導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇護(hù)理指導(dǎo)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1一般資料選擇

本學(xué)院2007幅護(hù)理專業(yè)本科畢業(yè)生，共182名。隨機(jī)分成兩組，其中實(shí)驗(yàn)組62人，對(duì)照組120人。年齡21～23歲，女生占95．61，男生占4．39。

1．2研究方法

1．2．1制定PsBH培訓(xùn)內(nèi)容

PSBH培訓(xùn)內(nèi)容主要包括4個(gè)方面：PSBH概況、哲理和使命等的介紹、選擇健康問(wèn)題的思維，擬定解決問(wèn)題的方案，制定行動(dòng)方案，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法。

1．2．2實(shí)施實(shí)驗(yàn)

組采用PSBH指導(dǎo)方式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)形式。在給學(xué)生培訓(xùn)前組織課題組老師學(xué)習(xí)PS—BH，討論并制定PSBH訓(xùn)練流程，見圖1。

1．2．3PSBH效果評(píng)價(jià)

自行設(shè)計(jì)“PSBH培訓(xùn)調(diào)查問(wèn)卷”對(duì)PSBH培訓(xùn)和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，該問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)研究選題、科研設(shè)計(jì)、發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題、資料收集、統(tǒng)計(jì)分析和論文寫作等步驟，以及對(duì)PSBH培訓(xùn)班課程安排、教學(xué)效果和整體效果評(píng)價(jià)2個(gè)部分。每個(gè)條目按“很好、較好、一般、沒有”4級(jí)評(píng)分，另設(shè)有一個(gè)開放性問(wèn)題讓學(xué)生自由補(bǔ)充回答。于2011年6月初發(fā)放給學(xué)生，隨畢業(yè)論文一起回收，回收有效問(wèn)卷6O份，有效率96．77。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)、畢業(yè)論文選題類型進(jìn)行比較。

1．3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS13．0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)處理。研究對(duì)象的一般資料用百分比進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，研究數(shù)據(jù)處理采用Y檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)。以P<O．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1學(xué)生對(duì)PSBH培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)

調(diào)查顯示98．31學(xué)生對(duì)PSBH培訓(xùn)課程、科研指導(dǎo)的整體效果持肯定態(tài)度，通過(guò)培訓(xùn)課程認(rèn)為自己較好掌握PSBH方法的占71．19。有71．19的學(xué)生認(rèn)為使用PSBH可幫助發(fā)現(xiàn)需解決的健康問(wèn)題。認(rèn)為PSBH對(duì)研究課題選題有較好啟發(fā)的學(xué)生占83．o5，而認(rèn)為對(duì)科研設(shè)計(jì)有較好指導(dǎo)作用的僅占38．98。在對(duì)查閱文獻(xiàn)、資料收集及正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法方面認(rèn)為有較好啟發(fā)的分別占69．49和72．88，有66．1o的學(xué)生認(rèn)為對(duì)論文撰寫有較好的幫助。在課程安排上，學(xué)生認(rèn)為比較合理占52．54。在培訓(xùn)中，對(duì)討論法、案例法的教學(xué)效果達(dá)到較好以上的占5O．84。

2．2兩組畢業(yè)論文成績(jī)比較

實(shí)驗(yàn)組畢業(yè)論文成績(jī)79．97±5．89與對(duì)照組78．62±6．15比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0．05)。

2．3兩組畢業(yè)論文類型比較

兩組學(xué)生畢業(yè)論文選題在實(shí)驗(yàn)研究論文和綜述兩類的選擇上比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0．01)。見表1。

3討論

3．1PSBH培訓(xùn)可有效引導(dǎo)學(xué)生護(hù)理科研的開展

PSBH的實(shí)施過(guò)程是以“解決問(wèn)題，促進(jìn)健康”為目的科研思維模式，它的立足點(diǎn)足“利用現(xiàn)有的資源去解決小型的、現(xiàn)實(shí)的、力所能及的健康問(wèn)題”，引導(dǎo)學(xué)生從tl已最關(guān)注、易解決的問(wèn)題著于，循序漸進(jìn)的深入護(hù)理科研。但PSBH仍有同于科研的地方，其強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)，在研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程等方面不及科研要求的嚴(yán)謹(jǐn)，它用淺顯易懂的方法教會(huì)學(xué)生護(hù)理科研的完整步驟，且易于學(xué)生理解掌握，而不是一開始用高深的科研方法、手段將學(xué)生拒之門外。從本課題的調(diào)查顯示，98．31學(xué)生對(duì)PS—BH培訓(xùn)課程、科研指導(dǎo)的整體效果持肯定態(tài)度；認(rèn)為有助于發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題的占71．19，對(duì)選題有較好啟發(fā)的占83．O5?？梢钥闯鰧W(xué)生通過(guò)PsBH培訓(xùn)指導(dǎo)，能夠去發(fā)現(xiàn)需要解決的健康問(wèn)題，形成研究的方案，而不是在選題的時(shí)候顯得茫然無(wú)助。而且課題組將PSBH培訓(xùn)安排在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，通過(guò)培訓(xùn)后，學(xué)生可以帶著初擬定“需要解決的問(wèn)題”進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中再和指導(dǎo)老師進(jìn)行討論，進(jìn)一步完善選題及研究方案的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備進(jìn)入臨床課題的研究，這樣既可增加學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，也能保證學(xué)生畢業(yè)論文的順利完成。

3．2PSBH培訓(xùn)有助于學(xué)生科研思維的培養(yǎng)

護(hù)理本科層次的學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，應(yīng)重在過(guò)程的實(shí)踐l7j，并不需要學(xué)生去做高深和復(fù)雜的研究，對(duì)學(xué)生科研思維的訓(xùn)練才是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的初衷。本調(diào)查顯示兩組學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)無(wú)顯著差異，而在論文類型中，實(shí)驗(yàn)組撰寫實(shí)驗(yàn)研究論文的人數(shù)明顯高于對(duì)照組(P<0．01)，且撰寫綜述的人數(shù)低于對(duì)照組(P<0．01)?？梢钥闯鯬SBH能夠幫助學(xué)生獲得去探究臨床問(wèn)題的方法，發(fā)現(xiàn)自己研究的興趣點(diǎn)，以至學(xué)生選擇研究性課題的較多。這可能與在PSBH培訓(xùn)中引入臨床實(shí)例，分析如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定問(wèn)題；怎樣設(shè)計(jì)研究方案；在缺少研究經(jīng)費(fèi)的情況下如何通過(guò)現(xiàn)有的資源去解決問(wèn)題；通過(guò)討論幫助學(xué)生找到合適的選題等有關(guān)。這樣的過(guò)程對(duì)學(xué)生的科研思維能力訓(xùn)練起到較好的引導(dǎo)作用。為此，在后期調(diào)查中學(xué)生普遍反映應(yīng)將PSBH的方法融人到《護(hù)理科研》課程中，這樣便于更好的掌握和運(yùn)用PSBH，指導(dǎo)其撰寫畢業(yè)論文。•醫(yī)學(xué)教育•doi：10．3969／)．issn．1671-8348．2014．19．054重慶醫(yī)學(xué)2014年7月第43卷第19期

3．3PsBH指導(dǎo)時(shí)間問(wèn)題

PsBH課程培訓(xùn)的時(shí)間較短，護(hù)生在校期間從提出觀點(diǎn)、討論、確定選題到進(jìn)入lJ術(shù)實(shí)習(xí)的時(shí)間僅有1個(gè)月，一半左右的學(xué)牛認(rèn)為課程時(shí)I1_iJ安排I，人_理，教學(xué)方法還需要作進(jìn)步改進(jìn)。此在F•步研究tI，需進(jìn)一步修訂、完善PSBH培訓(xùn)方案，根據(jù)情況適、f，延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)問(wèn)，改進(jìn)教學(xué)方法。然后再次進(jìn)一步驗(yàn)汪PSBH的¨丁性。

篇2

社區(qū)護(hù)理論文參考文獻(xiàn)的寫作標(biāo)準(zhǔn)格式是什么樣的呢？我們?cè)趯懽鳟?dāng)中要注意什么呢？大家在寫作中都考慮這些了嗎？關(guān)注學(xué)術(shù)參考網(wǎng)查看更多優(yōu)秀的論文參考文獻(xiàn)，以下是小編整理的社區(qū)護(hù)理論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。

社區(qū)護(hù)理論文參考文獻(xiàn)：

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篇3

1．1對(duì)象

選取我科2013年1月至6月收治的住院患者240例，年齡14～76歲（43．5±12．1歲）。分別為類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎73例，系統(tǒng)性紅斑狼瘡44例，痛風(fēng)性關(guān)節(jié)炎38例，強(qiáng)真性脊柱炎26例，骨關(guān)節(jié)炎18例，干燥綜合征16例，成人STILL病4例，大動(dòng)脈炎4例，多發(fā)性肌炎4例，系統(tǒng)性硬化4例，白塞氏病4例，其他5例。文化程度分別為文盲19例，高中或大專及以下學(xué)歷158人，大專以上學(xué)歷63例。無(wú)認(rèn)知障礙及其它精神、神志異常。將2013年1至3月內(nèi)的120例患者設(shè)為對(duì)照組，2013年4至6月內(nèi)收治的120例患者設(shè)為觀察組，兩組患者在年齡、疾病分布和文化程度方面比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1．2方法

對(duì)照組按創(chuàng)優(yōu)工程要求實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，即每位責(zé)任護(hù)士通過(guò)患者評(píng)估手冊(cè)，主動(dòng)為其夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理，按分級(jí)護(hù)理原則提供滿意服務(wù)；觀察組在嚴(yán)格按照分級(jí)護(hù)理原則實(shí)施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的基礎(chǔ)上，再由各包床護(hù)士于患者入院當(dāng)日、治療期間、出院前三個(gè)不同階段主動(dòng)征求患者意見與需求，將每位患者需求認(rèn)真記錄在患者評(píng)估表上，將所收集意見與需求及時(shí)組織小組成員共同探討改進(jìn)措施，根據(jù)患者不同需求實(shí)施個(gè)性化護(hù)理服務(wù)措施。如涉及患者隱私或患者羞于表達(dá)的問(wèn)題可以為其提供筆、紙由患者寫下來(lái)后交由包床護(hù)士。當(dāng)包床護(hù)士了解患者需求后須在一定時(shí)間內(nèi)給予解決，必要時(shí)與本小組護(hù)理組長(zhǎng)、管床醫(yī)生共同協(xié)商解決方案，為患者提供最滿意的護(hù)理服務(wù)。護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)檢查各包床小組護(hù)士患者評(píng)估手冊(cè)，評(píng)價(jià)患者需求護(hù)理落實(shí)情況。

1．3評(píng)價(jià)指標(biāo)及判定標(biāo)準(zhǔn)

護(hù)理服務(wù)整體滿意度調(diào)查表分為三個(gè)部分共100分，即優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)40分，護(hù)理質(zhì)量40分，表?yè)P(yáng)（包括點(diǎn)名表?yè)P(yáng)、錦旗、牌匾）20分。其中點(diǎn)名表?yè)P(yáng)每人次加分0．5分，錦旗、牌匾每面2分，滿分共20分。優(yōu)質(zhì)護(hù)理滿意度由團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)每月就患者住院期間滿意度情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，護(hù)理質(zhì)量由質(zhì)控組長(zhǎng)每月就患者護(hù)理服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以科室護(hù)士長(zhǎng)不定期抽查，護(hù)理部督導(dǎo)檢查及全院護(hù)理質(zhì)量檢查為準(zhǔn)。每位患者出院前，由包床護(hù)士對(duì)其發(fā)放護(hù)理滿意度調(diào)查表。所有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由科內(nèi)所有成員集體會(huì)議討論后制定，遵循公平、公開、民主、客觀原則，由科室4名護(hù)理骨干組長(zhǎng)與護(hù)士長(zhǎng)共同參與核算得出結(jié)果。

2結(jié)果

兩組患者的滿意度比較：以需求為導(dǎo)向?qū)嵤﹥?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)后，觀察組患者整體滿意度達(dá)到了98．9％，明顯高于對(duì)照組的95．3％。

3討論

篇4

護(hù)理論文寫作格式指導(dǎo)具體內(nèi)容如下,希望能夠幫助到大家。

一、題目

題目是文章最重要和最先看到的部分,應(yīng)能吸引讀者,并給人以最簡(jiǎn)明的提示。

1.應(yīng)盡量做到簡(jiǎn)潔明了并緊扣文章的主題,要突出論文別有獨(dú)創(chuàng)性、有特色的內(nèi)容,使之起到畫龍點(diǎn)睛,啟迪讀者興趣的作用。

2.字?jǐn)?shù)不應(yīng)太多,一般不宜超過(guò)20個(gè)字。

3.應(yīng)盡量避免使用化學(xué)結(jié)構(gòu)式、數(shù)學(xué)公式或不太為同行所熟悉的符號(hào)、簡(jiǎn)稱、縮寫以及商品名稱等。題目中盡量不要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.必要時(shí)可用副標(biāo)題來(lái)做補(bǔ)充說(shuō)明,副標(biāo)題應(yīng)在正題下加括號(hào)或破折號(hào)另行書寫。

5.若文章屬于“資助課題”項(xiàng)目,可在題目的右上角加注釋角號(hào)(如、#等),并在腳注處(該文左下角以橫線分隔開)書寫此角號(hào)及其加注內(nèi)容。

6.為了便于對(duì)外交流,應(yīng)附有英文題名,所有字母均用大寫,放在中文摘要與關(guān)鍵詞的下面。

二、作者署名是論文的必要組成部分,要能反映實(shí)際情況。

1.作者應(yīng)是論文的撰寫者,是指直接參與了全部或部分主要工作,對(duì)該項(xiàng)研究作出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn),并能對(duì)論文的內(nèi)容和學(xué)術(shù)問(wèn)題負(fù)責(zé)者。

2.研究工作主要由個(gè)別人設(shè)計(jì)完成的,署以個(gè)別人的姓名;合寫論文的署名應(yīng)按論文工作貢獻(xiàn)的多少順序排列;學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)注明指導(dǎo)老師的姓名和職稱。作者的姓名應(yīng)給出全名。

3.作者的下一行要寫明所在的工作單位(應(yīng)寫全稱),并注上郵政編碼。

4.為了便于了解與交流,論文的最后應(yīng)附有通迅作者的詳細(xì)通訊地址、電話、傳真以及電子信箱地址。

三、摘要

摘要是科研論文主要內(nèi)容的簡(jiǎn)短、扼要而連貫的重述,必須將論文本身新的、最具特色的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)(重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論)。

1.具體寫法有“結(jié)構(gòu)式摘要”和“非結(jié)構(gòu)式摘要”兩種,前者一般分成目的、方法、結(jié)果和結(jié)論四個(gè)欄目,規(guī)定250字左右;后者不分欄目,規(guī)定不超過(guò)150個(gè)字,目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)期刊都采用“結(jié)構(gòu)式摘要”。

2.摘要具有獨(dú)立性和完整性,結(jié)果要求列出主要數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

3.一般以第三人稱的語(yǔ)氣寫,避免用“本文”、“我們”、“本研究”等作為文摘的開頭。

四、關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞也叫索引詞,主要為了圖書情報(bào)工作者編寫索引,也為了讀者通過(guò)關(guān)鍵詞查閱需要的論文。

1.關(guān)鍵詞是從論文中選出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語(yǔ),要求盡量使用《醫(yī)學(xué)主題詞表》(MeSH)中所列的規(guī)范性詞(稱敘詞或主題詞)。

2.關(guān)鍵詞一般選取3~8個(gè)詞,并標(biāo)注與中文一一相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞。每個(gè)詞之間應(yīng)留有空格以區(qū)別之。

3.關(guān)鍵詞通常位于摘要之后,引言之前。

五、引言

引言(導(dǎo)言、序言)作為論文的開端,起綱領(lǐng)的作用,主要回答“為什么研究”這個(gè)課題。

1.引言的內(nèi)容主要介紹論文的研究背景、目的、范圍,簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的意義以及前人的主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn),已經(jīng)取得的成果以及作者的意圖與分析依據(jù),包括論文擬解決的問(wèn)題、研究范圍和技術(shù)方案等。

2.引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅,不要等同于文摘或成為文摘的注釋。如果在正文中采用比較專業(yè)化的術(shù)語(yǔ)或縮寫詞時(shí),最好先在引言中定義說(shuō)明。

3.字?jǐn)?shù)一般在300字以內(nèi)。

六、正文

正文是科研論文的主體,包括材料、方法、結(jié)果、討論四部分內(nèi)容,其中某些部分(特別是方法和結(jié)果)還需列出小標(biāo)題,以使層次更加清晰。

1.材料材料是科學(xué)研究的物質(zhì)基礎(chǔ),需要詳細(xì)說(shuō)明研究的對(duì)象、藥品試劑、儀器設(shè)備等。

(1)如屬動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究,材料中需說(shuō)明實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的名稱、種類、品系、分級(jí)、數(shù)量、性別、年(月)齡、體重、健康狀態(tài)、分組方法、每組的例數(shù)等;如屬用藥的臨床觀察,應(yīng)說(shuō)明觀察對(duì)象的例數(shù)、性別、年齡、職業(yè)、病例種類、癥狀體征、診斷標(biāo)準(zhǔn)、分組方法、治療措施、臨床觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn)(如痊愈、顯效、好轉(zhuǎn)、無(wú)效的標(biāo)準(zhǔn))等。

(2)說(shuō)明受試藥的來(lái)源、批號(hào)、配制方法等,中藥應(yīng)注明學(xué)名、來(lái)源,粗提物應(yīng)標(biāo)明有效部位或成分的含量和初步的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),若是作者本實(shí)驗(yàn)室自行提取的應(yīng)簡(jiǎn)述提取過(guò)程。

篇5

關(guān)鍵詞: 模糊理論 中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué) 教學(xué)策略

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有些語(yǔ)言、文章存在許多“不可言傳”的“意蘊(yùn)性”,這需要通過(guò)意會(huì)去領(lǐng)悟其言辭所未窮盡的那部分模糊內(nèi)容。這種“模糊性”,要求語(yǔ)文教師正確運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生模糊思維的積極活動(dòng),通過(guò)想象的再創(chuàng)造,補(bǔ)足想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生整體上把握、體驗(yàn)作品的情趣、意義和主題,把言語(yǔ)的間接性變?yōu)橹庇^性極強(qiáng)的活生生的東西。

