對應(yīng)設(shè)置安全管理機構(gòu)，配備專業(yè)的安全監(jiān)督管理人員加強安全管理務(wù)必把道路安全建設(shè)項目落實到實處。

（二）建立健全完善的道路工程建設(shè)項目的管理體系

1、根據(jù)國家有管道路工程建設(shè)項目的法律法規(guī)，來規(guī)范施工組織單位的工程建設(shè)項目的管理體系。

2、投標人在投標前一定要制訂標前施工項目管理的規(guī)劃大綱，以此來規(guī)劃從投標到交工驗收的項目管理。

3、建立嚴格的監(jiān)督管理體系，監(jiān)督工作人員一定要把監(jiān)督工作落實到位，堅持落實“誰主管，誰負責(zé)”的原則。

（三）加強工程項目經(jīng)理的深造教育

當(dāng)下市場項目的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，由于知識的進步，也對項目經(jīng)理提出了更高的要求，對項目經(jīng)理進行二次培訓(xùn)和繼續(xù)深造已是當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。

（四）加強對在校生的工程項目管理的知識的培訓(xùn)

在校大學(xué)生走出校門即將成為今后的項目管理者，所以在學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能的讓他們多學(xué)習(xí)項目管理的知識對日后參加施工項目的管理是很有幫助的，因此我們要從以下幾個方面入手。

首先要提高學(xué)生對項目管理課程的積極性從而對醒目管理知識進行更深入的了解和認識。

學(xué)校要加大力度對項目管理課程的設(shè)置。

學(xué)校要對項目管理課程實行多元化的管理，同時還要給寂靜畢業(yè)的學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)的機會。

總結(jié)

隨著當(dāng)下經(jīng)濟的發(fā)展，道路工程建設(shè)項目的規(guī)范化管理直接關(guān)系到國民經(jīng)濟的發(fā)展，也是道路工程建設(shè)管理當(dāng)下解決的首要問題，所以我們首先要把規(guī)范化深入人心，制定科學(xué)的管理體系，運用先進的科學(xué)技術(shù)，完善施工的管理缺陷，一切以規(guī)范化作為施工項目建設(shè)的根本出發(fā)點，這樣才能使施工單位和項目管理工作有序、循環(huán)漸進的開展，才能實現(xiàn)規(guī)范化的真正目的，實現(xiàn)最大的經(jīng)濟效益。

參考文獻

[1]公路工程施工項目管理-《城市建設(shè)理論研究》-2012年第9期

篇4

1、控制目標

（1）死亡、重傷、人為機械事故為零；

（2）年輕傷亡率低于8‰；

（3）無食物中毒；

（4）創(chuàng)文明安全工地各項達標90%以上。

2、計劃目標

（1）X月X日—X月X日開展三級入場教育。

（2）X月X日—X月X日開展施工現(xiàn)場100%戴安全帽，100%系安全帶雙百活動。

（3）X月X日—X月X日開展“全國安全生產(chǎn)周”活動及上級部門開展的安全生產(chǎn)月活動，接受有關(guān)部門組織的文明安全工地驗收及安全生產(chǎn)紅旗工地檢查，推動施工現(xiàn)場小責(zé)任區(qū)整潔，大現(xiàn)場文明標準化管理。

（4）X月X日—X月X日開展架子搭設(shè)標準化、預(yù)防高處墜落專項教育和施工用電預(yù)防觸電傷亡專項教育活動及文明施工教育。

（5）X月—X月份開展小責(zé)任區(qū)整潔，大現(xiàn)場文明標準化檢查活動，迎接下半年文明安全工地復(fù)查及驗收。

（6）X月X日—X月X日開展百日安全生產(chǎn)無事故活動，重點開展對“三寶、四口、五臨邊”雨期施工及冬期施工教育管理活動；

（7）X月X日—X月X日進行安全生產(chǎn)總結(jié)，表彰當(dāng)年安全生產(chǎn)文明施工管理先進集體與個人。

3、機構(gòu)人員

（1）建立安全生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)小組：以項目經(jīng)理為組長，書記、執(zhí)法經(jīng)理為副組長，分包隊長、工長、技術(shù)人員、安全人員等為成員，組成的現(xiàn)場管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

（2）執(zhí)法監(jiān)督部下設(shè)安全組：設(shè)組長一人（安全人員按以下要求設(shè)置）負責(zé)對項目安全生產(chǎn)的管理和檢查。

12萬平方米以下的工程設(shè)專職安全員1名；

22—6萬平方米的工程設(shè)專職安全員2名；

36—10萬平方米的工程設(shè)專職安全員3名；

410萬平方米以上的工程設(shè)專職安全員4名；

（3）施工現(xiàn)場根據(jù)工程大小配備2-5人組成安全整改隊，負責(zé)施工現(xiàn)場安全問題的整改。

（4）分包管理：分包單位100-300人必須有專職安全員一名；300-500人必須有專職安全員兩名，每天到執(zhí)法監(jiān)督部由執(zhí)法部長統(tǒng)一進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理。

（5）班組長、分包專業(yè)隊長是兼職安全員，負責(zé)本作業(yè)班組工人的健康和安全，負責(zé)消除本作業(yè)區(qū)的安全隱患，對施工現(xiàn)場實行責(zé)任目標管理。

二、安全生產(chǎn)責(zé)任制為認真貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的安全生產(chǎn)方針，明確建筑施工安全生產(chǎn)責(zé)任人、技術(shù)負責(zé)人等有關(guān)管理人員及各職能部門安全生產(chǎn)的責(zé)任，保障生產(chǎn)者在施工作業(yè)中的安全和健康，特制定本責(zé)任制。

本責(zé)任制由公司安全科負責(zé)監(jiān)督執(zhí)行，各級、各部門、各項目經(jīng)理部組織實施。各級管理人員安全生產(chǎn)責(zé)任如下：

（一）公司經(jīng)理責(zé)任

1、認真貫徹執(zhí)行國家和各省、市有關(guān)安全生產(chǎn)的方針政策和法規(guī)、規(guī)范，掌握本企業(yè)安全生產(chǎn)動態(tài)，定期研究安全工作，對本企業(yè)安全生產(chǎn)負全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、領(lǐng)導(dǎo)編制和實施本企業(yè)中、長期整體規(guī)劃及年度、特殊時期安全工作實施計劃。建立健全本企業(yè)的各項安全生產(chǎn)管理制度及獎罰辦法。

3、建立健全安全生產(chǎn)的保證體系，保證安全技術(shù)措施經(jīng)費的落實。

4、領(lǐng)導(dǎo)并支持安全管理部門或人員的監(jiān)督檢查工作。

5、在事故調(diào)查組的指導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)、組織本企業(yè)有關(guān)部門或人員，做好重大傷亡事故調(diào)查處理的具體工作和監(jiān)督防范措施的制定和落實，預(yù)防事故重復(fù)發(fā)生。

（二）公司生產(chǎn)經(jīng)營責(zé)任

1、對本企業(yè)安全生產(chǎn)工作負直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，協(xié)助分公司經(jīng)理認真貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)，落實本企業(yè)各項安全生產(chǎn)管理制度。

2、組織實施本企業(yè)中、長期、年度、特殊時期安全工作規(guī)劃、目標及實施計劃，組織落實安全生產(chǎn)責(zé)任制及施工組織設(shè)計。

3、參與編制和審核施工組織設(shè)計、特殊復(fù)雜工程項目或?qū)I(yè)工程項目施工方案。審批本企業(yè)工程生產(chǎn)建設(shè)項目中的安全技術(shù)管理措施，制定施工生產(chǎn)中安全技術(shù)措施經(jīng)費的使用計劃。

4、領(lǐng)導(dǎo)組織本企業(yè)的安全生產(chǎn)宣傳教育工作，確定安全生產(chǎn)考核指標，領(lǐng)導(dǎo)、組織外包工隊長的培訓(xùn)、考核與審查工作。

5、領(lǐng)導(dǎo)組織本企業(yè)定期和不定期的安全生產(chǎn)檢查，及時解決施工中的不安全生產(chǎn)問題。

6、認真聽取

（三）公司技術(shù)經(jīng)理責(zé)任

1、貫徹執(zhí)行國家和上級的安全生產(chǎn)方針、政策，協(xié)助公司經(jīng)理做好安全方面的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)工作，在本企業(yè)施工安全生產(chǎn)中負技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、領(lǐng)導(dǎo)制定年度和季節(jié)性施工計劃時，要確定指導(dǎo)性的安全技術(shù)方案。

3、組織編制和審批施工組織設(shè)計、特殊復(fù)雜工程項目或?qū)I(yè)性工程項目施工方案時，應(yīng)嚴格審查是否具備安全技術(shù)措施及其可行性，并提出決定性意見。

4、領(lǐng)導(dǎo)安全技術(shù)公關(guān)活動，確定勞動保護研究項目，并組織鑒定驗收。

5、對本企業(yè)使用的新材料、新技術(shù)、新工藝從技術(shù)上負責(zé)，組織審查其使用和實施過程中的安全性，組織編制或?qū)彾ㄏ鄳?yīng)的操作規(guī)程，重大項目應(yīng)組織安全技術(shù)交底工作。

6、參加傷亡事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，制定防范措施。

7、貫徹實施“一圖九表”現(xiàn)場管理法及業(yè)內(nèi)資料管理標準。參與文明施工安全檢查，監(jiān)督現(xiàn)場文明安全管理。

（四）安全部門責(zé)任

1、積極貫徹和宣傳上級的各項安全規(guī)章制度，并監(jiān)督檢查公司范圍內(nèi)責(zé)任制的執(zhí)行情況。

2、制定定期安全工作計劃和方針目標，并負責(zé)貫徹實施。

3、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)組織安全活動和檢查。制定或修改安全生產(chǎn)管理制度，負責(zé)審查企業(yè)內(nèi)部的安全操作規(guī)程，并對執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查。

4、對廣大職工進行安全教育，參加特種作業(yè)人員的培訓(xùn)、考核，簽發(fā)合格證。

5、開展危險預(yù)知教育活動，逐級建立定期的安全生產(chǎn)檢查活動。監(jiān)督檢查公司每月一次、項目經(jīng)理部每周一次、班組每日一次。

6、參加施工組織設(shè)計、會審；參加架子搭設(shè)方案、安全技術(shù)措施、文明施工措施、施工方案會審；參加生產(chǎn)會，掌握信息，預(yù)測事故發(fā)生的可能性。參加新建、改建、擴建工程項目的設(shè)計、審查和竣工驗收。

7、參加暫設(shè)電氣工程的設(shè)計和安裝驗收，提出具體意見，應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行。參加自制的中小型機具設(shè)備及各種設(shè)施和設(shè)備維修后在投入使用前的驗收，合格后批準使用。

8、參加一般及大、中、異型特殊手架的安裝驗收，及時發(fā)現(xiàn)問題，監(jiān)督有關(guān)部門或人員解決落實。

9、深入基層研究不安全動態(tài)，提出改正意見，制止違章，有權(quán)停止作業(yè)和罰款。

10、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督安全保證體系的正常運轉(zhuǎn)，對削弱安全管理工作的單位，要及時匯報領(lǐng)導(dǎo)，督促解決。

11、鑒定專控勞動保護用品，并監(jiān)督其使用。

12、凡進入現(xiàn)場的單位或個人，安全人員有權(quán)監(jiān)督其符合現(xiàn)場及上級的安全管理規(guī)定，發(fā)現(xiàn)問題立即改正。

13、督促班組長按規(guī)定及時領(lǐng)取和發(fā)放勞動保護用品，并指導(dǎo)工人正確使用。

14、參加因工傷亡事故的調(diào)查，進行傷亡事故統(tǒng)計、分析，并按規(guī)定及時上報，對傷亡事故和重大未遂事故的責(zé)任者提出處理意見、采納安全生產(chǎn)的合理化建議，保證本企業(yè)一圖九表法、業(yè)內(nèi)資料管理標準和安全生產(chǎn)保障體系正常運轉(zhuǎn)。

