護(hù)理專題論文范文
時(shí)間:2023-03-19 02:01:54
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篇1
教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中,逐漸將體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn),而如何指導(dǎo)護(hù)生明了體育課與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系,在體育教學(xué)活動(dòng)中使護(hù)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)其重要性,并逐步形成一種自覺訓(xùn)練行為,為護(hù)生其后的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和護(hù)理工作打下基礎(chǔ),涉及少之又少。故造成許多護(hù)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不清,而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色,因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上,怕苦、怕累的思想嚴(yán)重,總是千方百計(jì)找各種理由來逃避體育課的訓(xùn)練,體育課沒起到對(duì)專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒有按照高職教學(xué)的新要求來更新觀念,那么,就不會(huì)在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)出針對(duì)護(hù)理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項(xiàng)目和措施要求,學(xué)生不理解體育課的意義,無法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性,護(hù)生就更不可能獲得對(duì)專業(yè)有較大價(jià)值的訓(xùn)練成果。實(shí)驗(yàn)證明:只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上,牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來進(jìn)行體育教學(xué)改革,才能取得有實(shí)效的教學(xué)改革成果。
二、改進(jìn)不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)
1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點(diǎn)。體育教師在總院的體制中,屬于公共基礎(chǔ)部,有集中管理的優(yōu)點(diǎn),但也有實(shí)際教學(xué)中的缺點(diǎn),特別是教改上的難點(diǎn),教師要承擔(dān)不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課,故制訂的教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)計(jì)劃沒有本質(zhì)區(qū)別,還是以競技和球類為主的通用計(jì)劃,這就不符合高職特點(diǎn)的教學(xué)要求,也很難達(dá)到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。
2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后,行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部,但教學(xué)上的各項(xiàng)工作要下放到各個(gè)教學(xué)院,有利于體育教師針對(duì)不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點(diǎn)制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,有利于體育教師針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)而進(jìn)行教改上的探索、研究和發(fā)展。
3.針對(duì)不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí),要回歸擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院,在虛心請(qǐng)教不同專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上,充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性,來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計(jì)劃和符合專業(yè)實(shí)際工作需求的體育訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo)要求。
(1)根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)生增開手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目,側(cè)重點(diǎn)是訓(xùn)練護(hù)生手指的輕柔度和精確度。因護(hù)士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛,根據(jù)專業(yè)需求,增開十字繡、剪紙,練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項(xiàng)目。其一是每次上課時(shí),利用10~15分鐘的時(shí)間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí),課前檢查,有進(jìn)步的學(xué)生除表揚(yáng)外,另體育成績可適當(dāng)加分。其三是在班主任協(xié)同配合下,定期舉辦此項(xiàng)練習(xí)的競賽,獲得名次的學(xué)生不僅院系表揚(yáng),頒發(fā)榮譽(yù)證書,還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品,體育成績還要適當(dāng)加高分。也就是要通過各項(xiàng)措施,將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)到位,提高學(xué)生認(rèn)識(shí),使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用,它對(duì)手指精細(xì)功能的形成是非常有益,為護(hù)生今后熟練并準(zhǔn)確打好輸液針做好扎實(shí)的手指精細(xì)功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生,也增開鍛煉手指功能的項(xiàng)目,但它則注重手指的力度和準(zhǔn)確度(柔中帶剛)。因給病人推拿和按摩時(shí),主要體現(xiàn)的是剛(力度),否則就達(dá)不到醫(yī)療效果。所以,增設(shè)手指懸空抓沙袋,武術(shù)中鍛煉手指力度等項(xiàng)目。每次練習(xí)后,要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果,逐漸達(dá)到專業(yè)要求。
