導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生半年總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)習(xí)方面：作為##的學(xué)子，我們?cè)?jīng)對(duì)未來(lái)那么沒(méi)有把握，那么難以面對(duì)。但是，00級(jí)學(xué)長(zhǎng)們的考研驕績(jī)讓我們既自豪又充滿了信心。我們已不再消沉和迷惘，課堂上，仔細(xì)聽(tīng)講；課堂后，大量閱讀書籍，充實(shí)自己的知識(shí)。我們的學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)而創(chuàng)新。兩年的學(xué)習(xí)與適應(yīng)使同學(xué)們有了明確的目標(biāo)也有了對(duì)未來(lái)的構(gòu)想,有目標(biāo)當(dāng)然更有行動(dòng)：我們班19名同學(xué)取得了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書；##同學(xué)獲得了##獎(jiǎng)學(xué)金；通過(guò)，國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)的同學(xué)也很多。同時(shí)，本班考試紀(jì)律良好，從無(wú)一人作弊，且專業(yè)成績(jī)較好。這些成績(jī)的取得與同學(xué)們的努力是分不開(kāi)的。但我們也存在許多缺點(diǎn),有些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還存在抵觸心理。

活動(dòng)方面:我班將豐富同學(xué)們的課余文化生活作為工作的主題之一。鼓勵(lì)動(dòng)員他們參加校、系舉辦的各項(xiàng)文娛活動(dòng)。上半學(xué)期我班同學(xué)積極參加了系里舉辦的拔河比賽、投籃大賽，雖然成績(jī)并不理想，但同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的熱情。為歡度圣誕、元旦兩大節(jié)日，應(yīng)廣大同學(xué)的共同要求，舉辦了一次晚會(huì)。同學(xué)們個(gè)個(gè)登臺(tái)表演，并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)和發(fā)放了紀(jì)念品，活躍了同學(xué)們的課余生活。以上活動(dòng)同學(xué)們都熱情高漲，積極參與，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活。

宣傳工作:我班建有以激勵(lì)為主要手段的宣傳工作制度，并堅(jiān)持良好。建有宣傳委員領(lǐng)導(dǎo)的班級(jí)宣傳報(bào)道小組，能夠利用黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)等多種手段積極參與宣傳工作。在##等?？锷希野嘁灿卸嗥恼掳l(fā)表。但是在宣傳工作上仍有不足之處，比如不能夠積極準(zhǔn)確地宣傳報(bào)道班級(jí)的工作及典型人物和事跡，在各新聞媒體上發(fā)表的文章太少等情況，在今后的工作中仍需進(jìn)一步努力，以期我班的宣傳工作能有一個(gè)新的局面。

社會(huì)實(shí)踐方面：“實(shí)踐出真知”，對(duì)于新時(shí)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，參與社會(huì)實(shí)踐是獲得知識(shí)和提高能力的重要途徑。鑒于實(shí)踐活動(dòng)的重要性，我班設(shè)有專門的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)小組，對(duì)全班同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)給予一定的理論指導(dǎo)，把寒暑假的社會(huì)調(diào)查，勤工助學(xué)，假期打工等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為主要內(nèi)容，并結(jié)合有關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置，開(kāi)展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)動(dòng)員同學(xué)們積極參加實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，寒暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告等等。全班同學(xué)盡心盡力取得了不錯(cuò)的成績(jī)，##獲得了社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人。

篇2

我所屬的村在化工園的規(guī)劃范圍內(nèi)，村里天天忙的也是與拆遷還建、平整土地相關(guān)的事。6月份前我的主要任務(wù)是督工，監(jiān)督平整土地的機(jī)械臺(tái)數(shù)、型號(hào)、工作時(shí)間等。由于有專人計(jì)算工作量，我平時(shí)只去檢查一下司機(jī)的記錄和專人記錄是否一致，再向管委會(huì)匯學(xué)報(bào)習(xí)情網(wǎng)況。