7、在事故調(diào)查組的指導(dǎo)下，組織傷亡事故的調(diào)查、分析及處理中的具體工作。

（五）技術(shù)部門責(zé)任

1、認真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行國家和上級有關(guān)安全技術(shù)及安全操作規(guī)程規(guī)定，保障施工生產(chǎn)中的安全技術(shù)措施的制定與實施。

2、在編制施工組織設(shè)計和專業(yè)性方案的過程中，要在每個環(huán)節(jié)中貫穿安全技術(shù)措施，對確定后的方案，若有變更，應(yīng)及時組織修訂。

3、檢查施工組織設(shè)計和施工方案中安全措施的實施情況，對施工中涉及安全方面的技術(shù)性問題，提出解決辦法。

4、對新技術(shù)、新材料、新工藝、必須制定相應(yīng)的安全技術(shù)措施和安全操作規(guī)程。

5、對改善勞動條件、減輕笨重體力勞動、消除噪聲等方面的治理進行研究解決。

6、參加傷亡事故和重大已、未遂事故中技術(shù)性問題的調(diào)查，分析事故原因，從技術(shù)上提出防范措施。

（六）組織部門（勞資、人事、教育）責(zé)任1、勞資、勞物

（1）對職工（含分包單位員工）進行定期的教育考核，將安全技術(shù)知識列為工人培訓(xùn)、考工、評級內(nèi)容之一，對招收新工人（含分包單位員工）要組織入廠教育和資格審查，保證提供的人員具有一定的安全生產(chǎn)素質(zhì)。

（2）嚴格執(zhí)行國家和省、市特種作業(yè)人員上崗作業(yè)的有關(guān)規(guī)定，適時組織特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作，并向安全部門或主管領(lǐng)導(dǎo)通報情況；

（3）認真落實國家和省、市有關(guān)勞動保護的法規(guī)，嚴格執(zhí)行有關(guān)人員的勞動保護待遇，并監(jiān)督實施情況。

（4）參加因工傷亡事故的調(diào)查，從用工方面分析事故原因，提出防范措施，并認真執(zhí)行對事故責(zé)任者的處理意見。

2、人事

（1）根據(jù)國家和省、市有關(guān)安全生產(chǎn)的方針、政策及企業(yè)實際，配齊具有一定文化程度、技術(shù)和實施經(jīng)驗的安全干部，保證安全干部的素質(zhì)。

（2）組織對新調(diào)入、轉(zhuǎn)業(yè)的施工、技術(shù)及管理人員的安全培訓(xùn)、教育工作。

（3）按照國家和省、市有關(guān)規(guī)定，負責(zé)審查安全管理人員資格，有權(quán)向主管領(lǐng)導(dǎo)建議調(diào)整和補充安全監(jiān)督管理人員。

（4）參加因工傷亡事故的調(diào)查，認真執(zhí)行對事故責(zé)任者的處理決定。

3、教育

（1）組織與施工生產(chǎn)有關(guān)的學(xué)習(xí)班時，要安排安全生產(chǎn)教育課程。

（2）各專業(yè)主辦的各類學(xué)習(xí)班，要設(shè)置勞動保護課程（課時應(yīng)不少于總課時的1-2%）。

（3）將安全教育納入職工培訓(xùn)教育計劃，負責(zé)組織職工的安全技術(shù)培訓(xùn)和教育。

（七）生產(chǎn)計劃部門

1、在編制年、季、月生產(chǎn)計劃時，必須樹立“安全第一”的思想，組織均衡生產(chǎn)，保障安全工作與生產(chǎn)任務(wù)協(xié)調(diào)一致。對改善勞動條件、預(yù)防傷亡事故的項目必須視同生產(chǎn)任務(wù)，納入生產(chǎn)計劃優(yōu)先安排。

2、在檢查生產(chǎn)計劃實施情況的同時，要檢查安全措施項目的執(zhí)行情況，對施工中重要安全防護設(shè)施、設(shè)備的實施工作（如支拆腳手架、安全網(wǎng)等）要納入計劃，列為正式工序，給予時間保證。

3、堅持按合理施工順序組織生產(chǎn)，要充分考慮到職工的勞逸結(jié)合，認真按施工組織設(shè)計組織施工。

4、在生產(chǎn)任務(wù)與安全保障發(fā)生矛盾時，必須優(yōu)先解決安全工作的實施。

（八）項目經(jīng)理責(zé)任

1、對承包項目工程生產(chǎn)經(jīng)營過程中的安全生產(chǎn)負全面領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、貫徹落實安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)和各項規(guī)章制度，結(jié)合項目工程特點及施工全過程的情況，制定本項目部各項目安全生產(chǎn)管理辦法，或提出要求并監(jiān)督其實施。

3、在組織項目工程承包，聘用業(yè)務(wù)人員時，必須本著安全工作只能加強的原則，根據(jù)工程特點確定安全工作的管理體制和人員，并明確各業(yè)務(wù)承包人的安全責(zé)任和考核指標，支持、指導(dǎo)安全管理人員的工作。

4、健全和完善用工管理手續(xù)，錄用外包工隊必須及時向有關(guān)部門申報，嚴格用工制度與管理，適時組織上崗安全教育，要對外包工隊的健康與安全負責(zé)，加強勞動保護工作。

5、組織落實施工組織設(shè)計中安全技術(shù)措施，組織并監(jiān)督項目工程施工中安全技術(shù)交底制度和設(shè)備、設(shè)施驗收制度的實施。

6、領(lǐng)導(dǎo)、組織施工現(xiàn)場定期的安全生產(chǎn)檢查，發(fā)現(xiàn)施工生產(chǎn)中不安全問題，組織制定措施，及時解決。對上級提出的安全生產(chǎn)與管理方面的問題，要定時、定人、定措施予以解決。

7、發(fā)生事故，要做好現(xiàn)場保護與搶救工作，及時上報；組織、配合事故的調(diào)查，認真落實制定的防范措施，吸取事故教訓(xùn)。

8、對外包隊加強文明安全管理，并對其進行評定。

（九）項目技術(shù)負責(zé)人責(zé)任

1、對項目工程生產(chǎn)經(jīng)營中的安全生產(chǎn)負技術(shù)責(zé)任。

2、貫徹、落實安全生產(chǎn)方針、政策，嚴格執(zhí)行安全技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、標準。結(jié)合項目工程特點，主持項目工程的安全技術(shù)交底和開工前的全面安全技術(shù)交底。

3、參加或組織編制施工組織設(shè)計，編制、審查施工方案時，要制定、審查安全技術(shù)措施，保證其具有可行性與針對性，并隨時檢查、監(jiān)督、落實。

4、主持制定技術(shù)措施計劃和季節(jié)性施工方案的同時，制定相應(yīng)的安全技術(shù)措施應(yīng)監(jiān)督執(zhí)行。及時解決執(zhí)行中出現(xiàn)的問題。

5、項目工程應(yīng)用新材料、新技術(shù)、新工藝，要及時上報，經(jīng)批準后方可實施，同時要組織上崗人員的安全技術(shù)培訓(xùn)、教育。認真執(zhí)行相應(yīng)的安全技術(shù)措施與安全操作工藝、要求，預(yù)防施工中因化學(xué)物品引起的火災(zāi)、中毒或其新工藝實施中可能造成的事故。

6、主持安全防護設(shè)施和設(shè)備的驗收。發(fā)現(xiàn)設(shè)備、設(shè)施的不正確情況應(yīng)及時采取措施。嚴格控制不合標準要求的防護設(shè)備、設(shè)施投入使用。

7、參加每月四次的安全生產(chǎn)檢查，對施工中存在的不安全因素，從技術(shù)方面提出整改意見和辦法予以消除。

8、貫徹實施一圖九表法及業(yè)內(nèi)資料管理標準。確保各項安全技術(shù)措施有針對性。

9、參加、配合因工傷亡及重大未遂事故的調(diào)查，從技術(shù)上分析事故原因，提出防范措施、意見。

10、加強外包平米包干的結(jié)構(gòu)安全評定及文明施工的檢查評定。

十）項目工長、施工員責(zé)任

1、認真執(zhí)行上級有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)定，對所管轄班組（特別是外包工隊）的安全生產(chǎn)負直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

2、認真執(zhí)行安全技術(shù)措施及安全操作規(guī)程，針對生產(chǎn)任務(wù)特點，向班組（包括外包隊）進行書面安全技術(shù)交底，履行簽認手續(xù)，并對規(guī)程、措施、交底要求執(zhí)行情況經(jīng)常檢查，隨時糾正作業(yè)違章行為。

3、經(jīng)常檢查所管轄班組（包括外包工隊）作業(yè)環(huán)境及各種設(shè)備、設(shè)施的安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決。對重點、特殊部位施工，必須檢查作業(yè)人員及安全設(shè)備、設(shè)施技術(shù)狀況是否符合安全要求，嚴格執(zhí)行安全技術(shù)交底，落實安全技術(shù)措施，并監(jiān)督其執(zhí)行，做到不違章指揮。

4、每周或不定期組織一次所管轄班組（包括外包工隊）學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，開展安全教育活動，接受安全部門或人員的安全監(jiān)督檢查，及時解決提出的不安全問題。

5、對分管工程項目應(yīng)用的符合審批手續(xù)的新材料、新工藝、新技術(shù)要組織作業(yè)工人進行安全技術(shù)培訓(xùn)；若在施工中發(fā)現(xiàn)問題，立即停止使用，并上報有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

6、發(fā)現(xiàn)因工傷亡或未遂事故要保護好現(xiàn)場，立即上報。

（十一）項目班組長責(zé)任

1、認真執(zhí)行安全生產(chǎn)規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對本班組人員在生產(chǎn)中的安全和健康負責(zé)。

2、經(jīng)常組織班組人員學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，監(jiān)督班組人員正確使用個人勞保用品，不斷提高自我保護能力。

3、認真落實安全技術(shù)交底，做好班前講話，不違章指揮、冒險蠻干，進現(xiàn)場戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。

4、經(jīng)常檢查班組作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決并上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

5、認真做好新工人的崗位教育。

6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護好現(xiàn)場，立即上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)十二）項目工人責(zé)任1、認真學(xué)習(xí)，嚴格執(zhí)行安全技術(shù)操作規(guī)程，模范遵守安全生產(chǎn)規(guī)章制度。

2、積極參加安全活動，認真執(zhí)行安全交底，不違章作業(yè)，服從安全人員的指導(dǎo)。

3、發(fā)揚團結(jié)友愛精神，在安全生產(chǎn)方面做到互相幫助、互相監(jiān)督，對新工人要積極傳授安全生產(chǎn)知識，維護一切安全設(shè)施和防護用具，做到正確使用，不準拆改。

4、對不安全作業(yè)要積極提出意見，并有權(quán)拒絕違章指令。

5、發(fā)生傷亡和未遂事故，保護現(xiàn)場并立即上報。

6、進入施工現(xiàn)場要戴好安全帽，高空作業(yè)系好安全帶。

7、有權(quán)拒絕違章指揮或檢查。

（十三）分包單位負責(zé)人責(zé)任

1、認真執(zhí)行安全生產(chǎn)的各項法規(guī)、規(guī)定、規(guī)章制度及安全操作規(guī)程，合理安排班組人員工作，對本單位人員在生產(chǎn)中的安全和健康負責(zé)。

2、按制度嚴格履行各項勞務(wù)用工手續(xù)，做好本單位人員的崗位安全培訓(xùn)，經(jīng)常組織學(xué)習(xí)安全操作規(guī)程，監(jiān)督本單位人員遵守勞動、安全紀律，做到不違章指揮，制止違章作業(yè)。