一、模糊理論概述

“模糊”一詞,《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》解釋為:“不清晰、不清楚。”在現(xiàn)實(shí)世界中,總有一類事物是我們無(wú)法找出其精確的分類標(biāo)準(zhǔn)的,如“高山”多高才能算高?我們只能憑感覺和以往的經(jīng)驗(yàn)判斷一座山是否為高,而無(wú)法精確說(shuō)出要高到什么程度才算是高山,高與低之間并沒有確定的中介標(biāo)度,它們的邊緣是相互滲透的,像這類邊緣不清晰的特性就稱為“模糊性”。在西方,關(guān)于模糊性及模糊論的認(rèn)識(shí),最早出現(xiàn)在哲學(xué)和美學(xué)領(lǐng)域。英國(guó)哲學(xué)家羅素1923年發(fā)表了著名的論文《論模糊性》,他認(rèn)為整個(gè)語(yǔ)言或多或少是模糊的認(rèn)識(shí)比一個(gè)精確的認(rèn)識(shí)更有可能是真實(shí)的,因?yàn)橛懈嗫赡艿氖聦?shí)證實(shí)這一模糊認(rèn)識(shí)。1965年查德教授在《信息與控制》雜志上發(fā)表的論文《模糊集合》是模糊理論誕生的標(biāo)志。查德認(rèn)為:“模糊集合是其成員隸屬度構(gòu)成一個(gè)連續(xù)集的所有成員組成的一個(gè)類?！辈榈绿岢鲇媚：系姆椒▉?lái)研究模糊概念、處理模糊現(xiàn)象。模糊集合作為描述模糊事物的數(shù)學(xué)模型,是模糊數(shù)學(xué)、模糊邏輯和模糊語(yǔ)言的理論基礎(chǔ),從而使模糊理論走出了以往經(jīng)驗(yàn)的或思辨的描述,具有了自己獨(dú)立的科學(xué)品格。模糊學(xué)一經(jīng)建立,就引起了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注,并迅速被人文科學(xué)研究所借鑒。

二、運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的合理性與必要性

語(yǔ)感是感性與理性的統(tǒng)一。作為對(duì)言語(yǔ)敏感的語(yǔ)感,既涉及言語(yǔ)的具體可感的物質(zhì)形式,又涉及言語(yǔ)所指稱的抽象的概括的意義。語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)感教學(xué),具有情感陶冶與審美教育的任務(wù)。情感包括“情”和“感”兩個(gè)方面?！扒椤笔侵盖榫w、情意;“感”是指感受、感觸人的主觀情緒、感受、體驗(yàn),在某種程度上,只能意會(huì),不可言傳。將模糊理論引入語(yǔ)感教學(xué)的合理性,可以從作為教學(xué)主體的人和作為客體的教學(xué)內(nèi)容兩方面來(lái)加以探討。

1.師生模糊思維能力的存在是將模糊理論引入語(yǔ)感教學(xué)的主觀條件。模糊思維是指人的大腦中進(jìn)行的、與精確思維相對(duì)立的以模糊為特征的思維。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn),模糊數(shù)學(xué)判斷沒有嚴(yán)格邏輯推理,大腦中只是不斷出現(xiàn)概念跳躍和明暗交叉,在無(wú)意識(shí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行論證,因此心理學(xué)家稱其為模糊思維。模糊思維的發(fā)現(xiàn),使人們進(jìn)一步開闊了視野,從“非此即彼”或“非此非彼”的機(jī)械選擇中獲得了更大的空間。

2.教學(xué)文本中大量模糊信息的存在是將模糊理論引入語(yǔ)感教學(xué)的客觀基礎(chǔ)。語(yǔ)文文本是語(yǔ)感教學(xué)的重要憑借,文本方面的模糊性主要包括模糊語(yǔ)言的運(yùn)用與文本內(nèi)容的模糊性,這是模糊性教學(xué)得以實(shí)施的客觀基礎(chǔ)。我們應(yīng)改變那種一味對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行句句落實(shí)、語(yǔ)語(yǔ)明白式的機(jī)械分析。語(yǔ)言的模糊性主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法等方面。語(yǔ)音方面,由于漢語(yǔ)中的同音異字詞很多,特別是相同的詞句用不同的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái),有時(shí)意義會(huì)發(fā)生很大變化。如“你好”二字,在不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)中,可以表示問(wèn)候、打招呼,也可以表示贊揚(yáng)、感謝,但在特定場(chǎng)合下用特殊語(yǔ)氣表達(dá),卻可以表示反諷、嘲弄責(zé)備乃至仇視的態(tài)度。語(yǔ)義方面的模糊性,主要指語(yǔ)言內(nèi)涵的多義性、外延的不清晰性,量的不確定性和結(jié)論的相對(duì)性等。如《論語(yǔ)》:“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍晝夜!”“如斯夫”二字籠統(tǒng)模糊,沒有把當(dāng)時(shí)的流水形容盡致,而恰恰是這籠統(tǒng)模糊的語(yǔ)言卻比洋洋灑灑一大段文字更富有藝術(shù)魅力?？梢哉f(shuō),沒有模糊語(yǔ)言,就沒有文學(xué)。在語(yǔ)法方面,更能體現(xiàn)出漢語(yǔ)模糊的這種優(yōu)越性。漢語(yǔ)雖然遵循基本的語(yǔ)法規(guī)則,但又不受語(yǔ)法的限制,允許使用不完全正確的句子。季羨林先生曾以溫庭綺的名句“雞聲茅店月,人跡板橋霜”來(lái)說(shuō)明模糊語(yǔ)言對(duì)詩(shī)詞創(chuàng)作的重要性。他說(shuō):“這兩句詩(shī)十個(gè)字列舉了六件東西,全是名詞,沒有一個(gè)動(dòng)詞。用西方的語(yǔ)法來(lái)衡量,連個(gè)句子都成不了,這六件各不相干的東西平鋪直敘地排列在那里。它們之間的關(guān)系一點(diǎn)也不清楚,換句話說(shuō)就是模模糊糊。然而妙就妙在模糊,美就美在模糊?！边@種用法在文學(xué)作品俯拾皆是。

3.語(yǔ)感的精確性與模糊性的統(tǒng)一決定了將模糊理論引入語(yǔ)感教學(xué)的必要性。語(yǔ)感的模糊性與精確性是辯證統(tǒng)一的。比如“晚上”一詞,其外延是模糊的,但它一旦進(jìn)入了“今天晚上我們一起去看演出”這句話中,受人們習(xí)慣上理解的約束,它所表達(dá)的時(shí)間就相應(yīng)地被確定在八九點(diǎn)鐘或稍晚一點(diǎn)這個(gè)范圍之內(nèi),一般都不會(huì)在半夜之后。這說(shuō)明這一概念又是精確的。把握語(yǔ)感,就要把精確性和模糊性二者統(tǒng)一起來(lái),既要強(qiáng)調(diào)其可意會(huì)的整體主旨把握的精確性,又不能忽視對(duì)其細(xì)節(jié)認(rèn)知的模糊性。提高學(xué)生的語(yǔ)感能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),模糊教學(xué)將發(fā)揮極其重要的作用。

可見,運(yùn)用模糊理論開展語(yǔ)感教學(xué),是一種體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)本質(zhì)的全新的教學(xué)理念和有效的教學(xué)方式,具有直覺性、整體性和意蘊(yùn)性的特點(diǎn)。

三、運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的策略

針對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的理論和實(shí)踐的現(xiàn)狀,我們可以從以下幾個(gè)方面運(yùn)用模糊理論指導(dǎo)中學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)感教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)愉悅的語(yǔ)感環(huán)境。模糊理論認(rèn)為,從人類種族思維的演進(jìn)及個(gè)體思維的發(fā)育、認(rèn)識(shí)過(guò)程看,在發(fā)展中存在著一個(gè)“模糊精確模糊”的辯證發(fā)展過(guò)程。這一結(jié)論表明,創(chuàng)設(shè)愉悅的語(yǔ)感環(huán)境就必須保持模糊思維的環(huán)境。

2.激發(fā)模糊思維,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感意識(shí)。語(yǔ)感的形成是語(yǔ)文傳意現(xiàn)象的積累,需要長(zhǎng)期的歷練、內(nèi)化。發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)的高級(jí)的模糊整合能力,它們一方面取決于主體記憶信息量和知識(shí)面,另一方面又取決于主體邏輯思維素質(zhì)。在語(yǔ)感教學(xué)時(shí),教師要學(xué)會(huì)有意地創(chuàng)設(shè)一些“模糊”,讓學(xué)生充分鍛煉和展示自己的能力。教師設(shè)置的模糊要能促使學(xué)生受其感染,思維迅速進(jìn)入狀態(tài),在模糊-深思-答辯-明朗的過(guò)程中充分發(fā)揮內(nèi)在潛力。

篇6

[關(guān)鍵詞]護(hù)理教育英國(guó)護(hù)理教育發(fā)展教育體系課程設(shè)置

伴隨著我國(guó)加入WTO,國(guó)外先進(jìn)護(hù)理理念的傳播,國(guó)內(nèi)護(hù)理人才市場(chǎng)對(duì)高層次、高素質(zhì)護(hù)理人員的需求對(duì)我國(guó)的護(hù)理教育提出了更高的要求。了解其他發(fā)達(dá)國(guó)家的護(hù)理教育是發(fā)展本國(guó)護(hù)理專業(yè)的途徑之一。英國(guó)高等護(hù)理教育在教育思想、教學(xué)方法以及教學(xué)資源等方面都有其先進(jìn)性,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。筆者就英國(guó)護(hù)理教育體系和課程設(shè)置作簡(jiǎn)要介紹,以期從中得到有益的啟示。

一、英國(guó)護(hù)理教育體系

英國(guó)全稱為大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國(guó),包括英格蘭、威爾士、蘇格蘭、北愛爾蘭。英國(guó)的護(hù)理教育具有悠久的歷史,其中,尤以1860年南丁格爾在英國(guó)圣托馬斯醫(yī)院建立的世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校對(duì)世界各國(guó)的護(hù)理教育影響最為顯著。她撰寫的《醫(yī)院筆記》、《護(hù)理筆記》等主要著作成為醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)教材。由于她的努力,護(hù)理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。她的辦學(xué)思想也由英國(guó)傳到歐美及亞洲各國(guó)。目前,英國(guó)有180多所院校,500多所延續(xù)教育學(xué)院可提供護(hù)理本科、研究生等學(xué)位課程及學(xué)術(shù)類職業(yè)教育課程。

英國(guó)的護(hù)理學(xué)生入學(xué),年齡要求必須是年滿十七周歲(在蘇格蘭則年滿十七周歲半),都必須完成英國(guó)11～12年的普通教育,GCSE課程,相當(dāng)于我國(guó)的高二學(xué)歷。如果要報(bào)讀本科,必須參加2年制的A-Level考試課程,類似我國(guó)高考,某些特殊的科目必須要達(dá)到一定的級(jí)別,才能申請(qǐng)護(hù)理學(xué)習(xí)。學(xué)制分三年制?？?、三到四年制本科兩種。本科學(xué)習(xí)內(nèi)容更全面、課程評(píng)估要求更高,大多數(shù)學(xué)生都選擇?？?本科學(xué)生只占入學(xué)學(xué)生的十分之一。兩種畢業(yè)生畢業(yè)后均可成為國(guó)家正規(guī)注冊(cè)護(hù)士,而且待遇相同。英格蘭有文憑制和學(xué)位制兩種學(xué)制,而威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭則只有學(xué)位制。英國(guó)決大多數(shù)的院校(university,college)都提供護(hù)理專業(yè)的課程。其專業(yè)主要分為:成人護(hù)理專業(yè)adultnursing,精神健康護(hù)理專業(yè)mentalhealthnursing,兒童護(hù)理專業(yè)childrennursing,部分學(xué)校還設(shè)有殘疾護(hù)理專業(yè)learningdisabilitiesnursing。決大多數(shù)的院校在學(xué)習(xí)過(guò)程中,都提供醫(yī)院實(shí)習(xí)。

三年制護(hù)士畢業(yè)后,如果想繼續(xù)深造,有兩種途徑可供選擇:一是向?qū)W校申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金,如獲準(zhǔn)則留校繼續(xù)學(xué)習(xí)一年,拿到規(guī)定的學(xué)分后即可被授予學(xué)士學(xué)位;另一種是先到醫(yī)院應(yīng)聘作護(hù)士,工作一段時(shí)間后可申請(qǐng)由醫(yī)院資助的與你工作密切相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn),時(shí)間一般是7～12個(gè)月。拿到規(guī)定學(xué)分后亦可拿到學(xué)士學(xué)位。在英國(guó),大部分護(hù)士都擁有學(xué)士學(xué)位,還有很多護(hù)士攻讀碩士與博士研究生學(xué)位。

英國(guó)的護(hù)理教師都必須有雙學(xué)歷。護(hù)校畢業(yè),有一定臨床工作經(jīng)驗(yàn),然后申請(qǐng)與所從事工作密切相關(guān)的科目,本人申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金后攻讀第二學(xué)歷,畢業(yè)后方可成為護(hù)校教師。

二、英國(guó)護(hù)理教育課程設(shè)置

英國(guó)護(hù)理教育的課程涉及廣泛,涵蓋了影響健康的生物、心理、社會(huì)、精神、文化、行為因素等各方面知識(shí),包括專業(yè)知識(shí),社會(huì)科學(xué)(如社會(huì)學(xué)和心理學(xué)),生物科學(xué)(如生理學(xué)和微生物學(xué)),健康促進(jìn)學(xué),通信與信息技術(shù)及科研方法,強(qiáng)調(diào)護(hù)理知識(shí)和臨床技能的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐的時(shí)間各占一半,并且平均安排在三年內(nèi)。學(xué)生一入校,就按自己的興趣選擇成人護(hù)理,兒科護(hù)理或是精神護(hù)理。護(hù)理學(xué)生在入學(xué)第一個(gè)月起,就開始到醫(yī)院實(shí)習(xí),老師鼓勵(lì)護(hù)理學(xué)生用臨床所見去驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)生可以學(xué)以致用,不會(huì)理論和實(shí)踐脫節(jié)。

第1年是公共基礎(chǔ)課程(CommonFoundationProgramme),介紹護(hù)理學(xué)的基本原理,內(nèi)容涉及護(hù)理研究入門、護(hù)理理論、醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)、護(hù)理技能訓(xùn)練、交流和溝通技巧、衛(wèi)生和護(hù)理中的文化、法律以及倫理,論文寫作,還要學(xué)習(xí)人體解剖和生理學(xué),公共健康等醫(yī)學(xué)課程。第2,3年學(xué)生則進(jìn)入各自選擇的專業(yè)進(jìn)行?？茖W(xué)習(xí)和培訓(xùn)。大多數(shù)學(xué)生都選擇成人護(hù)理。成人護(hù)理以疾病為中心,學(xué)習(xí)病理、診斷、治療和護(hù)理知識(shí),使學(xué)生能勝任從醫(yī)院到社區(qū)、從急診到重癥等護(hù)理工作,承擔(dān)照顧16歲以上的患者。課程包括成人護(hù)理的職業(yè)交流,成人持久健康的護(hù)理與管理,成人護(hù)理的安全與舒適,成人護(hù)理職業(yè)訓(xùn)練,成人護(hù)理角色的多樣性等。兒童和精神護(hù)理也各有其側(cè)重點(diǎn)。兒童護(hù)理主要承擔(dān)有特殊需求的健康或體弱多病的患兒,其目的是促進(jìn)兒童健康,減少疾病的發(fā)生并保護(hù)易感兒童。學(xué)生將在未來(lái)2年內(nèi)學(xué)習(xí)兒童的發(fā)育和健康,急癥兒童護(hù)理,兒童護(hù)理學(xué)的藝術(shù)與科學(xué),兒童護(hù)理的挑戰(zhàn)與選擇,新生兒的復(fù)雜性,兒童護(hù)理角色的多樣性等課程。精神科護(hù)士需要為來(lái)自社區(qū)和醫(yī)院的形形的精神病患者服務(wù),他們作為一個(gè)多類專業(yè)人士組成的團(tuán)隊(duì)中一分子,在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中起著非常重要的作用。他們將學(xué)習(xí)精神健康護(hù)理的藝術(shù)與科學(xué)導(dǎo)論,精神健康和痛苦的起源和表現(xiàn),精神健康護(hù)理的職業(yè)培訓(xùn)與知識(shí),精神健康的當(dāng)代熱點(diǎn)問(wèn)題,精神健康的擴(kuò)展知識(shí)和技能等。

英國(guó)護(hù)理課程教學(xué)方法多種多樣,師生互動(dòng),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常見有課堂講課、實(shí)驗(yàn)室模擬護(hù)理、分組討論、案例討論,不同角色扮演、遠(yuǎn)程網(wǎng)上教學(xué),以及臨床導(dǎo)師指導(dǎo)下的臨床實(shí)踐。每門課程,都要經(jīng)過(guò)不同種類的評(píng)估。評(píng)估方法有多種,主要有短文、報(bào)告、考試以及論文等。這些教學(xué)方法及評(píng)估方法的應(yīng)用,在于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)技能。新晨

綜上所述,英國(guó)的護(hù)理教育體系和課程設(shè)置科學(xué)、合理,適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求,體現(xiàn)了全新的教育理念,我們應(yīng)該借鑒其護(hù)理教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并結(jié)合我國(guó)的教育現(xiàn)狀及具體情況改變我國(guó)護(hù)理教育,使護(hù)理教育適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需要。

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[6]我在英國(guó)做護(hù)士——一位旅英護(hù)士的成功之路.現(xiàn)代護(hù)理報(bào),2004,4(21):3.

