導語：如何才能寫好一篇工程測量專業(yè)技術(shù)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工程測量；教學；心得體會

中圖分類號：K826.16 文獻標識碼：A 文章編號：

近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對人才需求量不斷上升，對人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此，對職業(yè)院校建筑類專業(yè)教學要求越來越高。然而，目前我國職業(yè)院校建筑類專業(yè)開設的《工程測量》課程，大多仍停留在理論教學層面上。由于實訓教學儀器的短缺，或者是學校重視實訓程度低于理論教學等多種原因，工程測量實訓教學很難落實到實處。學生不能真正的在學校中掌握到測量儀器操作能力，而理論知識又在今后的的企業(yè)工作中應用狹窄。針對這種情況，總結(jié)院校的多年教學經(jīng)驗和汲取國內(nèi)外先進的教學模式和教學方法，將《工程測量》課程教學采取了“2+4+1”的教學模式，在這種教學模式下，學生可以有效的利用時間，做到理論教學和實訓操作的充分結(jié)合，圓滿順利的完成課程的教學任務和教學目標。下面就該教學模式簡單介紹如下：

一、理論教學“2+4+1”教學模式中的“2”代表理論教學為2學時。該課程教學主要內(nèi)容為測量學中的基本知識和基本理論、測量儀器的認識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應用。 隨著專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多，導致每門課程的課時數(shù)減少，而測量學發(fā)展速度更快，新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生，在較少的教學時間內(nèi)來完成測量教學任務，教學質(zhì)量是難以保證的。 因此，在選擇教學內(nèi)容之前，根據(jù)測量在建筑施工中的應用需要，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應本著針對性、實用性的原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整，選擇那些在施工中應用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講，同時安排相應的實驗教學內(nèi)容；對在施工中應用不多的內(nèi)容則進行簡單介紹，不安排實驗；對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授，讓學生自己看書了解。 如可將工程測量中的水準測量、角度測量、距離測量及場地應用測量內(nèi)容詳細講解，略講或者不講測量誤差等章節(jié)，可以將這類內(nèi)容列為興趣資料，由學生課后獨立學習。

在教學方法與教學手段上，應力求改進教學方法和教學手段選擇合理的教學方法，避免學生的厭煩情緒，激發(fā)學生學習的積極性；改革以往理論——實踐——理論的教學方法，實施實踐——理論——實踐的教學方法。如講授水準儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造及操作過程時，可采用播放DVD視頻錄像與實物現(xiàn)場教學法相結(jié)合的方法進行教學，既可以使學生產(chǎn)生了視覺記憶，也可以使學生直觀觀察并動手操作，這樣不僅可以令學生很快熟悉測量儀器，還有利于學生對儀器操作的掌握；講解講解地形圖的應用時，采用PPT技術(shù)，圖文并茂，幫助學生理解。通過這樣多種教學手法，可以大大改善課堂授課環(huán)境，提高教學效果，激發(fā)學生的學習熱情。 二、實踐教學 “2+4+1”教學模式中的“4”代表實踐教學為4學時?！豆こ虦y量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎課，通過工程測量的實訓，可以將所學的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐，對技能的培養(yǎng)十分重要。 課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力，通過實踐教學將所學測量知識上升為應用能力，在實踐課中鍛煉學生的操作動手能力。

《工程測量》實踐課程采用“練習——任務——競賽”模式進行教學。練習是針對學生初步掌握儀器操作和測量的基本知識后，分組做簡單練習，目的是使學生通過練習，熟悉儀器的構(gòu)造和使用方法，為下一步的任務環(huán)節(jié)做準備；根據(jù)《工程測量實訓項目任務書》的要求，對不同的測量小組分派不同的測量任務，學生通過這一環(huán)節(jié)的測量實習，可以做到合理分工，統(tǒng)一協(xié)作，發(fā)揮團隊精神和溝通能力，共同完成測量工作；最后一個內(nèi)容就是競賽，當學生能夠順利完成教師所下發(fā)的所有任務，并且牢固的掌握了工程測量的實踐技能后，對學生提出了更高的要求，不僅要學好技能，還要將技能學精。這一階段，指導教師將就一項難度系數(shù)高的實訓任務發(fā)放給所有的小組，要求在固定的時間內(nèi)，小組以最快、最好、最準完成這項任務?！熬毩暋蝿铡傎悺蹦Ｊ降膶嵺`教學是以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、管理、服務一線的高技術(shù)應用型專門人才為目標，以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建的課程體系。

三、內(nèi)業(yè)管理

“2+4+1”教學模式中的“1”代表內(nèi)業(yè)管理為1學時。工程測量的內(nèi)業(yè)管理相對于外業(yè)工作同樣作用，是保證外業(yè)測量數(shù)據(jù)處理的重要措施。從目前大多數(shù)的工程測量實踐來看，其工程外業(yè)測量必然會帶來大量的測量數(shù)據(jù)需要處理，尤其是對于大型項目的測量工程來說，其測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)進行不僅僅是簡單地采用人手就可以進行計算以及處理，對這些測量數(shù)據(jù)處理或者管理不到位，就會導致測量結(jié)果處理的準確性，會誤導工程順利進行，嚴重情況下，還會引起工程局部返工甚至報廢，并延誤施工工期，給工程項目造成巨大經(jīng)濟損失，給社會也會造成不良影響。因此，在職業(yè)院校教學過程中需要將工程測量的內(nèi)業(yè)管理作為一項重要的課程，要求學生能夠掌握測量數(shù)據(jù)的分析能力，對測量數(shù)據(jù)進行準確、快速的運算處理。

學生對所有工程測量工作必須做好原始記錄，堅持復核和簽字制度，不得隨意涂改和損壞，做到任務完成后交指導教師檢查。測量小組人員要認真整理內(nèi)業(yè)資料，保證所有測量資料的完整。為避免測量差錯，小組人員必須對所有測量內(nèi)業(yè)和計算資料實行兩人一組復核，工程測量數(shù)據(jù)資料一人計算，另外一人復核。測量內(nèi)容、成果等要詳細填入測量手簿內(nèi)，并簽好姓名和日期，最后匯總交指導教師。

四、考核方式

工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。

考試的形式，采用理論水平測試與實踐測試雙重機制考核，其中包括理論考試（40%）、平時成績（10%）、課堂實訓（30%）和綜合實訓（20%）。課程側(cè)重實訓技能的考核，以技能訓練促進知識的掌握。

《工程測量》教學方法有很多種，職業(yè)院校均已根據(jù)自身實際情況制定了教學模式與教學方法。教學無固定法則，而是在于開拓和優(yōu)化。教學改革是一個長期而艱巨的任務，需要我們繼續(xù)努力拼搏，敢于探索，勇于創(chuàng)新，將《工程測量》教學工作推向一個新的！

參考文獻：

[1]唐傳平.論建筑工程測量教學的體會與思考[J].《科學咨詢（科技管理）》,2012,3

[2]魏靜.李明庚.建筑工程測量[M].高等教育出版社,2002

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關鍵詞 工程測量課程 教學做一體 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.045

Abstract With the vigorous development of higher vocational education， teaching eagerly needs to be reformed. This article introduces the teaching reformation program integrated teaching， learning and doing， from eight aspects， i.e.， course destination and course system design， in engineering survey curriculum. The purpose is to develop students' abilities of professionalization， learning and adaptation in society.

Key words Engineering survey course， teaching， learning， and doing， teaching reformation

近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為社會共識。工程測量課程作為內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程技術(shù)、道路與橋梁工程技術(shù)、市政工程等土木工程專業(yè)的一門職業(yè)素質(zhì)與能力的核心課程，如何使這門課程的教學適應企業(yè)的需要，一直是我們在教學中不斷摸索和探討的問題。

1課程的定位與及課程體系的設計

以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應于施工企業(yè)對程測量崗位需要，在邀請企業(yè)專家對工程測量崗位進行任務與職業(yè)能力分析的基礎上，以職業(yè)能力為依據(jù)，確定職業(yè)崗位技能組成，基于以施工生產(chǎn)過程順序?qū)y量工作需求設計教學過程。整合課程內(nèi)容，教、學、做一體，強化實訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)綜合能力。按照“專業(yè)定位工作過程分析典型工作行動領域 學習領域?qū)W習情境設計”思路進行“行動導向”課程開發(fā)。形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為主體的課程體系。

2 教學方法及創(chuàng)新

2.1 興趣教學法

“興趣是最好的老師”，從實際生活入手，引發(fā)學生的求知欲望，從而調(diào)動其學習的積極性和主動性。在課程開課之前，組織學生參觀城市發(fā)展新貌、大型公共建筑等工程，使學生對國家和地方的經(jīng)濟建設產(chǎn)生自豪感，引導學生如何積極投身到祖國建設的熱情，從而激發(fā)學生們的學習激情。

2.2 演練教學法

在儀器操作教學中，采用對測量儀器師生同時動手操作的演練教學法，克服傳統(tǒng)教學方法中，由教師帶一臺儀器在講臺上講解，學生在下面聽，教師講的既費勁，學生聽的又一知半解。實習實訓時，教師又把課堂上所講的內(nèi)容重復講解4～5遍，費時費力，沒有充足的時間解答學生的提問的弊端。增加了學生動手時間，提高了學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。

2.3 教學創(chuàng)新模式：工程測量課程工學結(jié)合、理實一體的任務驅(qū)動教學方法

根據(jù)工程測量專業(yè)實踐性很強的特點，課程組教師結(jié)合多年的生產(chǎn)實踐及教學經(jīng)驗，創(chuàng)建了工程測量課程工學結(jié)合、理實一體的任務驅(qū)動教學方法，以真實工作過程和崗位需求為載體，積極探索工程測量課程的教學方法，形成了工學結(jié)合、理實一體的任務驅(qū)動教學法，細化為理論知識講解―室內(nèi)演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程。

結(jié)合課程教學的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標要求，歸納整合教學資源，以真實工作過程和崗位需求為載體，實施工學結(jié)合、理實一體的任務驅(qū)動教學方法，具體做法是根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，緊密結(jié)合各專業(yè)崗位生產(chǎn)實踐需求，細化工程測量專業(yè)課程的教學任務，理清各項任務中的理論知識點與實踐技能點，理清各項分支任務之間的關系及順序，實行學習理論知識―室內(nèi)演練教學―室外實訓教學―鞏固理論知識―掌握實踐技能五步連接的課程教學過程，從而為完成相關綜合項目的實訓奠定扎實的基礎，達到完成綜合實訓的能力，達到理論知識與實踐技能的雙重掌握。

3 多樣化的教學手段

3.1 網(wǎng)絡資源平臺

在教學中運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學手段，利用仿真動畫、模型、現(xiàn)場錄像、多媒體教學課件，組織課程教學。學院網(wǎng)絡中心為網(wǎng)絡教學提供了良好的條件。學生可通過網(wǎng)絡進行學習，師生可通過網(wǎng)絡進行交流。增加了教學信息量，提高了學生的學習興趣，獲得了良好的教學效果。

