導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇專(zhuān)業(yè)管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)；課程教學(xué)

工業(yè)設(shè)計(jì)是伴隨著工業(yè)水平的提高所不可缺少的專(zhuān)業(yè)。在我國(guó)的沿海以及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的不少企業(yè)都已經(jīng)意識(shí)到，要使自身的形象、自己的產(chǎn)品更加完美、更具品位，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才是必不可少的。目前在國(guó)內(nèi)開(kāi)辦這一專(zhuān)業(yè)的主要是在藝術(shù)類(lèi)和工科類(lèi)院校。在不同類(lèi)型的院校其特點(diǎn)各有所長(zhǎng)，在藝術(shù)類(lèi)院校中的工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是美學(xué)思想，學(xué)生的藝術(shù)構(gòu)思能力強(qiáng)；在工科類(lèi)院校中的工業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是工程意識(shí)，學(xué)生的技術(shù)表現(xiàn)能力強(qiáng)。進(jìn)入90年代后，隨著計(jì)算機(jī)硬件的高速發(fā)展及其應(yīng)用軟件功能的迅速加強(qiáng)，特別是計(jì)算機(jī)的圖形、圖像方面的處理能力的提高，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的影響意義尤其重大?，F(xiàn)在無(wú)論是藝術(shù)類(lèi)院校或是工科類(lèi)院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)都有著共同的發(fā)展方向，就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)貫穿到實(shí)際應(yīng)用中去，從而使得設(shè)計(jì)的結(jié)果優(yōu)秀、設(shè)計(jì)的效率提高、設(shè)計(jì)的成本降低[1]。本文根據(jù)工業(yè)設(shè)計(jì)師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中計(jì)算機(jī)課程設(shè)置做一些探討。

1.理論環(huán)節(jié)的計(jì)算機(jī)課程

甘肅工業(yè)大學(xué)是1999年申請(qǐng)并獲得批準(zhǔn)開(kāi)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（四年制本科）的。在此之前我們?cè)揭恍└咝Ｗ鬟^(guò)調(diào)研[2]，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，力圖將新辦的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)更具有時(shí)代特色、地域特色，使學(xué)生的現(xiàn)代審美意識(shí)藝術(shù)、創(chuàng)新精神和藝術(shù)創(chuàng)作能力等素質(zhì)更加全面。在培養(yǎng)計(jì)劃中我們除了保留必要的基礎(chǔ)課程外，增加了新興的計(jì)算機(jī)方面的內(nèi)容，特別是強(qiáng)調(diào)了計(jì)算機(jī)輔助在相關(guān)課程中的應(yīng)用，使學(xué)生成為既具備扎實(shí)的基本功，又具有掌握高技術(shù)的新型人才。表1是教學(xué)計(jì)劃中的計(jì)算機(jī)課程。

表1工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中的計(jì)算機(jī)課程

其中"計(jì)算機(jī)導(dǎo)論"為公共必修課，主要介紹計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)及基本操作；"C語(yǔ)言"也為公共必修課，主要介紹用C語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單編程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；其余的為專(zhuān)業(yè)方向課，"CAID（I）"主要介紹AutoCAD軟件在二維和三維繪圖方面的應(yīng)用，選用《AutoCAD2000中文版循序漸進(jìn)教程》（天一工作室著、北京希望電子出版社）和《AutoCAD2000工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)與繪圖教程》（黃曉杰等著，北京希望電子出版社）作為參考教材；"CAID（II）"是平面設(shè)計(jì)，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和視覺(jué)傳達(dá)的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)及效果圖的后期處理，主要介紹Photoshop和CorelDraw軟件的應(yīng)用，選用《Photoshop5.5基礎(chǔ)教程及制作實(shí)例》（覃衛(wèi)著，科學(xué)出版社）和《CorelDraw10金典案例教程》（飛思科技產(chǎn)品研發(fā)中心著，電子工業(yè)出版社）作為參考教材；"CAID（III）"是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)，包括立體構(gòu)成、產(chǎn)品造型的計(jì)算機(jī)表現(xiàn)，主要介紹SolidWorks和Rhino軟件的應(yīng)用，選用《SolidWorks99三維造型設(shè)計(jì)》（張曉紅著，華南理工大學(xué)出版社）和《Rhinoceros電腦輔助工業(yè)設(shè)計(jì)與制造》作為參考教材；"CAID（IV）"包括三維動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)輔助人機(jī)分析、計(jì)算機(jī)輔助統(tǒng)計(jì)分析等，介紹3DMAX、Poser、SPSS等軟件，主要以《3DStudioMAXR4培訓(xùn)教程》（施紅芹著，科學(xué)出版社）、《Poser4自學(xué)捷徑》（樂(lè)磊著、北京大學(xué)出版社）和《統(tǒng)計(jì)軟件SPSS實(shí)用指南》（蘇金朋等著，電子工業(yè)出版社）作為參考教材；"CAID課程設(shè)計(jì)"包括計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)理論體系及實(shí)踐，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)軟件知識(shí)，結(jié)合掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等計(jì)算機(jī)設(shè)備，對(duì)某一典型產(chǎn)品進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)，主要以《計(jì)算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計(jì)》（彭韌著、中國(guó)輕工業(yè)出版社）和《計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)》（孫蘇榕著、中國(guó)紡織大學(xué)出版社）作為參考教材；"電腦多媒體設(shè)計(jì)"是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)方向所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課，結(jié)合廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容，主要介紹Authorware軟件的應(yīng)用，選用《Authorware及其多媒體程序設(shè)計(jì)》（嚴(yán)洪華著，電子工業(yè)出版社）作為參考教材；"電腦多媒體課程設(shè)計(jì)"是應(yīng)用電腦多媒體設(shè)計(jì)課程所學(xué)內(nèi)容，實(shí)際完成一個(gè)大作業(yè)；"現(xiàn)代CAD"是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向所開(kāi)設(shè)的選修課，主要介紹產(chǎn)品計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，選用《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)基礎(chǔ)》（遲毅林著、重慶大學(xué)出版社）作為參考書(shū)；"網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)"是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)方向所開(kāi)設(shè)的選修課，主要介紹網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐，選用《網(wǎng)頁(yè)創(chuàng)意與制作培訓(xùn)教程》（母培新著、蒲東電子出版社）作為參考書(shū)；"環(huán)境CAD"是針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)中環(huán)境設(shè)計(jì)方向所開(kāi)設(shè)的選修課，主要介紹產(chǎn)品環(huán)境計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及實(shí)踐，選用《中望裝修設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)教程》（中望龍騰著、重慶大學(xué)出版社）作為參考書(shū)。

此外，有些專(zhuān)業(yè)課上還要講授和應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，這些將在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中列出。

2.實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的計(jì)算機(jī)內(nèi)容

以上介紹的都是理論教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容。除此以外，在實(shí)踐性教學(xué)（如專(zhuān)業(yè)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）環(huán)節(jié)中還將結(jié)合設(shè)計(jì)專(zhuān)題介紹一些相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟件，如SolidEdge、MDT、UG、Pro/E、天正建筑設(shè)計(jì)、圓方室內(nèi)設(shè)計(jì)等。學(xué)生不但在基礎(chǔ)訓(xùn)練方面能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化工具，而且在實(shí)際應(yīng)用中也能使計(jì)算機(jī)成為強(qiáng)有力的輔助工具。表2列出了實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的計(jì)算機(jī)內(nèi)容。

表2實(shí)踐性環(huán)節(jié)中的計(jì)算機(jī)內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，2000年我校投入了50多萬(wàn)元建立了"計(jì)算機(jī)輔助造型室"。加上近兩年購(gòu)進(jìn)的設(shè)備（包括繪圖機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等配套設(shè)備），使學(xué)生的上機(jī)實(shí)習(xí)得到充分的保證。

3．結(jié)束語(yǔ)

在將來(lái)，我校將開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)的成人專(zhuān)業(yè)和輔修專(zhuān)業(yè)。其培養(yǎng)計(jì)劃是以本專(zhuān)業(yè)（四年制）的主干課程為主，其中不少課程就是以上所介紹的與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程。

前段時(shí)間，筆者在一些工廠、企業(yè)作過(guò)調(diào)查，結(jié)果表明，目前既具備工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，又熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才是相當(dāng)緊缺。說(shuō)明在對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)方面的作用和地位，使工藝技術(shù)與計(jì)算機(jī)藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使工業(yè)設(shè)計(jì)以新的形象出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨的。同時(shí)，筆者覺(jué)得對(duì)于這些計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的信息量傳輸，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是具有非常積極的意義的。當(dāng)然我校是剛開(kāi)辦工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的，目前仍處在起步階段，一些做法有待于進(jìn)一步研究和探索。但是，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面能力的培養(yǎng)，一定是未來(lái)工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

篇2

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生性格外向，愛(ài)溝通，加之課余時(shí)間一般都與教練進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，或者參加各種體育比賽活動(dòng)，他們比一般專(zhuān)業(yè)的學(xué)生交際范圍更廣泛，在人際交往能力、溝通等方面較強(qiáng)。體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想較自由與獨(dú)立，對(duì)學(xué)校的管理?xiàng)l例和紀(jì)律存在排斥心理，甚至產(chǎn)生逆反心理，這也加大了體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作難度。

2.新時(shí)期體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式構(gòu)建

2.1管理目標(biāo)

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式的構(gòu)建首先需要確立科學(xué)合理的管理目標(biāo)，高校不僅需要提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握豐富的知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新和思考能力。因此管理目標(biāo)的確立要以提高學(xué)生道德素養(yǎng)為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和政治觀念，提升自身的約束和社會(huì)責(zé)任感，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)能力和科研精神。另外，要在管理與教學(xué)過(guò)程中完善學(xué)生的健全人格，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和抗挫能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等?？傊?，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

2.2管理理念

學(xué)校管理實(shí)質(zhì)是將管理意識(shí)和方法逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我管理，從而全面提高學(xué)校的安全系數(shù)，提高校園的精神文化建設(shè)。因此，應(yīng)將管理理念貫徹到學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，建立以學(xué)生為主的管理模式，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于管理中存在的問(wèn)題，并主動(dòng)性地進(jìn)行解決，從而提高管理效率。以往的體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理模式多數(shù)由學(xué)校管理部門(mén)制定和實(shí)施，忽略了以學(xué)生為主體的體育管理體制，管理過(guò)程過(guò)于固定與死板，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性特征和行為習(xí)慣。針對(duì)這一傳統(tǒng)管理體制存在的缺陷，應(yīng)充分尊重和重視學(xué)生之間的個(gè)體差異和群體特征，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，在制度的設(shè)置中綜合學(xué)生的鮮明特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，主張以學(xué)生自我管理為理念的新型管理模式。

2.3遵循原則

體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理工作屬于學(xué)校管理系統(tǒng)的范疇，結(jié)合二者之間的關(guān)系，應(yīng)首要遵循學(xué)校管理系統(tǒng)的科學(xué)性原則以及體育專(zhuān)業(yè)管理的特色原則。在管理過(guò)程中要始終貫徹以人為本的原則，體育專(zhuān)業(yè)管理者要從學(xué)生出發(fā)，在管理過(guò)程中充分突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生切實(shí)參與到管理過(guò)程中來(lái)，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和學(xué)生自我管理的觀念，創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到知識(shí)、技能和實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。其次，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理還應(yīng)嚴(yán)格遵守系統(tǒng)管理原則、動(dòng)態(tài)和彈性管理等原則。在不斷變化的外界環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境影響下，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程。管理目標(biāo)和理念也是隨之不斷改革創(chuàng)新的，若既定的管理目標(biāo)和模式不再適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展與需求時(shí)，就需要管理部門(mén)及時(shí)作出調(diào)整，對(duì)管理模式進(jìn)行實(shí)施、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，并給予相應(yīng)的改善和調(diào)整措施。