篇7

1.1存在問(wèn)題

1.1.1分級(jí)護(hù)理醫(yī)囑的準(zhǔn)確性肖小文[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn):一級(jí)、二級(jí)護(hù)理所占比例高,達(dá)43.2%、50.4%,比相關(guān)資料[3]高;一級(jí)護(hù)理符合率僅27.8%,二級(jí)護(hù)理符合率僅36.2%,護(hù)理級(jí)別實(shí)際評(píng)定符合率低;從入院到出院一直是一級(jí)護(hù)理者占38.5%,一直是二級(jí)護(hù)理者占40.0%,護(hù)理級(jí)別大多未能客觀反映病情變化;醫(yī)生下達(dá)的護(hù)理級(jí)別整體向一級(jí)護(hù)理偏移,而且多數(shù)護(hù)士認(rèn)為醫(yī)生確定的護(hù)理級(jí)別與病情不符,畢慧敏等[4]調(diào)查結(jié)果是52.55%,具有大專學(xué)歷或中級(jí)職稱的護(hù)士持這一觀點(diǎn)的比例更高。畢慧敏等[5]將醫(yī)囑護(hù)理分級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理分級(jí)作比較,發(fā)現(xiàn)兩者有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。王淑琴等[6,7]將醫(yī)囑護(hù)理分級(jí)與Barthel指數(shù)護(hù)理分級(jí)作比較,也得出同樣結(jié)論。

1.1.2護(hù)士落實(shí)分級(jí)護(hù)理的隨意性較大由于沒有明確的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和護(hù)理級(jí)別的不確定性,使醫(yī)囑逐漸失去嚴(yán)肅性和應(yīng)有的權(quán)威性[4,8];護(hù)士淡化分級(jí)護(hù)理并形成思維定勢(shì),對(duì)不按相應(yīng)護(hù)理級(jí)別護(hù)理司空見慣,對(duì)確需按規(guī)定執(zhí)行的護(hù)理也敷衍了事,結(jié)果是分級(jí)護(hù)理對(duì)部分病人只是一種形式[2,8]。

1.1.3臨床護(hù)理人力資源配置不合理魏暢[9]調(diào)查發(fā)現(xiàn),分級(jí)護(hù)理執(zhí)行人員中有9.01%~58.57%是由分級(jí)護(hù)理服務(wù)體系規(guī)定的最低資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)人員提供的;2.21%~87.96%是由低于規(guī)定的最低資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)人員執(zhí)行的;1.83%~41.68%是由超過(guò)最低資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)人員執(zhí)行的,這說(shuō)明臨床護(hù)理人力資源配置不合理。

1.2原因分析

1.2.1醫(yī)學(xué)教育要求與分級(jí)護(hù)理制度不相符醫(yī)療與護(hù)理相輔相成,但在醫(yī)學(xué)教育中很少涉及分級(jí)護(hù)理的相關(guān)內(nèi)容,絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生不甚了解分級(jí)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)[10]。王淑琴等[6]調(diào)查發(fā)現(xiàn):住院醫(yī)師在校期間僅有31.75%的人接受過(guò)分級(jí)護(hù)理的相關(guān)知識(shí),其余68.25%的人在后期工作實(shí)踐中逐漸了解;對(duì)分級(jí)護(hù)理依據(jù)即病情依據(jù)完全了解者為20.63%,部分了解者為79.37%;對(duì)各護(hù)理等級(jí)的具體要求了解者為12.70%,部分了解者為86.51%。由于臨床醫(yī)生對(duì)分級(jí)護(hù)理的知識(shí)了解有限,醫(yī)生往往根據(jù)主觀經(jīng)驗(yàn)或以慣性思維提出護(hù)理級(jí)別,造成分級(jí)護(hù)理制度執(zhí)行中的不規(guī)范[6,10]。

1.2.2醫(yī)生認(rèn)識(shí)上的偏差如有些醫(yī)生對(duì)護(hù)理級(jí)別從思想上未引起重視,下達(dá)的醫(yī)囑存在隨意性[2];有些醫(yī)生對(duì)新入院病人傾向于開出一級(jí)護(hù)理醫(yī)囑,以提醒護(hù)士注意[5];有些醫(yī)生從經(jīng)濟(jì)考慮,認(rèn)為把護(hù)理級(jí)別開高1個(gè)或2個(gè)等級(jí)可增加科室的收入[2];有些醫(yī)生為自我保護(hù),在病人病情變化時(shí)不及時(shí)更改護(hù)理級(jí)別[9]。這些原因也導(dǎo)致分級(jí)護(hù)理制度執(zhí)行的不規(guī)范。

1.2.3護(hù)理人員嚴(yán)重短缺國(guó)家衛(wèi)生部曾調(diào)查了全國(guó)210所醫(yī)院,結(jié)果顯示,護(hù)士缺編的醫(yī)院占被調(diào)查醫(yī)院的93.3%[11]。有些護(hù)士認(rèn)為人員缺編是分級(jí)護(hù)理不能落實(shí)的重要原因,而這種觀點(diǎn)在學(xué)歷、職稱高者比例更高[4]?，F(xiàn)有護(hù)士很難滿足分級(jí)護(hù)理的需要。

2護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性

2.1由護(hù)理學(xué)科的課程設(shè)置看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性普通高等教育“九五”國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》及全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教材《護(hù)理理論》都對(duì)分級(jí)護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn)和要求作了詳細(xì)的闡述,護(hù)士對(duì)特級(jí)護(hù)理、一級(jí)護(hù)理、二級(jí)護(hù)理的適用范圍、護(hù)理內(nèi)容極為熟悉,而且能熟練掌握操作規(guī)程[12],理論上說(shuō),護(hù)士是有能力下達(dá)分級(jí)護(hù)理的。

2.2由我國(guó)高等護(hù)理教育的發(fā)展現(xiàn)狀看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性我國(guó)恢復(fù)高等護(hù)理教育20余年來(lái),已形成中專、大專、本科和研究生教育的多層次護(hù)理教育體系[13,14]。高等護(hù)理教育的年招生量已經(jīng)超過(guò)護(hù)理專業(yè)年招生總量的30%。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì),至2005年,我國(guó)已有4所學(xué)校開設(shè)了護(hù)理學(xué)博士教育,30余所學(xué)校開設(shè)了護(hù)理學(xué)碩士教育、133所學(xué)校

設(shè)了本科護(hù)理教育,近250所學(xué)校開設(shè)了護(hù)理高職教育,400余所學(xué)校開設(shè)了護(hù)理中職教育。除學(xué)校教育以外,成人自學(xué)考試?？坪捅究贫尉_設(shè)了護(hù)理專業(yè),加上畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育,我國(guó)已基本形成了完整的護(hù)理教育體系[14]。

完善的教育體系使護(hù)士掌握了大量護(hù)理專業(yè)知識(shí),在理論上,護(hù)士具有分析病人病情、了解病人疾病的能力;在實(shí)際工作中,護(hù)士可以根據(jù)自己的臨床經(jīng)驗(yàn)做出決策,對(duì)病人進(jìn)行分級(jí)護(hù)理,組織安排護(hù)理措施的有效實(shí)施[15]。

2.3由我國(guó)醫(yī)院護(hù)士的發(fā)展現(xiàn)狀看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性我國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了大批護(hù)理人才,具有中級(jí)以上職稱的護(hù)理隊(duì)伍不斷壯大[12]。至2004年底,全國(guó)護(hù)士數(shù)量為130.78萬(wàn)名,其中具有大專以上學(xué)歷者達(dá)25.6%[13]。根據(jù)“中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要(2005年—2010年)”的要求:到2010年,護(hù)士中有大專及以上學(xué)歷者不低于30%,三級(jí)醫(yī)院工作的護(hù)士中具有大專及以上學(xué)歷者應(yīng)不低于50%,二級(jí)醫(yī)院工作的護(hù)士中具有大專及以上學(xué)歷者應(yīng)不低于30%[13]。

高學(xué)歷護(hù)士的加入是醫(yī)院一筆寶貴的財(cái)富。但是在現(xiàn)實(shí)的工作中卻存在著高低學(xué)歷護(hù)士、不同等級(jí)護(hù)士同等使用的問(wèn)題[16],這不僅大大挫傷高學(xué)歷護(hù)士的工作積極性,而且極易造成由于不能體現(xiàn)自身價(jià)值而流失的現(xiàn)象;而由護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理就是體現(xiàn)自身價(jià)值、展示護(hù)理工作獨(dú)立性的一個(gè)嘗試。

2.4由護(hù)理專業(yè)的自主性看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性專業(yè)自主性是指?jìng)€(gè)人有權(quán)利自由的獨(dú)立作業(yè)且能對(duì)自己的行為有所說(shuō)明,負(fù)完全責(zé)任[17]。目前,盡管護(hù)理專業(yè)在不斷發(fā)展,但護(hù)理專業(yè)作為一門獨(dú)立的學(xué)科還未被社會(huì)乃至被醫(yī)院的管理者所認(rèn)可,護(hù)理工作仍被看作是從屬于醫(yī)療工作之下,甚至有人認(rèn)為在醫(yī)院是“以醫(yī)養(yǎng)護(hù)”。在這種思想的指導(dǎo)下,醫(yī)生是醫(yī)院的主體,具有絕對(duì)的權(quán)威性和決策權(quán),護(hù)士沒有權(quán)利參與真正的決策和決定[18],護(hù)士的工作自主性在某種程度上受到一定的束縛[19],工作滿意度也受到影響。有研究[20]認(rèn)為,對(duì)工作環(huán)境缺乏支配能力、參與機(jī)構(gòu)決策機(jī)會(huì)過(guò)少是影響護(hù)士工作滿意度的因素之一。

弗萊德森在他著名的《醫(yī)療職業(yè):應(yīng)用知識(shí)的社會(huì)學(xué)研究》(Freidson,1970)一書中認(rèn)為:將職業(yè)與其他行業(yè)區(qū)分開來(lái)的唯一標(biāo)準(zhǔn)在于“自主性的事實(shí)”,即一種對(duì)工作具有合法性控制的狀態(tài),一個(gè)職業(yè)只有獲得了對(duì)于決定從事其職業(yè)工作的正確內(nèi)容和有效方法的排他性權(quán)力的時(shí)候,才具有穩(wěn)固的地位[21]。但是在臨床護(hù)理實(shí)踐中卻普遍存在著由醫(yī)生確定病人護(hù)理級(jí)別,護(hù)士被動(dòng)執(zhí)行的現(xiàn)象,如此下去護(hù)理專業(yè)自主性將如何體現(xiàn)?護(hù)士的專業(yè)知識(shí)將如何綜合應(yīng)用?

2.5從護(hù)理倫理角度看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性護(hù)理倫理是以醫(yī)德的基本原則和一般規(guī)范為指導(dǎo)而形成的一種意識(shí)形態(tài),它控制和調(diào)整著護(hù)理人員的思想感情和形態(tài)。護(hù)理倫理學(xué)的基本概念:支持維護(hù)、行動(dòng)負(fù)責(zé)、互助合作、關(guān)懷照顧。

分級(jí)護(hù)理執(zhí)行中存在的問(wèn)題常常使護(hù)理人員陷入了“倫理困境”,出現(xiàn)專業(yè)倫理與專業(yè)角色要求的沖突[22]:一方面在護(hù)理專業(yè)的倫理規(guī)范中,護(hù)士應(yīng)該支持維護(hù)病人的利益和權(quán)利,給予其相應(yīng)的護(hù)理;另一方面,在專業(yè)角色上,護(hù)士應(yīng)配合醫(yī)囑的執(zhí)行。護(hù)理倫理學(xué)指出,護(hù)士對(duì)自己所做的行動(dòng)負(fù)有責(zé)任,即行動(dòng)負(fù)責(zé),指在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)護(hù)理決策由護(hù)士做出,可見護(hù)理業(yè)務(wù)范圍內(nèi)如分級(jí)護(hù)理的問(wèn)題應(yīng)由護(hù)士自己決策并采取措施[19]。2.6由學(xué)者觀點(diǎn)看護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的可行性胡斌春等[8]通過(guò)了解香港地區(qū)部分醫(yī)院的分級(jí)護(hù)理情況發(fā)現(xiàn):香港地區(qū)的護(hù)理級(jí)別由護(hù)士確定,這樣既有利于保證護(hù)理質(zhì)量,又避免引起護(hù)患糾紛,值得借鑒。肖小文等[2,4,5,19]認(rèn)為,分級(jí)護(hù)理是護(hù)士為病人提供不同程度護(hù)理服務(wù)的依據(jù),應(yīng)由護(hù)理人員在對(duì)病人的健康狀況進(jìn)行充分調(diào)查的基礎(chǔ)上做出;這樣既可避免跨專業(yè)指揮帶來(lái)的問(wèn)題,又可調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性,發(fā)揮各級(jí)護(hù)士主觀能動(dòng)性,體現(xiàn)責(zé)權(quán)利和專業(yè)價(jià)值[23]。

在醫(yī)療護(hù)理工作中,醫(yī)療與護(hù)理是既有合作又有分工的兩個(gè)專業(yè)。護(hù)理當(dāng)然要根據(jù)醫(yī)囑進(jìn)行,但不等于說(shuō)護(hù)理工作沒有相對(duì)獨(dú)立性;護(hù)士與醫(yī)生是平等的分工合作關(guān)系,而不是主從關(guān)系。因而在如何護(hù)理病人問(wèn)題上,應(yīng)該由護(hù)士做出決策,進(jìn)行組織安排,這樣才能充分發(fā)揮護(hù)士工作的自主性和獨(dú)立性,樹立職業(yè)責(zé)任感和自豪感[19]。護(hù)理人員若能取得下達(dá)分級(jí)護(hù)理的權(quán)力,其工作主動(dòng)性和積極性必能提高,我國(guó)護(hù)理事業(yè)必將翻開進(jìn)一步發(fā)展的新篇章。

論文關(guān)鍵詞:護(hù)士護(hù)囑病人分級(jí)護(hù)理可行性

論文摘要:闡述現(xiàn)行分級(jí)護(hù)理中存在的一些問(wèn)題和原因,從護(hù)理學(xué)科的課程設(shè)置、高等護(hù)理教育發(fā)展現(xiàn)狀、醫(yī)院護(hù)士發(fā)展現(xiàn)狀、護(hù)理專業(yè)的自主性、護(hù)理倫理角度等分析由護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理護(hù)囑的可行性。

分級(jí)護(hù)理是按照國(guó)家衛(wèi)生部統(tǒng)一制定的分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)和要求,對(duì)不同病情的病人實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理和照顧的制度,通常是在病人入院后由醫(yī)生下達(dá)、護(hù)士依據(jù)醫(yī)囑實(shí)施[1],目前已成為護(hù)理工作中一項(xiàng)重要的管理制度。分級(jí)護(hù)理在規(guī)范臨床醫(yī)療護(hù)理工作方面起了重要作用,但是在執(zhí)行中出現(xiàn)了很多問(wèn)題,從而引發(fā)了護(hù)士下達(dá)分級(jí)護(hù)理的思考。

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篇8

關(guān)鍵詞：影像化傳播；民眾知識(shí)；影視民俗；大眾文化傳播

中圖分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）05-0150-02

有關(guān)民俗學(xué)的發(fā)展前景，是今年我國(guó)民俗學(xué)界頗為關(guān)注的熱門話題，為此對(duì)中國(guó)民俗學(xué)的發(fā)展歷程做出評(píng)價(jià)、把握是重要的。仲富蘭在《中國(guó)民俗文化導(dǎo)論》一書中指出中國(guó)民俗學(xué)存在著“先天不足，后天失調(diào)”的缺陷：第一，理論準(zhǔn)備不足。我國(guó)民俗學(xué)的孕育是在本世紀(jì)初，面對(duì)亡國(guó)滅種的危機(jī)，因此就使得先驅(qū)者缺乏長(zhǎng)期完善的理論準(zhǔn)備。第二，肇始于文學(xué)卻又未能跨出文學(xué)的視野，民間文藝的研究代替了民俗學(xué)的研究。第三，解放以后，民俗學(xué)長(zhǎng)期備受冷落，同時(shí)又受到前蘇聯(lián)民俗學(xué)體系的深刻影響，長(zhǎng)期徘徊不前。第四，從世界范圍民俗學(xué)理論產(chǎn)生的背景來(lái)考察，中國(guó)傳統(tǒng)的民俗學(xué)，無(wú)論是研究主體和客體諸層次，都顯得捉襟見肘，力不從心[1]任騁文在《民俗研究》中提出了民俗學(xué)研究要有“從‘民俗’到‘民識(shí)’”思想轉(zhuǎn)變。他提到中國(guó)民俗學(xué)界一直停留在“民間古俗”的學(xué)術(shù)取向上而沒有真正意義的“民眾知識(shí)”的學(xué)術(shù)取向上來(lái)，所以倡導(dǎo)民俗文化研究者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)民俗文化內(nèi)涵的理解，加深對(duì)“民間的知識(shí)”即“民俗”的理解[2]。

一、影視傳媒與民俗文化的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）“民俗學(xué)影視”與影視民俗

最早對(duì)“民俗電影”（folklore film）作為民俗研究題目的應(yīng)用可追溯到1934年在英國(guó)電影研究所在《民俗》學(xué)刊上所發(fā)的征稿啟示，其定義是“有關(guān)民俗的非商業(yè)電影”。在美國(guó)，最早的民俗紀(jì)錄片可溯源到1935年，但直到1970年代，“民俗電影”作品才得到民俗學(xué)界的認(rèn)可。謝爾曼（S.Sherman）在1977年提出了“民俗電影”這一概念，在其《記錄我們自己：電影、錄像與文化》（1988）一書中進(jìn)一步論述了“民俗學(xué)電影”的概念，并兼用了folkloristic film（瓊斯1988）一詞。

在中國(guó)民間文藝協(xié)會(huì)研究部副主任黃鳳蘭女士的第一本專著《中國(guó)民俗影視》一書中，提出了影視民俗學(xué)的概念[3]。她認(rèn)為，影視民俗學(xué)是指以影視為手段，對(duì)民俗事項(xiàng)進(jìn)行客

觀記錄的一門科學(xué)。在張舉文博士的《邁向民俗學(xué)的影視與民俗研究》一文中，提出了要為民俗學(xué)影視與影視民俗正名的觀點(diǎn)。他認(rèn)為“民俗電影”應(yīng)理解為“民俗學(xué)電影”的簡(jiǎn)化，提出影視民俗指只存在于影視作品中的想象的民俗，是被制作人創(chuàng)造或改造的模仿民俗的表演[4]。湯擁華在《民俗影視何以為學(xué)？――評(píng)黃鳳蘭著》一文中對(duì)“影視民俗學(xué)”這一理論概念的提出了質(zhì)疑，他認(rèn)為從一大堆以民俗為主題的影視片中，我們只能歸納出民俗學(xué)的問(wèn)題和影視學(xué)的問(wèn)題，怎樣用影視的手段表現(xiàn)民俗文化的問(wèn)題[5]。透過(guò)這些論著，我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：民俗事象與影視結(jié)合已成為必然。藝術(shù)地表現(xiàn)民俗事象已經(jīng)成為民族與民俗的不可或缺的文化現(xiàn)象，同時(shí)，公眾的接受與實(shí)踐又體現(xiàn)了民俗的最基本的娛樂功能。

