導語：如何才能寫好一篇建筑施工工藝實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘要:從分析建筑施工模擬實訓在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實訓教學改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革中的幾個要求。

關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實訓教學改革

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導向,以培養(yǎng)學生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計學習領(lǐng)域和學習情境,開展教學內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個學期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng),進行理論和實踐教學(包括建筑施工模擬實訓);第二階段用1個學期的時間到校外進行頂崗實習。

1建筑施工模擬實訓的現(xiàn)狀

1.1建筑施工模擬實訓的內(nèi)容

目前,建筑施工模擬實訓是學生于第四學期末在校內(nèi)實訓基地開展為期三周的實踐操作實訓,主要培養(yǎng)學生進一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學生按小組分別進行各工種的實訓操作。

1.2建筑施工模擬實訓的不足之處

通過往屆學生的實訓,我們感受到當學生穿著工作服在實訓場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實訓不是他們今后的工作,實訓工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導教師的分析幫助,學生們還是按要求完成了實訓工作任務(wù),但是通過這種情況我們認為對于下一級的學生來講如果不認識建筑施工模擬實訓的作用就不能認真完成該項工作任務(wù),今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗,在頂崗實習時不能很快適應(yīng)工作崗位,

通過與學生的交流、指導教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓要求開展工作,屬于被動型完成任務(wù),缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓,相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學生積極性不高。

2建筑施工模擬實訓的改革

2.1建筑施工模擬實訓的方案改進

針對以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導教師的探討,制定了新的實訓方案,方案能促進學生運用知識能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實訓指導給出模擬工程概況,綜合運用所學的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑工程預(yù)算》等科目的知識,分組進行模擬施工項目施工圖設(shè)計、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱枙r間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓小組成員根據(jù)建筑施工模擬實訓指導書的要求獨立完成相應(yīng)的資料并合作完成實訓操作,小組長儼然項目經(jīng)理,小組成員分別承擔著不同的角色:技術(shù)負責人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學生能充分發(fā)揮自己的特點按照指導思路自己主導組織開展實訓工作。最后成果由指導教師現(xiàn)場分析評比,建筑施工模擬實訓項目由單一的工種實訓轉(zhuǎn)換為綜合實訓。

2.2建筑施工模擬實訓的方案實施

學生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當于一個單項工程所開展的設(shè)計、施工、驗收程序,從學生對人員的精心組織安排、設(shè)計方案的反復(fù)討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實訓方式對學生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學生施工日記、施工總結(jié)及實訓過程的指導,學生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當高,對其中的設(shè)計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項目重新返工,學生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。

在實訓過程中指導教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實同時也反應(yīng)了教學過程的弱點,面對建筑施工模擬實訓的實踐教學改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學改進思路。

3建筑施工模擬實訓的進一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革

建筑施工模擬實訓的這種方案目前得到了認可,但通過實訓反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進一步解決,建筑施工模擬實訓綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識,怎么讓學生把這些課程的理論知識在實訓中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學大綱講授理論知識,同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實訓的要求把對應(yīng)的實訓內(nèi)容在教學過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實訓中學生才能熟練應(yīng)用知識解決問題,實訓能力將會得到進一步的提高。

建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時還要加強課程之間聯(lián)系,認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱,對于理論教學中實踐教學安排要引起重視,做好安排確實發(fā)揮實踐教學的作用,使學生在建筑施工模擬實訓中能把專業(yè)知識融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實際能力,為后面的頂崗實習打下基礎(chǔ)。

篇2

建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動者和能進行基本技術(shù)工作的中初級專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對一般建筑的組成進行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標準和施工方法等，同時還需要學生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，對一般單體建筑形成整體認知，并與相應(yīng)課程形成一一對應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進而形成一個獨立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實際問題。即通過“營造”形成了專業(yè)核心課程體系。

建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計。因此，圍繞“如何建造房屋進行課程體系改造和設(shè)計”就成了我們進行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進一步證明我們按照建造房屋進行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計的做法是可行的。通過多年的實踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學課程體系”和新的“實踐教學課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學課程體系圖解”和“實踐教學課程體系圖解”。

同時也形成了“四分段教學課程模塊教學模式”（簡稱模塊化教學），多年的教學實踐證明新的教學模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數(shù)學、物理、英語、計算機基礎(chǔ)、勞動實踐、入學教育、軍訓等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實訓、建筑CAD、建筑CAD實訓、建筑力學、建筑材料、建筑材料試驗與實訓、認識實習、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實訓、施工組織、施工組織實訓、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實訓等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實訓、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實訓、施工工藝實習、核心技能培訓、測試、雙證書培訓與考試、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實訓等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對專業(yè)課程及教學內(nèi)容進行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標之需要。本著強化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進行。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專業(yè)教學計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實用的實驗指導書、實訓指導書、頂崗實訓指導書、畢業(yè)設(shè)計指導書、理論課程教學大綱、實踐課程教學大綱等教學文件，在本專業(yè)的教學中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

三、總結(jié)

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一、討論式教學方法在工程造價課程中的應(yīng)用

建筑工程計量計價課程知識內(nèi)容廣泛,定額、清單不斷更新,為了讓課程緊跟時代前沿。在課程教學的過程中,我們改變過去的全部課程都由教師講解的模式,老師針對課程擬定一些題目,給學生介紹一些該領(lǐng)域有針對性的，最新、最具代表性的參考資料,學生課下準備,課堂上老師啟發(fā)學生對所講授內(nèi)容進行深入的思考,課堂上隨時與老師進行討論交流觀點，找出問題的答案。在授課過程中,授課的重點是鼓勵學生進行創(chuàng)造性思維的開發(fā)讓學生親自參與,積極動手、動腦探索性學習，既調(diào)動了學生的積極性同時也鍛煉了學生的語言表達能力。充分調(diào)動同學們學習的主動性。增強他們對本門課程的興趣,增強教學效果。

二、認知式教學在工程造價課程中的應(yīng)用

由于學生對建筑材料和施工工藝缺乏感性的認識，為了讓學生直觀了解工程造價相關(guān)知識。對于教師很難用語言表述清楚的內(nèi)容，在具體實施中，教師將建筑裝飾材料形式直觀的展示給學生，帶領(lǐng)學生到建筑材料市場參觀,組織實地教學,現(xiàn)場講解建筑材料、建筑的結(jié)構(gòu)形式和建筑的施工技術(shù),對于施工難度比較大的，現(xiàn)場不能完全展示的內(nèi)容。我們充分利用多媒體技術(shù)，在課堂上播放建筑施工視頻，展示各種材料施工工藝操作流程和施工現(xiàn)場的情景。讓學生身臨其境。在觀完視頻后，老師再把材料和施工工藝進行適當?shù)闹v解，師生之間相互討論，避免了單純講解理論的情況出現(xiàn)，大大提高學生的學習興趣和學習效果。取得了事半功倍的教學效果。工程造價課程的知識體系、內(nèi)容梗概、重點難點等方面，用直觀的形式，或者用課件或者去工地現(xiàn)場參觀，加深學生對建筑材料和施工技術(shù)的感性認識，有利于學生正確列出分項工程項目和準確計算工程量。增強他們學習的興趣，提高學習效率，創(chuàng)新教學方法。

三、實物操作教學法在工程造價課程中的應(yīng)用

在我們的工程造價實訓室里,有材料展示區(qū),展示區(qū)分別擺放著各種不同類型的建筑、裝飾、安裝材料,同時配合一些施工方法工藝圖。當學生們一走入教室,就被這些材料和圖片所吸引,對學習專業(yè)知識產(chǎn)生了強烈的興趣。在課程中,教師給學生看一些相關(guān)的材料實物,同時對一些施工難度較大的，采用播放施工視頻、帶領(lǐng)學生去施工現(xiàn)場觀摩的方法，教學效果更直觀,大大的提高了學生的主觀能動性和學習熱情,獲得了比較滿意的的教學效果。例如,計算天棚工程的工程量時，先給學生講解天棚施工的工藝流程,給學生傳看一些真實的輕鋼龍骨材料，并現(xiàn)場操作龍骨的施工方法,這時,活躍了課堂氣氛,他們討論并且思考,如龍骨是由什么材料制成成的、通過什么樣的施工工藝才能組裝完成等。然后,教師再講述相關(guān)的知識內(nèi)容,提高了學生的興趣和課堂效率。在教學中,課堂也是實訊場所,特別是一些操作性課程，例如在講解砌筑施工工藝流程時,讓學生親自動手操作，教師和學生綜合評判。學生通過親自動手操作，自己就能觀察和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并解決問題。這樣會大大地提高教學效，增強教學的實效性。

篇4

建筑產(chǎn)品在建造過程中有工序復(fù)雜、工藝操作技術(shù)要求高、占地面積大、成品一次性投入大、勞動組織及配合復(fù)雜等屬性，其特殊性使得工民建專業(yè)在課程體系的構(gòu)建、教學載體的選擇、實訓場所的營造和訓練內(nèi)容的設(shè)計始終難以突破。以工作過程為導向的課程體系要求構(gòu)建理論實踐一體化、與職業(yè)資格標準相融合、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，就目前中職學校自身條件而言難以實現(xiàn)，必須依托校企合作實現(xiàn)新課程的教學目標。北京市中等職業(yè)學校以工作過程為導向的教學改革實驗項目研究進入新課程實施階段，實訓基地配套建設(shè)、教學經(jīng)費投入、校企合作、教師專業(yè)實踐能力和行動導向教學方法運用等深層次的問題突顯，特別是學校與企業(yè)的合作深度和質(zhì)量是制約新課程實施的關(guān)鍵，對于工業(yè)與民用建筑（以下簡稱工民建）專業(yè)尤為突出。教學改革實踐如下：

