導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇語(yǔ)文教研組活動(dòng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

開(kāi)學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作策劃書(shū)，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們經(jīng)常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后討論交流教學(xué)中遇到的困惑、獲得的經(jīng)驗(yàn)、取得的成功、經(jīng)歷過(guò)的失敗，形成濃厚的教研氛圍。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”展開(kāi)活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)?！俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)。”只有多學(xué)習(xí)多交流才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推進(jìn)低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)。

在區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段項(xiàng)目測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來(lái)自全區(qū)一二年級(jí)300多名老師的參觀和好評(píng)。不管是前期的策劃，中期的項(xiàng)目修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分體現(xiàn)了我們低段語(yǔ)文教師的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)行森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展示書(shū)寫(xiě)本領(lǐng)的“書(shū)寫(xiě)屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，有趣味昂然的“故事宮”，有奇幻無(wú)比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展示臺(tái)”。游考結(jié)束后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與可愛(ài)的吉祥物“狀狀”和“元元”合影，定格這美好的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推薦的一些書(shū)籍和自己圖書(shū)館中借閱的書(shū)籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺(jué)得，專(zhuān)業(yè)刊物上的文章具有比較好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)行一定的自我勉勵(lì)。

四、存在問(wèn)題與思考。

篇2

二、活動(dòng)對(duì)象：

三、— —六年級(jí)學(xué)生

三、活動(dòng)流程：

1．請(qǐng)各班語(yǔ)文教師結(jié)合本班實(shí)際情況，在2月28前，自行組織本班學(xué)生開(kāi)展以“幸福__，幸福生活”為主題的書(shū)信活動(dòng)比賽。

2. 3月1日前，請(qǐng)各班語(yǔ)文教師挑選本班5份寫(xiě)得最好的作品上交年級(jí)教研組長(zhǎng)參加校級(jí)評(píng)選。要求學(xué)生先用原稿紙、黑水筆抄寫(xiě)工整，將學(xué)生的姓名、班級(jí)寫(xiě)在原稿紙上方（暫不抄寫(xiě)在信紙上，為方便密封閱稿，避免信紙弄臟）。

3.年級(jí)教研組長(zhǎng)于3月1日收齊作品交__老師處。

四、閱稿安排：

略

五、閱稿要求：

1.閱卷教師秉著公正、負(fù)責(zé)的態(tài)度完成此項(xiàng)工作。

2.兩位閱卷教師要統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。要求先各自評(píng)分，再取平均分為最后得分。

3.此項(xiàng)工作由閱卷老師共同協(xié)商時(shí)間、地點(diǎn),在3月8日前完成，并按要求評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)、填寫(xiě)?yīng)劆詈痛蛴『毛@獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)（紙質(zhì)）交__老師。

六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

特等獎(jiǎng)：10%（從中挑選10份作品）

一等獎(jiǎng)：10%

二等獎(jiǎng)：15%

三等獎(jiǎng): 20%

七、獎(jiǎng)狀打印準(zhǔn)備：__

八、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：

1.只要參與購(gòu)買(mǎi)書(shū)信活動(dòng)信封的同學(xué)，學(xué)校將收齊書(shū)信作品投寄參加__市書(shū)信比賽活動(dòng)，不管學(xué)生在校內(nèi)是否有參加評(píng)獎(jiǎng)，是否在比賽中獲獎(jiǎng)，書(shū)信將由學(xué)校統(tǒng)一投寄。請(qǐng)各班語(yǔ)文老師在3月12日前，將班級(jí)所有作品上交年級(jí)教研組長(zhǎng)，最后交給__老師。

2.各班老師要落實(shí)班級(jí)活動(dòng)初選，對(duì)書(shū)信的格式、內(nèi)容、主題，學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度等要進(jìn)行把握與落實(shí)，不要將活動(dòng)流于形式。

一、活動(dòng)目的：進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)的書(shū)寫(xiě)理念，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力以及人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在端正的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中受到美的熏陶與養(yǎng)成做人做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)現(xiàn)育人目的。

二、活動(dòng)步驟：

1.第一階段：在第二周教研活動(dòng)時(shí)間下發(fā)此項(xiàng)活動(dòng)方案，開(kāi)始對(duì)此項(xiàng)工作做好計(jì)劃與準(zhǔn)備。同時(shí)，各班要營(yíng)造好“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字 踏踏實(shí)實(shí)做人 ”的氛圍（可以是期刊、標(biāo)語(yǔ)等）。同年級(jí)在教研組長(zhǎng)的組織下擬定好有針對(duì)性的書(shū)法課內(nèi)容。

2.第二階段：3月12日教研活動(dòng)時(shí)間請(qǐng)房老師為全體語(yǔ)文教師執(zhí)教一節(jié)寫(xiě)字課或開(kāi)展一次相關(guān)的主題講座。

