導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金融道德論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

面對(duì)目前的新形勢(shì)，我們應(yīng)該義無(wú)返顧地樹(shù)立起全心全意為人民服務(wù)的思想。忠于職守、廉潔奉公、竭誠(chéng)服務(wù)、腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

是啊，人生猶如一個(gè)大舞臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下眾多的觀眾，并不是每人都能演好自己的角色，那么我們應(yīng)該如何把握自己、陶冶情操、培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德，不讓自己跌跟斗呢？答案只有一個(gè)：那就是要懂得自愛(ài)、嚴(yán)于律已和善于審獨(dú)。

自愛(ài)、自律與慎獨(dú)曾是我國(guó)儒家學(xué)派傳統(tǒng)修身養(yǎng)性之道，今天，同樣適用于我們廣大金融工作者。

人的一生一舉一動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)著自己的歷史，只有懂得自愛(ài)的人，才不至于誤入迷途；只有懂得自愛(ài)的人，才能為自己譜寫(xiě)生命的贊歌，因此說(shuō)自愛(ài)是培養(yǎng)職業(yè)道德中重要一環(huán)。秦婕面對(duì)單調(diào)、瑣碎的儲(chǔ)蓄工作，一心為公、默默地奉獻(xiàn)著自己的青春，以高尚的職業(yè)道德，贏得了人們的尊敬，那是因?yàn)樗米詯?ài)；趙軍雖處平凡崗位，但他為工作而奮不股身，這種敬業(yè)精神，同樣值得人們學(xué)習(xí)，那是因?yàn)樗米詯?ài)；而信貸干部高俊，由于不自愛(ài)，利用權(quán)錢(qián)交易，徹底淪喪了職業(yè)道德，也葬送了自己的前途，受到人們的唾棄。幸福的人生人人相似，不幸的人生各有不同，但不幸的根源在于他們懂得自愛(ài)。

寫(xiě)到這兒，我不僅想到東晉時(shí)的陶侃，他在洵陽(yáng)任縣吏時(shí)，因管理漁政之便，給老母送去一條腌魚(yú)，不料老母將魚(yú)送回，并責(zé)備他："汝為吏，以官物見(jiàn)餉，非唯不能益吾，乃以增吾憂(yōu)也！"陶侃頓時(shí)醒悟，從此不負(fù)母望，一生清廉，兩袖清風(fēng)。

還有東漢時(shí)具有"關(guān)東孔子"之稱(chēng)楊震，曾推薦秀才王密為昌邑縣令，后來(lái)?xiàng)钫鹨蚋叭温愤^(guò)該縣時(shí)，王密知恩圖報(bào)，夜送黃金10斤，楊加以拒絕。王密說(shuō):“暮夜無(wú)知者”，楊震斥之說(shuō):“無(wú)知，神知、我知、你知、何為無(wú)知？”

依時(shí)下一些人觀點(diǎn)：“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”、“不拿白不拿”，豈不是傻老大一個(gè)，但恰恰是他們懂得自愛(ài)，嚴(yán)于律已，留下千古佳話(huà)，套句現(xiàn)代語(yǔ)言，也就是他們具有良好的職業(yè)道德，才深受后人的崇敬。故人尚能如此，何況生在新時(shí)代，長(zhǎng)在新時(shí)代的我們！

唯物辯證法告訴我們，事物的內(nèi)因決定外因，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用的。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最有支配權(quán)的對(duì)象是自己。只有在自己頭腦中經(jīng)常自我剖析、自我評(píng)價(jià)、自我反省，高尚的思想品德才能形成，在自愛(ài)和自律基礎(chǔ)上，要提高自身的職業(yè)道德，還要善于“慎獨(dú)”。

篇2

關(guān)鍵詞：全球性　金融危機(jī)　經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道　新聞媒體　改進(jìn)金融危機(jī)概況

金融危機(jī)的概況

2008年9月15日。美國(guó)第四大投行雷曼兄弟宣布破產(chǎn)，標(biāo)志著美國(guó)次貸危機(jī)最終演變成全面金融危機(jī)。這場(chǎng)自1929年大蕭條以來(lái)最嚴(yán)重的金融危機(jī)迅速?gòu)拿绹?guó)蔓延到全球，從發(fā)達(dá)國(guó)家傳導(dǎo)到發(fā)展中國(guó)家，從金融領(lǐng)域擴(kuò)展到各個(gè)領(lǐng)域，范圍之廣、程度之深、沖擊之強(qiáng)超出預(yù)料。這次危機(jī)對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的影響非常嚴(yán)重，中國(guó)作為新興市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)也受到了影響，其影響程度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)1997年的亞洲金融風(fēng)暴時(shí)期。

金融危機(jī)對(duì)我國(guó)傳媒業(yè)的影響

這次金融危機(jī)對(duì)金融行業(yè)的影響是最直接的，也波及到其他行業(yè)，其中傳媒業(yè)由于對(duì)廣告收入的依賴(lài)同樣受到了金融危機(jī)的沖擊，無(wú)法獨(dú)善其身。

受此次金融危機(jī)的影響，中國(guó)傳媒業(yè)的廣告收入增速減緩。各類(lèi)媒體也受到不同程度的影響，報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體所受影響都是有差異的。一些新媒體可能會(huì)面臨斷炊。時(shí)效性較差的雜志退市之聲此起彼伏。

金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道帶來(lái)的全新機(jī)遇

盡管金融危機(jī)給傳媒業(yè)尤其是報(bào)業(yè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使新聞媒體遭到前所未有的沖擊，但是，“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”，危機(jī)面前，我們更應(yīng)該從不同的角度進(jìn)行審視，看到金融危機(jī)給經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道帶來(lái)的全新機(jī)遇：一方面，在金融危機(jī)的影響下，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生巨大變化，重大經(jīng)濟(jì)事件頻繁發(fā)生，這一切給經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道提供了大量的素材；另一方面，隨著這場(chǎng)席卷全球的金融危機(jī)的大面積蔓延，老百姓的日常生活受到重大影響。原本對(duì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道不太關(guān)心的受眾此時(shí)紛紛熱衷于了解財(cái)經(jīng)大事，給經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道提供了廣闊的受眾市場(chǎng)。

金融危機(jī)帶來(lái)的災(zāi)難是不幸的。但各新聞媒體要積極應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)危為機(jī)，充分利用好這次危機(jī)給經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道帶來(lái)的機(jī)遇，積極探索經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道新形勢(shì)，以適應(yīng)國(guó)際背景和受眾市場(chǎng)的新需求。

在金融危機(jī)背景下我國(guó)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的探索與改進(jìn)

在金融危機(jī)的大背景下。新聞媒體該如何做好經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道，報(bào)道應(yīng)當(dāng)采取什么樣的主題、角度、尺度和精神，成為業(yè)界需要共同探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在金融危機(jī)面前，經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道要轉(zhuǎn)危為機(jī)，抓住機(jī)遇，積極應(yīng)對(duì)。

積極引導(dǎo)輿論，提升全民信心。金融危機(jī)給百姓帶來(lái)的影響是巨大的。金融危機(jī)造成失業(yè)率持續(xù)增長(zhǎng)，越來(lái)越多的人失去了工作、失去了生活的保障，對(duì)未來(lái)感到迷茫。這突如其來(lái)的一切不僅給人們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的損失，還給人們帶來(lái)心靈上的創(chuàng)傷，處在金融危機(jī)陰影中的人們情緒低落、精神不振、信心下滑，對(duì)未來(lái)失去信心。

“順境時(shí)多報(bào)困難，逆境時(shí)多報(bào)亮點(diǎn)”，這是宣傳戰(zhàn)線(xiàn)長(zhǎng)期遵循的規(guī)律。這條規(guī)律如今在金融危機(jī)的環(huán)境下顯得更加重要，在這個(gè)物質(zhì)和精神遭受雙重打擊的特殊時(shí)期，百姓最需要的就是信心，而很大程度上。信心就是從新聞媒體傳播的信息中來(lái)，積極而正面的信息?？梢詭Ыo人一種逆勢(shì)而上的勇氣。所以。在金融危機(jī)的大環(huán)境下，我國(guó)的新聞媒體在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道時(shí)要認(rèn)真篩選新聞事件，進(jìn)行積極正面的報(bào)道，并進(jìn)行深入的解讀，從中挖掘激發(fā)人們生活信心的內(nèi)涵。幫助人們?cè)缛斩蛇^(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的難關(guān)。

凸顯平民視角，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。經(jīng)濟(jì)新聞一直處在“記者寫(xiě)得累，編輯編得苦，讀者不愿看”的尷尬境地，造成這種局面有多方面因素，但其根本原因還是經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道缺少貼近性，缺乏平民視角。欠缺服務(wù)意識(shí)。在全球性金融危機(jī)背景下，受眾對(duì)經(jīng)濟(jì)信息的渴求與日俱增，經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道只有按照“三貼近”的原則，從平民視角出發(fā)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，才能吸引百姓的眼球，開(kāi)辟?gòu)V闊的市場(chǎng)。要做好這一點(diǎn)，可以從以下兩方面入手：

第一，貼近實(shí)際，關(guān)心平民。經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道要充分利用新聞價(jià)值學(xué)說(shuō)中的“接近性”原理，尋找所報(bào)道的事實(shí)與受眾在地域、心理或利益上的接近點(diǎn)。按照“三貼近”的原則，經(jīng)濟(jì)報(bào)道也要盡可能貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，從受眾的角度人手報(bào)道經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。金融危機(jī)帶來(lái)的沖擊，表面上看是一些重大經(jīng)濟(jì)事件的發(fā)生、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化，但其實(shí)質(zhì)上是百姓手中的股票下跌、房子貶值、財(cái)富縮水，甚至是家人突然之間失業(yè)。老百姓關(guān)心的是自己身邊實(shí)實(shí)在在的事情，所以經(jīng)濟(jì)新聞與其空談經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、空列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，不如多報(bào)道老百姓身邊的事、多報(bào)道老百姓關(guān)心的事，這樣更能吸引百姓的眼球。

第二，強(qiáng)化服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)用。經(jīng)濟(jì)新聞除了要好看外，實(shí)用性也是至關(guān)重要的。尤其是在金融危機(jī)的大背景下，受眾對(duì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道實(shí)用性、服務(wù)性的要求更加凸顯。金融危機(jī)爆發(fā)以來(lái)。百姓對(duì)就業(yè)、投資理財(cái)、消費(fèi)等各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)更加關(guān)注。在閱讀經(jīng)濟(jì)新聞時(shí)，已不再滿(mǎn)足于淺層次的了解。而更希望從中獲取自己需要的信息運(yùn)用于日常經(jīng)濟(jì)生活中。根據(jù)新形勢(shì)下受眾的這一需求。新聞媒體要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的實(shí)用性，給“有所求”的受眾提供大量的實(shí)用財(cái)經(jīng)信息，并引導(dǎo)他們采取理性的投資理財(cái)舉動(dòng)?？傊瑘?bào)道的內(nèi)容要為百姓提供便利，滿(mǎn)足百姓在各經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的需求。只有這樣，才能吸引讀者的眼球，符合讀者的需求，從而打造出更廣闊的受眾市場(chǎng)。

開(kāi)拓廣闊視野，立足全球高度。在全球性金融危機(jī)的大形勢(shì)下，新聞媒體在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道時(shí)應(yīng)該樹(shù)立全球意識(shí)，不能只將目光局限在具體的新聞事件上，應(yīng)將其放在國(guó)際大環(huán)境下進(jìn)行報(bào)道分析。新聞媒體應(yīng)當(dāng)基于對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的清醒判斷，不斷跟蹤全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、各國(guó)產(chǎn)業(yè)分工和發(fā)展動(dòng)向，立足全球來(lái)報(bào)道經(jīng)濟(jì)事件，思考經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。新聞媒體只有開(kāi)拓視野、立足全球，才能從宏觀上準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的方向，使新聞報(bào)道具有更高的戰(zhàn)略意義。

而且受全球性金融危機(jī)的影響，讀者對(duì)全球資訊的需求已經(jīng)到了一個(gè)相當(dāng)高的程度，因此新聞媒體不能將自己的視野局限于地方，應(yīng)立足全球、關(guān)注國(guó)際，為讀者提供高層次的經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道。