3.2 工學結(jié)合

通過由測量實習實訓中心演練室的學做合一的基本技能訓練，到自建、簽約等方式建立校外實訓基地，進行施工現(xiàn)場實際操作，為工學結(jié)合的教學方式創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。

3.3 技能考核

在以任務驅(qū)動法教學過程中，按照職業(yè)技能培養(yǎng)的六步法工作過程（資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價），及時對學生進行技能考核，動態(tài)掌握教學效果。技能考核采用工作項目考核、階段考核、技能大賽等形式，促進了學生的學習興趣和積極性，收到了良好的效果。

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關鍵詞：企業(yè)深度參與；施工測量崗；技能強化訓練；課程改革；實踐

隨著建筑工業(yè)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級，測量新技術(shù)、新儀器不斷應用于建筑工程中，對建筑工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。時代但目前建筑工程測量課程課內(nèi)實訓和綜合實訓普遍存在實訓內(nèi)容與工程實際應用結(jié)合不緊密、智能建造背景下測量新儀器、新技術(shù)涉及較少、實訓內(nèi)容碎片化、缺乏系統(tǒng)性等問題。無法滿足學生畢業(yè)就能上崗的企業(yè)需求，無法達到基層一線技術(shù)骨干的培養(yǎng)目標。為提高學生建筑工程測量技術(shù)技能，依托學院“產(chǎn)教融合，校企共育”人才培養(yǎng)模式，建筑企業(yè)深度參與，通過校企合作成立的生產(chǎn)教學公司，開展了課程內(nèi)容對接工作內(nèi)容、教學過程對接生產(chǎn)過程，聚焦專業(yè)崗位職務能力的施工測量崗位技能強化訓練研究，經(jīng)過實踐取得了實效。

一、基于“三段遞進式”人才培養(yǎng)的課程設計理念

建工專業(yè)依托學院“產(chǎn)教融合、校企共育”的人才培養(yǎng)模式，以基層一線管理干部和技術(shù)骨干為人才培養(yǎng)目標定位，實施“夯實專業(yè)基礎、崗位分流強化、企業(yè)實踐教學”的“三段遞進式”教學組織方式。對標人才培養(yǎng)目標，聚焦施工測量崗位勝任力，構(gòu)建能力遞進的“三階段、四模塊”測量課程群。第一階段（2、3學期）通過模塊一建筑工程測量課程、模塊二建筑工程智能測量技術(shù)課程，培養(yǎng)學生基礎測量能力，夯實測量基礎。第二階段（4、5學期）針對分流后的施工測量崗位，通過模塊三測量崗技能強化訓練課程，培養(yǎng)學生高階測量能力。第三階段（6學期）企業(yè)實踐培養(yǎng)，通過模塊四測量崗企業(yè)實踐教學，培養(yǎng)學生測量崗位綜合能力。針對第二階段施工測量崗位技能強化訓練，全面提升學生測量能力的要求，綜合設計崗位技能強化訓練項目。課程內(nèi)容對接職業(yè)標準，依據(jù)建筑工程典型工作任務設計實訓項目；教學過程對接生產(chǎn)過程［1］，基于真實在建工程開展“教學施工一體化”教學實踐；引入職業(yè)崗位標準和施工質(zhì)量驗收規(guī)范，開展基于成果的校企“雙導師”評價，以利于學生建筑工程測量系統(tǒng)思維的培養(yǎng)，提升學生解決工程實際問題的能力。

二、聚焦專業(yè)崗位職務能力開展技能強化訓練

（一）基于企業(yè)測量主管崗位能力任職標準進行課程設計

聯(lián)合建筑施工企業(yè)，對標企業(yè)測量主管崗位職務工作標準，聚焦施工測量崗位職務能力要求，融合智能建造中的測量技術(shù)要求，開發(fā)測量崗位能力標準，編制施工測量崗位技能強化訓練課程標準。堅持基于真實工程、理實一體的改革原則，整合現(xiàn)有的教學內(nèi)容，取消內(nèi)容陳舊、滯后于實際測量工作的需要知識，增加RTK測量技術(shù)、Cass軟件應用、測量機器人應用等新內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析問題和解決工程實際問題的能力［2］。

（二）聚焦專業(yè)崗位職務能力開發(fā)實訓項目

專業(yè)崗位職務能力是針對某一個專業(yè)崗位，根據(jù)崗位職務、崗位職責要求，應具備的專業(yè)技術(shù)能力、解決問題能力、社交能力以及個性發(fā)展等方面的綜合能力。建工專業(yè)崗位職務能力，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標確定的施工管理崗、施工測量崗等專業(yè)崗位，通過校企合作“三段遞進式”系統(tǒng)化教學培養(yǎng)，使學生具備專業(yè)崗位所要求的綜合能力，能夠勝任崗位工作。針對施工測量崗位分流強化階段人才培養(yǎng)要求，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)測量技術(shù)人員、教育專家、專業(yè)教師分析建筑工程施工過程中的典型測量工作任務，開發(fā)基于施工過程的系統(tǒng)化建筑工程測量實訓項目，形成從施工準備到竣工驗收的建筑工程全過程、系統(tǒng)化測量實訓項目，包括八個施工階段，對應十個實訓項目，以及三十一個與實崗能力對應的工作任務，詳見表1。程資料，明確實訓內(nèi)容與目標。學生根據(jù)任務書要求熟悉實訓內(nèi)容、編制測量方案，通過校企雙師指導，修改完善形成指導實操的測量方案。現(xiàn)場組織實施階段，學院教師準備好測量儀器工具，帶隊到達施工現(xiàn)場；企業(yè)導師準備好現(xiàn)場工作面，進入作業(yè)區(qū)前進行安全教育，檢查學生安全防護設備，保證現(xiàn)場實訓的安全性。學生按小組進入現(xiàn)場作業(yè)區(qū)域，在學院教師與企業(yè)教師指導下完成基于真實工程的實訓任務。課后總結(jié)階段，學生以實訓小組為單位進行總結(jié)匯報，校企雙師進行提問答辯，促進學生鞏固知識、強化技能。下面以施工測量崗技能強化訓練課程中建筑物的高程傳遞實訓項目為例具體說明實訓教學的組織與實施［3］。第一，課前準備。一是編制實訓任務書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學院專業(yè)教師組成的測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊，共同研討制定基于真實工程項目的“教學施工一體化”實訓任務書。明確實訓目標、內(nèi)容。首先，實訓目標。根據(jù)在建住宅樓項目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點進行±0.000標高測設；根據(jù)首層地面標高、結(jié)構(gòu)施工圖進行建筑物高程傳遞，在施工層測設結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準。其次，實訓內(nèi)容。根基于施工過程的十個施工測量工序、三十一個工作任務，涵蓋了施工全過程典型測量工作，使學生進行建筑工程測量工作系統(tǒng)性訓練，充分體現(xiàn)出能力本位的人才培養(yǎng)要求，真正做到課程內(nèi)容與職業(yè)需求對接。

（三）課程教學組織與實施

強化訓練課程涉及建筑工程完整的測量工作任務，需聯(lián)合多個不同施工階段的在建項目，包括開工準備、基礎施工、地下室施工、主體結(jié)構(gòu)施工、砌體工程施工等完整的施工過程，進行實訓項目高效穿插，實現(xiàn)全施工階段的崗位技能強化訓練。通過課前準備、現(xiàn)場組織實施、課后總結(jié)三個教學環(huán)節(jié)，進行教學組織與實施。課前準備階段，校企教師共同編制實訓任務書，收集工程資料，明確實訓內(nèi)容與目標。學生根據(jù)任務書要求熟悉實訓內(nèi)容、編制測量方案，通過校企雙師指導，修改完善形成指導實操的測量方案?，F(xiàn)場組織實施階段，學院教師準備好測量儀器工具，帶隊到達施工現(xiàn)場；企業(yè)導師準備好現(xiàn)場工作面，進入作業(yè)區(qū)前進行安全教育，檢查學生安全防護設備，保證現(xiàn)場實訓的安全性。學生按小組進入現(xiàn)場作業(yè)區(qū)域，在學院教師與企業(yè)教師指導下完成基于真實工程的實訓任務。課后總結(jié)階段，學生以實訓小組為單位進行總結(jié)匯報，校企雙師進行提問答辯，促進學生鞏固知識、強化技能。下面以施工測量崗技能強化訓練課程中建筑物的高程傳遞實訓項目為例具體說明實訓教學的組織與實施［3］。第一，課前準備。一是編制實訓任務書。聯(lián)合建筑施工企業(yè)在建工程項目，組建由企業(yè)技術(shù)及管理骨干、學院專業(yè)教師組成的測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊，共同研討制定基于真實工程項目的“教學施工一體化”實訓任務書。明確實訓目標、內(nèi)容。首先，實訓目標。根據(jù)在建住宅樓項目建筑總平面圖、施工區(qū)高程控制點進行±0.000標高測設；根據(jù)首層地面標高、結(jié)構(gòu)施工圖進行建筑物高程傳遞，在施工層測設結(jié)構(gòu)0.5線，為施工層提供高程基準。其次，實訓內(nèi)容。根據(jù)實訓目標進行實訓內(nèi)容分解，包括如下實訓任務：建筑物高程傳遞方案制定、建筑物底層±0.000標高測設、施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測設及檢核。二是實訓資料收集。聯(lián)系在建項目測量主管，收集建筑物總平面圖、施工平面布置圖，建筑物建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，及施工區(qū)高程控制點高程數(shù)據(jù)等資料。三是測量方案編制。學生以小組為單位根據(jù)工程資料編制建筑物底層±0.000標高測設方案及建筑物高程傳遞方案，測量主管作為企業(yè)指導教師與學院教師審查各小組測量方案，進行總結(jié)、點評，形成適合在建項目的測量方案。學生根據(jù)測量方案，為基于真實項目的現(xiàn)場實踐準備測量儀器和工具。第二，實訓現(xiàn)場組織實施。一是班前安全交底。表1　聚焦專業(yè)崗位職務能力的實訓項目設計學院教師帶領學生前往在建項目之前檢查學生安全帽、勞保鞋及服裝穿戴情況。進入施工現(xiàn)場前由安全主管進行班前安全教育，明確施工現(xiàn)場危險源，提高學生安全意識。二是實訓任務實施。由企業(yè)測量主管、測量員和學院教師帶領學生進入作業(yè)區(qū)域，分配實訓任務。首先，建筑物底層±0.000標高測設。學生以小組為單位，以施工現(xiàn)場高程控制點為后視點，使用水準測量方法在建筑物三個角點測設±0.000標高，并做好標志。其次，施工層結(jié)構(gòu)0.5米線測設。用鋼尺沿結(jié)構(gòu)外墻，由建筑物三個角點處±0.000標高線向上豎直量取設計高差，在施工層柱子鋼筋上做出0.5米線標志。測量過程中鋼尺下端配重，保證鋼尺鉛錘。用水準儀檢核施工層的三個標高點，其誤差應≤±3毫米。合格后以其平均標高作為該層的0.5米標高。若建筑高度超過一尺段（30米或50米），可每隔一個尺段的高度，精確測設新的起始標高線，作為繼續(xù)向上傳遞高程的依據(jù)［4］。第三，課后總結(jié)評價。完成實訓任務后，學生以小組為單位對本次實訓內(nèi)容、工作流程、操作技巧、注意事項進行總結(jié)，制作匯報資料。并選派小組代表進行總結(jié)匯報，企業(yè)指導教師和學院指導教師聽取學生匯報并進行提問答辯及考核。