一、構(gòu)建校企長期合作的平臺

1.依托專業(yè)建設(shè)指導委員會，把握項目研究方向

我校在2007年6月成立新一屆專業(yè)建設(shè)指導委員會，專業(yè)建設(shè)指導委員會在專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學研究和師資培訓等方面發(fā)揮了積極作用，特別是在課改實驗項目研究的基礎(chǔ)調(diào)研和典型職業(yè)活動分析等階段發(fā)揮及其重要的作用。例：基礎(chǔ)調(diào)研階段對120家進行了企業(yè)調(diào)研，對9家企業(yè)進行了職業(yè)活動流程調(diào)研，對4家企業(yè)進行了典型職業(yè)活動分析調(diào)研，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導委員會和課改專家的充分論證后，得到《典型職業(yè)活動分析表》，該表是確定專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，這次調(diào)研取得的系列資料、數(shù)據(jù)成為課程改革實驗項目極為重要的依據(jù)。

2.建設(shè)校企聯(lián)合教學團隊，開展校本教研

工民建課改研究團隊是集企業(yè)專家、學校骨干教師和教育專家三方組成的集體，在課改項目研究中發(fā)揮著各自不同的作用。進入新課程實施階段，又陸續(xù)聘請企業(yè)施工技術(shù)人員為實訓指導教師直接參加教學。企業(yè)專家參加教學研討會、直接進入課堂參加教學、參與教材編寫和審定、項目成果校內(nèi)審定等，項目研究遇到難題時一定要征求企業(yè)的意見研討商定。因此，企業(yè)專家在課程改革中發(fā)揮了不可替代的作用。

3.簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢

校企合作在兩個層面進行，一是學校與企業(yè)單位層面的合作，通過簽訂“合作協(xié)議書”明確合作內(nèi)容，雙方責任、義務(wù)、權(quán)利等，如與田華建筑集團簽訂全方位合作協(xié)議，與北京通凱達鋼結(jié)構(gòu)工程有限責任公司簽訂教學載體“小型框架建筑物施工”合作協(xié)議；二是學校與企業(yè)個人層面的合作（企業(yè)了解并支持），通過簽訂“合作意向書”明確合作內(nèi)容，雙方責任、義務(wù)、權(quán)利等，如與多家企業(yè)技術(shù)人員簽訂項目整體研究、編寫教材案例、施工操作指導、教材審定等不同內(nèi)容的意向書，充分發(fā)揮企業(yè)和技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。

二、校企合作進行課程改革實驗項目的整體研究

1.以工作過程為導向的課程體系構(gòu)建體現(xiàn)典型職業(yè)活動

工業(yè)與民用建筑專業(yè)以工作過程為導向課程改革實驗項目，以典型職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)、以建筑施工工作過程為主線、以崗位職業(yè)標準為依據(jù)確定了《建筑地基基礎(chǔ)施工》等九門專業(yè)核心課程，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實務(wù)課程和頂崗實習的完整課程體系。以典型職業(yè)活動分析和建筑施工工作過程為依據(jù)確定的專業(yè)核心課程替代了傳統(tǒng)的力學與結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑材料、施工技術(shù)等學科課程，保留了與職業(yè)崗位對接的崗位實務(wù)課程。工民建專業(yè)以工作過程為導向的教學改革實驗項目，從企業(yè)調(diào)研、典型職業(yè)活動分析、專業(yè)核心課程體系構(gòu)建、課程標準及專業(yè)核心課程教學設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)一直得到懷建集團、田華集團等多家企業(yè)及一批工程技術(shù)人員的直接參與，企業(yè)在把握項目研究方向、培養(yǎng)目標定位、構(gòu)建課程體系、教學內(nèi)容整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)作用突出。

2.教學文件制定符合教學規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律

到目前我們已經(jīng)完成了工民建專業(yè)《教學指導方案》、《課程標準》、四門《專業(yè)核心課程教學設(shè)計》教學文件，完成了三門專業(yè)核心課程校本教材等教學資源建設(shè)，始終堅持校企合作，共同進行研究，使研究方向明確、人才培養(yǎng)定位準確，教學內(nèi)容設(shè)計貼近企業(yè)需求，力求符合教學規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律。

3.教學載體選擇典型的施工工藝和完整工作過程

載體選擇可以是一個完整的建筑物，也可以是墻、梁、板、柱等建筑元素，要求載體能夠承載《課程標準》需要的訓練內(nèi)容。經(jīng)過校內(nèi)課改核心成員、課程教育專家、企業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)專家多次研討論證，結(jié)合我校實訓基地條件確定了工民建專業(yè)《建筑基礎(chǔ)施工》等七門專業(yè)核心課程的共同載體是：小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物是一個真實的施工項目，將地基基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面施工、裝飾裝修施工分別與相應(yīng)的《建筑地基基礎(chǔ)施工》、《砌體工程施工》、《屋面工程施工》、《普通裝飾裝修施工》等專業(yè)核心課程相對應(yīng)。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工項目的設(shè)計包涵了梁、板、柱、剪力墻和樓梯等建筑構(gòu)件，同時融進砌體結(jié)構(gòu)的條形基礎(chǔ)和砌塊隔墻等更多的“建筑元素”。學生在企業(yè)教師和學校教師共同指導下通過小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工完整項目，完成接受任務(wù)、施工準備、項目組織、工種操作、施工管理、質(zhì)量檢測、安全保障、竣工驗收等完整施工過程的學習，訓練學生的綜合職業(yè)能力。

4.教學資源設(shè)計開發(fā)符合教學要求和企業(yè)用人需求

新課程實施中課程講義、項目書、任務(wù)單、工作頁、學習手冊、企業(yè)工作手冊、考核評價表、音視頻素材、案例庫和企業(yè)相關(guān)資料等是教師授課的重要資源，教學資源設(shè)計和開發(fā)一定要符合實施理論實踐一體化教學的要求，符合企業(yè)實際工作要求。例如編寫講義：講義編寫框架經(jīng)企業(yè)的專家組審議，講義中的重要案例大多數(shù)由企業(yè)技術(shù)人員編寫或提供素材；任務(wù)單、工作頁全部來自企業(yè)的實際資料；講義的最終成果須經(jīng)校內(nèi)專家組審定。為積累教學實施全過程的視頻素材，將重要的教學環(huán)節(jié)制作成課例進行教學研究，學校與專業(yè)公司簽定合作協(xié)議，共同完成專業(yè)核心課程重要教學單元、典型施工工藝和施工工序的完整拍攝，為以后教學積累寶貴資料。

三、校企合作共同完成專業(yè)核心課程的教學實施

目前，完成小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工僅靠學校自身的力量還有較大的困難，體現(xiàn)在項目施工組織、新工藝新技術(shù)應(yīng)用、教師操作技能和施工操作安全管理等方面我們經(jīng)驗不足，這是新課程改革需要解決的關(guān)鍵問題。企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學，應(yīng)用最新的施工工藝和技術(shù)，按照企業(yè)施工要求設(shè)計組織教學，提高教師和學生的技能，是解決目前教學難題的有效方法。#p#分頁標題#e#

1.共同制定符合生產(chǎn)施工要求的教學計劃，明確教學進程和內(nèi)容

按照《課程標準》和《專業(yè)核心課程教學設(shè)計》要求，校企雙方共同制定一份符合新課程教學實施的教學計劃對順利進行教學尤為重要。教學計劃明確雙方教學時間、教學環(huán)節(jié)中各自的教學內(nèi)容、教師及示范指導教師、教學（施工組織）組織方案、教學設(shè)備設(shè)施準備、雙方相互配合等細節(jié)內(nèi)容。我校在課改實驗班建09-1班《建筑地基基礎(chǔ)施工》課程中進行了教學改革實驗項目實施，在施工放線、挖槽（人工挖槽、機械挖槽）、地梁（支設(shè)模板、鋼筋綁扎、澆注混凝土）教學實施過程中，雙方克服困難，共同遵守教學計劃，遇有突發(fā)事件需要變更計劃時，由雙方協(xié)商進行調(diào)整。

2.共同完成理實一體化教學，校企雙方優(yōu)勢互補

在新課程教學過程中，針對我校教師動手能力相對較弱的現(xiàn)狀，采取企業(yè)技術(shù)人員與學校專業(yè)教師共同承擔課堂教學，保證教學質(zhì)量。企業(yè)教師側(cè)重過程性知識講解，進行實操示范、指導訓練、質(zhì)量檢查、成果評價等環(huán)節(jié)教學，在項目施工全過程中提供墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑等操作方法、技能、規(guī)范要求等技術(shù)支持。學校教師側(cè)重陳述性知識的系統(tǒng)講解，與實操教師共同組織教學、操作學習、參與指導學生操作、課程總結(jié)等內(nèi)容。校企合作共同進行新課程實施，使理論實踐一體化教學成為可能，培養(yǎng)學生技能落到了實處。我校在2009年2月至8月在三年級工民建班進行了“小型傳達室磚混結(jié)構(gòu)施工”的改革嘗試。邀請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員全程參與教學組織，完成了全部施工任務(wù)，這是校企合作的成功案例。

3.將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育植入課堂

新課程實施在培養(yǎng)學生技能的同時必須關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)環(huán)境的營造和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠學校教師難以完成，必須是在項目進程中潛移默化、耳濡目染，點滴積累實現(xiàn)。企業(yè)的參與再現(xiàn)了企業(yè)文化、工作環(huán)境、技術(shù)要求、質(zhì)量控制、人員配合、工序銜接等內(nèi)容，使學生在工作中學習知識和技能，享受勞動成果，體驗職業(yè)快樂。

四、校企合作共建理論實踐一體化實訓基地

1.建設(shè)建筑施工實訓區(qū)，完整實施教學載體

目前國內(nèi)職業(yè)學校的實訓基地大多是建筑材料實驗室、力學實驗室、土工實驗室等，技能訓練也停留在鋼筋工、砌筑工、混凝土工等工種訓練。因此，本輪課程改革實驗項目研究必須在實訓基地功能設(shè)計上加以突破，為教學載體實施提供條件保障。在實訓區(qū)將完成“小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工”項目的砌筑工藝、模板工程、腳手架支搭、鋼筋下料及加工制做、施工分項工程質(zhì)量檢測等實訓項目。學校在校園內(nèi)，開辟了新的實訓場地，作為建09-1教學試點班理論實踐一體化教學專用場地；搭建臨時房存放工具設(shè)施、材料存放保管區(qū)；落實通水、通電、通道路，為教學載體實施創(chuàng)造了必備條件。