注重深入解讀，增加新聞厚度。以前除專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)媒體外，其他新聞媒體在經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道中往往只提供新聞事實(shí)，很少解讀事件的內(nèi)涵。金融危機(jī)爆發(fā)后，大量經(jīng)濟(jì)事件撲朔迷離，各種經(jīng)濟(jì)政策層出不窮，逐漸影響到普通民眾的日常生活。老百姓對(duì)于這些與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)事件和政策非常關(guān)注。希望能深入了解，提出了對(duì)新聞進(jìn)行背景分析、理清相關(guān)事件

脈絡(luò)、預(yù)測(cè)事件發(fā)展趨勢(shì)等方面的要求。這就需要媒體及時(shí)報(bào)道并深入解讀，挖掘經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的價(jià)值和內(nèi)涵。

在新形勢(shì)下，針對(duì)受眾提出的新要求，新聞媒體不僅要及時(shí)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道。更要對(duì)報(bào)道進(jìn)行詳細(xì)深入的解讀，滿(mǎn)足受眾對(duì)事件深入了解的需求，使讀者獲悉報(bào)道中所包含的真實(shí)意義。做到不僅及時(shí)準(zhǔn)確地回答“有什么”，而且正確地回答這些“有什么”背后的“為什么”和“該怎樣”。新聞媒體要以新聞分析的視角探求經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的規(guī)律，以此增加新聞厚度，使經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的價(jià)值凸顯出來(lái)。

在全球性金融危機(jī)的大背景下，我國(guó)新聞媒體要積極應(yīng)對(duì)、把握機(jī)遇，開(kāi)拓經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的新思路，探索經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的新方法，改進(jìn)經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道的新方式。要本著“三貼近”的原則，站在全球的戰(zhàn)略高度，深入解讀經(jīng)濟(jì)新聞，積極引導(dǎo)輿論，提升百姓的信心，幫助人們盡快渡過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的難關(guān)。

“隱逸”的“逸”

呂新平

王君老師發(fā)表在《語(yǔ)文建設(shè)》2008年第6期上的案例文章《劉禹錫的心靈世界探幽――(陋室銘)(愛(ài)蓮說(shuō))整合教學(xué)實(shí)錄片段》里有這么一段實(shí)錄，師生一起探討“予謂菊，花之隱逸者”這句話(huà)的含義：

師：隱選者?注意，為何不說(shuō)是花之隱者呢?

生：“逸”有一種飄選、安逸的感覺(jué)，周敦頤稱(chēng)其為“隱選者”，看來(lái)對(duì)其生活狀態(tài)是欣賞的。

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們讀書(shū)非常仔細(xì)。

隱逸之“逸”果真給人“飄逸、安逸”的感覺(jué)嗎?

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；誠(chéng)信；美德

《說(shuō)文解字》中道：“信，誠(chéng)也?！庇终f(shuō)：“誠(chéng)，信也”，“誠(chéng)信”作為中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范，即是誠(chéng)與信的互訓(xùn)，“其核心是強(qiáng)調(diào)忠誠(chéng)老實(shí)，實(shí)事求是，講求信用，遵守承諾”。

誠(chéng)信，是人們交往過(guò)程中最基本的道德準(zhǔn)則。從古至今，都有其獨(dú)特的魅力。對(duì)個(gè)人而言，沒(méi)有誠(chéng)信，就無(wú)以立身；對(duì)社會(huì)而言，沒(méi)有誠(chéng)信，就無(wú)以進(jìn)步。大學(xué)生作為時(shí)代的未來(lái)精英，其誠(chéng)信狀況就更值得我們關(guān)注。

一、大學(xué)生誠(chéng)信存在的現(xiàn)狀

客觀地講，當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)信現(xiàn)狀總體是好的，絕大多數(shù)大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠做到實(shí)事求是、誠(chéng)實(shí)守信，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生考試作弊、拖欠國(guó)家助學(xué)貸款、就業(yè)過(guò)程中的弄虛作假、生活中的不負(fù)責(zé)任等，無(wú)不顯示著大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的淡薄。

（一）學(xué)業(yè)方面存在誠(chéng)信缺失

學(xué)生以學(xué)為本，學(xué)習(xí)是最重要的事了。但是有些學(xué)生為了取得好成績(jī)，平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊。經(jīng)常采取把答案寫(xiě)在身體的一些部位或桌面上，傳遞夾帶有答案的紙條，偷看同學(xué)試卷等手段。隨著高科技通訊工具的推陳出新，作弊手段也不斷提高，手機(jī)、MP3播放器、“探測(cè)筆”、“微型耳機(jī)”全都成為新型的作弊工具。

畢業(yè)論文是要在學(xué)業(yè)完成前寫(xiě)作的論文，是教學(xué)或科研活動(dòng)的重要組成部分之一。論文寫(xiě)作本來(lái)是訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，掌握分析、解決問(wèn)題的方法，鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是需要發(fā)表的碩博論文的寫(xiě)作，更是來(lái)不得半點(diǎn)虛假和僥幸。有些學(xué)生在論文寫(xiě)作過(guò)程中，不是認(rèn)真查閱資料、仔細(xì)鉆研，而是找別人的論文采取“復(fù)制粘貼”的方法，拼湊出來(lái)敷衍了事，更有甚者直接把別人的論文，換成自己的名字，出現(xiàn)很多雷同的論文，毫無(wú)新穎可言。

（二）經(jīng)濟(jì)方面存在誠(chéng)信缺失

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育投資的支持力度越來(lái)越大，獎(jiǎng)助減免的額度也隨之越來(lái)越大。為了獲取助學(xué)金和學(xué)費(fèi)減免，有些學(xué)生對(duì)家庭情況實(shí)施造假，開(kāi)具“假證明”、“假介紹信”等偽造家庭團(tuán)難等事項(xiàng)，對(duì)學(xué)?？桃怆[瞞自己家庭的真實(shí)情況，騙取助學(xué)金和困難補(bǔ)助挪作他用。他們的這種行為不但浪費(fèi)了寶貴而有限的名額，而且使那些真正需要幫助的學(xué)生無(wú)法充分享受?chē)?guó)家及高校的待遇和政策。

助學(xué)貸款是國(guó)家為了幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)而實(shí)施的一種無(wú)擔(dān)保的政府行為的助學(xué)工程，自20世紀(jì)90年代實(shí)行以來(lái)，已解決了許多大學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)來(lái)源，在很大程度上緩解了其家庭經(jīng)濟(jì)壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。然而享受過(guò)這種政策優(yōu)待的大學(xué)生畢業(yè)后卻不按期歸還貸款，甚至杳無(wú)音信。這在一定程度上嚴(yán)重破壞了學(xué)校的聲譽(yù)，破壞了銀行對(duì)大學(xué)生貸款的可信度，同時(shí)也會(huì)影響其他家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生助學(xué)貸款申請(qǐng)的批準(zhǔn)。

（三）就業(yè)方面存在誠(chéng)信缺失

在金融危機(jī)的影響下，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雙向選擇已經(jīng)成為一種新的就業(yè)模式，不少大學(xué)生為了競(jìng)爭(zhēng)到好的工作崗位，通過(guò)偽造各種證書(shū)來(lái)充實(shí)個(gè)人實(shí)力，編造學(xué)生干部履歷，虛設(shè)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)夸大自己的工作能力和業(yè)務(wù)能力。這些行為和做法不但損害了學(xué)校的聲譽(yù)，也欺騙了用人單位。

大學(xué)生在求職過(guò)程中誠(chéng)信缺失的另一個(gè)表現(xiàn)就是契約觀念不強(qiáng)，不履行就業(yè)協(xié)議，毀約不斷，跳槽現(xiàn)象頻繁。部分畢業(yè)生在參加招聘會(huì)的過(guò)程中，多處簽約，隨意毀約，無(wú)視協(xié)議的嚴(yán)肅性，一旦有用人單位同意錄用便草率簽約，對(duì)協(xié)議書(shū)上的條款不認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，簽約后才發(fā)現(xiàn)有些條款過(guò)于苛刻，或者由于其他原因而隨意毀約。其實(shí)與單位簽約有時(shí)候給自己留條后路，一旦公務(wù)員被錄取或者有了好的就業(yè)崗位，畢業(yè)生們就不顧一切的撕毀了當(dāng)初簽訂的就業(yè)協(xié)議，這樣做違背了誠(chéng)信道德，影響了用人單位的招聘計(jì)劃的同時(shí)也損壞了學(xué)校的聲譽(yù)。

（四）生活方面存在誠(chéng)信缺失

有些大學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和目標(biāo)追求，表現(xiàn)為內(nèi)心精神空虛、急功近利、喪失人格。如有的學(xué)生當(dāng)班干部或進(jìn)入學(xué)生會(huì)只是為了謀取個(gè)人利益，缺乏奉獻(xiàn)精神；有的學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)不純、態(tài)度不嚴(yán)肅，抱著一種游戲人生的態(tài)度，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任心和道德感；有的大學(xué)生缺乏基本的道德修養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)道德低下，在網(wǎng)絡(luò)中撒謊、欺騙、謾罵、攻擊，發(fā)表一些極不負(fù)責(zé)的言論等。

二、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有效途徑

（一）高校要堅(jiān)持以人為本的管理原則，做到管教結(jié)合。

多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，少規(guī)范少懲罰。高校完全可以通過(guò)人性化的管理讓大學(xué)生們感覺(jué)到誠(chéng)信缺失是一件可恥的事情，高校應(yīng)改變誠(chéng)信教育的方法，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式對(duì)其進(jìn)行教育。比如，采取張貼漫畫(huà)等方式，把古老的誠(chéng)信案例以新穎、現(xiàn)代、切合青少年口味的方式表達(dá)出來(lái)，就很容易被大學(xué)生所接受。還有就是要發(fā)現(xiàn)和宣揚(yáng)大學(xué)生身邊的誠(chéng)信典型，通過(guò)表?yè)P(yáng)先進(jìn)典型，給其他學(xué)生指明方向，使其明確是非榮辱的分界。

（二）建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案

大學(xué)生誠(chéng)信檔案是記錄大學(xué)生在校期間誠(chéng)實(shí)守信狀況的真實(shí)情況，它包括大學(xué)生誠(chéng)信承諾書(shū)、學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)費(fèi)住宿費(fèi)交納記錄、助學(xué)金貸款情況、獲獎(jiǎng)學(xué)金情況、借閱圖書(shū)歸還記錄、勤工助學(xué)情況、考試作弊記錄等。作為加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的一種重要手段，能使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于做人的重要性，信譽(yù)將伴隨自己的一生，從而在思想上牢牢樹(shù)立“誠(chéng)信”意識(shí)，并時(shí)時(shí)處處約束自己的行為。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信就業(yè)氛圍。

加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，大力營(yíng)造體現(xiàn)時(shí)代特征和校園特色的誠(chéng)信就業(yè)氛圍。正確發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，抵制消極、腐朽思想的滲透和影響，凈化校園就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)校園就業(yè)觀念向文明和諧、健康誠(chéng)信的方向發(fā)展。重視校園人文和自然環(huán)境的建設(shè)，凈化大學(xué)生的心靈，升華大學(xué)生的情感。優(yōu)化德育環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力開(kāi)展大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、積極向上、豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、實(shí)踐、體育、藝術(shù)、娛樂(lè)等活動(dòng)，營(yíng)造健康高雅的校園文化氛圍，注重校園文化的陶冶作用和育人功能。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我國(guó)公民道德規(guī)范的重要內(nèi)容，是調(diào)節(jié)人際關(guān)系、規(guī)范經(jīng)濟(jì)生活秩序的重要的行為規(guī)范，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)起著重要作用。因此加強(qiáng)誠(chéng)信教育對(duì)大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)都具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]程新華：《大學(xué)生誠(chéng)信缺失的主要問(wèn)題與對(duì)策》，《天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》，2007年2月，第16卷第一期

篇4

關(guān)鍵詞：理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質(zhì)