2.4開(kāi)放管理與細(xì)節(jié)管理相結(jié)合的新型管理手段

篇3

關(guān)鍵詞：園林，城市規(guī)劃，生態(tài)園林，景觀規(guī)劃

*本文據(jù)作者在"97中國(guó)現(xiàn)代園林研討會(huì)"上的報(bào)告，1997，1995年清大學(xué)建筑學(xué)院的應(yīng)邀學(xué)術(shù)報(bào)告和1997中山市建委應(yīng)邀報(bào)告整理而成。

最近，北京大學(xué)科研人員在調(diào)查人們?yōu)槭裁催h(yuǎn)足去香山時(shí)，一位普通退休工人這樣說(shuō)"我告訴你，我們的家門(mén)口實(shí)在是無(wú)法呆下去了。我們這條街本來(lái)是很安靜的，空氣很好，原來(lái)街兩旁是大槐樹(shù)……現(xiàn)在人行道變成了小作坊，小工廠，各種怪味和嘈雜的鋸鋁合金聲音，使我們難以忍受，小拖拉機(jī)燒著柴油，放著黑煙，像烏賊魚(yú)一樣穿過(guò)我們的門(mén)口……實(shí)在使我們難以忍受，只好往香山空氣好的地方呆上半天或2－3個(gè)小時(shí)。"

中國(guó)空前的城市化過(guò)程使人居環(huán)境急劇惡化，相比之下"山水城市""花園城市""生態(tài)城市"之類(lèi)便特別令人向往，其口號(hào)也就特別具有感召力。而在此同時(shí)，中國(guó)現(xiàn)代園林專(zhuān)業(yè)的理論幾乎為零（相比之下，關(guān)于中國(guó)古典園林的欣賞理論卻為數(shù)不少），在此形勢(shì)下，中國(guó)的城市園林綠化建設(shè)活動(dòng)便潛伏著一種巨大的危險(xiǎn)，即盲目性──望文生意地，憑著個(gè)人的幻想來(lái)構(gòu)筑"花園"城，并以此來(lái)引導(dǎo)大規(guī)模的園林建設(shè)活動(dòng)。歷史的教訓(xùn)已不勝枚舉，發(fā)生在眼前的所謂"美化""綠化"活動(dòng)更是令人啼笑皆非。嚴(yán)酷的環(huán)境現(xiàn)實(shí)使中國(guó)現(xiàn)代園林專(zhuān)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和難得的機(jī)遇，如何在空前的城市與社會(huì)變革時(shí)期確立自己的活動(dòng)空間和發(fā)展方向，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

下面將從社會(huì)變革與園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展之間的一般性關(guān)系著手，探討現(xiàn)代園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，并以此分析現(xiàn)代中國(guó)園林之現(xiàn)狀和發(fā)展之潛在機(jī)會(huì)。

1.社會(huì)變革與園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

不同社會(huì)發(fā)展階段，有不同的園林和園林專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)在不同的服務(wù)對(duì)象，不同的改造和創(chuàng)造對(duì)象，不同的指導(dǎo)思想和理念，當(dāng)然還有不同的設(shè)計(jì)師。下面對(duì)農(nóng)業(yè)時(shí)代、工業(yè)時(shí)代，特別是后工業(yè)時(shí)代園林的特點(diǎn)作一系統(tǒng)的分析(表1)，以此為出發(fā)點(diǎn)，探討中國(guó)現(xiàn)代園林發(fā)展之問(wèn)題。

表1園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展三時(shí)段論

社會(huì)時(shí)段（及其特點(diǎn)）服務(wù)對(duì)象主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象指導(dǎo)理論和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)園林專(zhuān)業(yè)人員及代表人物代表作

農(nóng)業(yè)時(shí)代(小農(nóng)經(jīng)濟(jì))以帝皇為首的少數(shù)貴族階層宮苑，庭院，花園唯美論，包括西方的形式美和中國(guó)的詩(shī)情畫(huà)意。同時(shí)強(qiáng)調(diào)工藝美和園藝美。藝匠，技師，

如中國(guó)的計(jì)成法國(guó)的雷諾，英國(guó)的布朗，

中國(guó)的皇家園林和江南文人山水園林，法國(guó)雷諾特式宮苑、英國(guó)的布朗式風(fēng)景園

工業(yè)時(shí)代(社會(huì)化大生產(chǎn))

后工業(yè)時(shí)代（信息與生物生物技術(shù)革命，國(guó)際化）工人階級(jí)為主體的廣大城市居民公園綠地系統(tǒng)以人為中心的再生論，綠地作為城市居民的休閑和體育空間，和作為城市的肺。強(qiáng)調(diào)覆蓋率、人均綠地等指標(biāo)美國(guó)的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)師歐姆斯特德(Olmsted)紐約中央公園，波斯頓的藍(lán)寶石項(xiàng)鏈

后工業(yè)時(shí)代（信息與生物生物技術(shù)革命，國(guó)際化）人類(lèi)和其它物種人類(lèi)的家，即整體人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)論。強(qiáng)調(diào)人類(lèi)發(fā)展和資源及環(huán)境的可持續(xù)性。強(qiáng)調(diào)能源與資源利用的循環(huán)和再生性，高效性，生物和文化的多樣性作為協(xié)調(diào)人類(lèi)文化圈與生物圈綜合關(guān)系的指揮家，如I.McHarg如美國(guó)東海岸的一些生態(tài)規(guī)劃歐洲的景觀生態(tài)規(guī)劃

1.1小農(nóng)經(jīng)濟(jì)與工藝美

農(nóng)業(yè)時(shí)代的社會(huì)特點(diǎn)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下養(yǎng)活著一個(gè)貴族階層，他們不再靠天吃飯，從本來(lái)是充滿(mǎn)恐布的自然景觀中欣賞到了自然的美和農(nóng)耕景觀的美，并因此激發(fā)其再現(xiàn)和創(chuàng)造這種美的欲望，這便是山水和田園藝術(shù)，其中包括山水畫(huà)和田園詩(shī)，并綜合體現(xiàn)在園林藝術(shù)中。景觀(Landscape)此時(shí)與風(fēng)景(Scenery)同意，也即中國(guó)之"山水"，是在視覺(jué)審美意義上的。因此，造園是在造美的風(fēng)景，美的田園。其享用者當(dāng)然是少數(shù)貴族，因此，創(chuàng)作地是圍墻中的園和院。當(dāng)然，根據(jù)財(cái)力的厚薄，園林有大有小。

園林的創(chuàng)造者最終是主人而不是專(zhuān)業(yè)園林師，因而有"七分主人，三分匠?quot;之說(shuō)T傲質(zhì)黿鍪且戰(zhàn)扯?，并无稇孝的葼q瘢詞故搶著禱蚣瞥?，覀}(cāng)皇翹接諢實(shí)酃笞宓母嘸督橙碩選S捎詰厙蟶暇骯鄣目占浞忠旌團(tuán)┮禱疃宰勻壞氖視峁?，臭溨了以?xún)喼倔a勖牢謚嫉腦傲址綹竦目占浞忠旌筒煌納竺辣曜肌0ㄎ鞣皆傲值男問(wèn)矯籃橢泄傲值氖榛狻5蝗尾鉅烊綰危際且暈牢卣韉?。钾?fù)踉諭皇貝魷值腦裁髟昂頭捕閌欽庖壞湫汀?br>作為園主人同時(shí)又是設(shè)計(jì)者的貴族階層盡管擺脫了農(nóng)耕活動(dòng)，并沒(méi)有擺脫小農(nóng)意識(shí)。如領(lǐng)地意識(shí)──在園林中反映為圍墻和隔籬；莊稼意識(shí)──凡非莊稼必是雜草，凡非益蟲(chóng)必為禍害，必將其除去而后快；好農(nóng)人（牧人）意識(shí)──精耕細(xì)作，追求園藝之完美，在園林中表現(xiàn)為整修的綠籬，模紋花壇等；炫耀意識(shí)──排場(chǎng)，氣派和攀比，等。

1.2大工業(yè)與人類(lèi)的身心再生

工業(yè)革命源于英國(guó)而盛于美國(guó)。大工業(yè)生產(chǎn)使社會(huì)因此發(fā)生了一個(gè)巨變，即工人階級(jí)出現(xiàn)，"城里人"不再是少數(shù)貴族和侍從們，對(duì)自然與農(nóng)耕景觀之美的感知已不再為少數(shù)貴族所獨(dú)有。而更重要的是，集居在城市中的人們需要一個(gè)身心再生(Recreation)的空間。園林專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作對(duì)象是公園和休閑綠地。為美而創(chuàng)造，更重要的是為城市居民的身心再生而創(chuàng)造。用歐姆斯特德(Olmsted)的話(huà)來(lái)說(shuō)：文明人在不斷發(fā)展醫(yī)藥戰(zhàn)勝種種疾病，同時(shí)，他們的健康和幸福卻日益受到某種更為嚴(yán)重的病魔的損害，對(duì)此，醫(yī)藥無(wú)能為力，只有通過(guò)陽(yáng)光和溫和的鍛煉來(lái)平衡血液循環(huán)和放松大腦，使人再生和獲得健康與歡樂(lè)(見(jiàn)Charles,1995,p43)。而最能發(fā)揮這種身心再生功能的園林空間便是舒展的牧場(chǎng)式風(fēng)景。起伏的地形，草地，樹(shù)叢和水召喚著人類(lèi)身心的參與和溶入。即所謂的公園式景觀(Park-likelandscape)。景觀感知和認(rèn)知學(xué)的研究認(rèn)為，公園式景觀中包含了豐富的"了望－庇護(hù)"和"可探索"的空間特征，因而喚起了人類(lèi)的天性，從而使身心得以康樂(lè)(Appleton,1975;Kapplan,1982,1985)。

工業(yè)時(shí)代在園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展史上的一個(gè)重要突破是園林職業(yè)設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)，其代表人物是美國(guó)園林之父Olmsted。Olmsted于1865在美開(kāi)創(chuàng)了職業(yè)園林設(shè)計(jì)事務(wù)，在此之前(1858-61)，他與合伙人Vaux已完成了紐約中央公園的設(shè)計(jì)（圖1）。Olmsted堅(jiān)持把自己所從事的專(zhuān)業(yè)與傳統(tǒng)的"造園"（Gardening）區(qū)別開(kāi)來(lái)，把自己所從事的專(zhuān)業(yè)稱(chēng)為"景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)"（LandscapeArchitecture）,把自己稱(chēng)為"景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師"（LandscapeArchitect）,而不是"園丁"（Gardener）。并努力發(fā)展園林專(zhuān)業(yè)教育，于本世紀(jì)初在哈佛大學(xué)首創(chuàng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(LandscapeArchitecture)。從此，真正出現(xiàn)了為社會(huì)服務(wù)的，具有獨(dú)立人格，為生活同時(shí)是為事業(yè)而創(chuàng)作的職業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍,而不是少數(shù)貴族的附庸。園林才真正作為一門(mén)學(xué)科，登上世界最高學(xué)府的大雅之堂，并成為美國(guó)城市規(guī)劃設(shè)計(jì)之母體和搖籃。自從1900年在哈佛開(kāi)創(chuàng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)課程之后，到1909年才出現(xiàn)城市規(guī)劃課程，并于1923年城市規(guī)劃才正式從景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)中分離而獨(dú)立成一新的專(zhuān)業(yè)。

由于Olmsted及其合作者的實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)教育在哈佛大學(xué)的確立，使美國(guó)的園林專(zhuān)業(yè)一開(kāi)始便定位在一個(gè)很大的活動(dòng)范圍內(nèi)，包括城市公園和綠地系統(tǒng)，城鄉(xiāng)風(fēng)景道路系統(tǒng)(Parkway)規(guī)劃設(shè)計(jì)，居住區(qū)，校園，地產(chǎn)開(kāi)發(fā)和農(nóng)場(chǎng)以及國(guó)家公園等的規(guī)劃設(shè)計(jì)和管理，并進(jìn)一步擴(kuò)展到主題娛樂(lè)園及高速公路系統(tǒng)的景觀設(shè)計(jì)。美國(guó)園林在這一時(shí)期的定位，為以后世界園林專(zhuān)業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使園林師的職業(yè)不再是園丁和藝匠，而是人居環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)師和創(chuàng)造者。

