導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生團(tuán)輔總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 藝術(shù)團(tuán)在本學(xué)期的正式活動(dòng)開始于團(tuán)內(nèi)干部換任，在經(jīng)過一系列的推薦、自薦及票選之后產(chǎn)生副團(tuán)兩名，各隊(duì)正副隊(duì)長各一名。選出團(tuán)內(nèi)干部主要目的在于更好地組織與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)團(tuán)，在未來工作中發(fā)揮出更多的潛質(zhì)。但是在實(shí)踐過程中暴露出來的問題是，由于隊(duì)長沒有經(jīng)驗(yàn)，與各自隊(duì)員的交流除了開會(huì)以外，主要集中在私人關(guān)系上，在對(duì)于節(jié)目需求上，沒有真正起到教育和帶頭作用。長時(shí)間積累下來，就出現(xiàn)了團(tuán)員對(duì)藝術(shù)團(tuán)工作的積極性下降，有想法不敢和隊(duì)長以上干部溝通，包括我們也不能了解團(tuán)員的真實(shí)想法，以至于產(chǎn)生活動(dòng)后期的人員調(diào)配問題及退*問題。換一個(gè)角度來說，隊(duì)長們沒有很好地和各自隊(duì)員進(jìn)行有效的溝通，對(duì)工作的積極性也存在一定程度的懈怠，究其原因，一是隊(duì)員與隊(duì)長是同一屆的，在某些方面上團(tuán)員并不完全服從安排，二是隊(duì)長本身存在的個(gè)人問題也難以使他們有威信來管理隊(duì)伍。

每參與一場活動(dòng)，對(duì)于參與人員來說都是一次鍛煉，但是由于團(tuán)內(nèi)成員的素質(zhì)普遍不高，也造成在遇到活動(dòng)時(shí)總是挑選相對(duì)來說有經(jīng)驗(yàn)，工作較負(fù)責(zé)的人參加。我個(gè)人更愿意讓團(tuán)內(nèi)每一個(gè)人都能得到鍛煉的機(jī)會(huì)，但是出于整體考慮，在某些活動(dòng)中為了更好的體現(xiàn)整體效果，會(huì)事先和各個(gè)所需節(jié)目部門負(fù)責(zé)人聯(lián)系，把我對(duì)所舉辦活動(dòng)和他們對(duì)活動(dòng)所需要節(jié)目的效果進(jìn)行有效的溝通，以滿足其需要為主，在節(jié)目排練時(shí)對(duì)節(jié)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c控制，由于我本人對(duì)節(jié)目的要求比較高，所以我會(huì)想盡一切辦法來提高節(jié)目質(zhì)量。一個(gè)藝術(shù)團(tuán)的存在，對(duì)于節(jié)目質(zhì)量的要求勝過一切，只有不斷完善節(jié)目形式，提高節(jié)目效果，才能得到大家的認(rèn)同，畢竟更多人看到的是節(jié)目的最終效果。因而對(duì)于節(jié)目質(zhì)量的把關(guān)也是我在本學(xué)期工作中的重點(diǎn)。

除了在對(duì)節(jié)目質(zhì)量上把關(guān)之外，我也親自參與了一些活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，例如主持。對(duì)于主持人來說，除了控制會(huì)場氣氛及活動(dòng)程序以外，臨場反應(yīng)也是很重要的一點(diǎn)。體會(huì)最深的就是做班歌大賽的主持，雖然不是第一次做主持人，但這次是我進(jìn)入大學(xué)以來做的第一次，并且是這么大型的主持。我對(duì)自己的表現(xiàn)還是比較滿意的，由于是自己在抓這個(gè)環(huán)節(jié)，所以從準(zhǔn)備主持稿，到彩排，我對(duì)自己和另外兩名女主持人的要求都會(huì)比較高，彩排除了與各個(gè)班的配合以外，單獨(dú)過流程也走了不下十次，不斷的改進(jìn)，在正式演出時(shí)的效果沒有大的疏漏。但是最后的閉幕式幻燈片沒有配合好，以至于這個(gè)重要環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，無論對(duì)各工作人員還是整個(gè)藝術(shù)節(jié)來說都是一個(gè)很大的遺憾。

作為一個(gè)部門的負(fù)責(zé)人，在工作中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是必不可少的。為了提高藝術(shù)團(tuán)整體實(shí)力，我也總結(jié)出藝術(shù)團(tuán)在目前這一階段必須要轉(zhuǎn)變或改善的觀念及實(shí)質(zhì)問題。從目前的發(fā)展情況來看，藝術(shù)團(tuán)存在著很多弊病，首先是人員不足，由于是新組建的部門，因此在人員數(shù)量上相對(duì)較少，對(duì)于這一問題，每年都會(huì)有納新，所以新鮮的血液會(huì)不斷補(bǔ)充進(jìn)來。其次是目前藝術(shù)團(tuán)成員，包括隊(duì)長，在觀念上有嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我所期望的藝術(shù)團(tuán)的核心思想是，藝術(shù)團(tuán)在節(jié)目上必須有主動(dòng)權(quán)，我們必須要有這樣的觀念，既我們排什么節(jié)目，其他部門或活動(dòng)拿什么節(jié)目，而并非現(xiàn)在的其他活動(dòng)要什么節(jié)目，我們排什么節(jié)目，這是目前為止我們一直處于被動(dòng)的原因。只有真正做到這點(diǎn)，才能從一定程度上增強(qiáng)團(tuán)內(nèi)成員對(duì)本團(tuán)的凝聚力，并且提高團(tuán)員自身的積極性，形成良性循環(huán)。當(dāng)然，要達(dá)到這樣的要求還是要有一定的基礎(chǔ)，畢竟以藝術(shù)團(tuán)現(xiàn)有的資源來說，很多東西都還不成熟，需要有更過的考驗(yàn)和鍛煉來完善，而目前我們的保留節(jié)目并不多，可以配合各類活動(dòng)的保留節(jié)目加起來還不到十個(gè)，這也是藝術(shù)團(tuán)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在宣傳方面已經(jīng)有一定的成效，從我們在系內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)都有參與，到與浙江科技學(xué)院聯(lián)誼時(shí)派出節(jié)目，再到給院公寓團(tuán)總支表演，我們所強(qiáng)調(diào)的除了節(jié)目質(zhì)量以外，也注重對(duì)藝術(shù)團(tuán)的對(duì)外宣傳?，F(xiàn)在管理系大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)已經(jīng)在起步上小有成績，相對(duì)于其他有組建藝術(shù)團(tuán)的系有了一定優(yōu)勢，如何能擴(kuò)大這一優(yōu)勢，則是需要全團(tuán)上下及團(tuán)總支學(xué)生會(huì)各部門相互配合來共同實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然我們并不滿足于只在校內(nèi)的發(fā)展，要想讓藝術(shù)團(tuán)正真獨(dú)立起來，必須要有能力參加一些校外的商業(yè)性演出，這才是藝術(shù)團(tuán)能繼續(xù)發(fā)展的唯一出路。要鋪起這條路，首先就要做到之前所提到的一個(gè)觀念的改變，以及對(duì)節(jié)目質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)。

下學(xué)期開始是藝術(shù)團(tuán)是否適應(yīng)未來發(fā)展的關(guān)鍵階段，作為負(fù)責(zé)人，首先會(huì)對(duì)藝術(shù)團(tuán)框架進(jìn)行一些相應(yīng)的調(diào)整，以提高整體工作效率及節(jié)目質(zhì)量為主，我的工作重心也會(huì)繼續(xù)放在對(duì)節(jié)目質(zhì)量的把關(guān)上，盡力與外界聯(lián)系，尋找合適的機(jī)會(huì)使藝術(shù)團(tuán)能夠在校外有發(fā)展的空間，把藝術(shù)團(tuán)提高到一個(gè)新的高度。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)涯規(guī)劃教育；團(tuán)體輔導(dǎo)；自我承諾與管理

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）38-0197-02

網(wǎng)絡(luò)上曾風(fēng)靡流傳一個(gè)“給未來的自己寫一封信”的活動(dòng)，心理學(xué)家解釋，這一類行為是給自己設(shè)置目標(biāo)，即“做出自我承諾”，通過閱讀以前寫的信，尋找理想與現(xiàn)實(shí)的差距，督促學(xué)生及時(shí)自我調(diào)節(jié)、完善目標(biāo)。作者將“給未來寫一封信”與大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃教育相融合，以團(tuán)體輔導(dǎo)的形式開展活動(dòng)，于2010年9月在大一新生中開展“寫信”活動(dòng)，于2011年9月及2012年9月對(duì)同一批學(xué)生開展“讀信—討論—重寫信”活動(dòng)，通過科學(xué)并行之有效的指導(dǎo)，使學(xué)生合理規(guī)劃大學(xué)學(xué)業(yè)生涯。

一、團(tuán)體輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.研究對(duì)象。東華大學(xué)化學(xué)化工與生物工程學(xué)院輕化工程專業(yè)2010級(jí)本科生作為研究對(duì)象。確定團(tuán)體成員63人，其中男生34人，女生29人。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的組織設(shè)計(jì)。學(xué)涯規(guī)劃是學(xué)生個(gè)體自我管理的過程，從本質(zhì)上講是學(xué)生以大學(xué)階段的學(xué)業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理。通過“寫信”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在輔導(dǎo)員的團(tuán)體輔導(dǎo)下，將學(xué)涯規(guī)劃教育的科學(xué)性、指導(dǎo)性融入其中。從新生入學(xué)就開展“寫信”活動(dòng)，讓學(xué)生做出自我承諾，大二學(xué)年，通過閱讀一年前給自己的一封信，對(duì)比理想的實(shí)施情況，分析產(chǎn)生差距的原因，并以此作為重新認(rèn)識(shí)自己的主要途徑，通過找尋理想與現(xiàn)實(shí)的差距，并校正理想、制定下一階段可實(shí)施性目標(biāo)，再重復(fù)“寫信”活動(dòng)，構(gòu)成一個(gè)不斷的完善自己、充實(shí)自己的循環(huán)規(guī)劃。