（二）表現(xiàn)方式

用鏡頭來(lái)記錄民俗文化，這決不是簡(jiǎn)單的機(jī)械復(fù)制，而是影視工作者通過(guò)動(dòng)態(tài)的富有表現(xiàn)力的影像，再現(xiàn)民俗的原態(tài)以及民俗文化、民俗心理支持下的民俗事象的文化意義。

在黃鳳蘭女士的《從民俗影視片的特點(diǎn)談非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)》論文中，著重強(qiáng)調(diào)了民俗影視片對(duì)于民俗文化的表現(xiàn)力――真實(shí)地記錄與再現(xiàn)[6]客觀自然的影像紀(jì)實(shí)，能真實(shí)地體現(xiàn)民眾作為文化主體，對(duì)自身民俗文化的闡釋和解讀。

此外，在羅未瑋的《影視作品中的民俗“在場(chǎng)”》文章中，依據(jù)民俗的兩種存在形態(tài)――文化的和生活的，探討了民俗在影視作品中“在場(chǎng)”的兩種形態(tài)，即民俗作為文化符號(hào)在場(chǎng)與民俗作為記憶因子在場(chǎng)[7]。

（三）存在問(wèn)題

第一，本體論危機(jī)。這一問(wèn)題。有相當(dāng)部分民俗文化以非物質(zhì)的形式存在，屬于無(wú)形的思想、觀念等內(nèi)容，比如說(shuō)“龍牌會(huì)”這種屬于民間信仰之類的民俗活動(dòng)，由于技術(shù)手段的限制，和對(duì)民俗文化理解的偏差，很難通過(guò)影像完整地保存全部信息，而成為一種“機(jī)械復(fù)制”。第二，缺乏語(yǔ)境關(guān)注和“兩張皮”現(xiàn)象。黃鳳蘭女士在《新時(shí)期中國(guó)影視民俗學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題》中著重對(duì)當(dāng)今的民俗影視制作存在的問(wèn)題進(jìn)行了探析。第三，闡釋的理論導(dǎo)向。張文舉在《邁向民俗學(xué)的影視與民俗研究》中提出在探索理論和方法時(shí)，要思考認(rèn)識(shí)論和反思人文本質(zhì)。

二、民俗文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)是在國(guó)際合作日益加強(qiáng)、范圍日益擴(kuò)大、節(jié)奏日益頻繁的形式下，不同民族、不同國(guó)家、不同地區(qū)及不同領(lǐng)域的多種力量交流、互動(dòng)、協(xié)商或妥協(xié)的結(jié)果。

1.民俗學(xué)是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的學(xué)科基礎(chǔ)。安德明博士根據(jù)UNESCO（聯(lián)合國(guó)教科文組織）于1989年和2003年通過(guò)的《保護(hù)民間創(chuàng)作建議案》和《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)公約》兩份公約對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的概念進(jìn)行了界定，并最終確立取代了“民俗”的定義[8]。

2.經(jīng)過(guò)近幾年國(guó)際、國(guó)內(nèi)多方面的努力，從政府到民間在搶救和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面取得了很大的成績(jī)。但是，目前的保護(hù)工作依然存在著明顯的缺欠。

3.近年已有不少民俗學(xué)者的文章討論非遺保護(hù)理論，但非物質(zhì)文化遺產(chǎn)整理保護(hù)理論，還應(yīng)該是能給政府和民間提供操作細(xì)則的實(shí)踐方案，它的實(shí)踐性決定它的生命力，這則是它區(qū)別于以往民俗學(xué)研究之處[9]。在取得諸多成績(jī)、呈現(xiàn)出一派熱鬧景象的同時(shí)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作也表現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，使得這項(xiàng)工作成了一個(gè)充滿爭(zhēng)議和張力關(guān)系的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

三、民俗文化與大眾傳播

民俗文化中一個(gè)重要的組成部分就是民間傳承，而民間傳承恰恰是前大眾傳播的文化傳遞形式，周福巖博士在他的《民間傳承與大眾傳播》一文中表明了民間傳承主要體現(xiàn)為一種人際傳播方式的立場(chǎng)，并試圖通過(guò)對(duì)兩種傳播方式或系統(tǒng)從能量、力量及方向等角度所作的功能比較分析達(dá)成對(duì)民間傳承和大眾傳播在文化中所扮演角色的認(rèn)識(shí)。

（一）區(qū)別的意義

在民間傳承中，需要傳遞的信號(hào)在編碼一經(jīng)結(jié)束，就通過(guò)人的發(fā)音器官或非語(yǔ)言形式的肌肉動(dòng)作面對(duì)面地訴諸于譯碼者的聽覺和視覺。而大眾傳播則在編碼完成之后，經(jīng)過(guò)了一系列對(duì)信息進(jìn)行的技術(shù)轉(zhuǎn)化，最后通過(guò)媒介完成這一過(guò)程的。因而媒介傳達(dá)的信息（大眾傳媒）與我們?cè)谌粘Ｉ顚?shí)踐中通過(guò)人際聯(lián)系得到的信息（民間傳承）的區(qū)別就存在于接收效果上的迥異[10]。

（二）大眾傳媒在民俗傳播中的功能

任何文化都離不開傳播，民俗文化也不例外。[11]大眾傳媒在民俗傳播中的積極功能包括：第一，大眾傳媒表述民俗生活，其媒介特性促進(jìn)了優(yōu)秀民俗的傳承。第二，大眾傳媒通過(guò)報(bào)道民俗活動(dòng)，引起了社會(huì)公眾和政府職能部門對(duì)優(yōu)秀民俗傳統(tǒng)的關(guān)注和重視。大眾傳媒在民俗文化傳播中的缺失包括：第一，有相當(dāng)部分民俗文化以非物質(zhì)的形式存在，由于技術(shù)手段的限制，很難通過(guò)大眾傳媒完整地保存全部信息。第二，大眾傳媒會(huì)由于政策、資金、技術(shù)、傳播渠道等方面的原因，片面或者歪曲報(bào)道民俗文化事象。第三，為了追求畫面的效果或敘事的完整，大眾傳媒有時(shí)會(huì)導(dǎo)演民俗。

（三）大眾傳播對(duì)民俗文化傳承的影響

現(xiàn)代傳媒對(duì)于民俗傳承的積極影響：一、現(xiàn)代傳媒為民俗傳承提供了革命性的技術(shù)手段。二、現(xiàn)代傳媒推動(dòng)了民俗文化的發(fā)展、融合和演化。三、現(xiàn)代傳媒早就新的民俗?，F(xiàn)代傳媒民俗傳承的沖擊與負(fù)面影響：一、現(xiàn)代傳媒對(duì)于民俗的保留大于傳承。二、現(xiàn)代傳媒以虛幻的民俗替代了現(xiàn)實(shí)民俗行為，以文化快餐代替了民俗藝術(shù)。三、媒介霸權(quán)加速弱勢(shì)民俗消亡。四、現(xiàn)代傳媒的商業(yè)化加速民俗的商業(yè)化。

（四）展望與對(duì)策

在即將邁入數(shù)字化的社會(huì)的今天，想擺脫現(xiàn)代傳媒的影響，保持牧歌式的原生態(tài)民俗已經(jīng)是一種奢望，我們目前所要考慮的主要問(wèn)題是：如何發(fā)揮現(xiàn)代傳媒在民俗文化傳承中的積極作用，盡可能地減少其消極負(fù)面影響[12]。首先，從傳播者的角度來(lái)看，傳播人要了解民俗知識(shí)，加強(qiáng)自身的民俗理論修養(yǎng)，合理運(yùn)用傳播技術(shù)，盡可能地減小商業(yè)化對(duì)民俗傳承的負(fù)面影響。其次，作為“民俗人”要主動(dòng)學(xué)習(xí)傳播知識(shí)，掌握了解現(xiàn)代傳播的規(guī)律，熟練運(yùn)用各種現(xiàn)代傳播技術(shù)手段，為民俗傳承做貢獻(xiàn)。第三，在理論上要加強(qiáng)民俗學(xué)與傳播學(xué)、新聞學(xué)等學(xué)科的融合，在高校開設(shè)民俗傳播學(xué)、影視民俗學(xué)等，加強(qiáng)民俗傳播規(guī)律的研究與人才的培養(yǎng)。最后，呼吁國(guó)家有關(guān)部門在覆蓋面廣泛的媒體上建立公共頻道或民俗頻道，以生動(dòng)活潑、雅俗共賞的節(jié)目?jī)?nèi)容和形式在全社會(huì)普及民俗知識(shí)。

四、結(jié) 語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)里，離開了大眾傳媒，民俗文化的傳承和保護(hù)很難開展。今天，要做好民俗文化的傳承和擴(kuò)布、保護(hù)和開發(fā)，離不開大眾傳媒的介入和作用，而大眾傳媒要達(dá)到“傳通”，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，需要對(duì)內(nèi)容、角度方式進(jìn)行選擇，需要充分考慮并努力適合受眾的心里思維習(xí)慣，大眾傳播和民俗文化關(guān)系密切。因此，我們要強(qiáng)調(diào)文化遺產(chǎn)的全面保護(hù)，留住民族文化的靈魂，充分調(diào)動(dòng)并利用大眾傳媒的力量，從民俗文化環(huán)境中去開展大眾傳播活動(dòng)，從大眾傳播角度去思考民俗文化的保護(hù)、傳承和推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 張舉文.邁向民俗學(xué)的影視與民俗研究[J].民俗研究,2007(1).

[5] 湯擁華.民俗影視何以為學(xué)？――評(píng)黃鳳蘭著《中國(guó)民俗影視》[J].中文自學(xué)指導(dǎo),2005(2).

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[8] 烏丙安.民俗文化空間：中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重中之重[J].民間文化論壇,2007(2).

[9] 周福巖.民間傳承與大眾傳播[J].民俗研究,1998(3).

篇9

 根據(jù)省電大《關(guān)于開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”2003年春季教學(xué)檢查的通知》（甘電大字［2003］048號(hào)）文件精神，依據(jù)文件所列自查提綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行全面自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、     試點(diǎn)隊(duì)伍建設(shè)方面

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂所在，而教學(xué)質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓(xùn)，不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理，努力提高專兼職教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師的在職培訓(xùn)。

1、試點(diǎn)專業(yè)專、兼職教師隊(duì)伍配置情況

試點(diǎn)專業(yè)姓名性別學(xué)歷職稱專業(yè)學(xué)科電大教齡電話呼機(jī)年齡專兼職分級(jí)備案

省電大分校

英語(yǔ)解曉裕女大學(xué)高講英語(yǔ)8676888236兼無(wú)備

王東升男大專講師英語(yǔ)2676648038專無(wú)備

李海芳女大學(xué)講師英語(yǔ)41399377900527專無(wú)備

計(jì)算機(jī)張東明男大學(xué)講師計(jì)算機(jī)8676485932專備備

劉順志男大專講師計(jì)算機(jī)5676485925專備備

孫發(fā)強(qiáng)男大專助講計(jì)算機(jī)6676843730專備備

周紅燕女大專助講計(jì)算機(jī)6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學(xué)律師法律7676443740兼無(wú)備

周詩(shī)文男大學(xué)律師法律3  兼無(wú)備

工商管理劉國(guó)輝男大學(xué)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)4676831229兼無(wú)備

杜瑞軍男大學(xué)會(huì)計(jì)金融 2 26兼無(wú)備

周忠林男大學(xué)會(huì)計(jì)工商管理2 26兼無(wú)備

           

高級(jí)護(hù)理邱勇玉男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無(wú)備

何喜軍男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無(wú)備

趙寧國(guó)男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無(wú)備

陸仁杰男大學(xué)普外主任醫(yī)師3 59兼無(wú)備

           

公共課教師田軍男大學(xué)講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學(xué)講師數(shù)學(xué)10676699935專備備

王志國(guó)男大學(xué)講師中文5676410234兼無(wú)備

李?yuàn)^武男大學(xué)講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學(xué)講師英語(yǔ)4676453528兼無(wú)備

丁軍霞女大學(xué)講師工商管理4676485941專無(wú)無(wú)

 

 

2、試點(diǎn)教學(xué)管理、技術(shù)和科研隊(duì)伍配置情況

 姓   名職務(wù)學(xué)歷職   稱年齡專業(yè)學(xué)科電大工作年限分級(jí)備案?jìng)?nbsp; 注

省電大分校

 

教學(xué)管理人員程?hào)|暉校長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長(zhǎng)大專講師38機(jī)械16備備 

張繼東教務(wù)科長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)講師35數(shù)學(xué)11備備 

李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計(jì)算機(jī)5備備 

張東明 大學(xué)講師31計(jì)算機(jī)8備備 

李?yuàn)^武 大學(xué)講師34物理8備備 

孫發(fā)強(qiáng) 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6備備 

  3、試點(diǎn)人員接受試點(diǎn)相關(guān)培訓(xùn)的情況

我校在校教職工23人（其中服務(wù)人員4人，行政及教學(xué)管理人員8人），“試點(diǎn)”教學(xué)外聘教師13人。自99年以來(lái)，校領(lǐng)導(dǎo)3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)會(huì)及1人1次參加中央電大課程的集訓(xùn)、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓(xùn)會(huì)。這些培訓(xùn)對(duì)我校的試點(diǎn)教育起到基石的作用，使得我校試點(diǎn)教育能夠穩(wěn)步前進(jìn)。

校領(lǐng)導(dǎo)們非常重視教師的培訓(xùn)工作，要求先培訓(xùn)后上崗。在試點(diǎn)教育中期檢查之前曾作了大量扎實(shí)的培訓(xùn)工作，使得我校試點(diǎn)工作在中期評(píng)估中得到較好評(píng)價(jià)。中期評(píng)估之后，每學(xué)期組織相關(guān)人員通過(guò)集中組織學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育的文件資料、討論各課程教學(xué)安排和教學(xué)改革、總結(jié)交流各課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三至四次，教職工可隨時(shí)通過(guò)校局域網(wǎng)或登錄電大在線學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育及教學(xué)的知識(shí)，保證教育觀念、教學(xué)技術(shù)的不斷更新。

對(duì)外聘教師，每學(xué)期開學(xué)伊始專門召開外聘教師工作會(huì)議，闡述試點(diǎn)教育的特點(diǎn)、技術(shù)支持、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等，要求外聘教師不定期到學(xué)校計(jì)算機(jī)室通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)試點(diǎn)教育的相關(guān)知識(shí)、下載所承擔(dān)課程的有關(guān)資料，要求掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以達(dá)到能夠勝任試點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

總之，我校試點(diǎn)教育的培訓(xùn)工作比較到位，通過(guò)培訓(xùn)使教師及教學(xué)管理人員基本勝任試點(diǎn)教育與教學(xué)工作，保證了我校試點(diǎn)工作的順利開展。

  4、試點(diǎn)人員接受培訓(xùn)的效果

     在職教師通過(guò)培訓(xùn)，在試點(diǎn)教育中期評(píng)估之后已掌握開放教育的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，能夠勝任試點(diǎn)開放教育的教學(xué)。

兼職教師在上崗前皆進(jìn)行了一定的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)逐步了解、認(rèn)識(shí)電大開放試點(diǎn)教育教與學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到課程輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師的職責(zé)，掌握開放教育的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。通過(guò)培訓(xùn)使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點(diǎn)教育的責(zé)任教師

分校領(lǐng)導(dǎo)均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學(xué)信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導(dǎo)入和導(dǎo)出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應(yīng)用，BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了三年的歷程。遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的要求，應(yīng)是學(xué)生利用多種媒體自學(xué)為主，教師以輔助為主的教學(xué)形式，逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，那么多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用就顯得由為重要。

1、試點(diǎn)必修課程提供多種媒體教學(xué)資源的品種和數(shù)量

三年來(lái)我校開辦了開放教育試點(diǎn)5個(gè)專業(yè)，已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中，除每門課所配套的文字主教材和輔導(dǎo)教材以外，含有實(shí)驗(yàn)課還配有實(shí)驗(yàn)教材，錄像教材26種，錄音教材7種，VCD光盤10鐘，并利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺(tái)教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持服務(wù)，并充分利用開放教育網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)信息，教學(xué)輔導(dǎo)以及作業(yè)、答疑、試題等動(dòng)態(tài)資源。對(duì)所開設(shè)的必修課程還進(jìn)行了網(wǎng)上討論或答疑，對(duì)部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑，所以現(xiàn)在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的教學(xué)，基本上改變了過(guò)去“文字教材加面授教學(xué)“的局面，學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)直播課堂和網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、再給必要的小組活動(dòng)和面授討論，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學(xué)資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級(jí)《英語(yǔ)》專業(yè)選修課為《大學(xué)語(yǔ)言》、《英美文學(xué)導(dǎo)論》；二OOO級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》，法學(xué)專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《環(huán)境法學(xué)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；2001級(jí)和2002級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國(guó)際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉《健康教育》五個(gè)專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)際工作的需要，由學(xué)生自己選定，并由專業(yè)教師討論審定通過(guò)的，對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作是有促進(jìn)作用。對(duì)于自開課的多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用，我們針對(duì)不同的課程，選用不同的多媒體教學(xué)資源。

如：《大學(xué)語(yǔ)文》《英美文學(xué)導(dǎo)論》《國(guó)際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導(dǎo)、作業(yè)和輔導(dǎo)教師答疑來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計(jì)算機(jī)類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)?！斗伤枷胧贰贰斗康禺a(chǎn)法》〈〈消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學(xué)資源，專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人，并有專人及時(shí)錄制中央教育臺(tái)頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導(dǎo)課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學(xué)的人員根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及時(shí)訂購(gòu)本學(xué)期錄象帶、錄音帶和VCD教學(xué)光盤。各課程的責(zé)任教師和各班的班主任及時(shí)了解開放教育網(wǎng)上的教學(xué)信息、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、列題解析、答疑討論和作業(yè)評(píng)判等內(nèi)容，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通給學(xué)生提供相關(guān)的信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實(shí)施有利于教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí)，便于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、入學(xué)測(cè)試與課程補(bǔ)修