三、課程教學方法改革

以真實工程為載體，開展“雙導師”指導、“雙場地”教學的施工測量崗位技能強化訓練。校企雙師全程參與，理實緊密結(jié)合，以行動為導向、任務為驅(qū)動，充分發(fā)揮校內(nèi)教學與現(xiàn)場實踐的教學優(yōu)勢，提升學生測量綜合能力。

（一）“雙導師”指導與評價

施工測量崗位技能強化訓練，充分發(fā)揮企業(yè)資源優(yōu)勢，聯(lián)合項目測量主管、技術(shù)骨干與學院專業(yè)教師，組建測量崗位技能強化訓練雙師指導團隊。企業(yè)教師與學院教師全程參與密切配合，實訓前根據(jù)現(xiàn)場施工進度，提前確定實訓項目，及時提供現(xiàn)場實踐作業(yè)面，審查學生測量方案；實訓中校企教師共同指導；實訓后的課程考核由企業(yè)導師和學院導師進行“雙導師”評價，過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合，權(quán)重各占50%。通過測量知識考核、核心技能考核、職業(yè)素質(zhì)考核方式進行全方位綜合評價。

（二）“雙場地”教學

基于真實工程，開展現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的“雙場地”教學，充分發(fā)揮校內(nèi)教學與現(xiàn)場實踐的雙場地優(yōu)勢。根據(jù)真實項目工程進度，靈活安排課程實施計劃，課堂教學與現(xiàn)場實踐緊密而有效結(jié)合，使現(xiàn)場實踐教學真正成為學生的實戰(zhàn)演練場。學生在真實工程環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并解決問題，奠定良好的專業(yè)發(fā)展基礎。

（三）“雙制度”管理

學院管理制度與企業(yè)管理制度相結(jié)合。學生在校內(nèi)遵守學校教學管理制度，進入企業(yè)施工現(xiàn)場，需明確企業(yè)規(guī)章制度，遵守施工現(xiàn)場安全管理制度，促進學生安全意識的形成以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）行動導向，任務驅(qū)動

教學過程以行動為導向，任務為驅(qū)動，開展基于施工過程的項目化教學，充分體現(xiàn)課程實踐性。每個實訓任務設計工作要根據(jù)測量前期準備、測量方案編制、班前安全交底、測量任務實施、測量工作檢查、工作總結(jié)評價開展實踐教學，學生參與真實項目測量工作，調(diào)動了其學習積極性、主動性，突出了學生的主體地位，做到教學過程與生產(chǎn)過程的有效對接［5］。

（五）強弱結(jié)合，團隊協(xié)作

注重學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，以小組為單位開展實踐教學。為使每位學生測量技能得到全面提升、組織協(xié)調(diào)能力不斷強化，教師應分析學情，發(fā)現(xiàn)學生各自的優(yōu)勢與長處，根據(jù)學生知識與能力進行分組，形成強弱結(jié)合的合理搭配，以利于發(fā)揮不同水平學生的特長，促進學生素質(zhì)的共同提高。選派小組組長，明確責任義務，強調(diào)合作性原則，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神。形成“組內(nèi)合作，組間競爭”的學習模式，發(fā)揮團隊的積極功能，培養(yǎng)學生的競爭意識。小組合作學會分析、總結(jié)、歸納等思維方法，提高學生運用測量知識解決工程問題的綜合能力。

四、結(jié)語

施工測量崗位技能強化訓練課程改革實踐，聚焦專業(yè)崗位職務能力，基于建筑工程施工過程中典型測量工作任務，開發(fā)基于施工全過程、系統(tǒng)化建筑工程測量實訓項目，構(gòu)建了全方位、立體化考核評價體系。學生通過系統(tǒng)化訓練，對建筑工程測量工作有了全面認識，建立起系統(tǒng)化測量工作思維，實踐能力得到了明顯提升。學生進入企業(yè)便能夠獨立承擔一般建筑工程測量放線工作，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接，深受用人單位好評。

參考文獻：

［1］于桂陽，等．服務生豬產(chǎn)業(yè)鏈高職院校產(chǎn)業(yè)學院的建設與實踐——以永州職業(yè)技術(shù)學院新五豐現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)學院為例［J］．湖南畜牧獸醫(yī)，2022（1）：40-43．

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［4］王麗，楊文軍，葛科．高職建筑工程測量課程的改革與實踐［J］．教育與職業(yè)，2010（21）：139-140．

篇4

1.引言

隨著城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略推進和社會經(jīng)濟的發(fā)展，建筑業(yè)在國民經(jīng)濟中所占比重越來越大，與建筑施工相關的技術(shù)也日益受到重視。在建筑工程項目的規(guī)劃設計、施工和運營管理階段，都離不開測量。掌握建筑工程測量的基本理論知識與技能，是建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程監(jiān)理、建筑設計技術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林工程技術(shù)等專業(yè)技術(shù)人員的基本要求?！督ㄖこ虦y量》課程是一門建筑學與測量學交叉的學科，主要以測量實驗為主，實驗數(shù)量較多，數(shù)據(jù)處理較難，基礎性較強等特點，是建筑工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課，為此對其工學一體化進行探索。

2.工學一體化課程的特征

工學一體化是一種全新的教學模式，是工作過程與學習過程的一體化。在工學結(jié)合課程中，學生的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，在“半工半讀”中更加明確自身專業(yè)的定位，將理論與實踐有機結(jié)合[1]。

2.1課程設置以實踐教學為核心，理論與實踐教學有機結(jié)合

工學一體化強調(diào)理論教學與實踐教學有機結(jié)合，在本門課程的設置上，理論與實踐教學所占的比例應達到1：1。教師在講授完理論知識后，緊接著學生就可以進行實踐操作訓練，有時也可以邊理論邊實踐，有利于學生對所學知識的理解與掌握。理論性的知識只有在實踐教學中得到驗證，同時也讓學生的實踐能力得到提升[2-4]。

2.2充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率

工學一體化課程的教學改變了以往單一的多媒體課件教學，將案例教學、多媒體、實操等多元化的教學方式引入到教學中，同時將企業(yè)崗位能力要求與教學實踐要求相結(jié)合，形成“學習即工作、工作即學習”的教學模式，讓學生能夠積極主動的去學習。

2.3符合人的認知規(guī)律

工學一體化教學就是理論聯(lián)系實際，學生只有在實踐中才能夠認識到自身的不足，這個過程是循序漸進的，這就教導我們在教學中要合理的引導學生。

3.目前教改存在的問題

當前《建筑工程測量》這門課在工學一體化教學改革中出現(xiàn)的一些問題。

3.1實踐性教學比重偏低

在《建筑工程測量》這樣的應用型專業(yè)課程中，實踐教學極其重要，但是在教學計劃中實踐教學環(huán)節(jié)比重不高，仍然是1：1，需要進一步提高實踐教學的比重[5]。

3.2實踐內(nèi)容與現(xiàn)實工程脫節(jié)

這門課程理論比重較大，教材內(nèi)容陳舊，這樣就導致校內(nèi)實訓與校外的工程施工相脫節(jié)，掌握的知識無法應用到以后的工作中?？赡軐е聦W生興趣下降。同時，如何將目前施工中的測量內(nèi)容與課堂教學的緊密結(jié)合是當前工學一體化教改中的關鍵問題。

3.3實訓場地有限

目前，我校沒有有固定的的實訓場地，都是在校園內(nèi)隨意實訓，這些實訓場地都是任課教師根據(jù)實訓計劃自己在校園內(nèi)隨意布置的，不能滿足2個班級同時實訓。而且場地的面積大小上和專業(yè)程度上仍無法滿足工學一體化的教學模式。這是目前工學一體化教改面臨的最大硬件問題之一[6]。

3.4實驗器材短缺

工學院工程測量技術(shù)教研室每年要承擔工程測量技術(shù)專業(yè)、建筑工程專業(yè)、水利水電專業(yè)、道路橋梁專業(yè)、工程造價專業(yè)、園林專業(yè)等測量儀器使用。14個班級，700多人的測量實訓。而測量儀器及其短缺，磨損老化嚴重，現(xiàn)已很難滿足實訓的需求。

3.5師資力量有限

在現(xiàn)行的教學模式下，我院采用的是上理論的老師也要負責實訓，教師自身素質(zhì)的缺陷，無法將現(xiàn)有的工程項目與測量實訓相結(jié)合，無法達到真正的工學一體化，大部分教師都要擔任輔導員（班主任），分擔了大部分的精力[7]。

3.6學生的基礎學習能力較差

我校招收的學生大部分都是高中畢業(yè)，其中還有一部分政府訂單生，學生的程度參差不齊，其中一些學生學習習慣、學習自主性和對知識的接受能力較差。在實訓時，大部分學生的動手能力較強，但是一部分學生的紀律較差，會影響到整個教學過程。

4.關于工學一體化的教改措施

針對當前《建筑工程測量》這門課程工學一體化教學中的問題，采取以下幾點教改措施：

4.1加強校企合作

校企合作是保障工學一體化教學的基礎[8]。如何建立長期有效的校企合作關系呢？利益是校企合作的結(jié)合點。但是，我更希望我們學校建立自己的企業(yè)，借鑒吸收企業(yè)的職工的培養(yǎng)體系，將這套體系引入到教學中，培養(yǎng)自己所需要的人才，為學校創(chuàng)收，真正實現(xiàn)實際意義上的工學結(jié)合。

4.2加大硬件投入和軟實力的提升

學校要積極籌措資金，加大對工程測量技術(shù)實訓的投入，尤其是對器材購買和場地建設方面，同時老師之間應加強學習和交流，形成良性互動，改善工學一體化教學模式。加強老師和學生之間開展各種形式的交流，培養(yǎng)學生活學活用，適應新的教學模式和方法，掌握新的學習方法[9-10]。

4.3轉(zhuǎn)變觀念，加強學習

首先老師要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變以往的教學方法?！督ㄖこ虦y量》是一門實訓操作比較強的課程，學校應組織教師到實際的施工現(xiàn)場觀摩和學習，把學到的應用型知識帶進課堂，逐步達到“雙師”標準。同時也可以讓經(jīng)驗豐富的工作人員參與到教改中，實現(xiàn)真正的工學結(jié)合。

篇5

關鍵詞：風電場建設；工程測量；技術(shù)管理

在工程建設期間，測量工作操作性、技術(shù)性、科學性較強，會在一定程度上限制工程開展進度和工程質(zhì)量。強化對測量人員的專業(yè)技能培訓進而提高實踐水平，掌握具體的工作內(nèi)容和效用，形成嚴格、仔細、可行的工作作風，才可以推動項目的建設和管理。當前的建筑工程測量技術(shù)是提高當代建筑工藝水平的主要因素。在進行強化建筑工程的地基處理時，要完善基礎配置，它是推動工程質(zhì)量建設的整個建設質(zhì)量水平提高的主要目標。