由于對(duì)公園綠地與城市居民身心健康與再生關(guān)系的認(rèn)識(shí)，城市綠化面積和人均綠地面積等指標(biāo)往往被用來(lái)衡量城市環(huán)境質(zhì)量。但如果片面追求這些指標(biāo)而忘卻其背后的功能含義，園林專(zhuān)業(yè)便失去其發(fā)展方向。

1.3后工業(yè)與整體人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)

二戰(zhàn)之后，西方的工業(yè)化和城市化發(fā)展達(dá)到了，城市猶如大地機(jī)體上的惡性腫瘤，擴(kuò)展漫延。公園綠地已不足以改善城市的環(huán)境，特別是到了后工業(yè)時(shí)代，對(duì)城市的恐懼加之交通與通訊的發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)方式的改變促使郊區(qū)化惡性發(fā)展，使大地景觀被切割得肢離破碎，自然的生態(tài)過(guò)程受到嚴(yán)重威脅，生物多樣性在消失，同時(shí)人類(lèi)自身的生存和延續(xù)受到威脅。隨之而來(lái)的國(guó)際化使千百年來(lái)發(fā)展起來(lái)的文化多樣性遭受滅頂之災(zāi)，也淹沒(méi)了人類(lèi)對(duì)自然的適應(yīng)途徑的多樣性，這同樣威脅到人類(lèi)生存的可中?Gadgil.,1987)，

因此，園林專(zhuān)業(yè)的服務(wù)對(duì)象不再限于某一群人的身心健康和再生，而是人類(lèi)作為一個(gè)物種的生存和延續(xù)，而這又依賴(lài)于其它物種的生存和延續(xù)以及多種文化基因的保存。維護(hù)自然過(guò)程和其它生命最終是為了維護(hù)人類(lèi)自身的生存。作為園林專(zhuān)業(yè)研究的對(duì)象這時(shí)已擴(kuò)展到大地綜合體，是多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的鑲嵌體(LandMosaic，F(xiàn)orman,1995)由人類(lèi)文化圈與自然生物圈交互作用而形成。諧調(diào)不同空間尺度上的文化圈與生物圈之間的相互關(guān)系成為園林專(zhuān)業(yè)所必須面對(duì)的緊迫問(wèn)題。I.McHarg首先扛起了生態(tài)規(guī)劃的大旗，他的《設(shè)計(jì)遵從自然》(DesignWithNature,1959)，標(biāo)志了園林專(zhuān)業(yè)勇敢地承擔(dān)后工業(yè)時(shí)代重大的人類(lèi)整體生態(tài)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)的重任，使園林專(zhuān)業(yè)在Olmsted奠定的基礎(chǔ)上又大大擴(kuò)展了活動(dòng)空間。生態(tài)規(guī)劃或人類(lèi)生態(tài)規(guī)劃(McHarg,1981)成為本世紀(jì)規(guī)劃史上最重要的一次革命。

McHarg一反以往土地和城市規(guī)劃中功能分區(qū)的做法，強(qiáng)調(diào)土地利用規(guī)劃應(yīng)遵從自然的固有價(jià)值和自然過(guò)程，即土地的適宜性。并因此完善了以因子分層分析和地圖疊加技術(shù)為核心的規(guī)劃方法論，McHarg稱(chēng)之為"千層餅?zāi)Ｊ?(Layer-cakemodel,1981)(圖3)近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，遵從自然的設(shè)計(jì)模式在生態(tài)學(xué)和人類(lèi)活動(dòng)之間架起了一道橋梁，也使園林專(zhuān)業(yè)在環(huán)境主義運(yùn)動(dòng)中成為中堅(jiān)。

但很快人們就發(fā)現(xiàn)了千層餅規(guī)劃模式的弊端，最突出的有兩點(diǎn)，第一，這一模式只強(qiáng)調(diào)垂直自然過(guò)程，即發(fā)生在某一景觀單元內(nèi)的生態(tài)關(guān)系，而忽視了水平生態(tài)過(guò)程，即發(fā)生在景觀單元之間的生態(tài)流，它基本上是在哈佛早期的園林教育家Eliot或更早的PattrikGeddes的"先調(diào)查后規(guī)劃"的模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)(Faludi;1978,Steiner等1987)，是生物，尤其是植物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的生態(tài)學(xué)思想的推廣，所以,McHarg極力強(qiáng)調(diào)某一景觀單元內(nèi)地質(zhì)－土壤－水文－植被－動(dòng)物與人類(lèi)活動(dòng)及土地利用之間的垂直過(guò)程。第二，千層餅?zāi)Ｊ綇?qiáng)調(diào)人類(lèi)活動(dòng)和土地利用規(guī)劃的自然決定論，規(guī)劃除了認(rèn)識(shí)自然過(guò)程就是適應(yīng)自然過(guò)程。而這在一般情況下都是不現(xiàn)實(shí)的，景觀規(guī)劃過(guò)程是個(gè)可辯護(hù)的過(guò)程，而不是自然決定論的過(guò)程(Steinitz,1985,Faludi,1987)它必須考慮決策者的行為。更何況自然已被人類(lèi)切割的四分五裂了。

隨著景觀生態(tài)學(xué)的發(fā)展，對(duì)水平生態(tài)過(guò)程的研究逐漸加深，景觀生態(tài)學(xué)(LandscapeEcology)強(qiáng)調(diào)水平生態(tài)過(guò)程與景觀格局之間的相互關(guān)系，研究多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)之間的空間格局及相互之間的生態(tài)系統(tǒng)，包括物質(zhì)流動(dòng)，物種流，干擾的擴(kuò)散等(FormanandGodron,1986;Formn,1995)。并用一個(gè)基本的模式，"斑塊－廊道－基質(zhì)"來(lái)分析和改變景觀，以此為基礎(chǔ)，發(fā)展了景觀生態(tài)規(guī)劃模式。

以決策為中心的規(guī)劃模式和規(guī)劃的可辯護(hù)性思想則在另一層次上發(fā)展了現(xiàn)代景觀規(guī)劃理論，使自然決定的規(guī)劃重心回到以人為中心的規(guī)劃基點(diǎn)，但在更高的層次上能動(dòng)地諧調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，和不同土地利用之間的關(guān)系，以維護(hù)人及其它生命的健康與持續(xù)。

所以，這一時(shí)代，景觀規(guī)劃師的作用是諧調(diào)者和指揮家，他所服務(wù)的對(duì)象是人類(lèi)和其它物種，他所研究和創(chuàng)作的對(duì)象是景觀綜合體，其指導(dǎo)理論是人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境的可持續(xù)論和整體人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)科學(xué)，包括人類(lèi)生態(tài)學(xué)和景觀生態(tài)學(xué)。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括景觀生態(tài)過(guò)程和格局的連續(xù)性和完整性、生物多樣性和文化多樣性及含意。所要?jiǎng)?chuàng)造的人居環(huán)境是一種可持續(xù)景觀(Sustainablelandscape，Thayer,，1993)。

因此，不同時(shí)代，由于不同的社會(huì)需求和自然與社會(huì)問(wèn)題，園林專(zhuān)業(yè)及園林專(zhuān)業(yè)人員所面臨任務(wù)、對(duì)象和指導(dǎo)理論是不同的，中國(guó)社會(huì)對(duì)園林的研究迫切需求是什么？是"五一"廣場(chǎng)上的模紋花壇？是"十一"街道上的鮮花？還是公園圍著鐵絲網(wǎng)的草地？充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的亭臺(tái)樓閣或是疊水假山？

2.中國(guó)園林專(zhuān)業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

2.1中國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)園林專(zhuān)業(yè)的需求

中國(guó)目前處在一個(gè)工業(yè)化與后工業(yè)化過(guò)程并存的社會(huì)時(shí)段。不必諱言，五六十年生在美國(guó)和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的城市與環(huán)境問(wèn)題不幸地在中國(guó)大地上重演了，而且更為嚴(yán)重。中國(guó)園林專(zhuān)業(yè)所面臨的城市與環(huán)境問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)包括：

（1）城市人口急速膨脹，居民的基本生存環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。

篇4

課程銜接是中高職銜接的核心和落腳點(diǎn)，是中高職銜接的實(shí)質(zhì)與核心，是實(shí)現(xiàn)中高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵。通過(guò)中高職課程的銜接，能夠構(gòu)建比較完整的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從而滿(mǎn)足各行業(yè)日益增長(zhǎng)的中高級(jí)人才的需求。旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接得當(dāng)，對(duì)培養(yǎng)大量素質(zhì)高、能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才有著極其重要的作用，能適應(yīng)我國(guó)目前旅游業(yè)飛速發(fā)展的要求。

二、旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職崗位群及其企業(yè)人才

需求調(diào)研分析當(dāng)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)資格體系和畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展特征，劉育鋒把我國(guó)中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)領(lǐng)域分為5大崗位群6個(gè)層級(jí):A．“旅游接待服務(wù)”崗位群:1級(jí):旅游接待員;2級(jí):旅游咨詢(xún)員;3級(jí):旅游咨詢(xún)師;4級(jí):接待主管;5級(jí):接待經(jīng)理;6級(jí):企業(yè)高管。B．“導(dǎo)游服務(wù)”崗位群:1級(jí):導(dǎo)游助理;2級(jí):景點(diǎn)講解員;3級(jí):地陪、全陪;4級(jí):領(lǐng)隊(duì)、中級(jí)導(dǎo)游、導(dǎo)游主管;5級(jí):高級(jí)導(dǎo)游、導(dǎo)游經(jīng)理。6級(jí):特級(jí)導(dǎo)游、企業(yè)高管。C．“旅行社計(jì)調(diào)”崗位群:1級(jí):計(jì)調(diào)文員;2級(jí):票務(wù)員、短線計(jì)調(diào)員;3級(jí):長(zhǎng)線計(jì)調(diào)員;4級(jí):計(jì)調(diào)主管;5級(jí):計(jì)調(diào)經(jīng)理;6級(jí):企業(yè)高管。D．“旅游營(yíng)銷(xiāo)”崗位群:1級(jí):旅游營(yíng)銷(xiāo)文員;2級(jí):旅游營(yíng)銷(xiāo)員;3級(jí):旅游營(yíng)銷(xiāo)師、營(yíng)銷(xiāo)主管;4級(jí):無(wú);5級(jí):高級(jí)旅游營(yíng)銷(xiāo)師、營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)理;6級(jí):企業(yè)高管。E．“旅游策劃”崗位群:1級(jí):無(wú);2級(jí):旅游策劃文員;3級(jí):旅游策劃員;4級(jí):旅游策劃師、策劃主管;5級(jí):高級(jí)旅游策劃師、策劃經(jīng)理;6級(jí):企業(yè)高管。在以上的分類(lèi)中，中職畢業(yè)生就業(yè)主要面向A、B崗位群，立足1級(jí)和2級(jí)崗位;高職畢業(yè)生主要面向B、C、D、E崗位群，立足3級(jí)和4級(jí)崗位。未來(lái)的高職本科教育則應(yīng)立足4～6級(jí)崗位。

三、旅游管理中高職課程銜接存在的問(wèn)題

2010年一項(xiàng)在北京、廣西和重慶所進(jìn)行的中高職課程銜接問(wèn)題調(diào)查表明，有超過(guò)80%的高職教師認(rèn)為中高職課程銜接存在問(wèn)題。根據(jù)我們的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:

(一)中職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與高職學(xué)校相似根據(jù)我們收集的中高職學(xué)校旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)有較大的相似度，如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位各有不同，如高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才、高等技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)門(mén)人才。個(gè)別中職學(xué)校則定位是:“中高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”“中等應(yīng)用型技能人才”。由此可看出，中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位相對(duì)混亂，導(dǎo)致中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的課程銜接不好，后續(xù)的課程設(shè)置和教育教學(xué)就針對(duì)性不強(qiáng)。

