導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)院社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

三味實(shí)踐 酸、苦、甜

秋高氣爽，碩果累累，在這個(gè)收獲的金秋里，我們滿載實(shí)踐中獲得的成果回到了久違的學(xué)校。在這個(gè)充實(shí)的假期里，我們成功地完成了本假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)―利用藥源網(wǎng)或走訪醫(yī)院或藥房來查詢藥品說明書。然而，成功之果并不容易采摘，在實(shí)踐過程中我們解決了許多未曾想到的問題，品嘗了許多未曾嘗到的滋味才采擷了成功之果，回首這有意義的40天，雖然時(shí)間已經(jīng)悄悄地流逝，但一路走過的酸、苦、甜卻仍然使我們回味無窮，久久地激蕩在我們的心中……

在活動(dòng)的開始，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人要調(diào)查的藥品不一樣，有的調(diào)查抗代謝的，有的調(diào)查抗腫瘤的，有的調(diào)查醫(yī)學(xué)專用藥，有的調(diào)查鎮(zhèn)痛藥……所以要去的醫(yī)院或藥房也不一樣，因此每個(gè)人只有單槍匹馬地走訪各個(gè)醫(yī)院或藥房。在驕陽似火的天氣里，我行走于各條街道，望著頭頂上的烈日，摸著被汗水浸透的衣服，雖然很辛苦，但回頭想一想，我是藥苑學(xué)子，這項(xiàng)任務(wù)必須圓滿完成，為了我的未來，再苦再累我都不怕，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”,我一定要堅(jiān)持，不能退縮。就這樣，我說服了自己，勇敢地堅(jiān)持到了最后。

然而，并不是我不怕苦，不怕累，就能手捧鮮花凱旋而歸。因?yàn)檫€有更讓人心酸的事等著我。在一家私人藥房里，當(dāng)我說明來意并表示希望得到他們的幫助時(shí)，店內(nèi)的服務(wù)人員只是冷冰冰地說“沒有”.我在藥房內(nèi)看了一會(huì)兒銷售情況，發(fā)現(xiàn)由于服務(wù)人員的態(tài)度使許多顧客都“空手而出”.我不禁感嘆，醫(yī)院和藥房本是救死扶傷的地方，無論是國家的還是私人的，都應(yīng)該以人民的利益為重，要以良好的服務(wù)態(tài)度對(duì)待每一名患者，不應(yīng)該只重視眼前的利益，好的態(tài)度、好的質(zhì)量才是最好的本錢。心酸過后，我明白了“服務(wù)第一，質(zhì)量第一”的重要意義，作為我們國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該了解這一點(diǎn)，進(jìn)而當(dāng)我們步人社會(huì)進(jìn)人藥學(xué)領(lǐng)域就要從服務(wù)質(zhì)量上出發(fā)以滿足消費(fèi)者的需求。

每件事情都像是鏡子，都有正反兩面，在服務(wù)上有讓我心酸的事，也有讓我震撼的事。在調(diào)查中我遇到一個(gè)專業(yè)的服務(wù)人員，她對(duì)待每一位顧客都耐心地解答他們的問題，一遍遍地解說著各種藥的療效、用法和禁忌等，使我折服的不僅僅是她那可親的微笑，更重要的是她對(duì)專業(yè)知識(shí)是那么精通，每一個(gè)問題都答得那么流利、那么明朗，此時(shí)的我才知道自己懂的知識(shí)是多么微乎其微，才看到自己的不足。剛進(jìn)人大學(xué)時(shí)，我幼稚地認(rèn)為我們工商管理學(xué)院的學(xué)生只要學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)就行了，不用懂得關(guān)于藥品的藥理、藥性以及成分等方面的知識(shí)，現(xiàn)在的我才明白自己當(dāng)時(shí)的想法是多么的愚笨，我終于知道既然選擇了藥學(xué)，無論從事什么事業(yè)，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)藥品的基礎(chǔ)知識(shí)，只有基礎(chǔ)打得牢固，以后的道路才會(huì)越走越寬，越走越平坦。

有苦才有甜。我在走訪醫(yī)院和藥房的過程中，雖遇到很多荊棘，但得到的成果卻使我受益匪淺。首先，在知識(shí)方面，我明白了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，在以后的學(xué)習(xí)中要做到基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)雙管齊下，將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，進(jìn)而達(dá)到雙贏的奇效。其次，在精神方面，我品嘗到了堅(jiān)持到底的甜美，體會(huì)到了經(jīng)過自己努力獲得成功的快樂，同時(shí)也堅(jiān)定了自己的信念，在以后的學(xué)習(xí)、生活中，要有不怕苦、不怕累、不退縮的精神，堅(jiān)信“梅花香自苦寒來”, 經(jīng)過自己的拼搏，一定會(huì)柳暗花明。最后，我還了解了一些管理方面的小技巧，雖然不多，但我相信這對(duì)我以后的工作一定會(huì)有所幫助。我也會(huì)繼續(xù)積累，爭(zhēng)取得到更多的經(jīng)驗(yàn)。

篇2

當(dāng)然，由于醫(yī)生職業(yè)的特殊性，我的社會(huì)實(shí)踐的主要內(nèi)容就是幫助那些等待就醫(yī)的人們以及幫忙做自己力所能及的事。因而在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我主要在候診室里幫助那些等待就診的人們。和他們聊天，詢問有什么需要幫忙的，以使他們不至于因?yàn)榈却臅r(shí)間過長而產(chǎn)生一些不耐的情緒。還有就是去幫忙打掃的阿姨打掃醫(yī)院的衛(wèi)生,讓病人們能夠有一個(gè)干凈整潔舒適的環(huán)境。當(dāng)然，在不忙的時(shí)候我也會(huì)去找醫(yī)院的一些醫(yī)生、病人還有一些其他人交流，詢問他們一些問題。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我接觸到了各式各樣的人和事，這些都是在學(xué)校里無法感受經(jīng)歷到的。在學(xué)校里也許會(huì)有老師分配說今天要做些什么，明天要做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，有著濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)校畢竟是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。但無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐，他們總是對(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，甚至可能是書本上的知識(shí)一點(diǎn)都用不上的情況，所以我們不僅要學(xué)好課本知識(shí)，更重要的是要去實(shí)踐,將理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)能力和培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變，處變不驚的能力。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。在社會(huì)上要善于與別人溝通是需要長期的練習(xí)。以前沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，往往使談話陷入冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都要學(xué)會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取,耐心、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。

知識(shí)的積累也是非常重要的。知識(shí)猶如人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了知識(shí)，頭腦就要枯竭。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)踐中我深深的感到自己所學(xué)的知識(shí)膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)匱乏,所以在學(xué)好課本的同時(shí)更要注重實(shí)踐!

這次的實(shí)踐讓我在把關(guān)懷帶給他們的同時(shí)，也傳遞了愛心，傳播了文明，我相信這種“愛心”和“文明”會(huì)從一個(gè)人身上傳到另一個(gè)人身上，最終會(huì)匯聚成一股強(qiáng)大的社會(huì)暖流;社會(huì)的進(jìn)步需要全社會(huì)的共同參與和努力,只要越來越多的人參與到服務(wù)社會(huì)的行列中來，對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步一定有很大的積極作用。

并且在這次的實(shí)踐中,結(jié)合其他朋友的一些感想體會(huì)及自己的經(jīng)驗(yàn),我找到了做義工的五層境界 :

第一層:幫助別人,快樂自己.這是初為義工最深最直接的感受,在幫助別人后,看到別人因自己的幫忙而獲得快樂,自己因此也變得快樂。

第二層:身為義工,心是義工.不論身在何處,不管人到哪里,離開了服務(wù)場(chǎng)所也要處處留芳,手有余香.為這個(gè)社會(huì)需要幫助的人們提供幫助,服務(wù)社會(huì)。

第三層:關(guān)愛他人,關(guān)愛自己.義工是愛的大群體,把這種對(duì)服務(wù)對(duì)象的愛轉(zhuǎn)化為對(duì)自己的朋友愛人同事家人的愛和關(guān)心,讓這個(gè)世界充滿溫暖。

第四層:發(fā)動(dòng)社會(huì),服務(wù)社會(huì).用我們的影響力去讓盡可能多的社會(huì)成員都來關(guān)心我們的服務(wù)對(duì)象進(jìn)而關(guān)心我們這個(gè)社會(huì)。

第五層:生命不息,奮斗不已.送人玫瑰,傳播文明,生命不止,奮斗不息.春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干,做義工,一輩子!

通過這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己了解的更多，為自己以后真正踏入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備,讓未來的道路能夠越走越寬!

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篇3

Abstract： The traditional Chinese medicine professional practice has been implemented for a few years in five-year vocational colleges. The author had already conducted a survey and discussion on the students with professional practice and the graduate students， analyzed the implementation effect of professional practice and made opinions.