1風電場測量概況

風電場測量內(nèi)容一般有風電機組設備、集電線路和道路勘測。因為風電機組一般是位于山脊地帶，地形起伏、植被覆蓋率高、視線基礎弱、人員行走不易，風電機組設置領域大[1]。一般測量技術(shù)會因支點、地形和視線情況有所改變。難以實現(xiàn)精準度和工期的要求，而對于適宜的動態(tài)測量技術(shù)，一般有著測量精準、時期長、實時監(jiān)控位置等優(yōu)勢，為滿足風電場地形進一步準備。

2風電場建設前期測繪工作程序

1）數(shù)據(jù)資料的準備。明確坐標位置和新型系統(tǒng)。要保證土地報批等行政材料和部門采用的坐標系統(tǒng)相適應，那么坐標要求，就要按照1954年北京坐標系3°帶坐標。2）地形圖測繪和驗收。稱作的地形圖測繪是指在測算項目操作進程中，結(jié)合風電場工程區(qū)域的地質(zhì)特點、形狀、地形和地面結(jié)構(gòu)等制作測算繪圖。地形圖測繪工作的內(nèi)容關鍵是按照地形環(huán)境的不同給出一定的標準，同時要嚴格按照繪圖比例對尚已竣工的工作量采取核查，避免失誤。地質(zhì)測繪是進行探測測算的基礎，所以規(guī)范測繪形式顯得尤為關鍵[2]。規(guī)范測繪形式最初要求設計師較好的掌握項目具體情況，在設計師完成測繪后要求監(jiān)理工程師對其采取進一步的核查，就能夠促進測繪標準的規(guī)范化以達到目標要求。在風電場地形測算工作中可能會因為操作量過多而導致錯誤，特別是在項目完成時期會根據(jù)項目結(jié)算的要求，就會重復用到之前的項目計量結(jié)果，假如在之前風電場地形測試操作中由于失誤就會導致反復計算，將會因此導致風電場地形測算操作人員的工作量加大，所以要對風電場地形測算操作中出現(xiàn)的情況及時采取措施，防止出現(xiàn)的情況更加限制風電場工程項目的順利進行[3]。

3實際施工期間

1）風電場工程建設中，對于其基礎操作技術(shù)有著很大的挑戰(zhàn)性。在我國的特殊國情下和獨特的地理環(huán)境的前提條件下，中國地域廣闊人員較多，導致了一些很難以勘測的地質(zhì)基礎和混合地質(zhì)特性的區(qū)域[4]。中國這些地質(zhì)也極易受到地震侵害，對于風電場工程有了更高的標準要求。2）風電場工程測量技術(shù)的不完善。在工程建設以來，基礎操作和前期規(guī)劃，出現(xiàn)一些問題，使得工程建筑出現(xiàn)變形、裂縫甚至是坍塌的情況，嚴重損害了人們的利益，這些情況總是會出現(xiàn)，也在一定程度上使得風電場工程建設期間的材料物資的浪費[5]。3）目前的風電場工程測量技術(shù)有著巨大的潛力。在風電場工程建設期間，通過主體操作技術(shù)來看，基礎建設有著自帶的難度，通常是1個環(huán)節(jié)覆蓋1個環(huán)節(jié)的情況，每個環(huán)節(jié)之間都有著建設隱蔽性，因此要加大力度的驗收監(jiān)管風電場工程的施工，每個環(huán)節(jié)都要按照標準明確執(zhí)行，在驗收期間，要注意進程間的隱蔽性，較好的解決這一情況，用時把驗收結(jié)果明確的記錄在案，好好保管存儲，便于精確的驗收。4）增強設施設計的可靠性。要實現(xiàn)風電場工程設施的穩(wěn)定性要求，一定要從設計期間準備。在設施的設計環(huán)節(jié)，就要對風電場工程控制設施的相關特點采取詳盡的分析，同時要深入研究產(chǎn)品使用性能標準和操作基礎，接著對產(chǎn)品的設計規(guī)格進行探討，因而提出科學的設計方案[6]。對于設備的結(jié)構(gòu)設計要結(jié)合產(chǎn)品的特點和運行空間進行整體分析，產(chǎn)品的規(guī)格和形式既和生產(chǎn)效益有聯(lián)系，還和產(chǎn)品的經(jīng)濟價值有關。在對設施產(chǎn)品設計時，就要對以上原因全面分析，既能夠減少成本經(jīng)費，又可以增強產(chǎn)品利用率，推動風電場工程設施的運行可靠。

4工程測量技術(shù)的實際運用

4.1工程開展前的測量工作。1）工程開展之前對提供的基準控制信息準確核對，以確保提出科學的控制點保障措施[7]。2）根據(jù)施工對象的不同選擇合適的測量工具，在工程前對工具進行全面檢查，包括型號和完好性，防止工程期間出現(xiàn)誤差，管理人員要嚴格按照要求對測量人員進行審核，確保測量人員具有專業(yè)技能[8]。3）在測量基準點驗收結(jié)果以后，要確認工程單位按照標準要求搭建和審核了控制網(wǎng)。4）全面分析施工方的策劃書，要符合實際需求，要明確方案資料和圖紙的同步性，要明確工程資料的合理性。4.2工程期間的測量任務。1）要仔細測量控制網(wǎng)，建筑控制坐標要用到基準控制樁，對于其他控制點的安置就需要設計圖的坐標，準確測算以后獲得控制網(wǎng)信息。這就需要監(jiān)察人員進行全方位的跟蹤監(jiān)管，監(jiān)督承包單位對基準點這些必要的環(huán)節(jié)進行核查[9]。2）在工程施工期間尤其是為工程項目中的各個環(huán)節(jié)都進行工程測量，這些測量就是將工程引上點的測量操作進行完善。3）在建筑工程結(jié)束后還需實施測量，對整個項目采取全面測量，在這一期間既要對建筑的垂直度進行評估，還要對建筑工程的總高和設計誤差進行準確測算，一項一項的采取核查，對最終測量結(jié)果記錄的數(shù)據(jù)進行全面排查。綜上所述，工程測量任務既要對于建筑內(nèi)部，又要對保證施工部門的監(jiān)控。為了提高建筑工程高質(zhì)量的竣工，工程測量需要對操作人員的操作方式、環(huán)節(jié)采取監(jiān)督管理，全面進行檢查。4.3零部件的選擇。因為風電場工程設施本身有著各種復雜的零部件，零部件的選用在一定程度上影響著電力設備的穩(wěn)定運行。所以，在對零部件的選用時，要盡可能的選用少量的類型和參數(shù)，對那種專業(yè)性較強的、通用性較好的零部件是最佳選擇，既可以提高零部件的精確性，又可以增強設施的使用性能，對后期的設施維護替換零部件時更加便捷。4.4定期調(diào)整電氣設施。因為風電場工程設施通常是無人控制的，就容易出現(xiàn)忽略設施的養(yǎng)護的情況，對于經(jīng)驗不足的員工操作失誤也在一定程度上對設施有損失。所以要設置專業(yè)機構(gòu)人員對電力設施的養(yǎng)護，要完成定期排查和不定期檢驗，防止設備事故的發(fā)生。

5工程測量過程存在的問題和應對方案

5.1工程測量單位對資源配置不均、質(zhì)量水平低。新型科技的日益發(fā)展，測量技術(shù)在隨之進步。新型的測量技術(shù)能夠給企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，然而還是有企業(yè)忽視對技術(shù)的投入，不想過多的把資金投入到技術(shù)創(chuàng)新上來，使得測量技術(shù)的資源配置較低，還有就是單位內(nèi)部管理和監(jiān)察部門權(quán)責不均，體系不健全，使得風電場工程測量質(zhì)量得不到保障，形式主義過多，不能實現(xiàn)真正意義上的風電場工程的發(fā)展。5.2測量人員缺乏專業(yè)知識，測量技術(shù)不足。要使得測量技術(shù)較好的發(fā)揮作用，就需要專業(yè)素質(zhì)高的測量人員，然而我國當前絕大多數(shù)風電場企業(yè)缺乏專業(yè)人才，無法掌握專業(yè)操作技能，就導致了測量誤差，因此測量人員要對GPS、GIS等專業(yè)技術(shù)較好的掌握，才能為風電場工程的測量水平的提高提供必要基礎。5.3對人員的專業(yè)技能培訓。當前社會是知識覆蓋性社會，能夠通過技術(shù)手段發(fā)展經(jīng)濟。企業(yè)都開始知道技術(shù)的影響力，所以開始重視技術(shù)設備的配置。而很多風電場工程測量人員不能準確運用測量設備，就需要強化對測量人員的專業(yè)技能培訓，推廣新型設備的使用方法和功效，合理利用資源，促進企業(yè)和技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展。風電場工程測量技術(shù)是提高當代風電場操作水平的主要因素。在進行強化風電場工程的地基處理時，要完善基礎配置，它是推動工程質(zhì)量建設的整個建設質(zhì)量水平提高的主要目標。

6結(jié)語

在進行風電場建設工程時，總結(jié)不同勘察測量方式準確檢查，最大程度的維護我國人民的幸福生活。這篇文章對風電場建設的相關測量技術(shù)和管理方案做了一些探討，從當前情況來看，工程測量技術(shù)工作還可以再進一步的發(fā)展。相信在以后的項目中，風電場建設工程必定可以完美的實現(xiàn)目標。

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[8]張長存,馬思娟.利用采空塌陷區(qū)進行光伏發(fā)電工程設計的方法[J].太陽能.2015(02)：31-34.