(二)中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)文化基礎(chǔ)課脫節(jié)、專(zhuān)業(yè)課程重復(fù)中職學(xué)生升入高職之后，存在專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)輕松、但文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。這是因?yàn)橹新毥逃且月殬I(yè)技能為主，忽視了文化基礎(chǔ)教育，即與高職教育所要求的文化基礎(chǔ)程度存在一定的脫節(jié)。根據(jù)我們對(duì)中高職旅游管理人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)計(jì)以及使用的教材進(jìn)行對(duì)比，結(jié)果顯示高職開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程在中職基本都開(kāi)設(shè)了。一些中高職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的課程名稱(chēng)、課程結(jié)構(gòu)極為相似，講授內(nèi)容重復(fù)交叉，甚至中高職采用的教材也是同一版本，不少學(xué)生反映“感覺(jué)知識(shí)上沒(méi)有增多，只是在高職又溫習(xí)了一遍”。這跟旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職崗位群及其對(duì)人才需求是不符合的，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)中高職人才的不同需求。

(三)高職旅游管理專(zhuān)業(yè)技能不能滿(mǎn)足中職旅游管理專(zhuān)業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展要求高職在學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方面理應(yīng)體現(xiàn)出中職專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步提升和可持續(xù)發(fā)展，但實(shí)際并非如此。一些中職院校在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面極具優(yōu)勢(shì)，在師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)管理、校企合作等，實(shí)力較強(qiáng)。但高職院校近幾年才得以較快發(fā)展，不少高職院校的教育理念和教學(xué)思想還在不斷形成和提升，旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地尚不到位，“雙師型”教師不足，校企合作不強(qiáng)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練只是流于形式，只是為了完成教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，一部分高職院校高技能人才培養(yǎng)并不能體現(xiàn)出高職的特點(diǎn)，甚至有些還比不上中職院校，造成了高職旅游管理專(zhuān)業(yè)技能不能滿(mǎn)足中職旅游管理專(zhuān)業(yè)技能的可持續(xù)發(fā)展要求。

四、旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職課程體系銜接的幾點(diǎn)建議

針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題，筆者對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接的建設(shè)提出以下一些建議:

(一)中高職教師共同制定中高級(jí)旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確中高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置人才培養(yǎng)方案的制訂直接影響到人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程設(shè)置。若能在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，中高職教師共同討論商定，則能避免中高職旅游管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程重復(fù)等問(wèn)題，使得中高職職業(yè)教育是一個(gè)互相銜接著的完整的職業(yè)教育體系。中高職教育不僅是某一個(gè)中職學(xué)校或者高職學(xué)校的任務(wù)，它是全社會(huì)的職業(yè)教育，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)學(xué)校不能閉門(mén)造車(chē)，因此要從社會(huì)的需求以及中高職教育的特色出發(fā)，中高職教師共同制定人才培養(yǎng)方案，使得能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求以及符合國(guó)家對(duì)中高職教育發(fā)展的要求。

(二)從中職到高職，加強(qiáng)旅游管理專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的深度教育，拓寬學(xué)生的視野從中職到高職，有些課程名稱(chēng)可能存在一定的相似度，但是在高職所傳授的內(nèi)容和中職應(yīng)當(dāng)是大有所別的。中職主要是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論和初級(jí)操作技能，而高職則是不僅要懂得這些技能，更是要深化和延伸相關(guān)技能，不僅要懂得技能，更要通過(guò)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，明白技能背后更多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。對(duì)于中高職同一個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容的深度和廣度上加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，這也對(duì)高職教師的技能和素質(zhì)提出了更高的要求。

(三)通過(guò)構(gòu)建國(guó)家資格體系，實(shí)現(xiàn)旅游管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能全面銜接職業(yè)是中高職職業(yè)教育的核心和基礎(chǔ)。因此中高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)中高職所面向的職業(yè)崗位技能的要求開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使得學(xué)生能夠在中高職階段分別獲得符合崗位要求的職業(yè)資格證，開(kāi)設(shè)相互獨(dú)立、逐步提升、避免重復(fù)浪費(fèi)社會(huì)資源的課程，實(shí)現(xiàn)中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的有序銜接。

五、總結(jié)

篇5

紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)是伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和商業(yè)流通體制改革而出現(xiàn)的，面臨著新的業(yè)態(tài)變革，市場(chǎng)將從單一的交易平臺(tái)提升為融信息交流、貿(mào)易洽談、流行趨勢(shì)、品牌匯集的綜合平臺(tái)，通過(guò)多元的資源整合，使專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的所有者、經(jīng)營(yíng)者和商戶(hù)實(shí)現(xiàn)共贏。中國(guó)加入WTO已多年，一方面國(guó)內(nèi)批發(fā)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，另一方面,根據(jù)世貿(mào)組織協(xié)議規(guī)定，中國(guó)對(duì)本土商業(yè)企業(yè)階段性的保護(hù)措施在2004年底已全面開(kāi)放，批發(fā)市場(chǎng)業(yè)態(tài)面臨著強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的沖擊。在新形勢(shì)下，中國(guó)紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，如何在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展，已成為業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。

產(chǎn)業(yè)集群地專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)

產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢(shì)企業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個(gè)大規(guī)模專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)主要具有低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、高效集約、工商聯(lián)動(dòng)等優(yōu)勢(shì)；根據(jù)國(guó)內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)具有產(chǎn)品檔次相對(duì)較低的劣勢(shì)。

在產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨(dú)立式兩種模式。

城鎮(zhèn)式是指整個(gè)集群地就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)品牌。比較典型的例子有中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)、濮院羊毛衫市場(chǎng)等。中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過(guò)數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國(guó)內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢(shì)而創(chuàng)建的中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)交易、服務(wù)功能日趨完善，市場(chǎng)的規(guī)模越來(lái)越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機(jī)配件等10余類(lèi)數(shù)千個(gè)品種，中國(guó)東方絲綢市場(chǎng)成為規(guī)模大、品種全、價(jià)格低、運(yùn)輸暢、服務(wù)優(yōu)的面料、里料采購(gòu)地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。

針對(duì)濮院市場(chǎng)銷(xiāo)售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買(mǎi)全國(guó)貨、賣(mài)全國(guó)貨”的特點(diǎn)，桐鄉(xiāng)市委、市政府認(rèn)為，濮院羊毛衫市場(chǎng)作為全國(guó)最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場(chǎng)互促共進(jìn)，共同發(fā)展，形成強(qiáng)大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設(shè)毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應(yīng)運(yùn)而生。濮院羊毛衫市場(chǎng)是政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作的典范，建有科學(xué)合理的管理體制，市場(chǎng)管理委員會(huì)代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場(chǎng)盡管有知名品牌的進(jìn)駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強(qiáng)，市場(chǎng)對(duì)本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級(jí)貢獻(xiàn)不大。

對(duì)于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要盡量做到政府引導(dǎo)、民資參與、社會(huì)共建、市場(chǎng)運(yùn)作。

群體之獨(dú)立式是指在一個(gè)產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，彼此是獨(dú)立的實(shí)體，一個(gè)市場(chǎng)品牌不能代表整個(gè)集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場(chǎng)、虎門(mén)富民時(shí)裝城等。杭州是中國(guó)女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場(chǎng)外，還有其他服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。杭州四季青服裝市場(chǎng)是國(guó)內(nèi)首批通過(guò)ISO9002國(guó)際質(zhì)量體系認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)創(chuàng)性地在行業(yè)市場(chǎng)內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，使“四季青”在全國(guó)的同行業(yè)和商戶(hù)中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場(chǎng)健全的制度與不斷提升的服務(wù)內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營(yíng)戶(hù)著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護(hù)消費(fèi)者的利益；市場(chǎng)商戶(hù)及物業(yè)管理全部采用高效的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理體系。從服裝經(jīng)銷(xiāo)的來(lái)源和方式上看，為了適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營(yíng)戶(hù)都在積極地考慮注冊(cè)自己的商標(biāo)，目前注冊(cè)品牌商標(biāo)的經(jīng)營(yíng)戶(hù)仍在繼續(xù)增加，這說(shuō)明經(jīng)營(yíng)戶(hù)們的品牌意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場(chǎng)更好地發(fā)展。同時(shí)，杭州四季青服裝專(zhuān)業(yè)也存在一些自身劣勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)水平有待提高，市場(chǎng)發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地的限制。

虎門(mén)已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場(chǎng)集群等集群。自1993年富民時(shí)裝城開(kāi)業(yè)以來(lái)，虎門(mén)現(xiàn)已擁有大型專(zhuān)業(yè)服裝批發(fā)商場(chǎng)21個(gè)，大中型布料市場(chǎng)9個(gè)。虎門(mén)富民服裝城核心的經(jīng)營(yíng)策略就是抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)。包括應(yīng)需起步——低租金，培育品牌、應(yīng)需擴(kuò)張——品牌和資本，雙管齊下、應(yīng)需升級(jí)——商貿(mào)物流，國(guó)際接軌。虎門(mén)服裝集群效應(yīng)明顯，整體實(shí)力較強(qiáng)，但是服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營(yíng)服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距。現(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時(shí)裝城的進(jìn)一步發(fā)展?；㈤T(mén)服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來(lái)興建停車(chē)場(chǎng)和物流配送中心。

對(duì)于群體之獨(dú)立式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎(chǔ)上，抓住機(jī)遇，應(yīng)需而動(dòng)，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復(fù)制，連鎖經(jīng)營(yíng)，尋求更大發(fā)展。

總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場(chǎng)要著力于以下幾個(gè)方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)；二、規(guī)范經(jīng)營(yíng)管理，開(kāi)拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的發(fā)展后勁等。

集散地專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)

盡管產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)，集散地市場(chǎng)所在的地區(qū)一般都有著得天獨(dú)厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然不可避免地存在著高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、工商分離的劣勢(shì)。

集散地市場(chǎng)可分為升級(jí)改造式和新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)兩種模式。

升級(jí)改造式是指為順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)和要求，在原有老市場(chǎng)品牌的基礎(chǔ)上對(duì)軟硬件進(jìn)行升級(jí)改造，主要形式包括退市進(jìn)樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場(chǎng)、成都荷花池批發(fā)市場(chǎng)等。由于具有獨(dú)特的地理位置和四通八達(dá)的鐵路、公路交通，鄭州歷來(lái)就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車(chē)站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場(chǎng)集群。國(guó)內(nèi)服裝廠商在向北向西擴(kuò)張過(guò)程中，越來(lái)越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場(chǎng)。20世紀(jì)90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶(hù)參股，建立“銀基財(cái)富俱樂(lè)部”，財(cái)富俱樂(lè)部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營(yíng)形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)實(shí)物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非常科學(xué)的商業(yè)行為。經(jīng)過(guò)12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價(jià)值外，還成倍地增長(zhǎng)了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務(wù)”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會(huì)和時(shí)裝展覽會(huì)，為廠家和商戶(hù)朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺(tái)。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢(shì)有關(guān)，但這種優(yōu)勢(shì)伴隨電子商務(wù)及交通網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當(dāng)關(guān)鍵。

成都市是中國(guó)西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國(guó)西部最重要的商品集散地。荷花池市場(chǎng)坐落在成都市的北大門(mén)，是一個(gè)集多種經(jīng)營(yíng)形式、經(jīng)營(yíng)方式、經(jīng)營(yíng)品類(lèi)、管理服務(wù)功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場(chǎng)，成為成都市和四川省乃至整個(gè)大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進(jìn)入四川市場(chǎng)的一個(gè)必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場(chǎng)的成立填補(bǔ)了這一市場(chǎng)的空白，成為西南地區(qū)首家專(zhuān)業(yè)化、規(guī)?；?、品牌化、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場(chǎng)，吸引了國(guó)內(nèi)外多家知名品牌入駐。

對(duì)于升級(jí)改造式的紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹(shù)立市場(chǎng)品牌，增強(qiáng)市場(chǎng)輻射力，擴(kuò)展市場(chǎng)空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷(xiāo)環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。