3.團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)施步驟。①給一年后的自己寫封信。2010年9月，新生入學(xué)教育期間，讓學(xué)生在特制的統(tǒng)一信紙上寫下給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，在信封上寫下自己的姓名，投入“時(shí)間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識(shí)專業(yè)、班級(jí)以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦。②重讀一年前的自己，尋找未來的方向。于2011年9月，開展主題班會(huì)，將同學(xué)們于一年前寫給自己的一封信和一張空白紙發(fā)下，學(xué)生閱讀后，在白紙上分別總結(jié)出信中所提及一年前理想、現(xiàn)實(shí)完成情況以及環(huán)境因素，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)與大家分享一年前的理想、一年中的實(shí)施情況以及一年后的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比后尋找差距。③如何認(rèn)識(shí)自己與跟隨理想大討論。為防止學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的大學(xué)和他們想象中的大學(xué)差距太大，從而導(dǎo)致迷失自我現(xiàn)象的發(fā)生，輔導(dǎo)員需要做出正確的引導(dǎo)，通過案例分析、小組討論等形式，解說認(rèn)識(shí)自我以及正確樹立理想的重要性，讓學(xué)生對(duì)自己有了清晰認(rèn)識(shí)，從而重新制定合理的奮斗目標(biāo)。④再給一年后的自己寫一封信。通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生如何量化自己所制定的計(jì)劃。讓學(xué)生寫下新的給一年后自己的信，裝入信封后將信封封口，投入新的“時(shí)間膠囊”（紙箱）中，紙箱外標(biāo)識(shí)專業(yè)、班級(jí)以及存放日期，由輔導(dǎo)員妥善保管在輔辦，如此循環(huán)。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)的教育效果分析

1.團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評(píng)估。在每次活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生填寫“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)滿意度評(píng)估表”，其結(jié)果如圖1所示。從圖1中發(fā)現(xiàn)，成員對(duì)這幾次團(tuán)體輔導(dǎo)的總體評(píng)價(jià)、主題設(shè)計(jì)與活動(dòng)效果、輔導(dǎo)員作用、加深自我認(rèn)識(shí)、促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展等五方面的滿意度都較高，均達(dá)到了90%以上。

2.團(tuán)體成員自我評(píng)估。團(tuán)體成員自我評(píng)估，使用“大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)調(diào)查問卷”進(jìn)行前后測，問卷共20個(gè)題測，分為五個(gè)維度，其T檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。由表1可見，每個(gè)維度的前測與后測數(shù)據(jù)有明顯差異，說明本類型團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生生涯規(guī)劃能力有明顯成效。

（注：p

3.效果分析。①修善學(xué)涯規(guī)劃教育方法，由于學(xué)生對(duì)“拆信”始終有所期待，因此通過活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和主觀能動(dòng)性。通過自我教育與自我管理，學(xué)生就會(huì)以積極的態(tài)度認(rèn)識(shí)與肯定自我。②融入理論引導(dǎo)，在活動(dòng)過程中，需要通過輔導(dǎo)員進(jìn)行理論指導(dǎo)。學(xué)生在大學(xué)的不同時(shí)期各具有不同的特點(diǎn)，那么學(xué)生自我承諾與下一階段計(jì)劃的制定在大學(xué)不同時(shí)期不同階段也就各有側(cè)重，要緊密結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)。③通過定期修正成為一項(xiàng)具有動(dòng)態(tài)性的常規(guī)工作，按照學(xué)涯規(guī)劃理論，定期檢查學(xué)涯規(guī)劃的實(shí)施情況，即“重讀一年前的自己”和“如何認(rèn)識(shí)自己與跟隨理想大討論”等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、對(duì)照目標(biāo)，分別找出已完成、未完成的部分，并從主觀和客觀兩方面分析其中原因，接著要按照自己的目標(biāo)調(diào)整部分規(guī)劃。

4.存在問題與不足。通過“給未來寫一封信”系列活動(dòng)進(jìn)行學(xué)涯規(guī)劃教育，是思想政治教育工作的一次新的嘗試，總結(jié)存在問題與不足如下：第一，團(tuán)體輔導(dǎo)是面向全體學(xué)生的，但由于信件的特殊私隱性，對(duì)成員的個(gè)別問題不能有效地做到掌握和解決。應(yīng)考慮與個(gè)體輔導(dǎo)等方式相融合。第二，輔導(dǎo)者應(yīng)具備較高的素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)涯規(guī)劃貫徹整個(gè)大學(xué)生涯，輔導(dǎo)者還需要不斷提高專業(yè)知識(shí)與技能、熟練使用各種輔導(dǎo)技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉輝，樊穩(wěn).在高校大學(xué)生中開展學(xué)涯規(guī)劃教育工作的思考[J].人力資源管理，2010，（6）：77.

[3]陳瑞瑞，左占偉，張波.大學(xué)生生涯規(guī)劃團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐研究[J].中國成人教育，2009，（17）：47-48.

[4]孟獻(xiàn)雷.大學(xué)生的自我管理能力培養(yǎng)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2011.

篇3

關(guān)鍵詞：星級(jí)文明宿舍;宿舍陣地建設(shè);學(xué)生

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）36-0012-02

學(xué)生公寓肩負(fù)著“管理育人”、“服務(wù)育人”的重任，在推進(jìn)高校精神文明建設(shè)的進(jìn)程中有著不可替代的作用。食品學(xué)院在積極探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同時(shí)，注重學(xué)生宿舍管理，從宿舍做起，以點(diǎn)帶面，營造健康的學(xué)風(fēng)、院風(fēng)。作為學(xué)校星級(jí)文明宿舍建設(shè)試點(diǎn)單位，我院在學(xué)生宿舍建設(shè)方面做了大量的工作，成績顯著。

一、工作理念和思路

1.立德樹人，學(xué)生為本。黨的十報(bào)告明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的核心要求。我院的學(xué)生工作，緊緊圍繞“立德樹人，學(xué)生為本”的理念展開。以學(xué)生為本，就是要關(guān)注學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的實(shí)際問題。

2.宿舍陣地建設(shè)的有力抓手。高校的學(xué)生宿舍，是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的綜合場所，是各種思潮八面來風(fēng)的集散地，也是大學(xué)生思想觀念、行為規(guī)范以及生活習(xí)慣形成的地方。大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)在高校管理工作中有舉足輕重的作用。2013年，學(xué)校印發(fā)《關(guān)于開展西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作的通知》，我院積極響應(yīng)，同時(shí)院黨委簽發(fā)《關(guān)于開展食品學(xué)院學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作的通知》文件指導(dǎo)工作，通過設(shè)定合理的指標(biāo)，從宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文化等方面展開評(píng)價(jià)，將星級(jí)文明宿舍評(píng)比作為大學(xué)生宿舍陣地建設(shè)的一個(gè)牢固抓手。

3.推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)和素質(zhì)教育。星級(jí)文明宿舍評(píng)比的目標(biāo)不在評(píng)出多少五星級(jí)文明宿舍，而是以評(píng)促建。通過建立明確的獎(jiǎng)懲制度，督促學(xué)生在各個(gè)方面創(chuàng)優(yōu)爭先，對(duì)同學(xué)們的學(xué)業(yè)成績、生活習(xí)慣、文化情懷、道德操守產(chǎn)生積極的影響，把大學(xué)階段的素質(zhì)教育與宿舍陣地建設(shè)結(jié)合起來，推動(dòng)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)。

二、工作措施

1.宿舍管理委員會(huì)。宿舍管理委員會(huì)的建立是我院開展星級(jí)文明宿評(píng)比工作的第一步，成員包括副書記、各年級(jí)輔導(dǎo)員、分管學(xué)生會(huì)生活部和紀(jì)檢部的副主席、班長以及生活部和紀(jì)檢部全體成員。宿舍管理委員會(huì)專門負(fù)責(zé)星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度的建設(shè)和各項(xiàng)指標(biāo)的檢查，每月召開一次工作總結(jié)會(huì)議分析總結(jié)問題，研究特殊問題的處理辦法。

2.建立完整的星級(jí)文明宿舍評(píng)比制度。規(guī)范管理，制度先行。在星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作開展前期，秉承“學(xué)生為本”的理念，學(xué)院專門召開由副書記、全體輔導(dǎo)員、全體本科生班長、團(tuán)支書、宿舍長參加的征求意見會(huì)，對(duì)宿舍管理委員會(huì)初步擬定的“星級(jí)文明宿舍評(píng)比辦法”進(jìn)行討論和修訂，最終形成一套完整的評(píng)比制度，從評(píng)比指標(biāo)、分值比例、檢查標(biāo)準(zhǔn)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面對(duì)評(píng)比工作進(jìn)行了詳細(xì)說明。

3.發(fā)揮學(xué)生黨員的作用?！案吣昙?jí)學(xué)生黨員聯(lián)系低年級(jí)宿舍”是學(xué)院每年針對(duì)大一新生開展的常規(guī)工作之一。學(xué)生黨員是學(xué)生群體中最優(yōu)秀的一部分，發(fā)揮好學(xué)生黨員的帶頭作用和監(jiān)督作用對(duì)于星級(jí)文明宿舍建設(shè)大有裨益。同時(shí)，星級(jí)文明宿舍的評(píng)星等級(jí)也納入對(duì)入黨積極分子的考察范圍，只有三星級(jí)以上宿舍成員才有資格成為發(fā)展對(duì)象。這樣一來，就形成了良性循環(huán)。

4.把好新生軍訓(xùn)關(guān)。軍訓(xùn)是大學(xué)生入校第一課，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。嚴(yán)抓軍訓(xùn)期間的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生是我院新生軍訓(xùn)工作的重點(diǎn)之一。由于軍訓(xùn)期間的評(píng)比需要，軍訓(xùn)團(tuán)對(duì)各學(xué)生宿舍的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生做了嚴(yán)格、細(xì)致的要求，不定期檢查。每年為期兩周的軍訓(xùn)讓學(xué)生意識(shí)到什么叫做合格宿舍，軍訓(xùn)期間學(xué)生養(yǎng)成的良好習(xí)慣在接下來的星級(jí)文明宿舍評(píng)比中得到延續(xù)，開展工作更加順利。

5.利用好新媒體平臺(tái)。新媒體傳播速度快、內(nèi)容形式不拘一格，在學(xué)生中受眾廣泛。2015年5月，我院官方微信“西農(nóng)食品”正式上線，與此同時(shí)，星級(jí)文明宿舍建設(shè)工作又多了一個(gè)宣傳平臺(tái)。每周的衛(wèi)生、紀(jì)檢成績，會(huì)通過微信平臺(tái)實(shí)時(shí)給同學(xué)們，讓大家“心里有底”。此外還定期推送上學(xué)期“五星級(jí)文明宿舍”風(fēng)采、宿舍成員風(fēng)采，讓各宿舍有了對(duì)照和參考，明確了宿舍建設(shè)及個(gè)人發(fā)展的努力方向。

6.特色活動(dòng)相輔相成。星級(jí)文明宿舍評(píng)比考量的是宿舍成員的綜合表現(xiàn)，除了每周的衛(wèi)生例檢、抽檢以及高年級(jí)黨員聯(lián)系低年級(jí)宿舍外，我院還精心策劃了一系列輔活動(dòng)。

（1）安全示范宿舍評(píng)選。安全教育是學(xué)院開展一切工作的前提。配合學(xué)校保衛(wèi)處的工作，我院在院內(nèi)積極開展“安全示范宿舍”評(píng)比活動(dòng)，對(duì)學(xué)生宿舍內(nèi)的大功率電器、管制刀具進(jìn)行排查，在每個(gè)年級(jí)評(píng)選出兩個(gè)“安全示范宿舍”。