2.購置施工必要設(shè)備及工具，與企業(yè)資源共享

學校在企業(yè)的幫助下完成了《建筑技術(shù)實訓基地裝備標準》，提出了設(shè)備及工具等采購清單，利用市財政經(jīng)費購置了項目施工必備的設(shè)備和工具，添置學生勞動保護用品，落實施工及訓練消耗性材料資金，滿足施工要求。同時，企業(yè)為學校提供技術(shù)、設(shè)施資源和一線生產(chǎn)環(huán)境，提供教學載體實施的技術(shù)支持，提供大型機具設(shè)備（挖槽、模板）的臨時使用，資源共享。

3.創(chuàng)設(shè)真實的教學情境，體現(xiàn)企業(yè)文化

施工現(xiàn)場的環(huán)境布局貼近建筑企業(yè)工作場景，體現(xiàn)企業(yè)文化。將建筑企業(yè)的組織機構(gòu)、崗位職責、安全標識、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容引入實訓區(qū)，現(xiàn)場環(huán)境布置應(yīng)貼近建筑企業(yè)實際，體現(xiàn)建筑企業(yè)文化，明示安全操作流程及相關(guān)制度，保證施工操作安全，使學生在真實的環(huán)境中習得技能。

五、校企合作保障工學結(jié)合和頂崗實習

1.建立校外實習基地，保證工學結(jié)合教學環(huán)節(jié)

課改班在校內(nèi)時以項目載體為核心進行教學，但是大型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)的施工組織、操作訓練和管理方法的學習在校內(nèi)無法模擬，必須依賴企業(yè)完成，提供一個連續(xù)的實際工程參觀教學和學生實踐場所對于課改班教學尤為重要。田華集團承諾為建09-1班提供現(xiàn)場教學的學習環(huán)境，為學生頂崗實踐和知識拓展提供條件。校企合作共同完成學生頂崗實踐環(huán)節(jié)，使工學結(jié)合、頂崗實習成為可能。

篇5

關(guān)鍵詞：管樁靜壓管樁質(zhì)量控制預(yù)防措施

中圖分類號： O213.1 文獻標識碼： A 文章編號：

第一章靜壓管樁的特點及其施工技術(shù)

1.1靜壓管樁的特點

1.1.1靜壓管樁的優(yōu)越性

(1)靜壓管樁與錘擊樁相比，具有無噪聲，無振動，無沖擊力，無錘擊應(yīng)力，樁的破損率小，樁身質(zhì)量易保證，節(jié)約材料等優(yōu)點。

(2)管樁的種類多，適應(yīng)性強。管樁的種類分PTC（薄壁預(yù)應(yīng)力砼管樁）、PC（預(yù)應(yīng)力砼管樁）、PHC（預(yù)應(yīng)力高強砼管樁），管樁的外徑有300、400、500、550、600、800、1000等多種規(guī)格；設(shè)計人員可針對不同的建筑需要選用不同直徑、型號的樁，布樁容易、經(jīng)濟，并且管樁單節(jié)樁長度種類多，搭配較靈活，對持力層起伏變化大的地質(zhì)情況適應(yīng)性強。

(3)管樁的質(zhì)量易保證。管樁的大規(guī)模、集成化生產(chǎn)，對于生產(chǎn)管樁所需的原材料質(zhì)量容易控制，對于生產(chǎn)工藝過程中的質(zhì)量易控制，故管樁的質(zhì)量易保證。

(4)沉樁質(zhì)量可靠。靜壓樁機裝有壓力表，其樁的承載力可以從壓力表中預(yù)估，對于地質(zhì)情況可以進行驗證，消除因地質(zhì)勘查中出現(xiàn)的疏漏及存在的誤差而產(chǎn)生承載力不足等方面的質(zhì)量隱患。

(5)施工速度快，工效高，無污染，利于文明施工。靜力壓樁機自帶吊裝設(shè)備，并且管樁接樁采用鋼端板焊接法，接樁速度快，工效高，管樁的生產(chǎn)在工廠生產(chǎn)，施工現(xiàn)場無污染，有利于文明施工。

1.2 靜壓管樁的施工技術(shù)總結(jié)

1.2.1 設(shè)備、管樁進場

靜壓樁工程使用的靜力壓樁機屬大型設(shè)備。因此壓樁機進場時間安排在晚上，進場前應(yīng)做好準備工作，內(nèi)容包括：提前鋪設(shè)電纜、安裝配電裝置，架設(shè)好照明燈具；準備好起吊設(shè)備、工具；對影響車輛通行和起吊作業(yè)的設(shè)施，空中電纜提前清理和采取保護措施；項目部安全員對作業(yè)人員進行安全教育，交待安全作業(yè)事項，檢查起吊設(shè)備、工具是否符合安全要求；作業(yè)人員應(yīng)緊密配合，確保進場工作順利進行。

預(yù)制樁運入現(xiàn)場時，根據(jù)壓樁順序、進度分階段進場。進入現(xiàn)場的樁由材料員指定地點堆放，盡量靠近壓樁區(qū)堆放，但不能影響壓機開行路線。樁的起吊、運輸、堆放按有關(guān)規(guī)范、標準要求。在開始運樁前，項目部安全員對運樁單位進行安全注意事項交底。

1.2.2施工方法和工藝流程

(1)施工方法

施工中嚴格按照《地基基礎(chǔ)設(shè)計規(guī)范》、《建筑樁基技術(shù)規(guī)范》、《地基與基礎(chǔ)工程施工及驗收規(guī)范》、《工程測量規(guī)范》、《建筑施工安全檢查標準》、《施工現(xiàn)場臨時用電安全技術(shù)規(guī)范》、《建筑機械使用安全技術(shù)規(guī)程》及有關(guān)規(guī)定進行操作。

(2)工藝流程

(3)技術(shù)措施

①管樁進場驗收

先張法預(yù)應(yīng)力管樁運入工地后，會同監(jiān)理、建設(shè)單位應(yīng)對成品樁質(zhì)量進行驗收，并對生產(chǎn)廠家提供的產(chǎn)品合格證和抗彎性能檢測報告進行核查。驗收標準如下：

②壓樁前準備工作

壓樁前已做好平整場地工作，對壓樁區(qū)域內(nèi)的地表的溝塘、地下的暗溝、地下管線、地下障礙進行查勘和清除且滿足樁機施工地面承載力。做好抄平放線工作，現(xiàn)場水準點設(shè)置不少于2個，建立施工軸線控制網(wǎng)，控制軸線延伸點設(shè)置不少于6個，水準點和控制軸線點均設(shè)置在不受壓樁施工影響的地方，用水泥砂漿加固且用腳手架圍起來，樹立標識。水準點和控制軸線點必須經(jīng)業(yè)主、監(jiān)理復(fù)核確認。進入現(xiàn)場的預(yù)制樁必須檢查其質(zhì)量保證資料、制作日期，檢查樁的尺寸誤差和表觀質(zhì)量是否符合規(guī)范要求。樁的堆放場地要求平整堅實，樁要堆放整齊，并在場地周圍設(shè)有排水措施。壓樁機進場安裝過程中應(yīng)對各部件進行一次檢查，油壓表需經(jīng)校驗。樁位的允許偏差驗收如下：

注：H為施工現(xiàn)場地面標高與樁頂設(shè)計標高的距離

③樁起吊、運輸、堆放技術(shù)措施

管樁在起吊和運輸過程中應(yīng)輕吊輕放，嚴禁碰撞、滾落；

管樁堆放、吊運支點位置如圖A，也可以直接鉤住管樁兩端水平起吊，對不滿足抗裂要求的應(yīng)按吊點起吊，起吊時，繩索與樁的夾角應(yīng)≥45度

施工前管樁吊立吊點位置如圖B，如改變吊點位置，必須進行驗算。

管樁堆放層數(shù)，應(yīng)根據(jù)其強度，地面承載力、墊木及堆垛穩(wěn)定性確定，φ400mm≤5層、φ400mm～φ450mm≤4層、φ500mm～φ600mm≤3層、φ700mm～φ800mm≤2層；

管樁應(yīng)按支點位置放在墊枕上，層與層之間用墊木隔開，每層墊木應(yīng)在同一水平面，各層墊木位置應(yīng)在同一垂直線，堆垛時，必須在兩側(cè)打好防止?jié)L垛的木楔。墊木不許用軟木楔，腐朽木。若堆場地基經(jīng)過特殊處理，也可采用著地平放。

（圖B）

④壓樁技術(shù)措施

正式壓樁前應(yīng)對工程控制軸線和水準點復(fù)查一次，施工過程中也應(yīng)經(jīng)常復(fù)查。樁位應(yīng)按施工圖、作業(yè)指導書進行測設(shè)，樁位測設(shè)偏差應(yīng)小于20mm，測定時埋設(shè)地樁，樁位測定后由業(yè)主、監(jiān)理復(fù)核后簽字確認。

插樁時，樁尖應(yīng)對準地樁，壓機操作員利用懸錘校正機身，指揮員依據(jù)經(jīng)緯儀和懸錘，指揮操作員在操作室調(diào)整樁身垂直度，偏差不超過0.5%，確保第一節(jié)樁的垂直度。每根樁應(yīng)一次連續(xù)壓到底，在接樁、送樁中間不得無故停歇，盡量縮短休歇的時間。測量員應(yīng)測量樁位地面標高，根據(jù)設(shè)計樁頂標高計算送樁深度以控制樁頂標高。壓樁過程中應(yīng)隨時注意保持樁的垂直度，若有偏移應(yīng)及時調(diào)整。在樁身每米處標注標記，及時記錄樁身入土深度和該深度時的壓力值，密切注意油壓值的變化并控制壓樁速度，施工所需材料、工具、設(shè)備應(yīng)準備充分，各工種應(yīng)緊密配合，盡量避免縮短停歇時間。當一根樁壓完后，若有露出地面的樁端必須在移之前截去，嚴禁用樁機強行將其扳斷。確保截后樁的質(zhì)量措施，嚴禁使用大錘硬砸，應(yīng)將不需要截除的樁身部用鋼抱箍抱緊，然后沿鋼箍上緣鑿槽打穿后，用錘打下，用氣割法切斷鋼筋。

