導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文德育滲透總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、主要工作和成績：

本學(xué)期，我能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展德育工作。根據(jù)語文學(xué)科教材，構(gòu)建教育框架，把握住結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透。挖掘?qū)W科教材中的教育因素，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的教育功能。除了帶領(lǐng)學(xué)生去吸取人類的優(yōu)秀文化成果外，還注重引導(dǎo)學(xué)生吸收現(xiàn)代新作的精華，如其強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、時(shí)代感。

1、結(jié)合教材，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，并從中理解課文所反映的時(shí)代精神，盡量開拓學(xué)生的視野，開啟他們思考問題、解決問題的閘門。

2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使德育滲透的形式更加生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富，效果更明顯?，F(xiàn)行教材，特別是九年義務(wù)教育教材，十分重視教育性、直觀性，教材圖文并茂。利用計(jì)算機(jī)多媒體組織教學(xué)，形象更為生動(dòng)，內(nèi)容更加豐富。一堂好的課，其教育教學(xué)的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教材的期望值。

3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，不要讓時(shí)間白白流逝。通過讓學(xué)生寫讀后感等形式，讓他們充分認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴與不可挽回。教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)信息，收集信息，并為我所用。

4、結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教會(huì)學(xué)生做人，并樹立正確積極的人生觀和世界觀。在課堂教學(xué)中注意展現(xiàn)美的情感，以情感人，以情動(dòng)人。通過錄音、感情范讀、學(xué)生誦讀，師生共同接受作品薰陶感染，利用作品中美感的因素來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情，把作品中蘊(yùn)含的美的情操、美的思想潛化在學(xué)生的心里。此外，我還處處讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的工具性作用，進(jìn)而使他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身的聽說讀寫等語文能力。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。落實(shí)學(xué)校的德育工作計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育培養(yǎng)目標(biāo)。

二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

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新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀點(diǎn)和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。”作為一名語文教師在教學(xué)中應(yīng)挖掘教材的思想點(diǎn)，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想教育，把思想政治教育，道德情操教育滲透在語文教學(xué)之中。21世紀(jì)需要德才兼?zhèn)涞娜?，這樣的人的培養(yǎng)是離不開教育的，因此，國家強(qiáng)盛，民族振興的重任就落在了教育者的肩上，尤其落在語文工作者的肩上，這是由語文學(xué)科自身的特點(diǎn)所決定的，因?yàn)檎Z文工作者既要教書，還要育人，所以做好語文教學(xué)中德育的滲透是時(shí)代的需要，是國家、民族發(fā)展的需要。目前大多數(shù)學(xué)校的德育工作成效不盡如人意，大部分學(xué)生存在以下現(xiàn)象：社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、承擔(dān)任務(wù)的自覺性較差、分辨是非能力差、社會(huì)實(shí)踐能力差、抗挫折心理素質(zhì)差等。具體表現(xiàn)為不信守承諾；缺乏感恩、寬容和諒解；消費(fèi)攀比現(xiàn)象嚴(yán)重等。首先，隨著改革開放的深入，學(xué)生能直接接觸形形的社會(huì)，由于思想不成熟，缺乏識(shí)別和自控能力，對社會(huì)的反面現(xiàn)象如黃、毒、賭等缺乏應(yīng)有的辨別和自制力，從而形成扭曲的思維，給我們的德育教育帶來極大的阻力。其次，缺乏良好的教育環(huán)境也是德育教育存在的問題之一。當(dāng)代學(xué)生中大多是獨(dú)生子女，不少家長視孩子為掌上明珠，百依百順，造成“嬌生慣養(yǎng)，遷就放縱”的不良影響。此外，家庭變故，孩子自卑也是缺乏良好德育教育環(huán)境的體現(xiàn)。由于父母離異，家庭突然變故，學(xué)生在思想品德、性格心理諸方面都發(fā)生變化：心靈受到挫傷，性格變得孤僻、自卑，老師也無法與之交流，致使德育教育工作受阻。

語文作為中華民族最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，初中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化具有十分重要的意義。