（2）創(chuàng)意宿舍大賽。創(chuàng)意宿舍大賽每年由校團(tuán)委主辦，各院系在學(xué)院內(nèi)部首先展開評(píng)比。在創(chuàng)意宿舍大賽中，同學(xué)們別出心裁，通過廢物再利用、手工DIY等方式，將原本單調(diào)、壓抑的宿舍打造成各具特色的“溫馨小窩”。

（3）宿舍間三人籃球賽。對(duì)于熱愛籃球的同學(xué)而言，僅有院系間籃球賽和新生籃球賽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們想要上場比賽的欲望，宿舍間三人籃球賽正好可以彌補(bǔ)這一空缺。以宿舍為單位組隊(duì)，通過比賽的形式，增強(qiáng)宿舍凝聚力、集體感和自信心，促進(jìn)學(xué)生宿舍之間的橫向和縱向交流。此外，還有校生活紀(jì)檢干部見面會(huì)、宿舍整頓月、我舍我秀、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，這些活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的宿舍在星級(jí)文明宿舍評(píng)比中會(huì)獲得相應(yīng)加分。一系列活動(dòng)與星級(jí)文明宿舍評(píng)比這一主體工作相輔相成，在促進(jìn)星級(jí)文明宿舍建設(shè)的過程中，影響同學(xué)們的身心發(fā)展，促進(jìn)宿舍文化的形成。

7.星級(jí)文明宿舍頒獎(jiǎng)典禮。星級(jí)文明宿舍頒獎(jiǎng)典禮旨在表彰先進(jìn)、樹立典型，是對(duì)一學(xué)期工作的總結(jié)。學(xué)院上下都非常重視此項(xiàng)工作，且每年都會(huì)邀請學(xué)校其他相關(guān)部門負(fù)責(zé)人出席頒獎(jiǎng)典禮。頒獎(jiǎng)典禮要求全體本科生班長、團(tuán)支書、宿舍長參加，大會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)期以來評(píng)選出的五星級(jí)、四星級(jí)文明宿舍進(jìn)行隆重的表彰，邀請優(yōu)秀宿舍代表分享經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)存在的問題，并對(duì)下一學(xué)期的工作做進(jìn)一步安排。截止目前我院已舉辦頒獎(jiǎng)典禮3次，累計(jì)表彰五星級(jí)文明宿舍40個(gè)、四星級(jí)文明宿舍263個(gè)。

三、工作成效及下一步努力方向

1.宿舍環(huán)境明顯改善。通過全面開展學(xué)生星級(jí)文明宿舍評(píng)比，全院學(xué)生宿舍的衛(wèi)生狀況都有了顯著提高，大三、大四學(xué)生宿舍的改變最為明顯，以往高年級(jí)宿舍的物品擺放雜亂無章，地面垃圾隨處可見，更有宿舍還彌漫著奇怪的味道，現(xiàn)在的高年級(jí)宿舍物品擺放整齊，地面也干凈整潔，宿舍內(nèi)通風(fēng)良好。全院學(xué)生更加注重宿舍日常衛(wèi)生，由以前的為了應(yīng)付每周一次的衛(wèi)生例檢而打掃宿舍衛(wèi)生轉(zhuǎn)化為每天整理清潔宿舍，每個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成了“人走桌潔”、“人起被疊”的良好習(xí)慣。

2.學(xué)風(fēng)建設(shè)蒸蒸日上。星級(jí)文明宿舍獎(jiǎng)懲制度的建立，極大地調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的熱情。2011―2014年，我院本科生符合推免條件的比例分別為64%、65%、79%和68%，呈現(xiàn)上升態(tài)勢;2014級(jí)本科生在2015年上半年全國大學(xué)生英語四級(jí)考試中一次性通過率達(dá)到75.7%，居全校第一;2015年有18名同學(xué)參加雅思、GRE、托福考試獲得高分;2015屆本科畢業(yè)生中有23名同學(xué)收到國外、境外大學(xué)接收函，畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到51.06%;本科生獲省部級(jí)以上大學(xué)生科技創(chuàng)新比賽、學(xué)科競賽將2項(xiàng)，參與15篇，參與發(fā)明專利3項(xiàng)。

3.宿舍成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前沿陣地。大學(xué)生宿舍，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)當(dāng)占領(lǐng)的一塊重要陣地。在“立德樹人，學(xué)生為本”的工作理念指導(dǎo)下，我院以星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作為載體，輔助形式多樣的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，大力發(fā)揮學(xué)生黨員、模范宿舍的帶頭作用，努力營造積極健康、文明向上的寢室學(xué)習(xí)、生活氛圍，不斷增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，督促同學(xué)們自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并以此為參照修正自身價(jià)值目標(biāo)，使得學(xué)生宿舍成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的前沿陣地。

4.不斷探索，追求卓越。星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作雖取得了良好的成效，但仍存在著一些缺點(diǎn)和不足。高年級(jí)學(xué)生宿舍整體情況雖得到明顯改善，但仍未達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)，還需加大監(jiān)督力度，同時(shí)更要注重思想上的引導(dǎo)，促使高年級(jí)學(xué)生改變固有觀念，正確對(duì)待星級(jí)文明宿舍建設(shè)工作。學(xué)生宿舍內(nèi)部衛(wèi)生狀況有明顯提高，但是宿舍公共區(qū)域如：樓道、水房等地方的衛(wèi)生狀況有待提高，需采取相應(yīng)措施進(jìn)行治理維護(hù)。

全校各部門依然要在細(xì)化星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作中不斷探索，進(jìn)一步規(guī)范制度、落實(shí)管理，明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)全校師生參與此項(xiàng)工作的積極性，讓星級(jí)文明宿舍評(píng)比工作真正成為宿舍陣地建設(shè)乃至學(xué)校精神文明建設(shè)工作的有力抓手。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王友洪.德育的重要陣地――大學(xué)生宿舍建設(shè)[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），1999，（01）.

[3]柳遠(yuǎn).淺論科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校學(xué)生工作理念[J].高教高職研究，2009，（4）.

[4]竇娜.宿舍文化建設(shè)――高校思想政治教育前沿陣地[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2013，（7）.

篇4

1.注重三個(gè)聯(lián)系，切實(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作

1.1與政治進(jìn)步相聯(lián)系。

我院在黨員發(fā)展工作中積極吸收優(yōu)秀民族大學(xué)生入黨，充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生入黨積極分子和少數(shù)民族大學(xué)生黨員的示范作用。在少數(shù)民族大學(xué)生黨員的發(fā)展教育管理層次，形成“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)；發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一片；帶動(dòng)一片，示范全體”的良好局面，成為少數(shù)民族大學(xué)生德育工作的精神動(dòng)力。

1.2與情感教育相聯(lián)系。

在“互相尊重、互相理解、互相信任、互相關(guān)懷”的原則下，以情感教育為核心，一方面在全體師生中宣傳民族政策和民族風(fēng)俗，讓全體學(xué)生了解學(xué)校對(duì)民族生的管理規(guī)定。另一方面在日常管理中淡化民族身份，強(qiáng)化學(xué)生身份，要求少數(shù)民族學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。讓各民族同學(xué)做到互相尊重各自民族文化，促進(jìn)民漢同學(xué)之間的融合。

1.3與文化教育相聯(lián)系。

民族教育與文化教育相輔相成。我院以“促文化、共交流、強(qiáng)認(rèn)同”為目標(biāo)，每逢新疆民族傳統(tǒng)節(jié)日及畢業(yè)季，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師都會(huì)進(jìn)行節(jié)日慰問，舉行專場歡送會(huì)，讓民族生深刻體會(huì)到學(xué)校大家庭的集體感和歸屬感。組織開展諸如尊重民俗民風(fēng)的“雪域風(fēng)情文化展”，在校園文化生活中不斷融入少數(shù)民族文化的元素，使其與漢族文化水融、相互滲透。根據(jù)民族生文藝特長引導(dǎo)他們參加各類文藝演出，如迎新、送舊晚會(huì)等增強(qiáng)民族生自信心，激勵(lì)民族生不斷進(jìn)取，同時(shí)增進(jìn)民族生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

2.堅(jiān)持三個(gè)關(guān)懷，深入推進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)工作

2.1關(guān)懷民族學(xué)生，融入思想特點(diǎn)。

當(dāng)代少數(shù)民族大學(xué)生集大學(xué)生活躍的思維和強(qiáng)烈的民族自尊意識(shí)為一體，開展各類培養(yǎng)必須因勢利導(dǎo)。我院以微博、Q群、年級(jí)博客及校內(nèi)新聞等電子通訊工具為平臺(tái)，宣傳國家、學(xué)校和學(xué)院關(guān)于少數(shù)民族生的管理政策，宣揚(yáng)優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生的優(yōu)秀事跡，使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為一種少數(shù)民族生“隨即課堂”，有效引導(dǎo)少數(shù)民族生學(xué)習(xí)、生活、思想各方面的綜合發(fā)展，同時(shí)使?jié)h族同學(xué)全方位、多層次地了解、認(rèn)知少數(shù)民族文化，最大限度地消除不和諧因素。我院系列報(bào)道“一個(gè)少數(shù)民族學(xué)生在廣工大的日子”陸續(xù)記錄了我院歷屆畢業(yè)的優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)子，在校內(nèi)引起多方廣泛好評(píng)。

2.2關(guān)懷民族學(xué)生，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)需求。

少數(shù)民族大學(xué)生大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況困難，如何幫助貧困學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，順利完成學(xué)業(yè)是我們面臨的首要任務(wù)。我院在民族學(xué)生扶貧中形成了以助困為主、育人為輔的助貸模式。以年級(jí)為界限進(jìn)行扶貧，實(shí)行“以有償資助和無償資助相輔相成”的助困原則，順利通過綠色通道。順利入學(xué)后在大一全面摸底，建立民族貧困生檔案；大二重點(diǎn)談話，了解各民族生的困難具體情況；大三逐個(gè)復(fù)查，明確民族貧困生動(dòng)態(tài)情況；大四進(jìn)行誠信教育，培養(yǎng)貧困生的誠信精神。

2.3關(guān)懷民族學(xué)生，展現(xiàn)民族特色。

我院通過成立民族生管理工作學(xué)工團(tuán)隊(duì)，抽調(diào)專人負(fù)責(zé)民族生工作的管理，加強(qiáng)管理力量；同時(shí)，高度重視輔導(dǎo)員及助理團(tuán)隊(duì)對(duì)民族風(fēng)俗等知識(shí)的全面掌握，把握基本民族內(nèi)涵，力求在一線工作中勤溝通、力深入，在各方面加強(qiáng)民族生的自我管理能力，貼近民族生的民族特色。