關(guān)鍵詞： 中藥專業(yè)實(shí)踐；實(shí)施效果；調(diào)查與問談；結(jié)論與分析

Key words： traditional Chinese medicine professional practice；implementation results；investigation and discussion；conclusions and analysis

中圖分類號(hào)：G424.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）27-0228-02

0 引言

我校高職中藥專業(yè)是面向各類醫(yī)療衛(wèi)生單位、藥品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)，培養(yǎng)掌握中藥專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事中藥調(diào)劑、中藥制劑、中藥炮制、藥品經(jīng)營、藥品檢驗(yàn)、藥品研究與開發(fā)等工作能力的高素質(zhì)技能型專門人才。實(shí)踐教學(xué)是高職中藥專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，在培養(yǎng)的前三年期間，學(xué)生已相繼學(xué)習(xí)了公共基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)課程，并正在學(xué)習(xí)部分專業(yè)課程，為了使學(xué)生更好的了解中藥行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、鞏固和拓展專業(yè)知識(shí)、提高職業(yè)認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)修養(yǎng)，學(xué)校統(tǒng)一組織中藥班學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)行一次為期一周的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐。

1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式

專業(yè)實(shí)踐分為集中式和分散式兩種。集中實(shí)踐的內(nèi)容包括徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易中心、援康飲片廠、當(dāng)?shù)氐闹兴幭嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)、連云港中醫(yī)院及第二人民醫(yī)院。分散實(shí)踐的內(nèi)容包括連云港社會(huì)藥店及社區(qū)醫(yī)院。實(shí)踐的形式包括參觀、訪問、調(diào)查、聽取講座、文獻(xiàn)檢索、交流討論等。學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容多樣，形式多樣，這既保證了學(xué)生的實(shí)踐積極性又保證了實(shí)踐的質(zhì)量性。

2 實(shí)踐教學(xué)的目的

①通過對(duì)徐州三江藥業(yè)的調(diào)研，了解醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)的組織經(jīng)營特點(diǎn)。②通過對(duì)安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)的調(diào)查了解中藥材及飲片的性狀、購銷調(diào)存等動(dòng)態(tài)經(jīng)營過程中的特點(diǎn)，感受中藥文化的博大精深。③通過對(duì)中藥飲片企業(yè)的調(diào)查了解現(xiàn)代中藥飲片的加工過程和加工技術(shù)，鞏固中藥炮制課程的知識(shí)。④通過對(duì)醫(yī)院的調(diào)查了解醫(yī)院藥劑科的組織、結(jié)構(gòu)與功能、人員配備、崗位能力和素質(zhì)要求。醫(yī)院制劑室的生產(chǎn)過程及崗位能力需求。⑤通過對(duì)社會(huì)藥店的調(diào)查，了解社會(huì)藥店的布局及結(jié)構(gòu)組織特點(diǎn)，了解開辦藥店的流程，了解中藥消費(fèi)特點(diǎn)及醫(yī)藥電子商務(wù)的發(fā)展。

3 實(shí)踐的路線與流程

專業(yè)實(shí)踐涉及的學(xué)生多，行程遠(yuǎn)、時(shí)間長，所以組織必須有序，每位同學(xué)都有一本專業(yè)社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)，里面布置了每個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)，以便學(xué)生有的放矢。整個(gè)流程如下：專業(yè)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)、徐州三江藥業(yè)、安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)、援康中藥飲片廠、中醫(yī)院藥劑科、第二人民醫(yī)院、社會(huì)藥店、專業(yè)匯報(bào)、表彰總結(jié)。

4 實(shí)施效果評(píng)價(jià)

本社會(huì)實(shí)踐已實(shí)施幾年，本人隨機(jī)對(duì)已經(jīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的學(xué)生、已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生分別進(jìn)行了問卷調(diào)查及座談。

5 結(jié)論與分析

通過問卷調(diào)查及與學(xué)生的座談反饋統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：98%學(xué)生愿意參加專業(yè)實(shí)踐；87%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐過程清楚；95%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)有所提高；80%的學(xué)生有很高的實(shí)踐積極性；75%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)后續(xù)的課程有所幫助；96%的學(xué)生認(rèn)為開闊了視野；70%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)以后的工作有幫助；85%的學(xué)生填寫了自己的不足之處?；谝陨险{(diào)查分析，我思考如下：

①調(diào)查單位方面：學(xué)校聯(lián)系好的單位都是友好單位，他們?cè)诮哟龑W(xué)生參觀調(diào)查方面準(zhǔn)備充分，能很好的為學(xué)生講解本單位的構(gòu)成及作用。但學(xué)生多，學(xué)生咨詢的問題多，在加上企業(yè)的工作忙，帶領(lǐng)講解參觀的人少，這就使企業(yè)的講解及參觀的作用會(huì)有所折扣。②學(xué)生方面：幾乎所有學(xué)生都愿意參加專業(yè)實(shí)踐，并表現(xiàn)出了很高的積極性，這就給實(shí)踐的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。但針對(duì)不同的實(shí)踐單位，學(xué)生表現(xiàn)出了不同的興趣。對(duì)于藥廠、醫(yī)院、安徽亳州中藥材交易市場(chǎng)的參觀興趣濃厚，并能很好的與工作人員交流。對(duì)于藥店的調(diào)查興趣減退。③學(xué)校方面：學(xué)校通過精心策劃，積極組織，從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全程指導(dǎo)，并進(jìn)行最后的評(píng)比總結(jié)，將過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)踐積極性。經(jīng)過專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的職業(yè)技能、綜合素養(yǎng)得到明顯改善。④老師方面：學(xué)校組織專業(yè)老師負(fù)責(zé)全程跟蹤指導(dǎo)，并把每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組分配給不同的老師。但老師數(shù)量有限，負(fù)責(zé)的學(xué)生多，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生都指點(diǎn)到位。

基于以上的分析，給我的啟示總結(jié)如下幾個(gè)方面：

①安全工作擺在首位：本次實(shí)踐時(shí)間長、路程遠(yuǎn)、人數(shù)多且調(diào)查任務(wù)中，這勢(shì)必給安全保證增加了難度。所以為了安全考慮，實(shí)踐之前必須做好安全預(yù)案。班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組有一個(gè)小組長，帶教老師帶領(lǐng)幾個(gè)小組。班主任跟班對(duì)全班負(fù)責(zé)。行動(dòng)之前統(tǒng)一布置任務(wù)，按時(shí)集合。學(xué)生手機(jī)要求時(shí)刻保持暢通，以便及時(shí)聯(lián)系。只有加強(qiáng)了安全，本次實(shí)踐才能得以順利進(jìn)行。②選擇合適的時(shí)間：合適的時(shí)間對(duì)實(shí)踐起著非常大的作用。我們盡量聯(lián)系單位不忙的時(shí)候進(jìn)行參觀交流，只有這樣才能保證參觀單位的工作不受影響，而自己的參觀又能得到單位的專心接待。我校選擇每年的四月份去參觀，學(xué)生們正好正在學(xué)習(xí)專業(yè)課程，他們又即將走上實(shí)習(xí)崗位，加上天氣涼爽適合出行，這正好達(dá)到了實(shí)踐的目的。③加強(qiáng)考核：恰當(dāng)及時(shí)的考核是對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果的檢驗(yàn)，同時(shí)可以提高學(xué)生的實(shí)踐積極性。學(xué)生的每天調(diào)查事項(xiàng)都應(yīng)明確，每天真實(shí)記錄調(diào)查內(nèi)容，老師對(duì)每天的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行檢查，并和學(xué)生進(jìn)行一天的調(diào)查交流，進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)并打分與總結(jié)。過程的評(píng)價(jià)貫穿始終，這樣對(duì)學(xué)生起到很好的督促作用。實(shí)踐結(jié)束后，各班級(jí)進(jìn)行評(píng)比總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀小組，并給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)各小組的積極性。從而達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。④多聯(lián)系幾家單位：在校期間我們要抓住這個(gè)難得實(shí)踐機(jī)會(huì)，多聯(lián)系幾家參觀單位，使學(xué)生對(duì)以后的工作崗位有一些感官的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)崗位意識(shí)。使理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來檢驗(yàn)自己的理論水平。⑤加強(qiáng)實(shí)踐過程的指導(dǎo)：實(shí)踐過程的主體是學(xué)生，帶教老師作為實(shí)踐的策劃及指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的全程實(shí)踐起著引領(lǐng)者的作用。帶教老師是本校的專業(yè)老師，但人數(shù)有限，所以要邀請(qǐng)行業(yè)的老師進(jìn)行參與，這樣才能保證實(shí)踐效果的最大化。在實(shí)踐的過程中，老師既要及時(shí)指導(dǎo)也要適時(shí)的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的潛能及與人交流的能力。

五年制高職中藥專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是我校在人才培養(yǎng)方面做得一些探索，實(shí)踐效果得到學(xué)生、老師及單位的一致認(rèn)可，這既是對(duì)學(xué)生的今后走上工作崗位的極大幫助也是對(duì)我校進(jìn)行專業(yè)課程改革的肯定，收到了預(yù)期的效果。雖然在實(shí)踐過程中還有一些需要完善的地方，但我校在課程改革，在專業(yè)認(rèn)知，在人才培養(yǎng)方面將努力貼近企業(yè)、貼近崗位，從而培養(yǎng)出合格的高職生。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋利華，劉德軍.高職中藥專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中醫(yī)教育，2008（04）.

篇4

據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，留守兒童多由祖父祖母陪伴，少數(shù)由其它親戚陪伴，性格內(nèi)向，而留守兒童的功課基本靠自己獨(dú)立完成，無人輔導(dǎo)。在此，呼吁大家關(guān)注留守兒童，讓他們健康成長，更呼吁所有的父母空時(shí)間多陪陪自己的孩子。

20xx年xx月21‐22日，xx理工大學(xué)隆重舉行了第六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)田徑比賽，賽事已進(jìn)行了一天，22日精彩依舊。

上午八點(diǎn)過后，百米跨欄、撐桿跳、男子兩百米、標(biāo)槍等比賽項(xiàng)目陸續(xù)映入大家的眼簾。運(yùn)動(dòng)員們挑戰(zhàn)自我的豪邁氣概與觀眾們吶喊助威的熱情氛圍融為一體，賽事呈現(xiàn)給我們的是更高更快更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)理念，是互助團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的精神盛宴。

運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩在繼續(xù)，但那一頂頂小紅帽也同樣值得我們關(guān)注。他們很微小，他們總是忙碌著不起眼的小事，搬運(yùn)器材，維持秩序，檢查比賽過程，記錄比賽成績，甚至是送水，幫扶運(yùn)動(dòng)員。他們活躍在運(yùn)動(dòng)會(huì)的每一個(gè)角落，哪里需要他們，他們就出現(xiàn)在哪里，隨叫隨到，毫無怨言。

四百米的跑道因他們的堅(jiān)守而變得生動(dòng)，緊張的賽事因他們的付出而變得井井有條。他們有心要把志愿工作做的深入人心。頭戴紅帽，手持旗幟，他們是運(yùn)動(dòng)員身邊時(shí)刻奉獻(xiàn)著的志愿者。每一聲哨響，每一次槍鳴，他們和運(yùn)動(dòng)員一樣熱血沸騰，只因他們的青春在運(yùn)動(dòng)會(huì)的舞臺(tái)上升華著、燃燒著，只因他們的心中安放著志愿服務(wù)的信念。

