導(dǎo)師家訪總結(jié)范文
時(shí)間:2023-03-15 05:47:13
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇導(dǎo)師家訪總結(jié),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
腎結(jié)石常令患者痛苦不堪。《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),檸檬酸鹽不但能綁定尿液中的鈣,防止鈣沉積形成結(jié)石,還能防止更多結(jié)石的形成。檸檬酸鹽可以通過不同方式獲取,但在檸檬中含量格外豐富。對藥物不耐受的患者來說,飲用檸檬汁最好。
《泌尿?qū)W學(xué)報(bào)》刊登另一項(xiàng)研究建議,每天取適量檸檬汁,以2:1的比例用檸檬汁兌水飲用,效果良好。檸檬汁稀釋后味道更好,尿液量也會(huì)大大增加。務(wù)必牢記:尿液越濃,腎結(jié)石危險(xiǎn)越大。
稍胖的老人壽命更長
許多老年人都深受三高問題的困擾,尤其是那些肥胖的老年人,因此,人們覺得老年人還是瘦點(diǎn)比胖點(diǎn)好,就像那句俗語說的:“千金難買老來瘦”。但最近的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),老年人胖點(diǎn)要比瘦點(diǎn)好,甚至稍胖的老人壽命更長。
研究發(fā)現(xiàn),只有肥胖超過標(biāo)準(zhǔn)體重35%~40%時(shí),才容易導(dǎo)致疾病發(fā)生,體重稍微超過正常值其實(shí)更有益于健康長壽。因?yàn)榕秩说钠は轮緦虞^厚,抗寒、抗病能力比瘦人強(qiáng),更經(jīng)得起疾病的“折磨”。而瘦人抵抗力相對較弱,對環(huán)境的適應(yīng)性差,特別是對流感、上呼吸道感染、肺炎等急性傳染病,都比胖人的發(fā)病率高,而且預(yù)后差。研究還發(fā)現(xiàn),60~70歲的老年人肌肉開始出現(xiàn)萎縮,男子每10年萎縮4%,而婦女則可能達(dá)到6%。女性如果從50歲時(shí)體重顯著減輕的話,更易發(fā)生骨折,尤其是髖關(guān)節(jié)骨折的可能性大大增加。另外,體瘦者內(nèi)臟下垂的發(fā)病率很高,最明顯的是胃下垂。
睡眠時(shí)間和次數(shù)可能由基因決定
研究發(fā)現(xiàn),人們睡眠持續(xù)時(shí)間或者次數(shù)很大程度上是由遺傳基因決定的。保證睡眠有兩個(gè)很重要因素:睡眠時(shí)間和睡眠質(zhì)量。大約有1%~2%的人表示,他們從小就很嗜睡,幾乎每晚至少都要睡足10個(gè)小時(shí)。這樣的“嗜睡者”其實(shí)是正常的,他們每天都需要足夠長的睡覺時(shí)間才能讓身體機(jī)能正常運(yùn)行。相比其他人,他們?nèi)绻卟粔?,免疫機(jī)能更容易受損。
專家總結(jié)喝酒傷身時(shí)刻表
飲酒過量有害健康。英國《每日郵報(bào)》最新載文,刊出了多位專家總結(jié)出的不同時(shí)間點(diǎn)酒精對人體的影響。
晚上8點(diǎn):飲酒后最易興奮。一杯酒下肚就會(huì)提高多巴胺、血清素等4種可以使大腦產(chǎn)生欣的化學(xué)物質(zhì)水平。
晚上10點(diǎn):酒后口無遮攔。飲酒兩小時(shí)后,自信心會(huì)倍增,但判斷力更差。
晚上11點(diǎn):最不適宜喝威士忌。
午夜12點(diǎn):女性醉酒更快。女性脂肪多,水分少,加之女性體內(nèi)處理酒精的肝臟酶水平低,因而更容易醉酒。
凌晨2點(diǎn):酒后大吃燒烤很危險(xiǎn)。酒后燒烤吃得多,容易誘發(fā)嘔吐,甚至胃出血。
凌晨4點(diǎn):影響睡眠。過量飲酒使人很難進(jìn)入深睡階段,起夜次數(shù)多,醒來仍覺疲倦。
上午7點(diǎn):酒后脫水導(dǎo)致頭痛。即使半夜之后沒再喝酒,血液酒精水平和脫水也可能導(dǎo)致頭痛等宿醉癥狀。
上午9點(diǎn):油炸食物加重宿醉癥狀。酒后沒睡好會(huì)導(dǎo)致醒來時(shí)血糖偏低,想吃油炸食物。但這又會(huì)刺激胃酸過度分泌,導(dǎo)致胃部不適。
上午11點(diǎn):感覺最難受。由于肝臟、腎臟等器官都忙于處理酒精,11點(diǎn)是宿醉最難受的時(shí)候,更容易抑郁、焦慮和易怒,體溫增加、心跳加快且血壓升高。
下午1點(diǎn):身體開始恢復(fù)。此時(shí),宿醉影響減退,身體開始恢復(fù),但仍會(huì)感覺沒睡好或胃部不適。
頭發(fā)可記錄情緒
加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn),頭發(fā)中包含一種反映壓力大小的激素皮質(zhì)醇,這種皮質(zhì)醇的信息可以在頭發(fā)中保留至少6個(gè)月。因此,頭發(fā)可以告訴你,過去半年多你過得輕松還是緊張,經(jīng)受了多少壓力。
即便頭發(fā)脫離了身體,這種信息依然會(huì)被保留。從不同時(shí)間段生長出的頭發(fā),可以反映出那個(gè)時(shí)間點(diǎn)你的身體經(jīng)歷過什么樣的變化,如受精神打擊、毒物侵襲等。從這個(gè)意義上來說,只要一直留著頭發(fā)不剪,過去就一直如影隨形。如果說頭發(fā)是過往壓力、情緒的鮮活記錄,那么,通過剪去長發(fā)來剪斷牽掛,還真有一定的科學(xué)依據(jù)。
科學(xué)家找到“老年癡呆癥抗體”
新近出版的《美國科學(xué)院學(xué)報(bào)》刊登一項(xiàng)最新研究宣稱,紐約倫斯勒理工學(xué)院研究人員已經(jīng)研究并造出了一種“老年癡呆癥抗體”。這種“老年癡呆癥抗體”可以中和會(huì)導(dǎo)致老年癡呆癥的有害蛋白質(zhì)――“β-淀粉樣蛋白”??茖W(xué)家表示,這項(xiàng)新研究還有助于更好地理解帕金森癥等復(fù)雜疾病的病理,同時(shí)也有助于研究出可治療多種疾病抗體的新藥物。
蘑菇炒蛋有助預(yù)防胰腺癌
據(jù)英國《每日郵報(bào)》報(bào)道,富含微量元素硒和鎳的飲食,比如蘑菇炒蛋,有助于預(yù)防胰腺癌。
研究人員發(fā)現(xiàn),高水平的硒、鎳可以降低胰腺癌風(fēng)險(xiǎn)。富含鎳的食物包括蘆筍、蘑菇、梨、豆類和茶;富含硒的食品包括巴西堅(jiān)果、葵花子、雞蛋和多脂魚類如金槍魚和沙丁魚。而高濃度的鉛、砷和鎘可促進(jìn)患病幾率,煙草中就含有鎘。數(shù)據(jù)顯示,吸煙者占胰腺癌患者的三分之一。專家推薦,雞蛋富含硒,而蘑菇中富含鎳,因此,將兩者結(jié)合起來的蘑菇煎蛋卷,或者蘑菇炒蛋可起到預(yù)防胰腺癌的作用。不同種類的蘑菇都有此作用。
睡眠不連貫損害長期記憶
美國的一項(xiàng)新研究顯示,如果只是睡眠時(shí)間充足,但睡眠時(shí)常中斷,有可能會(huì)損害長期記憶。
研究者運(yùn)用光遺傳學(xué)技術(shù),改變小鼠的特定腦細(xì)胞。當(dāng)小鼠入睡后,研究人員向它們的大腦發(fā)射光脈沖,打斷小鼠的睡眠但不影響其總體睡眠時(shí)間。在如此持續(xù)干擾一段時(shí)間后,研究人員將小鼠一只只單獨(dú)放入實(shí)驗(yàn)箱,每個(gè)箱內(nèi)放有兩件物品,其中一件是小鼠早已熟識(shí)的舊物,另一件是小鼠此前沒見過的東西。如果小鼠能連貫睡眠,那么它觀察新物件的時(shí)間比舊物長。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示,那些不連貫睡眠的小鼠對新舊物品的觀察時(shí)間和興趣相同,這說明小鼠的長期記憶受到影響。研究者由此認(rèn)為,無論睡眠總時(shí)長或深度如何,一段最低限度的連貫睡眠對強(qiáng)化記憶至關(guān)重要。
吸煙者多吃梨能降低患癌風(fēng)險(xiǎn)
篇2
1、認(rèn)真抓好德育工作
(1)通過家訪了解學(xué)生生活環(huán)境和家庭學(xué)習(xí)情況,針對學(xué)生情況,做好思想工作。