3.定位三個(gè)時(shí)期，有效增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的提升工作

3.1定位民族學(xué)生入學(xué)時(shí)期的環(huán)境適應(yīng)指導(dǎo)。

入學(xué)教育是走好大學(xué)之路的第一步，我校充分運(yùn)用“民族朋輩引導(dǎo)、大學(xué)啟蒙講座”等平臺(tái)，通過“班助談話、班主任進(jìn)班級(jí)、輔導(dǎo)員探訪”等多項(xiàng)措施幫助民族生快速融入大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)順利過渡的目標(biāo)。

3.2定位民族學(xué)生過程教育的綜合發(fā)展指導(dǎo)。

在圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的基礎(chǔ)下進(jìn)行思想文化教育，及時(shí)做好民族學(xué)生特定時(shí)期的思想教育，特別是國內(nèi)外突發(fā)事件和應(yīng)激事件的安全穩(wěn)定工作，是民族生德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我院逐步總結(jié)出少數(shù)民族學(xué)生特殊時(shí)期維穩(wěn)工作應(yīng)急機(jī)制，形成了信息通報(bào)制、輔導(dǎo)員座談、民族生骨干引領(lǐng)等方式方法。在特定時(shí)期合理利用各種應(yīng)對(duì)預(yù)案，能有效消除突發(fā)事件對(duì)民族生的不良影響。

3.3定位民族學(xué)生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)。

民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)技能指導(dǎo)是民族生培養(yǎng)成果轉(zhuǎn)化的重要載體，我院民族生畢業(yè)時(shí)期的就業(yè)指導(dǎo)形成了“就業(yè)教育、誠信教育、感恩教育”三大指導(dǎo)體系，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座、展開誠信感恩教育座談會(huì)、優(yōu)秀民族畢業(yè)生民族之星報(bào)告等行動(dòng)，確保民族學(xué)生順利就業(yè)。

4.構(gòu)建兩個(gè)維度，穩(wěn)步加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)的核心工作

4.1構(gòu)建師生聯(lián)動(dòng)、互助合作的助學(xué)模式。

我院在民族生助學(xué)工作方面，以師生聯(lián)動(dòng)的助學(xué)模式為載體導(dǎo)向；開展“一帶五和兩幫一”的幫扶活動(dòng)，即一個(gè)漢族老師和五個(gè)民族生結(jié)隊(duì)，實(shí)行責(zé)任到人，專門指導(dǎo)民族生學(xué)習(xí)；兩個(gè)宿舍學(xué)生和一個(gè)民族生交友，互相學(xué)習(xí)，在輔導(dǎo)民族生功課之余，幫助他們適應(yīng)新環(huán)境，解決生活上的難題。

4.2構(gòu)建導(dǎo)引結(jié)合的幫扶模式。

積極重視、充分定位“思想困難、學(xué)習(xí)困難和生活困難”的特殊少數(shù)民族大學(xué)生，力爭實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶制度。做到關(guān)注及時(shí)，預(yù)防及時(shí)，處理及時(shí)，評(píng)估及時(shí)。通過同民族的朋輩心理疏導(dǎo)及寢室、班級(jí)關(guān)系適應(yīng)指引，解除民族學(xué)生的心理戒備，強(qiáng)化民族學(xué)生的人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王學(xué)峰，蔡文伯.公平與效率視角下的新疆少數(shù)民族發(fā)展的分析與思考[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）.

篇5

張愛玲說過“你年輕嘛，不要緊，過兩年你就老了?！笔沁@樣的，我的大學(xué)生活已經(jīng)過半，我的學(xué)生干部生涯也即將走向一次考驗(yàn)，所以我決然選擇站在這里，給自己一次機(jī)會(huì)，給自己大學(xué)生活畫上一個(gè)驚嘆號(hào)。

此時(shí)此刻、此情此景我激動(dòng)、我感動(dòng)、我波動(dòng)。我激動(dòng)于老師同學(xué)們對(duì)我的支持與鼓勵(lì)，我感動(dòng)于是你們的鼓勵(lì)讓我有勇氣站在這里，我波動(dòng)于與我競爭的同仁都是我最好的朋友。也正是基于這些，我更近點(diǎn)要講的認(rèn)真，做的自信，努力到最后。

我競選團(tuán)委學(xué)生副書記是基于我對(duì)團(tuán)工作的熱愛，我將未來團(tuán)委工作總結(jié)為“兩團(tuán)三部六大方面”，“兩團(tuán)”即緊密校團(tuán)委和我分團(tuán)委的聯(lián)系，做好校團(tuán)委和我分團(tuán)委的紐帶;“三部”即團(tuán)結(jié)組織、宣傳、公益三部，是之相輔相成，成為我分團(tuán)委的活動(dòng)核心;“六大方面”即第一，加強(qiáng)對(duì)團(tuán)屬干部的培訓(xùn)，每兩個(gè)月進(jìn)行團(tuán)支部交流，每周評(píng)選本周“風(fēng)采團(tuán)支部”，為我院培訓(xùn)出一批精明能干的團(tuán)干部;第二，認(rèn)真收繳團(tuán)費(fèi)和統(tǒng)計(jì)團(tuán)員，達(dá)到了如指掌黨團(tuán)干群人數(shù)，費(fèi)用證件不差一厘一毫;第三，加大對(duì)金話筒選手的宣傳培訓(xùn)，使之成為我院團(tuán)委走向全校的重要平臺(tái)之一;第四，端正征文征稿態(tài)度，層層選拔，認(rèn)真挑選，達(dá)到保質(zhì)保量;第五，搞活迎新活動(dòng)，讓新老生在團(tuán)委的帶領(lǐng)下最快、最溫暖的融入到文學(xué)院集體中來;第六，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在我在任期間舉行社會(huì)實(shí)踐，增長學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)當(dāng)代我文院人風(fēng)采。

這些基本工作在我的預(yù)備任期中，我要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大宣傳，讓團(tuán)委工作深入人心，讓團(tuán)委成為領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)工作的核心樞紐，成為我院學(xué)生工作的兩點(diǎn)部門。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；扶植政策；另類模式；社會(huì)創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)

中圖分類號(hào)：F207 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）18-0161-02

近年來，我們國家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸開始重視并予以政策扶持，在很多的方面也都對(duì)大學(xué)生開了“綠燈”。雖然政府投入力度大，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遭遇瓶頸，實(shí)際并未取得預(yù)期效果。為此，探求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶植的新模式是突破大學(xué)生創(chuàng)業(yè)瓶頸的關(guān)鍵。

1 傳統(tǒng)扶植模式及其弊端

落實(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)上，政府扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要舉措之一就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)。作為新創(chuàng)業(yè)企業(yè)誕生和聚集的“催化劑”，其實(shí)質(zhì)是面向孵化對(duì)象配置資源，其核心是為入孵企業(yè)提供孵化服務(wù)。然而，一段時(shí)間后，作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體，孵化企業(yè)開始出現(xiàn)融資困難，科學(xué)管理不到位等問題，伴隨著建設(shè)機(jī)制的巨大挑戰(zhàn)，孵化基地自身難以維持良性發(fā)展。青年企業(yè)運(yùn)營困難，難以維系，政府扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)陷入困境。對(duì)于處于創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生來說，資金短缺只能算是創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段面臨的困難之一。而針對(duì)大學(xué)生，同樣面臨著自身能力判斷不明確、行業(yè)選擇不定、企業(yè)運(yùn)營有待提高等方面的困難，以上政策就顯得有些無力了。政府提供的并不是大學(xué)生最迫切需要的，在這中間就暴露出了供需不協(xié)調(diào)的問題。

2 另類模式的引入

2.1 社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)

根據(jù)我們對(duì)無錫藍(lán)天微創(chuàng)協(xié)會(huì)的案例研究認(rèn)為：引入如下一個(gè)新的角色——社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)，這將成為解決現(xiàn)行政府支持政策漏洞的可行替代。社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)是由社會(huì)商業(yè)團(tuán)體，特別是企業(yè)團(tuán)體，自發(fā)的或者由政府組織形成的扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支援性社會(huì)組織。無錫藍(lán)天微創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)以“扶助青年創(chuàng)業(yè)、關(guān)愛青年成長”為宗旨，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為核心，開展國內(nèi)外交流與合作，培養(yǎng)專業(yè)的公益創(chuàng)業(yè)人才。該協(xié)會(huì)是由無錫地區(qū)幾十家不同行業(yè)的企業(yè)組成，形成了一套相對(duì)新穎而又成熟的運(yùn)營模式和培養(yǎng)機(jī)制。它們最大的創(chuàng)新之處是由協(xié)會(huì)的會(huì)員企業(yè)發(fā)起成立的自主化管理微創(chuàng)業(yè)孵化園。所謂自主管理的微創(chuàng)業(yè)孵化園，是協(xié)會(huì)會(huì)員企業(yè)提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)營的小微企業(yè)。它不同于政府組織成立的傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)孵化園，具有管理多樣化、經(jīng)營市場化、模式自由化的特點(diǎn)。

相較于之前的扶植模式，我們在政府與大學(xué)生之間添加了一個(gè)支援機(jī)構(gòu)的角色。暫且刨除相關(guān)機(jī)制的傳導(dǎo)和一些外部因素的干擾。在新模式中，支援機(jī)構(gòu)起到了連接政府與大學(xué)生的重要的紐帶作用，取代了之前政府直接接觸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體的傳統(tǒng)方式。