3、必須保持本單位人員的相對穩(wěn)定，人員變更，須事先向有關(guān)部門申報，批準后新來人員應(yīng)按規(guī)定辦理各種手續(xù)，并經(jīng)入場和上崗安全教育后方準上崗。

4、根據(jù)上級的交底向本單位各工種進行詳細的書面安全交底，針對當(dāng)天任務(wù)、作業(yè)環(huán)境等情況，做好班前安全講話，監(jiān)督其執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正、解決。

5、參加每月四次的項目文明安全檢查，檢查本單位人員作業(yè)現(xiàn)場安全生產(chǎn)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，重大隱患應(yīng)立即上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

6、發(fā)生因工傷亡及未遂事故，保護好現(xiàn)場，做好傷者搶救工作，并立即上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

7、服從總包管理，接受總包檢查，不準跨省用工及使用外地散兵游勇。

8、特殊工種必須經(jīng)培訓(xùn)合格，持證上崗。

三、安全技術(shù)措施的編制要求與實施

（一）施工組織設(shè)計中必須具有的安全技術(shù)措施

1、施工組織設(shè)計的安技措施必須滲透到工程各階段、分項工程、單項方案和各工藝中。

2、采用新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新施工方法及本工種的工序轉(zhuǎn)移都要制定相應(yīng)的安全措施，并提出安全技術(shù)操作要求。

3、對于爆破、吊裝、暫設(shè)電氣、深基礎(chǔ)、大中機械安裝和拆除等特殊工程要編制單項施工安全技術(shù)措施。

4、編制腳手架搭設(shè)方案。繪制平面圖、立面圖、剖面圖和編寫搭設(shè)說明，提出安全技術(shù)措施，50M以上外架有計算書并向有關(guān)人員交底。

5、施工組織設(shè)計要在消滅危險作業(yè)、改善勞動條件、減輕笨重勞動、消除噪聲、治理塵毒和提高文明施工水平方面提出治理措施。

6、對易燃、易爆、有毒物品的存放位置，要在設(shè)計中明確，并提出使用要求。

7、大孔徑人工擴底樁基礎(chǔ)工程必須根據(jù)地質(zhì)水文資料、設(shè)計要求、作業(yè)環(huán)境擬訂方案并報公司，經(jīng)總工審批后方可開工。要防止土方塌方。

8、腳手架、吊籃、吊架、橋梁的強度設(shè)計及上下道路、安全網(wǎng)、密封網(wǎng)的架設(shè)，要求架設(shè)層次、段落達到驗收要求。

9、外用電梯的設(shè)置及井架、門式架等垂直運輸設(shè)備拉結(jié)要求及防護技術(shù)措施，“四口”、“五臨邊”的防護和交叉施工作業(yè)場的隔離防護措施。

10、易燃、易爆、有毒作業(yè)場所，必須采取防火、防爆、防毒措施。

11、季節(jié)性的措施。如：雨季施工防雨、防洪、冬季施工防凍、防滑、防火、防中毒等。施工工程與周圍通行道路及民房防護隔離棚的措施。

12、施工組織設(shè)計審批后，任何涉及安全的設(shè)施和措施不得擅自更改，如需要更改必須報原審批單位重新審批。

（二）安全技術(shù)措施的落實措施

1、工程開工前，總工程師或技術(shù)負責(zé)人要將工程概況、施工方法和安全技術(shù)措施，向參加施工的工地負責(zé)人、工長和職工進行安全技術(shù)交底。每個單項工程開始前，應(yīng)進行重復(fù)交待單項工程的安全技術(shù)措施。有關(guān)安全技術(shù)措施中的具體內(nèi)容和施工要求，應(yīng)向工地負責(zé)人、工長進行詳細交底和討論，以取得執(zhí)行者的理解，為安全技術(shù)措施的落實打下基礎(chǔ)。

2、安全技術(shù)措施中的各種安全設(shè)施、防護設(shè)置應(yīng)列入任務(wù)單，落實責(zé)任到班組或個人，并實行驗收制度。

3、安全技術(shù)措施的交底是重要的，但是安全技術(shù)措施的檢查落實就更重要。項目技術(shù)經(jīng)理、執(zhí)法經(jīng)理、施工負責(zé)人（工程部長、技術(shù)部長、工長等）、編制者和安全技術(shù)人員，要經(jīng)常深入工地檢查安全技術(shù)措施的實施情況，及時糾正違反安全技術(shù)措施規(guī)定的行為，并且要注意發(fā)現(xiàn)和補充安全技術(shù)措施的不足，使其更加完善、有效。各級安全部門要以施工安全技術(shù)措施為依據(jù)，以安全法規(guī)和各項安全規(guī)章制度為準則，每天對各工地實施情況進行檢查，并監(jiān)督各項安全措施的落實。

4、對安全技術(shù)措施的執(zhí)行情況，除認真監(jiān)察檢查外，還應(yīng)建立必要的與經(jīng)濟掛鉤的獎罰制度。

四、安全技術(shù)交底

1、施工工長對分項工程要進行有針對性的安全技術(shù)交底，交底資料一式三份，雙方簽字各留一份，另一份作資料保存。

2、安全技術(shù)交底必須定期或不定期的分工種、分項目、分施工部位進行。

3、各班組每天要根據(jù)工長簽發(fā)的安全交底，工序程序技術(shù)要求，進行有針對性的班前講話，講話應(yīng)有記錄。

4、為了幫助工長及時對作業(yè)班組進行安全技術(shù)交底，專為施工負責(zé)人（工長）編制了一套常規(guī)安全技術(shù)交底資料供施工中參考。在使用中要根據(jù)施工環(huán)境、條件做一些調(diào)整或增加五、安全教育

（一）、安全教育制度

1、違章教育制度。

2、換崗教育。

3、特殊工種培訓(xùn)教育。

4、對新機具、新設(shè)備和新工藝應(yīng)由有關(guān)技術(shù)部門制訂規(guī)程并對操作人員進行專門訓(xùn)練。

5、對變換工種及換崗、新調(diào)入、臨時參加生產(chǎn)人員應(yīng)視同新工人進行上崗安全教育。

6、對從事有毒、有害作業(yè)的人員由衛(wèi)生和有關(guān)部門在工作前進行塵毒危害和防治知識教育后方可上崗。

7、綜合教育。

（二）安全生產(chǎn)教育

1、項目班子必須先受教育。

2、思想和方針政策教育。

3、勞動和紀律教育。

4、安全知識方面的教育。

（三）安全教育形式安全教育培訓(xùn)可以采取各種有效方式開展活動，如建立安全教育室，舉辦安全知識講座、報告會、培訓(xùn)班，進行圖片和典型事故圖片展覽，放映有關(guān)安全教育的電視片，舉辦以安全生產(chǎn)為內(nèi)容的書畫攝影展覽，舉辦安全知識競賽，出版報、墻報，編印簡報等。

（四）法制教育定期和不定期對全體職工進行遵紀守法的教育，杜絕違章指揮、違章作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。

（五）安全技能教育安全技能教育就是結(jié)合本工種特點，實現(xiàn)安全操作、安全防護所必須具備的基本技術(shù)知識的教育。每個職工都要熟悉本工種、崗位專業(yè)技術(shù)知識。

（六）特殊作業(yè)人員的培訓(xùn)教育

1、確定特殊作業(yè)的范圍和培訓(xùn)依據(jù)是中華人民共和國國家經(jīng)濟貿(mào)易委員會令第13號，《特殊作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理辦法》。自1999年10月1日起施行。該標準對特種作業(yè)的定義、范圍、人員條件和培訓(xùn)、考核管理都做了明確規(guī)定。

2、從事特殊作業(yè)的人員，必須經(jīng)國家規(guī)定的有關(guān)部門進行安全教育和安全技術(shù)培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格取得正式操作證者，方準獨立作業(yè)。

（七）三級教育

1、公司或分公司安全科組織進行的安全生產(chǎn)教育。

2、項目部進行的安全教育。

3、班組進行的安全生產(chǎn)教育。

（八）經(jīng)常性教育安全教育培訓(xùn)工作，必須做到經(jīng)?；?、制度化。把經(jīng)常性的普及教育貫穿于管理全過程，并根據(jù)接受教育對象的不同特點，采取多層次、多渠道和多種形式的教育方法，以起到良好的效果。有針對性的交底內(nèi)容，以保證六、安全生產(chǎn)檢查安全生產(chǎn)檢查是我國工人階級在實踐中創(chuàng)造出來的。它是在勞動保護工作中的具體運用，是推動開展勞動保護工作的有效措施。它包括企業(yè)本身對生產(chǎn)衛(wèi)生工作進行的經(jīng)常性檢查，也包括由地方勞動部門、行業(yè)主管部門聯(lián)合組織的定期檢查。還可以對安全衛(wèi)生進行普遍檢查，也可以對某項問題，如防暑降溫、電氣安全等進行專業(yè)重點或季節(jié)性檢查。

1、迎接上級安全檢查的各項準備。

2、安全生產(chǎn)檢查的具體方式：

（1）安全執(zhí)法檢查（2）企業(yè)定期安全大檢查（3）專業(yè)性安全大檢查（4）季節(jié)性安全大檢查（5）驗收性安全大檢查（6）班前班后安全檢查（7）經(jīng)常性安全檢查（8）職工代表安全檢查（9）工地巡回安全檢查（10）工地“達標”安全檢查

3、安全檢查記錄（1）班組安全檢查記錄（2）專職安全員檢查記錄（3）項目安全值班記錄

4、安全生產(chǎn)檢查中應(yīng)注意的問題（1）檢查要有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有重點的進行。除工地上安全員進行經(jīng)常性的安全檢查外，其他的各種安全檢查都必須有領(lǐng)導(dǎo)有計劃的進行，特別是組織的大檢查，更為必要。

（2）建立安全檢查的組織機構(gòu)。

3、要制定安全檢查計劃。

4、檢查中重點要突出。

5、安全檢查的評定

6、檢查結(jié)果的處理安全檢查是發(fā)現(xiàn)危險因素的手段，安全整改是為了采取措施消除危險因素，把事故和職業(yè)通病消滅在事故發(fā)生之前，以保證安全生產(chǎn)。因此，不論何種類型的安全檢查，都要防止搞形式、走過場，更要反對那種“老問題、老檢查、老不解決”的作風(fēng)。要講究實效，每次安全檢查都要本著對安全生產(chǎn)、對廣大職工的安全健康高度負責(zé)的精神，認真貫徹“邊檢查、邊整改”的原則，積極廣泛地發(fā)動群眾搞好整改。對檢查出來的問題，必須做到條條有著落；件件有交待。施工作業(yè)中的安全。

七、工傷事故的調(diào)查與處理

（一）施工事故的預(yù)防

（二）施工傷亡事故的處理程序

1、迅速搶救傷員，保護事故現(xiàn)場。

2、組織調(diào)查組。

3、現(xiàn)場勘察。

（三）施工傷亡事故的處理八、特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核制度九、施工現(xiàn)場安全色標管理制度

1、安全色

（1）紅色：表示禁止、停止、消防和危險的意思。

（2）藍色：表示指令，必須遵守的規(guī)定。

（3）黃色：表示通行、安全和提供信息的意思。

2、安全標志

（1）禁止標志：是不準或制止人們的某種行為（圖形為黑色，禁止符號與文字底色為紅色）。

（2）警告標志：是使人們注意可能發(fā)生的危險（圖形警告符號及字體為黑色，圖形底色為黃色）。

（3）指令標志：是告訴人們必須遵守的意思（圖形為白色，指令標志底色均為藍色）。

（4）提示標志：是向人們提示目標的方向，用于消防提示（消防提示標志的底色為紅色，文字、圖形為白色）。

十、施工現(xiàn)場安全動態(tài)管理日檢表施工項目：

工程名稱檢查日期氣象氣溫片區(qū)責(zé)任人施工層數(shù)檢查員負責(zé)工長序號項目檢查內(nèi)容說明

1腳手架間距、拉接、腳手板、卸荷、剪刀撐兜立安全網(wǎng)