3.第三階段：各班利用書(shū)法課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并將寫(xiě)字要求貫穿在各個(gè)學(xué)科，各項(xiàng)作業(yè)之中，最好是各班的老師們，特別是語(yǔ)文老師也練練字，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與水準(zhǔn)。在保證每天2:20——2:30分聽(tīng)廣播時(shí)間情況下，每周一下午的午讀2:00——2:20為固定的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。每月第四周周一各班自行開(kāi)展班級(jí)書(shū)寫(xiě)小測(cè)或“書(shū)法小擂臺(tái)”活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀，在班級(jí)展板上展示，表?yè)P(yáng)進(jìn)步生。周二至周五2:00——2:10分為學(xué)生自行練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)間；2：10——2:20為午讀時(shí)間；

4.第四階段：各級(jí)教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處對(duì)此項(xiàng)工作的落實(shí)情況進(jìn)行抽查，對(duì)于表現(xiàn)突出的班級(jí)予以表?yè)P(yáng)。

5.第五階段：在5月8日前，完成評(píng)獎(jiǎng)工作；在5月20前，完成寫(xiě)字比賽作品展。（初定在一樓展廳展示）

三、比賽具體安排：

1.比賽時(shí)間：4月30日（周二）2:10——2:25各班在教室進(jìn)行，全班學(xué)生參加，廣播室工作人員將配合此項(xiàng)工作。

2.比賽內(nèi)容：唐詩(shī)宋詞、格言警句、散文節(jié)選（初定）

3.比賽結(jié)束后，每班立即挑選10篇參加學(xué)校比賽，由年級(jí)教研組長(zhǎng)收齊，其他優(yōu)秀或進(jìn)步的學(xué)生可在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行表彰。

4.各班語(yǔ)文老師比賽當(dāng)天提前到崗并負(fù)責(zé)本班寫(xiě)字比賽活動(dòng)的準(zhǔn)時(shí)、順利進(jìn)行，抄寫(xiě)內(nèi)容由年級(jí)教研組長(zhǎng)統(tǒng)一后，由語(yǔ)文教師提前按格式抄寫(xiě)在黑板上，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抄寫(xiě)完成（一、二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)；三至六年級(jí)用黑水筆書(shū)寫(xiě)）。

四、活動(dòng)協(xié)助人員及職責(zé)：

1.各年級(jí)級(jí)長(zhǎng)在活動(dòng)之前檢查各班的紀(jì)律及學(xué)生的到位情況。

2.級(jí)長(zhǎng)要在活動(dòng)結(jié)束后盡快將本年級(jí)比賽照片上傳到盧金霞郵箱：

3.各年級(jí)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)更新年級(jí)博客，上傳此次比賽的活動(dòng)情況并做好活動(dòng)總結(jié)。

六、評(píng)委：

略

（各年級(jí)挑出兩名有寫(xiě)字特長(zhǎng)的老師協(xié)助，并按要求評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)、填寫(xiě)?yīng)劆詈痛蛴『毛@獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)（紙質(zhì)）交__老師。

七、評(píng)獎(jiǎng)要求：

篇3

一、進(jìn)一步完善教研機(jī)制

針對(duì)以前教研運(yùn)作機(jī)制形式陳舊單調(diào)、內(nèi)容單一、運(yùn)作乏力等弊端，我們著重從以下幾方面入手：

1. 實(shí)施教研活動(dòng)的科學(xué)化、制度化管理。為了確保教研活動(dòng)的時(shí)間，每學(xué)期甚至是每個(gè)星期都要有固定的教研活動(dòng)時(shí)間。教研組的全體成員必須當(dāng)作一項(xiàng)教學(xué)工作來(lái)對(duì)待，要求全員參加。每個(gè)人都必須發(fā)言，為每一次教研活動(dòng)拿出自己的見(jiàn)解和方案來(lái)。大家坐下來(lái)共同探討和研究，發(fā)揮每個(gè)成員的作用。每次活動(dòng)可以安排一個(gè)中心發(fā)言人，中心發(fā)言結(jié)束后，大家進(jìn)行修正和補(bǔ)充，集思廣益，共同研究出一套最佳的方案來(lái)，在教學(xué)中實(shí)施和應(yīng)用。另外，每次教研活動(dòng)要有活動(dòng)記錄，詳細(xì)記載每次活動(dòng)的時(shí)間，課題，參與人員及研究的內(nèi)容等。教研活動(dòng)要講求科學(xué)性、實(shí)效性，切忌流于形式。

2. 推行教研活動(dòng)的激勵(lì)性機(jī)制。為了激發(fā)教師教研的積極性，學(xué)校要設(shè)置出教研活動(dòng)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。專(zhuān)門(mén)針對(duì)全校的教研活動(dòng)，評(píng)出先進(jìn)教研組，最具創(chuàng)意和新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀教學(xué)方案和教研活動(dòng)推出的優(yōu)秀示范課等等。每學(xué)期搞一次突出教研活動(dòng)下的教學(xué)大賽。大賽之后及時(shí)總結(jié)和表彰，向上級(jí)教育組織單位匯報(bào)學(xué)校的教研成果。對(duì)外推廣學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)還要把研究成果與晉級(jí)晉職掛鉤。