2.2 新模式的產(chǎn)生和運(yùn)行模式

這種新的模式是由無錫部分企業(yè)家在不斷的摸索和實(shí)踐中逐漸總結(jié)出來的。這些企業(yè)家很多都是從高校中走出來的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生，深知當(dāng)代大學(xué)生剛剛走出校園時(shí)的迷茫、自主創(chuàng)業(yè)時(shí)手足無措的艱難。他們出于對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，為了幫助同樣是創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生完成內(nèi)心的一份夢想，自發(fā)組成了藍(lán)天微創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)。整個(gè)協(xié)會(huì)的活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分，一部分主要負(fù)責(zé)組織開展社會(huì)公益活動(dòng)；另一部分是經(jīng)營微創(chuàng)業(yè)園，扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這兩個(gè)部分在運(yùn)行過程中是相互結(jié)合、相輔相成的。他們通過深入基層服務(wù)社區(qū)等公益活動(dòng)廣泛的宣傳協(xié)會(huì)的活動(dòng)和思路，當(dāng)他們進(jìn)行公益項(xiàng)目的籌備階工作時(shí)，會(huì)面向無錫地區(qū)大學(xué)生招募信息，組成志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)。在志愿服務(wù)的過程中不斷地建立和完善志愿者信息檔案，并且按照志愿者的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行行為評(píng)價(jià)和性格分析。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)孵化園有位置空缺的時(shí)候，協(xié)會(huì)將會(huì)主要面向有檔案記錄的志愿者征募信息，然后通過組織制定的選拔體系進(jìn)行選拔。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化園也會(huì)按照報(bào)名者的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行雙向選擇，孵化園選擇符合崗位要求的志愿者，也盡量滿足報(bào)名志愿者的需求，盡可能地讓適合的人走向適合的崗位。經(jīng)過一定時(shí)間的培訓(xùn)和鍛煉之后，學(xué)員就會(huì)對(duì)自己的能力和素質(zhì)有更真實(shí)、更清晰的了解，對(duì)于自己今后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)的方向更加明確。如果學(xué)員選擇繼續(xù)自主創(chuàng)業(yè)，協(xié)會(huì)會(huì)員企業(yè)將會(huì)進(jìn)行終身指導(dǎo)制，定期針對(duì)新企業(yè)的問題對(duì)學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。當(dāng)學(xué)員創(chuàng)辦的企業(yè)逐步走上正軌之后，協(xié)會(huì)將要求學(xué)員繼續(xù)對(duì)下一任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶，這樣就形成了一個(gè)傳承帶動(dòng)的體系。如果學(xué)員最終放棄創(chuàng)業(yè)而選擇了就業(yè)，協(xié)會(huì)則會(huì)按照學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)結(jié)合自身特點(diǎn)優(yōu)先向協(xié)會(huì)會(huì)員企業(yè)進(jìn)行推薦，做到優(yōu)秀人才內(nèi)部消化。

3 另類模式的優(yōu)越性

3.1 政策變相優(yōu)化，扶植效果更佳

對(duì)于即將創(chuàng)業(yè)或者處于經(jīng)營初期的大學(xué)生來說，宏觀的導(dǎo)向政策對(duì)他們的幫助是極小的。但是支援機(jī)構(gòu)的成員企業(yè)具有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和多年的商業(yè)操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于政府的宏觀政策解讀更加到位。已經(jīng)成形的企業(yè)，相較于大學(xué)生來說，將資金轉(zhuǎn)化為資本、將資本轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力和效率就要高了很多。

因此，與其將大學(xué)生強(qiáng)行限制在宏觀政策中，不如適當(dāng)修改扶植政策，讓支援機(jī)構(gòu)也成為該政策的受益人，形成由支援機(jī)構(gòu)扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、政府獎(jiǎng)勵(lì)支援機(jī)構(gòu)的新鏈條，使效果最大化，這樣一方面鼓勵(lì)了現(xiàn)有企業(yè)享受到優(yōu)惠，另一方面又讓大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的領(lǐng)路人，一舉兩得。

3.2 由淺入深，緩沖保護(hù)性更強(qiáng)

由具有豐富經(jīng)驗(yàn)并且在行業(yè)中具有一定影響力的企業(yè)培養(yǎng)大學(xué)生的市場敏感性和管理技術(shù)，為大學(xué)生提供了一個(gè)既能直接接觸市場，又相對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。古人云：授之以魚不如授之以漁。傳統(tǒng)的幫扶政策往往更注重對(duì)于創(chuàng)業(yè)者資金方面的優(yōu)惠，而新的模式更注重的是能力的培養(yǎng)。只有真正面對(duì)過市場，才能在自己創(chuàng)辦公司后處理問題時(shí)，顯得老道、游刃有余。

3.3 多方受益性更加突出

傳統(tǒng)的幫扶政策多采取的是“放養(yǎng)型”，成敗與否完全看創(chuàng)業(yè)者自身的造化。而在新的模式之中，創(chuàng)業(yè)者可以在工作的同時(shí)不斷衡量自身素質(zhì)水平，決定自己今后到底要?jiǎng)?chuàng)業(yè)還是要就業(yè)。而企業(yè)既能夠享受政府為之提供的優(yōu)惠政策，又能從選的創(chuàng)業(yè)者中培養(yǎng)適合的后備人才。對(duì)于政府來說，無論是創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成功與否，都在一定程度上促進(jìn)了就業(yè)、優(yōu)化了人力資源配置，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.4 公益先行的方式增加了企業(yè)創(chuàng)造的社會(huì)效益

在國外，公益就是一個(gè)產(chǎn)業(yè)。把公益運(yùn)用協(xié)會(huì)發(fā)展中，讓公益更實(shí)惠、更時(shí)尚，這是一種良性循環(huán)。用2年時(shí)間幫助一個(gè)創(chuàng)業(yè)者成功，這更是一種資源的良性循環(huán)。二者之間有交相呼應(yīng)、相輔相成的關(guān)系。公益先行相應(yīng)地也增大了協(xié)會(huì)的影響力和美譽(yù)度。

4 另類模式的展望

4.1 重視高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制中的作用，創(chuàng)新構(gòu)建“府校社聯(lián)動(dòng)”機(jī)制

如上文所述，在校大學(xué)生獲取社會(huì)信息的方式主要通過學(xué)校、社團(tuán)等，而很少直接與社會(huì)機(jī)構(gòu)接觸，所以把學(xué)校納入另類模式運(yùn)營中是非常有必要的。高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，篩選出獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，直接將其輸送至第三方社會(huì)支援機(jī)構(gòu)，這樣便節(jié)省了相當(dāng)一部分社會(huì)資源，相應(yīng)地，政府扶植大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程效率將會(huì)大大提高。努力形成政府、高校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、家庭、創(chuàng)業(yè)者相互支持配合的“五位一體”創(chuàng)業(yè)教育新格局。

4.2 改進(jìn)與更新社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)的組織運(yùn)營體系

從目前的組織運(yùn)營模式來看，社會(huì)化創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)還有較大的發(fā)展空間。從創(chuàng)業(yè)者招募工作來講，僅僅從已有合作經(jīng)歷的志愿者團(tuán)隊(duì)中選拔創(chuàng)業(yè)者的形式雖然能夠保證機(jī)構(gòu)與人員充分的相互了解，但是在志愿者隊(duì)伍規(guī)模尚小的情況下，采取這種方式未免使選擇面顯得過于狹窄。這直接導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)受限，進(jìn)而影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。針對(duì)這個(gè)問題，支援機(jī)構(gòu)應(yīng)與當(dāng)?shù)馗鞲咝＝⒙?lián)動(dòng)機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)同高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院有機(jī)聯(lián)系起來。一方面學(xué)校可以邀請企業(yè)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，另一方面企業(yè)可以在創(chuàng)業(yè)學(xué)院中推動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展，選拔人才，擴(kuò)大支援機(jī)構(gòu)在大學(xué)生群體中的影響力。

4.3 強(qiáng)調(diào)政策引導(dǎo)，加強(qiáng)資源整合

目前社會(huì)上主流的扶植政策偏向于直接面向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生群體。鑒于此模式下效果遠(yuǎn)低于預(yù)期，我們建議政府機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快完成由管理者到監(jiān)督者的角色轉(zhuǎn)變。通過方向引導(dǎo)、政策傾斜等方式，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)主動(dòng)性，鼓勵(lì)建立一批社會(huì)化的創(chuàng)業(yè)支援機(jī)構(gòu)，發(fā)揮企業(yè)在推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的能動(dòng)性。鼓勵(lì)性政策在促進(jìn)模式快速發(fā)展的助推作用不可忽視。另一方面，政府更應(yīng)該主動(dòng)通過政策整合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源，為支援機(jī)構(gòu)的建立牽線搭橋。特別是具有明顯行業(yè)優(yōu)勢的城市，例如以煤炭資源為主的山西大同、輕工業(yè)發(fā)達(dá)的江蘇無錫，應(yīng)充分發(fā)揮自身特色，扶植和發(fā)展以優(yōu)勢行業(yè)為主干，以衍生產(chǎn)業(yè)為側(cè)枝的多層次創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】貧困大學(xué)生;積極自我概念;團(tuán)體輔導(dǎo);治療性元素

1.“積極自我概念”團(tuán)體輔導(dǎo)效果展示

對(duì)貧困大學(xué)生而言，貧困是否會(huì)導(dǎo)致心理障礙取決于他們的自我概念具備什么樣的特征，要維護(hù)心理健康就需要發(fā)展積極的自我概念。筆者根據(jù)自我概念在認(rèn)知、情感、意志三方面的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了一套具有針對(duì)性的加深自我認(rèn)識(shí)、提升自我接納、改善自我調(diào)節(jié)能力的“積極自我概念”團(tuán)體輔導(dǎo)方案，并在西部地區(qū)某高校大一貧困生中開展實(shí)務(wù)，對(duì)促進(jìn)貧困生自我接納和心理健康起到了良好的效果。在這次團(tuán)體輔導(dǎo)研究中，采用《自我接納問卷》和《大學(xué)生心理壓力感量表》進(jìn)行等組前后測。前后配對(duì)樣本t檢驗(yàn)證明：實(shí)驗(yàn)組在團(tuán)體輔導(dǎo)后自我接納程度得到了顯著的提高（p

2.團(tuán)體輔導(dǎo)的效果產(chǎn)生機(jī)制

“治療性元素”是團(tuán)體輔導(dǎo)與咨詢的一個(gè)重要范疇，它是決定團(tuán)體是否有必要存在的關(guān)鍵，是取得團(tuán)體效果的保證。這個(gè)概念是由Irvin Yalom提出，Bloch和Crouch給治療性元素制定了一個(gè)目前被廣泛認(rèn)可和應(yīng)用的概念和體系。他們認(rèn)為治療性元素是能改善團(tuán)體成員的一種治療成分，也是團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者、其他成員和被治療成員間互動(dòng)所產(chǎn)生的一種功能元素。并總結(jié)出以下治療性元素:植入希望、普遍性、輔導(dǎo)、利他主義、社交行為中的學(xué)習(xí)、替代學(xué)習(xí)、洞察、接納、情緒宣泄和自我表露等。筆者分析總結(jié)出本次團(tuán)體輔導(dǎo)治療性元素形成和輔導(dǎo)效果產(chǎn)生的原因主要在于以下幾點(diǎn)。