篇6

摘要：基于土建工程測量是一門實踐性很強的課程，土建工程測量實踐教學模式的設計思路，是在整個課程的教學中以項目教學為主線，以小組團隊學習為基礎，以任務驅(qū)動教學為手段，形成各學習情境學習階段能力逐級遞進的教學過程，構(gòu)建了適應于本課程的“項目教學實施三環(huán)節(jié)能力遞進教學模式”，即理論學習環(huán)節(jié)、理論與實踐結(jié)合的基本技能訓練環(huán)節(jié)、綜合技能訓練環(huán)節(jié)。

關鍵詞：高職；工程測量；實踐；教學模式；研究；保障

【中圖分類號】G64

1前言

隨著高職土建工程測量課程實踐教學改革課題研究的深入，工程測量員崗位調(diào)研報告已經(jīng)完成，可以得出測量工作是貫穿于任何土木工程建設全過程的一項工序化工作，只要是建筑物位置、形狀的定位或變形觀測就必須需要測量工作去完成，依照工程測量放置好的的點位或線形進行施工或觀測，是土建工程施工的基礎工作。如何培養(yǎng)出符合社會、行業(yè)需求具有獨立完成施工現(xiàn)場的測量工作任務能力的學生，如何使我們培養(yǎng)的學生在激烈的市場競爭中具有高超的就業(yè)競爭力，這就需要我們在培養(yǎng)人才的過程中著重鍛煉學生具有測量員崗位的綜合職業(yè)能力，包括理論知識、操作技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面，按照社會企業(yè)、行業(yè)的需求量身定做測量放樣的專業(yè)技術(shù)人員的人才產(chǎn)品，這就需要我們校企聯(lián)合研討確立高職土建工程測量課程實踐教學模式。

在接受新的教學理念的基礎上，我們已經(jīng)做了大量的教學實踐試驗，包括以前進行的任務驅(qū)動教學及項目教學，并在教學實踐和真實的生產(chǎn)實踐中得到行業(yè)校企聯(lián)合單位的認可，培訓高職測量技術(shù)人才，輸出的產(chǎn)品能很大限度的滿足施工、監(jiān)理單位工作的需求，產(chǎn)生了良好的社會效果，因此我們改革創(chuàng)新的工程測量實踐教學模式是建立在提高高職院校測量課堂教學的實效性為教學目標的基礎上的，才能使我們培養(yǎng)出適應社會、企業(yè)需要的、優(yōu)秀的測量技術(shù)人才。

2土建工程測量實踐教學模式的設計

2.1土建工程測量實踐教學模式涵義

土建工程測量實踐教學模式，是基于土建工作過程的項目教學實施，依托理實一體化教學過程來完成，充分運用任務驅(qū)動教學、項目教學、演示教學、討論教學及現(xiàn)場教學等方法在教學活動中。其涵義是師生共同解決模擬學習情境中一個個任務而達到“教學做一體化”的教學過程，強調(diào)學生的自主學習，主動參與，從嘗試入手，從練習開始，逐步在模擬項目中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后自己或借助團隊討論或借助教師指導解決問題，學習過程中充分調(diào)動學生的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學生唱“主角”，而老師轉(zhuǎn)為“配角”的一種創(chuàng)新的實踐教學模式。

2.2土建工程測量實踐教學模式的設計思路

基于土建工程測量是一門實踐性很強的課程，土建工程測量實踐教學模式的設計思路，是在整個課程的教學中以項目教學為主線，以小組團隊學習為基礎，以任務驅(qū)動教學為手段，形成各學習情境學習階段能力逐級遞進的教學過程，構(gòu)建了適應于本課程的“項目教學實施三環(huán)節(jié)能力遞進教學模式”，即理論學習環(huán)節(jié)、理論與實踐結(jié)合的基本技能訓練環(huán)節(jié)、綜合技能訓練環(huán)節(jié)。理論教學環(huán)節(jié)是基于項目教學的基礎上進行，知識點的設置和傳授是為完成工作任務而選定的，在教學過程中，通過學生提前預習、教師利用現(xiàn)代溝通的手段進行教學指導、教師在課內(nèi)組織重點講解的方式和手段使學生掌握測量的相關知識；在理論與實踐結(jié)合的基本技能訓練環(huán)節(jié)是按照“教、學、做”一體化的實施的，根據(jù)課程特點，將課堂與實訓室、實訓場地合二為一，教師邊講課，邊示范，邊指導，邊提問，同時學生邊學習，思考，邊操作，實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，實現(xiàn)了“教中做”、“做中學”的一體化教學，在教學中以學生為主體，努力提高學生的學習積極性，突出單項技能培訓；在綜合技能訓練環(huán)節(jié)，依據(jù)工程建設的實際工作流程，以鍛煉學生對于工作項目整體的設計、分工、協(xié)作、組織等，突出團隊作業(yè)的合作精神，強調(diào)單項技能的綜合運用，達到綜合職業(yè)能力的提高效果。

“項目教學實施三環(huán)節(jié)能力遞進教學模式”的設計如下：

3土建工程測量實踐教學模式的實施保障要素

3.1完善課程結(jié)構(gòu)，加強課程標準的建設工作

課程結(jié)構(gòu)在總體上進一步完善以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應用能力培養(yǎng)為主線，加強課程標準的建設工作，根據(jù)專業(yè)課程特點，以“行業(yè)先進性”為指導，加強工程測量課程標準的實用性，體現(xiàn)教學與工程實踐的緊密結(jié)合性，課程標準的編制必須注重綜合能力、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，并且在培養(yǎng)學生職業(yè)技能的同時，把加強學生情商的培養(yǎng)做為一項單獨的重點，以適應社會企業(yè)、行業(yè)競爭發(fā)展的需要。

3.2加強測量課程教師隊伍的建設，積極培養(yǎng)和引進測量教學人才

加強測量課程教師隊伍的建設工作，多渠道、多途徑培養(yǎng)和引進測量教學人才，建設一支高水平的集教學、科研、實踐為一體的“雙師型”和“專家型”測量師資隊伍。聘請具有工程實際經(jīng)驗的企業(yè)兼職教師2～3名，力爭在年內(nèi)建設一支8人左右，專兼結(jié)合的高素質(zhì)雙師結(jié)構(gòu)的工程測量教學團隊。

3.3加強校企合作，保證教學內(nèi)容與企業(yè)保持一致

高職教育不能脫離企業(yè)，應該是和企業(yè)聯(lián)系更為緊密的一個特殊的教育，教學始終瞄準生產(chǎn)第一線，建立穩(wěn)定的校企合作關系，通過實時與企業(yè)溝通及企業(yè)參與教學進行監(jiān)督，保證教學內(nèi)容與企業(yè)保持一致。

3.4加強實訓條件建設

提高學生創(chuàng)新意識和實踐能力，科學制訂實踐教學方案，完善實踐教學內(nèi)容和體系，改進實踐教學方法，保障實踐教學時間和效果，把理論教學和實踐教學有機結(jié)合起來。

3.5優(yōu)化教學方法和手段

積極推進任務驅(qū)動教學、項目教學、演示教學、討論教學及現(xiàn)場教學等教學方法，按照高職教育規(guī)律和課程特點，推動多媒體輔助教學手段，鼓勵教師開發(fā)教學資源，鼓勵教師共享精品課程網(wǎng)絡等優(yōu)質(zhì)教學資源，不斷提高教學效果。

4結(jié)束語

篇7

【關鍵詞】建筑工程；測繪新技術(shù)；應用探究；測量

在建筑工程的建設環(huán)節(jié)測繪是最為基本的工作，并且在對建筑工程進行選址、進行工程建設過程中務必要對其做到足夠的重視。傳統(tǒng)的工程測量技術(shù)會涉及到交通、建筑和水利等廣泛的領域，然而測繪新技術(shù)則主要是涵蓋了全球定位技術(shù)、地理信息技術(shù)和現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)等，隨著時代的發(fā)展還會有更高水平的技術(shù)更新出現(xiàn)，要切實加強對測繪新技術(shù)的探究，以推動建筑工程質(zhì)量的有效提高。還有一個很重要的內(nèi)容就是有效的提升操作人員的專業(yè)技術(shù)水平，工作人員要對測繪技術(shù)的應用原理和操作技巧做到熟練的掌握，只有這樣在進行實際測量時才能提升測繪技術(shù)運用的水平。

伴隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，在很大程度上對測繪新技術(shù)在建筑工程測量中的應用起到了很好的推動作用。全球衛(wèi)星定位技術(shù)、遙感技術(shù)、數(shù)字化繪圖技術(shù)、攝影測量技術(shù)等是當前我國應用必要廣泛的測繪新技術(shù)，接下來將著重介紹一下幾種測繪新技術(shù)的應用并展望一下未來測繪技術(shù)：

一、全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應用

全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)即GPS，主要以全球定位技術(shù)作為基礎，進而發(fā)展了工程測量技術(shù)，它不但在工程測量方面發(fā)揮著重要作用，還可用于城市規(guī)劃中，具有廣泛的應用范圍。全球衛(wèi)星定位技術(shù)涵蓋了空間科學、測繪遙感科學、計算機科學及信息科學等一系列科學技術(shù)，雖然是一門新興的科學技術(shù)，但其卻在我國眾多領域中發(fā)揮著重要作用。在工程測量方面，全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應用促使了工程測量服務領域的進一步拓展，已經(jīng)涉及到了經(jīng)濟發(fā)展的各個部門，全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應用能夠很好的對來自自然因素，例如天氣、時間等的干擾進行排除，還能起到防止數(shù)據(jù)丟失和被盜用的作用，這樣能夠有效的促進建筑工程施工質(zhì)量和效率的提高，對建筑施工的方案做到切實的優(yōu)化，還可以提供有效的技術(shù)支持以實現(xiàn)科學化、信息化的管理。

二、遙感測繪技術(shù)的應用

遙感技術(shù)又名RS測繪技術(shù)，其主要是利用航空攝影技術(shù)，并以此為基礎，借助衛(wèi)星觀測地面以獲取地理信息的技術(shù)，這種技術(shù)能夠同步的對大面積范圍進行觀測，在工程測繪方面該技術(shù)的運用能夠獲得更加綜合的數(shù)據(jù)。遙感技術(shù)獲得的數(shù)據(jù)信息既能保證其時效性還有效的促進了數(shù)據(jù)信息綜合性和經(jīng)濟性的實現(xiàn)，通過遙感技術(shù)我們能夠得到城市各種比例的地形圖。這是一種新型的測量技術(shù)，科學的利用了衛(wèi)星的廣域視角對大面積范圍內(nèi)的信息實現(xiàn)了同步觀測，其優(yōu)勢在工程繪測技術(shù)的發(fā)展領域是十分突出的。

三、數(shù)字化繪圖技術(shù)的應用

信息化、數(shù)字化是現(xiàn)代社會的典型特征現(xiàn)，各種各樣的信息資源不斷的向著數(shù)字化發(fā)展，在這樣的背景下數(shù)字化繪圖技術(shù)也在不斷的走向成熟，如今在建筑工程測量中測繪新技術(shù)研究的首要任務就是數(shù)字化繪圖技術(shù)。在繪圖時，作業(yè)程序復雜、工作量大等都是傳統(tǒng)的繪圖技術(shù)無法彌補的弊端。而在建筑工程測繪中如果運用數(shù)字化繪圖就能夠很好的對手工繪圖的弊端進行彌補并能對傳統(tǒng)繪圖技術(shù)的局限性做到有效克服。當前我們正處于高速發(fā)展的新時代，成圖周期長、產(chǎn)品單一及數(shù)據(jù)生成繁瑣等弊端都是更加高質(zhì)量的工程急待要克服的問題，而應用數(shù)字化成圖技術(shù)能夠在很大程度上促使測繪時間的縮短，有效的促進建筑工程測繪效率和質(zhì)量的提高，這些都對測繪新技術(shù)發(fā)展起到了很大的推動作。