2吊籃架子卡頭、保險繩、就位固定、滑輪、吊點吊繩、保險鉤3特殊工種持證電工、電焊、蹦車、架子、電梯、卷揚機、信號工、機操、塔司、鍋爐工4井字架墜落裝置、天輪木型鋼、天輪柄卸料平臺、吊籠安全門、地錨、纜風(fēng)繩、超高限位、鋼絲繩、電箱、卷筒3—5卷，視覺、防護棚、信號5坑槽邊坡防坡（支撐）、邊坡荷載、欄桿、爬梯、斜道6臨邊防護槽（坑）邊和屋面、進出料口、樓梯、平臺、框架結(jié)構(gòu)四周7孔洞口電梯井口、預(yù)留洞口、通道口、陽臺口8電氣首末端漏電保護器、各種閘具完好、導(dǎo)線、接線、照明、門鎖、一閘多機、三相五線9垂直運輸機械吊具、鋼絲繩、防護設(shè)施、吊鉤保險10中小型機械防護裝置、接零、接地、輪、軸罩、漏電保護器11材料堆放模板、中小構(gòu)件、小鋼模、鋼管、水泥、砂、石12電氣焊把線、焊距、二線到位、乙炔瓶、氧氣瓶、回火裝置、防護罩13防護用品使用安全帽、安全帶、防護鏡、防護鞋14其它防護平整、標志、水坑、臨時便橋15特殊情況腳手架基礎(chǔ)、塔基、電氣設(shè)施、防雨設(shè)施、交叉作業(yè)、纜風(fēng)繩、外用電梯安全門、首層安全網(wǎng)16出入道口及斜道防護棚、欄桿、寬度、高度、防滑條、擋腳板、平臺寬度17消防器材滅火器，桶，勾，警示牌、用火證，看火人、焊點距離木工房、倉庫用火管理制度、煙頭，吸煙室18消防設(shè)施消防井消防池抽水機消防通道備注隱患打×有防護打√整改記錄：安全防護施工現(xiàn)場日檢表使用說明：

篇5

基金項目：教育部長江學(xué)者和創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃資助（irt1125）；高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃資助（b13024）

作者簡介：孔綱強（1982-），男，河海大學(xué)土木與交通學(xué)院副教授，博士，主要從事高速鐵路、高速公路軟土地基處理、樁-土相互作用以及能量樁特性研究，（e-mail）gqkong1@163.com。

摘要：“做中學(xué)、做中教”是工程教育改革的重要發(fā)展方向之一。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)或者項目為驅(qū)動的教學(xué)方式，都是“做中學(xué)、做中教”教學(xué)理念的具體表現(xiàn)形式。文章以路基工程課程教、學(xué)為背景，系統(tǒng)闡述了“任務(wù)驅(qū)動”和“項目驅(qū)動”教學(xué)模式相結(jié)合的課程教學(xué)設(shè)計與應(yīng)用，介紹了教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；項目驅(qū)動教學(xué)法；路基工程；教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：g642文獻標志碼：a文章編號：10052909（2013）05005705路基工程是土木工程專業(yè)（交通土建工程方向）、公路與城市道路專業(yè)、森林工程專業(yè)和交通工程專業(yè)的一門專業(yè)課。課程通過理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握路基工程的基本理論，并能正確利用各種工程技術(shù)標準、規(guī)范和準則進行路基的設(shè)計、施工、養(yǎng)護與管理[1]。通過路基工程課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握路基工程原理以及設(shè)計、施工、養(yǎng)護等相關(guān)技能，以適應(yīng)實際就業(yè)需求。近年來，公路、鐵路工程建設(shè)迅速發(fā)展，工程實踐中一批新工藝、新方法不斷涌現(xiàn)，這就要求相關(guān)設(shè)計、施工技術(shù)人員不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識和相應(yīng)的專業(yè)技能，而且要適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展。這對高校路基工程課程教學(xué)提出了更高的新要求[2- 3]。研究如何教與學(xué)、發(fā)揮教學(xué)相長，使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)掌握課程核心內(nèi)容十分必要。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式。主要特點有：任務(wù)驅(qū)動，教師圍繞解決實際問題這一目標組織教學(xué)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)新知識、新技能；目標具體、內(nèi)容實用，教學(xué)目標就是一個個具體的任務(wù)，不求理論知識的系統(tǒng)性，而是要求內(nèi)容實用；做中學(xué)，將書本理論知識與實際應(yīng)用有機結(jié)合在一起；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索與團隊合作精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力等[4-5]。

項目驅(qū)動教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以項目為驅(qū)動的教學(xué)方式，其項目與實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)活動有直接關(guān)系，能轉(zhuǎn)化成為具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品。主要特點有：項目的任務(wù)與實際產(chǎn)品聯(lián)系，以成果為驅(qū)動；學(xué)生可以自主、自由地進行學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力；綜合性強，具有學(xué)科交叉和綜合能力運用的特點；學(xué)生圍繞任務(wù)所探索的方式、方法、展示和評價可以多樣性和選擇性；學(xué)習(xí)評價多元性等[6-8]。

筆者在簡單介紹任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目驅(qū)動教學(xué)法兩種模式的基礎(chǔ)上，利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合的方法對路基工程課程教學(xué)進行設(shè)計、探討。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目驅(qū)動教學(xué)法的異同點

（一）相似性與共同點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與項目驅(qū)動教學(xué)法都是“教、學(xué)、做”三者相統(tǒng)一，注重“做中學(xué)”；以活動為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)；以學(xué)生為中心，師生互動；因材施教，開放式教學(xué)；實現(xiàn)“理論、實踐與實習(xí)”等教學(xué)環(huán)節(jié)一體化[9]。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

孔綱強路基工程課程教學(xué)改革初探——任務(wù)驅(qū)動與項目驅(qū)動相結(jié)合方法的應(yīng)用

（二）差異性與不同點

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的主要目標是使學(xué)生理解理論知識，掌握技能；而項目驅(qū)動教學(xué)法的目標是要求學(xué)生能夠熟練地運用已學(xué)到的知識去有效地分析和解決問題。此外，項目驅(qū)動教學(xué)法的培養(yǎng)重點為關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，在實施的過程中，以項目為本位、以學(xué)生為主體。

通常情況下，任務(wù)驅(qū)動法比項目驅(qū)動法容易，根據(jù)先易后難的教學(xué)原則，應(yīng)先通過任務(wù)驅(qū)動法使學(xué)生獲得新知識，掌握新技能，然后再設(shè)計較難的項目驅(qū)動法使學(xué)生掌握核心知識和核心技能。

二、基于任務(wù)驅(qū)動與項目驅(qū)動相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計

為充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，課程采用任務(wù)驅(qū)動法的課堂教學(xué)與項目驅(qū)動法的課外教學(xué)相結(jié)合的模式進行教學(xué)。

（一）任務(wù)驅(qū)動法課堂教學(xué)設(shè)計

依據(jù)任務(wù)驅(qū)動法課堂教學(xué)模式的結(jié)

構(gòu)流程對路基工程課程進行系統(tǒng)設(shè)計，主要包括以下幾個方面。

1.教學(xué)目標的確定

通過深入、充分地調(diào)研分析路基工程實際設(shè)計、施工與維護中所需完成的具體內(nèi)容，確定該課程學(xué)習(xí)情境的知識目標為道路工程發(fā)展概況、路基土的分類以及路基工程的特點與穩(wěn)定因素，熟悉路基工程的主要病害及處治措施、一般路基工程的設(shè)計、施工與工程檢測等技術(shù)方法，掌握運用理論知識分析路基的穩(wěn)定性、變形與沉降等。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

要圍繞教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)任務(wù)。分析路基工程課程結(jié)構(gòu)，導(dǎo)出各個知識模塊的教學(xué)主題，并根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計符合整個課程知識體系的教學(xué)計劃，設(shè)計任務(wù)驅(qū)動方案，并將知識點融入其中。表1為該課程教學(xué)子任務(wù)及其知識與技能分類表。表1路基工程課堂教學(xué)子任務(wù)及其知識與技能分類表課程名稱子任務(wù)名稱知識技能路基工程路基的工程力學(xué)特性試驗路基土的分類及工程性質(zhì)

路基的力學(xué)強度與承載力

路基的變形、破壞與防治

路基的壓實通過各種相關(guān)室內(nèi)試驗，掌握路基土的工程力學(xué)特性路基工程設(shè)計橫斷面形式與尺寸選擇

路基防護的分類與一般要求

擋土墻的設(shè)計結(jié)合實際具體工程項目，依據(jù)工程設(shè)計規(guī)范，設(shè)計一般路基工程路基工程排水設(shè)計路基綜合排水基本要求

地面排水設(shè)計

地下排水設(shè)計結(jié)合實際具體工程項目，依據(jù)工程設(shè)計規(guī)范，設(shè)計一般路基工程的排水方案及其附屬設(shè)施路基穩(wěn)定性分析計算穩(wěn)定性分析方法 一般路基的穩(wěn)定性分析

浸水路基的穩(wěn)定性分析

路基邊坡抗震穩(wěn)定性分析依據(jù)工程設(shè)計規(guī)范，對各類路基的穩(wěn)定性進行分析計算路基變形與沉降分析計算路基土的壓縮性與地基變形

路基沉降計算方法

路基沉降系數(shù)的影響因素

減少路基沉降的措施依據(jù)工程設(shè)計規(guī)范，對路基的變形與沉降進行分析計算，并優(yōu)化比選不同減少路基沉降的技術(shù)措施路基施工組織設(shè)計路堤填筑施工

路塹開挖施工

既有線改建和增建第二線路基施工

路基防護加固與排水設(shè)施施工依據(jù)工程施工規(guī)范，設(shè)計路基施工組織設(shè)計，包括施工方案、施工機械的選擇等路基工程

檢測技術(shù)一般路基工程檢測項目

路基材料室內(nèi)試驗

路基現(xiàn)場檢測方法

路基檢測新技術(shù)熟悉各種路基室內(nèi)、現(xiàn)場檢測技術(shù)原理與檢測指標，掌握檢測技術(shù)方法3.教學(xué)過程的設(shè)計

路基工程課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程分為提出任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)和考核評價4個過程；各個教學(xué)過程中教師與學(xué)生的主要任務(wù)如表2。表2路基工程課堂教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)提出任務(wù)講授：布置教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)目標、教學(xué)情境以及任務(wù)成果形式聽講：明確學(xué)習(xí)任務(wù)，與教師互動提問了解整體學(xué)習(xí)任務(wù)分析任務(wù)引導(dǎo)：分析教學(xué)任務(wù)、分解子任務(wù)操作：完成任務(wù)分解，制定任務(wù)完成計劃與安排完成任務(wù)組織：主持學(xué)習(xí)任務(wù)的總結(jié)匯報匯報：完成各個子任務(wù)，整合總?cè)蝿?wù)考核評價考查：評價學(xué)生的工作效果自評、小組互評，填寫相關(guān)學(xué)習(xí)評價表格4.考核方案的設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式以考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標。為了更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)教師與學(xué)生更好地完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生自評、學(xué)生互評、學(xué)習(xí)任務(wù)成果以及教師綜合評價4個方面建立開放式、全過程的考核方案，并對各環(huán)節(jié)的考核方案進行加權(quán)積分計算。表3路基工程課程考核方案的設(shè)計及其考核內(nèi)容考核項目考核內(nèi)容權(quán)重成績（滿分100）備注學(xué)生自評（a）小組互評（b）項目成果（c）教師綜合評價（d）考查學(xué)生對知識和技能的掌握程度，以及自我認識和自我客觀評價等考查團隊分工、合作，以及對他人評價的社會能力等考查任務(wù)完成情況，以及對知識技能的掌握程度從教師角度考查學(xué)生對知識的運用能力、工作態(tài)度、團隊合作以及語言表達能力等0.10.10.50.3g=a×0.1+b×0.1+c×0.5+d×0.3缺勤一次，在總分中扣1分（二）項目驅(qū)動法課外教學(xué)設(shè)計