2.1良好的團(tuán)體輔導(dǎo)氛圍是效果產(chǎn)生的奠基

該團(tuán)體注意培養(yǎng)平等、尊重、接納、相互支持、對(duì)外保密等環(huán)境特質(zhì)，還結(jié)合中國人的傳統(tǒng)思想，營造“家”的理念，比如在一些細(xì)節(jié)上的注意，每次都在輔導(dǎo)室燒好開水，準(zhǔn)備好紙杯、紙巾等。又如準(zhǔn)備一些小點(diǎn)心、水果等供大家活動(dòng)中途放松時(shí)享用。成員可以擺脫團(tuán)體外顧慮重重的狀態(tài)，真誠地表達(dá)內(nèi)心的想法，放松地宣泄自己的消極認(rèn)知和情緒，并得到他人的諒解和幫助。在這樣的環(huán)境里，成員會(huì)更愿意表達(dá)自己，探索自己，逐漸洞察以前不曾認(rèn)識(shí)或不能接納的自我成分。同時(shí)成員們在他人的反饋中能更加客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。他們也在坦誠的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了普遍性，感到自己并不孤獨(dú)，從而產(chǎn)生歸屬感，也減輕了心理壓力。生活中貧困大學(xué)生認(rèn)為自己存在很多缺點(diǎn)和不足，覺得受到別人的歧視，從而不能勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，恰巧團(tuán)體輔導(dǎo)提供了一個(gè)模擬的社會(huì)環(huán)境，但又有著更安全和輕松、包容的氛圍，成員可以在這里無所顧忌地觀察、學(xué)習(xí)、交流、解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各類問題，可以放心地進(jìn)行新行為演練而不必?fù)?dān)心受到傷害。參加團(tuán)體這個(gè)事實(shí)本身對(duì)貧困生成員來說就是一種資源，團(tuán)體中能學(xué)到心理知識(shí)、能體驗(yàn)一種新穎的學(xué)習(xí)方式、能與咨詢員、同學(xué)們親密接觸等等能給他們帶來一種優(yōu)越感，和其他沒參加團(tuán)體的人比，有一段特殊而具有意義的經(jīng)歷，自己是勇于探索的、追求成長的，這些都能加深成員的自我肯定。總之，團(tuán)體良好的氛圍和團(tuán)體輔導(dǎo)的特點(diǎn)奠定了團(tuán)體效果的基礎(chǔ)，能促使“自我表露”、“洞察”、“情緒宣泄”、“接納”、“普遍性”、“學(xué)習(xí)”、“植入希望”等治療性元素的產(chǎn)生。

2.2豐富而有效的團(tuán)體活動(dòng)是效果產(chǎn)生的載體

本次實(shí)務(wù)充分地運(yùn)用了自我概念和自我接納的理論知識(shí)，比如自我概念的含義、形成、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、影響等，設(shè)計(jì)了一套有針對(duì)性、有步驟和層次的團(tuán)體輔導(dǎo)方案，這是本次輔導(dǎo)產(chǎn)生有效性的必要保障。針對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我接納、自我調(diào)節(jié)的一些主題活動(dòng)，如“成人儀式”、“心靈之窗”、“我的自畫像”、“我愛我自己”、“天生我才”、“逆風(fēng)飛揚(yáng)”、“構(gòu)筑愿望”等等能引導(dǎo)成員們對(duì)自我進(jìn)行深刻的洞察和表露，活動(dòng)分享環(huán)節(jié)則有助于成員之間互相反饋和幫助，促使團(tuán)體成員逐步形成積極的自我概念。為了調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與興趣、建立開放式的溝通模式，培養(yǎng)團(tuán)員之間的默契，開展了一系列的輔活動(dòng)，比如“力頂千斤”、“盲人旅行”、“‘筷’樂乒乓”、“巧解千千結(jié)”等。成員們積極的參與，獲得了在團(tuán)體外難得的快樂和感動(dòng)，體會(huì)了團(tuán)隊(duì)的魅力與潛力，加深了對(duì)團(tuán)體成員信任，也加深了對(duì)自己能力的肯定。每一節(jié)活動(dòng)中都配有與主題相符合的歌曲，如《愛，因?yàn)樵谛闹小?、《陽光總在風(fēng)雨后》、《朋友別哭》等等，讓團(tuán)體更加溫馨，從歌聲中獲得感悟與力量。工作者還分享了一些具有啟發(fā)意義的影音文件，如《感受幸福》、《說話的溫度》、《成功需要努力》等，成員們細(xì)細(xì)體味其中的哲理，反思自己的生活態(tài)度，學(xué)習(xí)其中的溝通技巧、處事理念?？傊@些團(tuán)體活動(dòng)內(nèi)容是團(tuán)體效果產(chǎn)生的載體，有利于“輔導(dǎo)”、“洞察”、“自我表露”、“利他主義”、“接納”、“植入希望”、“學(xué)習(xí)”等治療性元素的產(chǎn)生。

2.3團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)與工作方式是效果產(chǎn)生的關(guān)鍵

筆者作為團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者受過系統(tǒng)的社會(huì)工作專業(yè)教育和心理學(xué)教育，熱愛自己的助人事業(yè)，有不少參與團(tuán)體輔導(dǎo)的體驗(yàn)和帶領(lǐng)團(tuán)體輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和實(shí)務(wù)中逐漸內(nèi)化了尊重、平等、真誠、接納等理念，并不斷地探索自我和完善自我。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地做好輔導(dǎo)規(guī)劃，并根據(jù)具體情況做彈性的調(diào)整。在帶領(lǐng)團(tuán)體的過程中能夠擺正自己在團(tuán)體不同階段的角色位置，努力調(diào)動(dòng)成員的參與，發(fā)揮成員的自主性和積極性。也愿意做典范，樂意進(jìn)行適度的有益于成員成長的自我坦露。每次活動(dòng)后及時(shí)記錄和反思，工作者始終以成員們的利益和需要為重，而不是以自身的利益和成就感為重。具有克服重重困難和不斷解清疑惑的勇氣，在每次團(tuán)體后如果對(duì)某些問題確實(shí)存在困惑，就會(huì)在注意保密的基礎(chǔ)上去尋求同行的督導(dǎo)，工作者自身也獲得了極大的成長。筆者在帶領(lǐng)輔導(dǎo)的過程中，不擺權(quán)威的姿態(tài)，不刻意使用技術(shù)，只是真心的投入，把一些技巧的東西淡化了。更多的精力用在于考慮團(tuán)體成員是什么特點(diǎn)、有什么具體的需要，發(fā)自內(nèi)心的接納和鼓勵(lì)每一位成員。即使團(tuán)體碰到障礙也對(duì)團(tuán)體和成員懷有信心。引導(dǎo)公平和愛的理念，引導(dǎo)交流和仔細(xì)的傾聽。筆者除了做好團(tuán)體的安排和帶領(lǐng)工作，也自發(fā)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，放下自我防衛(wèi)和優(yōu)越感，與成員一起探索和成長。總之，團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人修養(yǎng)和帶領(lǐng)理念與方式是團(tuán)體取得效果的關(guān)鍵，促進(jìn)了“接納”、“輔導(dǎo)”、“自我表露”、“利他主義”、“植入希望”、“替代學(xué)習(xí)”等各項(xiàng)治療性元素的形成?！科]

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

1引言

21 世紀(jì)是我國多種經(jīng)濟(jì)并存迅速發(fā)展的時(shí)期。全球化背景下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛為大學(xué)生自謀職業(yè)提供了可能性。但是， 人們的思想觀念并沒有跟上當(dāng)今形勢的發(fā)展， 大部分大學(xué)生并不具備創(chuàng)業(yè)的條件和素質(zhì)， 只是在多次就業(yè)不成， 無奈之下才選擇創(chuàng)業(yè)，這種“生存型創(chuàng)業(yè)”的風(fēng)險(xiǎn)是非常大的， 也是不可取的＼[1＼]。因此， 作為高職院校， 如何能夠順應(yīng)時(shí)代主流、適應(yīng)市場的需求， 用創(chuàng)新意識(shí)去面對(duì)社會(huì)和時(shí)代的挑戰(zhàn)， 開展創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)， 教會(huì)學(xué)生如何在創(chuàng)業(yè)中取得一席之地，是符合我國經(jīng)濟(jì)體制改革要求和國情的， 也是當(dāng)代職業(yè)教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是高職院校提高學(xué)生核心競爭力和實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長成才的必然要求，對(duì)于高職院校的可持續(xù)發(fā)展具有重大現(xiàn)實(shí)意義。

2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的背景

全國教育工作會(huì)議上提出的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了我國加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制＼[7＼]。2006年，我國頒布的《中華人民共和國公司法》把創(chuàng)辦企業(yè)的投資額降到了最低限額，進(jìn)一步在法律制度上降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻＼[3＼]；2012年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用在黨的十報(bào)告中被提出，要求社會(huì)和高校要從多方面入手為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的氛圍，探尋出一條適合我國國情的高校創(chuàng)業(yè)模式。這些規(guī)范性的文件從政策體制上有力地保障了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式朝著積極健康的方向發(fā)展。

日前，教育部關(guān)于全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作通知中提出：2013年全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻＼[7＼]。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和后金融時(shí)代的來臨，自主創(chuàng)業(yè)日益走進(jìn)人們的生活，成為一個(gè)全球矚目的話題，在世界金融危機(jī)的影響下，我國絕大多數(shù)企業(yè)面臨著大面積裁員的尷尬窘境，在這種大環(huán)境下，社會(huì)能夠給大學(xué)生提供的就業(yè)機(jī)會(huì)更是少之又少。而今中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家，由于各種條件的制約，中國的高職畢業(yè)生仍未能將自主創(chuàng)業(yè)作為自己主要的就業(yè)渠道，大部分畢業(yè)生仍選擇傳統(tǒng)就業(yè)渠道實(shí)現(xiàn)就業(yè)或繼續(xù)深造，以至于出現(xiàn)大比例的報(bào)考公務(wù)員和研究生的反?，F(xiàn)象，最終導(dǎo)致大部分大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。因此，另辟蹊徑，尋求多元化的就業(yè)模式――自主創(chuàng)業(yè)即成為大學(xué)生的最佳選擇。

3大學(xué)生多維創(chuàng)業(yè)教育模式的探索

3.1模式之一：完善創(chuàng)業(yè)理論教育

創(chuàng)業(yè)教育主要是利用大學(xué)教學(xué)的主要途徑和著眼點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)最終教育目標(biāo)。首先，創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)課程必須納入到學(xué)校的課程設(shè)置中，創(chuàng)業(yè)教育授課聘用也需要專業(yè)學(xué)科教師，教師在課程中要主要教授技術(shù)直接轉(zhuǎn)化市場的方式，并對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)對(duì)市場的能力進(jìn)行直接考核。其次，利用學(xué)校改革現(xiàn)有專業(yè)教學(xué)模式，提高學(xué)生實(shí)際操作的能力和應(yīng)用技術(shù)的能力。同時(shí)，提煉理論生動(dòng)化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)并自己證明自己的觀點(diǎn)，這樣達(dá)到完成創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力―――創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，學(xué)?？己藢W(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)要改變，要實(shí)現(xiàn)多元化考核，因?yàn)閱渭兒唵蔚目荚嚪椒ú焕趯W(xué)生發(fā)展，更不利于提高自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，考核的方式可以是采用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，用多種數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行考核。另外在學(xué)科教育中，特別是在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要逐漸滲透和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增加專業(yè)模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)，這是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑?？偠灾?，完善創(chuàng)業(yè)理論教育，除了上述的具體措施，還要注重把學(xué)生個(gè)性化的需求和不同發(fā)展階段的學(xué)生需求歸納總結(jié)，有針對(duì)性地、具體地開設(shè)多學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)。