3. 建構(gòu)教研活動(dòng)的開(kāi)放、創(chuàng)新機(jī)制。教研活動(dòng)要打破學(xué)校、學(xué)科和年級(jí)界限，要集思廣益，綜合各學(xué)科教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本學(xué)科教研活動(dòng)的創(chuàng)新。如，理科要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)教學(xué)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)要學(xué)習(xí)理科教學(xué)中語(yǔ)言簡(jiǎn)練、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)等?？缒昙?jí)、跨學(xué)科的教研活動(dòng)才有助于所有學(xué)科教學(xué)的共同發(fā)展和進(jìn)步。這一點(diǎn)我們學(xué)校做得比較好。每周都要進(jìn)行兩次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的集體備課、集體教研的活動(dòng)。每一學(xué)期，每個(gè)教研組，都必須通過(guò)教研活動(dòng)推出能代表教研組最高水平的課1～2節(jié)，向全校教師展示這些課。授課教師要面向?qū)W校的全體教師做研究課。課型分為說(shuō)課和授課兩種形式，屆時(shí)我們會(huì)請(qǐng)學(xué)院的專(zhuān)家和本校的學(xué)科帶頭人作評(píng)委，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行評(píng)議和量化打分，最后評(píng)出各個(gè)學(xué)科不同等次的獎(jiǎng)項(xiàng)。然后專(zhuān)門(mén)召開(kāi)一次教學(xué)大賽的總結(jié)和表彰大會(huì)，為各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)。并推出具有代表性的特優(yōu)課向全市同行展示，向全地區(qū)，甚至更大的范圍來(lái)展示我們的教學(xué)風(fēng)采。這些課充分展示了授課教師的教學(xué)能力和水平。同時(shí)也展示了我們學(xué)校教研活動(dòng)的成果，作為一種開(kāi)放式教學(xué)形式，接受同仁們的指導(dǎo)和建議。現(xiàn)在全校已經(jīng)形成了人人參與教學(xué)研究工作，人人為教研工作獻(xiàn)言獻(xiàn)策的良好風(fēng)氣。

二、確立教研組子課題

自從接到《新型教研組有效教研活動(dòng)的策劃、組織與實(shí)施研究》這個(gè)總課題以來(lái)，學(xué)校教科研對(duì)這一課題進(jìn)行了充分的分析與研究。在全校范圍內(nèi)展開(kāi)了總課題要求下的各學(xué)科的子課題的研究，并制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，還根據(jù)總課題的要求進(jìn)行了子課題的研究培訓(xùn)。

各教研組圍繞總課題實(shí)驗(yàn)的方案，制定出了各學(xué)科自己的子課題。語(yǔ)文組和生物組作為兩個(gè)大學(xué)科，在總課題的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)分別研究和制定了自己的子課題研究題目和研究與實(shí)施方案。還有其它一些學(xué)科的部分教師也參與到這一總課題的研究中，自立了子課題，按著自己的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行適合本學(xué)科特點(diǎn)的新課程目標(biāo)教學(xué)的研究。

三、積極開(kāi)展課題研究活動(dòng)

（一）新課程背景下教研活動(dòng)的現(xiàn)狀和對(duì)策

1. 研教連動(dòng)――努力發(fā)揮教研活動(dòng)的指導(dǎo)性和服務(wù)。語(yǔ)文和生物兩個(gè)教研組在組織開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，首先進(jìn)行集體備課，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自掛帥，兩個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)執(zhí)教者備課和修改教案，幫助設(shè)計(jì)滲透課改意識(shí)的新穎的課堂教學(xué)思路、多媒體課件等，解決遇到的困難，做好技術(shù)支持、后勤保障等服務(wù)工作。

2. 研訓(xùn)一體――努力發(fā)揮教研活動(dòng)的校本培訓(xùn)功能。每學(xué)期由各教研組組織本學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、議課，總結(jié)反思，然后進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)找差距，找存在問(wèn)題，并由學(xué)校骨干教師作有針對(duì)性的專(zhuān)題講座，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的理論和實(shí)踐培訓(xùn)，真正發(fā)揮教研活動(dòng)的校本培訓(xùn)功能。

3. 研賽連動(dòng)――努力發(fā)揮教研活動(dòng)的提高。每學(xué)期圍繞研究課題，積極組織和參與各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。組織青年教師上好研賽課，中老年教師上好展示課等系列競(jìng)賽活動(dòng)。每次研究活動(dòng)后，每位教師都要認(rèn)真寫(xiě)好一份活動(dòng)總結(jié)，寫(xiě)出具體收獲和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)全體教師理論和業(yè)務(wù)水平的提高。

4. 導(dǎo)師工程――努力發(fā)揮特級(jí)教師、全天候教師和骨干教師在教研中的幫、帶作用。每位特級(jí)教師和全天候教師以及學(xué)科帶頭人和骨干教師都要幫帶幾名新教師，從他們的備課、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使年輕教師迅速地成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為教學(xué)的中堅(jiān)力量，充分發(fā)揮了這些骨干教師在教研活動(dòng)中的幫、帶作用。