語文德育的特殊性在于：充分發(fā)掘語言文字的表現(xiàn)力，發(fā)揮文中形象的感染力，將道德原則“滲”而“透”至學(xué)生的心靈。目前，在不少中小學(xué)生中存在學(xué)生公德意識(shí)淡薄、缺乏誠信、價(jià)值觀比較模糊、自我中心意識(shí)較突出等現(xiàn)象。熏陶感染、潛移默化是語文德育最大的特點(diǎn)，和諧而充滿詩情畫意是語文德育的追求。 在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)效低下是困擾語文德育的一個(gè)重大問題，這是由社會(huì)環(huán)境和語文德育自身因素造成的。教育者很難改變社會(huì)環(huán)境，但語文德育自身存在的問題值得我們?nèi)ニ伎?。英國哲學(xué)家培根說：“知識(shí)能塑造人的性格”，我國著名教育學(xué)家陶行知先生也有句至理名言：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?，F(xiàn)在有些學(xué)生迷戀電腦游戲，心浮氣躁，面對紛繁復(fù)雜、良莠并存的快餐文化，難以辨別真，所以樹立正確的人生觀，在語文教學(xué)中也是非常重要的。語文教學(xué)的品德教育要以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生情感是影響學(xué)生道德認(rèn)識(shí)和道德行為的一種強(qiáng)大動(dòng)力。因此，要求教師在講課中要有良好的情感參與，講解中或褒或貶、或抑或揚(yáng)，充滿激情，使人感悟，令人振奮，從而博得學(xué)生感情上的共鳴，在入情入境中受到良好的品德教育。如筆者在教學(xué)《別了，我愛的中國》一文時(shí)，用充滿激情的語調(diào)總結(jié)全文：回顧這篇課文，作者離開自己的祖國，心情異常復(fù)雜。這包括對親友送別的由衷感激，對帝國主義的無比仇恨，對祖國大好河山的無限眷戀，對自己離國而去的深深自責(zé)，對祖國前途命運(yùn)的熱切希望。從整篇文章的字里行間，我們深刻感受到了鄭振鐸先生的殷殷愛國志、拳拳愛國情。教師的激情，感染了學(xué)生，使他們對作者無比熱愛祖國的感情有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還使他們受到了愛國主義的教育。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 德育教育 途徑與方法

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）11-0111-01

德育教育與語文教育的整合是我們目前所面臨的一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一名合格的語文教師要有將德育教育滲透到語文教學(xué)中的能力，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生收獲思想品德的教育。

一 小學(xué)語文教學(xué)中德育教育存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多老師和家長都只是注重成績而忽略教育的本質(zhì)是要培養(yǎng)一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這就導(dǎo)致大多語文教育都將德育這一部分放到了一邊。近幾年，德育在教學(xué)中的地位雖然被重視，但仍存在一些問題。

1.知識(shí)教育重于品德教育

當(dāng)今小學(xué)語文教育中，知識(shí)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于品德的教育。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們開始越來越重視精神文明的發(fā)展，這使得教育市場的競爭也日益激烈。但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，當(dāng)前我國的小學(xué)教學(xué)仍然沒有把德育放在與知識(shí)教育等同的位置上。這是因?yàn)橹R(shí)成績的好壞決定著升學(xué)率的高低，致使只有少數(shù)小學(xué)能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

2.教學(xué)理念與新課程理念相背離

一直以來，我國都秉承著文以載道這一思想。但在語文學(xué)科的教育中，德育卻一直處在教育中的較低位置，這完全背離了千百年來中國延續(xù)下來的傳統(tǒng)。是什么原因?qū)е逻@一現(xiàn)象的呢？我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校由于當(dāng)今社會(huì)的形勢所迫，已經(jīng)將語文教學(xué)僅當(dāng)成提高成績的一種工具，忽視了對學(xué)生品德方面的教育。這樣的教學(xué)理念已完全和新課程理念背離了。停留在基本知識(shí)上的語文教學(xué)就好比沒有堅(jiān)實(shí)地基的樓房，雖然外表光鮮艷麗，但其實(shí)是外強(qiáng)中干。

3.教學(xué)方法不科學(xué)

新課程理念中強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主體。而當(dāng)今小學(xué)語文德育教學(xué)一般都是采取灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)。教師照本宣科地講述只會(huì)讓學(xué)生一個(gè)耳朵進(jìn)一個(gè)耳朵出，很難讓他們受到真正的教育。形式化的教育是當(dāng)今小學(xué)語文德育教育主要面臨的問題。這是由于教師主要把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生對德育知識(shí)的掌握上，忽略了德育教育之后學(xué)生的責(zé)任心、自尊心和愛心是否得到了改善和提升。如在講完課后，教師一般會(huì)布置要寫讀后感，其實(shí)很多學(xué)生在心里是抵觸寫讀后感的，但出于畏懼，只能勉強(qiáng)行文，這對于學(xué)生德育品質(zhì)的提高沒有什么效果。教師忽視了語文教學(xué)對學(xué)生內(nèi)在情感的升華和心靈的凈化，沒有真正承擔(dān)起語文教學(xué)的職責(zé)。