新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)是指在缺少老市場(chǎng)基礎(chǔ)的情況下，按照專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和實(shí)際要求，規(guī)劃和建設(shè)先進(jìn)的硬件設(shè)施，制定先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和科學(xué)的管理方法所形成的全新專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)。比較典型的有哈爾濱紅博世紀(jì)廣場(chǎng)、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國(guó)服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀(jì)廣場(chǎng)整合市場(chǎng)資源，以大會(huì)展帶動(dòng)大物流，以大物流拉動(dòng)大經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠(yuǎn)景戰(zhàn)略規(guī)劃。

ShoppingMall，意為大型購(gòu)物中心，號(hào)稱(chēng)“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級(jí)市場(chǎng)的升級(jí)，屬于一種新型的復(fù)合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點(diǎn)：第一，將購(gòu)物和休閑、娛樂(lè)及餐飲結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造出了一種深化的購(gòu)物體驗(yàn)。第二，在購(gòu)物中心，商店的組合是有目的、有計(jì)劃的。第三，對(duì)于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營(yíng)環(huán)境，如統(tǒng)一的營(yíng)業(yè)時(shí)間、櫥窗展示，外部標(biāo)志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨(dú)立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營(yíng)還會(huì)受到諸多來(lái)自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)可能更加激烈，小型的專(zhuān)營(yíng)店很難與大型百貨商店直接競(jìng)爭(zhēng)。值得一提的是，美國(guó)的Mall還有著不同的“類(lèi)型”，如：地區(qū)購(gòu)物中心、折價(jià)商品和過(guò)季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個(gè)占地120萬(wàn)平方英尺的工廠過(guò)季商品大廈）、歷史名勝購(gòu)物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購(gòu)物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對(duì)我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無(wú)疑是有啟發(fā)意義的。在我國(guó)，大型購(gòu)物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購(gòu)物中心建設(shè)牽涉過(guò)多的資金、人力和物力，已暴露出種種問(wèn)題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚(yáng)上做文章。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級(jí)商場(chǎng)……購(gòu)物所需的長(zhǎng)距離行走也使許多顧客感到不便?！蔽覀円呀?jīng)有了“大商廈熱”的教訓(xùn)，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國(guó)土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營(yíng)理念和模式。

北京以其無(wú)可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國(guó)性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務(wù)到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營(yíng)模式獨(dú)特，交易方式和商戶(hù)多元化、多層次和立體化。市場(chǎng)管理者打出了服裝零售批發(fā)市場(chǎng)的升級(jí)版——高檔商場(chǎng)式零售批發(fā)市場(chǎng)的概念，保持商品低廉的價(jià)格，又追求舒適性、休閑性的購(gòu)物方式，無(wú)論從購(gòu)物環(huán)境和經(jīng)營(yíng)管理等方面全面提升。目前，這種新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)在國(guó)內(nèi)多存在于集散地，當(dāng)然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應(yīng)該是適用的。

新型專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)無(wú)論在硬件設(shè)施還有軟件建設(shè)上，都有幾分舶來(lái)品特有的現(xiàn)代味和先進(jìn)性，這就要求引入者不能奉行簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，最重要的是要結(jié)合本地實(shí)際，實(shí)事求是，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)理念和具體的經(jīng)營(yíng)模式，只有這樣才能做到“先場(chǎng)后市”，高起點(diǎn)謀發(fā)展。

其他模式的專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)

一些紡織服裝專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)不具有歸類(lèi)的典型性。新七浦服裝市場(chǎng)位于中國(guó)經(jīng)濟(jì)、金融中心上海，兼具紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群地和集散地的雙重要素，無(wú)論在區(qū)位、交通、硬件、管理、配套等方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)，商戶(hù)實(shí)力和品牌效應(yīng)更是其制勝法寶。上海新七浦服裝市場(chǎng)的商戶(hù)大多數(shù)是服裝品牌的華東總商（包含部分的全國(guó)總、廠家）。他們有著雄厚的資金實(shí)力，多年服裝品牌經(jīng)驗(yàn)和散布全國(guó)的分銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。目前，新七浦在上海有很高的知名度和美譽(yù)度。

篇6

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)同一

在高等教育大眾化的趨勢(shì)下，由于培養(yǎng)目標(biāo)及模式不同，開(kāi)設(shè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)：研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)、以教學(xué)為主的大學(xué)或?qū)W院。在這樣的背景下，高校應(yīng)該樹(shù)立多元化的教育質(zhì)量觀，包括多元化的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在一些高校存在著“用一元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高等教育質(zhì)量評(píng)估”的問(wèn)題，包括采用同質(zhì)化的績(jī)效考核指標(biāo)對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行考核，忽視了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)及培養(yǎng)層次的差異。

（二）評(píng)價(jià)主體單一

在科研等非教學(xué)績(jī)效方面，不少高校將管理者作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核的唯一評(píng)價(jià)主體。這樣容易增加評(píng)價(jià)的主觀性，降低客觀性。如果只將學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，又容易出現(xiàn)教師為了得到好評(píng)而一味地迎合學(xué)生的情況，進(jìn)而降低教學(xué)績(jī)效考核的公平性及教學(xué)質(zhì)量。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果未能有效反饋

教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用是高?？?jī)效管理工作的重要環(huán)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)如何將評(píng)價(jià)結(jié)果用于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)發(fā)展。當(dāng)前部分高校對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果不夠重視，考核評(píng)價(jià)出現(xiàn)輪流坐莊的現(xiàn)象，在很大程度上影響了績(jī)效管理部門(mén)的整體形象。此外藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核結(jié)果使用的有效性較低，很大程度上僅與獎(jiǎng)金發(fā)放有關(guān)，而沒(méi)有與改進(jìn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)活動(dòng)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相關(guān)聯(lián)。

二、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核管理的基本思路及原則

（一）考核的基本思路

客觀公正的績(jī)效考核制度是實(shí)施績(jī)效管理的重要前提，只有公平合理地對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效管理才能得到教師的認(rèn)可，并有效調(diào)動(dòng)其工作積極性。因此，首先考核過(guò)程要公開(kāi)透明，需要在征求藝術(shù)學(xué)院管理人員、教師及學(xué)生等多方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定考核標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法；其次，在績(jī)效考核的民主測(cè)評(píng)方面，要嚴(yán)格規(guī)定考核主體的選擇，只有對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)、教師及學(xué)生有充分了解的人員才能參與考評(píng)，以確保民主測(cè)評(píng)的真實(shí)性；再次，考核內(nèi)容要與學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)相契合。

（二）考核的基本原則

1.實(shí)事求是原則

實(shí)事求是原則要求藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師考核工作保持客觀性，以既定事實(shí)為依據(jù)，以教師的綜合表現(xiàn)情況為考核基礎(chǔ)，各種量化指標(biāo)為憑證，在公平公正的基礎(chǔ)上做出與教師實(shí)際表現(xiàn)相符的評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)指標(biāo)的選取和權(quán)重的確定要經(jīng)過(guò)縝密設(shè)計(jì)，周全考慮。

2.全面反饋原則

藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容不僅包括理論教學(xué)，而且“藝術(shù)類(lèi)高校比其他普通高校更加注重實(shí)踐教學(xué)管理”。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的完成情況、科研及社會(huì)服務(wù)方面的成果都應(yīng)該成為教師績(jī)效考核的內(nèi)容。在績(jī)效考核的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)主體應(yīng)將考核信息全面反饋給考核主體及學(xué)院管理人員，以便于及時(shí)了解教師的工作狀態(tài)、學(xué)術(shù)進(jìn)展，以及階段成果，從而宏觀引導(dǎo)和調(diào)控教師的日常工作。

3.因地制宜原則

由于不同藝術(shù)學(xué)院的隸屬關(guān)系、課程門(mén)類(lèi)、特色文化及教學(xué)科研定位的區(qū)別，考核必須堅(jiān)持因地制宜的原則。對(duì)于教學(xué)與科研并重的研究型大學(xué)，考核指標(biāo)的設(shè)計(jì)要包含教學(xué)與科研等多方面；而對(duì)于重點(diǎn)關(guān)注科研工作的院校，需要側(cè)重建立以學(xué)科優(yōu)勢(shì)為發(fā)展導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。

三、借鑒TP績(jī)效管理體系，實(shí)施藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效管理

TP績(jī)效管理體系注重團(tuán)隊(duì)績(jī)效與個(gè)人績(jī)效有機(jī)結(jié)合，主要包括一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、兩個(gè)績(jī)效循環(huán)和三個(gè)績(jī)效指標(biāo)模型。戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)績(jī)效考核指標(biāo)體系主要決定員工考核的戰(zhàn)略目標(biāo)導(dǎo)向和考核指標(biāo)的選擇，是考核的基礎(chǔ)平臺(tái)；團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理循環(huán)和個(gè)人績(jī)效管理循環(huán)是解決包括任務(wù)目標(biāo)、溝通輔導(dǎo)和結(jié)果應(yīng)用等切實(shí)推進(jìn)績(jī)效管理的實(shí)際性問(wèn)題；三個(gè)績(jī)效指標(biāo)模型主要解決的是考核內(nèi)容的問(wèn)題，即組織績(jī)效模型、能力素質(zhì)模型和滿(mǎn)意度模型。TP績(jī)效考核管理體系在一定程度上對(duì)企業(yè)績(jī)效管理工作的具體實(shí)施提供了指導(dǎo)方向，也為實(shí)際工作的開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)。將TP績(jī)效考核管理體系應(yīng)用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效評(píng)估，這對(duì)開(kāi)發(fā)藝術(shù)資源、促進(jìn)教師個(gè)人與組織發(fā)展具有重要作用。

（一）完善績(jī)效管理體系，建立科學(xué)考核制度

《綱要》規(guī)定，要“完善學(xué)校目標(biāo)管理和績(jī)效管理機(jī)制”?？?jī)效管理理念決定了績(jī)效管理體系的價(jià)值取向、制度方法和管理結(jié)果。績(jī)效考核管理可以幫助藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師找出其能力與經(jīng)驗(yàn)的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，協(xié)助其不斷成長(zhǎng)。針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的績(jī)效考核，高校必須建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系，以發(fā)揮教師考核工作的導(dǎo)向作用，促進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提升。此外，高校應(yīng)該依據(jù)藝術(shù)教育的特點(diǎn)及考核結(jié)果，在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的共同參與下，協(xié)作制定考核方法與指標(biāo)，并將績(jī)效考核與日常教學(xué)管理相結(jié)合，既有利于提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的工作責(zé)任感，也有利于融合多元主體的利益，促進(jìn)教師工作質(zhì)量的全面提高。

（二）注重團(tuán)隊(duì)綜合發(fā)展，優(yōu)化戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)績(jī)效

《綱要》要求高校改進(jìn)管理模式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效評(píng)估，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。高?？?jī)效考核主體要積極倡導(dǎo)合理、開(kāi)放、公平的績(jī)效評(píng)價(jià)氛圍，使教師主動(dòng)擯棄傳統(tǒng)的思維觀念，注重團(tuán)隊(duì)的集體發(fā)展。要樹(shù)立對(duì)事不對(duì)人的評(píng)價(jià)理念，確保評(píng)價(jià)主體保持客觀公正的評(píng)判態(tài)度。在績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用方面，要培育優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)績(jī)效文化，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)主體積極參與、適度創(chuàng)新，以適應(yīng)高校管理的變化要求。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效考核不僅關(guān)系到學(xué)院的當(dāng)前發(fā)展情況，還對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略有重要影響，只有確立兼顧當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的績(jī)效考核指標(biāo)與任務(wù)才能保證學(xué)院的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。不僅要強(qiáng)化藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的基本素質(zhì)考核，也要強(qiáng)化其履職能力的考核，嚴(yán)格按崗位貢獻(xiàn)、出勤情況和考核結(jié)果分配津貼，將考核機(jī)制與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制結(jié)合在一起，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績(jī)。在分析考核系統(tǒng)各要素的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要素間的內(nèi)部關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)把握幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：制定績(jī)效管理系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、協(xié)調(diào)績(jī)效考核與輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)績(jī)效考核和人力資源管理其他模塊之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)藝術(shù)學(xué)院與學(xué)校人力資源管理部門(mén)的績(jī)效管理工作間的關(guān)系，將績(jī)效考核結(jié)果與工作改進(jìn)機(jī)制、職位晉升掛鉤等。