偌大的舞臺(tái)上，總有一些人在默默地工作，他們不計(jì)較得失，不在乎回報(bào)，他們的名字叫做志愿者，運(yùn)動(dòng)會(huì)因他們而更加精彩！

夕陽西下時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕，相信很多精彩瞬間會(huì)永遠(yuǎn)留在大家的腦海中，但也請(qǐng)大家不要忘了辛勤工作的志愿者，不要忘了那一份愛心……

6月10日下午18:30口腔醫(yī)學(xué)院社會(huì)實(shí)踐分享會(huì)于xx校區(qū)新教203舉行。

篇5

作為一名現(xiàn)代大學(xué)生，我也懂環(huán)境對(duì)人類的重要性，當(dāng)然也懂環(huán)衛(wèi)工人的心酸。所以，在寒假期間，我也在為保護(hù)好環(huán)境奮斗。雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但對(duì)我來說也還是很有意義的。

我的實(shí)踐地點(diǎn)是在一家公司，因?yàn)閷⒔昴?，公司比較忙，每天都有人加班以至于沒有人及時(shí)主動(dòng)地清理垃圾。這是我每天經(jīng)過發(fā)現(xiàn)的，所以決定幫這家公司清理一周的垃圾。每天的快餐盒，飲料盒以及一些雜碎的垃圾都會(huì)占滿整個(gè)垃圾桶，我把快餐盒和飲料盒另外放，每餐吃完我就及時(shí)地把它們?nèi)拥粢悦庾躺?xì)菌，另外一些垃圾會(huì)等一天的工作結(jié)束后再清理。第一天干的時(shí)候也會(huì)嫌臟嫌累，但是以想到那些不怕臟不怕累的環(huán)衛(wèi)工人我也就沒有放棄。就算再臟再累答應(yīng)別人了的就不能退縮。

實(shí)踐的時(shí)間過得很快，一下子一周就過去了。一周前后真的有很大的區(qū)別，大家也沒有像之前那樣不注重環(huán)境衛(wèi)生，也加強(qiáng)了自己的環(huán)境意識(shí)。看到大家都能更加注重環(huán)境了我真的很高興，看到自己的付出有回報(bào)了我也很高興。這真的只是一件小事，但每個(gè)人都努力了，都知道要保護(hù)環(huán)境了，都不會(huì)亂扔垃圾了，加起來就不只是一件小事了，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人來說更是一件令他們欣慰的事。

通過本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長;另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì)做出了自己的貢獻(xiàn);但在實(shí)踐過程中，我們也表現(xiàn)出了經(jīng)驗(yàn)不足，處理問題不夠成熟、書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合不夠緊密等問題。我們回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

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篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 實(shí)踐教育 管理措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0215-02

高等院校是培養(yǎng)各類專門人才的重要場(chǎng)所，高度重視理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)、更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)基地和完善管理評(píng)價(jià)體系，具有非常重要的意義。

1 大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

高等院校的現(xiàn)行教學(xué)過程中，如下原因造成了大學(xué)生深入基層及生產(chǎn)第一線、理論聯(lián)系實(shí)踐效果不佳的現(xiàn)狀。

（1）有些高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用認(rèn)識(shí)不夠明確，沒有從思想上真正引起高度重視，導(dǎo)致在領(lǐng)導(dǎo)的具體工作部署中，沒有給予社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)有的支持、嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的充分發(fā)揮和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

（2）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)沒有得到社會(huì)的理解和配合，某些企事業(yè)單位、學(xué)校、政府機(jī)關(guān)等負(fù)責(zé)人以影響效益質(zhì)量、影響正常工作等為借口拒絕接收大學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這在一定程度上打擊了廣大師生開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

（3）出于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中教師學(xué)生生活津貼和差旅費(fèi)等經(jīng)費(fèi)來源、安全和生活安排、可能出現(xiàn)的意外事故等因素考慮，對(duì)大學(xué)生針對(duì)性的參觀調(diào)研、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極性不高，甚至有一定阻力，而且直接削弱了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)效果。

（4）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)完善，制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)懲制度不夠健全。占用一定時(shí)間會(huì)影響理論課的教學(xué)進(jìn)度，這也影響了師生對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的投入。

2 提高大學(xué)生實(shí)踐能力的措施和途徑

重視培養(yǎng)并提高大學(xué)生的實(shí)踐能力是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向社會(huì)、從學(xué)業(yè)走向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過渡的重要基礎(chǔ)和保障。因此，進(jìn)一步推進(jìn)高校大學(xué)生實(shí)踐教育課的改革和建設(shè)是很現(xiàn)實(shí)的問題。

2.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建立健全管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)課的總體要求建立以學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐委員會(huì)、社會(huì)實(shí)踐管理處和院（系）指導(dǎo)辦公室，由一名副校長和副院長（系主任）直接分管此項(xiàng)工作，由專門管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。把加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作作為學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作擺上議程，將社會(huì)實(shí)踐教學(xué)融入學(xué)校辦學(xué)理念、教學(xué)和管理，納入高校教育軌道，列入教學(xué)計(jì)劃。并與學(xué)校、院（系）的相關(guān)部門相互協(xié)調(diào)、緊密配合，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自己的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)律，確定實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)所應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力、技能素質(zhì)目標(biāo)，整體統(tǒng)籌規(guī)劃大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，具體部署和落實(shí)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和安排，切實(shí)把大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)真正落到實(shí)處，取得實(shí)效[1]。

2.2 加強(qiáng)社會(huì)合作，建立長效的實(shí)踐教學(xué)基地

高校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課的目標(biāo)要求，緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)選擇確實(shí)能發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)功能的，條件好的、技術(shù)力量雄厚的一些科研單位、事業(yè)單位、大中型名優(yōu)企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、醫(yī)院等，在各級(jí)政府大力支持協(xié)調(diào)下，本著合作共建、雙向受益的原則，簽訂協(xié)議、建立長期有效、多功能、多類型、穩(wěn)定的實(shí)踐基地。由省、市、自治區(qū)政府和教育主管部門批準(zhǔn)并掛牌，作為高校大學(xué)生各種技能實(shí)踐的第二課堂。學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃和課程進(jìn)度，有計(jì)劃、有步驟地安排不同專業(yè)、不同年級(jí)的大學(xué)生進(jìn)行必要地參觀、學(xué)習(xí)調(diào)研、短期對(duì)口實(shí)習(xí)和畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)等。選擇素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力和責(zé)任心強(qiáng)的教師、干部和行政管理人員。聘任實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人、工程技術(shù)員來擔(dān)任實(shí)踐教育的專業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)大學(xué)生通過與科技工作者、專業(yè)技術(shù)人員及行政工作人員的相互交流虛心學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑、相互探究、動(dòng)手、動(dòng)腦真正把所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合廣泛地應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力和工作經(jīng)驗(yàn)[2]。

3 建立健全社會(huì)實(shí)踐教學(xué)管理、考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)有效的管理制度考核評(píng)價(jià)體系，有利于充分調(diào)動(dòng)教師、行政管理人員和學(xué)生的積極性，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育課獲得良好的教育效果。因此，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課的特點(diǎn)和規(guī)律，緊密結(jié)合學(xué)校不同年級(jí)不同專業(yè)的實(shí)際制定行之有效的實(shí)踐課管理制度、考核辦法、評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制[3]。

（1）學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐條例及管理制度，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入保障制度，設(shè)立社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)基金等，形成一套行之有效的管理制度，由校長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生實(shí)踐管理處負(fù)責(zé)實(shí)施，院（系）等部門認(rèn)真貫徹執(zhí)行。從而使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化、規(guī)范化、有序化。

（2）形成可操作的考核評(píng)價(jià)體系，由學(xué)院（系）制定符合實(shí)際，對(duì)教師、行政管理人員及學(xué)生有激勵(lì)作用的社會(huì)實(shí)踐課量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。并根據(jù)德、能、勤、績等方面設(shè)計(jì)量化考核打分表。由院（系）社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)辦公室負(fù)責(zé)實(shí)施。體現(xiàn)考核評(píng)價(jià)的客觀性、針對(duì)性和可操作性。

（3）由社會(huì)實(shí)踐辦公室負(fù)責(zé)，成立由院（系）領(lǐng)導(dǎo)，教研室、學(xué)辦、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、指導(dǎo)教師、學(xué)生干部代表、學(xué)生代表參加的社會(huì)實(shí)踐考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。由考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、工作業(yè)績、論文調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐成果等和教師、行政管理人員的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力、管理能力等方面分別對(duì)他們嚴(yán)格按照量化考核標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則進(jìn)行量化打分考核、評(píng)定成績。由學(xué)生寫出實(shí)結(jié)、指導(dǎo)教師寫出實(shí)踐評(píng)語、實(shí)踐單位負(fù)責(zé)人做出綜合表現(xiàn)鑒定，指導(dǎo)教師和行政管理人員寫出工作總結(jié)，一并上報(bào)社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)辦公室。有該室根據(jù)考核成績、評(píng)語、鑒定和教師、管理人員的工作總結(jié)，按照一定的比例客觀地評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。

（4）把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最終考核結(jié)果記入學(xué)生實(shí)踐檔案，以此作為學(xué)生評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、入黨選干、推薦工作的重要條件。

（5）把指導(dǎo)教師、行政管理人員參加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的考核結(jié)果及工作業(yè)績、業(yè)務(wù)能力、科研成果與崗位聘任、績效工資評(píng)定、職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)等掛鉤起來，充分調(diào)動(dòng)教師、管理人員參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。

（6）建立社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校和院（系）要本著以人為本的指導(dǎo)思想、制訂具有激勵(lì)機(jī)制的表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法，定期召開社會(huì)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)階段性的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作，做出全面系統(tǒng)的總結(jié)。同時(shí)，在對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作做出突出成績的單位、班級(jí)、團(tuán)體以及考核成績優(yōu)秀、取得一定成果的教職工和成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的大學(xué)生，學(xué)校、院（系）做出通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)決定，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。以此鼓勵(lì)教職工、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的熱情，增強(qiáng)責(zé)任心。

總之，高等院校要樹立正確的辦學(xué)指導(dǎo)思想，正確處理好專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的辨證關(guān)系，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，最大限度地發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐育人的潛能，提高社會(huì)實(shí)踐育人效果，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔濤，徐建軍.深化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2010（4）：92-95，118.