二 小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法

1.小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教材內(nèi)容要多以傳播正面思想為主。如贊揚(yáng)英雄事跡的故事，可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬英雄，向英雄致敬。課文文筆要優(yōu)美，可以是贊美大自然的，讓學(xué)生在享受優(yōu)美的語言文字同時(shí)養(yǎng)成熱愛自然的美德?？傊?，語文教材要灌輸給學(xué)生正確的人生觀，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力。

2.教師要有將德育教育與語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的能力

在教學(xué)中根據(jù)所講內(nèi)容，將德育教育自然地與之融合。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，起到指引的作用，引導(dǎo)小學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀后發(fā)表自己的感想。語文課文都是精挑細(xì)選后的優(yōu)秀文章，其所表達(dá)的內(nèi)容都是思想健康富有哲理的。怎樣才能激發(fā)學(xué)生對課文中思想道德的感悟，就要依靠教師用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受和領(lǐng)悟。

3.語文教育的素材在課本上是有限的，開闊學(xué)生的視野十分重要

信息時(shí)代的高速發(fā)展，多媒體設(shè)備的應(yīng)用大大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教師應(yīng)積極擴(kuò)展課外語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感受、領(lǐng)悟不同領(lǐng)域所帶來的文化氣息，更深一步地啟發(fā)學(xué)生的德育思想。如教師可以在學(xué)習(xí)期間給學(xué)生播放短片故事，放一段優(yōu)美音樂等。這不僅可以直觀地給學(xué)生以視覺體驗(yàn)，還能更好地激發(fā)學(xué)生的情感。此外，教師還可以組織學(xué)生外出親近大自然，讓學(xué)生在大自然中表達(dá)最真實(shí)的情感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能引導(dǎo)學(xué)生在思想上和行動(dòng)上學(xué)習(xí)和形成良好的品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育教育目的。

4.教學(xué)模式多元化也是德育教育的重要手段

教師應(yīng)該不時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行詩歌比賽、表演話劇等活動(dòng)。這些業(yè)余活動(dòng)可以豐富學(xué)生的語文知識(shí)、提高學(xué)生的語文技能和素質(zhì)，在潛移默化的過程中讓學(xué)生受到熏陶，讓他們感受到祖國語言文字的精妙之處，祖國文化的光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長，讓他們的愛國情感真正得到激發(fā)。只有內(nèi)化為學(xué)生情感的德育教育才是達(dá)到了德育滲透的目標(biāo)。

三 總結(jié)

語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，是培養(yǎng)學(xué)生德行品質(zhì)的重要學(xué)科。目前，德育教育在語文教學(xué)中的滲透仍然有許多問題亟待解決。要想讓學(xué)生真正地受到德育教育，小學(xué)語文教師就要在實(shí)踐中尋找一種將德育教育與語文教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)模式，讓德育教育滲透到語文教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。作為一名語文教師，我們要用德育教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，使他們將來能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)

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1.在課題中滲透德育。

課題往往被稱為文章的“題眼”，是文章精要內(nèi)容的提煉、概括與濃縮。好的課題不僅能顯現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，還能折射出作者要表達(dá)的思想感情來。此時(shí)，我們可以把課題當(dāng)作德育滲透的切入點(diǎn)，從而進(jìn)行德育滲透，如在教《生命的壯歌》一文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“壯”字的意思，然后讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說說見過有那些感人的壯舉，最后帶著自己的理解去解讀課題、讀課題。從而引發(fā)學(xué)生對生命的感悟，理解自然界弱小生命在生死攸關(guān)的時(shí)刻表現(xiàn)出的可貴的合作與獻(xiàn)身精神，從外層螞蟻和老羚羊舍己為人、從容赴死的壯舉中收到感染。

2.在導(dǎo)入滲透德育。

俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識(shí)滲透“精而細(xì)”，恰到好處。因此，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)、巧妙的導(dǎo)語，通過導(dǎo)語感染和教育學(xué)生。如：在《頤和園》一文教學(xué)中，不妨先出示多媒體課件，向?qū)W生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導(dǎo)語既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生們?yōu)槲覈糯鷦趧?dòng)人民的聰明才智感到驕傲與自豪，從而培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

3.在探究新知中滲透德育。

語文課的特點(diǎn)，決定了語文課的德育不是強(qiáng)加的，不是空洞的說教，而是必須在語言文字訓(xùn)練過程中滲透，因此，可以在以下幾個(gè)方面滲透德育。