管樁分段壓入，接樁采用二氧化碳焊接法。當下節(jié)樁壓至樁頂離地面0.8-1.5m處，下節(jié)樁的接頭處設(shè)導向箍吊裝上節(jié)樁就位，上下節(jié)樁必須對準并保持垂直偏差≤2mm，上下節(jié)樁接觸面如不平整密實，應(yīng)用鋼片墊實并焊牢，用鋼絲刷清理上、下樁節(jié)的端板，坡口處刷出金屬光澤。將拼接四角點焊固定，再次進行檢查，位置正確后進行對稱焊接，施焊時使用2臺二氧化碳保護焊機兩人對稱進行，以防節(jié)點變形不勻而引起樁身歪斜。焊接層數(shù)為三層，內(nèi)層焊渣必須清理清理后再施焊外一層，焊縫要飽滿，焊接質(zhì)量應(yīng)符合規(guī)范要求。焊接結(jié)束后應(yīng)由業(yè)主監(jiān)理進行驗收，合格后待自然冷卻8分鐘后繼續(xù)施壓。接樁焊縫檢驗標準驗收如下：

3、靜壓樁機的陷機：由于工程樁施工壓力為1600KN，靜壓樁機的自重配備2400KN。施工場地經(jīng)過清障處理，回填土料不合格（黑色淤泥質(zhì)粘土），碾壓不到位，造成靜壓樁機陷機。當施工場地陷機時造成以下危害：

a、施工機械的損壞，影響施工工期；

b、對已施工完的工程樁的樁位擠壓造成偏移；

c、測量放樣對點誤差增加，形成樁位偏差；

最后建設(shè)單位將不合格土料挖開回填上合格的土料，滿足了靜壓樁機行走施工要求。

4、布樁過密產(chǎn)生擠土效應(yīng)：該基礎(chǔ)采用筏型基礎(chǔ)，群樁較多，布樁率超過規(guī)范要求，且在施工中已出現(xiàn)涌砂的現(xiàn)象，土體內(nèi)的孔隙水壓力已經(jīng)開始作用了，若不及時處理會造成樁體上浮、拉裂樁身、土移、樁位移動、壓樁力增大影響樁長影響進入持力層等；施工單位建議采取以下措施：

a、針對樁位進行引孔；

b、在布樁密集處設(shè)減壓井、消壓槽；

c、降低布樁率，增大樁位間距；

最后建設(shè)單位采用降低布樁率，增大樁位間距，小高層由原先PHC500（100）A-C80-12、12變更為PHC400（90）A-C80-12、12；降低了布樁率，增大了樁位間距，同時還降低了成本。

5、工程樁施工出現(xiàn)多起縱向裂紋、橫向裂紋和爆裂：因為多層采用的是PTC400（70）A-C70-11、12的樁型屬于薄壁管樁。施工中出現(xiàn)裂紋較為常見，原因管樁的壁厚薄，在施工場地磕下、碰下都會導致裂紋產(chǎn)生，還有管樁的樁身砼都是經(jīng)過高壓蒸氣養(yǎng)護過比較脆，當壓力達到1600KN時表皮產(chǎn)生縱向裂紋；還有管樁在制作時要求嚴格，若脫模劑涂刷不勻造成局部麻面、端頭板安放傾斜、模具拼縫漏漿、模具幾何尺寸變形等制作出的管樁在施工中都會出現(xiàn)質(zhì)量問題，縱向裂紋、橫向裂紋甚至爆裂。故在選擇管樁供應(yīng)商要實地考察、管樁進場仔細驗收，發(fā)現(xiàn)樁身麻面、端頭板傾斜等質(zhì)量隱患的嚴格禁止使用。對已使用的進行質(zhì)量檢測判定合格否。便于采取補救措施。管樁的爆裂不僅和管樁的質(zhì)量有關(guān)，施工機具同樣有不可分割的關(guān)系，隨著機械制造業(yè)的發(fā)展，夾樁器由原先四片，演變?yōu)楝F(xiàn)在主流八片，并開發(fā)出十二片甚至是十六片的夾樁器；管樁為圓環(huán)形，當夾樁器與管樁的表面接觸的點越多其應(yīng)力越均勻，管樁越不會爆裂。所以，隨之建筑業(yè)、機械制造業(yè)的發(fā)展靜壓管樁的施工機具在不斷的改進完善、管樁的生產(chǎn)在不斷規(guī)范科學。

結(jié)語

針對上述情況，有幾點體會:

1、在施工前期，要認真的查閱地質(zhì)報告和施工場地，如果場地地質(zhì)條件不能滿足施工需要，施工場地要進行處理，保證樁機施工必須的地耐力，減少樁機下陷而對樁造成的擠壓；

2、合理安排沉樁順序及樁機行走路線，施工時宜先長后短，先中間后周邊等原則。

3、適當控制沉樁速度和開挖速度，孔隙水壓力隨著沉樁速度的加快而快速加大，地基變位也加大，適當控制沉樁速度和開挖速度，可減少地基變位。

4、在軟弱地基中，可采用降低地下水位，設(shè)置應(yīng)力釋放孔和防擠溝等方法，減少和加快消散沉樁引起的土體應(yīng)力和孔隙水壓力，以保證施工質(zhì)量。

5、在沉樁和土方開挖過程中，應(yīng)加強觀測，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，這是采用科學的方法指導施工的前提。

沉樁工程是一道技術(shù)性很強的工序，在實際操作中一定要根據(jù)實際情況具體分析，并且不斷收集資料，積累經(jīng)驗，只要采用科學的方法，就能夠保證工程的質(zhì)量。

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篇6

關(guān)鍵詞：《土木工程施工技術(shù)》；教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

隨著我國土木建筑市場規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，推動了土木工程專業(yè)向前發(fā)展。在我校成功素質(zhì)教育理念的指導下，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才。《土木工程施工技術(shù)》是土木工程專業(yè)的核心主干課程，對于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。該課程主要研究土木工程各主要工程的施工原理及方法，具有專業(yè)綜合性強、實踐性強、發(fā)展快的特點，在課程教學上有必要采用一系列措施，改革教學內(nèi)容，改進教學方法，提高教學效果，以使土木工程專業(yè)學生具有一定實踐動手能力，在走上工作崗位后，能更快更好的適應(yīng)土木工程施工及管理工作。

一、優(yōu)化師資隊伍，確保授課質(zhì)量

優(yōu)質(zhì)的師資隊伍是授課質(zhì)量的保證?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程綜合性和實踐性較強，對授課教師有較高要求。授課教師除了需要掌握系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識外，還要有一定的工程施工實踐經(jīng)驗。因此，在組建師資隊伍時，最好選用具有工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。對于沒有實踐經(jīng)驗的青年教師，可到工地上鍛煉一段時間，并配備專門的老教師進行課程教學指導，加強教學能力的鍛煉。同時，鼓勵青年教師走出校門，在專業(yè)領(lǐng)域多學習新材料、新工藝、新技術(shù)，充實個人知識寶庫。

二、優(yōu)化教學內(nèi)容，與學科發(fā)展同步

土木工程是個發(fā)展中的學科，各種工程的施工技術(shù)都在不斷的推陳出新。教師在授課時，應(yīng)大膽介紹新材料、新工藝、新技術(shù)，根據(jù)學科發(fā)展前景，增加先進的、實用性較強的有關(guān)知識，引進一些先進項目的發(fā)展情況，讓學生認識到本學科的發(fā)展前沿，以增強學生學習的積極性和主觀能動性。

在課堂教學方面，應(yīng)重視工程技術(shù)基本概念、施工原理、工藝方法及新技術(shù)的講解，并根據(jù)專業(yè)特點，對工程內(nèi)容分清主要內(nèi)容及次要內(nèi)容，主要內(nèi)容（主要為主體工程，包括土方工程、基礎(chǔ)工程、鋼筋混凝土工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程和結(jié)構(gòu)安裝工程等）主要講解，次要內(nèi)容（主要為輔助工程，如砌體工程、防水工程、裝飾工程等）次要講解，或讓學生自學后給予答疑。教學內(nèi)容的優(yōu)化有利于教師更好的駕馭課堂，合理有效利用有限的教學時間，讓學生在課堂內(nèi)的每一分鐘都能學有所獲。

三、改革教學方法，運用先進教學手段

傳統(tǒng)的教學方法主要采用課堂灌輸?shù)哪Ｊ?，缺乏啟發(fā)式教育；講得多，缺乏討論、實踐，易造成學生在課堂上興趣不高，學習氣氛差，學習效果上不去。因此，在教學方法、教學手段上有必要進行改革，變消極被動地接受知識為積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學方式。

《土木工程施工技術(shù)》在教學方法上，可采用啟發(fā)式、互動式或案例式教學方法。例如，針對某工程項目，由教師提出問題，啟發(fā)學生分析問題，師生互動，然后共同解決問題。教師在教學過程中，有目的地引導學生積極思考問題，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這種教學方法，既活躍了課堂氣氛，讓學生親自參與討論過程，又提高了教學效果。

土木工程課程教學中存在大量的施工工藝流程和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、建筑設(shè)備等，教師憑借一張嘴、一支筆很難將這些實體過程、內(nèi)容講解清楚，學生也很難理解和掌握。隨著高科技的發(fā)展，多媒體教學手段也越來越多的被采用。教師將不易講解的施工原理、施工方法及工藝流程、建筑設(shè)備等制作成動畫視頻或圖片，然后在教學過程中用多媒體手段展示給學生，讓施工現(xiàn)場直觀、形象、生動展現(xiàn)在學生面前，既激發(fā)了學生的學習興趣，也提高了學習效果。