（三）加強(qiáng)評(píng)價(jià)主體培訓(xùn)，合理確定評(píng)價(jià)周期

高校在對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，應(yīng)對(duì)所有參與考核的評(píng)價(jià)主體進(jìn)行測(cè)前培訓(xùn)，包括以下幾方面內(nèi)容：第一，讓績(jī)效評(píng)價(jià)主體深入了解績(jī)效考核的內(nèi)容、方法、目的及意義，培養(yǎng)其工作責(zé)任感與使命感；第二，讓績(jī)效評(píng)價(jià)主體掌握克服評(píng)價(jià)心理弊障的方法；第三，讓績(jī)效評(píng)價(jià)主體了解藝術(shù)教育的特點(diǎn)及藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的生存與發(fā)展環(huán)境，以提高考核的科學(xué)性。評(píng)價(jià)周期的確定是建立教師績(jī)效管理體系的重要環(huán)節(jié)。設(shè)置過(guò)短的評(píng)價(jià)周期容易造成教師為了追求科研績(jī)效而放棄科研質(zhì)量，導(dǎo)致科研工作在低水平徘徊；評(píng)價(jià)周期過(guò)長(zhǎng)不利于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，在設(shè)置藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效管理的周期時(shí)，可以采取短期與長(zhǎng)期相結(jié)合，有區(qū)分地設(shè)置教師績(jī)效評(píng)價(jià)周期。

（四）強(qiáng)化績(jī)效溝通機(jī)制，有效運(yùn)用績(jī)效反饋

高校教師績(jī)效管理要著重強(qiáng)化溝通機(jī)制。首先，制定績(jī)效計(jì)劃使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師明確績(jī)效評(píng)價(jià)目的，清楚學(xué)院對(duì)自身工作的期望；其次，在績(jī)效輔導(dǎo)實(shí)施階段，將管理者對(duì)考核的重視程度傳達(dá)給藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，同時(shí)教師將自己的意見(jiàn)與建議反饋給管理者，以及時(shí)地尋求幫助；最后，運(yùn)用績(jī)效結(jié)果，在教師了解評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，幫助其分析績(jī)效考核反映的問(wèn)題及原因，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。另外，高校管理者要充分發(fā)揮藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋、調(diào)節(jié)功能，科學(xué)使用績(jī)效考評(píng)結(jié)果。第一，將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果與績(jī)效改進(jìn)工作相結(jié)合，把績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給教師，使其客觀地認(rèn)識(shí)到在所取得成績(jī)的同時(shí)，也能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題；第二，將考核結(jié)果與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師職位的調(diào)整相結(jié)合；第三，將績(jī)效考核結(jié)果與獎(jiǎng)金分配政策相結(jié)合；第四，將績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果用于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，幫助績(jī)效管理者制定針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。

（五）設(shè)定區(qū)分評(píng)價(jià)目標(biāo)，健全績(jī)效保障體系

篇7

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生；自我效能理論；提高途徑

一、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)心理問(wèn)題分析

第一，語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力亟待提高。由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)多地圍繞高考而設(shè)計(jì)，學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)沒(méi)有得到足夠的重視，對(duì)于來(lái)自中小城市的學(xué)生，尤為如此。有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)一向不錯(cuò)，但是進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，自信心卻受到了挑戰(zhàn)。聽(tīng)說(shuō)方面的能力欠缺，一下子使他們失去了驕傲的資本。一部分來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，受方言等因素的影響，對(duì)于

英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)更是一籌莫展。這樣一來(lái)，學(xué)生的自尊心會(huì)嚴(yán)重受挫，焦慮情緒頓生。如何提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，便成了教師首要的責(zé)任。

第二，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)逐漸跌落。隨著英語(yǔ)教育的逐漸普及，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并具有一定語(yǔ)言運(yùn)用能力的人才越來(lái)越多。這樣，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生從20世紀(jì)八十年代開(kāi)始的供不應(yīng)求演變成了今天的供過(guò)于求。如何在這樣的環(huán)境下，突出自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)時(shí)展的要求，不僅是學(xué)生，更應(yīng)該是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

第三，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。進(jìn)入大學(xué)，很多英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生變得迷茫起來(lái)。多門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，使他們覺(jué)得大學(xué)生活并沒(méi)有想象中的那樣輕松。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)的逐漸跌落，也使他們喪失了專(zhuān)業(yè)自豪感，甚至?xí)a(chǎn)生“英語(yǔ)只是一門(mén)工具，學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)用”的思想。有的同學(xué)從大一開(kāi)始，就立下目標(biāo)，要考取其它專(zhuān)業(yè)的研究生，以改變自己的專(zhuān)業(yè)。這對(duì)于其專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都非常不利。

第四，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，個(gè)體之間存在著較大的差異。學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大的差異?？傮w而言來(lái)自發(fā)達(dá)地區(qū)以及大城市的學(xué)生，聽(tīng)說(shuō)能力稍高于來(lái)自中小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生。在初級(jí)階段，前者比后者更易進(jìn)入新的階段學(xué)習(xí)，自我效能感也高于后者。再者，男女生之間也存在著較大的差異。

二、關(guān)于自我效能理論

自我效能理論是美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的一種動(dòng)機(jī)理論。所謂自我效能感是指?jìng)€(gè)體在執(zhí)行某種行為操作之前對(duì)自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具有的信念、判斷或主體自我把握與感受。自我效能感的建立對(duì)人們的行為和成就有顯著的促進(jìn)作用。Woolfolk也提出，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，而學(xué)生的自我效能是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要來(lái)源。

在班杜拉看來(lái)，自我效能信念主要是通過(guò)四種信息源發(fā)展而來(lái)的：一是掌握性經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芴岣邆€(gè)體的自我效能感，而失敗的經(jīng)驗(yàn)會(huì)降低自我效能感，但是同時(shí)個(gè)體的自我效能感還受到其對(duì)成敗歸因方式的影響。如果將成敗都?xì)w于外部不可控的因素，這樣的成敗經(jīng)驗(yàn)就不會(huì)增強(qiáng)甚至還會(huì)降低個(gè)體的自我效能感。二是替代性經(jīng)驗(yàn)。人們從觀察他人的行為所得到的替代性經(jīng)驗(yàn)對(duì)其自我效能感影響也很大。當(dāng)一個(gè)人看到和自己能力相近的人取得成功時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)其自我效能感，增強(qiáng)了實(shí)現(xiàn)同樣目標(biāo)的信心，反之亦然。三是社會(huì)勸說(shuō)。社會(huì)的說(shuō)服、評(píng)價(jià)和他人的勸說(shuō)也會(huì)影響個(gè)體的生理和情緒狀態(tài)，從而影響自我效能感的建立。但缺乏事實(shí)基礎(chǔ)的勸說(shuō)和勸告對(duì)自我效能感的影響不大，在直接經(jīng)驗(yàn)或替代性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的勸說(shuō)效果會(huì)更好。四是情緒反應(yīng)和生理狀態(tài)。個(gè)體在面臨某項(xiàng)行為活動(dòng)時(shí)的身心反應(yīng)、強(qiáng)烈的情緒通常會(huì)妨礙行為的表現(xiàn)而降低自我效能感。

自我效能感有以下功能：一是影響或決定人們對(duì)行為的選擇以及對(duì)該行為的堅(jiān)定性、努力程度。自我效能感高的個(gè)體傾向于選擇具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，在困難面前能堅(jiān)持自己的行為，并做出努力力圖戰(zhàn)勝困難，自我效能感低的個(gè)體則恰恰相反。二是影響人們的思維模式或情感反應(yīng)模式，進(jìn)而影響新行為的習(xí)得。自我效能感高的個(gè)體面對(duì)新環(huán)境時(shí)，確信自己能很好的把握環(huán)境，因而將注意力集中在困難的解決上。而自我效能低的個(gè)體則更多地將注意力集中在可能的失敗上，從而產(chǎn)生焦慮、恐慌等情緒，阻礙其能力的發(fā)展。

三、提高學(xué)生自我效能感的有效途徑

劉曉娟：論英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)第一，教師要提高自身的自我效能感。

教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷被稱(chēng)為教師的教學(xué)效能感。教師的教學(xué)效能感不僅能激發(fā)教師上課的動(dòng)機(jī)水平，而且也決定了教師對(duì)上課的投入程度，從而真正決定教師的實(shí)際課堂教學(xué)行為和教學(xué)效果。教學(xué)效能感高的教師自信十足，想搞好課堂教學(xué)的動(dòng)機(jī)十分強(qiáng)烈，他們會(huì)不斷的改進(jìn)教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。Woolfolk研究發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)效能感越強(qiáng)，教師對(duì)學(xué)生控制定的向越人道，學(xué)生的自主性越強(qiáng)，教學(xué)效果越顯著。因此，教師自我效能感的提高是學(xué)生自我效能感提高的前提因素。

第二，設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功。

自我效能理論認(rèn)為：個(gè)體在某項(xiàng)行為活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的失敗，因其不能反映出努力的不足或不利的環(huán)境因素，容易使人歸結(jié)于自己能力不足。因此，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)伊始階段，教師要設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)與任務(wù)，并安排相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與嘗試，從而不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

第三，重視榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生互勵(lì)互助。榜樣的成功就是個(gè)體替代性經(jīng)驗(yàn)的獲得，在這種替代性經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)可以通過(guò)對(duì)他人的模仿而實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者越是與模仿對(duì)象趨同，對(duì)其自我效能產(chǎn)生的作用就越強(qiáng)。因此，可以鼓勵(lì)學(xué)生多同本專(zhuān)業(yè)高年級(jí)同學(xué)進(jìn)行交流，并邀請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生通過(guò)報(bào)告、座談的形式講述自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心得，分享其成功的經(jīng)驗(yàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，每次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，平時(shí)沉默寡言的學(xué)生也會(huì)踴躍提問(wèn)、發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生能夠在會(huì)后做出反思，并在其后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較足的學(xué)習(xí)勁頭?？吹絼e人能夠通過(guò)努力成功，自己的自信心也被激發(fā)起來(lái)，覺(jué)得經(jīng)過(guò)努力也一定能夠達(dá)到目標(biāo)。

第四，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，形成良好的教師期待效應(yīng)。社會(huì)勸說(shuō)對(duì)于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)有極大的促進(jìn)作用。其中，教師的期待也與學(xué)生自我效能感呈顯著正相關(guān)。當(dāng)教師認(rèn)為學(xué)生有潛能時(shí)，就會(huì)對(duì)其產(chǎn)生良好的期待，這種期待通常會(huì)表現(xiàn)在教師的行為態(tài)度上。一旦學(xué)生感受到了這種期待，自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)明顯增強(qiáng)，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生符合教師期望的努力。這就是教師的期待效應(yīng)。教師如果對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，以積極飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情投入到工作中，就能夠帶動(dòng)學(xué)生，提高其自我效能感。

第五，給學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃給出指導(dǎo)性建議，堅(jiān)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信念。個(gè)體在面臨某項(xiàng)行為活動(dòng)時(shí)的身心反應(yīng)、強(qiáng)烈的情緒通常會(huì)妨礙行為的表現(xiàn)而降低自我效能感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于對(duì)目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀缺乏理性的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)自身的規(guī)劃不明確，就會(huì)沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響其自我效能感的提高。教師如果能夠適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其自我效能感。

第六，建立全面評(píng)價(jià)機(jī)制，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)習(xí)的效果，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過(guò)程，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。如果只以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，忽視個(gè)體間存在的差異，勢(shì)必會(huì)損傷學(xué)生的自尊心，從而削弱其自我效能感。評(píng)價(jià)應(yīng)考慮到個(gè)體的差異、以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，肯定學(xué)生取得的進(jìn)步。鼓勵(lì)他們多進(jìn)行個(gè)人縱向比較而不總是橫向的和其他同學(xué)比較。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生依照自己的愛(ài)好，多參加有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的能力全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