（1）在朗讀中滲透德育。語文課程強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。學(xué)生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育，如：在《番茄太陽》一文中，有這樣一段：“要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住我的袖子說：阿姨，你過來我和你說句話，我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好”在教到這里時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實(shí)感人，從而才能讓學(xué)生了解深深體會(huì)到小女孩那顆善良而又美好的心靈。

（2）在分析人物形象中滲透德育。為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶，讓學(xué)生從中感受到這些形象的道德感召力。

（3）在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育。語文教學(xué)只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識(shí)、形成能力的同時(shí)，受到具體生動(dòng)的思想教育。有些字詞在文章中起著關(guān)鍵性的作用，如果不理解，就會(huì)影響對課文的理解，所以字詞學(xué)習(xí)不容忽視。

（4）在欣賞插圖，利用圖片滲透德育。引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（5）在與課文中人物的比較中滲透德育。運(yùn)用比較法，不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學(xué)生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么可以效仿，什么應(yīng)該譴責(zé)。

4.在課堂練習(xí)中強(qiáng)化教育。

課堂練習(xí)能鞏固學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，形成學(xué)生能力。在反饋練習(xí)中我們可從抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《爭論的故事》一文教學(xué)中，我在課堂鞏固訓(xùn)練中實(shí)施了讓學(xué)生帶著感情去分角色朗讀課文，把學(xué)生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學(xué)生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們在這樣的課堂練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無成的道理。

5.在總結(jié)回顧中延伸德育。

語文教材中固有的思想教育，是實(shí)施德育的依據(jù)。對此，我們應(yīng)在全課總結(jié)、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育。如：在《軍神》一文教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，讓學(xué)生在知道為了革命而拒絕使用麻醉劑做手術(shù)，從而引申教育孩子要向一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

6.在習(xí)作中誘導(dǎo)德育。

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一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學(xué)生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學(xué)生的德育要求就是規(guī)范學(xué)生的行為，而規(guī)范小學(xué)生的行為就是要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則，就小學(xué)生來說，德育教育也有階段性。在中年級教學(xué)時(shí)，我十分重視對學(xué)生進(jìn)行國家和民族知識(shí)的傳授，使其懂得今天的幸福學(xué)習(xí)生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)。這樣就使德育教育與語文教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實(shí)。

小學(xué)生的行為準(zhǔn)則必須使每個(gè)學(xué)生明白，而學(xué)生守則的落實(shí)必須靠廣大學(xué)生自己，這樣就是說要教育學(xué)生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過語文教材《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》《詹天佑》等教材的教學(xué)，我都讓學(xué)生寫心得、寫體會(huì)、聯(lián)系實(shí)際對自己擬定奮斗目標(biāo)和要求。第六單元的作文是要求學(xué)生寫寫我們渠縣的名人，同學(xué)們都收集了大量的資料，如王平、楊漢秀、蔡改……在收集中，在寫作中，學(xué)生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學(xué)生有了學(xué)習(xí)的榜樣，都爭先學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，班級的樣樣工作都走在了前面。學(xué)生個(gè)人的集體榮譽(yù)感、自尊、自強(qiáng)感也增強(qiáng)了。

二、德育要貫穿語文教學(xué)過程始終

語文教學(xué)的德育滲透貫穿語文教學(xué)過程始終，包含兩層含義：第一是滲透理論，即教師在語文教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透；第二是指向理論，即教學(xué)過程的每一步都指向課文結(jié)尾或總結(jié)時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

教師在教授《詹天佑》一文的過程中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，最好用滲透理論。課文第三段寫飽受帝國主義欺凌的中國工程師詹天佑不怕帝國主義國家的嘲笑，敢于接受這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，為中國人民“爭了一口氣”，不正是愛國主義精神的具體表現(xiàn)嗎？教師在導(dǎo)讀第三段時(shí)，要結(jié)合每一段的具體內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教師在導(dǎo)讀第四自然段“勘測線路”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑對工作嚴(yán)肅認(rèn)真遇困難身先士卒吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在導(dǎo)讀五六自然段“開鑿隧道”“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詹天佑高超的智慧卓越的才能和獨(dú)特的創(chuàng)舉，進(jìn)一步感受支配詹天佑行為的強(qiáng)大動(dòng)力---對祖國衷心地?zé)釔?，同時(shí)也是我們刻苦學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是魯迅的侄女周曄回憶伯父生前的四件事情，雖然所列舉的每件事都有不同的內(nèi)容，教師在導(dǎo)讀此文時(shí)，既可以結(jié)合每件事情的具體內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，運(yùn)用滲透理論，同時(shí)也可以用指向理論，將四件事情綜合起來，和學(xué)生一起感受魯迅的人格魅力。第一件事，伯父和“我”談《水滸傳》，啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書，教師引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅對下一代的關(guān)心；第二件事，魯迅先生談“碰壁”，抨擊舊社會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅不怕“碰壁”的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義精神；第三四件事，魯迅熱情地幫助受傷的黃包車夫，關(guān)心女傭阿三，教師可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生對窮苦勞動(dòng)人民的深厚感情。這四件事情均指向一個(gè)結(jié)論：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”。五段讀完之后，順理成章，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生“為別人想得多，為自己想得少”和同情關(guān)心幫助窮苦勞動(dòng)人民的高尚品質(zhì)。