四、重視實踐教學，重點培養(yǎng)學生實踐能力

《土木工程施工技術(shù)》課程教學是有步驟、有層次的不斷深入進行的?！锻聊竟こ淌┕ぜ夹g(shù)》課程教學包括理論教學環(huán)節(jié)、課程設(shè)計環(huán)節(jié)、實習環(huán)節(jié)。課堂教學重視知識的全面?zhèn)魇冢徽n程設(shè)計以某一工程項目為依托，進行施工方案設(shè)計，并計算施工參數(shù)；集中或分散組織學生深入施工單位實習，進行實際工程的施工及管理。理論教學過程須輔以實踐教學過程，才能有效的將理論知識聯(lián)系到實際工程中，是理論過渡到實際的橋梁。

我校踐行成功素質(zhì)教育，土木工程專業(yè)著力培養(yǎng)一批掌握土木工程學科的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的應(yīng)用型高級專門人才，因此實踐教學環(huán)節(jié)尤為重要。

在課程設(shè)計環(huán)節(jié)上，應(yīng)明確課程設(shè)計的任務(wù)，并進一步優(yōu)化課程設(shè)計的選題，使選題內(nèi)容既能體現(xiàn)施工技術(shù)的發(fā)展要求，又切合本課程的教學要求及本校學生的實際情況。在選題上，可采用靈活的方式，增加學生自由發(fā)揮的空間，在培養(yǎng)學生動手能力的同時也重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在實習環(huán)節(jié)上，依托學校的實習實訓基地，組織學生進行頂崗實習。在實習期間，由實習單位指派指導人員和學校指派指導老師的方法，對學生的實習工作進行雙重指導，并要求學生對每天的實習內(nèi)容記實習日記，并形成實習報告。學生在生產(chǎn)實習過程中，將自己在學校所學知識不斷融入到實際的施工生產(chǎn)實踐中，理論聯(lián)系實際，逐步提高實踐操作能力。

五、結(jié)束語

《土木工程施工技術(shù)》課程教學改革是一項長期而又艱巨的任務(wù)，教師需在長期的教學工作中不斷總結(jié)、積累，形成新的教學的方法，并不斷完善。

參考文獻

［1］劉俊卿. “案例教學法”在《建筑施工技術(shù)》教學中的應(yīng)用［J］. 職業(yè)與教育, 2007(9).

［2］王金圳. 淺談“項目教學法”在建筑施工技術(shù)專業(yè)教學中的應(yīng)用［J］. 黎明職業(yè)大學學報, 2005(3).

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關(guān)鍵詞：建筑工程專業(yè)；實踐教學；改革措施；基本思路

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0071-03

根據(jù)高職高專教育建筑工程專業(yè)培養(yǎng)目標的要求：本專業(yè)培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，面向施工、建設(shè)、中介、建設(shè)主管部門等企事業(yè)單位，具有工程管理綜合職業(yè)能力，具備工程管理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠從事建筑工程項目承包及管理工作的高級應(yīng)用性人才。國家“十二五”規(guī)劃綱要也給職業(yè)教育提出新課題，明確了未來五年我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體思路、戰(zhàn)略目標和主要任務(wù)。在教學體系、內(nèi)容設(shè)置、方法途徑、基本建設(shè)和教學管理、質(zhì)量評估等方面都給高職院校教學提出了新的要求。高職建筑工程專業(yè)實踐教學一直是教改討論的重點，長期以來在高職教學上我們一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，即以課堂傳授為主，實踐教學為輔，教學的內(nèi)容主要偏重于理論方面，從而沒有真正體現(xiàn)職業(yè)型、技能型的培養(yǎng)方向，同時也由于職業(yè)教育在培養(yǎng)對象、人才培養(yǎng)目標上均不同于普通的本科生教育，因些傳統(tǒng)的教學模式已不適合高技能人才的培養(yǎng)的要求，實踐教學的實施已成為建筑工程專業(yè)化整體教學方案中的重要環(huán)節(jié)。

一、高職院校建筑工程類專業(yè)實踐教學基本思路

我校目前建筑工程主要設(shè)置了建筑工程技術(shù)、工程造價兩個專業(yè)。以建筑工程技術(shù)為例，在專業(yè)實踐教學方面做了如下設(shè)置

1.課程體系設(shè)計思路：根據(jù)對建筑行業(yè)企業(yè)的市場調(diào)研確定工作崗位，對工作崗位及典型工作任務(wù)的分析，確定職業(yè)能力及知識、能力和素質(zhì)要求。對接行業(yè)崗位的職業(yè)能力要求確定人才培養(yǎng)的方案。按照教育規(guī)律以基于工作過程和項目導向方式重構(gòu)知識、能力、素質(zhì)以形成專業(yè)課程體系。如對施工員工作任務(wù)分析如下：

2.加強校企合作，實現(xiàn)教學實習與校外實訓接軌。根據(jù)施工員的培養(yǎng)要求，建立校企合作。校外實訓實習基地的建立與拓展，為在校學生實習實踐提供了廣闊的培訓空間與鍛煉機會，有利于學生畢業(yè)后盡快熟悉工作流程及業(yè)務(wù)，迅速上手。因此實踐基地的建設(shè)是實踐教學的基本保障，目前我校在建筑工程技術(shù)實踐教學體系主要分認識實習、教學實習、校外實訓、畢業(yè)實習即頂崗實習四部分。（1）認識實習主要的目的一是通過參觀實際建筑，進一步提高學生對建筑知識、建筑施工以及建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高學習積極性。二是通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現(xiàn)場比較，進一步培養(yǎng)學生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。三是通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。（2）教學實習，按照教學大綱和實訓指導書的要求，以教師課堂理論教學為主，輔以實驗室試驗教學，并要求學生動手操作，如建筑工程制圖，建筑圖紙抄繪、節(jié)點大樣的繪制，建筑材料中水泥、砂漿、混凝土等材料的實驗室試驗，施工測量儀器的使用等均在利用較內(nèi)實訓場地進行訓練，各個環(huán)節(jié)都要求學生在之后寫出實訓報告。（3）校外實訓，是到各企事業(yè)單位、建筑公司、房地產(chǎn)公司等等進行實地訓練，根據(jù)教材實訓大綱的要求全面進一步提高學生的專業(yè)技能。對于建筑施工技術(shù)專業(yè)的學生來說，施工實訓是非常重要的實踐教學環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著十分重要的作用。首先我們把實訓內(nèi)容以實習指導書的形式下發(fā)給學生，將學生分散到施工現(xiàn)場的各個的分部分項工程中或各不同的工種中，由施工單位技術(shù)人員給予現(xiàn)場指導，校內(nèi)老師全程帶領(lǐng)隨時解答，使校內(nèi)課堂內(nèi)容應(yīng)用到實踐當中，通過現(xiàn)場實習得出答案，為此也形成了學生的實習報告。通過實習，培養(yǎng)學生勞動的觀點，發(fā)揚理論聯(lián)系實際的作風，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。（4）畢業(yè)實習，主要推薦學生到校企合作單位進行頂崗實習。通過這個環(huán)節(jié)實習使學生對建筑工程企業(yè)管理、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理、招投標公司等等各崗位有較詳細的了解，學生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。學生這頂崗實習這段時間，嚴格按照學校制定的畢業(yè)實習的計劃進行，指導老師定期去實習單位輔導，并要求學生寫周記。頂崗實習結(jié)束后，每人要交實習論文、實習單位鑒定，還有每人必須的論文答辯。來保證實訓效果。

二、實踐教學內(nèi)容改革措施

1.基于職業(yè)能力的課程設(shè)置。建立以能力培養(yǎng)為目標的模塊化課程設(shè)置，其核心內(nèi)容是對職業(yè)崗位群進行分析，分析其所需能力。為配合模塊化課程教學的實現(xiàn)，我們在教學課程內(nèi)容環(huán)節(jié)上，除了課堂傳授，還充分利用學校電子書包教學資源廣泛推廣，在這個平臺上，學生可以把老師課堂講述的知識和內(nèi)容課后進行下載復(fù)習，并進行習題測試，通過博客與老師和同學隨時進行交流互動。這種學習方式，大大提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)學生主動性。

2.實現(xiàn)“雙證制”，加強職業(yè)能力考核。在加大專業(yè)實習的基礎(chǔ)上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質(zhì)證書如英語、計算機、普通話等級證的前提下，學生畢業(yè)前還應(yīng)獲取士建施工員、土建預(yù)算員、材料員、質(zhì)檢員等專業(yè)管理、建筑技能上崗證。為畢業(yè)生順利走向工作崗位，并且往較短時間內(nèi)能夠頂崗打下良好的基礎(chǔ)。這部分實踐能力的培養(yǎng)來源于校企合作單位，目前我們先后與近十家企業(yè)建立和拓寬了長期、穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地。

3.改革考試內(nèi)容和形式，致力予學生應(yīng)用能力考核。多年來高職教育單一的考試形式，造成很多學生考試時只會生搬硬套或是一味的背筆記，難以適應(yīng)目前應(yīng)用型、技術(shù)型的人才培養(yǎng)目標要求，為逐步改變這一情況，我們在考試內(nèi)容上增加了理論與實踐相結(jié)合的部分，除了傳統(tǒng)的閉卷考試形式以外，還采用了綜合題開卷、課堂討論、考查、論文寫作及現(xiàn)場測試等形式，從多個角度考查學生分析、解決實際問題的能力，同時通過這種形式，可以提高學生對教材的理解程度及對知識的掌握能力。

4.實踐師資隊伍建設(shè)。雙師型教師隊伍的建設(shè)在高職尤其是工科高職教育中具有極為重要的作用。通過總結(jié)實踐，我們主要有以下措施：（1）招聘引進，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。（2）進修和內(nèi)部培訓，提高教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。這些既擁有扎實的理論知識、又具備豐富實踐經(jīng)驗的雙師型教師，真正成為了“課堂能講授、設(shè)計能出圖、工地能施工、項目能管理、師德水平高”的既是講師又是工程師的高職教師。目前已占專業(yè)教師總數(shù)的60%。

通過社會調(diào)研、市場調(diào)查并結(jié)合我校專業(yè)特點，我們在實際運行中使理論教學與實踐訓練課時比例為1∶1。根據(jù)專業(yè)崗位群的需要開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程和文化基礎(chǔ)課程，學生可以根據(jù)自身的特點選擇崗位及工種，在實踐教學方面的考核，我們采取集中與分散考核相結(jié)合，主要以現(xiàn)場考核為主，考核標準上以專業(yè)上崗證和專業(yè)技能等級證為考核標準。這樣可以充分體現(xiàn)因材施教，工學交替的辦學特色。收到良好的教學效果。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].