(2)根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)體能要求來設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)護(hù)過程中,工作強(qiáng)度并不很大,但煩瑣事較多,來回穿梭,消耗體能較大,所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐,保持原800米項(xiàng)目,但要求發(fā)生改變?,F(xiàn)不強(qiáng)求速度,而注重耐力,跑下來要求不氣喘吁吁,體態(tài)平穩(wěn),意識(shí)要清晰,自控力要強(qiáng)。故每次練習(xí)后,教師要設(shè)置一些小項(xiàng)目,來檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。如師生進(jìn)行口頭交流,觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè),要在較長的時(shí)間內(nèi)給一個(gè)病人或長時(shí)間連續(xù)給多個(gè)病人進(jìn)行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時(shí),按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。
三、要打破原有的教學(xué)模式,將專業(yè)急需項(xiàng)目放在首要地位進(jìn)行訓(xùn)練
根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢,醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整,將形體訓(xùn)練、手指精細(xì)功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位,并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會(huì),發(fā)現(xiàn)用人單位,現(xiàn)場目測學(xué)生的體型,身高、外貌,氣質(zhì)放在首位,而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實(shí)際情況,將形體選修課及時(shí)調(diào)整為護(hù)生必修課,同時(shí)抓住這個(gè)有利的教改突破口為后期體育項(xiàng)目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因?yàn)椋o(hù)生大多為女生,愛美是女生的天性,較容易,并樂于接受形體訓(xùn)練,每天7~8節(jié)課和9~10節(jié)課,學(xué)院的操場上形成一道美麗的風(fēng)景線,400~500名護(hù)生在音樂的伴奏下,在體育教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,進(jìn)行形體訓(xùn)練,抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)體育對(duì)護(hù)生的現(xiàn)實(shí)意義后,再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目和強(qiáng)度較大的訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí),學(xué)生才會(huì)有積極性,并能主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng),而獲得更佳的教學(xué)效果。四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際,做好“問題”教學(xué)教書育人是教師的職責(zé),體育教師此方面做得不夠,現(xiàn)充分利用體育特點(diǎn)來加強(qiáng)人文素質(zhì)教學(xué),利用現(xiàn)代技術(shù)手段,將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻,從網(wǎng)絡(luò)上截取下來,制作成多媒體教學(xué)視頻,以一個(gè)體育教師的角度來指導(dǎo)學(xué)生觀看、討論和分析事故的原因,為什么責(zé)任事故多發(fā)生在下班前15~30分鐘內(nèi),其原因之一是臨近下班時(shí),醫(yī)務(wù)人員的體力下降、思想松懈,工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移,想家事和其他事情,此時(shí),患者和其家屬要求醫(yī)療服務(wù),醫(yī)務(wù)工作者的態(tài)度發(fā)生了改變,與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳,兩者在這個(gè)微妙時(shí)間段達(dá)不到有效溝通,最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以,圍繞并牢牢抓住護(hù)理工作的特點(diǎn),75%~90%都是護(hù)士與患者進(jìn)行交流,體育教師改革了傳統(tǒng)教學(xué)中提前10分鐘下課的習(xí)慣,使學(xué)生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓(xùn)練的意義。增加并充分設(shè)計(jì)好這10分鐘內(nèi)有針對(duì)性訓(xùn)練項(xiàng)目,即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓(xùn)練,臨近下課前學(xué)生的身體體力下降和精神比較疲倦,體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習(xí)慣,設(shè)計(jì)一些考查和培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查,其他學(xué)生觀摩的直接與間接相結(jié)合的體驗(yàn)方式;也可以是教師與班干部組成多個(gè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練;偶爾也可組織學(xué)生一對(duì)一的訓(xùn)練方式,來檢驗(yàn)和考核學(xué)生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等,培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項(xiàng)的教學(xué)改革,教育學(xué)生樹立今天吃苦是對(duì)自己負(fù)責(zé),今后是對(duì)病人負(fù)責(zé)的責(zé)任心。體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求,也彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的弱項(xiàng),這樣的訓(xùn)練有益于學(xué)生今后的實(shí)際護(hù)理工作。