在語文教學(xué)過程中，教師可根據(jù)課文的具體特點(diǎn)，選用德育滲透的方法。不僅閱讀教學(xué)，而且拼音教學(xué)、漢字教學(xué)、作文教學(xué)，同樣是小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的主陣地。

三、讓德育滲透到日常性教學(xué)實(shí)踐中

“教師即課程”。這不僅包含了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要性，更包含了教師對學(xué)生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源。孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢?，教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點(diǎn)。

四、在課外語文活動(dòng)中延續(xù)德育教育

課外閱讀是語文德育實(shí)施的重要途徑。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。

篇6

一、做精巧教案，在課堂中滲透品德教育

其實(shí)滲透品德教育就在我們身邊，如：《只有一個(gè)地球》這篇課文，教學(xué)內(nèi)容大致是：地球美麗而渺小――地球資源有限――人類無法移居――人類要精心保護(hù)地球。就按這個(gè)流程來設(shè)置教案，輕而易舉就完成了。但我不想讓學(xué)生只學(xué)習(xí)書本知識(shí)，我就跟學(xué)生講一些身邊發(fā)生的小事：如家里水龍頭沒關(guān)緊經(jīng)常“細(xì)水長流”，早上都八九點(diǎn)鐘了教室的燈還在亮著，食堂的剩飯剩菜經(jīng)常是大桶大桶的，包子只吃了里面的餡就丟掉了等等，于是我在教學(xué)中導(dǎo)入課文時(shí)，我就讓學(xué)生反思自己是否有這些現(xiàn)象，同學(xué)們大多數(shù)低下頭保持沉默了，有幾個(gè)同學(xué)卻能自告奮勇的承認(rèn)“有”。接下來，我繼續(xù)教學(xué)“地球資源有限，地球資源枯竭了，我們該何去何從？”學(xué)生從課文中知道無法移居，只有保護(hù)好地球資源、節(jié)約地球資源，我們才能生活得更好?！肮庥袝旧系闹R(shí)和同學(xué)們的口號還不夠，必須要有行動(dòng)，從今天開始，我就要求同學(xué)們在生活中珍惜保護(hù)資源，如有違反，就是地球的小罪人，你們愿意嗎？”效果當(dāng)然是好的。在語文課堂上抓住“契機(jī)”，學(xué)以致用，品德教育立見成效。在課堂教學(xué)過程中，教師要盡好自己的導(dǎo)演職責(zé)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度和藹，飽滿熱情，以欣賞的眼光看待學(xué)生；對于學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新見解要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同意見，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

二、品德教育應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)階段

縱觀小學(xué)1～6年級的語文書，幾乎每篇課文都在教育我們該怎樣做人，老師在教學(xué)中，不能只膚淺地教兩個(gè)字，做一些內(nèi)容分析，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際滲透品德教育。如：一年級13課《平平搭積木》。里面有一句“平平搭的積木不只是給家人住還可以給大家住，”由此，我們教學(xué)的時(shí)候還要延伸到課外，教育學(xué)生做一個(gè)心中有他人的人。14課《自己去吧》則要聯(lián)想我們現(xiàn)在的小孩子都是在父母的百般疼愛下長大的，自私自利、經(jīng)不起一點(diǎn)挫折、沒有一點(diǎn)獨(dú)立能力。在語文課堂上則需老師們教育孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)自食其力，學(xué)會(huì)鍛煉自己的翅膀。一年級課文如此，二年級的《坐井觀天》、三年級的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、四年級的《跨越海峽的生命橋》等，哪篇課文都滲透了品德教育，老師們則要好好把握，相機(jī)滲透。