中國(guó)改革開(kāi)放30年的光輝路程，既有風(fēng)雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國(guó)取得的巨大的經(jīng)濟(jì)成功。在這30年中，中國(guó)GDP年均增長(zhǎng)達(dá)到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個(gè)速度是同期世界經(jīng)濟(jì)年均增速的3倍。中產(chǎn)階級(jí)和豪富階層在中國(guó)迅速形成，并有相當(dāng)一部分人的理財(cái)觀念從激進(jìn)投資和財(cái)富快速積累階段逐步向穩(wěn)健保守投資、財(cái)務(wù)安全和綜合理財(cái)方向發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為全球個(gè)人金融業(yè)務(wù)增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一。各種理財(cái)產(chǎn)品、理財(cái)服務(wù)層出不窮，人們的理財(cái)觀念有所轉(zhuǎn)變，理財(cái)需求日益旺盛，理財(cái)市場(chǎng)作為一個(gè)新興的市場(chǎng)開(kāi)始發(fā)展起來(lái)[1]。然而與全民理財(cái)大趨勢(shì)所不協(xié)調(diào)的是，我國(guó)專(zhuān)業(yè)理財(cái)人員的大量缺失和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不完善。作為為客戶(hù)提供全面理財(cái)規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)人士，理財(cái)人員應(yīng)該是一位知識(shí)豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠(chéng)懇、可以向客戶(hù)提供全面與建設(shè)性意見(jiàn)的咨詢(xún)專(zhuān)家。從這一角度而言，高職院校培養(yǎng)的理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員，應(yīng)該是順應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，了解中國(guó)國(guó)情與中國(guó)金融市場(chǎng)特點(diǎn)，具備實(shí)踐與理論雙軌、道德素養(yǎng)與職業(yè)操守兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)型人才。

這里所說(shuō)的“綜合素質(zhì)型”主要包含四點(diǎn)要求：一是道德素質(zhì)，包括對(duì)理財(cái)事業(yè)的責(zé)任感和使命感、良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)合作的觀念和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；二是身心素質(zhì)，包括健康的體魄、較強(qiáng)的心理承受力、成功的信心、良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與應(yīng)變能力等；三是業(yè)務(wù)素質(zhì)，包括廣博的知識(shí)面、較強(qiáng)的溝通能力和客戶(hù)服務(wù)能力等；四是技能素質(zhì)，包括資金管理技能、財(cái)務(wù)分析技能、風(fēng)險(xiǎn)防范技能、產(chǎn)品組合技能、理財(cái)建議與規(guī)劃技能等[2]。

從以上素質(zhì)能力培養(yǎng)出發(fā)，高職理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)應(yīng)是一個(gè)全面立體的教學(xué)過(guò)程。

一、課程體系重在突出四大職業(yè)模塊。

首先，高職院校的理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)仍然是校園，主要學(xué)習(xí)技能的手段也是課堂教學(xué)。因此，理論教學(xué)要符合綜合素質(zhì)型人才培養(yǎng)模式的要求，就必須設(shè)計(jì)合理、計(jì)劃全面、有的放矢。

所以，培養(yǎng)綜合素質(zhì)型人才的目標(biāo)出發(fā)，必須構(gòu)建新的理論課程體系。根據(jù)職業(yè)崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)來(lái)抓；強(qiáng)化基本知識(shí)、基本方法、基本技能教育；突出專(zhuān)業(yè)認(rèn)知能力、思考能力、職業(yè)判斷能力、決策能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；明確綜合職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、社會(huì)適應(yīng)能力，以及由情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多種素質(zhì)相融合的可持續(xù)發(fā)展能力的創(chuàng)新培養(yǎng)思路；將就業(yè)教育貫穿于整個(gè)專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，特別體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的新理念。

據(jù)此理念，新構(gòu)建的理論課程體系，由四大職業(yè)模塊所構(gòu)成：職業(yè)素質(zhì)能力模塊（即職業(yè)思想道德）、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力模塊、職業(yè)知識(shí)與能力模塊、職業(yè)拓展知識(shí)與能力模塊。

（一）職業(yè)思想道德模塊。

主要是加強(qiáng)學(xué)生的思想政治理論教育、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論教育、理財(cái)規(guī)劃職業(yè)道德教育、社會(huì)實(shí)踐教育、就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、可持續(xù)發(fā)展教育、創(chuàng)新教育，以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育等。

（二）職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與能力模塊。

主要是學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的、使在校學(xué)生獲得在投資

理財(cái)領(lǐng)域內(nèi)從事第一個(gè)工作、從事幾種工作所需要的必要知識(shí)、必要技能，為在校學(xué)生今后工作提供充分專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)備的、形成現(xiàn)實(shí)動(dòng)手能力的知識(shí)和技能，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)和技能、運(yùn)籌學(xué)知識(shí)和技能、財(cái)政學(xué)知識(shí)和技能、經(jīng)濟(jì)法知識(shí)和技能、商務(wù)談判知識(shí)和技能、現(xiàn)代金融學(xué)知識(shí)和技能、國(guó)際金融知識(shí)和技能、公共關(guān)系學(xué)知識(shí)和技能，以及為本專(zhuān)業(yè)提供基本支撐的大學(xué)英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)安裝維護(hù)等應(yīng)用性知識(shí)和技能。

（三）職業(yè)知識(shí)與能力模塊。

主要學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)知識(shí)和技能，如公司理財(cái)知識(shí)和技能、個(gè)人理財(cái)知識(shí)和技能、投資學(xué)知識(shí)和技能、證券投資知識(shí)和技能、期貨投資知識(shí)和技能、理財(cái)實(shí)務(wù)知識(shí)和技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能、以及統(tǒng)計(jì)與調(diào)查預(yù)測(cè)等應(yīng)用性知識(shí)和技能。

（四）職業(yè)拓展知識(shí)與能力模塊。

主要學(xué)習(xí)能使在校學(xué)生具備在其未來(lái)職業(yè)生涯各階段都可以繼續(xù)學(xué)習(xí)所需要的能力、知識(shí)和態(tài)度等方面的知識(shí)和技能，如理財(cái)咨詢(xún)實(shí)務(wù)、實(shí)用合同范例、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)、公共關(guān)系實(shí)務(wù)、管理心理學(xué)、普通話(huà)、口語(yǔ)藝術(shù)、社交禮儀等[2]。

通過(guò)理論課程的四大模塊設(shè)計(jì)、可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)以理論教學(xué)為中心，建立起一個(gè)合理完善的人才培養(yǎng)構(gòu)架。這就如同建造房屋時(shí)，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設(shè)計(jì)就如同腳手架，理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生由此接受培養(yǎng)，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養(yǎng)。

二、技能訓(xùn)練重在構(gòu)建“三層雙軌制”專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式

高職院校最大的特點(diǎn)是動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，為了使學(xué)生在求學(xué)期間盡可能與社會(huì)同步、與專(zhuān)業(yè)掛鉤，校內(nèi)的技能訓(xùn)練可以采取“三層雙軌制”專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)模式。

“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)新模式?！叭龑印笔侵赴凑n程間內(nèi)容的依存關(guān)系分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能、專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)綜合技能三個(gè)階段；“雙軌”是指理財(cái)能力訓(xùn)練和投資能力訓(xùn)練同步進(jìn)行。

第一層：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。

理財(cái)能力訓(xùn)練：基于《理財(cái)學(xué)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容主要是理財(cái)?shù)幕驹?、公司理?cái)和個(gè)人理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)。

投資能力訓(xùn)練：基于《投資學(xué)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容：投資學(xué)概述。

第二層：專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。

理財(cái)能力訓(xùn)練：基于《理財(cái)實(shí)務(wù)》課程；訓(xùn)練內(nèi)容為課程單元訓(xùn)練等。

投資能力訓(xùn)練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓(xùn)練內(nèi)容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識(shí)、基本原理等。

第三層：職業(yè)綜合技能培養(yǎng)。

理財(cái)能力訓(xùn)練：基于“理財(cái)規(guī)劃師資格證書(shū)”的培訓(xùn)課；訓(xùn)練內(nèi)容主要是根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)計(jì)量判斷風(fēng)險(xiǎn)大小、掌握個(gè)人所得稅的計(jì)算方法和個(gè)人所得稅籌劃策略、個(gè)人養(yǎng)老規(guī)劃、個(gè)人財(cái)產(chǎn)分配與傳承、財(cái)務(wù)計(jì)算器的應(yīng)用等。

投資能力訓(xùn)練訓(xùn)練：基于校內(nèi)《投資理財(cái)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場(chǎng)運(yùn)行、期貨交易的操作程序及各種管理?xiàng)l例等。

通過(guò)三層雙軌制的教學(xué)，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統(tǒng)地提高。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新，將課堂教學(xué)變?yōu)閳?chǎng)地教學(xué)。

課堂教學(xué)是最為傳統(tǒng)的教育模式，最大的優(yōu)勢(shì)就是老師和學(xué)生可以面對(duì)面，學(xué)生不僅能夠聽(tīng)到老師在講什么，還能夠感受到老師肢體、語(yǔ)氣、表情等等帶來(lái)的信息，而且有了問(wèn)題可以當(dāng)場(chǎng)提出得到即時(shí)的回答，做到了零距離的溝通。然而課堂教學(xué)也有它不容忽視的弱點(diǎn)：首先，也是最大的弱點(diǎn)就是不能因人施教，要老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的教學(xué)既是不可能的，也是不經(jīng)濟(jì)的。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容收到了限制。一些訓(xùn)練特點(diǎn)非常強(qiáng)的課程受到的限制尤其大。

作為實(shí)踐操作性極強(qiáng)的投資理財(cái)學(xué)課程，如果一味地在課程教學(xué)上下功夫，一來(lái)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，二來(lái)影響了教學(xué)效果。所以，根據(jù)教學(xué)課程的要求，有些科目可以采取場(chǎng)地教學(xué)的方式，比如設(shè)置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場(chǎng)的大盤(pán)波動(dòng)即時(shí)顯示出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地去感受理財(cái)工具的變化和魅力，更有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。場(chǎng)地教學(xué)既克服了課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，又增強(qiáng)了課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。也對(duì)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的角色進(jìn)入，起到了很好的作用。

四、畢業(yè)論文強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)論文學(xué)分制。

作為具備專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的理財(cái)人員，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)用語(yǔ)表述應(yīng)該是相當(dāng)熟練的。然而兩年專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要全面了解和掌握理財(cái)訊息和理財(cái)用語(yǔ)還是有些難度的。為了盡快讓學(xué)生掌握這項(xiàng)技能，以及增強(qiáng)理財(cái)專(zhuān)業(yè)觀念。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)各類(lèi)財(cái)經(jīng)論文，通過(guò)論文的撰寫(xiě)，一是增強(qiáng)

了學(xué)生關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注度，二是加強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力，三是為學(xué)生的就業(yè)申請(qǐng)?jiān)鎏砘I碼。對(duì)于在公開(kāi)刊物上發(fā)表的論文，學(xué)校予以承認(rèn)相應(yīng)學(xué)分，并作為理財(cái)專(zhuān)業(yè)的重要教學(xué)成果。

五、畢業(yè)實(shí)習(xí)要求證書(shū)與經(jīng)驗(yàn)并重。

高等職業(yè)教育不僅需要學(xué)生在學(xué)完全部課程后能夠獲得畢業(yè)證書(shū)，同時(shí)還要求專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)與國(guó)家技能考證、國(guó)家職業(yè)資格考證要求接軌，實(shí)行多證書(shū)考核管理制度，以彰顯職業(yè)教育辦學(xué)特色，體現(xiàn)綜合技能素質(zhì)。理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)獲取的證書(shū)有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)（或英語(yǔ)A、B級(jí)應(yīng)用能力證書(shū)）、證券從業(yè)資格證書(shū)、期貨從業(yè)資格證書(shū)和助理理財(cái)規(guī)劃師資格證書(shū)等。

同時(shí)，作為理財(cái)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生又要注重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的累積，要在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，將所學(xué)置于所用，用工作檢驗(yàn)理論。投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)所面臨的行業(yè)局面與其他傳統(tǒng)行業(yè)相比，更具有變化性和挑戰(zhàn)性，對(duì)于學(xué)生的要求也是越來(lái)越高。所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是對(duì)于培養(yǎng)真正的理財(cái)專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，是必經(jīng)之路，也是攀巖捷徑。

綜合素質(zhì)型理財(cái)人員的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)期全方位多角度的教學(xué)培養(yǎng)方案。其重點(diǎn)是理論著眼全面、實(shí)踐落在實(shí)處。高職教學(xué)應(yīng)服務(wù)于國(guó)家全局，結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大浪潮，為中國(guó)的金融市場(chǎng)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞： 金融新常態(tài) 金融職業(yè)道德 道德風(fēng)險(xiǎn) 金融從業(yè)人員