3.2模式之二：深化市場調(diào)研力度

政府補(bǔ)助學(xué)生開展社會(huì)調(diào)研工作，以各級(jí)黨團(tuán)組織為依托，從而形成社會(huì)實(shí)踐教育體系，用制度保障大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)研的長期有效性的實(shí)施＼[2＼]。學(xué)校利用各種社會(huì)資源開發(fā)長期實(shí)踐實(shí)操基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)直接面對(duì)市場，深入了解市場，更準(zhǔn)確地調(diào)研出目前市場需求，通過社會(huì)實(shí)踐來增加對(duì)市場的認(rèn)識(shí)，形成一定的市場經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐的目的也是讓學(xué)生以社會(huì)為媒介對(duì)其進(jìn)行有效的社會(huì)教育，學(xué)校要利用現(xiàn)有資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，把政府和社會(huì)輔配套體系，建設(shè)成新型的創(chuàng)業(yè)教育模式，真正為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供有力的保障。

3.3模式之三：重視學(xué)生組織的作用

一方面，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生各種社團(tuán)組織的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生組織在思想上注重創(chuàng)業(yè)教育從而提升創(chuàng)業(yè)能力[2]。學(xué)生組織可以邀請創(chuàng)業(yè)方面的專家或者成功人士，定期組織創(chuàng)業(yè)講座和創(chuàng)業(yè)競賽主題活動(dòng)，提升學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，這樣學(xué)生可以最大程度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和充分地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，而且，學(xué)生通過親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，能夠極大地增加其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，社團(tuán)組織可以合理地配置人力資源，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開展創(chuàng)業(yè)交流，更好地將自發(fā)的組織配置復(fù)合成為人才團(tuán)隊(duì)。基于上述兩方面，學(xué)校可以有計(jì)劃地配備輔導(dǎo)老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，社團(tuán)根據(jù)實(shí)際需要可以制定規(guī)劃和團(tuán)隊(duì)組合計(jì)劃，可以有計(jì)劃、分步驟地對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)開展訪問和調(diào)查，這樣才能集中發(fā)揮人才優(yōu)勢，形成合力加大創(chuàng)業(yè)成功率，更有利于發(fā)揮和利用市場資源。

3.4模式之四：注重校企合作

篇9

關(guān)鍵詞：高校；特色輔導(dǎo)室；建設(shè)

G448

國家教育部門為了貫徹全面提高我國的高等教育教學(xué)質(zhì)量，提出了對(duì)高等教育的改革，大學(xué)生的思想政治教育是每個(gè)高等教育學(xué)習(xí)者必須滿足的要求。為了提高大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室成為提高學(xué)生思想教育和全面發(fā)展的重要途徑，通過輔導(dǎo)室的建設(shè)和運(yùn)行，在提高學(xué)生自身思想狀況的同時(shí)，也提升了高校輔導(dǎo)員的教育水平和綜合素質(zhì)。大學(xué)生遇到生活、學(xué)習(xí)、工作等方面的問題，既可以和同學(xué)（朋輩輔導(dǎo)員）進(jìn)行交流，也可以向?qū)I(yè)輔導(dǎo)老師進(jìn)行咨詢，在同學(xué)和老師的輔導(dǎo)幫助和直接影響下，對(duì)提升大學(xué)生整體素質(zhì)、提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)大學(xué)生“人人成長成才”有重要作用。

一、高校建設(shè)大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的必要性

1.建設(shè)大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

對(duì)高校大學(xué)生的有效管理是保證學(xué)校正常運(yùn)行的必要條件，同時(shí)也是為社會(huì)和國家培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基本要求。高校的學(xué)生管理工作主要包括思想政治教育、心理健康教育、專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、日常生活管理等方面，這些方面相互融合，不可缺少，通過大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)和實(shí)踐，探索形成工作前移、重心下移到系（院）的大學(xué)生思想政治教育工作新模式，通過聆聽傾訴、心靈搭橋、溝通解惑、矯枉補(bǔ)缺等心理輔手段以及學(xué)業(yè)生活解疑、事業(yè)人生規(guī)劃、社會(huì)活動(dòng)參謀等綜合輔導(dǎo)工作，研究學(xué)生在大學(xué)期間情感、心理、學(xué)習(xí)、就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)能力等實(shí)際問題的有效解決方式，為大學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)高校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)[1]。

2.建設(shè)大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室是高校教育教學(xué)改革的需要

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育水平得到了很大的提高。在高等教育不斷普及的背景下，大學(xué)生身上的就業(yè)壓力、交際壓力、生活壓力越來越大，各種舊的新的價(jià)值觀因無法整合造成的價(jià)值觀混亂，大多數(shù)的大學(xué)生出現(xiàn)了自我同一性和角色的混亂，感到內(nèi)心空虛和孤單，對(duì)未來感到迷茫，心理壓力逐漸提高，為了適應(yīng)這種情況，必須對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)方式進(jìn)行改革。高校應(yīng)該擺脫只要學(xué)生安全沒事，不管他們學(xué)習(xí)困難、心理問題的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自身的綜合素質(zhì)[2]。通過大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)有效的學(xué)生教育管理和服務(wù)，指引學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，推進(jìn)高校教育教學(xué)改革，形成全方位育人的工作局面[2]。

二、大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)的探索與實(shí)踐

高校大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和成長需求，打破傳統(tǒng)的大學(xué)生思想教育工作模式，有效應(yīng)對(duì)90后大學(xué)生在思想性格、行為素養(yǎng)等方面的新特點(diǎn)、新變化，建立一個(gè)以學(xué)生健康發(fā)展、人人成長成才為核心的師生溝通互動(dòng)平臺(tái)和交流輔導(dǎo)空間，為大學(xué)生提供主動(dòng)、便捷、及時(shí)、有效的輔導(dǎo)服務(wù)，有效解決學(xué)生在大學(xué)期間情感、心理、學(xué)習(xí)、就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)能力等實(shí)際問題，促進(jìn)大學(xué)生“人人成長成才”[2]。

1.輔導(dǎo)機(jī)制建設(shè)方面

為了更好的為大學(xué)生提供全面、專業(yè)的服務(wù)，需要建立一套完善的大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室運(yùn)作制度、輔導(dǎo)室工作制度、輔導(dǎo)室管理制度、輔導(dǎo)工作評(píng)價(jià)制度。輔導(dǎo)室機(jī)制建設(shè)需要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：第一，大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)需要由（院）系大學(xué)生思想政治教育工作負(fù)責(zé)人主管，指定專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)日常運(yùn)行與管理。第二，建設(shè)完善的輔導(dǎo)室管理制度，包括輔導(dǎo)室管理細(xì)則、輔導(dǎo)老師工作職責(zé)等。第三，輔導(dǎo)室的管理和評(píng)價(jià)納入（院）系大學(xué)生思想政治教育工作考核內(nèi)容 [3]。通過輔導(dǎo)機(jī)制建設(shè)，建立有完整輔導(dǎo)過程的記錄和檔案，內(nèi)容包括被輔導(dǎo)對(duì)象的年齡、性別、存在的問題、輔導(dǎo)過程、輔導(dǎo)效果等，根據(jù)輔導(dǎo)檔案把大學(xué)生的各項(xiàng)問題總結(jié)、歸類，根據(jù)經(jīng)常出現(xiàn)的問題和異常情況，有針對(duì)性的提供解決方案。

2.輔導(dǎo)條件建設(shè)方面

大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的建設(shè)需要一定的軟、硬件設(shè)備支持。比如提供適當(dāng)?shù)慕涣鲌鏊O(shè)置接待人員和接待區(qū)域，團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)需要準(zhǔn)備電腦、投影儀等設(shè)備。室內(nèi)環(huán)境色調(diào)溫和、舒適、自然、和諧，有利于輔導(dǎo)隊(duì)伍開展輔導(dǎo)工作和學(xué)生來訪為原則，符合安全、方便、有效的要求，規(guī)劃預(yù)約接待區(qū)、個(gè)人輔導(dǎo)區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)等功能明確、舒適友好的輔導(dǎo)場地[4]。同時(shí)，應(yīng)該緊跟時(shí)展的步伐，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建專門的QQ 群和微信平臺(tái)，采取網(wǎng)絡(luò)預(yù)約的方式進(jìn)行輔導(dǎo)工作，快速便捷的為大學(xué)生提供相關(guān)輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)方面

大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)隊(duì)伍要以輔導(dǎo)員為骨干，專業(yè)教師等為補(bǔ)充，同時(shí)配備具有心理學(xué)或教育學(xué)背景以及國家三級(jí)以上心理咨詢資格的心理輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)需要考慮注意幾個(gè)問題。首先，輔導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)要強(qiáng)調(diào)以人為本服務(wù)意識(shí)，我們要及時(shí)了解學(xué)生自身的情況，出現(xiàn)問題時(shí)，盡量找出問題的根源并去解決問題。其次，加強(qiáng)輔導(dǎo)隊(duì)伍成員的管理，提升服務(wù)能力，主要是加強(qiáng)業(yè)務(wù)工作能力和溝通能力的提升。最后，開展大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)相關(guān)項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，以特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況開展專題研究，推進(jìn)大學(xué)生思想教育輔導(dǎo)隊(duì)伍的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) [4]。

三、結(jié)束語

大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)是高校人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的需要，也是社會(huì)和國家的需要。通過對(duì)高校大學(xué)生的特色成長輔導(dǎo)室研究，將為思想政治教育“樣板間”建設(shè)提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)大學(xué)生思想教育科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大學(xué)生“人人成長成才”，促使大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作提高質(zhì)量、提升水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳巧玉，傅早霞.淺析新媒體情境下大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室的管理新模式[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2016，8（1）：127-129.

[2]王靜，王皓.大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)工作室的建設(shè)與應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，（14）：173-174.