三、“口語交際”、“小練筆”部分是滲透品德教育的好鑰匙

現(xiàn)在的語文教材從三年級開始就設(shè)計(jì)了“口語交際”這活動(dòng)，這不僅是一個(gè)提升學(xué)生口才和膽量的活動(dòng)，更是滲透品德教育的前沿陣地。另外的“小練筆”就是學(xué)習(xí)這篇課文后，要求學(xué)生反思自己的行為是否與課文相符，是否“油水分離”，而寫的一片小作文，既可以反思自己，又可以提升寫作水平。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是德育滲透的重要途徑。我認(rèn)為要提高學(xué)生的寫作水平，除強(qiáng)調(diào)寫作技巧、文字功夫外，重要的是幫助學(xué)生增強(qiáng)道德意識(shí)，提高思想認(rèn)識(shí)水平和思想覺悟。俗話說“作文先做人”，一個(gè)道德意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)水平低下的人，是無論如何也寫不出內(nèi)容豐富、思想健康的文章的。因此，在選擇作文題目時(shí)，我都是慎之又慎，選擇一些既具有人文氣息又現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的話題，既讓學(xué)生有話可說，有興趣寫，讓作文不再成為學(xué)生的負(fù)累，又能在寫作中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。例如作文“在路上”，主要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，在作文中，有的學(xué)生書寫自己的成長之路，感恩于一路上的收獲，感恩于一路上的關(guān)懷；有的學(xué)生書寫自己的求學(xué)之路，有困惑有奮進(jìn)，幾多淚水幾多歡笑，寫得真實(shí)感人。例如話題作文“比較”，主要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，鍛煉學(xué)生的思辨能力，生活中究竟需不需要比，比什么，比的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣比較等。一系列的作文訓(xùn)練，既提高了學(xué)生的寫作能力，又陶冶了學(xué)生的情操。

四、指導(dǎo)課外閱讀，在閱讀中滲透美德

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價(jià)與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時(shí)代特點(diǎn)的；針對某些學(xué)生閱讀時(shí)只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時(shí)要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會(huì)意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

五、語文教師自身的形象，是滲透品德教育的一面鏡子

篇7

一、重管理、抓建設(shè)，構(gòu)建新型的德育管理體系

德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，離開了規(guī)范化、制度化的科學(xué)管理，工作必然出現(xiàn)斷線、斷層、斷面。為了確保我校德育工作的順利實(shí)施，我校注重對德育工作的建設(shè)和管理。

（一）注重領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，樹立班子的形象

要提高教師的思想政治水平，首先要搞好班子的自身建設(shè)。每周一的班子例會(huì)上，校長經(jīng)常帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的管理理念、方法，進(jìn)行思想教育。如，昨天學(xué)習(xí)的“三不爭”，不與上級爭鋒，不與平級爭寵，不與下級爭功，學(xué)習(xí)之后領(lǐng)導(dǎo)們很受教育。然后再開計(jì)劃總結(jié)會(huì)。中層領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，校長給買了很多有關(guān)教育教學(xué)管理的書籍，發(fā)給每位領(lǐng)導(dǎo)，要求自學(xué)，記筆記寫心得。走出去學(xué)習(xí)，校長帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子到一些管理先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的管理方法，如去長春市第五十二中學(xué)，派韓軍主任去杜郎口學(xué)習(xí)，派楊再輝主任、費(fèi)忠輝老師去大連學(xué)習(xí)等等。切實(shí)為師生多辦實(shí)事，通過學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治水平，管理技能，使領(lǐng)導(dǎo)做到講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)。

（二）注重教師隊(duì)伍思想政治水平的提高

1. 建立并不斷完善政治學(xué)習(xí)制度。每周三下午七八節(jié)的政治學(xué)習(xí)是雷打不動(dòng)的，必須全體教師參加的，《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《新課程理念》等教育法規(guī)、文件且定期考核。另外采取多種多樣的形式對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，如領(lǐng)著學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育事跡，學(xué)習(xí)杜順的事跡，自學(xué)教育理論。做學(xué)習(xí)筆記，且定期檢查。從而多角度、多側(cè)面的提高教師思想政治水平，并且引導(dǎo)教師自學(xué)和寫教育敘事，學(xué)校統(tǒng)一收取和檢查。

2. 堅(jiān)持不懈的抓師德教育。教師要教育學(xué)生，必須先提高自己的人格，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，用自己的行為感染學(xué)生，用自己的情操去凈化學(xué)生，所以師德是十分重要的。我校定期對教師的師德做民意調(diào)查，即讓學(xué)生民主投票，選出你心目中優(yōu)秀的教師，教師在平時(shí)的教學(xué)中存在哪些不足。根據(jù)學(xué)生的問卷情況，學(xué)校制定相應(yīng)的政策來管理教師。如“課堂情況調(diào)查表”、“上課報(bào)告制度”校長信箱，每月校長至少周一次專題反饋，解答師生的熱點(diǎn)問題等。