一、引言和文獻(xiàn)綜述

金融新常態(tài)指為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，當(dāng)前我國(guó)金融領(lǐng)域出現(xiàn)的新趨勢(shì)和新特征主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)從高速轉(zhuǎn)為中高速，金融業(yè)整體增長(zhǎng)速度逐步回歸正常;二是金融結(jié)構(gòu)調(diào)整日趨頻繁，開(kāi)始進(jìn)入調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整期;三是金融產(chǎn)品創(chuàng)新日趨多樣化，金融脫媒、去實(shí)體化現(xiàn)象越來(lái)越突出;四是金融市場(chǎng)化和國(guó)際化進(jìn)程步入快速通道，金融干預(yù)與金融自由化之間的博弈愈發(fā)激烈;五是互聯(lián)網(wǎng)金融成為金融發(fā)展重要分支，發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁，被譽(yù)為下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)引擎。

在金融新常態(tài)下，金融風(fēng)險(xiǎn)猶存且呈不斷放大態(tài)勢(shì)，人為因素在金融風(fēng)險(xiǎn)誘因中占據(jù)越來(lái)越重要的地位。因此，在金融新常態(tài)下對(duì)金融從業(yè)人員素質(zhì)的要求越來(lái)越高，而職業(yè)道德是金融從業(yè)人員必備的核心素質(zhì)。金融從業(yè)人員職業(yè)道德水平的高低直接影響甚至決定其從業(yè)時(shí)能否遵守有關(guān)金融準(zhǔn)則、是否善于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、是否敢于承擔(dān)責(zé)任、是否顧忌他人利益等，進(jìn)而影響、決定金融風(fēng)險(xiǎn)或危機(jī)是否發(fā)生、金融風(fēng)險(xiǎn)或危機(jī)發(fā)生后是否能快速得以控制。從某種程度上講，金融從業(yè)人員職業(yè)道德水平的高低是金融行業(yè)穩(wěn)定與否的關(guān)鍵因素，更是金融新常態(tài)下金融能否穩(wěn)健發(fā)展的決定因素。因此，加強(qiáng)金融從業(yè)人員的職業(yè)道德教育，主動(dòng)適應(yīng)金融新常態(tài)，成為當(dāng)前金融運(yùn)行和發(fā)展的重中之重。

一般而言，金融職業(yè)道德有兩種培育方式，即金融機(jī)構(gòu)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和高校金融職業(yè)道德教育。高校期間是人一生中最關(guān)鍵的思想塑造期，是金融職業(yè)道德教育的初始階段，也是最重要、最關(guān)鍵的階段，將職業(yè)道德教育托付給金融機(jī)構(gòu)是不可取的，因此本文著重考察高校金融職業(yè)道德教育。在金融新常態(tài)下，金融風(fēng)險(xiǎn)性越來(lái)越強(qiáng)，金融能否穩(wěn)健運(yùn)行的關(guān)鍵在于金融從業(yè)人員自身的職業(yè)道德。高校金融職業(yè)道德教育缺失會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏基本的金融職業(yè)道德，畢業(yè)走上金融工作崗位后對(duì)金融職業(yè)道德的概念和行為準(zhǔn)則模糊，極易成為金融風(fēng)險(xiǎn)的爆發(fā)點(diǎn)。因此應(yīng)該加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育，主動(dòng)適應(yīng)金融新常態(tài)。

鄒宏秋（2007）認(rèn)為金融從業(yè)人員的職業(yè)道德修養(yǎng)和金融機(jī)構(gòu)整體形象密切相關(guān)，因此財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校應(yīng)加強(qiáng)金融職業(yè)道德教育，并提出高職金融職業(yè)道德教育改革思路。蔡慶豐等（2009）提出高校金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是未來(lái)金融領(lǐng)域的主要從業(yè)人員，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育及對(duì)我國(guó)金融業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展意義重大。方建珍（2009）將金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育比做“有形的手”，而金融職業(yè)道德教育則是“無(wú)形的手”，兩者缺一不可，兩手都要抓，兩手都要硬。侯定凱和李明（2009）認(rèn)為目前財(cái)經(jīng)類(lèi)高校片面重視學(xué)生經(jīng)濟(jì)利益方面的教育，而忽視如何做人的教育，財(cái)經(jīng)類(lèi)高校應(yīng)該將倫理道德教育和經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論知識(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)操守素養(yǎng)同時(shí)提高。梁琪（2009）分析美國(guó)金融危機(jī)對(duì)我國(guó)金融學(xué)教育的影響，指出我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)職業(yè)操守教育重視不夠，高校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)將職業(yè)道德教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合[1]。徐學(xué)鋒和馬欣（2010）指出國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)對(duì)金融行業(yè)及金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)影響重大，并提出我國(guó)高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路[2]。連英祺（2011）提出金融行業(yè)由于其特殊性，職業(yè)道德缺失的危害會(huì)被放大。高校作為金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的主力軍，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代要求和行業(yè)特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)課程體系中安排相應(yīng)的金融職業(yè)道德教育內(nèi)容[3]。

二、高校金融職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

高校金融職業(yè)道德教育至關(guān)重要，但是目前我國(guó)高校在金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上往往忽視職業(yè)道德教育，造成職業(yè)道德教育缺失或者流于形式，難以達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

1.缺乏金融職業(yè)道德教育的專(zhuān)門(mén)課程

不是只有師范、法學(xué)和醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間才需要接受專(zhuān)門(mén)的職業(yè)道德教育，與道德緊密相連的金融專(zhuān)業(yè)需要職業(yè)道德教育，然而大多數(shù)高校都忽視這一點(diǎn)，片面重視對(duì)學(xué)生金融專(zhuān)業(yè)課程的教育和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，認(rèn)為高校金融職業(yè)道德教育可有可無(wú)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)生涯影響不大，職業(yè)道德教育只是枯燥理論的灌輸，而且教學(xué)資源有限，金融職業(yè)道德應(yīng)該由學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位結(jié)合實(shí)際工作加以培育才能得見(jiàn)成效，于是將金融職業(yè)道德教育流于形式，甚至直接省去職業(yè)道德教育部分[4]。

2.金融職業(yè)道德教育的針對(duì)性不夠

職業(yè)道德教育不僅是高職院校的需要，本科院校也不可缺少，因?yàn)椴还苁歉呗氃盒＿€是本科院校，金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生最終都要走上工作崗位，都要成為金融從業(yè)人員，都需要具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和職業(yè)操守。目前一些職業(yè)技術(shù)院校有職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)等類(lèi)似課程，而本科院校一般只有思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，兩者都只具有一些和金融職業(yè)道德稍微的課程，這些課程都是公共課，往往是一個(gè)年級(jí)同時(shí)上課，不分專(zhuān)業(yè)，從而造成金融職業(yè)道德教育缺乏針對(duì)性，這些公共課涉及的職業(yè)道德相關(guān)內(nèi)容太少、太膚淺，而且偏重理論，難以達(dá)到教育效果[5]。

3.金融職業(yè)道德教育與金融發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

金融職業(yè)道德教育與金融發(fā)展現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)主要表現(xiàn)在金融職業(yè)道德教育局限于三字經(jīng)式說(shuō)教、缺乏金融職業(yè)道德案例教學(xué)、缺少具有實(shí)際金融工作經(jīng)驗(yàn)的教育工作者等。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的核心，發(fā)展速度更是日新月異，高校金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育很難跟上實(shí)際金融發(fā)展步伐，更不要說(shuō)原本就落后的金融職業(yè)道德教育。金融職業(yè)道德教育仍局限于傳統(tǒng)的一成不變的說(shuō)教，相關(guān)案例短缺且陳舊不加以更新，同時(shí)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的師資力量匱乏，難以將實(shí)際金融業(yè)務(wù)中需要的職業(yè)道德和書(shū)本理論知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生對(duì)金融職業(yè)道德的認(rèn)可度和接受力無(wú)法提高。

三、金融新常態(tài)下加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育的迫切性

首先，加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育是時(shí)代需求。風(fēng)險(xiǎn)性是金融新常態(tài)下的典型特征之一，既有系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，又有非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法消除，而非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)可以加以分散，道德風(fēng)險(xiǎn)是典型的非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)金融經(jīng)濟(jì)的損害不可測(cè)。在金融新常態(tài)下，金融能否穩(wěn)健運(yùn)行的關(guān)鍵在于金融從業(yè)人員自身的道德素質(zhì)，在金融新常態(tài)下應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)金融從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)注。其次，加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育是行業(yè)需求。金融行業(yè)是信息高度不對(duì)稱(chēng)、風(fēng)險(xiǎn)高度集中的行業(yè)，金融從業(yè)人員的道德風(fēng)險(xiǎn)引人注目，金融業(yè)對(duì)從業(yè)人員的道德素質(zhì)和職業(yè)操守要求非常高。如果金融從業(yè)人員缺乏應(yīng)有的道德素質(zhì)和職業(yè)操守，那么將影響金融業(yè)的穩(wěn)定健康發(fā)展，甚至引發(fā)金融危機(jī)。最后，加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育是人才培養(yǎng)的需求。目前我國(guó)高校金融人才培養(yǎng)普遍存在重金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能教育、輕金融職業(yè)道德教育的現(xiàn)象，如此培養(yǎng)出來(lái)的金融從業(yè)人員是十足的“經(jīng)濟(jì)人”，忽視自己應(yīng)有的“道德人”角色，雖然專(zhuān)業(yè)上過(guò)硬，但道德水平低下，能力越強(qiáng)的人犯的錯(cuò)越大，因此加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育迫在眉睫。

四、構(gòu)建主動(dòng)適應(yīng)金融新常態(tài)的高校金融職業(yè)道德教育體系的思路

高校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生是未來(lái)金融行業(yè)的主要人才，高校期間是培養(yǎng)金融職業(yè)道德的關(guān)鍵時(shí)期，在高校期間加強(qiáng)金融職業(yè)道德教育，促使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，規(guī)范從業(yè)后的自我行為，有助于適應(yīng)金融新常態(tài)、降低風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性。

1.創(chuàng)新高校金融職業(yè)道德教育模式

（1）針對(duì)不同階段學(xué)歷教育進(jìn)行針對(duì)性金融職業(yè)道德教育。

本專(zhuān)科階段主要以行為金融職業(yè)道德教育模式為主，即側(cè)重于金融產(chǎn)品投放和收回方面的職業(yè)道德教育。畢業(yè)后在金融機(jī)構(gòu)工作的要做到吸收存款不欺詐，發(fā)放貸款不盲目，與企業(yè)實(shí)際需求相匹配;畢業(yè)后在企業(yè)投融資部門(mén)工作的要做到不盲目、不騙貸，合理規(guī)劃投融資需求。研究生階段主要以意識(shí)金融職業(yè)道德教育模式為主，即側(cè)重于金融產(chǎn)品和制度研發(fā)時(shí)的道德意識(shí)性教育，降低主觀因素對(duì)金融產(chǎn)品和制度開(kāi)發(fā)的影響。金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)要符合市場(chǎng)需求，風(fēng)險(xiǎn)控制制度要實(shí)際、有效、可操作，不能存在人為欺騙因素，更要減少或避免人為因素引起的金融產(chǎn)品或制度缺陷。

（2）側(cè)重案例教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)金融職業(yè)道德的感知。

在課堂教學(xué)中，老師根據(jù)課程內(nèi)容選擇與金融實(shí)際工作相關(guān)的案例貫穿其中，引發(fā)學(xué)生對(duì)案例多方面地分析和思考，這樣不僅使學(xué)生對(duì)金融實(shí)際工作中的職業(yè)操守和職業(yè)道德修養(yǎng)有更直觀的了解，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。在案例教學(xué)中，選擇的案例要具有代表性和啟發(fā)性，以金融職業(yè)道德課程教學(xué)項(xiàng)目為導(dǎo)向，同時(shí)老師和學(xué)生的角色定位要明確，學(xué)生是主角，老師起引導(dǎo)作用，如此通過(guò)案例教學(xué)才能提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)金融市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的感知[6]。

（3）聘請(qǐng)擁有實(shí)際金融工作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行兼職講授。

高校金融專(zhuān)業(yè)應(yīng)該和金融機(jī)構(gòu)建立緊密聯(lián)系，實(shí)行校企合作，開(kāi)展各種主題教育活動(dòng)，聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀員工作為校外兼職人員，舉辦專(zhuān)題講座、座談會(huì)等，對(duì)高校金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行入職培訓(xùn)及職業(yè)操守教育[7]。聘請(qǐng)來(lái)的校外專(zhuān)業(yè)人士憑借其豐富的實(shí)際金融工作經(jīng)驗(yàn)，將金融職業(yè)道德融于實(shí)際金融工作中，便于贏得學(xué)生好感、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)可度。