（二）教研活動(dòng)成效性的方式研究

縱觀以前的教研活動(dòng)，往往存在著流于形式和缺乏成效的弊端。為此教研組緊緊圍繞研究課題，努力探索新課程理念下的教研活動(dòng)新途徑，一改以往傳統(tǒng)的教研方式，采用了跟蹤教研、診斷教研、典型教研等新型方式，如學(xué)校針對(duì)某一薄弱的年級(jí)組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的診斷教研，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，從現(xiàn)成的案例中找出一些問(wèn)題，從教師平時(shí)的教學(xué)中提煉出一些問(wèn)題進(jìn)行診斷，大家暢所欲言，提出自己的看法，尋找解決問(wèn)題的途徑，事實(shí)證明，這種方式對(duì)課改的實(shí)施是很有效果的。同時(shí)結(jié)合系列競(jìng)賽活動(dòng)，即課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課改研討課、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)后記、課改論文，使教研活動(dòng)落到實(shí)處，真正發(fā)揮功能，起到應(yīng)有的作用。

篇4

2016開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)一

根據(jù)我校送教下村小活動(dòng)計(jì)劃，x月18日在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，成功開(kāi)展了送教下村小活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動(dòng)情況：

趙益老師執(zhí)教的五年級(jí)語(yǔ)文課《鯨》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了年輕骨教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力。

王軍老師執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)課《10的分法》，通過(guò)猜想、驗(yàn)證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究10的分法并寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的算式。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著。

徐挺老師執(zhí)教的六年級(jí)美術(shù)《剪紙》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

課后，按照活動(dòng)安排進(jìn)行了精心的評(píng)課，各聽(tīng)課教師發(fā)表了自己的聽(tīng)課感受和對(duì)任課教師高度的評(píng)價(jià)，為今后的教學(xué)工作指明了方向，受益緋淺，達(dá)到了活動(dòng)的期初目的。

二、今后努力方向：

1、教師今后要認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。在聽(tīng)評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。

3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的?；谶@一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。

4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。

5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在

日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。

2016開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)二

區(qū)教育局：

x月29日在區(qū)教育局的安排下，崆峒區(qū)興和莊小學(xué)的八名優(yōu)秀教師來(lái)到我校，在我校進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)和專(zhuān)題知識(shí)講座。我鄉(xiāng)參加此次活動(dòng)的有中心小學(xué)12名教師及全鄉(xiāng)8所小學(xué)的教導(dǎo)主任。按照我校的安排，我們組織教師認(rèn)真聽(tīng)課，并結(jié)合聽(tīng)課情況在課后進(jìn)行及時(shí)研討，聽(tīng)課教師對(duì)這三節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫(xiě)出體會(huì)。現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、教學(xué)活動(dòng)情況：

張進(jìn)玲老師執(zhí)教的四年級(jí)語(yǔ)文課《美麗的集郵冊(cè)》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，教學(xué)效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過(guò)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、又愉悅了身心。師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現(xiàn)了年輕骨干教師極強(qiáng)的組織教學(xué)能力，展示了我區(qū)優(yōu)秀教師的高超的教學(xué)技能和教學(xué)水平。

安波老師執(zhí)教的四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，通過(guò)猜想、驗(yàn)證、交流等方法，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)探究的積極性，使學(xué)生能夠自己探究乘法

分配律。重視小組合作學(xué)習(xí)，自主探究意識(shí)濃厚，學(xué)生人人動(dòng)手，積極參與，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全， 時(shí)間分配和理，教學(xué)效果顯著。

鄭媛老師執(zhí)教的三年級(jí)英語(yǔ)課《Unit2》，教態(tài)大方，教學(xué)手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了一堂令人耳目一新的探索式教學(xué)。極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在輕松的氣氛中完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、專(zhuān)題知識(shí)講座：

評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，緊接著興和莊小學(xué)的三名教師進(jìn)行了專(zhuān)題知識(shí)講座。蘭玉江老師做了關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)方法的講座。蘭老師從三個(gè)大的方面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，教師如何備作文教學(xué)課以及在閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生寫(xiě)作水平做了詳盡科學(xué)的講述，這對(duì)我校從事語(yǔ)文教學(xué)的老師進(jìn)行以后的作文教學(xué)帶來(lái)了相當(dāng)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。張建林老師做了關(guān)于優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的講座。張老師對(duì)數(shù)學(xué)課教學(xué)中學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和思考，教師與學(xué)生的合作，教師的教學(xué)手段和方法等方面，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，列舉生動(dòng)形象地例子，全面系統(tǒng)的闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)。這對(duì)我鄉(xiāng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義。張春蘭老師做了關(guān)于規(guī)范班級(jí)管理的講座，結(jié)合她個(gè)人日常班級(jí)管理對(duì)做好班級(jí)管理促進(jìn)教育教學(xué)提出了非常中肯的意見(jiàn)和建議。 這對(duì)我校老師今后進(jìn)行班級(jí)管理，促進(jìn)教育教學(xué)具有非常重要的作用。