在任務(wù)驅(qū)動法課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了路基工程基礎(chǔ)知識和技能，續(xù)而分階段開展項目驅(qū)動法課外教學(xué)。針對路基工程課程課外教學(xué)設(shè)計如下：

1.教學(xué)目標的確定

在學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動法課堂教學(xué)掌握路基工程知識與技能的基礎(chǔ)上，了解實際設(shè)計、施工單位的需求，確定項目驅(qū)動法課外教學(xué)目標。課程的主要課外教學(xué)目標

擋土墻結(jié)構(gòu)設(shè)計及其穩(wěn)定性計算分析、軟土地基上路基沉降計算分析、軟土地基加固設(shè)計、以及路基填筑施工組織設(shè)計等。

2.教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

為提升學(xué)生的知識和技能，教學(xué)任務(wù)圍繞課外教學(xué)目標進行。結(jié)合路基工程課程實際，確定課程學(xué)習(xí)的子項目及其項目目的，如表4所示。表4路基工程課外教學(xué)子項目及其項目目的課程名稱子項目名稱項目目的路基工程擋土墻結(jié)構(gòu)設(shè)計及其穩(wěn)定性計算分析通過子項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉相關(guān)設(shè)計和施工規(guī)范，利用已有知識，綜合解決路基擋土墻的選型、受力分析與計算、以及穩(wěn)定性驗算等全過程軟土地基上路基沉降計算分析通過子項目學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉路基沉降的主要計算方法，并掌握基于相關(guān)設(shè)計規(guī)范，對實際工程項目進行路基沉降計算分析的能力路基工程軟土地基處理設(shè)計通過子項目學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的軟土地基處理的基本知識，熟悉軟基處理的原理與技術(shù)方法，提高綜合分析和解決實際工程問題的能力路基填筑施工組織設(shè)計通過子項目學(xué)習(xí)，鞏固路基填筑施工技術(shù)方案、施工機械知識等，掌握施工方案的比選、施工設(shè)備的選擇等實際施工組織設(shè)計3.教學(xué)過程的設(shè)計

路基工程課程項目驅(qū)動課外教學(xué)過程也可分為提出項目、分析項目、完成項目和考核評價四個過程。各個教學(xué)過程中教師與學(xué)生的主要任務(wù)如表2所示。

4.考核方案的設(shè)計

考核方案設(shè)計與任務(wù)驅(qū)動法課堂教學(xué)類似，采用多種形式綜合考評。

三、需要注意的主要問題

（一）多種教學(xué)方法相結(jié)合

任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法，特點鮮明、各有其優(yōu)點和不足之處。任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法也存在教學(xué)進度難以把握、課堂紀律難以管理、成果形式考核有主觀性等問題。因此，在采用任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法相結(jié)合的同時，仍然要保持一定的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不能全部擯棄。比如：路基工程課程緒論部分，道路工程的發(fā)展概況、公（鐵）路自然區(qū)劃、以及影響路基穩(wěn)定的因素等內(nèi)容介紹，仍需采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行講授。

當(dāng)教師提出問題并設(shè)計好執(zhí)行實施的過程后，學(xué)生需要通過各種途徑，采用各種方法，結(jié)合各種手段完成相應(yīng)的任務(wù)或項目。這個過程也需要多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)過程中教師與學(xué)生的角色定位與把握

任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法對教師提出了更高的要求。教師不僅要精通專業(yè)理論知識與技能，而且要具有綜合運用專業(yè)知識和技能的能力，同時具備良好的創(chuàng)造力和應(yīng)變能力。在教學(xué)任務(wù)安排上，教師需要打破原有教材體系，按照提出問題、分析問題、解決問題與總結(jié)問題的思路，重新設(shè)計教學(xué)步驟和教學(xué)方法。新教學(xué)法中，師生地位平等，教師由傳統(tǒng)的“講授者”變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”、由以往的“中心”“權(quán)威”變?yōu)椤白稍儐T”“朋友”，教師與學(xué)生都需要適應(yīng)這種變化與角色定位。

任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法對學(xué)生提出了更高的要求。新教學(xué)方法需要學(xué)生參與任務(wù)或項目構(gòu)建的整個過程，需要通過自己的努力去解決未知的問題。這就要求學(xué)生加強培養(yǎng)和鍛煉自學(xué)能力、獨立工作能力，與人溝通和團隊協(xié)作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合能力。 （三）合理設(shè)置任務(wù)與項目

任務(wù)與項目設(shè)置首先要從實際出發(fā)，考慮學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)背景和能力；其次，要具體明確、可操作性強，難度適中，兼顧考慮能力強和能力相對較弱的學(xué)生；再者，要具有一定的開放性與兼容性，給學(xué)生預(yù)留足夠的思考、分析、探索、交流和拓展的空間和時間；最后，要從整體到局部、再回到整體，任務(wù)與項目的設(shè)置要具有系統(tǒng)性、傳承性，相輔相成。

（四）注重任務(wù)與項目的總結(jié)評價

總結(jié)和評價是任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)法和項目驅(qū)動課外教學(xué)法實施的保證?？偨Y(jié)和評價包括兩方面：一是通過自評、小組互評以及教師綜合評價等手段對學(xué)生已完成問題的解決方案過程和結(jié)果進行總結(jié)評價；二是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團隊協(xié)作學(xué)習(xí)能力考核評價?？偨Y(jié)評價不僅體現(xiàn)客觀、公平、公正的成果評判，而且有利于提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，促進其創(chuàng)造力。此外，通過總結(jié)評價，可以反思教學(xué)過程中存在的問題，為下次教學(xué)提供參考。

四、啟示和建議

（1）采用任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)與項目驅(qū)動課外教學(xué)相結(jié)合的方法，可以有效激發(fā)教與學(xué)的積極性和能

動性，可以更好地促使教師與學(xué)生在教學(xué)中正確定位。教師的講授不是簡單的內(nèi)容重復(fù)，而是重點、疑難問題的解惑。學(xué)生是在平等的條件下，自由、自主地思考，發(fā)表個人見解，大膽地提出假設(shè)，并在實踐中努力求證。

（2）任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)與項目驅(qū)動課外教學(xué)相結(jié)合的方法，充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做”三者合一，“做中學(xué)”的教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。

（3）路基工程任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)與項目驅(qū)動課外教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了該教學(xué)方法的特點，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，教學(xué)效果顯著。該教學(xué)方法仍需要在教學(xué)實踐中不斷探索、總結(jié)和完善，才能在路基工程課程教學(xué)中發(fā)揮積極作用。

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teaching reform of subgrade engineering course

kong gangqiang

（a. key laboratory for ministry of education for geomechanics and embankment engineering；

b. college of civil and transportation engineering， hohai university， nanjing 210098， p. r. china）

abstract： “l(fā)earning by doing and education by doing” is one of the important development directions of engineering education reform. taskdriven and projectdriven teaching methods are new teaching methods， in which student is the center and the task or project is the object. based on the teaching and learning of subgrade engineering class， a teaching method of taskdriven pedagogy and projectdriven pedagogy combination was systematically designed. then， the main problems existed in the application were introduced.

篇6

關(guān)鍵詞：水利工程專業(yè)；實踐性教學(xué)；實踐能力；教學(xué)改革

【中圖分類號】G640

水利工程專業(yè)實踐性很強，畢業(yè)生很大一部分將從事工程設(shè)計與施工等工作，因此基本技能和實際工作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，培養(yǎng)專業(yè)實踐能力成為本專業(yè)教學(xué)的一個重要目標。水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)包括實驗教學(xué)、教學(xué)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐及學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)。加強這些實踐性教學(xué)，有助于有理論知識的鞏固，有助于培養(yǎng)具有較強實際技能及獨立工作能力，也有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生更好地接受挑戰(zhàn)、適應(yīng)社會的需要。

1改革培養(yǎng)方案，強化實踐教學(xué)

為突出實踐教學(xué)的重要性，學(xué)院根據(jù)按專業(yè)大類招生的要求，本專業(yè)在廣泛調(diào)查、深入研究的基礎(chǔ)上，制訂了符合專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格要求的人才培養(yǎng)的新方案，將實踐課從理論課的輔助課程中獨立出來，單獨設(shè)置實踐課程、編寫實踐教學(xué)大綱、設(shè)計實踐培養(yǎng)計劃，這樣學(xué)生可以加深對理論課的理解，同時還可以使學(xué)生通過掌握知識的過程，發(fā)展他們的獨立性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮個體的主觀能動性，也有利于實踐教學(xué)課程建設(shè)。為加強創(chuàng)新能力，在新的教學(xué)大綱中還增加了實踐創(chuàng)新學(xué)分。

在實踐性教學(xué)中，樹立“重理論，強實踐”的思想。以認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實習(xí)實訓(xùn)為保證，強化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手能力、創(chuàng)新能力；在日常理論教學(xué)中，同樣貫徹實踐與理論并重的指導(dǎo)思想，通過在各門課程中開設(shè)的試驗及課程實踐等單項技能實踐，使學(xué)生得到不間斷的實踐能力的培養(yǎng)。貫穿課程的實踐內(nèi)容主要包括：基礎(chǔ)課程試驗、課程大作業(yè)和課程設(shè)計等。部分實踐性較強課程采取邊講、邊實踐、邊練習(xí)的方式，通過理論與實踐的交互滲透，將理論與實踐融合在一起。如計算機應(yīng)用技術(shù)、測量學(xué)和水力學(xué)等課程可采取邊講、邊練、邊實驗的學(xué)習(xí)方式。

2結(jié)合理論教學(xué)，加強能力培養(yǎng)

在理論教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)主要包括專業(yè)課程實習(xí)、課程實驗（試驗）和課程設(shè)計等。其中課程實習(xí)主要有認識實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)和工程測量實習(xí)等。

認識實習(xí)是學(xué)習(xí)中重要的實踐環(huán)節(jié)，通過工程現(xiàn)場實習(xí)，使學(xué)生對我國水資源的特點、水利樞紐類型、水工建筑物型式及水利水電工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工和管理等方面有初步的了解和認識；對水工建筑物的分類、形式、布置特點及構(gòu)造有一定的感性認識；提高學(xué)生現(xiàn)場識讀水利水電工程圖紙的能力；初步了解水利水電工程專業(yè)思想。對于認識實習(xí)，一般由一名專業(yè)教師為負責(zé)人和三到六名各專業(yè)的教師組成，按認識實綱要求，提前一至兩星期聯(lián)系好實習(xí)地點和參觀內(nèi)容及車輛；對于認識實習(xí)，學(xué)生要認真完成實習(xí)報告，教師認真批改，對于不能自己完成者，不給予實習(xí)成績。

課程設(shè)計主要有混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、水工鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、農(nóng)水課程設(shè)計、水利工程施工課程設(shè)計、水工建筑物課程設(shè)計、水泵與水泵站課程設(shè)計、概預(yù)算課程設(shè)計。課程設(shè)計的主要目的是使學(xué)生融會貫通該門課程的理論知識和基本設(shè)計技能，完成一個較完整的設(shè)計計算過程，以加深對所學(xué)理論的理解與應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識來解決基本工程設(shè)計問題的初步技能，全面分析考慮問題的思想方法、工作方法、善于運用設(shè)計圖、國家標準規(guī)范以及計算、繪圖和編寫設(shè)計文件的能力。通過課程設(shè)計可了解學(xué)生對該課程的理解和掌握程度，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。課程設(shè)計主要由任課教師或課程設(shè)計組教師負責(zé)課程設(shè)計的任務(wù)布置、指導(dǎo)及成績評定。