（4）將職業(yè)道德教育全面滲透到金融專(zhuān)業(yè)課程教育中。

相比開(kāi)設(shè)金融職業(yè)道德的專(zhuān)門(mén)課程而言，在所有金融專(zhuān)業(yè)課程中安排足夠職業(yè)道德內(nèi)容，用滲透、熏陶的方式加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)操守更可取[8]。高校金融職業(yè)道德培育不能依賴(lài)思想道德修養(yǎng)這門(mén)公共課，應(yīng)該讓所有金融專(zhuān)業(yè)課老師擔(dān)負(fù)起金融職業(yè)道德教育任務(wù)，在金融專(zhuān)業(yè)課中將職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，將職業(yè)道德教育的原則和規(guī)范全方位、全過(guò)程融入專(zhuān)業(yè)課程中，并從教學(xué)大綱、課程安排、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面予以貫徹落實(shí)，提高學(xué)生的金融職業(yè)道德境界，培養(yǎng)出具有良好職業(yè)道德的金融專(zhuān)業(yè)人才。

2.豐富高校金融職業(yè)道德教育的內(nèi)涵

（1）加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

誠(chéng)信即誠(chéng)實(shí)信用，信用既是道德范疇，又是經(jīng)濟(jì)范疇，金融職業(yè)道德教育必然包含誠(chéng)信，誠(chéng)信是金融職業(yè)道德的核心內(nèi)涵。目前高校中借故曠課、考試作弊、剽竊論文、材料造假等誠(chéng)信危機(jī)事件較嚴(yán)重，如果在校期間這些誠(chéng)信缺失現(xiàn)象得不到有效糾正，那么從業(yè)后將會(huì)演變成職業(yè)操守問(wèn)題[9]。而金融是典型的信用經(jīng)濟(jì)，誠(chéng)信是金融的生命線(xiàn)，金融從業(yè)人員職業(yè)道德缺失會(huì)增加金融風(fēng)險(xiǎn)，甚至引發(fā)金融危機(jī)。因此加強(qiáng)高校金融職業(yè)道德教育，如積極開(kāi)展各種以誠(chéng)信為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立個(gè)人誠(chéng)信檔案，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中增加誠(chéng)信比重，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信觀念深入人心。

（2）加強(qiáng)相關(guān)法律教育。

法律和道德是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的。一般來(lái)說(shuō)，大部分人會(huì)通過(guò)道德教育實(shí)現(xiàn)自律，主動(dòng)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，而對(duì)少部分人來(lái)說(shuō)，道德教育作用甚微，需要用法律強(qiáng)制約束其行為。因此如果要使金融從業(yè)人員保持良好的職業(yè)操守，僅靠道德教育是不夠的，還需要加強(qiáng)相關(guān)法律教育[10]。金融類(lèi)從業(yè)人員經(jīng)常與錢(qián)打交道，面臨的誘惑較大，如果從業(yè)人員具有較強(qiáng)的法律意識(shí)，就能主動(dòng)以法律自覺(jué)約束、規(guī)范自己的從業(yè)行為，經(jīng)得住金錢(qián)和誘惑的考驗(yàn)。

（3）加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育。

在金融新常態(tài)下，金融風(fēng)險(xiǎn)猶存且呈不斷放大態(tài)勢(shì)。金融風(fēng)險(xiǎn)不僅包括市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)，還有道德風(fēng)險(xiǎn)。金融業(yè)是以信用為基礎(chǔ)的高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，受人之托、代人理財(cái)，在信息不對(duì)稱(chēng)條件下，如果人存在道德風(fēng)險(xiǎn)，那么委托人的利益將會(huì)受到損害，美國(guó)次貸危機(jī)的深層次原因就在于金融從業(yè)人員的道德風(fēng)險(xiǎn)[11]。高校金融職業(yè)道德教育重點(diǎn)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，開(kāi)設(shè)如金融風(fēng)險(xiǎn)管理的類(lèi)似課程，通過(guò)案例教學(xué)，讓學(xué)生了解金融風(fēng)險(xiǎn)定義、分類(lèi)及如何規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、減少損失，樹(shù)立和強(qiáng)化金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。

（4）加強(qiáng)心理素質(zhì)教育。

金融行業(yè)節(jié)奏快、壓力大，良好的心理素質(zhì)對(duì)金融從業(yè)人員來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。心理素質(zhì)教育是高校金融職業(yè)道德教育的重要組成部分。當(dāng)前高校學(xué)生多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)受過(guò)什么挫折，心理承受能力弱，心理素質(zhì)薄弱。高校在加強(qiáng)金融職業(yè)道德教育過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生參加模擬炒股大賽、銀行技能大賽、保險(xiǎn)競(jìng)賽、投資理財(cái)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力、抗打擊能力、心理調(diào)整能力等心理素質(zhì)。

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篇6

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題 調(diào)查與分析 對(duì)策

一、關(guān)于大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查

為了解當(dāng)前大學(xué)生的誠(chéng)信道德?tīng)顩r，我們“大學(xué)生誠(chéng)信道德現(xiàn)狀調(diào)查”課題組開(kāi)展了一次調(diào)查。本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，并輔以訪(fǎng)談法。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷420份，回收問(wèn)卷389份，有效問(wèn)卷367份。調(diào)查對(duì)象覆蓋了南昌市8所高校的學(xué)生，分布在大專(zhuān)、本科、研究生三個(gè)學(xué)歷層次。調(diào)查內(nèi)容涉及與大學(xué)生誠(chéng)信密切相關(guān)的系列問(wèn)題，如考試作弊、求職履歷、就業(yè)簽約、助學(xué)貸款和論文剽竊等。

二、大學(xué)生誠(chéng)信道德現(xiàn)狀的總體分析

1．大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德認(rèn)同的矛盾心理。

第一，大學(xué)生對(duì)自身群體的誠(chéng)信道德認(rèn)同度不高?！罢\(chéng)信”作為一種德性，是大學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。但是當(dāng)前社會(huì)上對(duì)于大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)價(jià)并不高，而大學(xué)生對(duì)于自身群體誠(chéng)信道德的認(rèn)同度也不高。他們普遍認(rèn)為自身群體的誠(chéng)信道德水平一般，與大學(xué)生應(yīng)該具有的素質(zhì)不相符合。其中，認(rèn)為自身群體的誠(chéng)信意識(shí)“強(qiáng)”和“很強(qiáng)”的學(xué)生只占了13.1%；認(rèn)為“一般”的占68.7%；認(rèn)為“不強(qiáng)”和“一點(diǎn)都不強(qiáng)”的占18.2%。訪(fǎng)談的結(jié)果也基本支持了上述結(jié)果。

第二，大學(xué)生對(duì)個(gè)體誠(chéng)信道德認(rèn)同度高。調(diào)查顯示，盡管大學(xué)生們對(duì)群體道德水平的認(rèn)同度不高，但對(duì)個(gè)體的道德水平卻予以充分肯定。調(diào)查中有76.6%的學(xué)生認(rèn)為自己是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，僅有3.8%的學(xué)生明確承認(rèn)自己不是誠(chéng)實(shí)守信的人，有19.6%的學(xué)生認(rèn)為自己“不完全是”誠(chéng)實(shí)守信的人。這與他們對(duì)群體誠(chéng)信認(rèn)同度形成鮮明的反差。

進(jìn)一步的對(duì)比分析可以看出，認(rèn)為大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)狀況“一般”、“不強(qiáng)”和“一點(diǎn)也不強(qiáng)”的學(xué)生都有超過(guò)70%的人認(rèn)為自己是誠(chéng)信的人?？梢?jiàn)，大學(xué)生在對(duì)于所屬群體和個(gè)體的誠(chéng)信道德的認(rèn)同上出現(xiàn)了矛盾的心理。造成這種矛盾心理的原因，一方面可能與他們對(duì)誠(chéng)信行為的模糊認(rèn)識(shí)有關(guān)；另一方面，可能一部分人在作調(diào)查時(shí)掩蓋了自己的真實(shí)想法，雖然本次調(diào)查是不記名的，但可反映出他們的這種行為本身就是不誠(chéng)信的。

2．部分大學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信道德范疇認(rèn)定不清。

在調(diào)查中，筆者對(duì)幾個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行了交叉分析，分析結(jié)果表明，承認(rèn)在大學(xué)期間有過(guò)作弊行為的學(xué)生中有67.0%認(rèn)為自己是“誠(chéng)信學(xué)生”，僅有3.9%的學(xué)生承認(rèn)自己“不是誠(chéng)實(shí)守信的人”；贊成作弊的同學(xué)中，居然有高達(dá)95.2%的人認(rèn)為自己是“誠(chéng)信”的人，沒(méi)有人承認(rèn)自己是不誠(chéng)信的人；表示會(huì)在履歷上造假的學(xué)生中，有66.7%認(rèn)為自己是誠(chéng)實(shí)守信的人，也沒(méi)有人承認(rèn)自己是不誠(chéng)信的人；而選擇“會(huì)毀約”的學(xué)生中，有82.0%的人認(rèn)為自己是“誠(chéng)信”的人。可見(jiàn)他們所謂的“誠(chéng)信”并不是真正意義上的誠(chéng)信，也表明了有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于什么是“誠(chéng)信”認(rèn)識(shí)不清。

3．大學(xué)生在選擇誠(chéng)信的同時(shí)考慮自身的經(jīng)濟(jì)利益。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的學(xué)生中有相當(dāng)一部分選擇了“視情況而定”、“無(wú)所謂”。如問(wèn)及“你會(huì)偽裝自己的履歷嗎”，有27.5%的被調(diào)查者選擇“視情況而定”；問(wèn)及“如何看待履歷造假現(xiàn)象”，40.3%的人認(rèn)為是“無(wú)奈之舉，但也是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)”，反映了被調(diào)查者的中立態(tài)度，既不肯定也不否定；問(wèn)及“在與一個(gè)單位簽約后，有一個(gè)條件更優(yōu)越的單位要招聘你，你怎樣選擇”，有52.3%的被調(diào)查者選擇“視情況而定”。其實(shí)他們的選擇更多地是出于對(duì)自身現(xiàn)實(shí)利益的考慮，在滿(mǎn)足自身利益的前提下，他們會(huì)選擇做一個(gè)誠(chéng)信的人，但利益受到損害或出現(xiàn)新的利益誘惑時(shí)，他們可能會(huì)放棄自己的道德準(zhǔn)則。可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生的“誠(chéng)信”視自身的經(jīng)濟(jì)利益而定，帶有強(qiáng)烈的功利傾向。

4．大學(xué)生誠(chéng)信狀況并不十分樂(lè)觀。

在校園里，還存在著一些學(xué)風(fēng)不正的現(xiàn)象，有的學(xué)生，抄襲論文、作業(yè)，盜用他人作品，侵犯他人著作權(quán)，拼湊實(shí)驗(yàn)報(bào)告和數(shù)據(jù)，考試作弊等；在其實(shí)習(xí)、求職、就業(yè)過(guò)程中，誠(chéng)信缺失的事情也時(shí)有發(fā)生，像有的學(xué)生，將社會(huì)上流行的資格考試證書(shū)統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)入自己簡(jiǎn)歷，虛構(gòu)教育背景，也有的實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，給單位造成損失。大學(xué)生歸還貸款率低是近兩年來(lái)社會(huì)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。大學(xué)貧困生貸款是國(guó)家教育部和銀行合作助學(xué)的一項(xiàng)義舉，貸款利息由國(guó)家承擔(dān)一半，即便如此，有的學(xué)生貸款時(shí)雖百般承諾，還款時(shí)卻拖拖拉拉，甚至想方設(shè)法不還款，不僅喪失了個(gè)人的信譽(yù)，還給國(guó)家造成了損失。所以，缺乏誠(chéng)信是這些大學(xué)生的致命傷。