四、攝影測量技術(shù)的應用

當今是信息化技術(shù)大發(fā)展的時代，攝影技術(shù)水平也在不斷的提高，攝影測量技術(shù)對信息的采集是借助攝影方式來實現(xiàn)的，它能很好的進行高密度的精確測量，尤其是面對建筑物密集的地區(qū)和大面積建筑群，它具有明顯的優(yōu)勢，由此可見攝影測量技術(shù)既能有效的提高測量的準確度，還能在很大程度上降低勞動成本和測量成本。除此之外，攝影測量技術(shù)還有效的提高了測繪速度，實際進行建筑工程應用中，攝影測量技術(shù)能夠有效的對資源進行配置，降低了工程的經(jīng)濟成本，結(jié)合了各種專業(yè)性的信息系統(tǒng)和基礎地理知識，能夠在技術(shù)上很好的為建筑工程的順利施工提供保證。

五、GIS測繪技術(shù)的應用

GIS測繪技術(shù)是一種對環(huán)境科學、計算機科學、空間科學和信息科學等眾多科學的優(yōu)點進行了融合的新興的地理信息技術(shù)，它建立起了一個能夠?qū)Φ乩頂?shù)據(jù)信息實現(xiàn)采集、存儲、管理與分析的強大的數(shù)據(jù)庫。它的運用促進了測繪成圖質(zhì)量和效率的有效提高。有些建筑工程的設計對數(shù)據(jù)的準確性要求更高，要對數(shù)據(jù)信息進行嚴格的管理，GIS測繪技術(shù)具有很好的便捷性，并且其效率很高，既能很好的提供空間提示和預測報告給測繪人員，還能發(fā)揮輔助決策的重要作用。GIS測繪技術(shù)能夠在短時間內(nèi)針對數(shù)據(jù)庫的龐大數(shù)據(jù)信息給出合理高效的數(shù)據(jù)處理方式，能夠有效的推動建筑設計的進度，并促進建筑工程測量工作效率的提升。

六、對未來測繪技術(shù)的展望

伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展和科學技術(shù)水平的不斷提高，測繪技術(shù)水平也得到了有效的提高，當前數(shù)字化已經(jīng)成為了信息化測繪技術(shù)的發(fā)展方向，未來我國的工程建設領域及將會更廣泛的應用測繪新技術(shù)。為了更快實現(xiàn)提高我國工程測繪的技術(shù)水平的目的，當前極為重要的任務就是展開科學有效的研究，并且要對測繪數(shù)據(jù)進行不斷的更新，為了推動我國工程測繪技術(shù)的更好發(fā)展，只有爭取在數(shù)字化測繪技術(shù)上得到突破才有助于我國工程測繪技術(shù)得到進一步發(fā)展。

七、總結(jié)

我國的市場經(jīng)濟在不斷的完善，隨著其快速的發(fā)展更好的推動了測繪新技術(shù)的進步，現(xiàn)在測繪技術(shù)在不斷的向著信息化和數(shù)字化發(fā)展，這在很大程度上方便了建筑工程的實施，自動化的數(shù)據(jù)獲取、智能化的系統(tǒng)行為及一體化的內(nèi)外作業(yè)提供了更好的媒介來推動信息的共享和廣泛傳播。當今是大數(shù)據(jù)時代，在這種環(huán)境下我國測量工程發(fā)展時間短的弊端逐漸顯露出來，為了在我國的建筑行業(yè)保證測量新技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)廣泛的應用，向國外的測量新技術(shù)進行借鑒是一個必然的選擇。除此之外，工作人員的技術(shù)水平也需要進行提高，培養(yǎng)工作人員積極主動的探索研究的科研精神，以更好的支持在我國建筑工程中測繪新技術(shù)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱紅波.論測繪新技術(shù)在工程測量中的應用與研究[J].科技致富向?qū)? 2013（02）

[2]張文偉.數(shù)字技術(shù)在工程測量中的應用[J].價值工程. 2011（06）

[3]王超，雷成威，鄭偉.淺論測繪新技術(shù)在工程測量中的應用[J].山西建筑. 2010（26）

篇8

關鍵詞：技能大賽；綜合能力；建筑專業(yè)；人才培養(yǎng)

技能大賽對教師教育理念、業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)，對人才培養(yǎng)等方面產(chǎn)生了較大的影響。筆者長期在教學一線崗位從事建筑專業(yè)教學，且自2009年以來連續(xù)6年擔任《工程測量》技能大賽的指導工作，其中有兩年自己也參加了教師組的比賽，深切體會到職業(yè)教育技能大賽對職業(yè)學校教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，充分體會到專業(yè)知識、團隊精神、臨場發(fā)揮的重要性。根據(jù)歷次指導技能大賽的經(jīng)驗，從以下幾個方面總結(jié)闡述技能大賽對教師綜合能力的提升作用。

一、優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的專業(yè)能力

職業(yè)學校專業(yè)課程和實訓課程是學生必修課程，由于目前很多學校的專業(yè)教師不愿意上實訓課程，所以，專業(yè)理論課程比例遠遠大于實訓課程的比例。原因是，有的專業(yè)課教師理論水平不高，更缺乏專業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)學校的技能大賽考核的是學生專業(yè)知識和技能水平，要求極高，它最能反映行業(yè)發(fā)展最新技術(shù)動態(tài)。大賽項目的內(nèi)容范圍廣、難度大，超出了正常的教學要求，這就必然要求教師自身必須拓展專業(yè)領域知識，提升自己的實踐能力。在江蘇省或全國《工程測量》這個比賽項目中，有許多內(nèi)容不屬于正常教學范疇。比如理論考試中建筑工程測量的基本知識、地形圖的測繪、誤差的知識，這在建筑工程施工專業(yè)的正常測量課程中介紹得非常簡單，而在比賽中占了很大的比重。要求我們指導教師緊扣比賽的大綱和規(guī)則搜集資料，不斷給學生補充課本以外的知識。在技能大賽中，學生比賽成績往往也反映了指導教師的水平，從某種意義上來說，職校學生技能大賽其實也是該項目的指導老師理論水平和實踐能力的較量。要想學生取得優(yōu)異的成績，教師自身就要掌握嫻熟的技能操作，而不是單純完成教學任務，要帶領學生轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開發(fā)項目、實踐操作，把所學的理論知識真正轉(zhuǎn)化為技能。

對于專業(yè)教師而言，要提高自身專業(yè)技能水平，比較有效的途徑是指導學生或自己參加技能大賽，接受大賽的錘煉。這一點我們學校就有好的做法，把專業(yè)教師參賽或指導學生參加技能大賽作為各項評比的優(yōu)選條件，這對教師是個促動。幾年來的事實證明，這些教師的專業(yè)能力明顯得到提升。經(jīng)過多次的校、縣、市、省技能大賽的鍛煉，學校成長了一批技術(shù)精湛的教學骨干和金牌教練，這些榜樣充分發(fā)揮了他們在教學中的作用，在各級各類的教學教研沙龍中推廣成功教學經(jīng)驗和成果，以老帶新，發(fā)揮傳幫帶的作用，促進了學校教育教學水平的提升。

二、充實教師的教學資源，合理改進教學方法，提高教師的教學水平

衡量技能大賽的水平，是崗位任務完成的質(zhì)量和速度，保證質(zhì)量的前提下，提高速度。例如，近幾年工程測量大賽中最終評價成績和名次，是保證精度的要求下比時間，時間越短者排名靠前，這樣評價學生的綜合實力。有教師認為，沒有必要這樣比，因為在實際職業(yè)崗位中沒有必要這么精準，速度也沒有必要這么快。我認為，大賽比的不只是知識和技能水平，更重要的是比學生的一種追求卓越的職業(yè)精神，是一種職業(yè)態(tài)度和過程的積累。這就促使我們教師的教育教學觀念必須發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，通過自身的直接參與、指導學生參加技能大賽，全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關職業(yè)崗位的技能要求，及時、合理地改進教學方法。

另外，各級各類的技能大賽都可以提前察看現(xiàn)場。各學校在建實習室時，也模擬技能大賽的情境，其目的是提升教師的分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力。賽前的實踐實訓指導，可以豐富教師的教學資源。在平時的教學實踐中，可以充分利用這些教學資源尤其是生動的教學案例、視頻、動畫等，這能大大提高課堂教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，教師在指導學生參加技能大賽時，需要與學校相關部門、相關人員以及行業(yè)企業(yè)合作，有利于增強教師之間的團隊合作意識，促進教師加強與社會行業(yè)企業(yè)的橫向聯(lián)系，把握行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，進而有利于指導學生的職業(yè)選擇和規(guī)劃。

近幾年的工程測量競賽項目是團隊賽，考核內(nèi)容全面。特別是全站儀的考核，量大、面廣，每個環(huán)節(jié)之間又是關聯(lián)的，包括導線測量、導線計算、坐標放樣、坐標測量，要求小組成員之間注重團隊合作、安全操作、有較好的職業(yè)素養(yǎng)。每個考核環(huán)節(jié)都有具體的考核內(nèi)容及要求和明確的評分標準，考核內(nèi)容緊密結(jié)合崗位職業(yè)活動流程，評分標準符合職業(yè)標準規(guī)范。技能大賽為教師找到了課程改革的切入點，以技能大賽為載體，以項目任務為驅(qū)動，采用“教、學、做”一體化的教學模式，在做中教、做中學，邊做邊研究，把每一個教學項目都當作崗位工作任務來要求和訓練，這樣可以大力提升教師的教學水平。

三、促進教師的團隊建設，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

縱觀近幾年各級各類職業(yè)技能大賽，團體參賽、團體項目和校內(nèi)教師與校外技能培訓師的雙重指導逐年增多。師生之間的合作、學生團隊之間的合作，在職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)得尤為重要，這也是職業(yè)領域?qū)β殬I(yè)技術(shù)人員團隊合作的要求。一個人的力量是有限的，離開了團隊的合作，崗位任務就難以完成。在合作過程中，能讓教師與學生有著更為親密的接觸與交流。不管是參賽方案的制定，還是訓練計劃的實施，都離不開師生之間的同心協(xié)力，全力以赴。本人連續(xù)幾年帶技能大賽，跟學生接觸的機會多了，學生的行為習慣、知識的優(yōu)勢和盲點、性格特征、心理特點等都了如指掌，增進了師生之間的感情，也便于在訓練或賽前有針對性輔導。在平時的專業(yè)課教學中，與學生接觸不是很多；而技能大賽活動，需要師生之間共同協(xié)作，默契配合完成比賽項目。這不僅會改善師生關系，促進師生情感升華，實現(xiàn)技能水平的提升，同時亦會促進學生之間合作能力的提升。師生的和諧相處，直接引領學生身心的健康發(fā)展，從而形成了師生、生生之間的良好的研究氛圍，進一步促進了師生合作能力的提升。教師在指導學生訓練的過程中，能全面掌握社會、用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關職業(yè)崗位的技能要求，提升了教師的能力，開闊了教師的視野，從而更新了教學理念、改進教學方法。職業(yè)學校不僅要重視培養(yǎng)學生掌握職業(yè)知識、技能，同時還要提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，這其中就包括敬業(yè)愛崗、團隊協(xié)作。這是企業(yè)特別關注的。

四、改變教師的育人理念，增強教師的職業(yè)情感

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，職業(yè)教育要“以服務為宗旨，就業(yè)為導向，促進教育教學改革，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。技能大賽是學生向社會展示自己的才藝和技能的最好平臺，他們能展示自己獨特、精致、創(chuàng)新的成果，同時也讓學生了解自己嫻熟、高超的技藝在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)力。這一切都會讓教師產(chǎn)生觀念上的轉(zhuǎn)變，重新審視自己的學生，審視自己的職業(yè)價值，從而會給自己重新定位，樹立新的學生成才觀。

技能大賽讓有才華的人才脫穎而出，同時對于教師也是提升職業(yè)能力，增強職業(yè)幸福感的契機。《工程測量》這個比賽項目在室外進行，場外所有的教師和學生都可以觀摩。在觀摩其他代表隊的比賽情況和為自己的代表隊加油的過程中，深切體會到自己的幸福感。大賽的氛圍會調(diào)動和激發(fā)教師工作責任心和使命感，以新的價值觀、人才觀審視自己的工作，會對自己的學生充滿信心。教師的工作態(tài)度、工作熱情等職業(yè)情感，會因大賽的激勵而勃發(fā)。技能大賽是一個精細活，要求指導老師知識要全面，技能要扎實，心細、周到、臨場應變能力強等。技能大賽結(jié)束后的反思總結(jié)，更能使教師堅信經(jīng)過自己精心培養(yǎng)的學生會獲得更好發(fā)展，從而會振奮精神，更加精益求精地對待自己的職業(yè)，并在教學中享受到成功的快樂，收獲職業(yè)的幸福，增強職業(yè)情感。

參考文獻：

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[2]游靜，熊艷蘭.職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究[J].