[2]解寶柱.高職高專土建類專業(yè)實踐教學改革的探索[J].中國成人教育，2008，（1）.

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【關(guān)鍵詞】專業(yè)課 講授

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0237-01

《建筑工程質(zhì)量驗收》作為高職高專院校建筑工程專業(yè)的一門專業(yè)課，有些學校稱為《建筑工程施工質(zhì)量檢查》，有些學校稱為《建筑工程質(zhì)量檢查與驗收》，雖然課程名稱有所不同，但講授內(nèi)容都是專業(yè)驗收規(guī)范。作為規(guī)范條文，教師講授很難，學生理解記憶也比較難。所以這門課不好講授，學生也不太愿意學，現(xiàn)就我多年講授經(jīng)驗，進行總結(jié)分析。

一、《建筑工程質(zhì)量驗收》課程簡介

建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收至關(guān)重要，參與施工質(zhì)量驗收的各方主體必須依據(jù)現(xiàn)行驗收規(guī)范體系，采用一定的檢查驗收方法進行驗收，本課程主要介紹這些內(nèi)容。具體內(nèi)容包括建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的基本規(guī)則、常見檢驗批的質(zhì)量檢查驗收標準、分項工程和分部工程的檢查與驗收、單位工程的竣工驗收、工程質(zhì)量驗收表格的填寫等。

本課程主要滿足學生進入建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進行建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的需要。讓他們通過本課程的學習，可以零距離上崗。

本課程與相關(guān)課程聯(lián)系緊密，前期需要學習建筑材料、建筑工程識圖、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程，后續(xù)又影響工程質(zhì)量事故處理、建筑工程安全以及監(jiān)理專業(yè)的質(zhì)量控制等課程的學習。

二、《建筑工程質(zhì)量驗收》課程的講授

1.明確學習目的

本課程的內(nèi)容是針對建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的需要而編寫，應(yīng)用于建筑施工企業(yè)的質(zhì)檢員崗位、監(jiān)理公司的監(jiān)理員崗位，建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位參與驗收的相關(guān)人員也需要掌握此部分內(nèi)容。在授課過程中，教師需要不斷提醒學生學習本課程的目的，使學生對自己的未來有所期待，激發(fā)學生學習的積極性。

2.課程結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰

本課程包括現(xiàn)行國家標準《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》（GB50300-2001）（以下簡稱“統(tǒng)一標準”）及其配套的各專業(yè)驗收規(guī)范。建筑工程涉及的專業(yè)比較多，各專業(yè)的施工工藝差別很大，需要自己的專業(yè)驗收規(guī)范進行驗收。各專業(yè)之間的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)問題以及最后的竣工驗收，需要按“統(tǒng)一標準”進行執(zhí)行。授課過程中，需要學生掌握“統(tǒng)一標準”和各專業(yè)驗收規(guī)范之間的關(guān)系。

建筑工程施工質(zhì)量驗收時，一個單位工程最多可劃分為六個層次，即單位工程、子單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程、檢驗批。在課程講授時，讓學生把工程質(zhì)量驗收的劃分掌握之后，再具體研究檢驗批的驗收，使結(jié)構(gòu)層次清晰。

3.結(jié)合工程實際，重點突出

建筑工程施工質(zhì)量驗收內(nèi)容比較多，講授時不需面面俱到，結(jié)合現(xiàn)在工程上常用部分進行重點講授，突出重點，讓學生所學有所用，學生也容易理解與消化。例如建筑工程專業(yè)對于建筑電氣分部、電梯分部等可以不講授，而對于混凝土結(jié)構(gòu)子分部應(yīng)該重點講授。再比如在“統(tǒng)一標準”中已經(jīng)講過的內(nèi)容，在分部工程和子分部工程中重復(fù)出現(xiàn)的，沒有必要再重復(fù)講授。

每個檢驗批的驗收內(nèi)容也比較多，如果范范講授時，學生恰恰記不住多少，應(yīng)該就重點條文詳細解釋，其它一概而過。我講課過程中，有些項目允許偏差值根本不講，我告訴學生我也記不住，而有些主控項目偏差值則需要當時記住，比如磚砌體的軸線位置偏移允許誤差為10，當時記住之后，混凝土小型空心砌塊偏差值也是這個數(shù)值，問題就解決了。

4.語言淺顯易懂

建筑工程工程質(zhì)量驗收的內(nèi)容屬于規(guī)范條文，專業(yè)術(shù)語比較多，教師如果照本宣科，學生根本無法理解；教師如果應(yīng)用工程語言解釋，對初涉該領(lǐng)域的學生來說這些工程語言無異于一個新的知識點，不能解釋已有問題，反而增加困惑。這就需要教師在備課過程中，參考工程實際案例和學生身邊事件，利用學生聽得懂的語言進行講解。

5.靈活的授課方法

本課程講授的專業(yè)規(guī)范，如果教師采用傳統(tǒng)的授課方法，在一節(jié)課之后，學生會在教師的催眠曲中睡著了。以我的講課經(jīng)驗，現(xiàn)有條件滿足時盡可能采用實訓方式進行，其次采用參觀教學，最后采用討論法進行授課。比如混凝土灌注樁檢驗批驗收，實訓方式進行不了，授課時間和施工現(xiàn)場不同步導致參觀不了，只好采用課堂教學。我首先復(fù)習建筑材料課程內(nèi)容，讓學生回憶混凝土的性質(zhì)，混凝土性質(zhì)包括混凝土拌合物的和易性、混凝土的強度和混凝土的耐久性，最后引申到本課內(nèi)容，即混凝土強度作為主控項目檢查、混凝土坍落度作為一般項目檢查。接著復(fù)習討論混凝土灌注樁的施工方法，比較各種樁施工的不同側(cè)重點，最后講解本課程的驗收項目和方法。

6.調(diào)動學生的參與熱情

通過以上教師對這門課的講授技巧的介紹，大家已經(jīng)很熟悉了。但這遠遠不夠，沒有學生的參與，教師課程講的再好，教師即使知識淵博，也難完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。以下從三個方面加以介紹：

教師應(yīng)具有親和力，良好的師生感情，會增加學生對教師的信賴感，學生自覺地愿意上這門課，從而建立起一種友好和諧的課堂學習氛圍。

教師的課堂語言應(yīng)該把握規(guī)范性、邏輯性、激勵性、形象性、啟發(fā)性、趣味性、節(jié)奏性等特征。具體為發(fā)音準確、吐字清晰，具有規(guī)范性；敘事說理，條理清楚，具有邏輯性；情真辭切，真摯感人，具有激勵性；描人狀物，情景逼真，具有形象性；舉一反三，循循善誘，富有啟發(fā)性；比喻新穎，生動有趣，富有趣味性；強弱快慢，恰當停頓，具有節(jié)奏性。教師講課時把握好課堂語言，再適當增加肢體語言，力求提高學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。

通過適當?shù)奶釂柵c舉例也可提高學生學習積極性，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會使平淡的一堂課變得生動有趣。提問是啟發(fā)學生積極思維的有效方法，問題的提出必須經(jīng)過備課時提前設(shè)計。講新課之前的提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學生的求知欲。為突出重點難點而有意設(shè)的提問可啟發(fā)學生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學生回答，從而加強教學的系統(tǒng)性和鞏固性。

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一個施工員只有能夠熟練、規(guī)范地做好建筑工程資料工作 ,才能成為合格的施工管理人員。今天小編給大家整理了施工員頂崗實習個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

施工員頂崗實習個人總結(jié)范文一在即將結(jié)束的大三學習中，我終于迎來了本專業(yè)第一次實習。實習之中，學院為我們這次實習能勝利圓滿的完成指導員老師和院領(lǐng)導交代了注意事項。第一重要的還是安全。畢竟安全第一!而實習也是大學生活的第二課堂,是知識發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。由于這次實習的時候錦江佳苑3棟才剛剛做完基礎(chǔ)，所以沒有參與基礎(chǔ)工程實習。以下是我通過這次實習的認識和收獲。

自1988年開始起步，隨著我國改革開放的不斷深入和交通事業(yè)的持續(xù)、快速發(fā)展，建設(shè)監(jiān)理制度已成為我國公路、水運工程建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，所起的作用也越來越明顯。

建設(shè)工程監(jiān)理，即有資質(zhì)的監(jiān)理單位接收業(yè)主的委托和授權(quán)，根據(jù)國家批準的工程項目文件、有關(guān)法律、法規(guī)和監(jiān)理合同及其他建設(shè)合同進行的監(jiān)理、管理活動。它由監(jiān)理單位對承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和資金使用等方面，代表建設(shè)單位實施監(jiān)督。監(jiān)理單位即監(jiān)理公司，是指具有法人資格、并取得交通主管部門頒發(fā)的公路工程施工監(jiān)理資質(zhì)證書，從事工程監(jiān)理業(yè)務(wù)的經(jīng)濟組織。它是監(jiān)理工程師的執(zhí)業(yè)機構(gòu)。監(jiān)理工程師需經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《監(jiān)理工程師資格證書》并經(jīng)注冊登記。他是代表業(yè)主監(jiān)控工程質(zhì)量，是業(yè)主和承包商之間的橋梁，這不僅要求執(zhí)業(yè)者懂得工程技術(shù)知識、成本核算，還需要其非常清楚建筑法規(guī)。在監(jiān)理工作進行時，還需總監(jiān)理工程師一職，他由法定代表人書面授權(quán)，全面負責委托監(jiān)理合同的履行，主持項目監(jiān)理機構(gòu)的監(jiān)理工程師。此外，監(jiān)理人員還包括專業(yè)監(jiān)理工程師和監(jiān)理員，但對于信息系統(tǒng)工程建設(shè)的全過程監(jiān)理的質(zhì)量，總監(jiān)理工程師的作用至關(guān)重要?？偙O(jiān)具體工程項目施工過程中，應(yīng)做到誠信服務(wù)，事前予控，重視工程工地例會。