篇7

大力開展文化、科技、衛(wèi)生"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)。下面是小編整理的大學(xué)生志愿者三下鄉(xiāng)心得，歡迎大家參考！

【1】大學(xué)生志愿者三下鄉(xiāng)心得

今天在嶗山校區(qū)隆重舉行了青科大XX年暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的出征儀式。我很榮幸成為其中的一員參加此次出征儀式。儀式上王書記親自為各個(gè)服務(wù)團(tuán)授旗?？粗且幻婷骘h舞的旗幟，我的內(nèi)心有種難以言表的激動(dòng)，我知道那是心中的旗幟隨之揚(yáng)起，她揚(yáng)起了我的責(zé)任，揚(yáng)起了我的激情，揚(yáng)起了我的信心，揚(yáng)起了我的勇氣。

作為一名當(dāng)代大學(xué)生，能夠成為社會(huì)志愿者參加暑期"三下鄉(xiāng)"活動(dòng)讓我感到無比的欣喜與榮幸。這不僅僅是一次體驗(yàn)社會(huì)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，更是一次回報(bào)社會(huì)回報(bào)祖國的機(jī)會(huì)。我會(huì)懷著一份感恩的心去面對(duì)這次實(shí)踐，感恩父母、感恩母校、感恩社會(huì)；我會(huì)抱著一顆火熱的心去面對(duì)這次實(shí)踐，帶去歡樂，帶去激情，帶去勇氣；我也會(huì)揣著一顆謙卑的心去面對(duì)這次實(shí)踐，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)技能。

早已聽說暑期社會(huì)實(shí)踐將是一次艱苦的磨礪，但我已經(jīng)選擇了這條道路，我心中的旗幟已經(jīng)揚(yáng)起，我不會(huì)害怕，不會(huì)退縮，再苦再累我也能堅(jiān)持。我堅(jiān)信，只要?jiǎng)e人能做到的事情我也一定能夠做到。

來吧，讓心中的旗幟高高揚(yáng)起！指引著我們走向成功與輝煌！

青科大30支隊(duì)旗隨風(fēng)舞動(dòng)的那個(gè)瞬間，那種熾熱的紅，一如我們的熱情，在七月的這座城市中，釋放，然后升華。

志愿者這個(gè)角色，對(duì)于一名普通的大學(xué)生而言，意味著責(zé)任與奉獻(xiàn)，意味著熱情與真誠，意味著我們要用執(zhí)著與堅(jiān)持譜寫無悔的青春。08奧運(yùn)，無論我們身在何處，都應(yīng)該為奧運(yùn)奉獻(xiàn)出自己一份微薄的力量。雖然我們很多人都未能做一名奧運(yùn)場(chǎng)上的志愿者，但我們依然可以用力所能及的方式去宣傳奧運(yùn)，讓更多的人了解奧運(yùn)。這，就是我們此次社會(huì)實(shí)踐的宗旨和目標(biāo)。

我們舉起手的那一剎那，是在向自己承諾，向?qū)W校承諾，也是在向社會(huì)承諾。我們吼出的誓言，是響徹在我們心底里的，那樣一個(gè)莊嚴(yán)而且莊重的場(chǎng)景，將會(huì)讓我們永遠(yuǎn)記得什么叫做責(zé)任。身為一名志愿者，我們首先要有吃大苦受大罪的決心和思想準(zhǔn)備，無論是去哪里進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，都應(yīng)該積極發(fā)揚(yáng)當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范，秉承我校的橡膠（公文有 約收 集）品格，在宣傳奧運(yùn)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，努力樹立良好的科大形象，讓青島科大可以在志愿服務(wù)的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。

選擇了這條奉獻(xiàn)的路，就要堅(jiān)定不移地走下去。這次出征儀式是志愿活動(dòng)的一個(gè)新起點(diǎn)，而實(shí)踐的結(jié)束也絕不意味著志愿服務(wù)的終結(jié)。耕耘過后總會(huì)有收獲，相信我們一定可以用無悔的青春譜寫生命的華章！

【2】大學(xué)生志愿者三下鄉(xiāng)心得

當(dāng)我一個(gè)人靜靜的回味七天的實(shí)踐生涯的時(shí)候，腦海中總是不斷浮現(xiàn)著往日的畫面。七天的光陰是短暫的，但就是這短短的七天，讓我們得到一生中難于得到的東西—團(tuán)隊(duì)的精神、奉獻(xiàn)的樂趣、工作的經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定的信念、真摯的友情。這七天，我們可以拍著胸脯說：我們沒有虛度。自始至終，我們都用心做事、用心服務(wù)，我們無不自豪，無不感嘆：遺人玫瑰，手有余香。

七月的炎炎烈日無情的考驗(yàn)著我們的意志，但我們?cè)诳简?yàn)中燃燒激情，播撒愛的種子。在烈烈夏日中來自我院的十七名志愿者為了積極響應(yīng)團(tuán)中央、校團(tuán)委的號(hào)召，懷揣"志愿支醫(yī)，攜手同行"的美好愿望，于7月7日開赴成都市新都區(qū)人民醫(yī)院，進(jìn)行為期一周的以"永遠(yuǎn)跟黨走，青春獻(xiàn)祖國"為主題的"三下鄉(xiāng)"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐的七天中，我們遇到的最大困難就是天氣的無常變化。但是，正是這惡劣的天氣，讓我們?cè)僖淮谓?jīng)受了考驗(yàn)，我們頂風(fēng)冒雨，排除一切不利因素，取得了七天的圓滿勝利。剛?cè)メt(yī)院，對(duì)于我們這些工科出身的志愿者來說，一切并不是想象中那么簡單，但是我們始終相信："只要信念永存，勝利就在前方".很快，憑借著工科學(xué)生勤于動(dòng)手、善于動(dòng)手的優(yōu)勢(shì)，我們以最快的速度熟悉了相關(guān)的工作程序。在這七天里，除了幫醫(yī)務(wù)人員勸解不文明現(xiàn)象、打掃衛(wèi)生，為醫(yī)院帶去和諧之外，我們把更多的精力放在了躺在病床上的患者們。我們與他們親切的交談，也耐心的聽他們講過來人的經(jīng)歷，我們感觸頗深。在于老人的交談中，我們發(fā)現(xiàn)他們依舊活力永駐，但是他們的活力一時(shí)間難以激發(fā)，究其原因就是生活環(huán)境。此外，我們深深意識(shí)到老人們內(nèi)心的孤獨(dú)，他們多么渴望能得到兒女，哪怕不是兒女的重視。每當(dāng)與他們交談，他們就會(huì)樂此不疲，津津樂道。為此，我們以團(tuán)隊(duì)的名義向全社會(huì)發(fā)出了敬老助老愛老的倡議書，我們深知擁有豐富人生閱歷的老年人依舊是我們國家和民族的寶貴財(cái)富，依舊需要我們這一代、下一代、一代代的呵護(hù)與關(guān)懷。

在實(shí)踐接近尾聲之時(shí)，又一件令人感動(dòng)的事情在我們的身邊發(fā)生了。那是一個(gè)關(guān)于一對(duì)年邁夫婦的故事，妻子久經(jīng)病痛折磨，已經(jīng)滄桑不堪，但是丈夫依舊不離不棄、關(guān)懷備至。他們老夫老妻不經(jīng)意的舉動(dòng)向我們傳遞著"人間真情永存，患難時(shí)方可知"的信號(hào)。我們感動(dòng)著，也祈禱著，我們不渴求有朝一日他們能財(cái)富萬千，但求他們能樂享晚年。

總結(jié)我的這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐，但我認(rèn)為是一次成功的、有用的、受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐。這將會(huì)對(duì)我的以后的學(xué)習(xí)和生活起很大的幫助。讓我感到加入"志愿支醫(yī)，攜手同行"實(shí)踐隊(duì)是多么的榮幸。 在這短短的一周時(shí)間里，我們碰過壁，受過累，流過汗，但是我們卻成長了，我們繼承和發(fā)揚(yáng)了大學(xué)生勇于實(shí)踐的光榮傳統(tǒng)，進(jìn)一步弘揚(yáng)了中華名族敬老愛老的傳統(tǒng)美德，樹立和落實(shí)了科學(xué)發(fā)展觀。用實(shí)際行動(dòng)贏得了社會(huì)的認(rèn)可和好評(píng)，這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，亦是一生寶貴的財(cái)富。

【3】大學(xué)生志愿者三下鄉(xiāng)心得

今天，再回頭看看我們的實(shí)踐歷程，看看我們?yōu)⑾碌暮顾?，看看我們留下的腳印，看看我們得到的實(shí)踐成果，心里有說不出的激動(dòng)。這一路，不管累也好、熱也好、難也好、易也好，畢竟，我們挺過來了。

現(xiàn)在再想想當(dāng)初自己對(duì)自己說的那句話"一切的未知都無法預(yù)見，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去觸探，去經(jīng)歷，去感悟。再怎樣憂心和揣想都無用，大膽地闖！大膽地干！相信結(jié)果不會(huì)讓我們失望！"的確，我們確實(shí)是一直努力的在大膽的闖，大膽的嘗試，所以我沒有太多的失望，因?yàn)槲冶M力了，我做到了，盡管可能會(huì)有很多缺陷。