本學(xué)期進(jìn)行了42次家訪,最遠(yuǎn)的到芷村鎮(zhèn)。通過家訪了解大部分學(xué)生在家生活條件較好,無形中導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)競爭意識(shí)較差,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,這是學(xué)生成績沒有質(zhì)的突破的原因之一。學(xué)生在家中很少做家務(wù)事,這種潛在的懶惰意識(shí),影響了在學(xué)校衛(wèi)生、勞動(dòng)方面不夠積極;由于家長工作較忙,在家中監(jiān)督子女學(xué)習(xí)的力度不夠。有的家長認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞是學(xué)校和老師的責(zé)任,這是家長認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)之一。家訪讓老師了解學(xué)生出現(xiàn)的很多問 題,有利于做好學(xué)生的思想工作,倍受家長的歡迎。
(2)根據(jù)工作中出現(xiàn)的不同情況,及時(shí)舉行相關(guān)的主題班會(huì),共舉行了六次主題班會(huì):《由習(xí)慣談起》、《班級(jí)以我為榮》、《中美撞機(jī)事件所想到的》、《懶》、《我看家訪》、《校規(guī)與我們》。通過主題班會(huì)讓學(xué)生看到自己的不足的方面,不斷修正自己,提高各方面的能力,達(dá)到預(yù)期的效果。
(3)組織召開了十二次班委會(huì),鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)班委管理班級(jí)工作,培養(yǎng)了他們的社會(huì)工作能力。
(4)舉行了兩次家長座談會(huì),讓家長了解學(xué)生在校的情況,家長和老師共同教育學(xué)生。
(5)進(jìn)行《中學(xué)生守則》教育,加強(qiáng)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育與訓(xùn)練。
(6)進(jìn)行愛國主義和集體主義教育,加強(qiáng)班集體建設(shè)。通過集體活動(dòng)(如衛(wèi)生和勞動(dòng))創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、積極向上的班集體。
(7)加強(qiáng)法制觀念和安全教育,安全方面特別是交通安全和交通法規(guī)教育。
(8)加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè)(被評為文明團(tuán)支部)和心理保健指導(dǎo)工作,進(jìn)一步提高文明禮貌行為的水準(zhǔn)。
(9)關(guān)心住校生的學(xué)習(xí)生活,及時(shí)解決他們存在的生活問題。
2、重視科學(xué)思維能力的培養(yǎng),正確引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法,提高自學(xué)能力,掌握高中各學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系,開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是素質(zhì)教育的實(shí)施,以適應(yīng)今后的高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)。
〈1〉針對上學(xué)期反映學(xué)習(xí)問題,及時(shí)開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),同時(shí)請本年級(jí)和高年級(jí)的好學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)《談?wù)劯咧须A段初始年級(jí)的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及方法》。這種方法對中等的學(xué)生幫助很大,在學(xué)習(xí)上進(jìn)步飛速。
〈2〉召開家長座談會(huì),研究如何幫助子女適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活,家長和教師共同抓好學(xué)習(xí)。
〈3〉尋求各科老師的配合,任教老師作好各科各階段學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。使學(xué)生在各階段存在學(xué)習(xí)困難得到任教師的幫助。
〈4〉對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助,同時(shí)與這部分學(xué)生一起分析,探索適應(yīng)他們的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,訂出切實(shí)可行措施,樹立學(xué)習(xí)信心。
〈5〉每一次考試組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流和學(xué)習(xí)心理咨詢活動(dòng)。
〈6〉加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,培養(yǎng)21世紀(jì)的有用人才。
3、存在問題和不足
〈1〉學(xué)風(fēng)、班風(fēng)沒有達(dá)到預(yù)期目的,特別是班風(fēng)和自己的計(jì)劃有很大的差距。
〈2〉衛(wèi)生工作是我們班存在的老問題,衛(wèi)生評分只能處在學(xué)校的中等水平。
〈3〉部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法,個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在這方面的引導(dǎo)工作差。
〈4〉部分學(xué)生集體主義觀點(diǎn)淡薄,特別是在衛(wèi)生勞動(dòng)中表現(xiàn)較差,個(gè)別學(xué)生隨意不參加衛(wèi)生勞動(dòng)時(shí),處理力度不強(qiáng)。
〈5〉違紀(jì)學(xué)生存在如遲到、缺交作業(yè)和不配戴胸卡學(xué)生時(shí)時(shí)存在,特別是遲到方面,見效差,改進(jìn)辦法不好。
〈6〉上晚自習(xí)部分學(xué)生講小話是本班存在的老問題之一。
篇3
在問及“造成成績差的主要原因”時(shí),有68.5%的學(xué)生回答是“基礎(chǔ)差”“智力差”;在回答“是否有信心成為自己所學(xué)專業(yè)里的行家里手”這一問題時(shí),選擇“信心不足”或“毫無信心”的學(xué)生竟達(dá)74%。這反映出學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不接納,心理上的抵觸情緒和失落感比較嚴(yán)重。在此學(xué)習(xí)心態(tài)中,不少中職生由厭學(xué)而致厭校,對學(xué)校沒有歸屬感,在生活習(xí)慣上表現(xiàn)為自由散漫,得過且過,有的還染上抽煙、喝酒等不良嗜好,早戀的學(xué)生也占了一定比例。面對這樣的情形,德育導(dǎo)師制更凸顯了它的價(jià)值:“德育導(dǎo)師制的實(shí)施,實(shí)現(xiàn)了全員育人的新局面。充分挖掘了教育群體的潛在力量,改變過去輔導(dǎo)員孤軍作戰(zhàn)、單一的德育模式,由于課任教師與家長的加入,擴(kuò)大了教育者的范圍,加大了教育力度,增強(qiáng)了教育的時(shí)效性、針對性?!保?]