1、  入學(xué)測(cè)試情況及學(xué)生基礎(chǔ)狀況分析

根據(jù)省校的要求，對(duì)每季招收的學(xué)員，分校能按省校統(tǒng)一安排的時(shí)間，精心組織入學(xué)水平測(cè)試考試，并按時(shí)將試卷送交省電大，試點(diǎn)學(xué)員參加測(cè)試率達(dá)100%。

我校共招收專升本學(xué)員四個(gè)專業(yè)五個(gè)班，大專（高護(hù)專業(yè)）一個(gè)班，從入學(xué)摸底情況看，入學(xué)以前所學(xué)專業(yè)及目前從事工作（見下表）相同或相近的占大多數(shù)，反映出學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較好，但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)員普遍感到英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)缺乏信心。

 

年級(jí)專業(yè)層次人數(shù)原學(xué)歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科17178

00秋法學(xué)本科121110

00秋英語(yǔ)本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護(hù)?？?02020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)修課程的組織和考核。

 我校2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、2000級(jí)英語(yǔ)、2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)員所學(xué)專業(yè)均是本專業(yè)，因此這三個(gè)專業(yè)的學(xué)員不需要補(bǔ)修課程。2000級(jí)法律、2001級(jí)工商管理、2002級(jí)工商管理專業(yè)的個(gè)別學(xué)員是非本專業(yè)專科生。對(duì)于這部分學(xué)員，我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實(shí)際情況補(bǔ)修相關(guān)課程。要求學(xué)員每學(xué)期開學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況申報(bào)補(bǔ)修課程名稱，學(xué)員根據(jù)實(shí)際情況選擇補(bǔ)修課程的學(xué)習(xí)方法，學(xué)小于每學(xué)期末對(duì)補(bǔ)修課程進(jìn)行測(cè)驗(yàn)檢查。

四、教學(xué)模式改革與實(shí)施

1、試點(diǎn)教學(xué)文件的完備程度，結(jié)合實(shí)際和改革創(chuàng)新的特點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃名稱課程教學(xué)大綱課程教學(xué)實(shí)施方案專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案    教學(xué)文件

2000級(jí)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)法（下）有有甘肅電大本科開放教育《英語(yǔ)》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見1、甘肅電大教學(xué)通訊

2、甘肅廣播電視大學(xué)2000（2001）級(jí)教學(xué)計(jì)劃（教育試點(diǎn)專業(yè)

集中實(shí)踐無(wú)有

2000級(jí)法律專業(yè)法學(xué)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

集中實(shí)踐有有

2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃集中實(shí)踐無(wú)有甘肅廣播電視大學(xué)本科開放教育《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

2001級(jí)工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)（本科）教學(xué)計(jì)劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營(yíng)有有

國(guó)際企業(yè)管理有有

2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)高級(jí)護(hù)理專業(yè)（?？疲┙虒W(xué)計(jì)劃醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)有有甘肅電大專科開放教育《護(hù)理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

診斷學(xué)基礎(chǔ)有有

內(nèi)科護(hù)理學(xué)（上）有有

外科護(hù)理學(xué)（上）有有

    

    我校本學(xué)期教學(xué)文件統(tǒng)計(jì)如上標(biāo)表，各專業(yè)各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施意見等文件都俱全，同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況制定了《關(guān)于二???級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

2、教學(xué)方式方法和教學(xué)組織形式的改革與探索

    （1）、確定班級(jí)負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)管理。我校對(duì)試點(diǎn)專業(yè)每班配備一位責(zé)任性強(qiáng)，具有進(jìn)取性的教師作為班級(jí)負(fù)責(zé)人。班組負(fù)責(zé)人行使班主任職能，對(duì)學(xué)員全面負(fù)責(zé)，保證學(xué)員、責(zé)任教師、學(xué)校之間的溝通交流暢通。負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)員。通過(guò)半年的嘗試，確定班級(jí)負(fù)責(zé)人保證了學(xué)員與學(xué)校之間的正常交流，能為學(xué)員及時(shí)排憂解難。

    （2）、以課程為單位，確定教學(xué)方式，在教學(xué)方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學(xué)員的實(shí)際情況確定教學(xué)方式：對(duì)比較容易理解，需要多練習(xí)、記憶的課程，以自學(xué)為主，讓學(xué)員具有充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，責(zé)任教師負(fù)責(zé)個(gè)別答疑及批改作業(yè)。對(duì)理解困難，自學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)功的課程，輔導(dǎo)教師以面授方式集中重點(diǎn)講解，解答疑難點(diǎn)（有錄像帶的集中播放錄像）。對(duì)于介于前兩者之間的課程，責(zé)任教師按章節(jié)為單位，不定期對(duì)學(xué)員答疑，解決疑難問(wèn)題。

    （3）、以學(xué)員為中心，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平。每門課程都配備責(zé)任教師，責(zé)任教師負(fù)責(zé)從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時(shí)下發(fā)給學(xué)員。責(zé)任教師負(fù)責(zé)向?qū)W員答疑解難。學(xué)校各科室，所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效，力所能及地利用所有資源，保證服務(wù)質(zhì)量，為教學(xué)提供便利條件。

    （4）、在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員根據(jù)自己實(shí)際情況采取自愿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校依據(jù)開放教育試點(diǎn)及學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)因材施教。責(zé)任教師根據(jù)課程確定教學(xué)計(jì)劃及集中授課的地點(diǎn)、時(shí)間，但不強(qiáng)求學(xué)員，讓學(xué)員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自我決斷，自我管理。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施及效果

1）重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2）幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。學(xué)生入學(xué)后，我校專門安排了對(duì)學(xué)員的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，由計(jì)算機(jī)老師帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)房集中學(xué)習(xí)，邊講解，邊操作，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽，收發(fā)電子郵件，下載教學(xué)內(nèi)容和信息。同時(shí)，對(duì)全校各專業(yè)上網(wǎng)時(shí)間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排，保證學(xué)員每周有2——3小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。

3）發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師提供三方面的服務(wù)：一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；二是配合輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提供心理咨詢；三是給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校，各開放式教育教學(xué)班的班主任就充當(dāng)了指導(dǎo)教師的角色。

4）組織好學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，相互探討，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校把各專業(yè)教學(xué)班按行業(yè)相近，單位相同，學(xué)習(xí)地點(diǎn)就近，并以自愿為原則組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)召集工作，一般2——3周開展一次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，在小組活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，探討問(wèn)題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)互助共同提高的效果。

5）抓好形成性考核，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，分校專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)考核管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績(jī)，作好記載。

6）提供周到的服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學(xué)習(xí)的問(wèn)題，我校專門指派一名教師負(fù)責(zé)將有關(guān)的學(xué)習(xí)資料從網(wǎng)上下載后復(fù)制到校園局域網(wǎng)上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)之用；對(duì)有困難不能按時(shí)上網(wǎng)的學(xué)生，班主任還通過(guò)軟盤拷貝資料下發(fā)，這些作法都受到學(xué)生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，并貫穿在課堂教學(xué)過(guò)程的情況。

1）  以素質(zhì)教育為主線，在專業(yè)教育中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識(shí)技能的教育，同時(shí)其教育目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才。因此，本校在專業(yè)知識(shí)教育體系中，突出課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開拓學(xué)員視野，強(qiáng)調(diào)理性知識(shí)向感性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，積極為學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本校現(xiàn)有5個(gè)專業(yè)的教學(xué)班，其中高護(hù)專業(yè)在課程教學(xué)中要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施，開展各課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)，一些臨床課程的考核采用定期、定點(diǎn)的辦法進(jìn)行，從質(zhì)量上保證專業(yè)知識(shí)教學(xué)的效果，促進(jìn)各學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，一是通過(guò)各學(xué)員與教師的互動(dòng)教學(xué)完成，二是不定期的采用技能競(jìng)賽、比賽的形式，檢驗(yàn)和督促學(xué)員的學(xué)習(xí)，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實(shí)踐調(diào)查來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固各課程知識(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)完成專業(yè)、課程學(xué)習(xí)。

2）  以專業(yè)教育為重點(diǎn)，強(qiáng)化教與學(xué)的各環(huán)節(jié)，努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學(xué)是電大教育中的日常教學(xué)工作，針對(duì)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的研究，不斷的改進(jìn)教與學(xué)的方法，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的開展，高護(hù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中，對(duì)于不同的專業(yè)課程采用不同的教法，如高護(hù)專業(yè)的藥理學(xué)采用實(shí)踐法與研討法進(jìn)行教學(xué)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)主要采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員采用不同的授課形式，如開設(shè)小班上課，建立學(xué)員與教師定期聯(lián)系制度等促學(xué)措施，工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)突出實(shí)際應(yīng)用性，對(duì)于理論知識(shí)的理解主要滲透于問(wèn)題的解決，案例分析、情學(xué)模擬是教師和學(xué)員檢驗(yàn)課堂教與學(xué)效果的主要形式，學(xué)員在課后還要閱讀許多背學(xué)材料，考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動(dòng)態(tài)，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

5、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，培育良好的校園文化的情況。

近幾年來(lái)，我校根據(jù)兩級(jí)黨委的安排，始終把文明學(xué)校的創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓，具體作法：一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與支部建設(shè)，努力提高黨員干部隊(duì)伍的素質(zhì)；二是強(qiáng)化思想教育，搞好校風(fēng)建設(shè)；三是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境；四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用，搞好社會(huì)治安綜合治理工作。幾年來(lái)，學(xué)校年年被評(píng)為綜合治理優(yōu)秀單位，2001年學(xué)校被授予“文明學(xué)?！?，校園被評(píng)為“安全文明校園”。

五、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)和使用情況

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目容納學(xué)生人數(shù)備注

本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃所列計(jì)算機(jī)類各課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)27正在使用

本校電子實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程各實(shí)驗(yàn)20使用

礦區(qū)一中英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)習(xí)4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實(shí)習(xí)12使用

礦區(qū)財(cái)稅局工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)。20待協(xié)商落實(shí)

礦區(qū)人民醫(yī)院高護(hù)專業(yè)各課程試驗(yàn)、實(shí)習(xí)22使用

 

2、試點(diǎn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況

我校現(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表：

專業(yè)計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)英語(yǔ)法律工商經(jīng)營(yíng)管理 高護(hù)

級(jí)別2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

我

校實(shí)踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示，計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能按時(shí)開出，其實(shí)習(xí)在本?？赏瓿?。英語(yǔ)、法律專業(yè)所開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程各實(shí)驗(yàn)在本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室按時(shí)開出；英語(yǔ)專業(yè)4名學(xué)員均來(lái)自礦區(qū)二中英語(yǔ)教師，故其教育實(shí)習(xí)在本單位可完成；法律專業(yè)11名學(xué)員中7名來(lái)自礦區(qū)法院、公安局，我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實(shí)習(xí)基地。工商管理專業(yè)22名中18名來(lái)自四四廠（礦區(qū)）各二級(jí)單位的管理崗位，其社會(huì)調(diào)查在本單位可完成，我校決定以礦區(qū)財(cái)稅局為工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地——待協(xié)商落實(shí)。

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗(yàn)箱，對(duì)護(hù)理學(xué)?？莆倚：蛷S職工醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，基本都是職工醫(yī)院的護(hù)士，其中一部分實(shí)驗(yàn)在職工醫(yī)院進(jìn)行?；瘜W(xué)方面的實(shí)驗(yàn)我們和廠工業(yè)學(xué)校試驗(yàn)點(diǎn)上進(jìn)行。

本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)主要是2001級(jí)高護(hù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程實(shí)驗(yàn)，該課程實(shí)驗(yàn)均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進(jìn)行，其實(shí)驗(yàn)課都能按時(shí)進(jìn)行。

3、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況

2000級(jí)英語(yǔ)、法律、計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實(shí)。為了更好地落實(shí)省校精神，我校制定了《關(guān)于二???級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，使集中實(shí)踐環(huán)節(jié)得以有序進(jìn)行。

六、學(xué)習(xí)支持服務(wù)

1、為學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

（1）為各門課程聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，一心一意為學(xué)員提供助學(xué)服務(wù)。主要通過(guò)定時(shí)組織面授輔導(dǎo)、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學(xué)員學(xué)好課程提供方便。要求班主任及時(shí)掌握各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于和輔導(dǎo)教師、學(xué)校溝通。

（2）教學(xué)班以班為單位進(jìn)行組織，內(nèi)部建立若干學(xué)習(xí)小組。采取開學(xué)注冊(cè)，開班會(huì)，進(jìn)行學(xué)期教育，通報(bào)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所開設(shè)的課程，介紹輔導(dǎo)教師情況、學(xué)校教學(xué)資源情況、重要信息等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

（3）自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)學(xué)員經(jīng)常集中在一起學(xué)習(xí)、討論、上網(wǎng)、看教學(xué)錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

（4）向?qū)W生公布每個(gè)開放教育專業(yè)的教學(xué)信息網(wǎng)頁(yè)，以及課程負(fù)責(zé)人的電子郵件地址和電話答疑號(hào)碼等，給學(xué)生提供免費(fèi)的電子郵箱，學(xué)生可以在家中或任何方便的地方，通過(guò)電話或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向教師提問(wèn)，并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導(dǎo)。

（5）為學(xué)員翻制光盤、錄象帶、錄音帶，復(fù)印各種學(xué)習(xí)資料等。

具體支持如下表：

 網(wǎng)上服務(wù)輔導(dǎo)形式自學(xué)小組學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導(dǎo)、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導(dǎo)、答疑批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、錄象材料教室、計(jì)算機(jī)室自學(xué)、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)

及時(shí)程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。既學(xué)到知識(shí)，又增進(jìn)了友誼，求知欲望旺盛。實(shí)施后，學(xué)生普遍感到對(duì)前途充滿信心，對(duì)所學(xué)課程心中有數(shù)。對(duì)各種教學(xué)支持服務(wù)感到滿意。

2、為教師提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

（1）提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

（2）可在圖書館學(xué)習(xí)和借閱資料,

（3）可在計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載相關(guān)資料

（4）為每個(gè)教師辦公室配備計(jì)算機(jī)一臺(tái)，為教師工作和學(xué)習(xí)提供方便

（5）對(duì)于所授課程在期末考試中成績(jī)好的教師進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金一百

（6）對(duì)于撰寫論文的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)50--100元

  （7）給外聘教師提高課時(shí)費(fèi)（我校所負(fù)課時(shí)費(fèi)是本地區(qū)最高額）

通過(guò)以上措施，較好地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，也增強(qiáng)了外聘教師的責(zé)任心，為試點(diǎn)教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學(xué)資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬(wàn)元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教室和各科室都能通過(guò)服務(wù)器訪問(wèn)INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。

4、輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例，學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果

本學(xué)期輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例如下表：

專業(yè)班級(jí)課程門數(shù)學(xué)生數(shù)教師數(shù)教師與學(xué)生比例

00及計(jì)算機(jī)1門（集中實(shí)踐）1731：6

00級(jí)法律2（1門為集中實(shí)踐）1241：3

00級(jí)英語(yǔ)2（1門為集中實(shí)踐）431：1

01級(jí)工商管理4門2241：5

01級(jí)高護(hù)5門2031：7

合計(jì)1475171：5

 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果方面

（1）學(xué)員通過(guò)電話或其它方式向班級(jí)負(fù)責(zé)人反映有關(guān)學(xué)習(xí)情況。

（2）學(xué)員可通過(guò)電話或其它方式向課程輔導(dǎo)教師反映課程學(xué)習(xí)情況

（3）學(xué)員可通過(guò)電話或其它方式向教務(wù)科教學(xué)管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)反映有關(guān)情況

（4）教師通過(guò)學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

 (5)教師通過(guò)小測(cè)驗(yàn)及中期考試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

(6)教師及班級(jí)負(fù)責(zé)人通過(guò)電話、談話了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況

通過(guò)以上反饋渠道，教師比較了解學(xué)員學(xué)習(xí)的是情況，這對(duì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效率起到積極作用。在日常教學(xué)中教師和學(xué)員相互交流、溝通，使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性，使學(xué)員的學(xué)習(xí)減少盲目性，使教與學(xué)相互促進(jìn)、相互提高，提高教與學(xué)的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實(shí)施及檢查，平時(shí)作業(yè)批改情況。

（1）抓好組織管理工作，保證形成性考核工作的落實(shí)。

a、精心選聘各課程責(zé)任教師，保證試點(diǎn)教育的教學(xué)質(zhì)量。

教師是教育教學(xué)的靈魂，是教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的基石，也是我們能否做好試點(diǎn)教育形成性考核工作的前提。因此，我們非常重視試點(diǎn)教育各課程責(zé)任教師的選配，做到精挑細(xì)選，盡可能地選聘學(xué)識(shí)淵博、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔(dān)責(zé)任教師。我校的責(zé)任教師有本校的、外聘的高級(jí)講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等。     

b、加強(qiáng)管理，從嚴(yán)要求，切實(shí)落實(shí)省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學(xué)初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會(huì)議，要求各責(zé)任教師各盡其責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行我?！对圏c(diǎn)教育形成考核辦法》，督促學(xué)員認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)；要求各班主任、各責(zé)任教師與學(xué)校密切配合，相互支持，努力完成形成性考核工作的各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)防相互推諉扯皮；要求各責(zé)任教師對(duì)形成性考核成績(jī)的考核要客觀公正，嚴(yán)防徇私舞弊，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

 c、對(duì)每門課程選定責(zé)任教師，負(fù)責(zé)該課程的答疑、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學(xué)員按學(xué)習(xí)計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)。 

d、專門組織各責(zé)任教師學(xué)習(xí)《甘肅電大開放教育試點(diǎn)課程形成性考核實(shí)施意見》（甘電大字［2002］125號(hào)）文件精神，以便加強(qiáng)對(duì)行性考核工作的認(rèn)識(shí)，按照文件要求做好本職工作。

（2）做好形成性考核工作的檢查，督促學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。

a、定期對(duì)形成性考核工作進(jìn)行檢查，督促責(zé)任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對(duì)形成性考核工作進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求限期改正或完成，保證此項(xiàng)工作順利有序的進(jìn)行。

    b、定期召開形成性考核工作會(huì)議，了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況，及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)下一階段的工作提出要求。

    c、認(rèn)真組織安排中期考試，保證考試客觀真實(shí)。通過(guò)中期考試了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而有針對(duì)性地做好下一階段的教學(xué)工作。

    d、按照各課程實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)并督促檢查實(shí)驗(yàn)及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，保證實(shí)踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況，規(guī)定每月上交一次作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），通過(guò)這些措施責(zé)任教師都能及時(shí)批閱作業(yè)（實(shí)驗(yàn)），能夠及時(shí)為學(xué)員答疑輔導(dǎo)、能及時(shí)全面地為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資料或信息。

2、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的措施，對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理情況。

學(xué)校進(jìn)行期中、期末考試之前都要及時(shí)召開監(jiān)考人員會(huì)議，使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責(zé)、考場(chǎng)紀(jì)律、考場(chǎng)設(shè)置，作到：

（1）       每個(gè)考場(chǎng)配備二個(gè)監(jiān)考人員。教學(xué)班輔導(dǎo)教師，班主任不得擔(dān)任教學(xué)班考生所在考場(chǎng)的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時(shí)必須回避。

（2）       監(jiān)考工作應(yīng)有政治思想覺悟轎高、工作負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派敢于堅(jiān)持原則，能模范遵守考試工作紀(jì)律、熟悉考試工作的同志擔(dān)任。

（3）       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標(biāo)志，認(rèn)真履行監(jiān)考人員職責(zé)。

（4）       監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任或違犯工作紀(jì)律，徇私舞弊，取消監(jiān)考資格，并追究其責(zé)任，給予嚴(yán)重處理。

（5）       對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理，嚴(yán)格執(zhí)行我?！秾?duì)違紀(jì)考生處理辦法》的有關(guān)文件。對(duì)考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷，監(jiān)考教師警告，繼續(xù)不改者，抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實(shí)施我校一直保持良好的考風(fēng)考紀(jì)，我校被省電大授于信的過(guò)的考點(diǎn)。

3、自開課命題，考試的組織和管理。

對(duì)于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對(duì)自開課命題做到：

（1）       命題必須以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，試題的內(nèi)容與范圍，深度與廣度不得超出教學(xué)大綱的要求。

（2）       試題內(nèi)容準(zhǔn)確、條件充分、題意明確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不能偏難或偏簡(jiǎn)單。

（3）       試題結(jié)構(gòu)要合理，要難易適度。命題人員必須是責(zé)任性強(qiáng)，嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律，不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對(duì)自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對(duì)于自開課的考核是每一門課學(xué)完以后，馬上進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，考試結(jié)束以后要及時(shí)進(jìn)行試卷分析和召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，大家對(duì)在教學(xué)上有什么設(shè)想，改進(jìn)措施，存在什么問(wèn)題等都可以提出來(lái),大家可以在一起探討，共同解決互相處進(jìn)。最后填寫出試卷分析表，分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布，試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析，最后要提出主要改進(jìn)措施。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。.