整個(gè)實(shí)踐歷程中，自己付出了很多，也同樣得到了很多。尤其寶貴的是：這種收獲是我一生的財(cái)富！

此時(shí)此刻，我的心情也很復(fù)雜。首先是慶幸，慶幸的是我們這個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，也慶幸我們能在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，還能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)去接觸實(shí)踐，接觸社會(huì)。同時(shí)，欣然之余我心中也感覺到一種壓力，這種壓力源于我們理論知識(shí)的淺薄，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的欠缺，怕不能給我們這個(gè)主題增加亮點(diǎn)；另一方面，這種壓力也于自己能力的欠缺，經(jīng)驗(yàn)不足，大部分要靠這個(gè)集體來探索，怕不能很好的完成這次實(shí)踐活動(dòng)。

作為團(tuán)隊(duì)的一員，我覺得更多的是壓力和厚望，看著隊(duì)員們忙忙碌碌的燃燒自己，想著他們所做的一切都是為了能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)越來越好，更是為了能調(diào)查出有價(jià)值的問題，讓武漢市的法律援助工作更好的運(yùn)轉(zhuǎn)下去，讓更多的弱勢(shì)群體享受公平與正義，所以每一次的分工，每一次聯(lián)系，每一次出發(fā)都顯的極為重要。我們擁有同一個(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)目標(biāo)，朝著自己的夢(mèng)想勇敢前行，于是，我，真的是責(zé)任與壓力并存。我知道，在整個(gè)活動(dòng)成功的背后，在隊(duì)員們滿意的笑容背后，才有作為隊(duì)長壓力釋放的時(shí)刻；我也相信，等待我的還有很多，只有不懼壓力，才能把實(shí)踐做的更好。

做了那么多的準(zhǔn)備：確定主題、商討策劃、查找資料、設(shè)計(jì)問卷、聯(lián)系地點(diǎn)、準(zhǔn)備問題、實(shí)地采訪、總結(jié)報(bào)告。我們大家一起忙碌了很久很久，終于，我們準(zhǔn)備好了。想象著馬上就要上交一份完整的總結(jié)和一份滿含心血的實(shí)踐報(bào)告。我心里有太多的感觸！畢竟這一段時(shí)間凝聚了我們隊(duì)員太多的汗水和心血，也融入了我們太多的煎熬和期待。

一切的未知都無法預(yù)見，只有用辛苦，用努力一尺一寸地去觸探，去經(jīng)歷，去感悟。再怎樣憂心和揣想都無用，大膽地闖！大膽地干！相信結(jié)果不會(huì)讓我們失望！

昨天，我們開始了；今天，我們正在努力；明天，我們將要踏上另一個(gè)征途，征途的前方，不知會(huì)有什么在等著我們？

篇8

【關(guān)鍵詞】差異化理論；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐

一、差異化策略

差異化是管理學(xué)的一個(gè)重要應(yīng)用性理論，它是指企業(yè)通過提供獨(dú)特的產(chǎn)品特性，包括產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品特性、配銷渠道等方面，建立公司獨(dú)特性，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。它是企業(yè)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要發(fā)展策略，也是企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)采用最多的競(jìng)爭(zhēng)策略之一。差異化的目標(biāo)是自身在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中獨(dú)樹一幟，滿足社會(huì)客體需求，取得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中引入差異化策略，為當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施提供一個(gè)全新的視角，豐富實(shí)踐育人的理論視野，提高實(shí)踐育人的效果。

二、當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)存在的主要問題

（一）活動(dòng)組織者缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在組織的主體上，高校組織大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者一般都是教師或輔導(dǎo)員。我國高校的教師一般都以學(xué)術(shù)科研為主。學(xué)者和實(shí)踐者在活動(dòng)當(dāng)中是存在一定程度的學(xué)科差異。教師作為一個(gè)知識(shí)的傳授者，主要的任務(wù)就是進(jìn)行知識(shí)的傳播和講授，對(duì)真正的教學(xué)問題的情景也只能是在教師或者是學(xué)校，而實(shí)踐活動(dòng)是一種真實(shí)性的教學(xué)情境。教師要從一個(gè)理論情境向真實(shí)的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變是缺乏有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，難以體現(xiàn)出學(xué)科的實(shí)踐性。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中承擔(dān)一個(gè)引導(dǎo)者角色。高校每年新晉的輔導(dǎo)員崗都呈現(xiàn)遞進(jìn)式趨勢(shì)，使得輔導(dǎo)員崗位的更替也逐漸開始頻繁。輔導(dǎo)員崗位的更替直接影響了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果。新的輔導(dǎo)員崗位由于缺乏組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在組織實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題都不能很好地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)。

（二）活動(dòng)的志愿者存在同質(zhì)化現(xiàn)象

首先，志愿者專業(yè)的同質(zhì)化。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，志愿者實(shí)際上是專業(yè)相同或者相類似的群體，在實(shí)踐活動(dòng)中主要是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)查，這樣就會(huì)存在一個(gè)思維的定向，即大多數(shù)的志愿者都只是從其所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和思維進(jìn)行調(diào)查和研究，得出的調(diào)查結(jié)果往往是單方面的，沒有能多視度、全方位來研究問題和解決問題。

其次，志愿者的知識(shí)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。一定程度上講，志愿者的綜合素質(zhì)相差不大，知識(shí)構(gòu)成相對(duì)一致。他們對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的把握和運(yùn)用在一定程度上是接近的。此外，其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)如管理學(xué)、政治學(xué)等知識(shí)也相對(duì)均衡的，在一般的情況下這個(gè)群體成員所擁有的這方面的知識(shí)構(gòu)成是相差不大的，不利于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展。

再次，志愿者的年齡層次存在同質(zhì)化。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的志愿者主要是大一和大二的學(xué)生。在這些學(xué)生當(dāng)中，年齡的分布相差不大，他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與其看問題的范圍還相對(duì)狹窄，雖說經(jīng)過兩的大學(xué)學(xué)習(xí)和熏陶，但是還不能形成穩(wěn)定世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還沒有形成一套相對(duì)成熟的解決問題的方法體系，處理問題往往單一化、簡單化。

（三）實(shí)踐對(duì)象與志愿者背景“重疊”

目前我國高校主要是“以‘三下鄉(xiāng)’、‘四進(jìn)社區(qū)’、社會(huì)調(diào)查、形勢(shì)政策宣講等為標(biāo)志的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌得以確立和發(fā)展。”這些活動(dòng)的地點(diǎn)有一個(gè)共同的特征，就是都來源于基層或者條件相對(duì)艱苦的地方。實(shí)踐活動(dòng)過程是一個(gè)人能力提升的過程，作為實(shí)踐志愿者的大學(xué)生，往往并不必然在實(shí)踐中得到鍛煉。用二元分類來看，當(dāng)前大學(xué)生一部分是來自城鎮(zhèn)，另一部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。他們?cè)谙硎芙逃Y源或者接受的文化環(huán)境熏陶上都存在一定的差距。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)生迫切有著改變現(xiàn)狀的心理需求，期望著能夠去一些較發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，以期能夠更好的提升自己的能力。而來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生本應(yīng)該利用其本身所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用其在城市生活中所接觸到的知識(shí)為這些艱苦的地區(qū)進(jìn)行一定的服務(wù)和意志磨練的。但目前的情況往往是，來自農(nóng)村的志愿者還是回到農(nóng)村和基層開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參與實(shí)踐活動(dòng)。志愿者的成長背景與實(shí)踐對(duì)象存在“重疊”。

（四）不注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享

實(shí)踐目標(biāo)是育人。當(dāng)前的大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)不注重對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的長期性，也即大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)只是任務(wù)式的執(zhí)行，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果就是形式上的提交一份質(zhì)量相對(duì)不高的調(diào)查報(bào)告敷衍了事，不講求在實(shí)踐活動(dòng)與經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合，不考慮學(xué)生與教師在實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際感受和能力的提升，忽視對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的推廣與應(yīng)用。如此一來，就會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的跟不上社會(huì)的要求，對(duì)一些新情況、新問題不能有效及時(shí)的解決，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和教師出現(xiàn)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際效果的消極心理。

三、大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)存在問題的歸因分析

（一）組織者缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，生活閱歷有限

實(shí)踐活動(dòng)的組織者主要是青年教師或者輔導(dǎo)員，大部分都是畢業(yè)后直接進(jìn)入到高校工作，在一定程度上缺乏社會(huì)工作的閱歷，而且在組織能力協(xié)調(diào)能力方面也有限，在組織活動(dòng)中很多新問題、實(shí)際問題都沒有經(jīng)歷過，也沒有很好的解決方法，都是通過在同學(xué)校之間的組織者之間的短暫交流而獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，根本無法滿足實(shí)踐活動(dòng)中的隨機(jī)問題解決的需要。另一方面，輔導(dǎo)員和教師作為實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者，其組織活動(dòng)能力和方法直接影響著實(shí)踐活動(dòng)的效果。目前我國專門針對(duì)高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織者的培訓(xùn)還相對(duì)薄弱，甚至很多地方的高校都沒有形成一個(gè)培訓(xùn)的機(jī)制，導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)組織者沒有一定的組織經(jīng)驗(yàn)而盲目的地進(jìn)行組織活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象。

（二）活動(dòng)組織時(shí)間短暫、組織過程過于倉促

實(shí)踐活動(dòng)的組織發(fā)起是在學(xué)期期末開始，整個(gè)組織發(fā)起到活動(dòng)的開始也只是半個(gè)月或者更少，時(shí)間活動(dòng)準(zhǔn)備短暫性也很難形成對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間安排、目標(biāo)要求、形式內(nèi)容、實(shí)踐的方法、執(zhí)行的路徑等比較全面的、充分的、具體的、細(xì)致的計(jì)劃，難以形成對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌安排與點(diǎn)面結(jié)合，難以保證整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)能夠順利、安全有序、持久有效的開展。

（三）實(shí)踐基地資源選擇有限

大學(xué)生每年的實(shí)踐活動(dòng)隊(duì)伍龐大，人數(shù)眾多，實(shí)踐基地的數(shù)量卻是寥寥無幾，很多高校實(shí)踐活動(dòng)的地點(diǎn)幾年、十幾年甚至更久都是同一個(gè)地點(diǎn)或是幾個(gè)地點(diǎn)之間來回的轉(zhuǎn)換，造成這種原因的存在主要是由于學(xué)校對(duì)自身實(shí)踐基地建設(shè)不夠重視，沒有能夠充分利用優(yōu)勢(shì)資源。