篇10

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；團(tuán)學(xué)骨干；教育管理

藝術(shù)類大學(xué)生作為一個(gè)人數(shù)龐大、相對(duì)特殊的群體，具有自己獨(dú)特的性格優(yōu)勢和特點(diǎn)，相應(yīng)地，在教育管理和團(tuán)學(xué)活動(dòng)中也可能會(huì)出現(xiàn)自由散漫、個(gè)人主義、眼高手低、脫離實(shí)際、固守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)造等問題。本文立足于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出將情感教育融入學(xué)生管理工作中，提倡共性與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，在此基礎(chǔ)上建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系，并提出了與藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干相適應(yīng)的鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式和梯隊(duì)培養(yǎng)模式

一、當(dāng)前藝術(shù)類大學(xué)生的基本特點(diǎn)

1.情感豐富、個(gè)性自我，但組織團(tuán)結(jié)性不強(qiáng)

和普通文理專業(yè)教育相比，藝術(shù)類教育無論是從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)環(huán)境還是從教學(xué)模式、教學(xué)方法上都有著鮮明的個(gè)性化特征，因而藝術(shù)類大學(xué)生整體上也呈現(xiàn)出個(gè)性獨(dú)立、內(nèi)心敏感和喜愛單獨(dú)行動(dòng)的性格特點(diǎn)。他們不喜從眾，喜歡獨(dú)立思考，創(chuàng)造力豐沛；他們好惡分明，求新求異，敏感浪漫；他們熱愛挑戰(zhàn)，擅長單獨(dú)行動(dòng)。他們是大學(xué)生中活力充沛、創(chuàng)造性較強(qiáng)的一個(gè)群體。但這些性格特點(diǎn)也造成了他們過于理想主義、脫離實(shí)際、我行我素、缺乏團(tuán)體意識(shí)的問題。因此，在藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干的活動(dòng)中，要格外注重集體主隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干協(xié)調(diào)處理好團(tuán)學(xué)組織中的人際關(guān)系，使集體利益和個(gè)人利益實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。

2.實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)，但也容易眼高手低

藝術(shù)專業(yè)的高考考試特點(diǎn)致使許多藝術(shù)類學(xué)生高中開始就經(jīng)常離開校園，到各地參加專業(yè)考試或者在外寫生練筆，這使得他們比普通學(xué)生更早接觸社會(huì)。一旦進(jìn)入社會(huì)，他們就展現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力和社交能力。但由于藝術(shù)類學(xué)生實(shí)踐往往重視專業(yè)技能訓(xùn)練和強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展，容易眼高手低、自我陶醉。在實(shí)踐中容易脫離現(xiàn)實(shí)，而對(duì)于問題和挫折心理準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重者還可能出現(xiàn)心理問題。

3.受教育模式束縛，創(chuàng)新能力存在局限

由于我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步晚，高考藝術(shù)生應(yīng)試模式及大學(xué)藝術(shù)生教育模式講究循規(guī)蹈矩和規(guī)范化培養(yǎng)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因而藝術(shù)類大學(xué)生雖具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，但范圍往往局限于自己專業(yè)之內(nèi)，缺乏更寬廣的視野和持續(xù)創(chuàng)新的能力與動(dòng)力。

二、藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的目標(biāo)

針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的基本特點(diǎn)，要探索建立當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)干教育的突破口，需要國家、社會(huì)、各高校及具體教育管理工作者的同心協(xié)力。學(xué)校方面，要樹立培養(yǎng)合格的社會(huì)主義文藝工作者和接班人這一根本目標(biāo)，同時(shí)明確團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的各方面具體目標(biāo)。

1.加強(qiáng)藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

要充分發(fā)揮學(xué)校的育人作用，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的性格散漫、行為缺乏約束力的情況，重視情感教育在學(xué)生管理工作中的作用，使制度管理與情感教育相輔相成。在工作中要深入了解學(xué)生的思維方式，經(jīng)常與學(xué)生交流，努力和學(xué)生取得心靈上的認(rèn)同，從而使藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干對(duì)團(tuán)學(xué)工作的本質(zhì)――個(gè)人發(fā)展與集體發(fā)展的協(xié)調(diào)一致達(dá)到更高層次的覺悟和理解，自覺將集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)融入團(tuán)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中。

2.提高團(tuán)學(xué)骨干實(shí)踐能力，建立健全個(gè)性化人才培養(yǎng)體系

藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的性格和學(xué)科實(shí)際，重視藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性與特長發(fā)展提供充分的空間，努力挖掘和深度發(fā)展藝術(shù)類學(xué)生的氣質(zhì)、愛好和潛能。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部組織紀(jì)律性不強(qiáng)的特點(diǎn)，要建立一套科學(xué)有效的學(xué)生骨干管理制度，這樣不但能嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生干部的日常行為，而且在團(tuán)學(xué)組織中能形成一種高效務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)氛圍。為使學(xué)生骨干的考核更趨合理公平，可以制定《團(tuán)學(xué)組織學(xué)生干部考核制度》等量化考核措施，作為考核學(xué)生干部的有效手段。社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的，因而要樹立多元視角，因材施教，引導(dǎo)團(tuán)學(xué)骨干積極參與各種學(xué)生社團(tuán)，開展志愿者活動(dòng)，參與假期社會(huì)實(shí)踐等，如此藝術(shù)類學(xué)生才能真正提高實(shí)踐組織能力，成為全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的人才。

作為教育管理者一定要尊重和保護(hù)藝術(shù)類學(xué)生干部的個(gè)性，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生干部進(jìn)行差別化管理。針對(duì)學(xué)生干部的不同個(gè)性區(qū)別對(duì)待，采取不同的交流溝通形式。針對(duì)學(xué)生干部不同的價(jià)值取向，采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方式，尤其要注重個(gè)性與集體的協(xié)調(diào)與融合，加強(qiáng)學(xué)生干部集體主義精神的培養(yǎng)。各類校園文化活動(dòng)在讓藝術(shù)類學(xué)生干部的個(gè)性得到充分張揚(yáng)的同時(shí)，又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3.培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

學(xué)校應(yīng)打造創(chuàng)新型團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)骨干的創(chuàng)新性思維和執(zhí)行能力，使他們發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與校園文化活動(dòng)，如大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生文藝作品慈善拍賣、迎新晚會(huì)等。一方面要滿足藝術(shù)類學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的需求，另一方面要為藝術(shù)類學(xué)生施展創(chuàng)新能力提供寬廣的平臺(tái)。

三、藝術(shù)類團(tuán)學(xué)骨干的培養(yǎng)方法

1.探索有效機(jī)制，對(duì)團(tuán)學(xué)骨干規(guī)范培養(yǎng)

采取團(tuán)學(xué)骨干梯隊(duì)培養(yǎng)模式，即現(xiàn)有人才發(fā)揮作用的同時(shí)，進(jìn)行該批人才的接班人的培養(yǎng)和鍛煉。團(tuán)學(xué)骨干是聯(lián)系師生的橋梁，是教育管理工作的樞紐，其素質(zhì)高低對(duì)學(xué)院管理工作的落實(shí)有深刻影響。團(tuán)學(xué)骨干的梯隊(duì)培養(yǎng)模式可以有效避免人才供應(yīng)不足，保證了團(tuán)學(xué)骨干的順利交接。在團(tuán)學(xué)骨干梯隊(duì)的建設(shè)中，要注意這樣幾點(diǎn)：一是發(fā)揮情感溝通對(duì)于梯隊(duì)凝聚力的促進(jìn)作用，制訂共同的奮斗目標(biāo)，使整個(gè)團(tuán)學(xué)組織形成務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍。二是確定培養(yǎng)的關(guān)鍵人才，新生團(tuán)干作為團(tuán)學(xué)工作的主力軍，應(yīng)從入校就開始培養(yǎng)鍛煉。三是對(duì)梯度人才定期考核，使人才流動(dòng)更加順暢。團(tuán)學(xué)骨干需要的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，因而要注重考核，及時(shí)淘汰能力不足的學(xué)生，提拔出色的學(xué)生。四是要建立完善的量化考核和獎(jiǎng)懲制度，這樣才能提高團(tuán)學(xué)骨干的積極性，對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的團(tuán)學(xué)骨干可以給予物質(zhì)和精神激勵(lì)，如果該團(tuán)學(xué)骨干某一方面表現(xiàn)突出，可授予其優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)部之星等榮譽(yù)稱號(hào)，也可將團(tuán)學(xué)骨干的工作績效折成一定的分值納入到學(xué)校的考評(píng)項(xiàng)目中。

2.科學(xué)指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)模式

創(chuàng)新意識(shí)是團(tuán)學(xué)工作持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。建設(shè)一支高水平的團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍也要注重培養(yǎng)團(tuán)學(xué)骨干的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)團(tuán)學(xué)骨干以自己的思路和方法開展工作，鼓勵(lì)他們的求異思維和質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)他們解放思想，勇于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際的具體工作，運(yùn)用理論知識(shí)，開展更加豐富多彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)。構(gòu)建具有創(chuàng)新性的團(tuán)學(xué)骨干隊(duì)伍要從如下方面進(jìn)行：

一是意識(shí)上的自覺，團(tuán)學(xué)骨干在平時(shí)的工作中要具有問題意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高創(chuàng)新工作方法的能力。

二是結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)特長，在校園內(nèi)開展各種文化活動(dòng)，如攝影繪畫展、大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、文藝晚會(huì)等，這樣既可以使校園文化氛圍更加濃厚和活躍，又可以在其中宣傳積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，比如如何協(xié)調(diào)集體和個(gè)人的利益關(guān)系、如何處理生活學(xué)習(xí)中遇到的挫折、如何看待一些重大的社會(huì)政策和現(xiàn)象，等等。在開展這些活動(dòng)時(shí)，要盡量分配好因?qū)W生差異性造成的多元文化需求，也要尤為重視微博、微信、文化類APP等新媒體的力量，它們作為大學(xué)生最喜歡的媒介工具，勢必能在校園文化品牌樹立中發(fā)揮不可取代的作用。

三是搭建多層次全方位的創(chuàng)新平臺(tái)。例如，可以成立大學(xué)生文化藝術(shù)團(tuán)，吸收藝術(shù)方面具有特長的學(xué)生積極加入，下設(shè)流行樂隊(duì)、民樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、繪畫小組等分團(tuán)，輔以專業(yè)教師加以指導(dǎo)訓(xùn)練和定期檢驗(yàn)，表現(xiàn)出色者，還可予以一定獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，也能夠提高藝術(shù)類大學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

四是可以引導(dǎo)和幫助優(yōu)秀團(tuán)學(xué)骨干申請建立藝術(shù)工作室，依托院校創(chuàng)業(yè)孵化基地，切實(shí)提高藝術(shù)生的實(shí)踐能力。至于工作中可能出現(xiàn)的紕漏和不成熟的地方，學(xué)校及老師都應(yīng)給予指出和幫助，由此可提高藝術(shù)類大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和勇氣。

綜上所述，當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干具有鮮明的性格特點(diǎn)，由此也造成他們在團(tuán)學(xué)活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)自由散漫、個(gè)人主義、眼高手低、脫離實(shí)際、固守陳規(guī)、缺乏創(chuàng)造等問題，但是只要堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)和管理機(jī)制，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)模式，就能夠不斷克服以上問題，使藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干的能力不斷提高，隊(duì)伍更加堅(jiān)實(shí)可靠。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭陳超.藝術(shù)類大學(xué)生團(tuán)學(xué)骨干培養(yǎng)的關(guān)鍵與模式[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（4）：194-195.