建設(shè)工程監(jiān)理經(jīng)招投標，簽訂合同同時任命總監(jiān)、組成更建理班子，再由總監(jiān)監(jiān)理具體規(guī)劃，并按施工要求建立建立實施細則，便能進行質(zhì)量監(jiān)控。在質(zhì)量監(jiān)控過程中，需做到精心策劃，事前予控;認真履行事中檢查驗收;實事求是進行評定。建設(shè)工程監(jiān)理的主要內(nèi)容是：控制工程建設(shè)的投資控制、建設(shè)工期控制、工程質(zhì)量控制;進行信息管理、工程建設(shè)合同管理、安全管理;協(xié)調(diào)有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，即“三控、三管、一協(xié)調(diào)”。其主要建理制度包括：開工申請，圖紙會審，材料報驗，分項驗收、屏蔽驗收，會議制度，資料管理和開工停工令。同時，監(jiān)理工作須具有服務(wù)性，獨立性，公開性和獨立性，以保證監(jiān)理工作正常而高效的進行。

目前，雖然建設(shè)監(jiān)理制度已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推行，但業(yè)主、施工單位和質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)對實行工程監(jiān)理的意義及其重要性還是缺乏認識，對監(jiān)理人員的地位及與各方的關(guān)系也不甚了解。有些業(yè)主認為監(jiān)理人員是自己的雇員，必須為自己的利益著想，按自己的要求辦事。質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)認為監(jiān)理人員代替了自己的職能，因而忽視了對工程質(zhì)量的監(jiān)管。由于對監(jiān)理人員工作的模糊認識，使工程建設(shè)各方在關(guān)系的協(xié)調(diào)上不順暢，監(jiān)理人員的決定不能實施，監(jiān)理效果不夠理想，工程質(zhì)量監(jiān)督工作出現(xiàn)漏洞。當工程出現(xiàn)質(zhì)量問題時，還容易出現(xiàn)互相推諉扯皮的現(xiàn)象。

實行建設(shè)監(jiān)理制度是我國建設(shè)領(lǐng)域的一項重大改革，是我國對外開放、國際交往日益擴大的結(jié)果。通過實行建設(shè)監(jiān)理制度，我國建設(shè)工程的管理體制開始向社會化、專業(yè)化、規(guī)范化的先進管理模式轉(zhuǎn)變。這種管理模式，在項目法人與承包商之間引入了建設(shè)監(jiān)理單位作為中介服務(wù)的第三方，進而在項目法人與承包商、項目法人與監(jiān)理單位之間形成了以經(jīng)濟合同為紐帶，以提高工程質(zhì)量和建設(shè)水平為目的的相互制約、相互協(xié)作、相互促進的一種新的建設(shè)項目管理運行機制。這種機制為提高建設(shè)工程的質(zhì)量、節(jié)約建筑工程的投資、縮短建筑工程的工期創(chuàng)造了有利條件。

通過這次實習，我學到了很多知識那是在課堂上無法學到的東西。在我看來理論知識固然重要，不過實踐更重要。在施工中，很多時候靠的是經(jīng)驗，在經(jīng)驗來源的同時用理論知識去檢驗。所以就算理論知識掌握得在好，沒有實習和工作的實際經(jīng)驗也很難解決施工中時刻遇到的種種問題。記得實習第一天，李工說過一句話一句不得不讓我折服的話：他說，如果說理論知識我比不上你們，因為你們接受過大學教育而我自己沒有。但是我有多年的工作經(jīng)驗即便沒上過大學，對這些問題的解決也很熟悉。只要你們有過實際工作一年的經(jīng)驗，就會很熟悉了。在我看來，這或許是前輩的謙虛和對我們的鼓勵以及對我們的要求吧。我想也是，在這樣看來 我們沒有理由做得更好。在一次和白工的閑聊中，他作為一個前輩給了我們很多啟示。

施工員頂崗實習個人總結(jié)范文二201x年5月13號我們12級土木工程專業(yè)全體學生去了河北大學工商學院進行了參觀實習，參觀的地方是快要完工的圖書館和正在建設(shè)的質(zhì)檢學院學院樓施工現(xiàn)場，參觀的主要內(nèi)容是對框架剪力墻有更深入的了解以及對現(xiàn)澆鋼筋混凝土模板結(jié)構(gòu)、腳手架結(jié)構(gòu)的認識。

我們帶好安全帽排隊進去之后第一眼看到的就是那些公告欄上的有關(guān)技術(shù)人員的介紹，那時候才知道一個施工現(xiàn)場竟然會有那么多種類的技術(shù)人員，感覺到搞施工的人員組成也是挺復(fù)雜的。后來我們就在那里的技術(shù)人員的帶領(lǐng)下對那里進行了參觀，技術(shù)人員告訴我們新建的圖書館是地上七層，地下兩層，承重結(jié)構(gòu)就是框剪結(jié)構(gòu)。之前我們對框剪結(jié)構(gòu)也有一定了解，但是對它的具體結(jié)構(gòu)，鋼筋連接還不是特別清楚，所以技術(shù)人員帶我們參觀的第一個地方就是那里的一個框架剪力墻結(jié)構(gòu)的一個樣板展示區(qū)，包括剪力墻、框架柱鋼筋網(wǎng)的連接以及鋼筋混凝土墻與梁板柱之間的實體連接等，其中這里面的一個特點就是它的外墻表面有一個陶板結(jié)構(gòu)的裝飾層，它們之間是通過一種叫鋼筋骨的結(jié)構(gòu)連接起來的，這種陶板結(jié)構(gòu)既能美化裝飾又能起到隔聲防火的作用。

后來我們又來到了圖書館的里面，那里面的樓梯是一種懸挑結(jié)構(gòu)，我之前一直以為懸挑結(jié)構(gòu)的懸挑長度比較短，但是這個樓梯懸挑長度比較長，這改變了我之前對懸挑結(jié)構(gòu)的認識，我想這可能對柱的抗力要求更高。上了樓梯之后我們看到的就是外墻表面的陶板結(jié)構(gòu)的施工現(xiàn)場，施工工人需要在混凝土墻上鉆孔安裝連接結(jié)構(gòu)，所以那里噪音很大。技術(shù)人員還給我們講了這種陶板結(jié)構(gòu)連接時的一些注意事項，包括各個陶板之間的粘結(jié)以及安裝陶板時的先后順序等。

圖書館對采光、耐火性能、隔聲的要求比較高，所以它在防火方面采用的材料就是混凝土，對這種材料性質(zhì)我們了解的比較多，首先一個就是他的耐火性能比較強，但這里我主要想說的是它的采光與隔聲。我們來到了它的大廳內(nèi)，首先映入眼簾的就是框架柱之間的很大面積的玻璃，感覺很明亮，也很漂亮。因為框剪結(jié)構(gòu)的主要承重構(gòu)件是柱子，墻體不承重，所以它的柱子之間就可以不用剪力墻而換位透明的玻璃，這樣既可以增大采光面積又可以減小墻體自重，很是經(jīng)濟合理。在隔聲方面，它采用了一種叫亞麻地板的材料，技術(shù)人員跟我們講這種材料主要用于閱覽室，可減小走動時摩擦產(chǎn)生的聲音，給讀者帶來安靜的環(huán)境。他還跟我們講了它的具體做法，分為不同的層次做法，這是我拍的一張照片來說明它的構(gòu)造。

這里我印象也比較深刻的就是它的閱覽室之間的走廊連接，它是通過鋼材板連接在兩個錯位的柱子上，受力可能更加復(fù)雜，但這也是它的一大特色。

后來我們從圖書館出來之后又跟著老師去了質(zhì)檢學院樓的施工現(xiàn)場。那時候我們學完了腳手架工程與模板工程施工課程，所以我們這次也是主要看它的現(xiàn)澆混凝土的施工工藝。現(xiàn)在這里的腳手架已經(jīng)搭接好了，就是我們課本上說的現(xiàn)在施工現(xiàn)場常用的扣件式鋼管腳手架，它的外腳手架的各個桿的搭接與我們課本上所說的完全相符，有立桿，大橫桿，小橫桿，斜撐，拋撐等?？粗@搭接好的密密麻麻的腳手架，感覺搭接起來也是挺復(fù)雜的，但剛度肯定能滿足要求，在這里我們也感受到了學好施工課的重要性了。

后來我們就上到了二層樓板上，主要看了現(xiàn)澆混凝土柱的鋼筋網(wǎng)搭接以及模板的拼接組裝，我們看到了鋼筋之間的搭接方式有綁扎搭接和機械連接，它的機械連接采用的是鋼筋滾壓直螺紋套筒連接，接頭處有保護蓋。后來技術(shù)人員也跟我們講了模板的組裝與拆裝的過程及注意事項，并著重給我們講了拆模的時間控制，拆模時一定要注意等到混凝土強度達到規(guī)范規(guī)定要求時才能拆模，從這里我們也發(fā)現(xiàn)有的時候施工現(xiàn)場的要求有時候和規(guī)范要求不是完全符合的，這可能也是得根據(jù)施工現(xiàn)場的需要吧。

總之，在這次實習讓我們對于施工課程中學到的的一些相關(guān)概念和問題有了更加深入的了解和親身的體驗，增強了我們對這些概念的感性認識，同時也增長了自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。我相信，這次的實習對我們以后的學習和工作都是很重要的，尤其是本科畢業(yè)以后直接去施工現(xiàn)場工作的同學，這種親身的體驗會讓我們不斷地去理解和體會課堂上所學到的知識，并把我所學到的各種理論知識與實習期間獲得的少許經(jīng)驗不斷地應(yīng)用于以后的實際工作之中，為我們以后工作打下一個良好的基礎(chǔ)并以此展示自我的人生價值。