八、教學(xué)管理模式的改革、教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置與管理

1、  根據(jù)試點(diǎn)要求和特點(diǎn)，新制定和修訂教學(xué)管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時(shí)間備注

試點(diǎn)教育形成性成績(jī)考核辦法（試行）試行中，較良好2000.10 

專兼職教師責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中，較良好2000.10 

圖書管理員崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中，較良好2000.10 

教學(xué)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

考務(wù)干事崗位責(zé)任制試行中，較良好2000.10 

 

2、教學(xué)管理信息的暢通和時(shí)效性

我校先后投入二十多萬(wàn)元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，，多媒體教室和各科室都能通過(guò)服務(wù)器訪問(wèn)INTERNET 互聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料，將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息，把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱，保證教學(xué)信息的暢通。

3、審批、設(shè)立教學(xué)點(diǎn)情況，教學(xué)點(diǎn)師資、教學(xué)設(shè)施配置情況

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班。

4、保證試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

5、對(duì)不合格教學(xué)點(diǎn)的整改措施。

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn)，所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

九、自我評(píng)價(jià)

（一）試點(diǎn)工作中取得的突出成績(jī)和主要進(jìn)展。

2000年秋季我校開始試點(diǎn)開辦開放教育,當(dāng)年招生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、法律三個(gè)專升本專業(yè)。計(jì)劃招生75人，實(shí)際注冊(cè)錄取66人，目前這三個(gè)專業(yè)在校注冊(cè)39人，陸續(xù)淘汰25人，流失率37.8%。今年預(yù)計(jì)畢業(yè)31人,預(yù)計(jì)畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)（專升本）計(jì)劃招生40人，實(shí)際錄取注冊(cè)48人，超計(jì)劃20％，目前在校注冊(cè)21人，淘汰27人，流失率56.2%。2001年秋季招收高護(hù)專業(yè)（開放?？疲┯?jì)劃招生30人，實(shí)際錄取注冊(cè)34人，超計(jì)劃13.3%，目前在校注冊(cè)20人，淘汰14人，流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計(jì)劃招生20人，實(shí)際注冊(cè)錄取12人，目前在校注冊(cè)8人,淘汰4人，流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80％左右（這個(gè)及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計(jì)出來(lái)的）。2002秋季、2003年春季未招生，2003年秋季預(yù)計(jì)招生機(jī)電和會(huì)計(jì)（會(huì)統(tǒng)方向）開放本科兩個(gè)專業(yè)。

開辦開放試點(diǎn)近三年來(lái),在省電大的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在廠上級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過(guò)全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下：

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確保開放試點(diǎn)辦學(xué)的工作地位

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段，從這層意義上說(shuō)是人才培養(yǎng)模式的改革。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進(jìn)行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學(xué)的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點(diǎn)”教育為我們提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，確定了今后幾年學(xué)校要以開放教育試點(diǎn)辦學(xué)為重點(diǎn)的思路，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè)，使在校生達(dá)200余人的規(guī)模。試點(diǎn)工作地位的確定，為我校開放教育試點(diǎn)的開辦奠定了基礎(chǔ)。

2、盡快建立一支適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的教師隊(duì)伍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)教師提出新的要求，因此對(duì)教師的培訓(xùn)必須提到議事日程。我們的具體做法是：一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師過(guò)去接受的是傳統(tǒng)教學(xué)方法，現(xiàn)在還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)際情況，組織輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師看錄像、聽錄音、學(xué)習(xí)有關(guān)文件以及遠(yuǎn)程教育的文章，展開討論，轉(zhuǎn)變觀念，逐步形成了“以學(xué)生為中心”，“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”，“為學(xué)生服務(wù)”的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)，以提高學(xué)歷層次和進(jìn)修專業(yè)知識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)校有9人通過(guò)不同方式正在進(jìn)修本科（其中6人參加電大開放本科教育）；我們根據(jù)開放專業(yè)的特點(diǎn)外聘一些學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學(xué)校管理人員針對(duì)開放教育特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)都基本掌握了利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

 

    “老師講，學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)方式給了學(xué)生太深的烙印，這深刻說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是：一是注重入學(xué)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在新生開學(xué)典禮上，在指導(dǎo)教師的第一次指導(dǎo)活動(dòng)和輔導(dǎo)教師的第一次教學(xué)活動(dòng)中，反復(fù)給學(xué)生講解“試點(diǎn)”的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)，教學(xué)管理方式，使學(xué)生了解什么是開放教育，明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點(diǎn)，從而為學(xué)員入學(xué)后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)及課程介紹，使學(xué)員對(duì)所開課程有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠自主地、科學(xué)地、合理地選擇課程。二是幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。當(dāng)學(xué)生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學(xué)習(xí)技術(shù)，能夠得心應(yīng)手熟練使用計(jì)算機(jī)、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后，自主學(xué)習(xí)將成為他們自覺行動(dòng)。新生入學(xué)后，我校專門安排了對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn)，使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學(xué)內(nèi)容和信息。另外學(xué)員還可以通過(guò)其它網(wǎng)站索取一些學(xué)習(xí)信息和其它信息，增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，效果較好。三是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們選派了學(xué)歷層次高，責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。要求指導(dǎo)教師必須熟悉教學(xué)計(jì)劃，了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)員的個(gè)體情況，溝通學(xué)員與任課教師的聯(lián)系，有的放矢的指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；配合輔導(dǎo)教師不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；要學(xué)生明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師使用多種教學(xué)媒體，提供學(xué)習(xí)資源，講重點(diǎn)，解難點(diǎn)，釋疑點(diǎn)，講評(píng)作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要求指導(dǎo)教師必須深入鉆研教材，編寫相關(guān)的輔導(dǎo)材料，與學(xué)員建立電話及其它聯(lián)系方式，指導(dǎo)作業(yè)及小組學(xué)習(xí)等。五是組織好學(xué)習(xí)小組，相互探討，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，探討問(wèn)題，溝通信息，取得了很好的互學(xué)助學(xué)和共同提高的效果。

    4、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、重視形成性考核

開放式教育試點(diǎn)把安排適量的平時(shí)作業(yè)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將作業(yè)按一定比例計(jì)入期末總成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)非常有效的監(jiān)督教學(xué)，控制管理的舉措。為此我校對(duì)開放式各專業(yè)專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)的管理辦法”，嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置，并由責(zé)任教師認(rèn)真批改，給出成績(jī)，做好記載。由于形成性考核成績(jī)以作業(yè)為主，因此學(xué)員都比較重視。但目前也存在一些問(wèn)題，有些科目作業(yè)量太大，學(xué)員難以承受；有些作業(yè)下發(fā)不及時(shí)學(xué)員只能趕抄作業(yè)，失去了平時(shí)作業(yè)的意義。期中考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)效果另一個(gè)重要措施我校能堅(jiān)持定期進(jìn)行，并作為平時(shí)成績(jī)的考核的重要組成部分。為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，除了抓好平時(shí)考核以外，還要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程的教學(xué)可搬到機(jī)房，采用邊講邊練，精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實(shí)用性較強(qiáng)，教師收集一些案例，供學(xué)生在輔導(dǎo)課上或者小組學(xué)習(xí)中討論，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。

5、重視教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)，

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教學(xué)資金缺乏，教學(xué)設(shè)施落后，教師隊(duì)伍知識(shí)老化等困難，提出必須盡快改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對(duì)閉路電視兩條線路進(jìn)行了改造，安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時(shí)訂購(gòu)了開放教育教學(xué)錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦，圖書管理人員將學(xué)校開放教育教學(xué)資料輸入電腦，并與校園局域網(wǎng)相連。學(xué)校還專門編輯了《評(píng)估知識(shí)問(wèn)答》小冊(cè)子對(duì)全校教職工進(jìn)行了培訓(xùn)，并要求各責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師能獨(dú)立運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段，盡快學(xué)會(huì)制作CAI課件，豐富自己的知識(shí)，為學(xué)生解惑答疑，提供良好的支持服務(wù)。二是通過(guò)座談會(huì)，發(fā)放教師、學(xué)生、管理人員調(diào)查表征求學(xué)生及教師的意見。經(jīng)過(guò)整理后及時(shí)處理。教師對(duì)學(xué)生的意見及時(shí)反饋給學(xué)生，督促改進(jìn)；學(xué)生對(duì)教學(xué)管理及輔導(dǎo)教師的意見，也能及時(shí)反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學(xué)相互溝通渠道，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

6、嚴(yán)把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方式，考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，放松考場(chǎng)紀(jì)律就等于放棄了教學(xué)質(zhì)量，絕不能用放松考場(chǎng)紀(jì)律來(lái)穩(wěn)定短期的生源，這必將導(dǎo)致最終喪失辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以，每次考試前都先要對(duì)全校教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)省電大有關(guān)考試紀(jì)律要求的文件，進(jìn)行培訓(xùn)；各班利用班會(huì)進(jìn)行考前教育，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預(yù)計(jì)畢業(yè)率中可以得到答案，考試是嚴(yán)格的，質(zhì)量是可靠的。

（二）試點(diǎn)工作存在的主要問(wèn)題和不足

（1）教師隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題：主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足，以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學(xué)能力不高；個(gè)別專業(yè)兼職教師難聘，還存在責(zé)任心不高的現(xiàn)象。對(duì)開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學(xué)歷和職稱及數(shù)量全部達(dá)標(biāo)的專(兼)職教師隊(duì)伍。

（2）學(xué)校在開放教育的管理方面還有不到位或落實(shí)不到位的地方。比如對(duì)學(xué)生的聽課、上網(wǎng)、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)的要求上，對(duì)兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

（3）對(duì)學(xué)生教學(xué)支持服務(wù)方面也還是有不隨學(xué)生實(shí)際情況的地方，還不能做到全方位的教學(xué)支持服務(wù)。在教學(xué)輔導(dǎo)、督促自學(xué)和經(jīng)常性的下載，瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責(zé)任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問(wèn)題,渠道上還不夠暢通。

（4）學(xué)校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要，網(wǎng)速慢、機(jī)子數(shù)量不足、多媒體教學(xué)手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

（5）教師駕馭開放教育教學(xué)手段的能力也要進(jìn)一步加強(qiáng)，在教學(xué)研究上還有差距和不足，充分利用多媒體教學(xué)手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)方面還有差距。

（6）對(duì)學(xué)生的平時(shí)環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細(xì)，尤其是指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃的自學(xué)，督促學(xué)生平時(shí)作業(yè)保質(zhì)保量獨(dú)立完成方面還有差距，特別是對(duì)期中成績(jī)的考核與平時(shí)成績(jī)的核定還不夠嚴(yán)密。

（7）我校招生工作雖然取得了一些成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還有很大差距。如生源不足，開設(shè)專業(yè)較少，有些專業(yè)招生人數(shù)過(guò)少，給組班教學(xué)帶來(lái)了許多困難等等。

（三）整改措施和建議

1、要進(jìn)一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應(yīng)開放教育對(duì)硬件的要求，滿足學(xué)生在教學(xué)方面的需求，要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓(xùn)教師對(duì)伍，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應(yīng)開放教育教學(xué)的要求。

3、我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，圍繞企業(yè)的深化改革，確定學(xué)校的發(fā)展方向。精心調(diào)研，從廠內(nèi)實(shí)際出發(fā)，作好招生各項(xiàng)工作，力爭(zhēng)達(dá)到合理的專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度，改革不適應(yīng)開放教育的規(guī)章制度，管理上要深入細(xì)致，對(duì)開放學(xué)生的管理、責(zé)任教師的管理要更具針對(duì)性，更切合實(shí)際。

5、注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理，指導(dǎo)他們有計(jì)劃自學(xué)，有計(jì)劃上網(wǎng)查學(xué)資料，保質(zhì)保量完成平時(shí)作業(yè)，重視平時(shí)考核。幫助學(xué)生建立兩級(jí)電大責(zé)任教師的溝通和咨詢。

6、加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核力度，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，加大對(duì)兼職教師的考核力度，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì) 研究綜述

英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家庇古（Authur Cecil Pigou，1877-1959）在分析福利經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)認(rèn)為，空氣是自由財(cái)產(chǎn)，工廠可自由排放廢棄污染物，而該工廠不承擔(dān)因生產(chǎn)而污染空氣的環(huán)境責(zé)任，導(dǎo)致了企業(yè)只確認(rèn)生產(chǎn)過(guò)程中的內(nèi)部成本，而不確認(rèn)外部成本。政府可采用強(qiáng)制性的經(jīng)濟(jì)手段，通過(guò)加大企業(yè)的稅收，將企業(yè)污染環(huán)境的成本加到產(chǎn)品中。庇古的這一構(gòu)想可以看作是環(huán)境會(huì)計(jì)理論上的萌芽。國(guó)外的環(huán)境會(huì)計(jì)研究始于20世紀(jì)70年代初期。以1971年比蒙斯（F.A.Beams）發(fā)表在《會(huì)計(jì)學(xué)月刊》（Journal of Accounting）上的“控制污染的社會(huì)成本轉(zhuǎn)換研究”和1973年馬林（J.J.Marlin）的《污染的會(huì)計(jì)問(wèn)題》兩篇文章為代表，揭開了環(huán)境會(huì)計(jì)研究的序幕。環(huán)境會(huì)計(jì)的理論研究和在實(shí)踐中的應(yīng)用，都是從環(huán)境信息的披露開始的，20世紀(jì)80年代的英美等西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)學(xué)家對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)做了大量深入的科研探討，形成了一些初步的理論框架。

一、西方國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展概述

（一）環(huán)境會(huì)計(jì)的萌芽與形成時(shí)期（20世紀(jì)70年代初~80年代末） 1972年，聯(lián)合國(guó)通過(guò)了《環(huán)境宣言》，提出人類只有一個(gè)地球的口號(hào)，呼吁各國(guó)重視和改善人類賴以生存的環(huán)境。隨后在20世紀(jì)70年代環(huán)保革命時(shí)期，許多國(guó)家政府紛紛采用嚴(yán)厲的法律手段和經(jīng)濟(jì)手段對(duì)企業(yè)濫用資源的行為進(jìn)行干預(yù)，制定了一系列環(huán)境管理制度。企業(yè)對(duì)股東、員工、政府、管理者、供應(yīng)商等眾多利益關(guān)系人的責(zé)任開始得到重視。從1971年起，一些企業(yè)開始有意識(shí)地披露其在社會(huì)責(zé)任方面的信息，引起了學(xué)者對(duì)社會(huì)會(huì)計(jì)問(wèn)題的探討，環(huán)境會(huì)計(jì)開始萌芽。但此時(shí)的研究主要是在社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的框架中進(jìn)行的，研究的重點(diǎn)是環(huán)境信息的披露。實(shí)證研究主要是關(guān)注財(cái)務(wù)報(bào)告中的環(huán)境信息披露問(wèn)題，主要圍繞在披露企業(yè)環(huán)境活動(dòng)方面的作用、環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)以及報(bào)告類型進(jìn)行的；而規(guī)范研究所提出的模型主要是考慮外部性的計(jì)量、計(jì)價(jià)和披露問(wèn)題。這一時(shí)期由于環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，人們?cè)谏鐣?huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的研究中更加突出了環(huán)境會(huì)計(jì)的地位，環(huán)境會(huì)計(jì)逐漸從社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)中脫離出來(lái)，形成了獨(dú)立學(xué)科。