三、今后努力方向：

1、我鄉(xiāng)教師今后要認(rèn)真鉆研教材，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，把握教學(xué)目標(biāo)及知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，不斷嘗試實(shí)踐，把骨干教師的優(yōu)質(zhì)課做為一面鏡子和自己對(duì)照，在實(shí)踐反思中不斷提高自己課堂教學(xué)水平。

2、多進(jìn)課堂聽(tīng)課，評(píng)課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)交流、討論，形成研討的氛圍。在聽(tīng)評(píng)課中找漏洞，彌補(bǔ)自己教學(xué)的不足。

3、教師要拉近與學(xué)生心靈的距離。愛(ài)生是教師的天性，教師愛(ài)自己的學(xué)生，就是要真正找到學(xué)生身上的可愛(ài)之處，這樣的愛(ài)才會(huì)是發(fā)自內(nèi)心，持久的。基于這一點(diǎn)，教師更應(yīng)該不斷縮短與學(xué)生的情感距離，以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)學(xué)生。

4、要在基本功、親和力，訓(xùn)練學(xué)生上下功夫，從聽(tīng)課中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，膽怯心理嚴(yán)重，學(xué)生讀、說(shuō)能力都需加強(qiáng)，因此課堂不是十分活躍，這與平時(shí)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不到位有之間關(guān)系，今后這將是我們應(yīng)該重視和加強(qiáng)的地方。

5、建立健全教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)的日常管理。開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)研討活動(dòng)。各學(xué)科教研組要定期的開(kāi)展教研活動(dòng)，教師要在日常教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。

四、開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)：

篇5

一、優(yōu)化活動(dòng)課文化環(huán)境，打造濃厚的精神文化家園

為優(yōu)化活動(dòng)課文化環(huán)境，樹(shù)立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們可以在每屆新生入學(xué)時(shí)，圍繞辦學(xué)理念、學(xué)校歷史、師生規(guī)范、專(zhuān)業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面展開(kāi)大型討論，對(duì)制定的校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等提出意見(jiàn)，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園文化氛圍。這些工作開(kāi)展之前，檔案室可以向師生提供一些圖文資料，讓活動(dòng)開(kāi)展得更有深度，更有文化內(nèi)涵。這樣做，既讓學(xué)生切實(shí)深入了解了學(xué)校的規(guī)章制度，又讓學(xué)生參與了學(xué)校的文化建設(shè)。同時(shí)還可以就校園內(nèi)的假山、花園、噴水池、生物園、地理園、古樹(shù)、綠地、樓臺(tái)閣榭等舉行命名或者題寫(xiě)詩(shī)文對(duì)聯(lián)，以及創(chuàng)寫(xiě)故事活動(dòng)……充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和文學(xué)才華，在這樣的活動(dòng)中推進(jìn)校園文化建設(shè)，也讓學(xué)生在活動(dòng)中真正了解學(xué)校，進(jìn)而熱愛(ài)學(xué)校。

二、選擇喜歡的名句格言，營(yíng)造高尚的活動(dòng)文化氛圍

學(xué)校是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所。他們的大部分時(shí)間生活在學(xué)校，這里的一切最好讓他們感受到這是他們親手營(yíng)造的，這樣，他們才會(huì)投入最大的注意力。譬如，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校各場(chǎng)館室所選擇合適的名句格言，甚至可以寫(xiě)好推薦理由并結(jié)集公布。試想想，如果是他們親自選擇或者書(shū)寫(xiě)的名句格言，他們能不注意嗎?也可以讓學(xué)生選擇心目中仰慕的偉人，然后訂制并張貼這些偉人的肖像。這樣的大型活動(dòng)涉及的學(xué)生面廣，影響一定深刻，可以每個(gè)學(xué)年組織一次，讓他們經(jīng)常受到發(fā)自自我要求的教育。但是，目前大多數(shù)校園各場(chǎng)館室所的名句格言往往是事先由學(xué)校定死在那里，它起到的作用，當(dāng)然就大打折扣。

三、利用文化活動(dòng)載體，構(gòu)建活躍的思想教育平臺(tái)

一方面，可以充分利用學(xué)校的圖書(shū)資源，并通過(guò)開(kāi)展“讀書(shū)比賽活動(dòng)”“讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽”“講高尚故事”等活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生讀幾本好書(shū)，從而培養(yǎng)健康的情操；另一方面可以充分發(fā)揮多媒體平臺(tái)、電視、廣播、報(bào)刊雜志及校園里的時(shí)事報(bào)廊的作用，通過(guò)“看新聞，評(píng)時(shí)事”的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，將學(xué)生的視野拓展開(kāi)。這些活動(dòng)不僅推進(jìn)了校園文化建設(shè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還會(huì)真正提升學(xué)生的道德情操。