3重視綜合實習(xí)，實現(xiàn)培養(yǎng)目標

綜合能力培養(yǎng)主要包括畢業(yè)設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生從事水利水電工程施工和組織管理的工作能力。學(xué)生通過施工工種的實際操作、現(xiàn)場參觀、聽取專題報告和參加施工勞動，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能和技術(shù)應(yīng)用能力和愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。通過實習(xí)學(xué)生可對水工建筑物的施工、施工組織設(shè)計、設(shè)計和管理等建立一個整體概念，掌握幾項施工工種的操作技能；了解工程概況、施工組織設(shè)計、施工技術(shù)、施工場地的布置和工程管理模式；了解現(xiàn)場采用的主要機械設(shè)備的性能、構(gòu)造及新工藝、新技術(shù)和先進的施工設(shè)備。生產(chǎn)實習(xí)中做到有計劃、有安排、有生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)生在實習(xí)過程中按生產(chǎn)實習(xí)指示書和施工單位的規(guī)章制度的要求參加生產(chǎn)實習(xí)，最后寫出實習(xí)報告和現(xiàn)場考試，按優(yōu)、良、合格、不合格四級制評定成績。

畢業(yè)設(shè)計重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識和技能解決實際問題的能力，培養(yǎng)全面分析考慮問題的思想方法，獨立思考、解決問題的工作能力；培養(yǎng)設(shè)計計算、編寫設(shè)計文件、使用規(guī)范手冊和應(yīng)用計算機的能力、調(diào)查研究、查閱技術(shù)文獻和資料及編寫技術(shù)文檔的能力。

4出現(xiàn)的新問題及解決思路

對于水利工程專業(yè)來說，畢業(yè)設(shè)計是一個十分重要的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計高度重視，制定了一系列的規(guī)章制度，但是實際教學(xué)效果卻不容樂觀。主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：一是部分學(xué)生因找工作，主要精力放在了找工作上，無心從事畢業(yè)設(shè)計，對布置的畢業(yè)設(shè)計敷衍了事。部分已經(jīng)找到工作的學(xué)生，由于找到的工作與當(dāng)初的定的畢業(yè)設(shè)計題目不太對口，覺得沒有實際意義，也缺乏做好畢業(yè)設(shè)計的積極性。面對上述問題，設(shè)想采取以下解決辦法：一是提前布置畢業(yè)設(shè)計，不必等大四下學(xué)期布置畢業(yè)設(shè)計，可以在進入大四初畢業(yè)設(shè)計選題。大四上學(xué)期學(xué)生還沒有進入找工作階段，此時大部專業(yè)課已經(jīng)學(xué)完，課程學(xué)習(xí)任務(wù)也不太繁重，具有一定的課余可支配時間，因此部分學(xué)生可以利用課余時間安心從事畢業(yè)設(shè)計。對于找到工作后，出現(xiàn)學(xué)生工作性質(zhì)與畢業(yè)設(shè)計不對口的問題，可以通過加強教育解決其思想問題，教育學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計不僅是鞏固某方面的專業(yè)知識，更重要的一個學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種能力對于從事各方面工作都是必需的。另外，從以人為本的角度出發(fā)，也可以根據(jù)學(xué)生即將從事的工作性質(zhì)，適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計的積極性。

參考文獻

篇7

關(guān)鍵詞：專業(yè)應(yīng)用能力；教學(xué)導(dǎo)向；工程管理；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0177-02

引言

應(yīng)用型本科高校的教育教學(xué)模式，是近年來的研究熱點。應(yīng)用型本科高校，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首要解決的問題當(dāng)屬教育教學(xué)模式、專業(yè)學(xué)科建設(shè)。伴隨對教育教學(xué)規(guī)律的認識，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向進行教育教學(xué)改革也逐步取得共識、成為主流教改方向。但是對于應(yīng)用能力的概念內(nèi)涵、具體的改革模式、培養(yǎng)規(guī)格等，還未完全厘清，未形成統(tǒng)一的范式。文章以工程管理專業(yè)為例，對專業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)模式進行了深入的思考與探索。

一、應(yīng)用型本科高校工程工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)科與教師為中心，教師圍繞相關(guān)教材在課堂以講述為主，學(xué)生課堂聽講，記憶，做題，書面考核，以記背知識為主。學(xué)生被動地接受灌輸，而對于所學(xué)知識的應(yīng)用與實踐能力極為欠缺[1]。傳統(tǒng)模式重理論輕實踐，學(xué)生不能學(xué)以致用，而應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有綜合系統(tǒng)的運用與實踐能力?，F(xiàn)有教育教學(xué)模式對人才培養(yǎng)與實際業(yè)內(nèi)需求專業(yè)人才素質(zhì)的要求難以實現(xiàn)無縫對接，這對高校教學(xué)模式提出了新的要求。

二、以專業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計

由于任何一個學(xué)科的專業(yè)都有一定寬度與深度，所以專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也便成為相對難到達的目標高度，這需要本專業(yè)所有的課程應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)、所有的技能應(yīng)用能力作為支撐、融合本專業(yè)的所有知識，對本專業(yè)涉及的確定性的、非確定性的、難于直接用固定指標衡量的各種問題的解決能力[2]。文章將專業(yè)應(yīng)用能力作為核心應(yīng)用能力，主要就是探討以專業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式。

1.結(jié)合專業(yè)案例啟發(fā)教學(xué)。老師負責(zé)先將基礎(chǔ)知識在課堂中講授，同時利用案例，提出問題，引出學(xué)生們對問題的思考、討論，讓學(xué)生們利用課下時間通過上網(wǎng)查找資料、去圖書館借閱書籍等方式，自己找出最好的解決問題的辦法。例如：在講授進度目標控制的保證措施的時候，可以通過案例講解，分別通過組織措施的案例、技術(shù)措施的案例、合同措施的案例、經(jīng)濟措施的案例、信息管理措施的案例，讓學(xué)生進一步了解進度目標控制的過程，方便學(xué)生們在理解理論的同時，加以思考，加深記憶。

2.結(jié)合施工現(xiàn)場進行教學(xué)?？梢园岩恍┏晒Φ墓こ添椖抗芾戆咐囊曨l在教室里課堂上放出來，增強學(xué)生們對工程項目管理的興趣。同時如果有機會帶領(lǐng)同學(xué)們進入工程現(xiàn)場親臨觀摩，學(xué)習(xí)現(xiàn)場人員對工程項目管理的每一個項目每一個步驟的管理。例如，在講解進度計劃編輯程序的時候，校方和施工方進行協(xié)商，讓學(xué)生有機會親臨施工現(xiàn)場，觀摩施工進度，與課本理論知識相結(jié)合，真正方便工程項目管理的上手。

3.結(jié)合科研項目引導(dǎo)教學(xué)。定期讓同學(xué)們寫一些有關(guān)工程項目管理方面的論文，在同學(xué)們查找資料的同時，深化了同學(xué)們對工程項目管理的認知，同時可以更進一步了解工程項目的管理工作，深化專業(yè)知識的記憶。例如，在進行工程項目管理組織的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生課下在課本理論的基礎(chǔ)上，進行小組討論，課下通過上網(wǎng)查找資料，通過論文的形式，每人提交一份關(guān)于工程項目管理組織的論文，讓學(xué)生們通過論文資料的查找以及對論文的組織，不僅提高了學(xué)生們對課本理論內(nèi)容的掌握程度，同時也會提高學(xué)生們論文撰寫水平。

4.結(jié)合實習(xí)實踐創(chuàng)新教學(xué)。目前的實習(xí)與實踐活動大多是由學(xué)校組織、教師安排，學(xué)生往往是被動接受與執(zhí)行，教學(xué)效果大受影響。此外，課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合還不到位，實踐教育的效果難以評價。因此要高度重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)分配理論教學(xué)與實踐教學(xué)的學(xué)時比例，加大實踐教學(xué)力度，提高實踐教學(xué)比重。另外，根據(jù)專業(yè)需要，重點打造綜合性試驗以及實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。再者，設(shè)置集中的實習(xí)學(xué)期，讓學(xué)生到專業(yè)對口的企業(yè)去實習(xí)，實習(xí)期間可少量設(shè)置與實習(xí)相關(guān)課程，增加理論與實踐的貼合度；同時建立實踐教學(xué)情況的課堂報告制度，以客觀公正評價實踐教學(xué)的效果。

5.結(jié)合應(yīng)用能力構(gòu)建課程教學(xué)體系。在課程教學(xué)體系中要強化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)課程理念從“知識傳授”向“素質(zhì)培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，探索“應(yīng)用能力”培養(yǎng)內(nèi)涵。大學(xué)課程的設(shè)置要重拾專業(yè)本位的價值取向，強調(diào)課程建設(shè)優(yōu)先與社會對接而非與學(xué)科對接，要充分考慮一線人才對工作一線的適應(yīng)性要求。在課程內(nèi)容的選擇上要根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)實需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實用技術(shù)與規(guī)范的經(jīng)驗知識。而理論知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解相關(guān)結(jié)論，但更重要的是讓學(xué)生掌握其使用方法，學(xué)會用理論去指導(dǎo)實踐?？蓢L試引入德國模塊化課程方案，即系統(tǒng)化的課程，它是根據(jù)專業(yè)的能力要求，集合不同學(xué)科專業(yè)的知識要點，形成有相互關(guān)聯(lián)的課程體系。

三、專業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)實例――工程管理專業(yè)的“遞進式課程、螺旋式實踐”教學(xué)體系

工程管理專業(yè)是學(xué)科跨度較大的綜合系統(tǒng)學(xué)科，是土木工程技術(shù)、工程管理與工程經(jīng)濟交叉的復(fù)合性的新型學(xué)科，課程教學(xué)既具有理論性又有很強的實踐性。以專業(yè)應(yīng)用能力為教學(xué)導(dǎo)向，要求理論與實踐具有較高的貼合度。因此，以課程理論為基礎(chǔ)、以課程實踐為應(yīng)用，構(gòu)建了“遞進式課程、螺旋式實踐”教學(xué)體系。

“遞進式課程、螺旋式實踐”教學(xué)體系，其實質(zhì)是雙輪驅(qū)動，即課程理論與課程實踐交替并行。隨著專業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)，陸續(xù)開展相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，讓理論與實踐緊密貼合，通過課程應(yīng)用能力的強化，促進技能應(yīng)用能力的提升，最終目標是專業(yè)應(yīng)用能力達到一定的高度。以課程實踐為例，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計，要求學(xué)生設(shè)計出建筑施工圖；建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計就以前面的建筑施工圖為基礎(chǔ)，設(shè)計結(jié)構(gòu)施工圖，這個過程中如果學(xué)生設(shè)計的建筑施工圖不合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計就無法進行下去，因此學(xué)生就會主動發(fā)現(xiàn)并糾正房屋建筑學(xué)課程設(shè)計的錯誤，這樣學(xué)生掌握的知識就會更加牢固深刻；建筑工程計量與計價課程設(shè)計以前面兩個課程設(shè)計的圖紙為基礎(chǔ)，計算工程量并確定工程造價，如果前面的課程設(shè)計有錯誤，工程量也是無法準確計算的，因此，環(huán)節(jié)學(xué)生依然會不斷修正前面的錯誤并準確計算工程量以及造價；建筑施工組織課程設(shè)計是以前一個課程設(shè)計為基礎(chǔ)，確定施工組織方案，計算工期以及資源需要量等，編制施工組織設(shè)計；工程招投標與合同管理以施工組織設(shè)計作為技術(shù)標，以建筑工程計量與計價課程設(shè)計的工程造價作為商務(wù)標的報價，最終編制工程投標書以及合同管理方案；工程項目管理課程設(shè)計是將前面的課程設(shè)計進行整合，編制整個工程的項目管理方案，包括項目范圍管理、項目組織設(shè)置、項目進度質(zhì)量成本管理、項目職業(yè)健康安全管理、項目采購管理、環(huán)境管理、風(fēng)險管理、資源管理、信息管理等管理方案。

四、結(jié)束語

教育的改革不是一蹴而就的，要經(jīng)過長期的認知、積累和總結(jié)。以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是時間的問題，但是目前我國有太多的限制條件導(dǎo)致了高等院校在短r間內(nèi)還是要以應(yīng)試教育為主，例如缺少足夠的實習(xí)地以及系統(tǒng)授課與討論研究。工程管理專業(yè)是一個學(xué)科跨度大、涉及知識范圍廣的綜合性學(xué)科。針對目前工程管理教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問題，我們應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)方向與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，正確處理理論與實踐的關(guān)系，堅持以能力培養(yǎng)為核心，理論知識為基礎(chǔ)的原則。通過不斷地深入研究與改革，加強工程管理專業(yè)實踐教學(xué)效果，提升高等教育工程管理專業(yè)的辦學(xué)水平。

參考文獻：

[1]謝丹鳳.我國高校工程管理專業(yè)現(xiàn)狀及教育模式的優(yōu)化探討[J].教育現(xiàn)代化，2015，（14）：45-49.