施工員頂崗實習個人總結(jié)范文三在20_年9月1日到20_月18日,由張教授給我們安排學習和實訓還有看建筑施工圖等。我們主要學習了有關(guān)安全管理方面的知識、鋼筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、防水工程施工、裝飾工程等.對它們的了解，使我對建筑施工技術(shù)又有了新的了解。建筑安全施工管理涉及的內(nèi)容很多，對于安全檢查表中安全管理方面的東西，也不可能包羅萬象，什么都檢查，但一些主要項目，關(guān)鍵的東西必須列入檢查表中，安全第一。安全教育是建筑施工安全管理的重要組成部分，它旨在提高員工的安全意識，使員工掌握一般的安全技能和應(yīng)知應(yīng)會。

因此要對安全教育這一項著重檢查，若新人廠員工未進行安全教育、員工變換工種時未進行安全教育、員工不懂本工種安全技術(shù)操作規(guī)范，均要進行檢查考核扣分。對于“三寶”及“四口”的防護等。建筑施工發(fā)生的事故觸目驚心，對建筑施工工地進行安全檢查是完全必要的。本文只是就目前建筑施工工地使用的方法和手段提出一般常用的檢查內(nèi)容和實施運作方法，隨著建筑施工新技術(shù)、新方法的不斷涌現(xiàn)，安全檢查的內(nèi)容和方法也要不斷創(chuàng)新。惟有如此，才能開創(chuàng)建筑施工工地安全檢查工作的新局面。

鋼筋工程中，鋼筋腐蝕是影響鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)耐久性的首要因素。國內(nèi)外對受腐蝕鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的性能已經(jīng)做了一些研究。本文簡介了這方面研究的現(xiàn)狀，并對需要重點加強研究的方面提出了建議。鋼筋混凝土構(gòu)件由鋼筋和混凝土組成。從原材料的力學性能而言，鋼筋有較強的抗拉、抗壓強度，但混凝土只有較高的抗壓強度，抗拉強度卻很低。然而兩者的彈性模量比較接近，還有較好的化學膠合力、機械咬合力和銷栓力，這樣既發(fā)揮了各自的受力性能，又能很好地協(xié)調(diào)工作，共同承擔結(jié)構(gòu)構(gòu)件所承受的外部荷載。、在結(jié)構(gòu)計算時，鋼筋混凝土構(gòu)件是作為一個整體來承受外力的;又由于混凝土的抗拉強度很低，為簡化計算，一般混凝土只考慮承受壓應(yīng)力，而拉應(yīng)力則全 部由鋼筋來承擔。

對于裝飾工程我們也應(yīng)該注意一些問題，如內(nèi)外墻面磚的鑲貼。內(nèi)墻釉面磚鑲貼。鑲貼前，應(yīng)在水泥砂漿基層上彈線分格，彈出水平、垂直控制線。在同一墻面上的橫、豎排列中，不宜有一行以上的非整磚，非整磚行應(yīng)安排在次要部位或陰角處。在鑲貼釉面磚的基層上用廢面磚按鑲貼厚度上下左右做灰餅，并上下用托線板校正垂直，橫向用線繩拉平，按 1 500 mm間距補做灰餅。陽角處做灰餅的面磚正面和側(cè)邊均應(yīng)吊垂直，即所謂雙面掛直。采用聚合物水泥漿不但可提高其粘結(jié)強度而且可使水泥漿緩凝，利于鑲貼時的壓平和調(diào)整操作。

鑲貼過程中，隨時用靠尺以灰餅為準檢查平整度和垂直度。如發(fā)現(xiàn)高出標準磚面，應(yīng)立即壓擠面磚;如低于標準磚面，應(yīng)揭下重貼，嚴禁從磚側(cè)邊擠塞砂漿。接縫寬度應(yīng)控制在 1～1.5 mm范圍內(nèi)，并保持寬窄一致。鑲貼完畢后，應(yīng)用棉紗凈水及時擦凈表面余漿，并用薄皮刮縫，然后用同色水泥漿嵌縫。鑲貼釉面磚的基層表面遇到突出的管線、燈具、衛(wèi)生設(shè)備的支承等，應(yīng)用整磚套割吻合，不得用非整磚拼湊鑲貼。

同時在墻裙、浴盆、水池的上口和陰、陽角處應(yīng)使用配件磚，以便過渡圓滑、美觀，同時不易碰損。外墻面磚鑲貼 外墻底、中層灰抹完后，養(yǎng)護 1～2 d即可鑲貼施工。鑲貼前應(yīng)在基層上彈基準線，方法是在外墻陽角處用線錘吊垂線并經(jīng)經(jīng)緯儀校核，用花藍螺絲將鋼絲繃緊作為基準線。以基準線為準，按預(yù)排大樣先彈出頂面水平線，然后每隔約1 000 mm彈一垂線。在層高范圍內(nèi)按預(yù)排實際尺寸和面磚塊數(shù)彈出水平分縫、分層皮數(shù)線。一般要求外墻面磚的水平縫與窗臺面在同一水平線上，陽角到窗口都是整磚。外墻面磚一般都為離縫鑲貼，可通過調(diào)整分格縫的尺寸(一個墻面分格縫尺寸應(yīng)統(tǒng)一)來保證不出現(xiàn)非整磚。

在鑲貼面磚前應(yīng)做標志塊灰餅并灑水潤濕墻面。 鑲貼外墻面磚的順序是整體自上而下分層分段進行，每段仍應(yīng)自上而下鑲貼，先貼墻柱、腰線等墻面突出物，然后再貼大片外墻面。豎縫的寬度和垂直度除依彈出的垂線校正外，應(yīng)經(jīng)常用靠尺檢查或目測控制，并隨時吊垂直線檢查。一行貼完后，將磚面擠出的灰漿刮凈并將第二根分縫條靠在第一行的下口作為第二行面磚的鑲貼基準，然后依次鑲貼。分縫條同時還起著防止上行面磚下滑的作用。分縫條 可于當日或次日起出，起出后可刮凈重復(fù)使用。

對于模板工程中我們也應(yīng)該注意一些 為了提高模板的利用率，避免施工中大模板在地面和施工樓層間上、下升降，大模板施工應(yīng)劃分流水段，組織流水施工，使拆卸后的大模扳清理后即可安裝到下一段的施工墻體上.以內(nèi)、外墻全現(xiàn)澆體系為例，大模板混凝土施工按以下工序進行抄平放線，敷設(shè)鋼筋固定門窗框安裝摸扳澆筑混凝土拆除模板修整混凝土墻面養(yǎng)護混凝土。抄平放線 在每棟房屋的四個大角和流水段分段處，應(yīng)設(shè)置標準軸線和控制樁。用經(jīng)緯儀引測出各樓層的控制軸線，至少要有相互垂直的兩條控制軸線。根據(jù)各層的控制軸線用鋼尺放出墻位線和模板的邊線。 每層房屋應(yīng)設(shè)水準標點，在底層墻上確定控制水平線，并用鋼尺引測出各層水平標高。在墻身線外側(cè)用水準儀測出模板底標高，然后在墻身線外側(cè)抹兩道頂面與模板底標高一致的水泥砂漿帶，作為支放摸板的底墊。敷設(shè)鋼筋 墻體宜優(yōu)先采用點焊網(wǎng)片。

鋼筋的搭接部分應(yīng)調(diào)直理順，綁扎牢固。搭接部分和長度應(yīng)符合設(shè)計要求。雙排鋼筋之間 應(yīng)設(shè)S鉤以保證兩排間距。鋼筋與模板間應(yīng)設(shè)砂漿墊塊，保證鋼筋位置準確和保護層厚度，墊塊 間距不宜大于1 m。 流水段劃分處的豎向接縫應(yīng)按設(shè)計要求留出連接鋼筋并綁扎牢固，以備下段連接。當外墻用預(yù)制板時,外墻板安裝前應(yīng)將兩側(cè)伸出的鋼筋套環(huán)理直。外墻板就位后,兩塊外墻 板的套環(huán)應(yīng)與內(nèi)墻的套環(huán)重合，在其中插入豎向鋼筋。對每塊外墻板和內(nèi)墻，豎筋插入的套環(huán)數(shù) 均不應(yīng)少于3個。

豎筋和鋼筋套環(huán)應(yīng)綁扎牢固。大模扳時安裝和拆除大模板進場后應(yīng)檢查整修，清點數(shù)量進行編號。涂刷脫模劑時，應(yīng)做到涂層質(zhì)地均勻，不得 在模板就位后涂刷;常用的脫模劑有甲基硅樹脂脫模劑、皂角脫模劑、機柴油脫模劑等。大模板的組裝順序，應(yīng)先組裝橫墻第 2、3軸線的樓板和相應(yīng)內(nèi)縱墻的模板，形成框架后再組裝橫墻第一軸線的內(nèi)模及相應(yīng)縱模，然后依次組裝第4、5、…等軸線的橫墻和縱墻的模板，最后 組裝外墻外模板。每間房間的組裝順序為先組裝橫墻模板，然后組裝內(nèi)縱墻模板，最后插入角模。

組裝時，先用塔吊將模板吊運至墻邊線附近，模板斜立放穩(wěn)。在墻邊線內(nèi)放置預(yù)制的混凝土導墻塊，間距 1.5 m，一塊大模板不得少于2塊導墻塊。將大模板貼緊墻身邊線，利用調(diào)整螺栓將模板豎直，同時檢查和調(diào)整兩個方向的垂直度，然后臨時固定。另一側(cè)模板也同樣立好后，隨即在兩側(cè)模板間旋入穿墻螺栓及套管加以固定?？v、橫內(nèi)墻模板和角模安裝好后應(yīng)形成一個整體，然后即可安裝外墻的外模。拆除時應(yīng)先拆除連接附件，再旋轉(zhuǎn)底部調(diào)整螺栓，使模板后傾與墻體脫離。任何情況下，不得在墻上口晃動、撬動或用大錘砸模板。經(jīng)檢查各種連接附件拆除后;方準起吊模板。