三、提高大學(xué)生誠(chéng)信道德水平的對(duì)策與措施

（一）端正對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德的基本評(píng)價(jià)。

首先對(duì)于教育者來(lái)講，應(yīng)端正對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德現(xiàn)狀的基本評(píng)價(jià)。要看到有相當(dāng)一部分學(xué)生誠(chéng)信道德水平總體上還是比較好的，占據(jù)發(fā)展趨勢(shì)的主流，并且大學(xué)生作為社會(huì)精英的“儲(chǔ)備軍”，其誠(chéng)信道德水平應(yīng)該也可能成為整個(gè)社會(huì)的表率。要看到絕大多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)同誠(chéng)信是大學(xué)生的基本品質(zhì)之一，大學(xué)生中誠(chéng)信品質(zhì)極差的人只占據(jù)一小部分，大部分學(xué)生處在中等水平。對(duì)此教育者要發(fā)揮教育的功能，以點(diǎn)帶面、拉動(dòng)中間群體促兩頭，正視大學(xué)生誠(chéng)信的功利傾向，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的誠(chéng)信道德觀，讓他們明白道德的誠(chéng)信應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心、自愿的、不計(jì)功利的誠(chéng)信，而不是以是否“利己”作為出發(fā)點(diǎn)的誠(chéng)信，即要把誠(chéng)信作為大學(xué)生的基本素質(zhì)和操守、作為立人之本來(lái)追求。教育者只有端正了對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德現(xiàn)狀的基本評(píng)價(jià)，才能真正實(shí)施誠(chéng)信道德教育；而大學(xué)生只有確立了正確的誠(chéng)信道德觀，才能從思想上保障個(gè)體的誠(chéng)信行為。

（二）深化大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐教育。

大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的養(yǎng)成離不開(kāi)大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐，通過(guò)誠(chéng)信道德實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生的知行統(tǒng)一。學(xué)校和社會(huì)可以建立大學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐機(jī)制，設(shè)置誠(chéng)信踐行的模擬情境，組織大學(xué)生到一些金融機(jī)構(gòu)切身體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)信用行為。每個(gè)大學(xué)生只有從自身做起，自覺(jué)地實(shí)踐誠(chéng)信行為，才能增進(jìn)社會(huì)對(duì)大學(xué)生群體的信任。大學(xué)生誠(chéng)信道德觀念的確立與道德實(shí)踐是分不開(kāi)的，只有在不斷的道德實(shí)踐中，檢查自己的思想和行為是否符合誠(chéng)信品質(zhì)的要求，修正不符合誠(chéng)信的思想、行為，才能使自己真正具有誠(chéng)信的道德品質(zhì)。

（三）設(shè)立大學(xué)生個(gè)人信用檔案。

在高校，要引入社會(huì)個(gè)人信用聯(lián)合征信系統(tǒng)，設(shè)立學(xué)生的誠(chéng)信檔案，并建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)管理查詢(xún)系統(tǒng)。對(duì)于誠(chéng)信品質(zhì)差的學(xué)生，則要采取相應(yīng)的防范和懲罰措施，如把不守信的學(xué)生記錄在案，并相應(yīng)進(jìn)行道義和行政上的制裁。設(shè)立學(xué)生信用檔案，可從年滿(mǎn)16周歲及以上的學(xué)生開(kāi)始。通過(guò)對(duì)個(gè)人誠(chéng)信，如包括身份證、戶(hù)籍、家庭情況、居住地、就讀情況（考試、圖書(shū)借閱）、助學(xué)貸款、就業(yè)情況（履歷寫(xiě)作、合同履行）、工作單位、社會(huì)保險(xiǎn)、信用簡(jiǎn)史、曾獲得榮譽(yù)和處分、基本經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)等建立類(lèi)似貸款證的通用檔案，由學(xué)校某一部門(mén)統(tǒng)一管理，供所在院校、就業(yè)單位以及各金融機(jī)構(gòu)查閱，從制度上約束大學(xué)生的信用風(fēng)險(xiǎn)。

（四）構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。

引進(jìn)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的信用評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，成立相應(yīng)的大學(xué)生誠(chéng)信度的評(píng)估部門(mén)，構(gòu)建大學(xué)生誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系。首先要確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的要素，我們認(rèn)為可把誠(chéng)實(shí)、信用、正直、友善等道德品質(zhì)列為測(cè)評(píng)的主要因素；其次，確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系各級(jí)指標(biāo)，即確定幾項(xiàng)能反映大學(xué)生誠(chéng)信度要素的具體項(xiàng)目；再次，確定誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，把大學(xué)生誠(chéng)信狀況劃分為不同的級(jí)別，對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)定出不同級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，以便參照定位；最后，選用誠(chéng)信度測(cè)評(píng)的途徑，可通過(guò)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)議和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)評(píng)議。通過(guò)誠(chéng)信度測(cè)評(píng)體系可以考核學(xué)生過(guò)去、現(xiàn)在的誠(chéng)信狀況，進(jìn)一步預(yù)測(cè)大學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信道德的發(fā)展趨勢(shì)。

篇7

(一)柜員能力風(fēng)險(xiǎn)

銀行是全社會(huì)的現(xiàn)金出納中心,現(xiàn)金出入頻繁,特別是對(duì)公業(yè)務(wù),常常單筆金額較大,綜合柜員制要求柜員具備較全面的業(yè)務(wù)知識(shí)和較高的操作技能,知識(shí)和技能不適應(yīng)必然造成操作失誤的增加;單人為客戶(hù)提供金融服務(wù)是綜合柜員制的基本要求,其表現(xiàn)形式為單收單付,柜員與客戶(hù)“一對(duì)一”,因是單人臨柜,柜員稍有疏忽大意就會(huì)發(fā)生差錯(cuò),柜員自身承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和銀行防范業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的難度同時(shí)加大｡

(二)監(jiān)控設(shè)施及出納機(jī)具存在的問(wèn)題

實(shí)行綜合柜員制后,對(duì)現(xiàn)金的復(fù)核完全依賴(lài)于機(jī)具,我們現(xiàn)用的鈔票版別多且防偽技術(shù)復(fù)雜,這對(duì)點(diǎn)､驗(yàn)鈔機(jī)的性能提出了很高要求｡若出納機(jī)具的性能不過(guò)關(guān),將給臨柜人員造成誤導(dǎo),給客戶(hù)或自己造成經(jīng)濟(jì)損失｡另外,目前銀行采取的是錄像監(jiān)控和配備相應(yīng)數(shù)量的復(fù)核員等措施｡錄像監(jiān)控難以做到多方位監(jiān)控,在監(jiān)控時(shí)間上也不同程度的存在盲點(diǎn)｡這樣,在對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為的硬件監(jiān)督上,就存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)｡多數(shù)數(shù)字監(jiān)控效果達(dá)不到要求,喪失了監(jiān)控的取證價(jià)值,而且售后服務(wù)一般,維護(hù)很不及時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)故障｡

(三)業(yè)務(wù)授權(quán)風(fēng)險(xiǎn)

如儲(chǔ)蓄網(wǎng)點(diǎn)人員多在5人以下,每班3人,作為授權(quán)人的儲(chǔ)蓄所主任常常因公不在崗,而委派柜員相互授權(quán),這樣,既辦理業(yè)務(wù)又授權(quán),容易造成失控｡而且,主管人員雖不直接面對(duì)客戶(hù)經(jīng)辦業(yè)務(wù),但由于有授權(quán)的權(quán)力,對(duì)下控制多個(gè)柜員,如果主管人員違背道德,只需突破下線(xiàn)中的一點(diǎn)即可形成聯(lián)手做案｡另外,授權(quán)操作也存在隱患,授權(quán)在記賬柜員終端機(jī)上進(jìn)行,使用記賬柜員打開(kāi)的界面,授權(quán)密碼暴露在他人視線(xiàn)之下,存在泄密危險(xiǎn),風(fēng)險(xiǎn)極大｡再有柜員之間還存在著互不防范､責(zé)任心不強(qiáng)等問(wèn)題｡如授權(quán)是在柜員鍵盤(pán)上輸入密碼,有的在柜員面前直接輸入,沒(méi)有任何防范意識(shí)和措施,且密碼不按規(guī)定及時(shí)修改,這極易給有意作案的人以可乘之機(jī)｡

(四)柜員道德風(fēng)險(xiǎn)

綜合柜員制下的現(xiàn)金業(yè)務(wù)是一個(gè)手工點(diǎn)鈔和電腦操作相結(jié)合的過(guò)程,沒(méi)有專(zhuān)人復(fù)核,多收少付､錯(cuò)款錯(cuò)賬隱瞞不報(bào)､轉(zhuǎn)移現(xiàn)金等現(xiàn)象就有發(fā)生的可能｡如果柜員本身素質(zhì)不過(guò)關(guān),道德水準(zhǔn)偏低,視規(guī)章制度于不顧,更可能利用內(nèi)控管理存在的漏洞自我作案或與客戶(hù)聯(lián)手作案｡

(五)應(yīng)用程序風(fēng)險(xiǎn)

綜合柜員制業(yè)務(wù)的應(yīng)用程序設(shè)計(jì),必須能夠滿(mǎn)足綜合柜員需要受理｡會(huì)計(jì)､出納､儲(chǔ)蓄､中間､代收等種類(lèi)繁多的業(yè)務(wù)綜合處理的需要｡綜合柜員制是金融業(yè)務(wù)發(fā)展､金融科技進(jìn)步以及金融服務(wù)創(chuàng)新的必然產(chǎn)物｡在實(shí)行綜合柜員制的過(guò)程中,計(jì)算機(jī)電算化水平的高低,科技力量的支撐是至關(guān)重要的,否則也容易給柜員造成風(fēng)險(xiǎn)｡

二､完善綜合柜員制的意見(jiàn)

(一)完善規(guī)章制度,狠抓制度落實(shí)

首先,要不斷修訂和完善制度,使之更加規(guī)范化､科學(xué)化｡重點(diǎn)是對(duì)業(yè)務(wù)操作進(jìn)行的實(shí)時(shí)監(jiān)督｡其次,要對(duì)相關(guān)配套制度和措施的完善｡改革分配制度,明確經(jīng)營(yíng)責(zé)任,量化考核目標(biāo),嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度,要在認(rèn)真落實(shí)制度上下功夫,加大對(duì)違規(guī)操作的查處力度,形成遵守制度､按章操作的良好環(huán)境和氛圍｡

(二)加強(qiáng)稽核監(jiān)督,強(qiáng)化內(nèi)部控制

上級(jí)主管部門(mén)要在完善健全柜員制管理制度的基礎(chǔ)上,強(qiáng)化稽核監(jiān)督,保障各項(xiàng)規(guī)章制度執(zhí)行到位,一是建立起柜員崗位制約為主的第一道防線(xiàn),做到責(zé)任到崗,落實(shí)到人,相互制約,互相監(jiān)督,以減少一線(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn);二是全面落實(shí)財(cái)會(huì)監(jiān)管員､監(jiān)督中心､坐班主任“三位一體”監(jiān)管體系的第二道防線(xiàn),充分發(fā)揮其作用,使內(nèi)部監(jiān)管走向規(guī)范化､制度化｡對(duì)柜員經(jīng)辦的每一筆業(yè)務(wù)及時(shí)進(jìn)行審查監(jiān)管,落實(shí)檢查責(zé)任,嚴(yán)肅處罰,切實(shí)達(dá)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堵塞漏洞,消除隱患的目的;三是加強(qiáng)事后監(jiān)督,完善監(jiān)控系統(tǒng)的功能,實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)集中管理,加強(qiáng)對(duì)監(jiān)控信息的分析利用,充分發(fā)揮第三條防線(xiàn)的作用｡四是發(fā)揮審計(jì)作用,加大再監(jiān)督力度｡要充實(shí)審計(jì)部門(mén)的力量,提高內(nèi)部審計(jì)的頻率,加大內(nèi)部審計(jì)的查處力度,充分發(fā)揮再監(jiān)督的作用｡

(三)加強(qiáng)崗位輪換和強(qiáng)制休假制度

柜員輪休､短期離崗,必須辦理交接手續(xù),工作交接應(yīng)在監(jiān)交人員監(jiān)督下進(jìn)行,交接雙方要認(rèn)真核對(duì)賬款､有價(jià)證券､重要空白憑證及有關(guān)事項(xiàng),核對(duì)相符后登記交接登記簿并蓋章備查｡

(四)加強(qiáng)人員培訓(xùn),提高員工素質(zhì)

應(yīng)建立系統(tǒng)的､長(zhǎng)期的出納會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)制度,以人為本,在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的前提下,加強(qiáng)對(duì)臨柜人員的法制教育､職業(yè)道德教育｡提高柜員的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和遵紀(jì)守法意識(shí),在柜員中形成依法核算,按規(guī)定處理業(yè)務(wù)的自律行為｡

篇8

論文摘要：傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年文化的重要組成部分，在重提經(jīng)典的今天，讓國(guó)學(xué)經(jīng)典重新散發(fā)光芒，重視國(guó)學(xué)教育，認(rèn)真對(duì)待和尊重傳統(tǒng)．以提升國(guó)民的文化素質(zhì)，使其在新時(shí)揮更大的作用。