自我效能對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至全面發(fā)展，都有特殊重要的意義。將這一理論運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義，教師貫徹實(shí)施這一理論，積極尋求提高學(xué)生自我效能感的有效途徑是非常必要的。

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篇8

交通場(chǎng)站物業(yè)管理的目標(biāo)確保為顧客提供一個(gè)安全、舒適、便捷的出行環(huán)境，確保交通功能的正常發(fā)揮。二是服務(wù)對(duì)象不同，住宅物業(yè)管理主要服務(wù)對(duì)象為業(yè)主或者承租客戶(hù)，服務(wù)對(duì)象為相對(duì)固定，而交通場(chǎng)站物業(yè)管理對(duì)象除了業(yè)主、承租客戶(hù)、還有運(yùn)輸單位、顧客，服務(wù)對(duì)象呈流動(dòng)狀態(tài)。三是建筑特點(diǎn)不同，住宅建筑特點(diǎn)單體小，單體多、單體散、單體設(shè)施簡(jiǎn)單、功能單一的特點(diǎn)。交通場(chǎng)站建筑呈現(xiàn)單體大、單體少、單體設(shè)施復(fù)雜、功能多樣化等特點(diǎn)。四是物業(yè)管理服務(wù)內(nèi)容不同，住宅物業(yè)管理服務(wù)內(nèi)容主要是居住安全管理、環(huán)境管理、建筑及附屬設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)管理、居住客戶(hù)的便民綜合服務(wù)等內(nèi)容。而交通場(chǎng)站的物業(yè)管理服務(wù)內(nèi)容則包括環(huán)境管理、安全管理、建筑及附屬設(shè)備設(shè)施的維修養(yǎng)護(hù)管理、交通場(chǎng)站的商業(yè)策劃及招商服務(wù)管理、交通場(chǎng)站的租賃服務(wù)、交通場(chǎng)站的各類(lèi)接待服務(wù)等。五是物業(yè)管理的技術(shù)條件要求不同，住宅物業(yè)管理服務(wù)的技術(shù)要求相對(duì)單一。而交通場(chǎng)站，尤其是大中型交通場(chǎng)站，工程設(shè)施設(shè)備復(fù)雜，除了供電、給排水、空調(diào)、電梯等常規(guī)設(shè)備外，一般還有智能化的中央控制系統(tǒng)、無(wú)線通訊系統(tǒng)、廣播擴(kuò)音系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、檢票系統(tǒng)、門(mén)禁系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)等等。

交通場(chǎng)站實(shí)施專(zhuān)業(yè)化物業(yè)管理的價(jià)值交通場(chǎng)站屬于政府公益性公共物業(yè)，對(duì)于公共物業(yè)引進(jìn)物業(yè)管理，自2008年奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，呈現(xiàn)逐步上升的趨勢(shì)，例如專(zhuān)門(mén)從事醫(yī)院物業(yè)、圖書(shū)館、科技館、會(huì)展中心的物業(yè)管理公司的開(kāi)始增多。雖然物業(yè)管理并不直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，但它通過(guò)物業(yè)的服務(wù)管理，為經(jīng)政府和業(yè)主保障了公共物業(yè)的功能的正常發(fā)揮，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)化管理也簡(jiǎn)介創(chuàng)造了財(cái)富。成功的交通場(chǎng)站物業(yè)管理可以提升場(chǎng)站的服務(wù)品牌，提升營(yíng)運(yùn)效率，保證交通出行的通暢。交通場(chǎng)站實(shí)施專(zhuān)業(yè)化物業(yè)管理在交通場(chǎng)站中運(yùn)行中體現(xiàn)了以下主要價(jià)值：第一，以專(zhuān)業(yè)化的安全管理提升場(chǎng)站安全系數(shù)。

交通場(chǎng)站對(duì)象主要為綜合樓宇，其特點(diǎn)為面積大，功能復(fù)雜，人口稠密而流動(dòng)頻繁，是否能管理好交通場(chǎng)站的安全，確保各部分正常運(yùn)作，是衡量物業(yè)管理價(jià)值的重要因素。實(shí)行專(zhuān)業(yè)化物業(yè)管理，其價(jià)值體現(xiàn)主要在以下方面：物業(yè)管理中的安全管理能夠與物業(yè)消防管理進(jìn)行有效結(jié)合。由于物業(yè)內(nèi)人員密集、設(shè)備昂貴、財(cái)物(產(chǎn))匯集，發(fā)生火災(zāi)所造成的生命、財(cái)產(chǎn)損失無(wú)法估量。因此，物業(yè)公司的每一位安全人員都同時(shí)是兼職消防安全管理員，并具備相應(yīng)的消防知識(shí)與技能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理各種火災(zāi)隱患。物業(yè)管理中的安全管理能夠與客戶(hù)服務(wù)工作相結(jié)合。交通場(chǎng)站物業(yè)管理服務(wù)對(duì)象較多，由于物業(yè)的公益和商業(yè)特性，物業(yè)管理人員在日常工作中，隨時(shí)都可能會(huì)接到客戶(hù)的各種服務(wù)要求，由此，物業(yè)公司的日常工作可以納入客戶(hù)服務(wù)內(nèi)容，為顧客提供各種細(xì)致服務(wù)，盡可能地保護(hù)顧客的利益。

物業(yè)管理中的安全管理能夠與緊急事故的應(yīng)急處理有效結(jié)合。交通場(chǎng)站屬開(kāi)放型環(huán)境。安全管理概念正變得越來(lái)越復(fù)雜化、嚴(yán)格化，已不僅僅局限于物業(yè)方面的安全保衛(wèi)，還包括犯罪、意外事故、自然災(zāi)害及危險(xiǎn)物等緊急事故造成的安全保護(hù)問(wèn)題。安全人員所承擔(dān)的責(zé)任隨著社會(huì)的發(fā)展和需求的變化而不斷增加。對(duì)于高度密集性的交通場(chǎng)站而言，若發(fā)生緊急事故后處理不當(dāng)或不及時(shí)，將會(huì)造成無(wú)法估量的生命財(cái)產(chǎn)損失，因此，專(zhuān)業(yè)化的物業(yè)管理會(huì)設(shè)計(jì)一套有效的緊急事故處理程序，該套程序?yàn)橹T如火災(zāi)、電源失控、水管暴裂、犯罪活動(dòng)、爆破威脅、電梯事故、嚴(yán)重傷病等緊急事項(xiàng)做出了基礎(chǔ)準(zhǔn)備，能有效降低緊急事故的傷害。

物業(yè)管理中的安全管理能夠與場(chǎng)站內(nèi)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)中的防損進(jìn)行有效結(jié)合。由于交通場(chǎng)站人流構(gòu)成復(fù)雜，幾乎任何一家經(jīng)營(yíng)業(yè)戶(hù)都要面對(duì)防損的難題，而物管公司的安全人員可以根據(jù)委托管理合同的要求，合理分工，明確責(zé)任，采取各項(xiàng)有效措施，在做好治安工作的同時(shí)，積極重視經(jīng)營(yíng)業(yè)戶(hù)的防損工作，將損失程度限制在最小范圍內(nèi)。第二，以專(zhuān)業(yè)化的設(shè)備管理提高節(jié)能減排效率。

近年，新建的交通場(chǎng)站的現(xiàn)代化程度較高，設(shè)施設(shè)備齊全、先進(jìn)，大多配備了高智能化的供電系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、電梯系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、安全管理系統(tǒng)、消防系統(tǒng)和交通管理系統(tǒng)等，這些設(shè)施設(shè)備技術(shù)含量高、運(yùn)行頻繁，場(chǎng)站的運(yùn)營(yíng)需要設(shè)施設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)正常、快捷和舒適。如果一旦出現(xiàn)故障，將直接影響到廠長(zhǎng)的正?；顒?dòng)和顧客的心情，甚至出現(xiàn)安全事故，影響品牌形象。所以，物業(yè)管理企業(yè)高水平的管理在獲得經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也體現(xiàn)了場(chǎng)站的公益品牌價(jià)值。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，中國(guó)建筑能耗的總量在逐年上升，其在我國(guó)能源消費(fèi)總量中所占的比例已從上世紀(jì)70年代末的10%上升到近年的30%左右。與氣候條件相近的發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)單位面積建筑能耗約為發(fā)達(dá)國(guó)家的3倍左右。基于上述原因，我國(guó)已經(jīng)高度重視建筑節(jié)能問(wèn)題。而交通場(chǎng)站，就是屬于中大型公共建筑的耗能大戶(hù)。專(zhuān)業(yè)化的物業(yè)管理的出現(xiàn)，已經(jīng)直接影響到建筑物本身及其附屬的設(shè)備設(shè)施能否正常高效的運(yùn)行。物業(yè)資源消耗的節(jié)省是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及人、設(shè)備設(shè)施和管理等諸多要素，完善的物業(yè)管理是軟硬環(huán)境的和諧與有序，而在實(shí)施資源節(jié)約過(guò)程中，物業(yè)管理企業(yè)是上述要素關(guān)系中最直接的參與者，可以從行為意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)管理方法實(shí)踐和技術(shù)水平提升三個(gè)方面綜合提高節(jié)能效果。特別是在有條件實(shí)施節(jié)能技術(shù)改造的物業(yè)項(xiàng)目中，由于物業(yè)管理者對(duì)在管設(shè)備設(shè)施系統(tǒng)環(huán)節(jié)了如指掌，無(wú)論是能耗診斷，還是方案設(shè)計(jì)乃至改造后效果的監(jiān)測(cè)、措施的落實(shí)都離不開(kāi)物業(yè)管理者的有力配合。實(shí)力雄厚的物業(yè)管理企業(yè)甚至可以直接參與節(jié)能改造的市場(chǎng)化運(yùn)作，成為建筑節(jié)能改造從投資到實(shí)施的主體。

以專(zhuān)業(yè)化的環(huán)境管理水平保障客戶(hù)滿(mǎn)意。交通場(chǎng)站對(duì)公共區(qū)域的環(huán)境清潔、綠化養(yǎng)護(hù)、公共秩序管理、廣告管理、形象維護(hù)、設(shè)施設(shè)置、人流分離、建筑物維護(hù)的要求非常高，而物業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)人士由于具有一定審美觀和一定的視覺(jué)欣賞素質(zhì)，可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)站的整潔性、美觀性、明亮性和舒適性的一體效果，進(jìn)而使顧客在幽雅、輕松的環(huán)境中感受場(chǎng)站的形象和物業(yè)的檔次，進(jìn)而提高了顧客的滿(mǎn)意度。

篇9

在初等教育中不僅對(duì)教師的要求逐漸提高,對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高。中職班主任需要具有專(zhuān)業(yè)化的管理水平。主要原因在于中職學(xué)生畢業(yè)之后會(huì)直接走向社會(huì),學(xué)校是為社會(huì)輸送人才的機(jī)構(gòu),學(xué)生的道德素質(zhì)關(guān)系到國(guó)家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以對(duì)于中職學(xué)生在學(xué)校的管理方面要求相當(dāng)嚴(yán)格。我國(guó)教育發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于中職班主任的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)力度不夠。教師參加培訓(xùn)的比例相對(duì)較小。學(xué)校沒(méi)有組織針對(duì)班主任管理班級(jí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

2提高初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理的對(duì)策

（1）完善班主任自我發(fā)展的制度

自我學(xué)習(xí)和完善是增強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)化的主要途徑。作為中職班主任需要通過(guò)積極學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)自我學(xué)習(xí)可以促進(jìn)班主任的自我發(fā)展，使其具有豐厚的理論功底。班主任在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能僅靠其愛(ài)好，要想在專(zhuān)業(yè)化的道路上走的更遠(yuǎn)，就需要刻苦鉆研與其工作相關(guān)的知識(shí)，主要有教育學(xué)和管理學(xué)等知識(shí)，只有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)這類(lèi)知識(shí)，努力積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能形成一套適合自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。總之，班主任要對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行更新，需要有良好的讀書(shū)習(xí)慣，將理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，更好的發(fā)揮其管理作用。