改革與開放，2011（22）.

[3]劉東菊，湯國明.職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究[J].職

教論壇，2011（1）.

篇9

關鍵詞：實例分析；房屋建筑；施工測量技術(shù)

中圖分類號：F204文獻標識碼：A文章編號：

某房屋建筑大樓場地面積1761㎡，首層面積1809㎡，總建筑面積29052㎡，分主樓和裙房，主樓地下2層，地上16層，結(jié)構(gòu)形式為全現(xiàn)澆框架一簡體結(jié)構(gòu)。建筑物檐高59.65m，總高度為 65.40m ；室內(nèi)外高差 450mm，±0.000 相當于絕對標高 51.70m。主 樓 ：基 礎 為 平 板 筏 基 ，埋 深 -10.75m，C15 砼 墊 層100mm 厚 ，底板 1 500mm 厚。一層、二層、三層外軸線尺寸為41.16×43.96m，4 層～16 層外軸線尺寸為 41.16×35.90m，內(nèi)設四部電梯，兩座樓梯。裙房即地下環(huán)形車道，為旋轉(zhuǎn)式坡道分上下層，共兩座，坡度為 I=9.12％，旋轉(zhuǎn)外墻外半徑 10.46m，內(nèi)墻內(nèi)半徑為5.74m，底板厚 250mm，頂板厚 250mm，墻厚 260mm，出口設防倒塌棚架。

1 控制點的布置及施測

1.1 從場地的實際情況看，場地四周離建筑物在 10m 以上，故對布設控制點無影響。由于汽車坡道后期施工（待主體結(jié)構(gòu)完工后）、南側(cè)場地做臨設及材料堆放用，所以南北向控制點集中布設在北側(cè)原有混凝土地面上，南側(cè)只布設遠向復核控制點，施工場地不受影響，東西向控制點布設在西側(cè)，東側(cè)設復核控點。

1.2 布設的控制點均引向四周永久建筑物或馬路上，且要求通視，采用正倒鏡分中法投測軸線時或后視時均在觀測范圍之內(nèi)。

1.3 根據(jù)施工組織設計，對樓層進行網(wǎng)狀控制，兼顧±0.000以上施工，設置控制軸線 1、6軸，B（A 軸用于地下）、F 軸（G軸用于地下）及北側(cè)汽車坡道過圓心的南北向、東西向為控制軸。

1.4 根據(jù)測繪院提供的 BM1、BM2（西側(cè)）及 BM3（北側(cè)）三點高程控制點數(shù)據(jù)（具體數(shù)據(jù)詳見測繪成果資料）向建筑物四周引測固定高程控制點，東側(cè)兩個，南側(cè)一個 ，距離基坑至少 5m，

且埋于凍土層 0.5m 以下。

1.5 控制點放樣采用極坐標法，為便于復測，控制點的布置均成直線型。

1.6 所有控制點必須設專人保護，定期巡視，并且每月復核一次，使用前必須進行校核。

2 軸線及各控制線的放樣

地面控制點布設完后，轉(zhuǎn)角處線采用 2″級電子經(jīng)緯儀 DJD2進行復測。各控制線間距離采用紅外測距儀 DM-A5 檢測，經(jīng)校核無誤后進行施測。

2.1 基礎施工軸線控制，直接采用基坑外控制樁兩點通視直線投測法，向基礎平臺投測軸線，再按投測控制線引放其它細部施工控制線，且每次控制軸線的放樣必須獨立施測兩次，經(jīng)校核無誤后方可使用 ；

2.2 基礎施工（即±0.000 以下）采用懸吊鋼尺法將標高導人護坡樁上，且基坑四周不低于四點，校核無誤后方可引測其它控制標高點，必須兩點以上后視且兩后視點標高差在規(guī)定范圍之內(nèi) ；

2.3 ±0.000 以上施工 ，采用正倒鏡分中法投測其它細部軸線 ；

2.4 ±0.000 以上高程傳遞 ，采用鋼尺直接丈量法 ，若豎直方向有突出部分，不便于拉尺時 ，也同樣采用懸吊鋼尺法 ；

2.5 各層平面放出的細部小線，特別是柱、剪力墻的控制線必須校核無誤，以便檢查結(jié)構(gòu)澆筑質(zhì)量和以后的進一步施工；

2.6 二次結(jié)構(gòu)施工以原有控制軸線為準，引放其它墻體、門窗洞口尺寸。外窗洞口，采用經(jīng)緯儀投測，以費通控制線于外立面上，窗洞口標高的各層 50 線控制且外立面水平彈出貫通控制線，周圈閉合，保證窗口位置正確，上下垂直 ，左右對稱一致；

2.7 室內(nèi)裝飾面施工時，平面控制仍以結(jié)構(gòu)施工控制線為依據(jù)，標高控制引測建筑 50 標高線，要求制校核 ；

2.8 外墻壁飾面施工時，以放樣圖為依據(jù)，以外門窗洞口，四大角上下貫通控制線為準，彈出方格網(wǎng)控制線。

3 施工時的各項限差和質(zhì)量保證措施

3.1 為保證誤差在允許限差以內(nèi)，各種控制測量必須按《城市測量規(guī)范》執(zhí)行 ，操作按規(guī)范進行，各項限差必須達到下列要求 ：

3.1.1 控制軸線 ，軸線間互差大于 20m，1/7 000 ( 相對誤差 ) ；小于等于 20m，±3 對于軸線小于 ±3mm。

3.1.2 各種結(jié)構(gòu)控制線相對于軸線≤ ±3mm。

3.1.3 標高小于 ±5mm。

3.1.4 垂直度層高≤ 8mm，全高 1/1 000 且不大于 3mm。

3.2 放樣工作按下述要求進行

3.2.1 儀器各項限差符合同級儀器限差要求。

3.2.2 鋼尺量距時 ，對懸空和傾斜測量應在滿足限差要求的情況下考慮垂曲及傾斜改正。

3.2.3 標高抄測時 ，采取獨立施測兩次去 ，其限差為 ±3mm，所有抄測應以水準點為后視。

3.2.4 垂直度觀測 ：若采取吊垂球時應在無風的情況下 ，如有風而不昨不采取吊垂球時 ，可將垂球置于水桶內(nèi)。

4 施工時的沉降觀測與變形觀測

4.1 建筑物自身的沉降觀測

4.1.1 應設計要求，本建筑物做沉降觀測，要求在整個施工期間至沉降基本穩(wěn)定止進行觀測 ；

4.1.2 本建筑物施工時沉降觀測按二等水準測量要求進行 ；

4.1.3 沉降觀測點設置 ：在主樓平面四角及每邊中點各一個，平面中心設一個，地下室平面四角各設一個，用于沉降觀測的水準點必須設在便于保護的地方；

4.1.4 當澆筑基礎墊層混凝土時，在墊層閏面位置埋設臨時觀測點，待穩(wěn)固后及時進行觀測；

4.1.5 待基礎結(jié)構(gòu)施工完工后將原臨地觀測點移至該底板上埋設，并及時進行觀測 ；

4.1.6 直到 ±0.000 時按平面布置埋設永久性觀測點，每施工一層，附測一次，直至竣工；

4.1.7 觀測資料及時整理，并與土建專業(yè)技術(shù)人員一同分析成果。

4.2 護坡樁的位移觀測

4.2.1 在基坑開挖后，在護坡樁頂帽梁上布設變形點（變形點間隔 10m 左右）并在所坡樁基坑一側(cè) 500mm 左右設置平行控制點線（即一點為置儀點，一點為后視點），用經(jīng)緯儀視準線法，以各變形點的角度變化為依據(jù)進行觀測 ，判別其變形位移量 ；

4.2.2 基坑外觀測用點必須設于永久性固定位置 ，且應深埋于凍土層下 0.5m ；

4.2.3 變形點觀濁頻率為每月 3 次 ，雨雪后加測一次 ，直至地下工程完工為止 ；

4.2.4 做好變形觀測數(shù)據(jù)資料的整理 ，及時分析和處理成果。

5 測量復核措施及資料的整改

5.1 外業(yè)記錄采用統(tǒng)一格式，裝訂成冊，回到內(nèi)業(yè)及時整理并填寫有關表格，并由不同人員將原始記錄及有關表格進行復核，對于特殊測量要有技術(shù)總結(jié)和相關說明；

5.2 有高差作業(yè)或重大項目的要報請相關部門或上級單位復核并認可；

5.3 對各層放樣軸線間距離等采用紅外測距儀校核，達到準確無誤；

5.4 所有測量資料統(tǒng)一編號，分類裝訂成冊。

6 結(jié)束語

測量是一項很精細的工作，這就要求測量人要具有較高的素質(zhì)，對整個測量工作的程序、內(nèi)容有很好的把握，將所測的點或線及精確的數(shù)據(jù)向施工單位呈現(xiàn)清楚，做到全心全意為施工單位服務。

參考文獻：

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篇10

關鍵詞：“一帶一路”戰(zhàn)略；港口海洋工程勘測基地；師資隊伍建設

1 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測基地人才培養(yǎng)要求

水運工程作為經(jīng)濟社會發(fā)展基礎性行業(yè)，是“一帶一路”形成和發(fā)展的主要載體，也是“一帶一路”建設的優(yōu)先領域。

近年來，我國水運工程勘測企業(yè)逐步拓展海外工程市場，承接國外工程項目越來越多，但由于當?shù)毓ぷ鳁l件與社會環(huán)境等因素對勘測工作影響較大，國內(nèi)外項目在組織管理方面存在較大差別，因此對專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)也提出了新的要求。