二、中職學(xué)校踐行德育導(dǎo)師制的現(xiàn)狀
浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全省中小學(xué)生實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見》至今已有九年。學(xué)校對德育導(dǎo)師制的重視程度不一,效果也有差別。我省德育導(dǎo)師制開展較早的屬長興中學(xué),已積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。浙江省教科院院長方展畫在對長興中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研后認(rèn)為:“德育導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充,具體就是在‘整體、合作、優(yōu)化’教育理念的指導(dǎo)下,將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到作為‘導(dǎo)師’的任課教師身上,導(dǎo)師依據(jù)‘用心溝通、以德樹德;竭誠交流、以情動(dòng)情;刻意磨練、以志勵(lì)志;修身垂范、以行導(dǎo)行’的育人原則,既教書又育人,既管理又管導(dǎo),從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式?!保?]與之不同的是,還有一些學(xué)校仍處于嘗試階段,沒有作深入實(shí)踐。筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”已有三年,積聚了一定的經(jīng)驗(yàn),也暴露出很多問題。學(xué)校推行德育導(dǎo)師制歷經(jīng)三個(gè)階段:一是籌備階段。由德育安全處著手準(zhǔn)備,先在教職工大會(huì)上動(dòng)員,再由各班主任根據(jù)需要列出受導(dǎo)學(xué)生的名單,分給各任課老師。原則上受導(dǎo)對象為所謂的“后進(jìn)生”———學(xué)習(xí)能力、思想品德、行為習(xí)慣上存在問題的學(xué)生,每個(gè)德育導(dǎo)師負(fù)責(zé)一至三名學(xué)生。二是施導(dǎo)階段,學(xué)校發(fā)放德育導(dǎo)師及受導(dǎo)學(xué)生的記錄表,用于平時(shí)交流時(shí)填寫,學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。三是考核階段,將平日要求施導(dǎo)教師與受導(dǎo)學(xué)生記錄的談話表及相關(guān)材料作為考核依據(jù),納入學(xué)期或?qū)W年德育考核。實(shí)踐下來,效果不很理想。據(jù)筆者調(diào)查,在實(shí)施初期,教師“每周與受導(dǎo)學(xué)生交流一次”的占45%,“兩至三周一次”的為30%;后來就迅速減少,有的甚至一個(gè)月不與學(xué)生交流一次。學(xué)期結(jié)束前,有的德育導(dǎo)師一次性填完表格上交即完事,有的干脆沒交。在考核方面,學(xué)??己诉^于籠統(tǒng),缺乏評價(jià)的操作性,缺乏過程性考核制度,大多德育導(dǎo)師由開始的一點(diǎn)“勤”,演變?yōu)楹髞淼男问街髁x。學(xué)校整個(gè)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐可謂“淺嘗輒止”。師生對“德育導(dǎo)師制”總體上滿意程度較低。
三、中職學(xué)校在德育導(dǎo)師制實(shí)施中存在的問題及相應(yīng)對策
中職學(xué)校中推行的“德育導(dǎo)師制”,讓更多的教師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康與學(xué)習(xí),有助于形成全員參與管理的新格局。但在實(shí)踐中也暴露出一系列問題。
(一)定位不準(zhǔn):應(yīng)明確自身角色
角色定位是角色執(zhí)行的前提,模糊的角色定位只能帶來行動(dòng)上的不自覺,以致效果受損。一些中職學(xué)校對德育導(dǎo)師的角色沒有形成統(tǒng)一的認(rèn)同,以致產(chǎn)生了各自為陣、隨意施導(dǎo)的現(xiàn)象。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重,就對受導(dǎo)者予以一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)就算是德育導(dǎo)師施導(dǎo)的全部內(nèi)容了;有的教師在自己空閑時(shí),叫來受導(dǎo)學(xué)生,隨意聊一通話,算是盡上導(dǎo)師的職責(zé);有的教師純粹從經(jīng)濟(jì)上關(guān)心,受導(dǎo)學(xué)生缺乏生活費(fèi),慷慨地拿出錢借給對方就算完事。如此種種,都是對德育導(dǎo)師制職責(zé)的片面解讀。筆者以為,德育導(dǎo)師制首先需要在概念上加以明晰:教師擔(dān)任學(xué)生德育方面的導(dǎo)師,有對學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé),其角色應(yīng)是“學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、物質(zhì)上的求助者、心理上的疏導(dǎo)者與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者”,其中“,思想上的引導(dǎo)者”與“心理上的疏導(dǎo)者”是主要角色。同時(shí),德育導(dǎo)師制不能代替德育安全處與班主任的職責(zé),中職學(xué)校應(yīng)采用以班主任工作為主、德育導(dǎo)師制為輔的多元德育模式。
(二)準(zhǔn)備不實(shí):應(yīng)滿足培訓(xùn)需要
學(xué)校推行德育導(dǎo)師制首先就要讓德育導(dǎo)師對自身的職責(zé)、德育的任務(wù)及方法有充分的了解。筆者所在的學(xué)校沒有實(shí)施這個(gè)準(zhǔn)備階段,德育導(dǎo)師在沒有準(zhǔn)備的情況下,就倉促地接受“導(dǎo)師”的身份與使命,效果自然就不理想。問卷調(diào)查顯示,認(rèn)為“開展德育導(dǎo)師制前需要培訓(xùn)的”占95%,說明絕大多數(shù)教師需要并希望學(xué)校能組織相關(guān)的培訓(xùn),學(xué)?;驇熧Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以把德育導(dǎo)師的培訓(xùn)作為一個(gè)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。與德育導(dǎo)師制相關(guān)的培訓(xùn)主要涉及兩大內(nèi)容。一是開展學(xué)校相關(guān)工作負(fù)責(zé)人的培訓(xùn),學(xué)校要預(yù)先提供制度保障,如檔案制度、學(xué)生家訪制度、談心與記錄制度、會(huì)診制度等。這些制度需要在“德育導(dǎo)師制”開展前預(yù)先設(shè)置,否則會(huì)直接影響后面的工作成效。二是開展德育導(dǎo)師的培訓(xùn),以理論學(xué)習(xí)、專題討論、模擬實(shí)踐的方式對他們進(jìn)行培訓(xùn),讓他們掌握一定的心理健康輔導(dǎo)與咨詢技巧。這樣的培訓(xùn)可以貫穿在“德育導(dǎo)師制”實(shí)行的整個(gè)過程中。
(三)教育不當(dāng):應(yīng)尊重學(xué)生心理需求
德育導(dǎo)師制工作的核心與落腳點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際需求,包括思想上的矛盾、心理上的困惑、行為習(xí)慣上的偏差等。在具體的實(shí)踐中,教育不當(dāng)?shù)膯栴}也比較突出。一是沿襲舊的說教式教育方式。德育導(dǎo)師制關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn),“把他們看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體去呵護(hù)、去贊美、去矯正,讓學(xué)生的生命在發(fā)展的過程中享受生命成長的快樂……德育不再是板著面孔的說教,而是朋友式的推心置腹,親人般的親切自然”[6]。德育的本質(zhì)意義在于生命關(guān)懷,至少是心理關(guān)注,所以應(yīng)該基于學(xué)生的需要去傾聽,但在與受導(dǎo)學(xué)生交流中筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生反映最多的是教師的道德優(yōu)越性,這容易使他們本能地產(chǎn)生抵觸情緒。如有個(gè)德育導(dǎo)師第一次把受導(dǎo)對象叫來,簡略地詢問了對方學(xué)習(xí)生活的情況后,就請學(xué)生在“受導(dǎo)學(xué)生手冊”中填寫談話記錄內(nèi)容。這讓學(xué)生感受到自己“是班里不聽話的人”或“有些不良習(xí)慣,被人當(dāng)作另類學(xué)生,而且被詢問一些隱私”??梢?,德育導(dǎo)師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理,特別是對方的隱秘,教育方式不能居高臨下地說教,而應(yīng)以平等的朋友身份與學(xué)生相處。二是忽視學(xué)生心理層面的需求。相對傳統(tǒng)的德育,德育導(dǎo)師制的一個(gè)特征就是對學(xué)生心理層面的關(guān)注。據(jù)調(diào)查,筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校,有60%的教師認(rèn)為“德育導(dǎo)師最基本的任務(wù)是給予學(xué)生心理疏導(dǎo)”。中職學(xué)生的一些不良習(xí)慣及行為不完全是道德問題,更為主要的可能是心理問題。德育工作的核心不是知識(shí)性地說教,而是一種情緒的感染與交流。忽視對方的心理需求是造成“德育導(dǎo)師制”實(shí)效低下的重要原因。
(四)評價(jià)不全:應(yīng)落實(shí)德育實(shí)效
篇4
關(guān)鍵詞: 高校新生年級(jí) 家訪 重要意義 形式 實(shí)踐
一、高校新生年級(jí)開展家訪工作的重要意義
(一)是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)新生思想政治教育的有益嘗試。
家訪是溝通學(xué)校與家庭之間不可或缺的橋梁,是深入開展大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容之一。這種溝通學(xué)校和家庭的教育方式是聯(lián)系輔導(dǎo)員、家長及學(xué)生的最好途徑,能搭建學(xué)校與家庭溝通的平臺(tái),形成家校合力,促進(jìn)學(xué)生全面成長發(fā)展,有效推動(dòng)新生年級(jí)思想政治教育工作的開展,是加強(qiáng)和改進(jìn)新生年級(jí)思想政治教育的一次有益嘗試。
(二)是提高輔導(dǎo)員學(xué)生工作水平和自身能力的有效途徑。
家訪有助于輔導(dǎo)員找到工作的突破口,有針對性地開展工作,是提高輔導(dǎo)員素質(zhì)與工作能力的有效途徑。輔導(dǎo)員只有真切感受學(xué)生成長的艱難和不易,對學(xué)生在校的表現(xiàn)才會(huì)真正包容和理解,進(jìn)而著力引導(dǎo)其改變。而家訪能幫助輔導(dǎo)員拓展工作空間,將工作空間延伸到學(xué)生家庭,通過與家長的談心交流,了解學(xué)生的家庭背景和成長環(huán)境,掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理發(fā)展規(guī)律,從而更有針對性、實(shí)效性地開展教育工作,因勢利導(dǎo),因材施教。在幫助學(xué)生及其家庭的過程中,提高自身的育人能力,為引領(lǐng)大學(xué)生科學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(三)是構(gòu)筑家校情感互助教育模式的實(shí)踐探索。