3. 互相借鑒，發(fā)揮先進(jìn)的榜樣作用。學(xué)校每學(xué)期末都對所有老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀學(xué)生、區(qū)師德先進(jìn)教師的推薦等，都是選出愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、教師思想端正、廉潔從教的教師，無論是從平時(shí)表現(xiàn)，還是量化積分，都是取得突出成績的教師為骨干教師，以此來樹立典型，推動(dòng)德育建設(shè)工作的不斷發(fā)展。

（三）注重對學(xué)生的政治思想教育

幾年來，學(xué)校一直把對學(xué)生的思想教育放在重中之重的位置來抓，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。我校確定的“促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生多元成材”的德育科研課題，已在“十五”期間成功結(jié)題?！叭浴苯逃恼n題已經(jīng)報(bào)到省級課題，已經(jīng)得到省級科研領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可，近期將開題。2010年8月開始實(shí)施的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)活動(dòng)已經(jīng)開展近一年，學(xué)生思想道德評價(jià)對學(xué)生道德素質(zhì)提升充分發(fā)揮了教育職能，我們利用自身的資源，進(jìn)行挖掘，進(jìn)行了嘗試，收到了預(yù)期的效果。我校將進(jìn)一步的開展下去，更好地推動(dòng)了我校德育工作的開展。

二、注重學(xué)校環(huán)境育人，培養(yǎng)健全人格

環(huán)境育人在教育學(xué)、心理學(xué)中都有具體論證，環(huán)境育人是潛移默化熏陶教育，是無聲無息情景感染教育，經(jīng)常會(huì)收到意想不到的效果。

（一）投入資金，加強(qiáng)學(xué)校的硬環(huán)境建設(shè)

我校自新領(lǐng)導(dǎo)班子成立以來，非常注重對學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，今年在區(qū)的支持下，新建了160平方米的廁所。即將建設(shè)4000平的食堂、宿舍樓馬上開工，校園進(jìn)行了整體的設(shè)計(jì)，且投資1萬余元進(jìn)行樓內(nèi)外的文化氛圍設(shè)計(jì)如綠地草坪，樓內(nèi)的展板，書畫展。這樣的校園環(huán)境陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品德。

（二）多形式、多渠道，加強(qiáng)學(xué)生軟環(huán)境的熏陶

1. 升旗儀式規(guī)范，奏唱國歌，國旗下講話莊重，升旗儀式活動(dòng)中校長親自為紅旗班班主任頒旗，照錄相留念。全校師生高聲朗誦校訓(xùn)“自強(qiáng)不息，勇于超越”。學(xué)生在班級后可過程中高聲朗誦學(xué)風(fēng)“明禮自律，樂學(xué)創(chuàng)新”再上課，教師課前在年級組高聲朗誦教風(fēng)“厚德博學(xué)，敬業(yè)善誘”再進(jìn)入班級，在莊嚴(yán)的環(huán)境熏陶下，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和愛國主義精神，以及學(xué)習(xí)興趣。

2. 以“五個(gè)一”為載體，本學(xué)期以學(xué)唱百首歌曲，讀百部名著，學(xué)習(xí)百位名人為主要活動(dòng)內(nèi)容。開展一系列活動(dòng)?，F(xiàn)在的校園內(nèi)文化氛圍很濃，洋溢著一種積極向上的精神。

3. 通過校園電視臺(tái)成長之路活動(dòng)，學(xué)習(xí)名人成長之路，年級優(yōu)秀學(xué)生代表的專訪，午間新聞，自主管理主題班會(huì)，衛(wèi)生志愿者活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。真實(shí)有效。

三、抓好常規(guī)管理，突出強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范

1. 學(xué)習(xí)理論，掌握原則。學(xué)初校組織七年新生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，每月進(jìn)行普法常識(shí)教育，政教處安排內(nèi)容，班主任作為主講教師，學(xué)生寫筆記，班級設(shè)立法制角，每月展示在法制角上，要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中要自覺遵守，學(xué)校不定期的對學(xué)生進(jìn)行抽查，看學(xué)生的執(zhí)行情況，使學(xué)生知道，哪些是該做的，哪些是不該做的。

2. 建立學(xué)生綜合評價(jià)制度。

（1）本學(xué)期學(xué)校對值周生進(jìn)行了重新組織，對他們進(jìn)行了培訓(xùn)，并執(zhí)行了值周生量化考核管理體制。這樣加強(qiáng)了值周檢查力度，對檢查結(jié)果兩周一總結(jié)，并在班主任年終考核和月資金中有所體現(xiàn)。并對此頊工作進(jìn)行月小結(jié)，學(xué)期總結(jié)，使學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到良好的效果。