篇2
在公共體育課教學(xué)模式下,教師時(shí)常依據(jù)本人特長或喜好,隨意選擇授課內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)、繁瑣,不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;體育課教學(xué)未能根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn),突出為專業(yè)服務(wù)的作用,缺乏針對(duì)專業(yè)的專門性和補(bǔ)償性身體訓(xùn)練;對(duì)體育課教學(xué)重視不夠,忽視對(duì)體育教學(xué)的投入,落后陳舊的體育設(shè)施不能與教學(xué)相配套,一些時(shí)尚體育項(xiàng)目難開展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)只能是紙上談兵。
二、護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)改革思路
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想
“終身體育”是指在培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)能力和習(xí)慣為主的一種體育思想。它已成為一種有影響的世界教育思潮。體育教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生在校期間的體質(zhì)和健康,而是把培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、提高自我健身能力、養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣、達(dá)到終生受益的目的放在首位,實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育、社會(huì)體育和終身體育的接軌。
2.體育課教學(xué)與職業(yè)發(fā)展契合
(1)體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生從事護(hù)理工作所具備的身體素質(zhì)。各種職業(yè)需要強(qiáng)健的體魄支撐,職業(yè)競爭從某種意義上說是體能的競爭。護(hù)理專業(yè)工作強(qiáng)度大,要求手疾眼快、注意力高度集中,工作中常處于站立,對(duì)身體素質(zhì)要求極高。教學(xué)中可采用健身跑、爬樓梯、仰臥起坐、跳繩、游戲、球類、輪滑等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能。
(2)體育教學(xué)應(yīng)傳授康復(fù)體育知識(shí),使護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力。體育教師要與專業(yè)教師深度溝通、協(xié)作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育、康復(fù)醫(yī)療等方面基礎(chǔ)理論知識(shí)的教育,開展保健體育、健身運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)處方等內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生熟練掌握保健體育的手段和方法,科學(xué)地指導(dǎo)病人進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)理療。實(shí)際教學(xué)中,可由醫(yī)學(xué)專業(yè)教師負(fù)責(zé)康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授,體育教師承擔(dān)醫(yī)療體操、運(yùn)動(dòng)處方的訓(xùn)練。比如腰椎間盤突出,專業(yè)教師講授病因機(jī)理,體育教師擔(dān)任康復(fù)醫(yī)療體操訓(xùn)練部分,使學(xué)生掌握指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的技巧和能力。
(3)體育課教學(xué)應(yīng)注重對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求護(hù)理者往往承擔(dān)著多重角色,因而對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。體育教學(xué)中要通過耐力跑、拔河、接力賽、游戲等項(xiàng)目,注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定樂觀的情感、積極健康的心態(tài)、樸素自然的競爭意識(shí)、友善親和的溝通能力、和諧融洽的人際關(guān)系、堅(jiān)貞頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
(4)體育課教學(xué)中要始終貫穿對(duì)學(xué)生儀表、儀態(tài)、禮儀及氣質(zhì)的培養(yǎng)。護(hù)理崗位的工作人員,其儀表、儀態(tài)、禮儀及氣質(zhì)都會(huì)對(duì)病人和家屬產(chǎn)生作用。一句真誠的問候、一張?zhí)耢o的笑臉、一種文雅健康的姿態(tài)、一個(gè)優(yōu)雅端莊的舉止,會(huì)讓患者感到舒心和愉悅。教學(xué)中通過形體訓(xùn)練,規(guī)范各種姿態(tài),使學(xué)生完善形象,升華氣質(zhì)。通過對(duì)胸部、肩部、腿部等部位反復(fù)鍛煉,形成健康體質(zhì)和優(yōu)雅體態(tài)。采用芭蕾把桿動(dòng)作訓(xùn)練有助于塑造優(yōu)美體態(tài),給人以朝氣蓬勃,舉止高雅大方,煥發(fā)青春活力,健康向上的感覺。
三、小結(jié)
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