（二）環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)90年代初――至今），各國(guó)陸續(xù)開展環(huán)境會(huì)計(jì)研究 1987年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)發(fā)表了著名的長(zhǎng)篇報(bào)告《我們共同的未來(lái)》，首次提出了可持續(xù)發(fā)展概念，該概念的提出使人們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)境與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。發(fā)展必須以環(huán)境保護(hù)為前提，而環(huán)境保護(hù)則需要經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步提供的資金和技術(shù)支持。在可持續(xù)發(fā)展背景下，環(huán)境會(huì)計(jì)得到迅猛發(fā)展，并出現(xiàn)了與各相關(guān)學(xué)科和研究領(lǐng)域交叉互補(bǔ)的趨勢(shì)。1995年，聯(lián)合國(guó)國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)政府間專家工作組（IASR）頒布了《環(huán)境會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)報(bào)告的立場(chǎng)公告》，這是目前國(guó)際上第一份關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)和報(bào)告的系統(tǒng)而完整的指南。后來(lái)又相繼頒布了《環(huán)境成本與負(fù)債的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告》、《企業(yè)環(huán)境業(yè)績(jī)與財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)指標(biāo)的結(jié)合》等一系列的指南，為各國(guó)進(jìn)行環(huán)境會(huì)計(jì)理論研究和相關(guān)事務(wù)工作提供了參考依據(jù)。在這些指南的指引下，各國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展也出現(xiàn)了各自不同的特點(diǎn)。

（1）環(huán)境會(huì)計(jì)在美洲的發(fā)展。美國(guó)從20世紀(jì)70年代以來(lái)著手研究環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露。在企業(yè)環(huán)境信息披露的過(guò)程中，美國(guó)環(huán)保署、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)、證監(jiān)會(huì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)等政府機(jī)構(gòu)和專業(yè)團(tuán)體發(fā)揮了很大的作用。美國(guó)環(huán)保署為了有效實(shí)施于80年代提出的33/50計(jì)劃 ，導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的需求。這種核算系統(tǒng)必須有明確的會(huì)計(jì)規(guī)則，以便使環(huán)境業(yè)績(jī)的計(jì)量具有可靠性和可比性。為此美國(guó)環(huán)保署于1992年專門設(shè)立了環(huán)境會(huì)計(jì)項(xiàng)目，研究向企業(yè)外部利害關(guān)系者披露環(huán)境信息的問(wèn)題，并組織編寫了《環(huán)境會(huì)計(jì)導(dǎo)論：作為一種企業(yè)管理工具》一書，書中不僅對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的概念進(jìn)行了界定，澄清了環(huán)境會(huì)計(jì)的含義，而且在環(huán)境成本計(jì)算、環(huán)境成本分配、環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露和應(yīng)用方面為企業(yè)提供了技術(shù)指南；1995年，環(huán)保署又了《鼓勵(lì)自我監(jiān)督：發(fā)現(xiàn)、披露、改正和防止違法》的政策，鼓勵(lì)企業(yè)自愿發(fā)現(xiàn)、披露、改正其環(huán)境違法行為，對(duì)那些按規(guī)定自愿發(fā)現(xiàn)、披露、改正其環(huán)境違法行為的企業(yè)給予減免法律處罰的優(yōu)待。美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（FASB）于1989年建立專門的工作小組，研究環(huán)境事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，主要集中在負(fù)債和支出兩個(gè)方面。FASB要求企業(yè)依據(jù)1975年第5號(hào)準(zhǔn)則（SFAS 5）《或有負(fù)債會(huì)計(jì)》處理環(huán)境負(fù)債問(wèn)題，該文件主要涉及的是如何確認(rèn)和計(jì)量或有負(fù)債與損失，因其主要針對(duì)一般或有負(fù)債，故在確認(rèn)和計(jì)量環(huán)境負(fù)債方面顯得并不具體。于是，專門針對(duì)環(huán)境事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，F(xiàn)ASB又陸續(xù)頒布了《EITF89-3石棉清除成本會(huì)計(jì)處理》、《EITF90-8環(huán)境污染費(fèi)用的資本化》、《EITF93-5環(huán)境負(fù)債會(huì)計(jì)》3個(gè)有關(guān)企業(yè)環(huán)境成本處理的公告；前兩個(gè)公告對(duì)環(huán)境費(fèi)用的資本化條件進(jìn)行了說(shuō)明，環(huán)境污染的處理費(fèi)用一般都應(yīng)作為當(dāng)期費(fèi)用，計(jì)入當(dāng)期損益，只有滿足三個(gè)條件時(shí)，才允許資本化處理，一是延長(zhǎng)了資產(chǎn)使用壽命，增大了資產(chǎn)的生產(chǎn)能力，或改進(jìn)其生產(chǎn)效率；二是可以減少或防止以后的環(huán)境污染；三是資產(chǎn)將被出售。后一個(gè)公告則要求企業(yè)將潛在的環(huán)境負(fù)債項(xiàng)目單獨(dú)核算，并與其他或有負(fù)債分開列示。對(duì)上市公司的環(huán)境信息披露的規(guī)范，美國(guó)證監(jiān)會(huì)（SEC）也發(fā)揮了自己的作用。SEC在1993年6月專門就環(huán)境會(huì)計(jì)與報(bào)告問(wèn)題了第92號(hào)會(huì)計(jì)公告，要求上市公司對(duì)現(xiàn)存或潛在的環(huán)境責(zé)任進(jìn)行充分及時(shí)的披露，對(duì)于不按照要求披露環(huán)境信息的公司，將被處以50萬(wàn)美元以上的罰款，并在媒體上予以公示；另外環(huán)保署還及時(shí)向證監(jiān)會(huì)提供存在潛在環(huán)境負(fù)債的企業(yè)名單，使證監(jiān)會(huì)關(guān)注企業(yè)的環(huán)保責(zé)任和環(huán)保風(fēng)險(xiǎn)。1996年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)了《環(huán)境負(fù)債補(bǔ)償狀況報(bào)告》，為特定環(huán)境負(fù)債的確認(rèn)、計(jì)量、披露提供了可供參考的相關(guān)方針。它提出了公司在報(bào)告環(huán)境補(bǔ)償責(zé)任和確認(rèn)補(bǔ)償費(fèi)用的基本原則，同時(shí)也提供了對(duì)補(bǔ)償責(zé)任進(jìn)行揭示的不同方法。由此可見，美國(guó)的眾多部門聯(lián)手工作，國(guó)家行政命令與各方監(jiān)管同時(shí)作用，在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，為美國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展做了很大的貢獻(xiàn)。加拿大是較早研究和實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)的國(guó)家，其環(huán)境會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)一直處于世界前列。近年來(lái)，由于環(huán)境污染和環(huán)境破壞問(wèn)題日益嚴(yán)重，加拿大政府陸續(xù)頒布了一系列法律法規(guī)，如通過(guò)連接環(huán)境資源統(tǒng)計(jì)與國(guó)家會(huì)計(jì)賬目的關(guān)系，來(lái)確定清潔污染的經(jīng)濟(jì)成本，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行限制。理論界和實(shí)務(wù)界積極開展環(huán)境保護(hù)方面研究的同時(shí)，會(huì)計(jì)界也開展了對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)和審計(jì)的研究與探索。1993年加拿大特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)（CACI）的可持續(xù)發(fā)展專門小組了一項(xiàng)報(bào)告，在分析了人們?cè)诃h(huán)境問(wèn)題上所面臨的挑戰(zhàn)后，提出了會(huì)計(jì)職業(yè)界在環(huán)境問(wèn)題上努力的方向和應(yīng)該采取的行動(dòng)。至目前為止CICA正式出版了《環(huán)境成本與負(fù)債：會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告問(wèn)題》、《環(huán)境審計(jì)與會(huì)計(jì)職業(yè)界的作用》、《環(huán)境績(jī)效報(bào)告》、《基于環(huán)境視野的完全成本會(huì)計(jì)》和《廢棄物管理系統(tǒng)―執(zhí)行監(jiān)督與報(bào)告準(zhǔn)則》等幾份有價(jià)值的研究報(bào)告。這些報(bào)告對(duì)于指導(dǎo)公司環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理機(jī)信息披露起了很大的作用。特別是在1994年的《環(huán)境績(jī)效報(bào)告》，是公司如何提供環(huán)境績(jī)效信息的指南，報(bào)告討論了在企業(yè)決定對(duì)外報(bào)告環(huán)境績(jī)效時(shí)應(yīng)該考慮那些因素以及單獨(dú)的環(huán)境報(bào)告和年度報(bào)告中的環(huán)境部分應(yīng)該如何列示和披露等問(wèn)題，確定了關(guān)心企業(yè)環(huán)境報(bào)告的主要的幾類利益關(guān)系人及他們不同的信息需要，分析了環(huán)境報(bào)告中必要的信息內(nèi)容，并提出了一些可供參考的選擇模式。另外該協(xié)會(huì)還通過(guò)出版定期或不定期的期刊，及時(shí)公布環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境審計(jì)的研究成果，為企業(yè)加強(qiáng)環(huán)境管理、編制環(huán)境報(bào)告和會(huì)計(jì)師進(jìn)行環(huán)境審計(jì)提供具體的指導(dǎo)和幫助。在加拿大環(huán)境會(huì)計(jì)理論發(fā)展的同時(shí)，環(huán)境會(huì)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用也隨之發(fā)展起來(lái)。在加拿大推行環(huán)境會(huì)計(jì)的初期，與企業(yè)生產(chǎn)時(shí)間相結(jié)合過(guò)程中遇到了來(lái)自企業(yè)特別是傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的巨大阻力。但最終越來(lái)越多的企業(yè)還是看到環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益提高的好處，都紛紛在企業(yè)會(huì)計(jì)核算中加入環(huán)境會(huì)計(jì)核算，使加拿大環(huán)境會(huì)計(jì)得以發(fā)展。

（2）環(huán)境會(huì)計(jì)在歐洲的發(fā)展。從20世紀(jì)90年代開始，歐洲各國(guó)也積極開展了對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究，并在實(shí)踐中逐步加以應(yīng)用。英國(guó)是世界上環(huán)境信息披露比較早的國(guó)家之一，英國(guó)的環(huán)境報(bào)告一直是作為企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告的一部分對(duì)外披露，而社會(huì)責(zé)任報(bào)告是英國(guó)企業(yè)對(duì)外提供會(huì)計(jì)信息的重要組成部分。1975年，英國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則指導(dǎo)委員會(huì)頒布的《公司報(bào)告》中首次使用了企業(yè)對(duì)社會(huì)公眾的受托責(zé)任概念，而這些責(zé)任中很大一部分與環(huán)境責(zé)任有關(guān)。20世紀(jì)80年代末期，Rob Greay 教授在英國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的支持下，對(duì)企業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)進(jìn)行了深入研究，并出版了相關(guān)著作，對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)進(jìn)行了介紹。1990年，Rob Greay 教授發(fā)表了“綠色會(huì)計(jì)：Peace后的會(huì)計(jì)職業(yè)界”論文，研究了環(huán)境問(wèn)題對(duì)會(huì)計(jì)的影響和會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)環(huán)境保護(hù)可以做出的貢獻(xiàn)。該論文使人們開始關(guān)注環(huán)境會(huì)計(jì)，對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)從社會(huì)會(huì)計(jì)中分離出來(lái)起了催化劑的作用。20世紀(jì)90年代以后，由于環(huán)境保護(hù)理念深入人心，政府和社會(huì)公眾開始關(guān)注企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)企業(yè)提出了環(huán)境信息披露的要求。1992年，英國(guó)政府頒布了世界上第一部由政府正式頒布的“環(huán)境管理制度BS7750”的環(huán)境保護(hù)法規(guī)，該法規(guī)要求污染企業(yè)必須在報(bào)表中反映其在環(huán)境保護(hù)中采取的措施，并對(duì)企業(yè)環(huán)境管理系統(tǒng)的開發(fā)、實(shí)施和維護(hù)都提出了明確要求，促使企業(yè)為實(shí)現(xiàn)所確定的環(huán)境目標(biāo)而努力。這部法規(guī)對(duì)促使大公司進(jìn)行環(huán)境信息披露起到了很大作用。到1996年，英國(guó)的77%的大公司進(jìn)行環(huán)境信息披露，而最大的100家公司則全部編制和提供環(huán)境報(bào)告。雖然眾多公司編制和披露環(huán)境信息，但在當(dāng)時(shí)卻沒有公認(rèn)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。鑒于此，為了規(guī)范企業(yè)環(huán)境信息的披露，英國(guó)環(huán)境部于1997年頒布了題為“環(huán)境報(bào)告與財(cái)務(wù)部門：走向良好實(shí)務(wù)”的報(bào)告文件，它適用于所有企業(yè)，雖然并不強(qiáng)制企業(yè)必須遵守，但作為政府部門的一份文件，客觀上起到了規(guī)范環(huán)境會(huì)計(jì)的作用。荷蘭對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)和環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的研究起步較早。荷蘭環(huán)境部一直主張引入強(qiáng)制性的環(huán)境報(bào)告制度，強(qiáng)制企業(yè)進(jìn)行環(huán)境信息披露。1999年，荷蘭環(huán)境部了“環(huán)境成本與收益的確認(rèn)與計(jì)量方法”報(bào)告書，對(duì)宏觀范圍的環(huán)境成本確認(rèn)和計(jì)量進(jìn)行了規(guī)范，主要用于政府部門。該報(bào)告書的目的是用于指導(dǎo)宏觀范圍的環(huán)境成本，并以此為前提，對(duì)企業(yè)環(huán)境治理活動(dòng)所引發(fā)的支出進(jìn)行推算，根據(jù)這種推算，達(dá)到評(píng)價(jià)和改善政府環(huán)境政策的目的。至于企業(yè)環(huán)境成本的確認(rèn)、計(jì)量和披露，由企業(yè)根據(jù)自身具體情況確定。荷蘭環(huán)境部還對(duì)本國(guó)大型企業(yè)規(guī)定了編制環(huán)境報(bào)告的義務(wù)。所編制的環(huán)境報(bào)告書分為兩類，一類是面向政府部門的，一類是面向社會(huì)公眾的。兩類報(bào)告的內(nèi)容和格式有所不同，但是可以交叉使用。即：面向政府的環(huán)境報(bào)告可以向社會(huì)公布，面向社會(huì)的環(huán)境報(bào)告也可以提交給政府。在歐洲，德國(guó)在研究和實(shí)踐企業(yè)內(nèi)部環(huán)境會(huì)計(jì)方面具有比較明顯的優(yōu)勢(shì)。早在1982年下半年德國(guó)Ken大學(xué)的Josef Kloock 就提出了環(huán)境成本的計(jì)算。到1990年的上半年，以Kloock 為首的學(xué)者在德國(guó)經(jīng)營(yíng)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)取得重大進(jìn)展。這種德國(guó)式的環(huán)境成本計(jì)算，其實(shí)質(zhì)在于從已經(jīng)制度化的成本計(jì)算體系中將其中的環(huán)境成本分算出來(lái)，從而形成環(huán)境成本和通常成本兩種成本并行處理的計(jì)算。受這種理論的影響，1996年德國(guó)環(huán)境部編撰了《環(huán)境成本計(jì)算手冊(cè)》，該手冊(cè)是在集中了眾多研究人員、產(chǎn)業(yè)界代表、顧問(wèn)公司意見的基礎(chǔ)上編撰的，該手冊(cè)的發(fā)表對(duì)德國(guó)產(chǎn)業(yè)界產(chǎn)生了很大的影響。到目前為止，德國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)體系主要包括五大類：物質(zhì)能量流動(dòng)會(huì)計(jì)、土地會(huì)計(jì)、環(huán)境評(píng)估會(huì)計(jì)、環(huán)境保護(hù)支出會(huì)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展成本會(huì)計(jì)。最近的目標(biāo)是研究對(duì)于環(huán)境自身的評(píng)估以及環(huán)境對(duì)于經(jīng)濟(jì)的影響，而土地的綜合使用情況將成為下一步核算的重點(diǎn)。1978年法國(guó)開始建立環(huán)境會(huì)計(jì)體系，以實(shí)物量和貨幣量單位計(jì)量該國(guó)自然資源的存儲(chǔ)量和變化量。當(dāng)時(shí)該國(guó)的自然資源有很多是前人遺留下來(lái)的，體現(xiàn)了生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展觀，因此，人們要求該國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)體系可以就生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間的相互作用加以評(píng)價(jià)。在建立環(huán)境會(huì)計(jì)體系的初期，人們便認(rèn)識(shí)到將環(huán)境會(huì)計(jì)與國(guó)家會(huì)計(jì)聯(lián)系起來(lái)的諸多益處，而這也成為發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)的主要?jiǎng)恿ΑＨ欢h(huán)境會(huì)計(jì)體系的目的除了得到一個(gè)可以更準(zhǔn)確地反映社會(huì)財(cái)富的經(jīng)濟(jì)總量之外，更重要的是可以合理的分析出生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境之間的相互影響。像絕大多數(shù)國(guó)家一樣，法國(guó)的國(guó)家資產(chǎn)負(fù)債表也是以貨幣單位計(jì)量該國(guó)所有固定資產(chǎn)和流動(dòng)資產(chǎn)的價(jià)值。而該國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的核算對(duì)象已經(jīng)擴(kuò)展到土地、底層土和森林在內(nèi)的自然資源。從1986年開始，法國(guó)開始計(jì)量環(huán)境保護(hù)方面的支出。最近法國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)體系正在更新而且試圖與歐洲與歐洲環(huán)境經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)接軌。

（3）環(huán)境會(huì)計(jì)在澳洲的發(fā)展。澳大利亞作為大洋洲地區(qū)最為典型的國(guó)家，其環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展代表了其所在地區(qū)的情況。澳大利亞最初發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)是為了支持其國(guó)家生態(tài)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。人們一直在致力于確認(rèn)自然資源的市場(chǎng)價(jià)值這項(xiàng)工作。這些自然資源包括：森林、水、魚類、土地和地層土等。它們可以反映出澳大利亞自然資源的富足程度。與其他使用貨幣進(jìn)行計(jì)量的會(huì)計(jì)一樣，澳大利亞的環(huán)境會(huì)計(jì)體系僅對(duì)具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的資產(chǎn)進(jìn)行估價(jià)，而不包括生物多樣性或者空氣這樣沒有市場(chǎng)價(jià)值的因素。澳大利亞環(huán)境會(huì)計(jì)體系的核算內(nèi)容主要包括：自然資源的貨幣量估價(jià)；各部門環(huán)境保護(hù)支出的估價(jià)；能源等自然資源實(shí)物量的估價(jià)；各部門對(duì)環(huán)境影響的壓力指標(biāo)的計(jì)算以及環(huán)境污染和資源消耗的貨幣估價(jià)等。澳大利亞的國(guó)家會(huì)計(jì)系統(tǒng)被分解成若干部分以反映其自然資源的使用情況。這樣，受影響的主要包括兩個(gè)方面：一是資產(chǎn)負(fù)債表。當(dāng)自然資源被消耗或有所增長(zhǎng)時(shí)，要分別對(duì)以上兩種情況加以確認(rèn)；二是對(duì)投入產(chǎn)出會(huì)計(jì)的估價(jià)。具有保護(hù)環(huán)境目的支出被單獨(dú)分離了出來(lái)，以核算某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的環(huán)境保護(hù)成本。