對家長來說,每個(gè)孩子都是家庭全部的希望和所有寄托。進(jìn)入大學(xué)以后,家校聯(lián)系不像中學(xué)時(shí)期那樣緊密,且大多數(shù)學(xué)生都是異地求學(xué),第一次遠(yuǎn)離家,第一次遠(yuǎn)離父母,獨(dú)立生活,加之學(xué)生的個(gè)性愈漸獨(dú)立,家長很難全面了解學(xué)生在校的真實(shí)情況。而開展家訪,彌補(bǔ)了這樣的不足,有助于家長較為詳細(xì)地了解學(xué)生,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作等各方面的狀況。一方面對學(xué)生在校的表現(xiàn)安心,另一方面讓家長更積極、主動(dòng)地參與到學(xué)校的日常教育管理中,在假期對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。家訪能取得家長對學(xué)校工作的理解、支持與配合,構(gòu)建家校情感互助教育模式。
(四)是注重對學(xué)生人文關(guān)懷的生動(dòng)實(shí)例。
現(xiàn)今的大學(xué)生多是獨(dú)生子女,他們自幼在父母的珍惜呵護(hù)下成長,一直是家庭的中心,關(guān)注的焦點(diǎn)。而到了大學(xué)以后,往往一位輔導(dǎo)員要面對上百名學(xué)生,即使工作做得再細(xì),也難免有疏漏之處,很難保證在平時(shí)讓每一名學(xué)生都受到老師的關(guān)注。而通過家訪可以讓學(xué)生深刻感受到老師的鼓勵(lì),感受到老師的關(guān)懷,讓學(xué)生樹立信心,更有前進(jìn)動(dòng)力,進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自我管理和自律能力,盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理上的適應(yīng)和過渡。更重要的是家訪中,學(xué)生感受到的那種被重視、被關(guān)愛的幸福和溫暖或許會(huì)銘記心間,影響他們一生。
二、高校新生年級(jí)開展家訪的形式探索
(一)堅(jiān)持與學(xué)生家長面對面溝通交流的傳統(tǒng)家訪形式。
傳統(tǒng)家訪形式作為家訪的重要方式,其獨(dú)特作用無可替代。在新生年級(jí)開展主要有兩種形式,一是新生入學(xué)報(bào)到時(shí)組織小型家長會(huì),二是輔導(dǎo)員與家長一對一地進(jìn)行面對面交流。實(shí)踐證明,傳統(tǒng)的面對面交流是最理想的一種家訪形式。面對面交流,不是學(xué)校和家庭之間簡單的信息傳遞,更包含人與人的情感互動(dòng),心與心的共鳴溝通。通過面對面促膝交談,家長會(huì)感受到老師對孩子的關(guān)心和愛護(hù),對老師更信任,密切家庭與學(xué)校的關(guān)系。
(二)嘗試探索采用書信、電話、電子郵件等新型家訪形式。
由于新生年級(jí)輔導(dǎo)員工作量較大,與所帶班級(jí)學(xué)生的家長一一面對面交流,難以在較短時(shí)間實(shí)現(xiàn)。因此我們可以采取書信、電話、電子郵件等多種途徑和家長進(jìn)行溝通。一則讓家長第一時(shí)間了解學(xué)生在校的各方面表現(xiàn),掌握最真實(shí)的情況;二則促進(jìn)老師對學(xué)生的日常管理,并與家長形成合力,共同引導(dǎo)學(xué)生成長。新型家訪形式給我們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái),為學(xué)校與家長的溝通拓展了空間,實(shí)現(xiàn)了教師與家長之間快捷的信息傳遞和交流,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的家校溝通時(shí)效性方面的不足,推動(dòng)了學(xué)校教育與家庭教育及時(shí)地進(jìn)行配合與合作。
三、高校新生年級(jí)開展家訪工作的實(shí)踐探索
只有更進(jìn)一步地深入了解學(xué)生家庭,才能更加真實(shí)和深入地了解學(xué)生的實(shí)際情況,找到我們工作和突破口,真正為學(xué)生和家長解決實(shí)際問題。在新生學(xué)年的家訪工作中,我們主要進(jìn)行了以下六方面的探索和嘗試。
(一)與學(xué)生家長進(jìn)行深入談話交流,搭建家校溝通“心橋”。
新生入學(xué)之初,開學(xué)迎新時(shí)撰寫致學(xué)生家長和學(xué)生的一封信,詳細(xì)介紹學(xué)校,尤其是系部的基本情況,對家長如何配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出建議。邀請家長參與到系部新生開學(xué)典禮、入學(xué)教育等活動(dòng)中,組織召開家長座談會(huì),初步搭建與家長溝通的橋梁。入學(xué)后,進(jìn)一步通過電話長談、電子郵件等方式主動(dòng)與學(xué)生家長進(jìn)行交流,一方面反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況,另一方面從家長那里更全面地了解學(xué)生,逐步形成家校教育合力。
(二)開展假期家訪,讓學(xué)生假期也感受到來自老師的貼心關(guān)懷。
在大一學(xué)年的寒暑假期,堅(jiān)持開展主題家訪。如在大一上期寒假,以“暖冬愛心行,筑家校心橋”為主題,輔導(dǎo)員通過實(shí)地走訪、致家長新春寄語(即針對學(xué)生的一對一個(gè)性化詳細(xì)評價(jià)和新春祝福)、電子郵件、電話等多種方式,廣泛聯(lián)系年級(jí)學(xué)生家長,與家長進(jìn)行深入交流,促膝談心,著重向家長介紹學(xué)校和院系的教育教學(xué)培養(yǎng)方案,傾聽家長們對院系工作的意見和建議,交流學(xué)生入學(xué)半年以來在校、在家的表現(xiàn)情況,探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施。在大一下學(xué)期的暑假,以“當(dāng)學(xué)生人生導(dǎo)師,做家長知心朋友,促學(xué)生成長成才”為主題,在寒假家訪工作的基礎(chǔ)上,與家長聯(lián)系溝通,匯報(bào)學(xué)生入學(xué)一年以來的在校情況。根據(jù)每名學(xué)生的不同特點(diǎn),結(jié)合大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論,“量體裁衣”式地與家長商定共促學(xué)生成長的方法措施,制定大學(xué)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生在假期感受到來自輔導(dǎo)員的真誠關(guān)心。
(三)與校園文化活動(dòng)相結(jié)合,大力加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。
如在大一第一學(xué)期的中期,開展“親情賬·兩地書”主題教育活動(dòng),通過主題班會(huì)等形式,讓學(xué)生以傳統(tǒng)的手寫家書的形式,向父母表達(dá)感謝與問候,匯報(bào)入學(xué)以來各方面的情況,暢談自己的大學(xué)規(guī)劃。在第一學(xué)期的寒假,布置特殊寒假作業(yè)——為父母做一件最貼心的小事。在第二學(xué)期開學(xué),開展“我眼中的家鄉(xiāng)——我講民風(fēng)民俗”活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生在假期收集家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的相關(guān)資料,然后做成課件,在班會(huì)上與同學(xué)分享;在中期開展“親恩難忘”主題征文、演講比賽。通過一系列主題教育活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí),強(qiáng)化家訪育人效果。
(四)做好特殊情況下的家校溝通,將人文關(guān)懷真正落實(shí)到學(xué)生和家長的心坎上。
急家長之所急,想家長之所想,做好學(xué)生生病、家庭遭遇困難等突發(fā)狀況下的家校溝通。一是在學(xué)生生病等狀況下,及時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系,給予最真切的關(guān)懷。如有學(xué)生在假期住院做手術(shù),盡管只是例行治療手術(shù),盡管學(xué)生家在本地有父母照料,盡管是在老師的假期休息時(shí)間,但為了給學(xué)生更多戰(zhàn)勝病痛的力量和信心,從學(xué)生住院起,輔導(dǎo)員即堅(jiān)持每天到醫(yī)院和學(xué)生父母一起照料生病同學(xué)。在學(xué)生手術(shù)時(shí),全程與家長陪護(hù)在手術(shù)室外,寬慰家長,直至學(xué)生手術(shù)完成。在學(xué)生出院后,也經(jīng)常以電話與家長聯(lián)系,牽掛學(xué)生的康復(fù)情況。二是在學(xué)生家里遭遇困難時(shí),如親人生病、家庭變故等特殊情況下,及時(shí)與家長溝通交流,用真情溫暖學(xué)生,關(guān)心鼓勵(lì)他們,減輕他們的心理壓力。
(五)重視解決家訪中反映的實(shí)際問題,增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性。
在家訪過程中,把堅(jiān)持思想教育與解決學(xué)生實(shí)際困難相結(jié)合,做到切實(shí)為學(xué)生的利益著想,體現(xiàn)家訪的初衷。其中,對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、心理困難學(xué)生在家訪中予以重點(diǎn)關(guān)注,積極回應(yīng)學(xué)生和學(xué)生家庭的困難訴求,有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。如對于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,將助困與助心相結(jié)合,給予物質(zhì)和精神上的關(guān)心和愛護(hù),讓他們正視困難,樹立信心,努力將生活壓力變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力,以自信自強(qiáng)的精神改寫自己的人生;對于學(xué)業(yè)困難的學(xué)生,與家長一道為學(xué)生制定大學(xué)學(xué)業(yè)規(guī)劃,引導(dǎo)其盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí),加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與督促;對于在心理上暫時(shí)不適應(yīng)的學(xué)生,以最大的熱情和耐心關(guān)心他們的心理健康,注重心理疏導(dǎo),引導(dǎo)他們正確看待生活中的挫折,盡快適應(yīng)新環(huán)境,提高心理素質(zhì)。
(六)注重鞏固家訪育人效果,逐步建立家校溝通的長效機(jī)制。
每次家訪后,輔導(dǎo)員都要認(rèn)真總結(jié)家長提出的反饋信息及自身心得體會(huì),深入思考,形成較為詳細(xì)的家訪報(bào)告。報(bào)告既要包括每一名被訪學(xué)生的具體情況,又要有輔導(dǎo)員對大學(xué)生思想政治教育新模式、新舉措的探索;通過家訪報(bào)告的整理、收集、分析、研究,逐步建立家校溝通檔案,為進(jìn)一步做好思政工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)家訪反映出的突出問題及與輔導(dǎo)員的日常工作,如與學(xué)生談心等密切結(jié)合,及時(shí)發(fā)現(xiàn)肯定家訪后學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,以期強(qiáng)化家訪育人效果。要不斷嘗試拓寬家訪途徑,努力讓家訪工作成為輔導(dǎo)員的日常工作,將家訪長期堅(jiān)持下去,真正建立學(xué)校與學(xué)生家庭的長效交流平臺(tái),促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)互動(dòng),讓家訪工作日?;⒅贫然?、規(guī)范化,逐步構(gòu)建家訪工作的長效機(jī)制。