（2）增強(qiáng)班主任對(duì)于班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)

班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)需要在具體的實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和積累，主要活動(dòng)有班級(jí)管理課程的開(kāi)發(fā)、校本活動(dòng)的舉行等。通過(guò)校本活動(dòng)可以加強(qiáng)班主任進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的能力，給予學(xué)生就業(yè)上的指導(dǎo)和幫助。職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，是中職學(xué)校班主任必須具備的能力之一。在這一過(guò)程中，班主任要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)定位非常了解，才能更好的為學(xué)生提供職業(yè)咨詢(xún)和幫助。除此之外，班主任還應(yīng)該在班級(jí)中開(kāi)展主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，主題班會(huì)的開(kāi)展有利于班級(jí)形成凝聚力，同時(shí)還能夠形成積極向上的班風(fēng)。這樣的活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)還能夠?yàn)榘嘀魅喂ぷ鹘o予一定的鍛煉，是加強(qiáng)班主任專(zhuān)業(yè)化工作的有效途徑。

（3）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高管理技能

班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的直接接觸者,其主要工作是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到督促作用,通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提高其思想覺(jué)悟。班主任在工作中的作用是其他教師難以替代的。除了在工作中要做到細(xì)心之外,還需要不斷創(chuàng)新管理機(jī)制。作為初等教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生管理中的主導(dǎo)者,班主任不僅要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還需提高自身的專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中,增強(qiáng)其在管理過(guò)程中對(duì)問(wèn)題的分析和解決能力。此外,中職班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中還需要明確自身的職責(zé)和責(zé)任,將工作的思路整理清楚,對(duì)管理中出現(xiàn)的問(wèn)題沉著處理,確保管理技能的進(jìn)一步提高。

（4）構(gòu)建信息化管理環(huán)境

為了增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)，促進(jìn)班級(jí)管理的專(zhuān)業(yè)化，隨著教育信息化程度的提高，班主任需要自覺(jué)學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)化知識(shí)。利用信息化資源支持自己的教學(xué)和管理，將信息化管理技術(shù)和信息資源運(yùn)用到教學(xué)管理中可以利用成功的教學(xué)模式加快班主任專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。學(xué)校管理者還應(yīng)該建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，提高班主任的實(shí)踐性知識(shí)。其中教學(xué)資源庫(kù)中主要包括素材類(lèi)的教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)性的教學(xué)資源，班主任通過(guò)對(duì)各種資源和數(shù)據(jù)的收集能夠提高其實(shí)踐性知識(shí)水平。

3結(jié)語(yǔ)

篇10

關(guān)鍵詞：高職院校;專(zhuān)業(yè)設(shè)置;調(diào)整;規(guī)范化管理

一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀分析

1.專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)發(fā)展整體規(guī)劃不夠

一些高職院校不能根據(jù)自身教學(xué)條件，只看社會(huì)需求，在缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證和市場(chǎng)調(diào)研的情況下，隨意、盲目地開(kāi)設(shè)新專(zhuān)業(yè)，只看眼前利益，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，不能腳踏實(shí)地，從而造成了高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整規(guī)范化管理潘米樂(lè)(南京城市職業(yè)學(xué)院，江蘇南京210002）專(zhuān)業(yè)頻繁調(diào)整，浪費(fèi)人財(cái)物力。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大背景下，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化，對(duì)專(zhuān)業(yè)的生存發(fā)展和各高校畢業(yè)生的就業(yè)形成了巨大的沖擊，提前規(guī)劃專(zhuān)業(yè)，有針對(duì)性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置是當(dāng)前各高職院校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

2.專(zhuān)業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)性，出口不暢

專(zhuān)業(yè)自身的師資力量和教學(xué)的硬件條件是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的前提條件，有的院校只追求所謂一時(shí)的“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，在自身師資和教學(xué)條件跟不上的情況下，盲目跟風(fēng)，社會(huì)上什么專(zhuān)業(yè)熱門(mén)就開(kāi)辦什么專(zhuān)業(yè)，因此受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的影響，三年后畢業(yè)的學(xué)生可能成為“滯銷(xiāo)產(chǎn)品”，給就業(yè)帶來(lái)了更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。另一方面，因?yàn)閷W(xué)校不能滿(mǎn)足熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的一些辦學(xué)條件，造成教學(xué)質(zhì)量低下，不能達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的綜合能力不能滿(mǎn)足社會(huì)工作的需要，使學(xué)校的聲譽(yù)受到影響。此外，還有一些院校只是根據(jù)現(xiàn)有的教師資源來(lái)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求面窄，社會(huì)需求量不大，也會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。

3.專(zhuān)業(yè)設(shè)置較為單調(diào)，無(wú)層次結(jié)構(gòu)

有的院校專(zhuān)業(yè)布局總體思路不夠清晰，過(guò)于頻繁地增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，從而導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)數(shù)量增長(zhǎng)過(guò)快，不能使開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)得到循序漸進(jìn)式的可持續(xù)發(fā)展，缺乏專(zhuān)業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定性。傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)沒(méi)能及時(shí)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)特色不明顯，同質(zhì)專(zhuān)業(yè)較多，結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能緊密與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系在一起，導(dǎo)致了院校某些專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源不能很好地利用，造成相近區(qū)域中某些專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置。

二、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的思考

1.適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，地域優(yōu)勢(shì)也不盡相同。高職院校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置應(yīng)以貼近區(qū)域經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原則，按照不同技術(shù)層次，不同工作崗位的實(shí)際情況，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求來(lái)設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。比如南京城市職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位是立足地方，面向全省，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。近年來(lái)，該學(xué)院根據(jù)辦學(xué)定位，將幾十個(gè)專(zhuān)業(yè)中的大部分專(zhuān)業(yè)整合為物流管理專(zhuān)業(yè)群、服務(wù)外包軟件專(zhuān)業(yè)群、財(cái)金專(zhuān)業(yè)群、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)群和建筑專(zhuān)業(yè)群。其中，物流管理和服務(wù)外包軟件專(zhuān)業(yè)群是江蘇省“十二五”重點(diǎn)立項(xiàng)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)群，此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、物流管理專(zhuān)業(yè)通過(guò)了教育部、財(cái)政部“高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目建設(shè)的驗(yàn)收，酒店、會(huì)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)已成為優(yōu)勢(shì)相對(duì)突出、特色比較明顯，在南京具有一定影響力的市重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，該學(xué)院加快了專(zhuān)業(yè)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)調(diào)整的步伐，初步呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)布局合理、實(shí)力較強(qiáng)、特色明顯的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前我院有兩個(gè)央財(cái)扶持項(xiàng)目已結(jié)項(xiàng)，兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群在建，四個(gè)市級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在建，六個(gè)第一批院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)已結(jié)項(xiàng)，三個(gè)第二批院級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)在建，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革在南京市屬同類(lèi)高職院校中具有一定影響。

2.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向

專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以科學(xué)的人才需求預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)，本著立足需要、確保質(zhì)量的原則，優(yōu)先發(fā)展面向市場(chǎng)、面向一線的技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)高職教育特色。學(xué)院應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)專(zhuān)家，組成專(zhuān)家組對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求進(jìn)行充分調(diào)研，并就調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證，把論證的結(jié)果作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)調(diào)整的依據(jù)，準(zhǔn)確把握未來(lái)市場(chǎng)需求趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的配置，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)緊密結(jié)合的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。高職院校生存和發(fā)展的根本在于培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是否“暢銷(xiāo)”，因此，關(guān)注國(guó)家和當(dāng)?shù)貒?guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要，深入了解國(guó)家、地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)政策的變化顯得尤為重要。

3.整合優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)考慮地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，適當(dāng)壓縮或淘汰衰退專(zhuān)業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)一批具有生命力、發(fā)展穩(wěn)定、前景廣闊的成熟專(zhuān)業(yè)，適時(shí)合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)整來(lái)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。如南京城市職業(yè)學(xué)院立足的地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)是把大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)和服務(wù)業(yè)作為發(fā)展重點(diǎn)，現(xiàn)代制造業(yè)加強(qiáng)了信息化的程度，有了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支撐，主要是建立在軟件信息技術(shù)和先進(jìn)電子裝備技術(shù)基礎(chǔ)上的產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)更多地體現(xiàn)在現(xiàn)代物流、倉(cāng)儲(chǔ)、金融、旅游、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意與設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)等形態(tài)多樣的現(xiàn)代第三產(chǎn)業(yè)。因此，南京城市職業(yè)學(xué)院按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一布局的原則，充分考慮各專(zhuān)業(yè)之間的聯(lián)系，注重教育資源的優(yōu)化配置，不斷整合現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)，建立了服務(wù)外包軟件、物流管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、財(cái)金、建筑專(zhuān)業(yè)群，覆蓋全院二十幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、專(zhuān)業(yè)新增、調(diào)整及停辦程序

1.新專(zhuān)業(yè)設(shè)置

新增專(zhuān)業(yè)需符合學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)與學(xué)院已設(shè)專(zhuān)業(yè)之間有相互支持關(guān)系，有一定的建設(shè)基礎(chǔ)，具備該專(zhuān)業(yè)必需的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍，有符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案和其他必需的教學(xué)文件。在具備該專(zhuān)業(yè)必需的開(kāi)辦經(jīng)費(fèi)和教室、圖書(shū)資料、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等基本條件外，還要擁有相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求。首先，各教學(xué)系根據(jù)學(xué)院發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，在充分的人才需求調(diào)研和專(zhuān)家論證的基礎(chǔ)上，提出下一年度新專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，寫(xiě)出論證報(bào)告，按要求準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，并以書(shū)面形式報(bào)教務(wù)處。其次，教務(wù)處根據(jù)教育部和省教育廳對(duì)新專(zhuān)業(yè)要求以及學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，審核各教學(xué)系擬設(shè)新專(zhuān)業(yè)的申報(bào)材料，對(duì)符合條件的專(zhuān)業(yè)，組織由行業(yè)人員參加的專(zhuān)家組進(jìn)行論證，提出對(duì)擬設(shè)新專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)和建議。再次，學(xué)院召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)下一年度擬設(shè)新專(zhuān)業(yè)及申報(bào)材料、專(zhuān)家組的意見(jiàn)和建議進(jìn)行討論、評(píng)審。然后，學(xué)院召開(kāi)院長(zhǎng)辦公會(huì)議，對(duì)下一年度擬設(shè)新專(zhuān)業(yè)進(jìn)行研究，確定年度新專(zhuān)業(yè)名單。最后，學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將確定的新專(zhuān)業(yè)及申報(bào)材料報(bào)省教育廳審批備案。

2.專(zhuān)業(yè)調(diào)整及停辦

學(xué)院可以根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人才需求變化、招生、就業(yè)等綜合情況，對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整或停辦。對(duì)于更改專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)調(diào)整情況，一律按新設(shè)專(zhuān)業(yè)的程序進(jìn)行。對(duì)于需要停辦的專(zhuān)業(yè)，首先由教學(xué)系提交書(shū)面報(bào)告，提出停辦理由和相關(guān)論證材料，其次學(xué)院召開(kāi)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，對(duì)下一年度擬調(diào)整和停辦的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行審議，最后召開(kāi)院長(zhǎng)辦公會(huì)議，對(duì)擬調(diào)整和停辦專(zhuān)業(yè)進(jìn)行審批。加強(qiáng)高等職業(yè)教育是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的重要任務(wù)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置是高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合的重要接口，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高等職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整必須適宜于地方的經(jīng)濟(jì)，把握市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，具有針對(duì)性和靈活性；引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)、引進(jìn)合作，吸收一些適合自身的教育理念、辦學(xué)思想和管理模式。因此，科學(xué)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整的規(guī)范化管理對(duì)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。

作者:潘米樂(lè) 單位:南京城市職業(yè)學(xué)院

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