（2）建立學(xué)生檔案和量化考核制度。跟蹤學(xué)生思想狀態(tài)。本學(xué)期實(shí)施學(xué)生綜合評價(jià)，對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行量化評分，每個(gè)班級根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校的量化考核制定本班的量化考核方案，對學(xué)生進(jìn)行細(xì)化的量化考核，并納入學(xué)期末的綜合評定中。在檔案袋中，把學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、思想狀況、考核成績、家庭情況、每周的反思及在學(xué)校學(xué)習(xí)中所受的獎(jiǎng)勵(lì)和犯錯(cuò)誤時(shí)的處理意見都放入學(xué)生檔案袋中，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

3. 大處著眼，小處著手，常抓不懈。為培養(yǎng)中學(xué)生的良好形象必須從基礎(chǔ)抓起，從細(xì)微處做起，如穿校服，佩帶校牌，語言的文明，走廊的紀(jì)律，對教師客人問好等，都有嚴(yán)格的規(guī)定和嚴(yán)格的檢查，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，常抓不懈。目前，我校學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)習(xí)秩序井然。

四、加強(qiáng)學(xué)科滲透，發(fā)揮主渠道作用

課堂永遠(yuǎn)是學(xué)校德育工作的主陣地、主渠道，課堂作用的發(fā)揮事關(guān)德育的成敗。

1. 要求政治教師必須認(rèn)真研究教材。采用各種形式、各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，大容量、高質(zhì)量，提高課堂45分鐘效率，保證完成理想信念教育任務(wù)。

2. 要求全體教師在各學(xué)科教學(xué)中必須確立德育目標(biāo)。找準(zhǔn)本學(xué)科、本節(jié)課的德育切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想滲透，真正做到“文德統(tǒng)一”，寓教育于教學(xué)實(shí)踐中，潛移默化，循序漸進(jìn)。

3. 文科教學(xué)比較容易和直接進(jìn)行德育滲透，要求語文、歷史等教師可以直接在教材講述過程中融進(jìn)自己的政治觀點(diǎn)和思想感情。使世界觀、人生觀價(jià)值觀開始形成的中學(xué)生受到心靈的啟迪。

4. 要求理科教師注意挖掘教材，從不同側(cè)面進(jìn)行德育滲透。事實(shí)證明，只有挖掘不透的教材，而沒有不能成為德育載體的教材。活動(dòng)引路，本學(xué)期針對我校學(xué)生的心理、思想主要是加強(qiáng)學(xué)生的德育，基本是以班會(huì)的形式對全校學(xué)生從上網(wǎng)吧、課間在教學(xué)樓內(nèi)打鬧、抄襲作業(yè)、結(jié)幫拉派的斗毆等多種不良現(xiàn)象進(jìn)行分析和教育，踏踏實(shí)實(shí)地分析和處理好學(xué)生們在以上諸多方面存在的毛病，盡量使我校學(xué)生的綜合素質(zhì)有個(gè)良好的進(jìn)步。

五、建立家長委員會(huì)，加強(qiáng)家校溝通

現(xiàn)代的中學(xué)生如果只靠學(xué)校單方面的力量，已不能對他們進(jìn)行成功的教育，因?yàn)樗麄兩钪幸淮蟀霑r(shí)間是在家里度過，所以家庭的教育是至關(guān)重要的。父母才是學(xué)生的第一個(gè)啟蒙教師，如何加強(qiáng)家長的思想素質(zhì)，幫助學(xué)校共同管理學(xué)生，是現(xiàn)在學(xué)校工作的一大重點(diǎn)，所以學(xué)校建立家長委員會(huì)，協(xié)同學(xué)校共同管理學(xué)生，使之健康成長。經(jīng)過民主推薦，學(xué)校的嚴(yán)格挑選，在眾多的家長中選擇了20位家長為學(xué)校的家長委員會(huì)成員，他們有權(quán)對學(xué)校的規(guī)章制度提出合理化的建議，對學(xué)校的一些舉措提出一些自己的想法，他們也同時(shí)把學(xué)校的思想反饋給其他的家長，做其他家長的工作，使學(xué)校的一些工作能夠順利開展。這樣，雙方面的共同努力加強(qiáng)了對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)的管理。并定期召開家長委員會(huì)議，討論學(xué)校的一些發(fā)展問題學(xué)生心理健康問題，早戀問題等現(xiàn)象，建立學(xué)生電話聯(lián)系卡，隨時(shí)與家長聯(lián)系。

六、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，放寬學(xué)生眼界