四、新生年級(jí)開展家訪工作的思考與啟示
(一)新生年級(jí)家訪工作應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)做細(xì),提高家訪的針對性。
家訪工作應(yīng)做到具體問題具體分析,重視細(xì)節(jié)的把握和過程控制。比如家訪前應(yīng)精心準(zhǔn)備,明確家訪目的,針對學(xué)生的不同情況擬定詳細(xì)的訪談提綱;家訪中更多的是要反饋、發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和成長,多用期許的語氣,鼓勵(lì)式的話語,不斷使學(xué)生的思想政治工作更加情感化、精細(xì)化和人性化,更加貼近學(xué)生的生活,貼近學(xué)生的實(shí)際,真正走進(jìn)學(xué)生的心靈。
(二)創(chuàng)新機(jī)制,著力探索新生年級(jí)家訪工作深入開展的新模式。
將家訪這一教育形式與思想政治教育的其他方式相結(jié)合,不斷創(chuàng)新豐富家訪的形式和內(nèi)涵。比如可以嘗試吸收部分高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生骨干參與到新生家訪中,一是擴(kuò)大家訪的覆蓋面;二是讓新生感受到身邊榜樣的力量;三是讓高年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中完善自己,充實(shí)提高。
參考文獻(xiàn):
篇5
為全面提高學(xué)校德育工作的針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性,鄭州市第二十六中學(xué)經(jīng)過三年多的實(shí)踐和探索,積極尋求新形勢下德育工作的新方法,構(gòu)建了“全景立體”德育體系,并以養(yǎng)成教育為依托,落實(shí)常規(guī)管理,實(shí)施全員德育導(dǎo)師制度,架起師生間的“心靈橋梁”,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、成長中的困惑,滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,同時(shí)促進(jìn)教師的發(fā)展。
我校以德育導(dǎo)師制作為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的有效途徑,把學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給導(dǎo)師,讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理和學(xué)習(xí),形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作模式。同時(shí),導(dǎo)師制也改變了學(xué)生思想道德教育工作主要由政教處和班主任實(shí)施的狀況,通過整合多種資源、動(dòng)員各方力量,真正形成了“全員育人”的局面。導(dǎo)師制的實(shí)行不僅促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,還給教師帶來了深深的觸動(dòng),使教師們更加注重自身整體素質(zhì)的提高。
多年來,學(xué)校堅(jiān)持“以人為本,和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,明確提出“探究發(fā)展型課程,造就發(fā)展型教師,培養(yǎng)發(fā)展型學(xué)生,實(shí)現(xiàn)發(fā)展型學(xué)?!钡霓k學(xué)思想,實(shí)踐“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育理念。德育導(dǎo)師在“導(dǎo)向、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心”等方面引導(dǎo)學(xué)生成長與成才。
一、確立全員德育理念和制度是
實(shí)施德育導(dǎo)師制的關(guān)鍵
全員德育導(dǎo)師制依據(jù)“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”這一理念建立,將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解細(xì)化到每一位教職工,共同做好學(xué)生思想政治教育工作,最重要的是把解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來,在關(guān)心幫助中引導(dǎo)人、教育人,在管理服務(wù)中培養(yǎng)人、感化人,為學(xué)生成長、成才創(chuàng)造良好條件,使德育導(dǎo)師與政教處、班主任緊密配合,形成教育合力。
德育導(dǎo)師制個(gè)性化、親情化、全員化的新模式和我校的德育理念完美契合,并落實(shí)在學(xué)校德育工作的每個(gè)環(huán)節(jié)。長期以來,學(xué)校倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”,以“面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都陽光燦爛”為宗旨,讓全體教師和社會(huì)各界力量都參與德育工作,整合德育資源。從學(xué)生自主德育力量的迸發(fā),到家長委員會(huì)全面進(jìn)入學(xué)校參與學(xué)校管理,再到社區(qū)共建單位雨后春筍般涌現(xiàn)……二十六中形成了著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的德育工作新局面。
每學(xué)年,學(xué)校對全體教職工進(jìn)行德育導(dǎo)師培訓(xùn),其中包括實(shí)驗(yàn)員、圖書管理員、會(huì)計(jì)及所有后勤行政服務(wù)人員,要求每位教職工都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。每天,學(xué)校有兩位德育導(dǎo)師全天候巡查,對學(xué)生中出現(xiàn)的問題給予糾正和指導(dǎo),并做好記錄。同時(shí)德育導(dǎo)師要做好以下工作:一是成長檔案管理,為每位學(xué)生建立成長檔案,內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、道德品行、心理軌跡、作業(yè)作品和獎(jiǎng)懲情況等,每月進(jìn)行分析、總結(jié)。二是家訪聯(lián)絡(luò),定期或不定期訪問學(xué)生家庭。三是經(jīng)常談心,通過心與心的對話,導(dǎo)師從思想、生活、心理、行為、學(xué)習(xí)上全面了解學(xué)生情況。四是個(gè)案分析及會(huì)診,隨時(shí)記錄學(xué)生成長過程中的點(diǎn)滴事例,以年級(jí)或班級(jí)為單位,定期交流,共同“把脈”,針對問題,研究對策。
二、班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是
落實(shí)德育導(dǎo)師制的重要抓手
按照蘇聯(lián)教育家馬卡連柯的設(shè)想,學(xué)生集體并不是靠教師個(gè)體(班主任)培養(yǎng)的,應(yīng)當(dāng)由教師集體培養(yǎng),教師集體與學(xué)生集體并不是兩個(gè)集體,而是一個(gè)集體,而且是一個(gè)教育集體,教師和學(xué)生在這個(gè)集體中攜手同行。
班主任不但是學(xué)生集體的主要組織者,而且是班級(jí)任課老師之間聯(lián)系的紐帶。一個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀與否,不但需要班級(jí)學(xué)生間的協(xié)作,更需要班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作。
為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,加強(qiáng)班級(jí)管理,增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí),優(yōu)化育人機(jī)構(gòu),打造團(tuán)隊(duì)精神,我校改變了過去由班主任一人負(fù)責(zé)班級(jí)管理,教育學(xué)生的做法,實(shí)施全員育人團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校把德育導(dǎo)師分配到各個(gè)班級(jí),分別賦予不同的班級(jí)管理項(xiàng)目,成立班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),并改變過去教師評優(yōu)、職稱評定中只重視論文和教學(xué)的做法,把德育管理納入年度評優(yōu)、績效考核中,使學(xué)校班級(jí)管理工作步入科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道。
我校班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)設(shè)常務(wù)班主任一名負(fù)責(zé)班級(jí)的全面工作,助理班主任兩名,其中一名負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成、衛(wèi)生、值周、課間操等,另一名助理班主任負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生儀容儀表、生活指導(dǎo)、班級(jí)宣傳、網(wǎng)站建設(shè)、電教設(shè)備的維護(hù)、大型集會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)工作的主要內(nèi)容還包括:確定班級(jí)管理工作的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、方法及分工,切實(shí)抓好計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)四個(gè)基本環(huán)節(jié);培育一支受同學(xué)擁護(hù)、威信高、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍;根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,擬訂切實(shí)可行的班級(jí)規(guī)章制度;建立切合班級(jí)學(xué)生實(shí)際又能激勵(lì)同學(xué)文明守法、遵守日常行為規(guī)范、勤奮好學(xué)的評價(jià)體系;建立有效的學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),并使之常規(guī)化;組織班級(jí)特色教育及各種為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。
一首好歌,能催人奮進(jìn);一幅好畫,能陶冶情操;一句良言,能凈化心靈;一個(gè)好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì),能使學(xué)生終身難忘。我校以德育導(dǎo)師和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)為抓手,加強(qiáng)德育導(dǎo)師和班主任隊(duì)伍建設(shè)。通過這兩項(xiàng)工作的開展,引發(fā)了全體教職工對如何適應(yīng)新形勢,德育將往何處去的探究;引發(fā)了教師們對怎樣把未成年人思想道德教育落實(shí)到教育全過程的深層研究。通過這兩項(xiàng)工作的實(shí)施,創(chuàng)建了一支敬業(yè)愛生、德才兼?zhèn)?,具有現(xiàn)代教學(xué)觀念、教育能力和研究能力的教師隊(duì)伍,為學(xué)生的健康成長和學(xué)校的生存發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。