“一帶一路”建設需要的工程勘測人才既要有良好的專業(yè)素養(yǎng)和扎實的專業(yè)技能，還要能經(jīng)受多元化文化的影響，具有較強的自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，勘測行業(yè)人才除了畢業(yè)生應具備的基本要求外，還應具有以下能力素質(zhì)要求：

（1）具有良好的外語水平；

（2 具有良好的國際準則、國際慣例、國際交往等方面的知識；

（3）具有良好的團隊協(xié)作、創(chuàng)新實踐等方面的能力；

（4）具有堅定的政治、心理等方面的綜合素質(zhì)。

2 “一帶一路”視域下，港口海洋工程勘測教學基地師資隊伍素質(zhì)要求

應用型專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量直接關系到“一帶一路”建設目標的實現(xiàn)，因此在“一帶一路”視域下，工程勘測教學基地教師隊伍應具有從人才培養(yǎng)全過程加強教育質(zhì)量保證的能力，具體要求包括以下幾個方面：

（1）具有“雙師型”教師資格和豐富的工程勘測實踐經(jīng)驗；

（2）具有扎實的外語應用水平；

（3）具有一定的國際工程背景，熟悉港口海洋工程勘測國際項目運作規(guī)則；

（4）熟悉港口海洋工程勘測國際規(guī)范和標準；

（5）熟悉港口海洋工程勘測國際合同相關知識。

3 開拓工程勘測教學基地師資隊伍的國際視野

“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，不但要求師資隊伍具有扎實的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，同時要多渠道多途徑開拓國際視野，具體可采取以下措施：

3.1 加強教師隊伍與“一帶一路”沿線國家之間的國際交流

（1）向“一帶一路”沿線國家派遣學生和教師

結(jié)合境外工程項目，學?？上蜓鼐€國家派遣學生與教師，通過在沿線國家和地區(qū)的高校、企業(yè)或工程項目部生活和學習，深入了解當?shù)氐纳缜槊褚?、風土人情，積累境外工程項目管理經(jīng)驗；通過交流，學習“一帶一路”沿線各國高等教育優(yōu)點，實現(xiàn)跨國界、跨民族、跨文化的工程教育交流與合作，培養(yǎng)教師隊伍國際意識、開放精神和參與國際工程項目合作、競爭和實踐所必需的素質(zhì)、知識和能力，從而更好地服務“一帶一路”戰(zhàn)略

（2）鼓勵教師參加國內(nèi)外與沿線國家相關的各類國際交流會議

加強與“一帶一路”沿線各國同類高等院校的校際溝通與協(xié)作，增加學生和青年教師參與各種國際項目實習鍛煉的機會，促進學生和青年教師熟悉國際工程項目組織和運作規(guī)則，熟悉國際合同，政府層面則進一步加大對高校學生教師參與海外實踐的支持力度，提供長短期相結(jié)合的留學和實習資助計劃。

（3）通過教學科研合作，強化教師隊伍國際意識與能力

政府、學校及行業(yè)企業(yè)有關組織應創(chuàng)造機會和條件，鼓勵教師積極參與“一帶一路”沿線國家教學和科研合作，將沿線國家和地區(qū)的有關工程知識和經(jīng)驗滲透到課程教學和科研過程之中，通過參與和合作，提升基地教師的國際意識和合作能力。

3.2探索開展多層次海外辦學

政府、高?；蛐袠I(yè)探索與“一帶一路”沿線國家開展合作辦學，共同培養(yǎng)勘測專業(yè)人才。

4 培養(yǎng)教學基地師資隊伍的國際工程經(jīng)驗

4.1 探索建立海外教師培訓基地

政府或高?？商剿髋c沿線國家或中資企業(yè)海外機構(gòu)合作，探索建立海外教師培訓基地。高校以此為主要平臺，通過專項財政資金、企業(yè)基金或?qū)W校自籌資金支持，結(jié)合課程和專業(yè)培養(yǎng)計劃，有針對性地派遣在讀的學生和老師到“一帶一路”沿線國家相關機構(gòu)、企業(yè)和境外工程項目部開展專業(yè)實踐活動。

4.2 加強引進和培養(yǎng)國際工程管理的專業(yè)教師

（1）適當引進沿線國家優(yōu)秀教師，充實教學基地師資隊伍

提升基地教師素質(zhì)應更多致力于學校和企業(yè)教師的培養(yǎng)，同時也可通過專兼職等多種形式，適當引進沿線國家優(yōu)秀教師，通過授課、講座、教學科研合作等方式，改善師資結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，同時帶動基地教師素質(zhì)的提升。

（2）有計劃地組織青年教師到相關院校和企業(yè)進修學習

學校和企業(yè)應制定青年人才培養(yǎng)計劃，有計劃有組織地安排青年教師或技術(shù)骨干到高?；蚱髽I(yè)學習培訓國際工程相關課程或參與國際工程實踐，如廣東地區(qū)院?？砂才沤處煹街薪坏谒暮絼展こ叹值却笮退\工程企業(yè)學習交流，近年來中交第四航務工程局在多哈、沙特、斯里蘭卡等國家和地區(qū)承接了大量港口海洋工程施工項目，通過校企合作等途徑，派遣教師和學生到境外工地實踐鍛煉，是提升教師國際工程技術(shù)和管理能力的有效途徑。

5 強化基地教師深化課程教學改革的能力

推進“一帶一路”的教師隊伍建設，應提高教師深化課程教學改革的能力，具體包括以下幾個方面：

（1）改革和優(yōu)化課程內(nèi)容

在傳統(tǒng)中文教學的基礎上，增加“一帶一路”建設背景、實施重點、合作機制、規(guī)則標準等教學內(nèi)容，增加“一帶一路”沿線國家民族宗教、社會文化、歷史經(jīng)濟等通識內(nèi)容。

（2）適當修訂課程標準，將國際規(guī)范和標準融入課程教學內(nèi)容；

（3）在部分骨干課程中探索實施雙語教學，提高老師雙語教學能力；

（4）提高教師對于不同學科的交叉和融合能力。

教師通過不同學科的交叉和融合，有利于實現(xiàn)“一帶一路”人才在工程技術(shù)和項目管理等領域多視角復合型人才的培養(yǎng)。

6 校企合作建立“雙導師”實踐教學師資隊伍

“雙導師制”是將實訓項目細分單元，一部分由校內(nèi)教師講授，一部分由企業(yè)教師講授。如《工程測量》課程，基本技能部分由校內(nèi)老師負責，水深測量及多波束等儀器設備應用則可由企業(yè)工程師通過現(xiàn)場教學指導完成。

（1）要求教師適應勘測儀器設備更新步伐和教學要求，

工程勘測技術(shù)和儀器設備更新很快，高等院校應支持教師到生產(chǎn)單位兼職，掌握最新的行業(yè)工程新技術(shù)、新技能和國內(nèi)外現(xiàn)代儀器設備的最新動態(tài)、操作方法，組織教師參加企業(yè)儀器勘測新產(chǎn)品展示會，參與企業(yè)產(chǎn)品培訓，并在教學中推廣應用，如廣州航海學院鼓勵教師開設《現(xiàn)代測繪技術(shù)》公選課，介紹國內(nèi)外最新勘測設備和技術(shù)進展，彌補工程測量必修課課時不足問題。

（2）鼓勵教師參與國內(nèi)外工程實踐。

建議政府從政策層面加大支持力度，制定校企合作辦學的相關法規(guī)，促進校企合作規(guī)范化、制度化；督促政府加大對應用型人才教育的投入，出臺優(yōu)惠政策鼓勵企業(yè)履行應用型人才培養(yǎng)義務，鼓勵企業(yè)接收學生實習實訓和教師實踐，采取有效措施調(diào)動企業(yè)合作積極性。

同時創(chuàng)造條件讓青年教師深入基層勘測單位鍛煉，盡可能安排老師參與協(xié)同單位的境外項目實踐，實行教學與生產(chǎn)并軌，將教師“產(chǎn)學研”工作與學生實習實訓深度融合，教師既是生產(chǎn)組織者、管理者，也是實踐教學組織者和指導者。

（3）要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息化教學水平。

應用現(xiàn)代信息工具建立共享的勘測基地實踐教學網(wǎng)絡平臺，指導教師對學生勘測實訓過程實行遠程管理，要求學生在線提交實習小結(jié)和總結(jié)報告，教師則可在線進行回復和解答指導；要求教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，善于利用網(wǎng)絡平臺組織教學，提高信息化教學水平。

7 培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)

為適應“一帶一路”背景下對基地師資隊伍的綜合素質(zhì)要求，應采取措施培養(yǎng)基地教師的“雙師”素質(zhì)，具體可包括以下幾個方面：

7.1，學校與勘測企業(yè)充分發(fā)掘優(yōu)勢，建立穩(wěn)定雙贏的合作平臺

學校可定期將專業(yè)教師派送到勘測企業(yè)，深入勘測一線掛職鍛煉，讓專業(yè)教師熟悉和掌握勘測技術(shù)、服務技能、經(jīng)營管理，讓教師把勘測領域的最新問題及科技成果引入課堂。

7.2 鼓勵教師參與行業(yè)協(xié)會，提高教師產(chǎn)學研能力。

教師積極參與行業(yè)協(xié)會，及時了解行業(yè)動態(tài)，調(diào)整優(yōu)化人才培養(yǎng)目標與方案，同時利用行會平臺最大限度協(xié)調(diào)企業(yè)資源，充分利用企業(yè)生產(chǎn)設備、技術(shù)人員、企業(yè)文化的多樣性滿足高校多樣化的人才需求，在行會引領下，通過校企合作，提高教師產(chǎn)學研能力。

7.3 立足基地，以項目為導向，培養(yǎng)教師國際型綜合素質(zhì)

如廣州航海學院與協(xié)同單位廣東邦鑫勘測科技股份有限公司以“聯(lián)合勘測網(wǎng)”為平臺開展活動，學校和企業(yè)依托項目進行技術(shù)合作，共同申報港口海洋工程勘測科研項目，鼓勵學生一起參與課題研究，同時將海外工程項目有機地融入教學，人才綜合素質(zhì)在深度合作中得到培養(yǎng)和提高。

7.4制定“雙師型”教師的激勵機制

新建應用型本科院校除了對高學歷教師給予一定經(jīng)費資助外，同時對參加專業(yè)實踐或取得相關專業(yè)技術(shù)執(zhí)業(yè)資格的教師也應給予相關待遇，并制定切實有效的激勵機制。

（1）鼓勵教師通過考試或認證取得注冊工程師或測量考評員等資格

（2）鼓勵老師參加省級或國家級測繪技能比賽，通過技能比賽提高老師教學水平。

7.5 拓寬引進“雙師型”專業(yè)師資的渠道

從勘測行業(yè)企業(yè)引進實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人才，尤其是具有境外工程經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員，將他們充實到教學第一線，改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師隊伍的“雙師”素質(zhì)。

參考文獻：

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