（4）環(huán)境會(huì)計(jì)在亞洲的發(fā)展。日本環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展在亞洲最具有代表性。日本環(huán)境會(huì)計(jì)的研究起步較晚，但發(fā)展很快。日本政府從20世紀(jì)90年代開始，提出“循環(huán)性經(jīng)濟(jì)社會(huì)”的發(fā)展戰(zhàn)略，并大力倡導(dǎo)企業(yè)引進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)的基本理念。其環(huán)境省在推動(dòng)環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)施和環(huán)境信息披露方面起了不容忽視的作用。環(huán)境省于1993年了《關(guān)注環(huán)境的企業(yè)的行動(dòng)指南》，第一次提出環(huán)境報(bào)告書的概念；1998年了《關(guān)于地球溫暖化對(duì)策》，要求企業(yè)公開其二氧化碳的排放量和控制方法；1999年頒布《關(guān)于環(huán)保成本公示指南》，將環(huán)境會(huì)計(jì)核算問(wèn)題提到政府法規(guī)層次。許多上市公司按照指南的規(guī)定披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息，并陸續(xù)發(fā)表環(huán)境報(bào)告書。自此，日本的環(huán)境會(huì)計(jì)走上了規(guī)范化發(fā)展的道路，1999年也被日本會(huì)計(jì)界成為環(huán)境會(huì)計(jì)元年。之后環(huán)境省又陸續(xù)頒布了一些公告。如2000年的《關(guān)于環(huán)境會(huì)計(jì)體系的建立（2000年報(bào)告）》對(duì)環(huán)境治理效益和環(huán)境收益進(jìn)行了探討，并確定了對(duì)環(huán)境費(fèi)用和環(huán)境收益進(jìn)行計(jì)量的相關(guān)方法；2001年，日本環(huán)境省委托日本公認(rèn)會(huì)計(jì)士協(xié)會(huì)（JICPA）編寫了《環(huán)境會(huì)計(jì)指南（2000）》，在該指南中收集了37家企業(yè)的環(huán)境會(huì)計(jì)處理案例，采取有問(wèn)有答的形式，解釋了人們所關(guān)注的一些問(wèn)題。2002年日本環(huán)境省又了修訂版的《環(huán)境會(huì)計(jì)指南（2002）》，為了提高環(huán)境信息的可理解性，修訂版中提出了三種披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息的報(bào)表格式，鼓勵(lì)企業(yè)選用其中任意一種。這些公告推動(dòng)了日本環(huán)境會(huì)計(jì)的普及化和進(jìn)一步的規(guī)范化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，日本目前約有47%的企業(yè)采用不同的形式環(huán)境信息，并通過(guò)第三方驗(yàn)證來(lái)保證信息具有可靠性。還有一些企業(yè)利用公司互聯(lián)網(wǎng)形式包含社會(huì)活動(dòng)信息的可持續(xù)發(fā)展報(bào)告。從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，日本的內(nèi)部環(huán)境會(huì)計(jì)的成本研究也呈現(xiàn)新的變化，開始研究和探討企業(yè)的上游成本和下游成本，也逐步開始了企業(yè)產(chǎn)品的生命周期研究。種種跡象表明，日本的環(huán)境會(huì)計(jì)正在向著普及化、規(guī)范化的方向發(fā)展，成為亞洲各國(guó)開展環(huán)境會(huì)計(jì)研究和實(shí)踐的樣板。作為亞洲新興國(guó)家，韓國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)研究起步于上世紀(jì)90年代中期，隨著環(huán)境污染預(yù)防成本的增加，一些公司開始研究環(huán)境會(huì)計(jì)，這主要是因?yàn)榄h(huán)境污染預(yù)防成本的增加使得企業(yè)產(chǎn)品成本不斷持續(xù)升高，嚴(yán)重影響了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。另外由于政府環(huán)保法規(guī)的規(guī)制力不斷增強(qiáng)，使得金融機(jī)構(gòu)等外部債權(quán)人更關(guān)注企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)和業(yè)績(jī)，迫于壓力的公司不得不尋找成本效益化方法來(lái)提高環(huán)境業(yè)績(jī)?；谶@一因素，許多公司已開始意識(shí)到事前的環(huán)境管理戰(zhàn)略和環(huán)境業(yè)績(jī)報(bào)告的重要性，但實(shí)踐卻處于初級(jí)階段。為了促進(jìn)韓國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐，韓國(guó)環(huán)境部于2000年1月引進(jìn)了一個(gè)由世界銀行資助的關(guān)于“環(huán)境會(huì)計(jì)體系和環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)”的特別項(xiàng)目。這個(gè)項(xiàng)目的完成提供了一個(gè)準(zhǔn)確地估計(jì)一個(gè)公司的環(huán)境成本和業(yè)績(jī)的工具，并為企業(yè)引進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估方案提出全面的方法框架。同時(shí)，這個(gè)項(xiàng)目也考慮了在發(fā)展中國(guó)家建立一個(gè)能夠被利用的環(huán)境會(huì)計(jì)指南，并且推薦了一些能將這些工具更容易引進(jìn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的政策選項(xiàng)。2001年，韓國(guó)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)（KAI）出臺(tái)了一個(gè)覆蓋了環(huán)境會(huì)計(jì)相關(guān)范圍的關(guān)于《環(huán)境成本和負(fù)債的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》報(bào)告，其目的在于提供理論基礎(chǔ)及在韓國(guó)引起環(huán)境會(huì)計(jì)的相關(guān)方法，主要包含環(huán)境會(huì)計(jì)的定義和領(lǐng)域、環(huán)境會(huì)計(jì)的概念框架、環(huán)境會(huì)計(jì)在韓國(guó)的實(shí)踐和環(huán)境會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)草案。2002年韓國(guó)環(huán)境部頒布了環(huán)境報(bào)告指南，以幫助公司環(huán)境信息，鼓勵(lì)公司在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中實(shí)施環(huán)境管理。

二、西方國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)特征

（一）發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)的前提條件 政府和相關(guān)環(huán)境管理機(jī)構(gòu)的大力支持及相互的聯(lián)手工作是發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)的前提條件。在上述國(guó)家環(huán)境信息披露過(guò)程中，國(guó)家政府及環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮了政府職能部門的作用，出臺(tái)的相關(guān)法律法規(guī)中，對(duì)環(huán)境保護(hù)都有明確要求，而且對(duì)違反環(huán)境保護(hù)法的行為，懲罰極為嚴(yán)厲。通過(guò)加大環(huán)境執(zhí)法和懲處力度，迫使企業(yè)認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)出于自我保護(hù)的需要，不得不關(guān)心環(huán)境保護(hù)，接受綠色經(jīng)營(yíng)理念，從而達(dá)到引導(dǎo)企業(yè)自愿進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和環(huán)境信息的披露。從上文中可知，美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展，沒有本國(guó)政府的大力支持也就沒有這些國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展的今天，日本的環(huán)境省和美國(guó)的環(huán)保署等對(duì)推進(jìn)環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展起了舉足輕重、不可替代的的作用。

（二）發(fā)展壞境會(huì)計(jì)的基礎(chǔ) 各國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體和實(shí)業(yè)界的大量參與以及社會(huì)公眾環(huán)境意識(shí)的覺醒是發(fā)展壞境會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。各國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體在本國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的發(fā)展中也起到了非常大的作用。政府與會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體合作，從技術(shù)上規(guī)范環(huán)境信息披露內(nèi)容和形式，為環(huán)境信息披露提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使環(huán)境信息的披露有法可依，有章可循。例如：美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、日本的特許會(huì)計(jì)士協(xié)會(huì)、加拿大的特許會(huì)計(jì)研究會(huì)等團(tuán)體都對(duì)環(huán)境會(huì)計(jì)的推進(jìn)做了大量研究工作，并取得了良好的效果。而各國(guó)的實(shí)業(yè)界在引入環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露的同時(shí)，也極大促進(jìn)了環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展。另外，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，環(huán)保理念深入人心，許多社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人自覺致力于環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)從生產(chǎn)---消費(fèi)---廢棄的生活模式，向盡可能使物質(zhì)資源得以循環(huán)利用的生活模式轉(zhuǎn)變。在這種大環(huán)境下，如果企業(yè)不重視環(huán)境保護(hù)，就會(huì)面臨極大的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，與之相對(duì)應(yīng)的費(fèi)用也會(huì)增加。

（三）發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐的關(guān)鍵 上市公司和大型企業(yè)的實(shí)踐是發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐的關(guān)鍵。由于上市公司和大型企業(yè)是政府監(jiān)管的主要對(duì)象，證監(jiān)會(huì)對(duì)其信息披露有嚴(yán)格的規(guī)定和要求，因此西方國(guó)家進(jìn)行環(huán)境信息披露的企業(yè)主要集中在上市公司和大型企業(yè)。理論和實(shí)踐是相互促進(jìn)的，在環(huán)境會(huì)計(jì)理論發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)的實(shí)踐極大地促進(jìn)了理論的發(fā)展。在日本和韓國(guó)，企業(yè)的實(shí)踐帶動(dòng)理論向前發(fā)展的同時(shí)，也增加了企業(yè)的知名度，并提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

（四）環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容的多樣化 環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容多樣化，且其披露范圍和質(zhì)量差異較大，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在環(huán)境會(huì)計(jì)得以發(fā)展的這些年間，國(guó)際上甚至在一個(gè)國(guó)家內(nèi)部也沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)式，所以環(huán)境信息的披露形式和內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。有些企業(yè)通過(guò)年度會(huì)計(jì)報(bào)表附注的形式披露環(huán)境信息，也有些企業(yè)單獨(dú)編制環(huán)境報(bào)告書。披露的內(nèi)容有貨幣量信息，但更多的是非貨幣量信息。在貨幣量信息中，大多數(shù)企業(yè)側(cè)重于披露環(huán)境支出，對(duì)環(huán)境收益的計(jì)量和披露較少。雖然近年來(lái)披露環(huán)境信息的企業(yè)數(shù)量穩(wěn)步增加，披露質(zhì)量穩(wěn)步提高，但環(huán)境信息披露的范圍和質(zhì)量差異較大，缺乏可比性，很難在企業(yè)之間進(jìn)行環(huán)境信息的分析和比較。而對(duì)于環(huán)境報(bào)告的使用者而言，要對(duì)企業(yè)的環(huán)境業(yè)績(jī)作出評(píng)價(jià)，一套可比的、可靠的業(yè)績(jī)指標(biāo)是十分重要的。會(huì)計(jì)需要審計(jì)的監(jiān)督，否則會(huì)計(jì)信息有可能失真。上述國(guó)家在發(fā)展環(huán)境會(huì)計(jì)的同時(shí)，環(huán)境審計(jì)也隨之發(fā)展起來(lái)。環(huán)境審計(jì)主要是對(duì)企業(yè)所披露于環(huán)境有關(guān)的信息進(jìn)行驗(yàn)證，也就是針對(duì)環(huán)境信息提供可信性的保證服務(wù)。如在日本環(huán)境省2001年的《環(huán)境簡(jiǎn)易企業(yè)行動(dòng)調(diào)查》中，有20%的企業(yè)回答已經(jīng)接受了第三者認(rèn)證，打算接受第三者認(rèn)證的有35%，55%的企業(yè)關(guān)心第三者認(rèn)證，這一結(jié)果表明越來(lái)越多的企業(yè)要求獨(dú)立的環(huán)境審計(jì)機(jī)關(guān)對(duì)企業(yè)提供的環(huán)境會(huì)計(jì)信息進(jìn)行審計(jì)，樹立企業(yè)的良好形象，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、西方國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)對(duì)我國(guó)的啟示

（一）發(fā)揮政府的積極作用，加強(qiáng)環(huán)境法規(guī)研究，加大環(huán)境執(zhí)法力度 環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題不應(yīng)僅是社會(huì)團(tuán)體和學(xué)術(shù)界所關(guān)注和探索領(lǐng)域，而是進(jìn)展到了具有政府組織行為的行動(dòng)領(lǐng)域?？傮w上看，我國(guó)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)建設(shè)比較滯后，環(huán)境法律法規(guī)不健全，雖然也出臺(tái)了一些法律法規(guī)，規(guī)定了對(duì)環(huán)保的要求以及相應(yīng)的懲罰措施，但往往執(zhí)行不力，使法律法規(guī)難以發(fā)揮其應(yīng)有的效力，企業(yè)感受不到環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的壓力，缺乏主動(dòng)關(guān)心環(huán)保、進(jìn)行環(huán)境信息收集和披露的動(dòng)力。所以在我國(guó)今后的環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展中，應(yīng)積極發(fā)揮政府的作用，在健全法律法規(guī)的同時(shí)，加大環(huán)境執(zhí)法力度。作為我國(guó)國(guó)家環(huán)境管理主管機(jī)構(gòu)的國(guó)家環(huán)?？偩忠矐?yīng)適應(yīng)我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，擴(kuò)大環(huán)境管理工作范圍，與財(cái)政部門通力合作，積極組織領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境會(huì)計(jì)的理論研究、制定并頒布相關(guān)準(zhǔn)則與制度、切實(shí)可行的研究開發(fā)計(jì)劃等以推動(dòng)我國(guó)企業(yè)環(huán)境會(huì)計(jì)取得新進(jìn)展，縮小和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

（二）加強(qiáng)專門的環(huán)境會(huì)計(jì)制度及可操作性的環(huán)境會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究，積極發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的作用 在與環(huán)境成本核算和環(huán)境會(huì)計(jì)有關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，目前在我國(guó)專業(yè)界還基本上是空白。環(huán)境會(huì)計(jì)有關(guān)實(shí)務(wù)在我國(guó)企業(yè)界已經(jīng)存在，但是在很大程度上是摸索著開展的。我國(guó)現(xiàn)行的用于指導(dǎo)企業(yè)會(huì)計(jì)和報(bào)告實(shí)務(wù)的法規(guī)主要是由財(cái)政部和中國(guó)證監(jiān)會(huì)制定的，包括財(cái)政部的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和企業(yè)財(cái)務(wù)通則、企業(yè)會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)制度以及中國(guó)證監(jiān)會(huì)的公開發(fā)行股票公司執(zhí)行的信息披露規(guī)則和準(zhǔn)則。總體來(lái)看，這些法規(guī)制度和相應(yīng)的會(huì)計(jì)與報(bào)告實(shí)務(wù)基本上沒有涉及到環(huán)境會(huì)計(jì)問(wèn)題。而上文所述國(guó)家環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展過(guò)程中，會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的加入使得壞境會(huì)計(jì)的發(fā)展更具有專業(yè)性和指導(dǎo)性，所以應(yīng)充分調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體和大型集團(tuán)公司的積極性，使環(huán)境會(huì)計(jì)的理論和實(shí)踐得以同步發(fā)展。

（三）提高上市公司實(shí)踐環(huán)境會(huì)計(jì)、披露環(huán)境會(huì)計(jì)信息的積極性，推動(dòng)環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展 環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)還處于理論研究的起步階段，很少有企業(yè)將環(huán)境會(huì)計(jì)應(yīng)用于實(shí)際，理論與實(shí)踐脫節(jié)，使環(huán)境會(huì)計(jì)只建立在邏輯推理的基礎(chǔ)上，影響了環(huán)境會(huì)計(jì)理論體系的構(gòu)建。建立環(huán)境會(huì)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。從目前已經(jīng)取得的成果看，大多數(shù)只注重環(huán)境會(huì)計(jì)理論某一方面的研究，而不能將環(huán)境會(huì)計(jì)理論作為一個(gè)系統(tǒng)和一個(gè)整體來(lái)研究。上市公司屬于公眾公司，其會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的影響面廣，會(huì)計(jì)核算相對(duì)比較完善，具備了實(shí)施環(huán)境會(huì)計(jì)的基本條件。因此進(jìn)行環(huán)境信息披露應(yīng)當(dāng)從上市公司中的污染行業(yè)做起，積累經(jīng)驗(yàn)后逐步推廣到其他企業(yè)。從而推動(dòng)我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)展?，F(xiàn)階段允許企業(yè)以多種形式進(jìn)行環(huán)境信息的披露，但同時(shí)應(yīng)積極探討統(tǒng)一的環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露模式。雖然多樣化的披露方式不利于環(huán)境會(huì)計(jì)信息的可比性，但鑒于我國(guó)對(duì)環(huán)境信息披露的探討和實(shí)施才剛起步，因此現(xiàn)階段應(yīng)允許企業(yè)采用各種自認(rèn)為合適的形式進(jìn)行環(huán)境信息披露。只要對(duì)信息使用者進(jìn)行決策有用的環(huán)境信息，都可以披露。披露的信息可以用貨幣計(jì)量，也可以用實(shí)物指標(biāo)或技術(shù)指標(biāo)計(jì)量，同時(shí)還可以在財(cái)務(wù)報(bào)告中披露，或編制單獨(dú)的環(huán)境報(bào)告書披露。但同時(shí)理論界和實(shí)務(wù)界也應(yīng)積極探討通用環(huán)境業(yè)績(jī)指標(biāo)的研究，以盡快實(shí)現(xiàn)企業(yè)之間環(huán)境信息相互可比的目標(biāo)。

環(huán)境會(huì)計(jì)的產(chǎn)生與發(fā)展標(biāo)志著人們對(duì)生存環(huán)境意識(shí)的覺醒和觀念的更新。在可持續(xù)發(fā)展理念主導(dǎo)的21世紀(jì)，各國(guó)環(huán)保法規(guī)日趨嚴(yán)厲，各種環(huán)境經(jīng)濟(jì)理論越來(lái)越盛行。由于環(huán)境會(huì)計(jì)在我國(guó)起步較晚，因此要順利地開展環(huán)境會(huì)計(jì)信息披露工作還需要作出多方面的努力，特別是要借鑒國(guó)外環(huán)境會(huì)計(jì)發(fā)展取得的經(jīng)驗(yàn)，組織研究我國(guó)的環(huán)境會(huì)計(jì)制度，為我國(guó)環(huán)境會(huì)計(jì)的實(shí)施在制度方面做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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