三、 德育導(dǎo)師的日常工作和
道德課堂建設(shè)是育人的主渠道
學(xué)校要求德育導(dǎo)師必須參加班團(tuán)活動(dòng)課,定期值班,處理學(xué)生在學(xué)校及課堂上發(fā)生的所有突發(fā)事件。此外,德育導(dǎo)師要鼓勵(lì)學(xué)生自己管理自己,利用學(xué)生會(huì)、班團(tuán)委、學(xué)生志愿者參與學(xué)校管理,同時(shí)鼓勵(lì)家長和社會(huì)參與進(jìn)來,使家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。
身教重于言傳,學(xué)校德育的對象是學(xué)生,與學(xué)生接觸最多的是老師,學(xué)校讓每一位德育導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校德育引領(lǐng)者,要自覺規(guī)范言行,以自身的道德修養(yǎng)感染學(xué)生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)做人的榜樣。
推行“首問負(fù)責(zé)制”是落實(shí)德育導(dǎo)師主力軍作用的有效舉措?!笆讍栘?fù)責(zé)制”從制度上促使德育導(dǎo)師參與學(xué)校管理、班級(jí)管理,培養(yǎng)德育導(dǎo)師的主人翁意識(shí),為校園安全提供了制度保障。
政治思想課、班團(tuán)活動(dòng)、班會(huì)課是德育的主陣地。學(xué)校充分發(fā)揮課堂的德育主渠道作用,不斷探索適應(yīng)新時(shí)期需求和本校實(shí)際的新途徑,不斷提高德育主陣地的教育質(zhì)量和德育效率。
學(xué)科的德育目標(biāo)是落實(shí)全員德育的重要途徑。學(xué)校要求教務(wù)處對教研組、備課組的業(yè)務(wù)考核注重德育目標(biāo)的落實(shí)。引導(dǎo)每個(gè)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中充分挖掘教材中的德育資源,有效地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
實(shí)行“課堂責(zé)任制”是落實(shí)德育導(dǎo)師制度的另一個(gè)重要保證。學(xué)校推行“課堂責(zé)任制”主要是明確一種責(zé)任,上課期間,任課老師是管理、教育學(xué)生的第一責(zé)任人,既要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理,保證正常的教學(xué)秩序,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn),注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育,又要及時(shí)處理課堂突發(fā)事件,并主動(dòng)和班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)溝通,積極構(gòu)建道德課堂?!笆讍栘?fù)責(zé)制”和“課堂責(zé)任制”是德育導(dǎo)師制得以落實(shí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)。
四、德育導(dǎo)師是學(xué)生健康成長的精神導(dǎo)師
德育導(dǎo)師制的實(shí)施促進(jìn)了我校“書香校園”建設(shè)。德育導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生有效利用圖書資源,讓學(xué)生養(yǎng)成在圖書館查找所需資料的習(xí)慣,培養(yǎng)其獲取信息的能力。學(xué)校加強(qiáng)圖書館建設(shè),建立開放式讀書廣場、班級(jí)圖書角,讓所有教室成為閱覽室;在校園里增設(shè)報(bào)欄,建立“菁菁校園”廣播站;組織學(xué)生編輯班報(bào),創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站;展示學(xué)生作品,以寫作促閱讀,形成讀書、寫作、播報(bào)、展示齊頭并進(jìn)的良好局面。
此外,學(xué)校還舉辦讀書節(jié),由德育導(dǎo)師推薦經(jīng)典書目,引導(dǎo)學(xué)生閱讀;組織圖書跳蚤市場,為學(xué)生提供交換愛書的場所;舉行讀書報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、讀書成果展示會(huì)等活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造多渠道展示交流的機(jī)會(huì),使他們充分體驗(yàn)讀書的快樂?!皶阈@”的實(shí)施為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的讀書氛圍。讀書角成了孩子們流連的場所,圖書館成了孩子們向往的樂園。德育導(dǎo)師為學(xué)生播下愛讀書的種子,帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)書的世界,引領(lǐng)他們在書海領(lǐng)略祖國的優(yōu)秀文化,讓他們從小把讀書當(dāng)作一種生活習(xí)慣、一種享受。
學(xué)校高度重視教師職業(yè)道德建設(shè),專門成立以書記為組長的教師職業(yè)道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,并注重抓好落實(shí)。我們利用一切機(jī)會(huì)和途徑,采取適當(dāng)方式對教職工進(jìn)行師德教育,學(xué)校定期開展師德大討論,教師自查職業(yè)道德建設(shè)方面的隱患,取得了良好效果。幾年來,二十六中師德建設(shè)始終走在鄭州市教育系統(tǒng)前列,成為鄭州市師德建設(shè)的典范。
我校在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上,追求“團(tuán)隊(duì)合作共贏”的價(jià)值取向,打造了“主動(dòng)和諧、超越自我”的學(xué)校精神、“樂于奉獻(xiàn)、善于創(chuàng)新”的教師風(fēng)范、“朝氣蓬勃、舉止文雅”的學(xué)子形象,形成了“和諧向上”的團(tuán)隊(duì)氛圍。
篇6
以“三真”理念統(tǒng)攝管理改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“求真”,辦真職教,真辦職教,保證學(xué)校改革發(fā)展的方向;中層干部管理“較真”,敢于抓管理,善于抓管理;教職工做事“認(rèn)真”。在“三真”之中,“求真”是前提,“較真”是保證,“認(rèn)真”是基礎(chǔ)。
勤“三聯(lián)”重“三課”,打造平安和諧校園。“三聯(lián)”是指學(xué)校與家長聯(lián)系,與公安部門聯(lián)系,與學(xué)生實(shí)習(xí)或工作的企業(yè)聯(lián)系。通過家訪、家長會(huì)、致家長一封信、家長訪問學(xué)校、家長開放日等多種方式與家長聯(lián)系,讓家長滿意;聘請法制副校長,健全學(xué)校安全報(bào)告制度,加強(qiáng)與分管民警聯(lián)絡(luò),杜絕發(fā)生大事故,減少發(fā)生小事故;與企業(yè)聯(lián)系,每年教師和學(xué)生有2個(gè)月時(shí)間入企實(shí)習(xí),師生同時(shí)入企,同吃同住同生產(chǎn),教師成為熟悉企業(yè)管理和生產(chǎn)的導(dǎo)師,學(xué)生成為熟悉企業(yè)生產(chǎn)的準(zhǔn)員工。在學(xué)校內(nèi)部,重視“三課”教育,班主任上好每周一堂班會(huì)課,有問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決;法制副校長上好每月一堂法制教育課,多敲警鐘,防患于未然;每學(xué)期組織一次學(xué)友報(bào)告會(huì),為學(xué)生引路。
啟“三勵(lì)”倡“三合”,打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍?!叭齽?lì)”指鼓勵(lì)教師創(chuàng)新職教理念、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、創(chuàng)新學(xué)生評價(jià)機(jī)制?!叭稀奔匆蠼處熥龅饺齻€(gè)合一:教學(xué)、教研合一,爭當(dāng)學(xué)者型教師;教書、育人合一,爭當(dāng)管理型教師;知識(shí)、技能合一,爭當(dāng)“雙師型”教師。
篇7
關(guān)鍵詞 體育 拓展訓(xùn)練
中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
拓展訓(xùn)練是一種先行后知的體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式,打破了傳統(tǒng)的體育教育模式和理念,以其較強(qiáng)的趣味性和較好的培訓(xùn)效果在我國普通高校逐漸開展。通過對北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)意志力薄弱、缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、缺少自我挑戰(zhàn)精神在體育藝術(shù)系同學(xué)中普遍存在。
1研究方法
文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
2結(jié)果與分析
2.1體育藝術(shù)系限選課程開設(shè)情況及表演專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)
縱觀全類課程,沒有涉及到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和室外活動(dòng)的課程,在最新的教學(xué)大綱里,體育藝術(shù)系更加重視學(xué)生的體育鍛煉這一部分,增加了游泳課等體育課程,作為趣味性較強(qiáng)的拓展訓(xùn)練會(huì)吸引更多學(xué)生的眼球。
體育藝術(shù)系學(xué)生集體主義觀念淡薄,思維活躍但散漫,理想化,惰性是大多數(shù)藝術(shù)系表演專業(yè)學(xué)生的主要特點(diǎn)。
2.2北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系開設(shè)拓展訓(xùn)練限選課的必要性
2.2.1符合現(xiàn)代社會(huì)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求
體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練課程,能提高大學(xué)生在面對困難、應(yīng)對挑戰(zhàn),解決問題的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)能力,這些良好的素質(zhì)和能力完全符合現(xiàn)代社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)的要求。
2.2.2對學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用
拓展訓(xùn)練剛好可以鍛煉心理素質(zhì)和承受能力,比如,高空斷橋,這個(gè)項(xiàng)目就是旨在培訓(xùn)學(xué)生在高空中如何能夠調(diào)節(jié)自己的情緒,在遇到困難時(shí)或在逆境中,挖掘自己的潛力,激發(fā)自己的斗志,挑戰(zhàn)心理極限,超越自我。
2.2.3增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造和實(shí)踐能力
拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目也都是需要學(xué)生用創(chuàng)造性的思維去解決項(xiàng)目當(dāng)中遇到的困難。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中的“孤島”能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。項(xiàng)目中沒有人教你怎樣去完成,才能找出完成項(xiàng)目的正確方法。你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的思維,你的實(shí)踐動(dòng)手能力將是你完成項(xiàng)目的重要因素。
2.2.4培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,以及提高人際交往能力
拓展訓(xùn)練的一些項(xiàng)目就是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際交往能力。拓展訓(xùn)練為學(xué)生提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)教會(huì)學(xué)生怎樣去進(jìn)行溝通交流,怎么樣去進(jìn)行分工合作。
2.3北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系開展拓展訓(xùn)練課的可行性
2.3.1拓展訓(xùn)練具有較高的安全性
通過專家訪談法訪談到社會(huì)體育系拓展訓(xùn)練專項(xiàng)教師、博士、碩士生導(dǎo)師牛志培老師、張建老師,他們表示:拓展訓(xùn)練中有些空中項(xiàng)目看起來非常驚險(xiǎn),但只要合理進(jìn)行正確的保護(hù)是絕對可以保證學(xué)生安全的。
2.3.2項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更具有知識(shí)性和趣味性
拓展訓(xùn)練目的是使學(xué)員在愉快的參與中學(xué)到書本上學(xué)不到的知識(shí),感悟道理。拓展訓(xùn)練又具有很好的趣味性,它能在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,而體育藝術(shù)系學(xué)生的感興趣程度很高,為拓展訓(xùn)練限選的開展奠定了基礎(chǔ)。
2.3.3北京體育大學(xué)具備開設(shè)拓展訓(xùn)練課的條件
北京體育大學(xué)是全國一流的體育大學(xué),體育設(shè)施一應(yīng)俱全,在北京體育大學(xué)綜合館南側(cè)就有現(xiàn)成的拓展訓(xùn)練場地,這給體育藝術(shù)系開展拓展訓(xùn)練課程提供了有力保障。拓展訓(xùn)練專項(xiàng)老師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),知道如何引導(dǎo)學(xué)生,以及從學(xué)生的行為判斷出學(xué)生性格類型從而知道以何種方式教育學(xué)生。教材也豐富多樣。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
拓展課程作為一門課程在北京大學(xué)體育藝術(shù)系開設(shè)是可行的,它寓教于行,在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使全體學(xué)生都參與進(jìn)來,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)了適應(yīng)能力,拓展訓(xùn)練課程對北京體育大學(xué)體育藝術(shù)系學(xué)生于知識(shí)、于能力、于情感都有積極的促進(jìn)作用,符合素質(zhì)教育的理念,開設(shè)拓展訓(xùn)練課程利大于弊。
3.2 建議
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際制定一套切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方式,更多地以體育藝術(shù)系教學(xué)特色出發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。拓展訓(xùn)練課程前景廣闊,內(nèi)涵豐厚,可開發(fā)的資源頗多,是一個(gè)朝氣蓬勃的新型項(xiàng)目,有待教師們進(jìn)一步深入研究。
參考文獻(xiàn)
篇8
一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢,開展青年思想政治教育,提高青工的思想道德素質(zhì)。
1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年,團(tuán)委針對當(dāng)代青年的特點(diǎn)開設(shè)了輪司青年博客,通過網(wǎng)絡(luò)登載評論形式,切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情,有效提高了青年的政治素質(zhì)。
2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn),通過團(tuán)員大會(huì),工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式,引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展,立足崗位成才奉獻(xiàn)。
3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題,積極開展“讀好書 薦好書”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
二、貼近生產(chǎn),創(chuàng)新工作方式,提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。
1、3月份公司團(tuán)委會(huì)同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng),開展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長發(fā)展課堂。
2、春節(jié)過后,針對2.5事故,會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠開展現(xiàn)場安全警示教育專題團(tuán)課,切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。
3、針對一些安全意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪活動(dòng)。
4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。
5、在青工中開展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評選活動(dòng),切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。
另外,各團(tuán)支部還開展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動(dòng),努力營造“人人講安全”的氛圍。
三、服務(wù)青年,不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。
1、建立多元化用工聯(lián)系人制度,定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況,和他們做朋友,引導(dǎo)他們愛崗敬業(yè),共創(chuàng)和諧企業(yè)。
2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話會(huì)”以及“親情寄千里,情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動(dòng)。開設(shè)了寢室宣傳窗,建立了團(tuán)委信箱。
3、會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì),開設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。
4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組,機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組,并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。
5、五四青年節(jié)前夕,和引航公司、婦兒醫(yī)院,組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島,開展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外,還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽,與鎮(zhèn)海號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場迎奧運(yùn)足球友誼賽, “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。
四、立足企業(yè),服務(wù)社會(huì),積極開展青年志愿服務(wù)活動(dòng)。
1、繼續(xù)深入開展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。
2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次,修理自行車50余輛次。
3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員,主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練,確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí),防抗臺(tái)工作的順利開展。
五、大膽創(chuàng)新,加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。
以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī),積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè),進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。
上半年,雖然取得了一些成績,但是我們還清醒地看到:工作中還有不少問題有待解決如:個(gè)別團(tuán)員憂患意識(shí)不強(qiáng);團(tuán)委對新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力,開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取,做好工作,現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下:
1、以“國際航海日”為契機(jī),與海事局、引航公司開展技術(shù)比武,穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動(dòng)。
2、做好與寧大外語學(xué)院開展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、在團(tuán)員青年中積極開展開展技術(shù)比武,進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。
4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練,完善應(yīng)急方案,做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。
5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識(shí)教育。