[2]高林.以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo)提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013，（1）：27-29.

Exploration on Higher Teaching Mode of Professional Application Ability Oriented

―Take the Engineering Management Professional as an Example

XIE Dan-feng，ZHANG Da-fu

（School of Civil and Architectural Engineering，Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）

篇8

關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學(xué)改革20世紀90年代以來，隨著我國高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進教育教學(xué)改革的進程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)模式。學(xué)校教育改革必須服從這一目標，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際需要進行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生真正能適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，適應(yīng)未來就業(yè)崗位的需要。學(xué)校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學(xué)體系是人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設(shè)計，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)，確定教學(xué)體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建是實現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)體系，才能順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。目前，高職高專建筑裝飾施工技術(shù)專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建談點個人的經(jīng)驗和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學(xué)體系主要存在以下的問題。

1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學(xué)校是以理論教學(xué)為主的，學(xué)生只需掌握知識技能，而知識應(yīng)用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應(yīng)靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學(xué)體系及理論教學(xué)，實踐性教學(xué)體系及教學(xué)僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實踐性教學(xué)體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學(xué)實踐中，相關(guān)專業(yè)院校在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革、教學(xué)方法手段和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學(xué)的內(nèi)容、組織形式和教學(xué)目標上，還只是注意到與理論教學(xué)的簡單對應(yīng)，沒有形成科學(xué)合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學(xué)方面沒有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學(xué)過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預(yù)期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學(xué)與社會脫軌，教學(xué)質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準入的職業(yè)資格證書培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機會。

以上不合理的因素必然導(dǎo)致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術(shù)應(yīng)用技能怯弱的低能兒。

二、構(gòu)建建筑裝飾工程技術(shù)的實踐性教學(xué)體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務(wù)是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，熟練掌握計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計和效果圖表現(xiàn)能力，適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構(gòu)分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學(xué)大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術(shù)員，擴展的崗位群為設(shè)計員、預(yù)算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應(yīng)知識能力結(jié)構(gòu)分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。

3、通過開設(shè)認識實習(xí)、各類實驗、見習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、定崗實習(xí)、綜合社會實踐、畢業(yè)設(shè)計、證書培訓(xùn)等實踐性課程，構(gòu)建專業(yè)實踐性教學(xué)體系。實踐性教學(xué)體系主要是通過三個模塊、四個層次來構(gòu)建。三個模塊是指知識技能實訓(xùn)、操作技能實訓(xùn)和技能證書實訓(xùn)。知識技能實訓(xùn)是指學(xué)生通過實訓(xùn)熟悉或掌握基本理論的一種實訓(xùn)或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設(shè)計、大型作業(yè)等；操作技能實訓(xùn)是指學(xué)生實踐動手能力的一種實訓(xùn)，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓(xùn)主要是學(xué)生通過考核取得各種證書的實訓(xùn)，如：CAD證、預(yù)算員證。四個層次主要是指基本技能實訓(xùn)（建筑識圖制圖實訓(xùn)、美術(shù)實訓(xùn)、計算機應(yīng)用實訓(xùn)等）、專業(yè)基本技能實訓(xùn)（建筑材料實驗、構(gòu)成藝術(shù)實訓(xùn)、房屋構(gòu)造實訓(xùn)、計算機輔助設(shè)計實訓(xùn)等）、專門技能實訓(xùn)（表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、裝飾施工實訓(xùn)、裝飾工程預(yù)決算實訓(xùn)、單位工程施工組織設(shè)計等）和綜合技能實訓(xùn)（畢業(yè)設(shè)計、模擬建筑工程招標投標等）。在學(xué)時分配上，實踐教學(xué)學(xué)時占總理論教學(xué)學(xué)時的應(yīng)超過40%以上，而理論教學(xué)學(xué)時還包含了數(shù)學(xué)、英語、政治、體育等基礎(chǔ)課，實際上占專業(yè)課程教學(xué)課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時間。

4、在課程體系安排上，構(gòu)建以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，突出崗位能力訓(xùn)練，確保實踐能力訓(xùn)練不斷線：第一學(xué)期進行整體感覺認識實習(xí)、《制圖與識圖》和《美術(shù)》集中周實訓(xùn)；第二學(xué)期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構(gòu)成藝術(shù)》集中周實訓(xùn)；第三學(xué)期進行《民用建筑構(gòu)造與裝飾設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)、《3DMAX計算機輔助設(shè)計》集中周實訓(xùn)；第四學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設(shè)計》課程設(shè)計集中周實訓(xùn)、《裝飾施工技術(shù)》常用崗位工種操作實訓(xùn)；第五學(xué)期進行《室內(nèi)設(shè)計原理》、《建筑裝飾預(yù)決算》、《建筑裝飾工程施工組織設(shè)計》課題設(shè)計集中周實訓(xùn)；第六學(xué)期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設(shè)計。同時，保障計算機技術(shù)應(yīng)用和學(xué)習(xí)不斷線：第一學(xué)期開《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識》；第二、三、四學(xué)期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學(xué)期應(yīng)用計算機知訓(xùn)進行建筑裝飾構(gòu)造設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計；第五學(xué)期進行施工組織、管理和預(yù)算應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)；第六學(xué)期利用計算機進行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習(xí)、模擬建筑工程招標投標和畢業(yè)設(shè)計。針對核心課程，在學(xué)時分配上理論和實訓(xùn)各半，有些主干課程更偏重實訓(xùn)部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設(shè)計原理》、《裝飾施工技術(shù)》則應(yīng)偏重。另外，應(yīng)緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應(yīng)社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設(shè)相關(guān)法律；《建筑設(shè)計規(guī)范》、《結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預(yù)算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應(yīng)的實踐性課程教學(xué)大綱。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐性教學(xué)大綱，指導(dǎo)實踐性教學(xué)。

6、完善并規(guī)范實踐性課程教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

構(gòu)建實踐性教學(xué)體系同時應(yīng)加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)和“雙師”型師資隊伍建設(shè)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)建設(shè)，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設(shè)備三保的支撐保障體系。

三、構(gòu)建實踐性教學(xué)體系的現(xiàn)實意義

1、通過該實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建，可使實踐與理論并重，彌補相應(yīng)不足，以達培養(yǎng)目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學(xué)改革。

2、實踐性教學(xué)體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的科學(xué)途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應(yīng)用及動手操作能力的強化訓(xùn)練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務(wù)行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實行產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達“雙贏”效果。同時，使學(xué)生大學(xué)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

篇9

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；土木工程；教學(xué)；改革

0 引言

土木工程專業(yè)是一個寬口徑的一級學(xué)科，包括建筑工程、交通工程、巖土工程和地下工程等二級專業(yè)方向[1]。土木工程專業(yè)以培養(yǎng)“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標，以交通方向為例，本專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，又較強的實踐能力，從事道路橋梁工程的設(shè)計、施工組織管理等方面的工程技術(shù)人才[2]。大部分高等院校的教學(xué)計劃中有以下主干課程，三大力學(xué)、建筑材料、項目管理、道路勘測設(shè)計、施工技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課[3]。

翻轉(zhuǎn)課堂是和微課、Mooc緊密聯(lián)系在一起的新型教學(xué)模式，它的核心思想是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主角?，F(xiàn)階段的教學(xué)活動主要是老師講學(xué)生聽，老師在課堂上講授知識點，學(xué)生在課后完成相應(yīng)的習(xí)題。而應(yīng)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，整個學(xué)習(xí)過程中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生[4]。學(xué)生在課前可在免費的在線平臺觀看微課程，Mooc就是目前較為流行的一種大規(guī)模開放性在線課程。學(xué)生可利用手機或電腦在課前學(xué)習(xí)知識點，一遍聽不懂可聽兩遍，兩遍聽不懂可聽三遍，這樣就避免了課堂上教師教一遍而聽不懂知識點的困惑。課堂中教師只需解決學(xué)生的問題[5]。

基于土木工程專業(yè)的辦學(xué)特點和翻轉(zhuǎn)課堂的思想，下面從土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐類課程三大方面進行教學(xué)改革的探討。

1 專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革

1.1 目前的教學(xué)方式中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課有理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測量工程和建筑材料等，除了測量工程有兩周的室外實際操作課程以外其余的課程均為課程講授課程。其中的理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)是本專業(yè)核心基礎(chǔ)課，同時這三門課程也是多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)中較為困難的課程。在一些土木工程專業(yè)院校，每學(xué)期補考率和重修率最高的課程都是這三門課程。以結(jié)構(gòu)力學(xué)為例，目前的上課方式大多為板書加PPT，由于有大量的計算演示過程，即便是PPT授課，教師也需要用黑板加粉筆進行教學(xué)。教師按照教學(xué)大綱和進程計劃在45分鐘的課堂中將每一道例題和每一個知識點講解給大家。如結(jié)構(gòu)力學(xué)超靜定結(jié)構(gòu)的力法方程，這部分只是較抽象，知識點不易理解，課堂上教師講解一遍力法方程的原理，學(xué)生在沒有提前學(xué)習(xí)的情況下可能聽得懵懵懂懂。因時間有限，教師在有限的45分鐘內(nèi)需繼續(xù)講解下一個知識點。往往，教師被一黑板一黑板的粉筆灰刺激的聲音沙啞、咳嗽不停，但講臺下的部分學(xué)生聽得云里霧里。長期以往，教師患上了咽炎等職業(yè)病，而學(xué)生由于聽不懂喪失了學(xué)習(xí)的興趣，把力學(xué)課程當(dāng)成了大學(xué)生涯的攔路虎，很多留級甚至退學(xué)的學(xué)生中均有一兩門力學(xué)課程未達到合格標準。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂帶來的教學(xué)改革

隨著教育界科學(xué)技術(shù)革命的到來，翻轉(zhuǎn)課堂可以改變上述教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