四、用差異化策略來組織大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

以客觀需求為基礎(chǔ)，以特色制勝為目的，是差異化策略的重要原則。用差異化策略來思考大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要從多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，結(jié)合志愿者特點(diǎn)與需求，從實(shí)踐基礎(chǔ)的選擇，到活動(dòng)組織實(shí)踐，再到總結(jié)與反饋，都需要組織者結(jié)合實(shí)際來理解和運(yùn)用差異化策略。

（一）組建一支知識(shí)結(jié)構(gòu)與文化背景多樣、互補(bǔ)的志愿者

一是注重志愿者專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性和互補(bǔ)性。不同的學(xué)科專業(yè)背景，可以運(yùn)用自身的專業(yè)發(fā)揮聰明才智。既要尊重和發(fā)揮志愿者所學(xué)專業(yè)的多樣性，又要尊重科學(xué)專業(yè)的互補(bǔ)性。志愿者不能僅僅是單一學(xué)科專業(yè)的隊(duì)伍，也應(yīng)該存在交叉專業(yè)或吸收其他專業(yè)的志愿者，組成多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)作的志愿者隊(duì)伍。

二是注重志愿者學(xué)歷層次上的多樣性和互補(bǔ)性。大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的志愿者主要是傾向于本科學(xué)生，碩士和博士研究生占的比例不高。由于缺少專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，本科生志愿者對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題理解不深、分析不透。因此，大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織者可以考慮把研究生吸收到志愿者隊(duì)伍中來，彌補(bǔ)本科生志愿者積極地做事但視野不廣、分析不透的不足，充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次背景學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

三是注重志愿者文化背景的多樣性與互補(bǔ)性。來自不同地域的志愿者具有不同的文化背景。這些志愿者走在一起討論、實(shí)施社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，本身就是一項(xiàng)難得的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)小集體中，大到對(duì)實(shí)踐主題的討論，小到成員間的磨合，都會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。不同文化背景的志愿者，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的問題會(huì)有不同的見解，也為問題的解決作出自己的貢獻(xiàn)。志愿者的交流與認(rèn)識(shí)，可能出現(xiàn)小小的摩擦，但這都是課堂中無法提供的真實(shí)教學(xué)情景。具有多文化或者說是跨文化背景的志愿者團(tuán)隊(duì)，一定會(huì)收獲更多。

（二）注重實(shí)踐基地的時(shí)空育人功能

除了重視志愿者隊(duì)伍的組建以外，還要考慮到實(shí)踐基地在時(shí)間、空間上的反差效應(yīng)。實(shí)踐基地是大學(xué)生能否取得提升實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。實(shí)踐基地的選擇，要考慮到志愿者的發(fā)展需要，事先評(píng)估實(shí)踐基地所具有的育人資源，可能帶來的育人效果。實(shí)踐基地的發(fā)展程度、涉及的行業(yè)和領(lǐng)域、地域文化差異等等，都是滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，提升實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)涵和效果的重要資源。因此，在組織和策劃社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，就要充分考慮這些原則：一是對(duì)于同一個(gè)實(shí)踐基地，可以長期跟蹤調(diào)查，定期回訪，以時(shí)間為軸線，實(shí)踐基地的變化和發(fā)展為比較要素，做深做實(shí)；二是注重反差原則。主要有文化背景與實(shí)踐基礎(chǔ)的反差原則：對(duì)于來自農(nóng)村大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到沿海開放城市開展社會(huì)實(shí)踐；對(duì)于以來自城鎮(zhèn)大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到鄉(xiāng)村等邊遠(yuǎn)地區(qū)開展社會(huì)實(shí)踐；有專業(yè)或行業(yè)的反差原則：來自文藝專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到工廠、企業(yè)、社區(qū)中開展社會(huì)實(shí)踐；來自理工科專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到公益性事業(yè)單位中開展社會(huì)實(shí)踐；農(nóng)林牧專業(yè)的志愿者，安排到社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、化工等領(lǐng)域開展社會(huì)實(shí)踐；等等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織，要以培養(yǎng)人、教育人為出發(fā)點(diǎn)，以長才干、作貢獻(xiàn)為落腳點(diǎn)，盡可能考慮到更多志愿者的成才、成長需要，充分結(jié)合他們的心理特點(diǎn)、年齡特征、文化背景等因素，把他們帶到讓他們產(chǎn)生深刻印象的地方，開展一次使他們深受教育又讓他們發(fā)揮作用的實(shí)踐活動(dòng)。

（三）注重實(shí)踐結(jié)果的反饋

首先，各高校應(yīng)該專門建立實(shí)踐活動(dòng)后期反饋的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)、分享、評(píng)價(jià)等工作，通過建章立制，進(jìn)一步完善實(shí)踐活動(dòng)從開展到結(jié)束后反饋的各項(xiàng)流程，從制度上減少實(shí)踐活動(dòng)過于形式化和簡單化的傾向，積極引導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)。

其次，實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，無論是學(xué)生還是組織的教師輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段總結(jié)，通過階段性的總結(jié)既要對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生所取得的成績以及成果做信息的記錄和反饋，還要從實(shí)踐基地或者單位的意見反饋中進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)踐活動(dòng)反饋的過程中，還可以通過交流會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、討論會(huì)分析在實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為以后的實(shí)踐活動(dòng)開展提供理論上的參考。

再次，建立和完善實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)可以采用多種形式進(jìn)行，可以采用“媒體報(bào)道、社會(huì)實(shí)踐成果評(píng)比、當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響等顯性產(chǎn)出進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)”等方式，也可以采用寫心得體會(huì)等方式使大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過程形成一個(gè)良性的隱性循環(huán)評(píng)價(jià)制度。對(duì)于評(píng)價(jià)方式的選擇，不管是選擇隱性評(píng)價(jià)方式還是顯性的評(píng)價(jià)方式，有一條原則都應(yīng)該是各大高校所應(yīng)該共同遵循的，也即是“激勵(lì)為主，考核為輔”。只有在眾多反饋形式組合起來時(shí)，才能讓大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程更加科學(xué)、更加完善、更加有實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

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篇9

現(xiàn)代社會(huì)，由于工作的忙碌，很多老百姓忽視了自己以及家人的身體健康，而大力推進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，確實(shí)是解決此問題的關(guān)鍵之道。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，它代替了醫(yī)院工作的被動(dòng)服務(wù)，而采用主動(dòng)服務(wù)的工作方式，主動(dòng)為社區(qū)居民提供細(xì)致周到的衛(wèi)生服務(wù)，尤其是對(duì)于65歲及其以上的老年人的體檢和隨訪更鮮明的體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

此外，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的工作重心也與醫(yī)院不一樣，醫(yī)院是以患者的醫(yī)治工作為核心，而社區(qū)衛(wèi)生工作體現(xiàn)的是預(yù)防、醫(yī)療、保健、健康教育為主的服務(wù)理念。

社區(qū)居民是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的最大受惠對(duì)象，這一點(diǎn)在我隨石橋鋪街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的老師對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行隨訪時(shí)體會(huì)最深。我們對(duì)很多老年人以及高血壓、糖尿病等患者進(jìn)行隨訪，對(duì)他們的病情進(jìn)行全程地掌控，隨時(shí)了解他們的用藥情況，使社區(qū)居民的健康得到很好的保障。并且每年一次的免費(fèi)體檢和每個(gè)季度的一次隨訪，對(duì)社區(qū)居民疾病的發(fā)生起到很好的預(yù)防和控制作用。

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作給醫(yī)務(wù)人員提出了較高的業(yè)務(wù)要求，醫(yī)務(wù)人員不僅要有全面、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作技能，而且要有良好的人際溝通能力，這樣才能建立良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)務(wù)人員走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)家庭的基礎(chǔ)。石橋鋪街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的老師們與居民那種親情般的關(guān)系給我留下了較深的印象。

總之，第一周在社區(qū)衛(wèi)生中心實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多東西，對(duì)社區(qū)衛(wèi)生工作的重要性有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的流程有了初步的了解。我也期待在后面幾周的實(shí)習(xí)中學(xué)到更多東西，與老師和同學(xué)相處得更融洽。

社區(qū)服務(wù)中心實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文二一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)是個(gè)大學(xué)生必須擁有的。一段經(jīng)歷，他是我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，既開闊了眼界，又增長了見識(shí)，也是我們走向工作崗位的第一步。

二、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹

在實(shí)習(xí)到時(shí)候，我被安排到保定市社區(qū)服務(wù)中心上班。河北保定市社區(qū)服務(wù)中心（以下簡稱服務(wù)中心）是保定市民政局主管下為民服務(wù)的民辦非企業(yè)，承擔(dān)著全市便民服務(wù)和為老服務(wù)等社區(qū)服務(wù)工作。服務(wù)中心投資493萬元，搭建了全國一流的便民服務(wù)平臺(tái)和為老服務(wù)平臺(tái)。

便民服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一對(duì)外服務(wù)熱線“12349”。通過搭建覆蓋全市的語音網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅全市居民可通過熱線享受到家政和社區(qū)政務(wù)咨詢等相關(guān)服務(wù)，而且實(shí)現(xiàn)了市、區(qū)、街、居四級(jí)語音聯(lián)網(wǎng)，全市各級(jí)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)部通話全免費(fèi)，方便了社區(qū)內(nèi)部交流，促進(jìn)了社區(qū)與居民、服務(wù)企業(yè)間的信息溝通。

服務(wù)中心的為老服務(wù)建設(shè)也走在了全國前列。服務(wù)中心依托中國移動(dòng)搭建的全市老年人救助指揮系統(tǒng)，可從緊急救援、生活幫助和主動(dòng)關(guān)懷三個(gè)方面為全市老年人及有需要的弱勢(shì)群體提供優(yōu)質(zhì)的免費(fèi)服務(wù)，全方位呵護(hù)老年人等社會(huì)弱勢(shì)群體日常生活，為政府分憂，為群眾解難，促進(jìn)了家庭和睦、社區(qū)和諧和社會(huì)和諧。