當(dāng)然，由于網(wǎng)絡(luò)文化的魚(yú)龍混雜，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，防止不良文化的侵襲，給青少年學(xué)生帶來(lái)的危害是不堪設(shè)想的。因而，必須引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)確定閱讀主題、布置閱讀任務(wù)來(lái)集中學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生就上網(wǎng)中碰到的不良文化的侵襲現(xiàn)象展開(kāi)交流討論，探討抵制辦法?？傊?，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，也是語(yǔ)文活動(dòng)的重要課題之一。

四、重視第二課堂活動(dòng)，形成特色的活動(dòng)校本教材

積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣和特長(zhǎng)，以良好的文化活動(dòng)占領(lǐng)文化活動(dòng)陣地。比如，語(yǔ)文課完全可以要求學(xué)生在某段時(shí)間里，去收集一定數(shù)量的民間故事，或者去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞語(yǔ)，甚至一些好的店面名稱(chēng)，作出說(shuō)明，編成集子…… 還可以經(jīng)常性地圍繞學(xué)校中心工作或時(shí)事形勢(shì)開(kāi)展演講、辯論、征文等比賽活動(dòng)，既提高學(xué)生的思辨及寫(xiě)作能力，也促進(jìn)了校園文化建設(shè)。還可以利用一些有利時(shí)機(jī)，特別是重大的節(jié)日紀(jì)念日開(kāi)展各種活動(dòng)，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實(shí)地參觀等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。還可以按照學(xué)生的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，開(kāi)展舞蹈、合唱、禮儀、體操、技能等活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、道德品質(zhì)、身體心理、文化專(zhuān)業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體全面發(fā)展。

五、重視活動(dòng)總結(jié)，注意語(yǔ)文活動(dòng)課的整體性

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)；文學(xué)社團(tuán)；研究綜述

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2014）10-0056-04

文學(xué)社團(tuán)是語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充，是學(xué)生提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的出臺(tái)，中學(xué)文學(xué)社團(tuán)建設(shè)正受到越來(lái)越多的關(guān)注。

筆者自工作以來(lái)，一直從事中學(xué)文學(xué)社團(tuán)欄目工作，形成了一些思考，并于2013年和東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作申報(bào)了江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于生本的初中文學(xué)社團(tuán)建設(shè)研究”。在此過(guò)程中，筆者梳理了學(xué)界同人撰寫(xiě)的與之相關(guān)的研究論文。本文擬從“中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)特性與基本內(nèi)容研究”“中學(xué)文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系研究”“中學(xué)文學(xué)社團(tuán)對(duì)素質(zhì)教育及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響研究”和“中學(xué)文學(xué)社團(tuán)的推進(jìn)策略研究”四個(gè)方面，對(duì)中學(xué)文學(xué)社團(tuán)的研究狀況進(jìn)行歸納。

一、中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)特性與基本內(nèi)容研究

（一）中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的特性

有兩篇文章對(duì)此作了較為詳細(xì)的闡述。鄒國(guó)春的《校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的四項(xiàng)原則》認(rèn)為，校園文學(xué)社團(tuán)應(yīng)遵循四項(xiàng)原則：組織性原則――保障開(kāi)放性原則――前提活動(dòng)性原則――根本整體性原則――目的[1]。丁春鎖的《語(yǔ)文新課程視野中的文學(xué)社團(tuán)》則指出，“文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)的課外活動(dòng)的一種形式，具有課外活動(dòng)的一般特點(diǎn)，又具有其特殊性”，即“主體性”“活動(dòng)性”“開(kāi)放性”和“群體性”[2]。其他文章或多或少也有論述，但基本沒(méi)有超出上述范疇。

（二）中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的基本內(nèi)容

較為集中地對(duì)此進(jìn)行論述的依然是鄒國(guó)春的《校園文學(xué)社團(tuán)建設(shè)的四項(xiàng)原則》，他認(rèn)為文學(xué)社活動(dòng)的范圍廣泛，內(nèi)容豐富，形式多樣，其基本內(nèi)容可分為以下幾類(lèi)：1.舉辦文學(xué)講座2.指導(dǎo)課外閱讀，并提出要組織一年一度的文學(xué)采風(fēng)活動(dòng)，舉辦文學(xué)晚會(huì)、辯論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加影評(píng)、征文比賽[3]。

其他文章則多是以某所特定學(xué)校文學(xué)社團(tuán)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行概述總結(jié)，例如郭志賢的《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》以該?！翱@文學(xué)社”為例，將活動(dòng)總結(jié)為定期編印社刊，每季度舉辦現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽，小記者采訪，每學(xué)期組織一次課本劇展演，組織系列講座，走出學(xué)校服務(wù)社區(qū)等[4]；楊建秋、沈根元的《加強(qiáng)文學(xué)教育，區(qū)域性推進(jìn)中學(xué)文學(xué)社建設(shè)的實(shí)踐與思考》則以浙江桐鄉(xiāng)中學(xué)文學(xué)社為例，指出文學(xué)社活動(dòng)的基本內(nèi)容包括“定期或不定期出社刊”“踴躍向外投稿”“向?qū)W生推薦不少于10本古今中外的文學(xué)名著”等[5]。