在微時代的潮流中，教育領(lǐng)域產(chǎn)生了“微課程”。教師針對某一個知識點在15分鐘，甚至更短的時間內(nèi)講清楚。如上述的力法方程原理，學(xué)生在課前收聽或觀看教學(xué)音頻或視頻，聽一遍可能似懂非懂，聽兩遍可以接受并理解，聽三遍可能會加深印象，聽四遍或許能學(xué)以致用。如此，在課前學(xué)生已掌握了知識點，并能完成相關(guān)作業(yè)。而在課堂上，老師的職責(zé)是回答并進一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在翻轉(zhuǎn)課堂的理念下，利用微課程和Mooc將原來的教學(xué)模式徹底改革，以促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性并使所有的學(xué)生都能理解某一難懂的知識點，同時將任課教師從大量的講解中解放出來。這種教學(xué)模式帶來的最大好處是，土木工程專業(yè)的學(xué)生不再對力學(xué)課程感到懼怕，有了堅實的力學(xué)基礎(chǔ)后可以更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。

2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的專業(yè)課教學(xué)改革

土木工程專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握設(shè)計和施工技術(shù)與管理的基本技能，并具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。以交通土建方向為例，專業(yè)課包括橋梁、隧道工程和施工技術(shù)等多門課程。以施工技術(shù)為例，傳統(tǒng)的教學(xué)方式為課堂講授，利用黑板、PPT或視頻資料，在32學(xué)時內(nèi)需要掌握路基、路面、橋梁和隧道工程的施工方法，并學(xué)會施工組織設(shè)計。

本課程與實踐緊密聯(lián)系，如果在課堂中單純地介紹理論方法和設(shè)計理念，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但若能在課堂上播放相關(guān)技術(shù)的視頻資料再去講授，教學(xué)效果將會提高許多。但短短的32個小時，讓課堂的時間變得很珍貴，授課期間不可能觀看大量的視頻資料。目前，教師往往利用課間休息時間給學(xué)生播放視頻。如此，學(xué)生們對于現(xiàn)場操作較陌生，因理解不到某一技術(shù)部分學(xué)生對本專業(yè)失去信心。但是，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生可在課前觀看教師提供或在線免費的視頻資料。在課堂上，教師只需將施工方法進行總結(jié)和歸納，也可針對某一工程方法模擬一座橋梁或隧道的施工組織設(shè)計。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式讓專業(yè)課不再枯燥，同時讓學(xué)生在課后有迫切需要提高專業(yè)知識的緊迫感，最關(guān)鍵的是我們的本科生能夠在最短的時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。

3 實踐類課程教學(xué)改革

3.1 實踐類課程中出現(xiàn)的問題

土木工程專業(yè)的實踐類教學(xué)課程包括課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這類課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生有一定的動手和設(shè)計能力。學(xué)生參與到實際工程中，運用學(xué)到的理論知識完成設(shè)計和施工中較為簡單的工作。仍然以交通土建方向為例，目前國內(nèi)大部分高等院校的專業(yè)課中會增加一周的課程設(shè)計、一個月的生產(chǎn)實習(xí)和一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計。課程設(shè)計主要在課程講授結(jié)束后教師指導(dǎo)學(xué)生操作，以某一個計算點為中心而完成相應(yīng)的設(shè)計過程。如路面工程，一周的課程設(shè)計需要完成路面的結(jié)構(gòu)組合設(shè)計、路面厚度計算兩大步驟。這類課程設(shè)計需要大量的反復(fù)計算，最終以數(shù)據(jù)來驗證成果。但隨著各類應(yīng)用軟件的普及，如東南大學(xué)路面設(shè)計軟件可以讓一周的課程設(shè)計在一天內(nèi)完成。如此，原教學(xué)計劃中課程設(shè)計的時間已顯得綽綽有余。生產(chǎn)實習(xí)的時間為大四第一學(xué)期的第一個月，施工和設(shè)計單位往往因時間短暫不便管理實習(xí)生而拒絕接受學(xué)生，很多學(xué)生只能應(yīng)付著完成實習(xí)任務(wù)。這樣，生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)目的并沒有達到教學(xué)計劃。畢業(yè)設(shè)計有三個多月，時間在大學(xué)期間的最后一個學(xué)期，設(shè)計任務(wù)包括道路勘測設(shè)計和橋梁設(shè)計，工作的重點是在教師提供的路線圖或地質(zhì)條件下計算相關(guān)參數(shù)。如此，在某種意義上學(xué)生只是完成了一套既定公式的計算。

3.2 基于翻轉(zhuǎn)課堂的實踐類課程教學(xué)改革

生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的時間可以安排在大四第一學(xué)期，生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計可以同時進行。學(xué)生利用四個的時間（8月、9月、10月和11月）參與到施工和設(shè)計中，外業(yè)實習(xí)完成后利用一個月時間進行相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）。大四的第二學(xué)期主要進行專業(yè)課教學(xué)，在畢業(yè)前一個月讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識和實習(xí)中掌握的現(xiàn)場經(jīng)驗最后系統(tǒng)地完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。課程設(shè)計可改完專業(yè)課的大作業(yè)，而不必再安排單獨的一周時間。

4 結(jié)論

筆者根據(jù)自身在教學(xué)中遇到的問題和感受，基于翻轉(zhuǎn)課堂的理念對于土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐類課程有了以上一些教學(xué)改革的思路。這些思路能否實施，還需在今后的改革中逐一驗證。

【參考文獻】

[1]丁以兵，黃偉，賈冬云.應(yīng)用型土木工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（6）.

[2]薛剛，郭曉燕.土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐[J].東南大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012（2）.

[3]杜國鋒，趙彥.土木工程施工系列課程立體教學(xué)模式的探索[J].高等建筑教育，2006（2）.

篇10

高校本科類教材僅簡單介紹了全面質(zhì)量管理的基本思想和發(fā)展過程，并未講解其與現(xiàn)行質(zhì)量管理方法的關(guān)系，也無案例詮釋。而大專、高職類教材更是刪節(jié)了全面質(zhì)量管理的內(nèi)容。該理論推廣在高校即被阻斷，更難以實現(xiàn)在企業(yè)一線的探索實踐。

誤解工程質(zhì)量驗收規(guī)范即為質(zhì)量最高標準

目前工程質(zhì)量管理條文規(guī)定在建工程按相關(guān)質(zhì)量驗收規(guī)范檢查驗收，專業(yè)教材大量介紹的也是施工規(guī)范。質(zhì)量驗收規(guī)范的大力宣傳使人們產(chǎn)生誤解，工程質(zhì)量達到規(guī)范標準即可，而不需重視建設(shè)單位的實際需求。這與規(guī)范制定的初衷相違背。各類質(zhì)量標準體系的建立是為逐步實現(xiàn)我國建筑施工標準化而采取的措施，這是與國際標準接軌、增進國際合作的必要途徑。而追求優(yōu)質(zhì)工程最大限度滿足業(yè)主要求才是企業(yè)生存發(fā)展的根本。

工程質(zhì)量管理條款堯規(guī)定多袁應(yīng)用案例少袁學(xué)習(xí)過程枯燥

缺少以滿足顧客需求為目標的思想做指導(dǎo)，工程質(zhì)量管理教學(xué)就流于程序化、表面化。目前項目管理教材多是羅列質(zhì)量管理相關(guān)規(guī)定，對分析業(yè)主需求、工程特點，以及如何切實按圖施工所給予的重視不夠，缺少工程案例，使得項目管理教學(xué)理論化、空泛化，學(xué)生難以理解知識的應(yīng)用途徑，先進管理理念沒有得到宣傳和深化。

建筑施工全面質(zhì)量管理思想的教學(xué)思考

盡管在建筑行業(yè)中的系統(tǒng)理論少，但是全面質(zhì)量管理的要求并不少。在建筑工程項目管理課程中，教師應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)知識不斷向?qū)W生灌輸全面質(zhì)量管理的思路，讓學(xué)生領(lǐng)會“以顧客的要求為質(zhì)量目標”的生產(chǎn)原則，激發(fā)學(xué)生探索提高工程質(zhì)量方法的熱情，增強學(xué)習(xí)和實踐的目標性，進而實現(xiàn)學(xué)以致用、用推動學(xué)的良好局面。

1深入淺出袁用生活實例引入管理思想

要使學(xué)生接受新知，并不能靠理論灌輸，而是用大量實例向?qū)W生揭示知識的合理性和應(yīng)用的必要性。筆者在教學(xué)中先以近期被曝光的“毒牛奶”事件為題，引發(fā)學(xué)生思考牛奶的生產(chǎn)過程，牛奶的質(zhì)量該如何保證，使學(xué)生理解“源頭控制”、“過程控制”的重要性。然后轉(zhuǎn)入工程實際問題“引起混凝土梁開裂的原因”，讓學(xué)生在思考工程質(zhì)量通病防范辦法的同時，認識到保證質(zhì)量需要進行“要素控制”，工程質(zhì)量管理需要“全員參與”。

2歸納總結(jié)袁結(jié)合全面質(zhì)量管理思想學(xué)習(xí)建筑施工專業(yè)知識

建筑工程質(zhì)量控制的基本途徑是制定完善的施工計劃，加強材料進場檢驗，切實按工藝完成操作，嚴格工程質(zhì)量驗收等。這些質(zhì)控方法本身就是全面質(zhì)量管理的體現(xiàn)，因此在課堂上應(yīng)注意用“全員、全要素、全過程”管理思想來幫助學(xué)生理解施工質(zhì)量控制方法。例如講到“材料檢測”環(huán)節(jié)，根據(jù)“全要素”管理原則，應(yīng)注意材料抽樣送檢方法、重點檢驗材料的功能特性。根據(jù)“全過程”管理原則，應(yīng)從材料出廠、進現(xiàn)場、使用前、施工中保護、施工后清理等環(huán)節(jié)全面組織檢查，才能保證材料合格。根據(jù)“全員參與”管理原則，施工規(guī)范已明確了材料供應(yīng)商、施工單位、建設(shè)單位、監(jiān)理工程師等各方的材料管理職責(zé)，施工中各級各部門人員需要嚴格遵守并執(zhí)行。以操作貫穿原理，才會使理論知識變成學(xué)生敢于實踐、敢于創(chuàng)新的源頭活水。

2.1活學(xué)活用，用全面質(zhì)量管理思想指導(dǎo)施工組織設(shè)計

作為指導(dǎo)建筑工程施工的重要質(zhì)量文件，施工組織計劃的科學(xué)合理直接影響建筑施工的穩(wěn)步開展，以及質(zhì)量、成本、工期的最優(yōu)配合。編制施工組織計劃是建筑工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能。以往教學(xué)中學(xué)生是參照成型范本，按格式依次完成制定任務(wù)。這種方式僅使學(xué)生了解施工組織計劃的內(nèi)容，卻不能深入理解各條款制定的依據(jù)，當(dāng)遇到工程實際問題就會顯得束手無策。用全面質(zhì)量管理思想做指導(dǎo)，并強調(diào)以優(yōu)質(zhì)、節(jié)約完成工程目標（滿足顧客需求），學(xué)生就會主動熟悉圖紙，分析工程特點，設(shè)法找出最合理的施工方案，進而合理組織人、機、材，安排施工進度，并兼顧工程不利因素制定必要保障措施，從而以自我驅(qū)動的方式完成施工計劃的編制。

2.2積極實習(xí)，在實踐中深化全面質(zhì)量管理思想的理解和應(yīng)用。

建筑工程施工畢竟是在施工現(xiàn)場一磚一瓦具體進行的，其建筑產(chǎn)品的獨一性及工程條件的獨一性，決定了工程質(zhì)量控制的方法存在差異。建筑工程質(zhì)量管理方法不能涵蓋一切，全面質(zhì)量管理也不可生搬硬套，學(xué)生要深入領(lǐng)會思想并有效發(fā)揮在工作崗位上，還必須通過大量工程實踐，以高度責(zé)任感完成職責(zé)，在失誤與成績中不斷總結(jié)收獲，逐步探索管理方法的應(yīng)用。同時也需要廣大建筑企業(yè)、社會平臺給予在校省實踐鍛煉的機會。

結(jié)語