老年人救助指揮系統(tǒng)是服務(wù)中心與中國移動(dòng)聯(lián)合打造的為全市老年人及弱勢(shì)群體提供緊急救助、生活幫助以及主動(dòng)關(guān)懷的社區(qū)服務(wù)平臺(tái)。它利用目前最先進(jìn)的信息技術(shù)和最新3G移動(dòng)通信技術(shù)，依托保定市社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系與120救助中心聯(lián)動(dòng)建立的市、區(qū)、街、居四位一體的綜合救助服務(wù)平臺(tái)。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

開始的一周，我主要是在網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)平常的電話處理，電話的的主要群體是老年人和老年人子女，詢問的都是與生活息息相關(guān)的問題。一周以后領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我專業(yè)的考慮，我被調(diào)到社區(qū)服務(wù)中心辦公室，在辦公室主要是負(fù)責(zé)接待下來訪群眾，幫他們處理一下問題；另外，也承擔(dān)著傳達(dá)民政局的重要文件或指示。

四、實(shí)習(xí)心得

通過這次社區(qū)服務(wù)，我提高了社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，也擴(kuò)大了視野，對(duì)自己有了清醒的定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中欠缺的一面，也感受到了現(xiàn)實(shí)和理想的差距，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都有很大的啟發(fā)。

這次簡短的實(shí)習(xí)讓我學(xué)會(huì)了很多東西，我深深地感受到一個(gè)人在工作崗位上的那份熱情。正因?yàn)槿绱耍也艥u漸地懂得了一個(gè)道理：要?jiǎng)?chuàng)造自己的事業(yè)，就必須付出加倍的努力，憑著一個(gè)人對(duì)工作的執(zhí)，堅(jiān)定的信念會(huì)指引著他走向完美的事業(yè)之路。

在實(shí)踐的這段時(shí)間里，我通過自己的努力，體會(huì)到了工作中的酸甜苦辣，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己是最幸福的。因?yàn)槲疫€在學(xué)習(xí)的階段，還沒能真正地接觸事業(yè)，沒能真正地了解到工作的難處和辛苦。想起來，還是覺得自己現(xiàn)在還是不錯(cuò)的了，能在這么好的環(huán)境下讀書，為以后的工作打下基礎(chǔ)，是這一次社會(huì)實(shí)踐給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了我一次記憶深刻的經(jīng)歷。

在實(shí)習(xí)的過程中，我認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好每一件自己該做的事，對(duì)自己產(chǎn)生，都得到了一個(gè)滿意的答案。原本以為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些基礎(chǔ)的知識(shí)就夠用了，可到了實(shí)習(xí)的時(shí)候才知道原來自己要學(xué)的東西還有很多，以后自己要走的路還很長，不能只安于現(xiàn)狀，一定要奮勇直前。人是在不斷前進(jìn)中成長起來的，雖然會(huì)有很多坎坷，但總是會(huì)有辦法解決的。做人不怕失敗，最怕失敗后永遠(yuǎn)不能站起來。一定要相信自己，因?yàn)槲铱偸菍?duì)自己說“勇敢點(diǎn)，挫折？怕什么，風(fēng)雨過后一定會(huì)有彩虹的”。于是，我便有著一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是克服自己在成長中的困難，堅(jiān)定不移地朝著自己奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。

社區(qū)服務(wù)中心實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文三作為一名預(yù)防醫(yī)學(xué)的學(xué)生，這是我的第一次個(gè)人社會(huì)實(shí)踐。在經(jīng)過深思熟慮之后，我決定去社區(qū)服務(wù)中心東街服務(wù)站里面提前感受見習(xí)的氛圍，真正到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域去實(shí)踐，找出自己的不足，為以后的學(xué)習(xí)增添動(dòng)力！在征得負(fù)責(zé)人的同意后，進(jìn)行了為期一周的見習(xí)實(shí)踐工作。

第一天主要了解各項(xiàng)規(guī)章制度、安全注意事項(xiàng)及如何與病人溝通。在實(shí)踐的七天中必須8點(diǎn)正式上班，聽從醫(yī)生安排。對(duì)待病人，要聆聽病人主訴，對(duì)病人進(jìn)行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。當(dāng)天晚上做好小結(jié)。

按張醫(yī)生的指導(dǎo)，給病人量體溫、抓藥、換藥。

向醫(yī)生、護(hù)士學(xué)打針、掛點(diǎn)滴、測(cè)血壓。根據(jù)自己所學(xué)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。實(shí)習(xí)輸液換液的基本要領(lǐng)；掌握了測(cè)量血壓的要領(lǐng)；抽血的要領(lǐng)等。下面簡述血壓測(cè)量方法：患者坐位或者臥位，血壓計(jì)零點(diǎn)、肱動(dòng)脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進(jìn)一指為宜，聽診器應(yīng)放在肱動(dòng)脈處，緩慢充氣。放氣后出現(xiàn)第一音時(shí)為收縮壓（高壓），繼續(xù)放氣至聲音消失（或變調(diào)）時(shí)為舒張壓（低壓）。剛開始還抓不住要領(lǐng)，后面測(cè)了幾回，慢慢才有點(diǎn)感覺，動(dòng)作也越來越規(guī)范。

學(xué)習(xí)如何料理臥床病人及張醫(yī)生對(duì)我此次實(shí)踐做出評(píng)價(jià)幾提出今后工作的意見。

個(gè)人方面。雖然我不是真正意義上的見習(xí)生，但是我有著真心求學(xué)的態(tài)度。在七天與醫(yī)院的親密接觸中，我明白了，知識(shí)是永遠(yuǎn)學(xué)不完的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而作為見習(xí)或?qū)嵙?xí)生，要做到：

1、待人真誠，學(xué)會(huì)微笑；

2、對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)有熱情有信心；

3、善于溝通，對(duì)病人要細(xì)致耐心，對(duì)老師要勤學(xué)好問；

4、主動(dòng)出擊，不要等問題出現(xiàn)才想解決方案；

5、踏踏實(shí)實(shí)，不要驕傲自負(fù)，真正在實(shí)踐中鍛煉能力。再過兩年我將真正走進(jìn)醫(yī)院見習(xí)實(shí)習(xí)，這次的經(jīng)歷為我以后的學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗(yàn)。

醫(yī)德方面。醫(yī)務(wù)工作者承擔(dān)著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復(fù)保健”的使命。唐代“醫(yī)圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫(yī)精誠有這樣的論述：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦?！币虼?，醫(yī)生必然要掌握先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)，同時(shí)更要具有愛崗敬業(yè)、廉潔奉獻(xiàn)、全心全意為人民服務(wù)的品格。從這幾天的實(shí)踐觀察中，每位醫(yī)護(hù)人員的真誠笑容，對(duì)病人和家屬的親切問候，都深深地打動(dòng)著我。醫(yī)生治病救人的初衷一直都存在。要做一個(gè)好的醫(yī)生，首先要有好的品德。我一定會(huì)牢記于心的。

此次社會(huì)實(shí)踐，我始終保持了高度的熱情，吃苦耐勞，充分發(fā)揮互幫互助的精神，與其他隊(duì)員門交流經(jīng)驗(yàn)，最后與隊(duì)友們圓滿完成了任務(wù)。

在這期間，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員真的很辛苦，每天都要微笑面對(duì)每一個(gè)病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴(yán)格，從來沒有見到過。這種嚴(yán)謹(jǐn)，這種一切為了病人的心，真的讓人感動(dòng)。我所追求的，不正是如此么？

篇10

[Abstract] Practice teaching is one of the most important step of cultivating nursing students. Basing on analyzing the problems in practice teaching in local universities， a new system of practice teaching is worked out， which is consist of practice teaching mode， teaching method， evaluation mode， practice bases， practice instructors， practice management mode and second class， aiming to cultivate nursing students’ professional quality and ability and improve the quality of applied nursing talents.

[Key words] Practice teaching； Applied talents； Nursing； Construction

以培養(yǎng)地方需要的應(yīng)用型人才和為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為根本宗旨（或主體任務(wù)）[1]是地方高校向新型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史使命，遼東學(xué)院作為向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)變的地方高校，如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一個(gè)重要課題。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)最關(guān)鍵是實(shí)踐，即加強(qiáng)動(dòng)手能力與解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[2]。

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性和社會(huì)性都很強(qiáng)的學(xué)科[3]，實(shí)踐性和社會(huì)性是護(hù)理學(xué)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)適應(yīng)遼東學(xué)院“基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，明確了護(hù)理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，品德優(yōu)良，具有從事護(hù)理領(lǐng)域工作所必需的人文社會(huì)科學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，比較系統(tǒng)地掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具備基本的臨床護(hù)理工作能力，初步的教學(xué)、管理及科研能力，能夠在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和其他相關(guān)單位從事護(hù)理及相關(guān)工作的應(yīng)用技術(shù)人才。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，我們總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理模式，比較系統(tǒng)地構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，以保證護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 地方高校護(hù)理實(shí)踐教學(xué)目前存在的問題

1.1 受重視程度不夠

多年來在“實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)補(bǔ)充”這一思想指導(dǎo)下，實(shí)踐教學(xué)普遍被弱化[4]。實(shí)踐教學(xué)沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，與理論教學(xué)不能有機(jī)地融合，共同服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)模式單一[5]

以往的護(hù)理教育基本上是建立在功能制護(hù)理的框架上，是以疾病為中心、以技術(shù)操作為分工設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，采用單一的“基礎(chǔ)-臨床-實(shí)習(xí)”培養(yǎng)模式，與現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)和現(xiàn)代護(hù)理模式的要求不能相適應(yīng)。

1.3 教學(xué)方法單調(diào)

護(hù)理學(xué)專業(yè)以往的實(shí)踐教學(xué)以校內(nèi)培養(yǎng)為主，而這部分又主要是以“技能訓(xùn)練”為主；校外部分以臨床實(shí)習(xí)為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)臨床操作技能。在這兩方面的實(shí)踐教學(xué)上對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不足，這與護(hù)理職業(yè)崗位需要和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是有差距的。

