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篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 課程設(shè)計 Fulidsim軟件 紐帶

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（c）-0110-02

Abstract：The writer introduced FluidSIM software in the first，using the Components of photos，structure diagram、The animated simulation and other Technical means making the theory teaching more vivid and easy to understand.At the same time，proposed the curriculum design flow of teaching reform，through teaching reform and teaching practice in"Hydraulic and pneumatic technology"，we Found that the curriculum design is very good for the classroom，and aroused the students enthusiasm，exert students'subjective initiative and creativity，benefited the students on studying theory knowledge，then summarizes the linking role of software in teaching reform.Provided a reference for similar courses in teaching reform.

Key Words：The teaching reform；Curriculum design；Fulidsim software；Linking role

《液壓與氣動技術(shù)》課程是機械類各專業(yè)的一門重要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，具有實踐性強、與生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密等特點。尤其是這些年來，隨著機械、電子技術(shù)的進(jìn)步，它與微電子、計算機、檢測等技術(shù)相結(jié)合，使“液壓與氣動技術(shù)”進(jìn)入了機、電、液（氣）的發(fā)展階段。

傳統(tǒng)的“一個教師、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，教學(xué)改革勢在必行。針對我國高職院校的機械類課程培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，以“實用、夠用、會用”為標(biāo)準(zhǔn)，理論聯(lián)系實際，將課堂設(shè)置在實驗（訓(xùn)）室，讓“學(xué)生在做中學(xué)、教師在做中教”，充分體現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心?！兑簤号c氣動技術(shù)》課程在我院已經(jīng)開始進(jìn)行教學(xué)改革，通過兩屆學(xué)生的實踐，取得了良好的教學(xué)效果，而FluidSIM軟件在《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)過程中起著將理論聯(lián)系實踐的紐帶作用，教學(xué)中節(jié)省時間、精力和教學(xué)成本。

1 FluidSIM軟件簡介

FluidSIM軟件由杜伊斯堡大學(xué)測量與控制研究室和Paderborn大學(xué)專家系統(tǒng)研究室聯(lián)合開發(fā)研制。軟件分為FluidSIM-P和FluidSIM-H兩部分，是專門用于液壓與氣壓傳動的軟件。該軟件能對液壓和氣動系統(tǒng)進(jìn)行快速有效的設(shè)計，并能對所設(shè)計的系統(tǒng)進(jìn)行仿真，檢驗系統(tǒng)的工作過程是否符合設(shè)計要求。本文以《液壓與氣動技術(shù)》課程教學(xué)中雙作用缸自動往復(fù)設(shè)計為案例，利用FluidSIM進(jìn)行液壓系統(tǒng)設(shè)計，同時對課程教學(xué)進(jìn)行了詳盡的敘述。希望對此類課程教學(xué)改革提供了一定的借鑒。

2 課程設(shè)計過程

教學(xué)改革后的課程設(shè)計堅持以堅持以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為主線，以知識教育為支撐的理念，每個教學(xué)情景提出一個案例（任務(wù)），而FluidSIM軟件就是這一教學(xué)過程的紐帶。如圖1是課程設(shè)計流程圖。

2.1 軟件在理論講解時的應(yīng)用

在軟件中含有“液壓（氣動）技術(shù)多媒體教學(xué)”模塊，利用該模塊中元器件照片、結(jié)構(gòu)原理圖、動作仿真動畫等技術(shù)手段，可以使學(xué)生更容易地掌握抽象的理論知識。如對兩位五通換向閥進(jìn)行講解時可以找到結(jié)構(gòu)原理圖，并能進(jìn)行動作仿真，如圖2所示。

2.2 軟件在課程教學(xué)中的應(yīng)用案例

2.2.1 課程案例（設(shè)計任務(wù)）

設(shè)計要求為：設(shè)計某物料的自動往復(fù)式抓取機的機械臂，要求通過雙作用液壓缸的自動往復(fù)動，實現(xiàn)機械臂的伸縮。提供的液壓、電氣元件為雙作用液壓缸、電控行程開關(guān)、三位四通雙電控?fù)Q向閥、電氣控制盒等。學(xué)生完成設(shè)計后，能夠在按下電氣控制按鈕時，使雙作用液壓缸在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自動往復(fù)運動。提示可以先利用軟件進(jìn)行液壓、電氣回路設(shè)計，設(shè)計正確后可以利用實訓(xùn)室內(nèi)現(xiàn)有元器件進(jìn)行驗證。

2.2.2 利用FluidSIM―H進(jìn)行設(shè)計驗證

提示學(xué)生的設(shè)計過程：（1）按照設(shè)計任務(wù)新建液壓回路文件，然后將采用的圖3液壓回路，將液壓元件和電氣元件繪制在軟件的設(shè)計區(qū)域內(nèi)，并對回路進(jìn)行連接。利用軟件的仿真功能驗證液壓是否正確，是否能夠達(dá)到設(shè)計要求。（2）液壓回路設(shè)計過程完成后，進(jìn)行電氣控制回路的設(shè)計。圖3中S1、S2為電氣行程開關(guān)。如何設(shè)計回路是雙作用液壓缸的活塞桿在S1、S2的范圍內(nèi)運動？提示學(xué)生當(dāng)活塞桿運動到S2時，使1Y2電磁鐵得電，并形成自鎖回路；當(dāng)運動到S1時時1y1電磁鐵得電，并形成自鎖回路，還要是1Y2斷電形成互鎖回路設(shè)計。（3）學(xué)生設(shè)計完全正確后，在實驗臺上進(jìn)行驗證。（4）教師在巡視指導(dǎo)過程中解決學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的問題，如液壓管中因有油壓，而不能順利接到液壓上等問題，同時在指導(dǎo)過程中對優(yōu)先完成任務(wù)的同學(xué)提出新的要求，進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計。

2.2.3 教師點評講解

教師根據(jù)在指導(dǎo)實踐過程發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行解答分析，對學(xué)生出現(xiàn)的不良動作進(jìn)行糾正，聽取學(xué)生對任務(wù)完成情況進(jìn)行匯報、互評，最后教師進(jìn)行分組點評和總體評價，并根據(jù)任務(wù)完成情況和每個同學(xué)的具體表現(xiàn)給出綜合評價成績。同時在講解后可以針對部分優(yōu)秀同學(xué)的改進(jìn)設(shè)計（新思路）進(jìn)行講解，以拓寬同學(xué)們的視野，發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造性。

3 結(jié)語

在《液壓與氣動技術(shù)》課程的兩屆學(xué)生教學(xué)改革實踐中，發(fā)現(xiàn)這種課程設(shè)計能夠很好地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，利于高職高專學(xué)生對本課程的理論知識的掌握。通過改革后的課程設(shè)計，在改革中發(fā)現(xiàn)了FluidSIM軟件的紐帶作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑞清，馬宏革.電氣液壓與氣動技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2011.

[2] 余金偉.FluidSIM軟件在氣動系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2008（6）：22-23.