國(guó)學(xué)一說(shuō)．產(chǎn)生于西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期，是以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù)之總和。它的內(nèi)涵十分豐富，其核心價(jià)值觀在于“和”與“生人”，形成和發(fā)展了一個(gè)“和而生”的價(jià)值體系，包括了個(gè)體之間的和諧、家庭和諧以及國(guó)家、社會(huì)在內(nèi)的群體和諧．與我們現(xiàn)今“構(gòu)建和諧社會(huì)”的理念一脈相承，此種思維方式對(duì)解決當(dāng)今世界諸如人與自然的關(guān)系、國(guó)際爭(zhēng)端等問(wèn)題。都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，中國(guó)傳統(tǒng)智慧中的“天人合一”的世界觀、“天地境界”的人生追求、以孝悌為本的道德哲學(xué)，對(duì)塑造當(dāng)代大學(xué)生的世界觀與人生觀都有積極意義。今天，在全球一體化的大背景下．我們面對(duì)著工具理性的擴(kuò)張和商品意識(shí)的泛化，面對(duì)著眼下全球性的金融危機(jī)，以及價(jià)值迷惘和“自我”喪失，在這樣的背景下，重新重視國(guó)學(xué)價(jià)值，發(fā)展以國(guó)學(xué)為切入點(diǎn)的大學(xué)生思想教育，在當(dāng)前是很有必要的。

至圣先師孔子最早設(shè)立”私學(xué)”，整理六經(jīng)，開(kāi)設(shè)德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)課程，傳授”禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”六藝，形成了古代完整的國(guó)學(xué)教育體系。正是這一體系代代相傳并不斷豐富和發(fā)展，中國(guó)才能在十七世紀(jì)之前一直走在世界的最前列，創(chuàng)造了以四大發(fā)明為代表的科技成果，同時(shí)構(gòu)建了中華民族的核心價(jià)值：仁、義、禮、智、信、忠、孝、廉、毅、和。

但是，民國(guó)元年(1912年)，中國(guó)在全盤(pán)西化浪潮的影響下，當(dāng)時(shí)教育部頒布廢除經(jīng)學(xué)科的命令，從此在一個(gè)世紀(jì)的漫長(zhǎng)歲月里，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典在各級(jí)學(xué)校教育體制中消失。這是中國(guó)教育的巨大損失。國(guó)學(xué)被拋棄后，出現(xiàn)了道德淪喪、人文精神失落、思想空虛、信仰缺失等嚴(yán)重現(xiàn)象．至今沒(méi)有得到很好的解決。改革開(kāi)放以來(lái)。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展以及國(guó)際地位的不斷提高，中國(guó)對(duì)世界的影響越來(lái)越大。在這種形勢(shì)下，發(fā)揚(yáng)民族文化、重振國(guó)學(xué)的重要意義也越來(lái)越凸顯出來(lái)。

一、重振國(guó)學(xué)，有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展

國(guó)學(xué)存在了幾千年，但真正聲勢(shì)浩大且影響深遠(yuǎn)的國(guó)學(xué)研究興起于20世紀(jì)初，鼎盛于20世紀(jì)20年代，20世紀(jì)80年代又有“尋根”熱，9O年代國(guó)學(xué)再次掀起。當(dāng)前，我們既需要對(duì)圍學(xué)進(jìn)行重新反思，又需要不斷對(duì)其精華進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)而國(guó)學(xué)的現(xiàn)狀是，博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)人們的影響日漸式微，國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物淡出了人們的視線(xiàn)，一些名揚(yáng)四海的童蒙教材也不被重視。越來(lái)越多的大學(xué)生崇尚西方的文化和禮儀，對(duì)我國(guó)古代圣賢先哲的名字及思想十分陌生；語(yǔ)言表達(dá)缺乏古風(fēng)的典雅，變得淺白粗俗。這一系列現(xiàn)象與中國(guó)這個(gè)文明古國(guó)、文化大國(guó)的地位極不相稱(chēng)。尤其令人擔(dān)憂(yōu)的是，改革開(kāi)放30年來(lái)．我們國(guó)家在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了舉世矚目的輝煌成就，但社會(huì)倫理道德滑坡、民族精神家同失落的問(wèn)題也日益突出。據(jù)此反思．不少有識(shí)之士已經(jīng)覺(jué)悟到我們的教育體系長(zhǎng)期以來(lái)忽視以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主的國(guó)學(xué)教育，忽視中華文化在建立我們共有的精神家園中的重要作用，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)是極不相稱(chēng)的。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)育人為本，德育為先。德育一輸，全盤(pán)皆輸。教育最重要的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿(mǎn)的人格。教育最根本的任務(wù)是讓學(xué)生知道人生當(dāng)怎樣度過(guò)，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)怎樣存在。如果重智輕德，缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，必然導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不全面，培養(yǎng)出來(lái)的人有智商無(wú)智慧，有知識(shí)無(wú)文化，有文化無(wú)修養(yǎng)，有欲望無(wú)理想，有目標(biāo)無(wú)信仰。

目前，中國(guó)正處于一種新文化、新道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在構(gòu)建社會(huì)主流價(jià)值觀，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化有著特殊的價(jià)值和作用。它所提倡的忠、孝、仁、愛(ài)等道德準(zhǔn)則和倫理規(guī)范，旨在使人成為一個(gè)有良心、有道德、有教養(yǎng)的人，成為一個(gè)對(duì)圍家、民族和社會(huì)以及家庭有責(zé)任感和義務(wù)感的人。當(dāng)然．這些道德準(zhǔn)則和倫理規(guī)范有其時(shí)代局限和理論局限，但也不能否認(rèn)它們也具有超越時(shí)代的價(jià)值，完全可以在與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)上加以改造利用。國(guó)學(xué)教育，將有助于我們了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，接受人文精神熏陶，涵養(yǎng)自身德性，提升自身修養(yǎng)，豐富精神世界。

通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，必將有助于豐富和提升我們的精神生命，使我們獲得安身立命的精神家園，學(xué)會(huì)優(yōu)雅、積極地對(duì)待人生，不斷地完善自我。傳統(tǒng)文化給我們的將是更多的靈感，更多的選擇，更多的自由，幫助我們應(yīng)對(duì)各種人生問(wèn)題，樹(shù)立良好的人生態(tài)度，幫助涵養(yǎng)新時(shí)代的新道德、新秩序。為和諧社會(huì)的構(gòu)建夯下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

二、重振國(guó)學(xué)，有利于拓展學(xué)生視野，推進(jìn)教育觀念創(chuàng)新

關(guān)于教育的使命，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為是傳授前人知識(shí)，現(xiàn)代教育則認(rèn)為是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力。現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)就是力量的觀點(diǎn)受到時(shí)代質(zhì)疑。僅有知識(shí)沒(méi)有能力的人難以與時(shí)俱進(jìn)，滿(mǎn)腹經(jīng)綸不會(huì)轉(zhuǎn)化為能力的人無(wú)法成就大事?，F(xiàn)代教育既要給人以知識(shí)，更要給人以能力?，F(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)賦予學(xué)生三個(gè)層次的東西：給知識(shí)；給方法；給視野。其中視野也是方法，是高層次的思維方法。特別是當(dāng)我們面臨越來(lái)越多的“80后”、“9O后”這代的學(xué)生。他們個(gè)性之突出，信息之靈敏，求知欲之旺盛都是我們始料未及的。面對(duì)思維活躍、信息多元的大學(xué)生，我們將不再是系統(tǒng)知識(shí)的灌輸者，而應(yīng)是新視角的提者、新問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和新思維的探索者。

在這種情況下，放棄傳統(tǒng)文化就意味著放棄自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)在新的背景下賦予國(guó)學(xué)新的時(shí)代價(jià)值和意義。古代“學(xué)”的意義主要在求“覺(jué)悟”，班固的《白虎通義》中曾講到：“學(xué)之為言覺(jué)也，以覺(jué)悟所不知也?！边@里的覺(jué)悟是一種身心方面的活動(dòng)，它透過(guò)文字的媒介，敲開(kāi)心靈的混沌，激發(fā)道德的潛能．將文字中蘊(yùn)含的旨意，內(nèi)化為自身的智慧。這里的“悟”便是一種思維的探索，視野的拓展。

篇9

論文關(guān)鍵詞：銀行不良資產(chǎn)；成因分析；風(fēng)險(xiǎn)管理；法律規(guī)制

一、金觸不良資產(chǎn)之現(xiàn)狀與成因

(一)金觸不良資產(chǎn)現(xiàn)狀

1999年底，國(guó)家成立了四大資產(chǎn)管理公司—華融、信達(dá)、長(zhǎng)城和東方，目的在于協(xié)助消化四大國(guó)有銀行(中國(guó)工商銀行、中國(guó)銀行、中國(guó)建設(shè)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行)的19001)億元不良貸款。2001年底，時(shí)任中國(guó)人民銀行行長(zhǎng)的戴相龍指出，四大銀行的不良資產(chǎn)已達(dá)18001〕億元左右。截至2003年底，四大銀行的不良貸款已達(dá)20001〕億元。據(jù)統(tǒng)計(jì)，四大國(guó)有商業(yè)銀行的不良信貸資產(chǎn)，1990年為2952億元，1996年達(dá)9500元億,6年間增加了兩倍多。至1999年高達(dá)18001〕億，3年間幾乎又翻了一番。國(guó)有銀行在近五年間消化了將近15001〕億元不良貸款(尤其是四大資產(chǎn)管理公司經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力)，但新出現(xiàn)的不良貸款總量幾乎保持在原有水平上。國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)成立四大資產(chǎn)管理公司，是我國(guó)借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和方法，處理國(guó)有銀行不良資產(chǎn)的重大舉措。但是，五年過(guò)去了，國(guó)有銀行的不良資產(chǎn)總量卻有增無(wú)減，這使得我們不得不從多角度、深層次分析金融不良資產(chǎn)的成因。

(二)金融不良資產(chǎn)現(xiàn)狀的成因

1.國(guó)家所有“虛位”、具體責(zé)任“真空”、金融風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄、銀行經(jīng)營(yíng)管理不善。

2.銀行體制弊端、金融監(jiān)控缺漏、銀行職員素養(yǎng)缺失、金融犯罪問(wèn)題嚴(yán)重。

3.銀行有法不依—法治觀念淡薄。

4.國(guó)企效益低下—債務(wù)轉(zhuǎn)嫁銀行。

5.誠(chéng)信觀念缺失—逃廢金融債務(wù)。

6.人情關(guān)系文化滲透—銀行借貸關(guān)系扭曲。

二、金觸不良資產(chǎn)之法律規(guī)制

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究和借鑒西方銀行管理經(jīng)驗(yàn)，健全完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。

(一)巴塞爾原則及經(jīng)臉

巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)于1988年7月通過(guò)、于1997年4月補(bǔ)充修訂的(關(guān)于統(tǒng)一國(guó)際銀行資本衡量和資本標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)議》(通稱(chēng)《巴塞爾協(xié)議》)規(guī)定:資本對(duì)風(fēng)險(xiǎn)加權(quán)資產(chǎn)的最低目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)比率為896，其中核心資本成分至少為496。該協(xié)議出臺(tái)之后，德國(guó)為首的歐共體各國(guó)紛紛響應(yīng)，英國(guó)、日本等國(guó)銀行均嚴(yán)格達(dá)標(biāo)。美國(guó)銀行不僅確保資本充足標(biāo)準(zhǔn)，并創(chuàng)造性地建立了資本風(fēng)險(xiǎn)預(yù)替系統(tǒng)，從而保障監(jiān)管機(jī)構(gòu)防患于未然，有力地促進(jìn)了美國(guó)金融業(yè)的穩(wěn)健運(yùn)行。1997年9月，巴塞爾委員會(huì)通過(guò)的《有效銀行監(jiān)管的核心原則》，規(guī)定了有效銀行監(jiān)管的條件、審批程序、持續(xù)監(jiān)管手段以及監(jiān)管權(quán)力等有關(guān)方面的25項(xiàng)原則。巴塞爾委員會(huì)于1998年9月針對(duì)銀行出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因頒布的《銀行內(nèi)控制度的基本原則》，先后在內(nèi)控文化、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別評(píng)價(jià)、內(nèi)控措施與責(zé)任、信息及其溝通和內(nèi)控制度監(jiān)測(cè)等方面，規(guī)定了13項(xiàng)原則。同時(shí)，巴塞爾委員會(huì)在吸取一些銀行沉痛教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，了《關(guān)于操作風(fēng)險(xiǎn)管理的報(bào)告)(關(guān)于銀行透明度的建設(shè)》等文件。巴塞爾銀行監(jiān)管委員會(huì)的上述一系列原則之所以日益得到其成員國(guó)與眾多的非成員國(guó)的高度重視并適用，就在于這些規(guī)則和要求是巴塞爾委員會(huì)聚集了大批業(yè)內(nèi)專(zhuān)家，針對(duì)銀行金融業(yè)務(wù)數(shù)年開(kāi)展過(guò)程中的突出問(wèn)題深人研究的結(jié)論、對(duì)策和成果，符合國(guó)際商業(yè)銀行發(fā)展的趨勢(shì)，具有內(nèi)在的科學(xué)性和外在的權(quán)威性，是巴塞爾委員會(huì)與許多國(guó)家和國(guó)際性組織共同合作的結(jié)晶。