二、中學(xué)文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系研究

語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面培養(yǎng)，文學(xué)社團(tuán)要求參與學(xué)生充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，多讀多寫(xiě)多說(shuō)，因而與語(yǔ)文教學(xué)形成了密切的聯(lián)系，是語(yǔ)文教學(xué)在課外的重要補(bǔ)充。

邵天偉的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)》一文中指出，文學(xué)社團(tuán)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生在課內(nèi)所獲得的知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，可以發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)文方面的愛(ài)好和特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[6]，因而是開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的一種深受學(xué)生歡迎、行之有效的好形式。

劉興華的《文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)》主要探討了構(gòu)建高效益的初中文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)模式，認(rèn)為文學(xué)社必須在語(yǔ)文教研組的指導(dǎo)下開(kāi)展工作，所有語(yǔ)文教師都兼任文學(xué)社的輔導(dǎo)教師，語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)都要做到“以人為本”，要處理好普及與提高的關(guān)系[7]。

潘進(jìn)福的《文學(xué)社――語(yǔ)文教學(xué)的良師益友》則指出，文學(xué)社是語(yǔ)文先驅(qū)者的搖籃，是語(yǔ)文與生活的結(jié)晶，是語(yǔ)文素質(zhì)教育的走向，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，是老師與學(xué)生情感的橋梁[8]，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

從這幾篇有代表性的文章不難看出，論述者均注意到了文學(xué)社團(tuán)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要影響，認(rèn)為文學(xué)社團(tuán)是語(yǔ)文教學(xué)的有力補(bǔ)充，是語(yǔ)文教學(xué)工作者必須關(guān)注的方面。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)之余，有義務(wù)有責(zé)任對(duì)文學(xué)社團(tuán)建設(shè)予以更多重視。

三、中學(xué)文學(xué)社團(tuán)對(duì)素質(zhì)教育及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響研究

（一）心理素質(zhì)教育功能

趙冰的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)的心理素質(zhì)，并能逐步積淀成為一種穩(wěn)定的內(nèi)在素質(zhì)[9]；丁春鎖的《語(yǔ)文新課程視野中的文學(xué)社團(tuán)》認(rèn)為，文學(xué)社的活動(dòng)是學(xué)生自愿參與的，因而他們的積極性很高，在活動(dòng)中“能較好地發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，這有助于他們?cè)鰪?qiáng)信心，重新認(rèn)識(shí)自我”[10]；陳光明的《中學(xué)生文學(xué)社――語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要途徑》則指出，文學(xué)社活動(dòng)能讓一些差生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)起自身的內(nèi)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)充滿希望和自信，積極向上，改變落后面貌[11]。

（二）創(chuàng)新功能

趙冰的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑之一，學(xué)生參觀訪問(wèn)、調(diào)查采訪、聽(tīng)文學(xué)講座鑒賞名著名篇、寫(xiě)作中的字斟句酌等，都激勵(lì)著創(chuàng)新意識(shí)，“學(xué)生獲得某種成功之后，會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的歡樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)，并使學(xué)生變得敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新，形成創(chuàng)新習(xí)慣”[12]；周?chē)?guó)正、夏雨娟、夏小娟的《學(xué)生社團(tuán)建設(shè)：文化立校的重要載體》則指出，社團(tuán)是“創(chuàng)新能力體現(xiàn)的文化載體”[13]。

（三）美育功能

李秀明的《校園文學(xué)活動(dòng)的作用及發(fā)展對(duì)策》指出，校園文學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的德育功能和美育功能，在活動(dòng)中，學(xué)生參加文學(xué)作品的欣賞、閱讀、評(píng)論、創(chuàng)作及演出實(shí)踐，會(huì)不斷提高自身的審美能力，陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展，并且，文學(xué)活動(dòng)本身能給他們提供一個(gè)抒感緩和焦慮情緒、轉(zhuǎn)移苦悶心情的手段，讓學(xué)生看到自己周?chē)h(huán)境中就有許多美的事物，崇高的人物，能夠真正啟發(fā)他們對(duì)身邊現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事件進(jìn)行思考，從而達(dá)到德育和美育之目的[14]；趙冰的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的素質(zhì)教育功能》認(rèn)為，校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)具有培養(yǎng)學(xué)生審美品格的功能，這種長(zhǎng)期的、潛移默化的審美活動(dòng)過(guò)程，能夠使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，逐步地既形成一種審美的能力，又積淀成一種審美的品格素質(zhì)[15]。

此外，李秀明的《校園文學(xué)活動(dòng)的作用及發(fā)展對(duì)策》則指出，教師及管理人員可以通過(guò)學(xué)生的作品了解學(xué)生的思想情感，應(yīng)從中提取信息，反省自身存在的不足，以便及時(shí)改進(jìn)[16]，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