6、對導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)一步完善提升。
篇9
一、結(jié)合企業(yè)發(fā)展新形勢,開展青年思想政治教育,提高青工的思想道德素質(zhì)。
1、創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。上半年,團(tuán)委針對當(dāng)代青年的特點(diǎn)開設(shè)了輪司青年博客,通過網(wǎng)絡(luò)登載評論形式,切實(shí)提高了青年學(xué)習(xí)政治的熱情,有效提高了青年的政治素質(zhì)。
2、根據(jù)公司青年的特點(diǎn),通過團(tuán)員大會(huì),工作例會(huì)以及座談會(huì)、青年論壇形式,引導(dǎo)青年立足企業(yè)尋求發(fā)展,立足崗位成才奉獻(xiàn)。
3、上半年以“讀書修身?踐行成才”為主題,積極開展“讀好書 薦好書”學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
二、貼近生產(chǎn),創(chuàng)新工作方式,提升青工業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。
1、3月份公司團(tuán)委會(huì)同安全監(jiān)督部、技術(shù)設(shè)備部以及人事部、拖輪隊(duì)結(jié)合“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng),開展了 “抓安全、強(qiáng)管理”青年成長發(fā)展課堂。
2、春節(jié)過后,針對2.5事故,會(huì)同公司安監(jiān)部組織約30名近年當(dāng)班的青年駕駛、輪機(jī)人員到后所船廠開展現(xiàn)場安全警示教育專題團(tuán)課,切實(shí)提高青工工作責(zé)任心。
3、針對一些安全意識(shí)淡薄、工作責(zé)任心不強(qiáng)的青年進(jìn)行安全重點(diǎn)家訪活動(dòng)。
4、進(jìn)一步深化海港青年攜手平安行活動(dòng)。上半年協(xié)同引航站、以及公司業(yè)務(wù)部對寧波港引航員與拖輪駕駛員操作聯(lián)絡(luò)辦法和口令進(jìn)行規(guī)范。
5、在青工中開展“節(jié)能環(huán)保”主題短信征集評選活動(dòng),切實(shí)提高團(tuán)員青年節(jié)能環(huán)保意識(shí)。
另外,各團(tuán)支部還開展了青安崗“六個(gè)一”以及“安全隱患排查”和“安全應(yīng)急演練”等活動(dòng),努力營造“人人講安全”的氛圍。
三、服務(wù)青年,不斷提升公司青年的精神風(fēng)貌。
1、建立多元化用工聯(lián)系人制度,定期深入多元化用工中了解他們的工作學(xué)習(xí)生活情況,和他們做朋友,引導(dǎo)他們愛崗敬業(yè),共創(chuàng)和諧企業(yè)。
2、積極創(chuàng)建文明寢室, 在集體寢室舉辦了“溫暖2008迎新春茶話會(huì)”以及“親情寄千里,情暖異鄉(xiāng)客”寄一份家書活動(dòng)。開設(shè)了寢室宣傳窗,建立了團(tuán)委信箱。
3、會(huì)同工會(huì)于4月份成立了職工文學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì),開設(shè)了“海星星”博客和海星星qq群以及海星星郵箱。
4、拖輪隊(duì)成立船舶電器興趣小組,機(jī)關(guān)團(tuán)支部成立電腦興趣小組,并進(jìn)行了授課培訓(xùn)、活動(dòng)交流及技術(shù)比武。
5、五四青年節(jié)前夕,和引航公司、婦兒醫(yī)院,組織80余名男女青年赴東錢湖陶公島,開展“攜手迎奧運(yùn)青春添光彩” 共建聯(lián)誼活動(dòng)活動(dòng)。此外,還舉辦了“慶五四迎奧運(yùn)”青年羽毛球賽,與鎮(zhèn)海號(hào)角隊(duì)進(jìn)行了一場迎奧運(yùn)足球友誼賽, “迎奧運(yùn)青年乒乓球比賽 ”。
四、立足企業(yè),服務(wù)社會(huì),積極開展青年志愿服務(wù)活動(dòng)。
1、繼續(xù)深入開展“學(xué)雷鋒上街為民服務(wù)”、“敬老助殘”以及“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿服務(wù)活動(dòng)。
2、在電工班設(shè)立的“青年志愿服務(wù)崗”為職工修理電器30余臺(tái)次,修理自行車50余輛次。
3、帶領(lǐng)突擊隊(duì)員,主動(dòng)承擔(dān)急、難、險(xiǎn)、重任務(wù)。一月份組織青年突擊隊(duì)員對碼頭積雪進(jìn)行清掃以及鋪設(shè)防滑麻袋。在臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)。組織突擊隊(duì)員進(jìn)行了三次應(yīng)急演練,確保遭受臺(tái)風(fēng)時(shí),防抗臺(tái)工作的順利開展。
五、大膽創(chuàng)新,加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)。
以拖輪隊(duì)團(tuán)支部獲得“寧波市團(tuán)建示范點(diǎn)”為契機(jī),積極創(chuàng)新思路、強(qiáng)化制度建設(shè),進(jìn)一步完善了團(tuán)工作機(jī)制。先后建立健全團(tuán)委中心組學(xué)習(xí)制度、團(tuán)支部量化考核制度、團(tuán)支部**議事制度和多元化用工聯(lián)系人制度。
上半年,雖然取得了一些成績,但是我們還清醒地看到:工作中還有不少問題有待解決如:個(gè)別團(tuán)員憂患意識(shí)不強(qiáng);團(tuán)委對新時(shí)期共青團(tuán)工作的創(chuàng)新還需進(jìn)一步提高等。下半年將繼續(xù)努力,開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取,做好工作,現(xiàn)將下半年工作計(jì)劃匯報(bào)如下:
1、以“國際航海日”為契機(jī),與海事局、引航公司開展技術(shù)比武,穩(wěn)步推進(jìn)寧波海港青年攜手平安行活動(dòng)。
2、做好與寧大外語學(xué)院開展的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、在團(tuán)員青年中積極開展開展技術(shù)比武,進(jìn)一步提高技能業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。
4、進(jìn)一步加大青年突擊隊(duì)的訓(xùn)練,完善應(yīng)急方案,做好防臺(tái)抗臺(tái)等應(yīng)急工作的準(zhǔn)備。
5、協(xié)助集團(tuán)團(tuán)委、公司安全部門做好新進(jìn)港大學(xué)生安全意識(shí)教育。
6、對導(dǎo)師帶徒活動(dòng)進(jìn)一步完善提升。
篇10
閱讀了《班主任最關(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書,我又一次深深領(lǐng)悟到“細(xì)節(jié)決定成敗”的道理。班主任工作是一項(xiàng)藝術(shù)性的育人工作,可謂大事,要做好這件大事,必須在細(xì)節(jié)上下苦工,其管理的效果在很大程度上取決于對教育細(xì)節(jié)的把握。
雖說已經(jīng)做了很多年的班主任工作,但在班級(jí)管理中,總覺得有很多欠缺、很多遺憾?,F(xiàn)在看來,就是對教育細(xì)節(jié)的處理不當(dāng)?!栋嘀魅巫铌P(guān)鍵的管理細(xì)節(jié)》一書從班主任自我完善藝術(shù)、班主任組織藝術(shù)、班主任規(guī)范藝術(shù)、班主任語言藝術(shù)、班主任溝通藝術(shù)、班主任家訪藝術(shù)六個(gè)方面給出了有益的建議和最重要的標(biāo)準(zhǔn),非常值得我學(xué)習(xí)和借鑒。
現(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下:
一、言傳身教,用細(xì)節(jié)教育學(xué)生
教育家馬卡連柯曾說過:“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師,已經(jīng)失去當(dāng)教師的資格了?!边@句話告訴我們,作為一個(gè)教師,如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生,便不能當(dāng)好學(xué)生的導(dǎo)師。
如果教師總是衣冠不整、蓬頭垢面、不修邊幅,或整日油頭粉面、濃妝艷抹、奇裝異服,這樣的教師怎能為人師表呢?中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告:忙得頭發(fā)都來不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳,旁邊的兒子看到這種情景后,也搖搖晃晃地端著一盆水來給自己的母親洗腳,足見細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。
捷克教育家夸美紐斯曾說過:“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生?!睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康發(fā)展,教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人,自己心中必須要有火種。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上,更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行,表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點(diǎn)一滴中。
因此,班主任在平時(shí)與學(xué)生接觸中要多注意個(gè)人的外在形象,言談舉止,用細(xì)節(jié)影響和教育學(xué)生。這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。
二、潛移默化,用細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié)管理是行動(dòng)的學(xué)問,細(xì)節(jié)是最能說服人、最能打動(dòng)人的。
要把班級(jí)管理好,除了縝密的思考和周全的計(jì)劃,最終還是要落實(shí)到行動(dòng)上。班級(jí)管理者要把細(xì)節(jié)管理的精神貫徹到執(zhí)行中,重視執(zhí)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)。要提高班級(jí)決策的執(zhí)行力,班主任要學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)去感染學(xué)生,讓學(xué)生心服口服地按照要求去做。
三、愛心呼喚,用細(xì)節(jié)激勵(lì)學(xué)生
從本書中我知道了著名教育家贊科夫說過:“當(dāng)教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛兒童?!?/p>
的確,教育的秘訣就是愛,教育的捷徑就是愛之細(xì)節(jié),要注重細(xì)節(jié),尊重、理解、信任學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步,并及時(shí)給于學(xué)生中肯的表揚(yáng),創(chuàng)造性的引導(dǎo)他們、激勵(lì)他們,促其全面、健康的發(fā)展。
讀完此書,我逐漸認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理最重要之處,就是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成,這些細(xì)節(jié)是心與心的溝通、是深入淺出的學(xué)問,必須用心去研究。