1.4 評(píng)價(jià)方式單一

實(shí)踐教學(xué)考核以往只注重對(duì)學(xué)生操作技能的考核評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、人文關(guān)懷、整體護(hù)理、溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神等方面沒有評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)體系不全面。

1.5 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高[6]

單一的培養(yǎng)模式、單調(diào)的教學(xué)模式、不全面的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力不能得到客觀全面的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)。

2 護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2.1 創(chuàng)建完善的實(shí)踐教學(xué)模式

我校在新版人才培養(yǎng)方案修訂過程中，廣泛征求業(yè)界專家及用人單位意見，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，按照人才培養(yǎng)的進(jìn)程，從護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，以現(xiàn)代護(hù)理理念為導(dǎo)向，以護(hù)理程序?yàn)榛A(chǔ)，創(chuàng)建了適應(yīng)職業(yè)崗位需要的護(hù)理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式和課程體系，實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均服務(wù)于學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)（表1）。這樣使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)融為一體，職業(yè)綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，共同為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，使實(shí)踐教學(xué)的地位上升到一個(gè)新的高度。

2.2 設(shè)置實(shí)踐學(xué)期

2.2.1 臨床見習(xí)（實(shí)踐學(xué)時(shí)：2周） 臨床見習(xí)是以參觀、訪問、調(diào)查等形式到醫(yī)院和社區(qū)見習(xí)，通過直接與護(hù)理人員、不同護(hù)理服務(wù)對(duì)象接觸，使學(xué)生對(duì)護(hù)理學(xué)有一定的感性認(rèn)識(shí)，形成對(duì)職業(yè)和服務(wù)群體的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題和社會(huì)適應(yīng)的能力，為后期課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過見習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛護(hù)理、團(tuán)結(jié)合作的精神及獨(dú)立觀察、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)利用護(hù)理程序知識(shí)對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2.2 專業(yè)社會(huì)實(shí)踐（實(shí)踐學(xué)時(shí)：1周） 專業(yè)社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容實(shí)地開展校外實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、考察和研究的一項(xiàng)專業(yè)教育和社會(huì)教育活動(dòng)。本課程是通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)護(hù)理工作有更明確的認(rèn)識(shí)，了解各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的發(fā)展現(xiàn)狀，積極探索護(hù)理專業(yè)發(fā)展中一些值得關(guān)注的新問題和熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使他們具有運(yùn)用護(hù)理學(xué)理論和知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 采用靈活多樣的教學(xué)方式[7]

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，可分別采用演示法[8]、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法[9]、角色扮演法、標(biāo)準(zhǔn)化患者教學(xué)法[10]等。這些方法的采用需要教師經(jīng)過學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，靈活加以運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，又可取得很好的教學(xué)效果。

2.4 開設(shè)溝通能力訓(xùn)練課程（100學(xué)時(shí)）

溝通能力訓(xùn)練是以溝通理念學(xué)習(xí)為經(jīng)，以聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本交流技能的訓(xùn)練為緯，以演講、人際交往、求職三大工作情境為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，全面提高學(xué)生溝通能力為宗旨，其教學(xué)目的是讓學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)及奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，學(xué)會(huì)與人相處的方法和技巧，提高語言表達(dá)及文字書寫能力，如自我介紹、演講與答辯、應(yīng)對(duì)結(jié)構(gòu)與壓力面試等技術(shù)，為今后的臨床護(hù)理工作奠定基礎(chǔ)。

2.5 建立新的考核評(píng)價(jià)方式[11]

實(shí)踐教學(xué)的考核采取全程考核；為提高就業(yè)率，使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需要相適應(yīng)，專業(yè)技能的考核內(nèi)容與考核方式完全按照護(hù)士資格證考試大綱制訂；除了考核學(xué)生的操作技能，對(duì)學(xué)生分析問題解決問題能力、應(yīng)急應(yīng)變能力、職業(yè)態(tài)度、人文關(guān)懷、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面也進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；為保證學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況也按一定比例納入到考核結(jié)果中來。

2.6 建立完善的實(shí)踐基地[12]

2.6.1 建立校醫(yī)共享的校內(nèi)實(shí)踐基地 近五年來，醫(yī)學(xué)院與地方醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作，建立學(xué)校-醫(yī)院共享的校內(nèi)實(shí)踐基地，在滿足校內(nèi)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的同時(shí)，地方醫(yī)療管理部門和單位可利用校內(nèi)基地進(jìn)行技能考核和培訓(xùn)。這既可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，又加強(qiáng)了校醫(yī)合作，提高高校服務(wù)地方的能力。

2.6.2 建立校醫(yī)共享的校外實(shí)踐基地 爭(zhēng)取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，以大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的形式在教學(xué)醫(yī)院建立臨床技能培訓(xùn)中心，既可用于實(shí)習(xí)學(xué)生的崗前培訓(xùn)和技能考核，也可作為醫(yī)院的臨床技能培訓(xùn)與考核中心用于技能考核和培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使學(xué)生的技能操作達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.6.3 建立校外社會(huì)實(shí)踐教育基地 與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、社區(qū)衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、縣區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立長久的合作，成立校外社會(huì)實(shí)踐教育基地，為學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供穩(wěn)定的地點(diǎn)和場(chǎng)所，使學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

2.6.4 合作共建實(shí)習(xí)基地 建立三十多個(gè)長期穩(wěn)定的教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院。實(shí)習(xí)醫(yī)院是學(xué)生臨床技能培養(yǎng)鍛煉的場(chǎng)所，也為學(xué)生的就業(yè)提供更多選擇。

2.7 建立實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃[13]

為保證教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力，要求所有專業(yè)教師都達(dá)到“雙師”要求，目前護(hù)理學(xué)專業(yè)教師“雙師”率為100%；為提高教師臨床實(shí)踐指導(dǎo)能力，要求專業(yè)青年教師保證每年到臨床實(shí)踐半年以上，以提高實(shí)踐能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力；為使教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)施外聘教師計(jì)劃[14]，每年定期聘請(qǐng)校外臨床護(hù)理專家來校授課，指導(dǎo)臨床技能操作，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與臨床接軌，并讓學(xué)生體會(huì)臨床技術(shù)操作的要領(lǐng)和特點(diǎn)，為臨床實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.8 建立雙控式、過程化實(shí)習(xí)管理模式[15]

雙控式管理指學(xué)生在實(shí)習(xí)期間既全程接受學(xué)校的實(shí)習(xí)規(guī)范管理和質(zhì)量監(jiān)控，也要全程接受實(shí)習(xí)醫(yī)院規(guī)范的運(yùn)作體系管理和質(zhì)量監(jiān)控。建立實(shí)習(xí)帶教制度，要求學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床帶教老師共同研究實(shí)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行和落實(shí)，在實(shí)習(xí)全程加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)、管理、監(jiān)督和考核，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)醫(yī)院的規(guī)章制度，服從院方的管理和安排。院方按雙方簽訂的協(xié)議，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)生活條件的同時(shí)，認(rèn)真按實(shí)習(xí)計(jì)劃履行對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)。

2.9 搭建第二課堂活動(dòng)平臺(tái)[16]

通過多種形式第二課堂活動(dòng)的開展，給學(xué)生提供各方面才藝充分自我展示的平臺(tái)，豐富文化活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)和健康向上的生活情趣。在活動(dòng)中，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、人際溝通能力、護(hù)理技能、團(tuán)隊(duì)精神等都得到培養(yǎng)、鍛煉和提高。

2.9.1 “5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng) “5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng)是我院護(hù)理學(xué)專業(yè)開辦以來逐漸形成的專業(yè)特色活動(dòng)。在“5.12護(hù)士節(jié)”活動(dòng)中，通過護(hù)士授帽儀式、燭光傳遞、護(hù)理禮儀表演、醫(yī)學(xué)生宣誓等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育，樹立愛患者意識(shí)，傳承南丁格爾精神。參加表演的學(xué)生得到自我展示和鍛煉機(jī)會(huì)，觀看表演的學(xué)生受到教育和激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。

2.9.2 各級(jí)護(hù)理技能大賽 每年定期舉辦校級(jí)、院級(jí)護(hù)理技能大賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活，提高護(hù)理技能。院級(jí)競(jìng)賽有護(hù)理技能競(jìng)賽，校級(jí)競(jìng)賽有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)技能競(jìng)賽。從2015年開始每年組織學(xué)生參加省級(jí)、國家級(jí)護(hù)理技能大賽，以開闊視野，增進(jìn)交流，發(fā)現(xiàn)不足，使實(shí)踐訓(xùn)練水平上升到更高的層次。

2.9.3 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 每年定期組織學(xué)生到養(yǎng)老院開展義工活動(dòng)，慰問看望老人，和院里老人聊天，為老人提供服務(wù)，了解老人需求和老年護(hù)理方面的知識(shí)；每年組織學(xué)生參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，為社會(huì)獻(xiàn)愛心；開展社區(qū)走訪活動(dòng)，宣傳衛(wèi)生保健常識(shí)，并對(duì)社區(qū)居民的健康常識(shí)了解情況和臨床常見病患病情況進(jìn)行問卷調(diào)查，幫助社區(qū)衛(wèi)生院建立健康檔案。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任感和愛心。

2.9.4 開辦天使學(xué)報(bào) 在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生具體負(fù)責(zé)天使學(xué)報(bào)的相關(guān)業(yè)務(wù)。天使學(xué)報(bào)院內(nèi)定期出版，至今已連續(xù)開辦九年。在天使學(xué)報(bào)的出版發(fā)行過程中，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生的健康教育能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力、溝通能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的業(yè)余文化生活變得豐富多彩。

2.9.5 校園文體活動(dòng) 每年定期開展的院校兩級(jí)的文體活動(dòng)包括讀書活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、演講比賽、書畫大賽等，學(xué)生各展所長，從中培養(yǎng)生活品位和生活情趣，提高人文素養(yǎng)。