四、中學(xué)文學(xué)社團(tuán)的推進(jìn)策略研究

研究者對(duì)中學(xué)文學(xué)社團(tuán)推進(jìn)策略的論述主要集中于以下幾點(diǎn)。

（一）爭(zhēng)取各方支持

郭志賢的《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》指出，領(lǐng)導(dǎo)重視是社團(tuán)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，優(yōu)化隊(duì)伍是社團(tuán)的有力保障[17]；邵天偉的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)》提到，文學(xué)社要想發(fā)展壯大，必須贏得校領(lǐng)導(dǎo)支持，教師群體（特別是同組教師）支持，家長(zhǎng)、學(xué)生支持，此外，還要爭(zhēng)取名家指點(diǎn)[18]；王霜玲的《淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)》認(rèn)為，配備常務(wù)指導(dǎo)老師是提高文學(xué)社活動(dòng)質(zhì)量的必經(jīng)途徑[19]。

（二）規(guī)范組織形式

王霜玲的《淺探學(xué)生文學(xué)社組織的指導(dǎo)》提出，要辦好校園文學(xué)社團(tuán)，首先必須有一個(gè)明確的指導(dǎo)思想，只有具有正確的指導(dǎo)思想，文學(xué)社團(tuán)才能不斷發(fā)展壯大，才能出成果[20]；胡秀芳的《中學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考》指出，文學(xué)社團(tuán)建設(shè)要“規(guī)范制度，明確導(dǎo)向”[21]；劉興華的《文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)》認(rèn)為，文學(xué)社要建立一個(gè)完整而富有彈性的文學(xué)活動(dòng)體系[22]，使文學(xué)社活動(dòng)有章可循；郭志賢的《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》則提到，規(guī)范有序是社團(tuán)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[23]。

（三）豐富活動(dòng)平臺(tái)

邵天偉的《校園文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)》指出，文學(xué)社的活動(dòng)除舉辦寫(xiě)作專(zhuān)題講座、寫(xiě)作欣賞與會(huì)診等常規(guī)活動(dòng)外，還可開(kāi)展讀書(shū)心得會(huì)、朗誦會(huì)、名著（或影視）研討會(huì)、演講會(huì)、名家書(shū)法賞析、小品演出、采訪、與作家見(jiàn)面等等活動(dòng)，并爭(zhēng)取發(fā)表園地[24]；劉興華的《文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)》認(rèn)為，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)要注重實(shí)踐性、綜合性、趣味性，要面向生活、面向校園、面向社會(huì)，多實(shí)踐、多動(dòng)筆，寓教于樂(lè)[25]。

（四）培育文學(xué)骨干

胡秀芳的《中學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展思考》指出，文學(xué)社團(tuán)不僅要提供學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)空，還要對(duì)社團(tuán)骨干加強(qiáng)指導(dǎo)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)骨干[26]；郭志賢的《開(kāi)辟素質(zhì)教育的綠地――淺談中學(xué)校園文學(xué)社的建設(shè)》認(rèn)為，文學(xué)社團(tuán)要凸顯主體，培養(yǎng)骨干，要使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展和展現(xiàn)[27]；劉興華的《文學(xué)社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)》則指出，要充分發(fā)揮文學(xué)社干部的作用，要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的工作水平，使其在文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用[28]。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)界對(duì)中學(xué)文學(xué)社團(tuán)的研究，較之以往有了一定程度的推進(jìn)，除了單篇論文外，也有幾篇碩士論文以此為研究對(duì)象，例如劉欣榮的《新課程背景下的中學(xué)文學(xué)社建設(shè)》對(duì)文學(xué)社團(tuán)的管理形式、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了研究，康輝的《中學(xué)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略研究》探討了文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等，但總體而言，研究依然存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

一是關(guān)注度依舊不高，直接以中學(xué)文學(xué)社團(tuán)為研究對(duì)象的文章只有屈指可數(shù)的十幾篇，其余多是對(duì)高校文學(xué)社團(tuán)或其他種類(lèi)社團(tuán)的研究。而在這為數(shù)不多的研究文章中，和初中文學(xué)社團(tuán)相關(guān)的研究幾乎缺失。

二是大多數(shù)研究文章或以某?；蚰骋坏氐奈膶W(xué)社團(tuán)為樣本，在對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上概括提升，缺乏典型性和普遍意義；或泛泛而談理論，未能達(dá)到一定的高度，導(dǎo)致研究層次不高。這意味著，在理論和實(shí)踐的結(jié)合方面，大多數(shù)研究者還未找到契合點(diǎn)。

三是對(duì)文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的研究還顯得不足，活動(dòng)開(kāi)發(fā)尚缺乏體系性、層次性，從而制約了文學(xué)社團(tuán)相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，也影響到了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。

四是研究視野還未打開(kāi)，例如，文學(xué)社團(tuán)與地域文化、校本文化的關(guān)聯(lián)，文學(xué)社團(tuán)的管理、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，文學(xué)社團(tuán)中教師的作用等，都是可以研究而且應(yīng)該研究的重要課題，但是，相關(guān)文章對(duì)此幾乎未作關(guān)注。

以上種種，應(yīng)該成為未來(lái)中學(xué)文學(xué)社團(tuán)研究關(guān)注的方面。

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