(二)西方銀行風(fēng)險(xiǎn)管理

金融業(yè)高度發(fā)達(dá)的西方國(guó)家對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理理論和實(shí)踐的不懈探討和深人研究已取得了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)30年代由美國(guó)建立的存款保險(xiǎn)制度，有力地促進(jìn)和穩(wěn)定了美國(guó)銀行制度，亦先后為日本、聯(lián)邦德國(guó)、英國(guó)等國(guó)家所借鑒。目前，許多國(guó)家均建立并完善了存款保險(xiǎn)制度。存款保險(xiǎn)制度的創(chuàng)立和完善，豐富和發(fā)展了銀行監(jiān)管體系，已成為防范金融風(fēng)險(xiǎn)的行之有效的舉措。

德國(guó)商業(yè)銀行在風(fēng)險(xiǎn)管理中的VAR(ValueatRisk)風(fēng)險(xiǎn)度量法以及綜合運(yùn)用風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)分散、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)榷喙荦R下的策略，加強(qiáng)金融監(jiān)管，有效地防范和化解了風(fēng)險(xiǎn)。

我國(guó)商業(yè)銀行尤其是國(guó)有商業(yè)銀行，真正步人金融市場(chǎng)可謂是剛剛踏上征程。我國(guó)加入WTO之后，商業(yè)銀行無(wú)疑要在經(jīng)濟(jì)全球化的大市場(chǎng)中運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。如何防范和化解金融風(fēng)險(xiǎn)，控制、減少、避免不良資產(chǎn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真汲取和借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行的管理經(jīng)驗(yàn)和管理措施，逐步提高對(duì)我國(guó)商業(yè)銀行的監(jiān)督管理水平和我國(guó)商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)管理水平。

(三)確立風(fēng)險(xiǎn)防范理念

學(xué)習(xí)和借鑒西方商業(yè)銀行管理經(jīng)驗(yàn)，牢固樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范理念。金融風(fēng)險(xiǎn)防范應(yīng)是整個(gè)國(guó)家、銀行系統(tǒng)和銀行全體職員共同的事業(yè)。風(fēng)險(xiǎn)管理、風(fēng)險(xiǎn)防范、風(fēng)險(xiǎn)控制的觀念和意識(shí)，應(yīng)根植于整個(gè)銀行系統(tǒng)內(nèi)的每個(gè)部門(mén)、每個(gè)崗位、每位職員的靈魂深處。正如巴塞爾委員會(huì)頒布的“銀行內(nèi)控制度的基本原則”的報(bào)告所要求的，董事會(huì)、管理層與全體員工應(yīng)該在銀行內(nèi)部營(yíng)造一種“內(nèi)控文化”。銀行的所有職員都應(yīng)該了解各自在內(nèi)控制度中的作用，全面投人內(nèi)控制度建設(shè)。

(四)建立完善風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制

借鑒巴塞爾委員會(huì)頒布的原則、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)和建議，汲取西方發(fā)達(dá)國(guó)家商業(yè)銀行行之有效的管理經(jīng)驗(yàn)，建立和完善我國(guó)銀行系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制·，應(yīng)是我國(guó)商業(yè)銀行防范金融風(fēng)險(xiǎn)，減少、避免金融不良資產(chǎn)的系統(tǒng)性工程。巴塞爾內(nèi)控基本原則強(qiáng)調(diào)，內(nèi)部控制是需要董事會(huì)、高級(jí)管理以及全體職員不懈努力而實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是一個(gè)能夠不斷進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制信息反饋并能進(jìn)行自我調(diào)整的動(dòng)態(tài)過(guò)程。巴塞爾委員會(huì)在《有效監(jiān)管核心原則》中指出，在有效銀行監(jiān)管體系中，監(jiān)管者必須具備操作上的獨(dú)立性和實(shí)施監(jiān)管的能力和手段，必須全面了解各類(lèi)銀行業(yè)務(wù)性質(zhì)，并盡可能確保銀行自身適當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)管理，使各個(gè)銀行的風(fēng)險(xiǎn)水平得以評(píng)估，確保銀行具有充足的資源承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。有效的銀行監(jiān)管體系，必須具有統(tǒng)一、明確的責(zé)任和目標(biāo)，必須具有銀行監(jiān)管的適當(dāng)法律框架，包括銀行機(jī)構(gòu)的許可規(guī)則和持續(xù)性監(jiān)管規(guī)則，監(jiān)管者實(shí)施法律和執(zhí)行審慎監(jiān)管權(quán)的規(guī)定以及對(duì)監(jiān)管者的法律保護(hù)，還應(yīng)建立監(jiān)管信息分享安排及信息保密制度等。根據(jù)巴塞爾委員會(huì)上述有關(guān)原則及其精神，健全完善的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制應(yīng)是有效的銀行監(jiān)管與銀行內(nèi)控制度的有機(jī)結(jié)合。

(五)健全銀行內(nèi)控制度

從銀行內(nèi)控制度而言，首先應(yīng)建立決策科學(xué)化、管理規(guī)范化、運(yùn)作現(xiàn)代化的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)構(gòu)。建立由董事會(huì)直接領(lǐng)導(dǎo)的、監(jiān)控全面風(fēng)險(xiǎn)的、相對(duì)獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)管理決策機(jī)構(gòu)，決定銀行風(fēng)險(xiǎn)管理原則和風(fēng)險(xiǎn)管理程序，制定風(fēng)險(xiǎn)管理政策，監(jiān)督評(píng)估執(zhí)行管理層控制風(fēng)險(xiǎn)的管理狀態(tài)，提出風(fēng)險(xiǎn)管理的改進(jìn)建議并監(jiān)督其在限期內(nèi)完成改進(jìn)任務(wù)。風(fēng)險(xiǎn)管理決策機(jī)構(gòu)下設(shè)獨(dú)立于銀行業(yè)務(wù)部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)管理職能部門(mén)，具體跟蹤監(jiān)督風(fēng)險(xiǎn)管理政策和程序的執(zhí)行，開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)，監(jiān)管授信業(yè)務(wù)的授權(quán)和受信決策程序，識(shí)別評(píng)估銀行風(fēng)險(xiǎn)，分析確定可控性風(fēng)險(xiǎn)與不可控性風(fēng)險(xiǎn)，并對(duì)可控風(fēng)險(xiǎn)提出相應(yīng)的控制程序和措施，向有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)提出;對(duì)不可控風(fēng)險(xiǎn)，要及時(shí)報(bào)告風(fēng)險(xiǎn)決策機(jī)構(gòu)，以便迅速采取相應(yīng)對(duì)策。。其次，要建立和完善信用風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等所有各種風(fēng)險(xiǎn)的防范和控制制度。實(shí)現(xiàn)制度化、流程化、規(guī)范化的管理，杜絕任何一個(gè)不受制度約束的職員，避免任何一項(xiàng)不受規(guī)范監(jiān)控的業(yè)務(wù)。第三，要不斷創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)管理措施，積極借鑒西方商業(yè)銀行風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避、風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?shù)、風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁、風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償?shù)蕊L(fēng)險(xiǎn)處置策略和經(jīng)驗(yàn)，建立健全配套規(guī)范的風(fēng)險(xiǎn)處置制度。第四，要造就整體優(yōu)化的員工隊(duì)伍。1995年1月，巴林銀行因資不抵債，被荷蘭國(guó)際集團(tuán)以1美元的價(jià)格收購(gòu)。幾代人為之努力了200多年的一座金融大廈，被一個(gè)普通操盤(pán)手毀于頃刻之間。因此，“當(dāng)銀行行長(zhǎng)就像坐在火山口上。任何一個(gè)普通員工的一個(gè)違規(guī)操作，都可能誘發(fā)火山爆發(fā)而導(dǎo)致災(zāi)難性后果”的說(shuō)法不無(wú)道理。這正是金融企業(yè)不同于其他企業(yè)的特別之處:企業(yè)安危不僅僅系于管理層面，而且系于每個(gè)普通員工的手里。因此，商業(yè)銀行的員工隊(duì)伍務(wù)必整體優(yōu)化。首先要?jiǎng)?chuàng)新隊(duì)伍建設(shè)理念，確立“員工為主人為本”、“我與企業(yè)共長(zhǎng)久”的隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，促使企業(yè)與員工目標(biāo)一致、員工與企業(yè)同步發(fā)展。著力營(yíng)造了解員工、理解員工、關(guān)心員工、尊重員工的人文氛圍，給予員工自我發(fā)展的空間，滿(mǎn)足員工施展才能的需求。每一位員工均有成就感和歸屬感之時(shí)，也就是商業(yè)銀行的向心力和凝聚力形成之日。其次要有完善的員工培訓(xùn)機(jī)制。通過(guò)有計(jì)劃、有步驟、分層次、分業(yè)務(wù)持續(xù)性地對(duì)不同崗位的職員進(jìn)行系統(tǒng)性地培訓(xùn)，以全面提高全體員工的綜合素質(zhì)，日益增強(qiáng)每一位員工的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和廉潔敬業(yè)意識(shí)，不斷提升員工的職業(yè)道德素養(yǎng)。第三要建立合理規(guī)范的工資福利制度。通過(guò)對(duì)不同崗位績(jī)效的定性分析和定量分析，確定相應(yīng)的工資福利待遇，同時(shí)輔助以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第四要?jiǎng)?chuàng)立科學(xué)的業(yè)績(jī)測(cè)評(píng)和職務(wù)晉升制度。針對(duì)不同的崗位和不同的層次以及不同的類(lèi)別，分別確定相應(yīng)業(yè)績(jī)質(zhì)和量的指標(biāo)，定期對(duì)每位員工的業(yè)績(jī)和潛能進(jìn)行客觀全面的測(cè)評(píng)。確立科學(xué)的人才觀念，建立公平競(jìng)爭(zhēng)、因材施用的人事制度，拓寬晉升渠道，從而形成良性循環(huán)的激勵(lì)機(jī)制。

篇10

對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)是一大項(xiàng)，關(guān)系到是否能拿到學(xué)位。由于在論文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中沿用傳統(tǒng)的模式，對(duì)開(kāi)放教育的特點(diǎn)考慮不夠，研究生畢業(yè)論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文寫(xiě)作過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。

（一）選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求

有的選題過(guò)于寬泛，論題過(guò)大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫(xiě)作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺；有的選題過(guò)于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離專(zhuān)業(yè)要求，結(jié)果是“種了別人的地荒了自己的田”。

（二）進(jìn)度不勻，寫(xiě)作過(guò)程前松后緊

部分學(xué)生論文寫(xiě)作沒(méi)有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對(duì)這樣的學(xué)生只能無(wú)可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保證。但木已成舟，重新寫(xiě)作勢(shì)必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢(shì)之下，答辯時(shí)學(xué)生倉(cāng)促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過(guò)關(guān)。

（三）把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生對(duì)待論文不求優(yōu)秀，只求通過(guò)的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫(xiě)作過(guò)程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

（四）監(jiān)控不力，寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了“你敲你的鑼?zhuān)页业恼{(diào)”現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門(mén)和專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師無(wú)法實(shí)施有效監(jiān)控，導(dǎo)致寫(xiě)作指導(dǎo)呈現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

由上述存在的問(wèn)題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性；國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀；研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃；研究思路（寫(xiě)作提綱或研究思路）；參考文獻(xiàn)；指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

（一）嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范；二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性；三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配；四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難；五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn)；對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。