6月份我把本村的農(nóng)家書屋整編好并對(duì)外開(kāi)放了，越來(lái)越多的村民前來(lái)借閱，由此我也有了一個(gè)與農(nóng)民打交道的更好平臺(tái)。除了本村農(nóng)家書屋，我還協(xié)助整編了臨近其他村的農(nóng)家書屋，目前這項(xiàng)工作仍在繼續(xù)。

最近一段時(shí)間天氣酷熱難耐，本村拆遷工作到了移墳的階段，我時(shí)常跟著村干部到新建的墳山和老墳山去看，那些在土地上施工的農(nóng)民在吃苦耐勞方面確實(shí)值得敬佩。

在處理這些分配下來(lái)的“正事”外，我比較喜歡按自己的意愿去做些“私事”。相對(duì)于我所處開(kāi)發(fā)區(qū)的靠招商引資把農(nóng)村“工業(yè)化”模式，我更喜歡關(guān)注農(nóng)業(yè)，因?yàn)槲艺J(rèn)為只有從農(nóng)業(yè)上找到一條致富路才是新農(nóng)村建設(shè)的根本，才能夠不僅僅是富一村一鄉(xiāng)，而是富全國(guó)，才是一條其他農(nóng)村可以效仿，可以復(fù)制的道路。

年初我還在關(guān)注苦荊茶，希望能利用本村現(xiàn)有上百畝苦荊茶創(chuàng)收，在組織部**等幾位科長(zhǎng)的幫助下，我聯(lián)系到了區(qū)科委的**。他給我全面的介紹了苦荊茶的成分、歷史、現(xiàn)狀，并引介了一位從事苦荊茶生意多年的老板**。經(jīng)過(guò)和**、**的溝通，我對(duì)苦荊茶的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越系統(tǒng)正面了。這是一種在特定生態(tài)環(huán)境下才能發(fā)揮藥性，一經(jīng)量產(chǎn)就容易異變的，尚未被廣大消費(fèi)者所認(rèn)識(shí)的藥茶，如果想生產(chǎn)銷售，沒(méi)有大量的廣告投入和科研力量是不行的，所以我決定暫時(shí)放棄對(duì)苦荊茶的研究。

接著，我又到**在**承包的1千畝山地去參觀了，這次參觀給我很多體會(huì)。**比我們**還“丘陵”，坐車過(guò)去路兩邊一個(gè)山包接著一個(gè)山包，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)幾塊寬闊的平地，而且絕大多數(shù)山包是荒著的，雜草叢生。像這樣的山包不適合種糧食，而且本地勞力多數(shù)外出打工了，更沒(méi)人管。**承包1千畝荒山地，用機(jī)器修出梯田，種林木和綠茶。由此我算切身體會(huì)到土地流轉(zhuǎn)的好處，化零為整，變廢為寶。雖然山地質(zhì)量不如平地，畝收入沒(méi)有平地高，但是一個(gè)人管1千畝啊，就算每畝每年凈賺100元，1千畝每年也凈賺10萬(wàn)。致富靠面積！這是我得出的農(nóng)業(yè)創(chuàng)收的第一個(gè)結(jié)論。

此后我又調(diào)查了西瓜市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)好吃的貴西瓜不是外地運(yùn)來(lái)的就是外省商人在這里種的。我親自到**附近據(jù)說(shuō)是浙江老板投資的大棚西瓜基地去看了看，確實(shí)一大片整齊的大棚很壯觀，大棚里的西瓜又多又圓，這時(shí)市場(chǎng)上這種西瓜價(jià)還是零售1.8元每斤，批發(fā)1.5元每斤，比后來(lái)的土西瓜0.4元每斤，0.5元每斤強(qiáng)多了。這個(gè)靠的是什么呢？是種子大棚。致富靠科技！這是我對(duì)農(nóng)業(yè)創(chuàng)收得出的第二個(gè)結(jié)論。

篇3

   回顧這一個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作，協(xié)會(huì)進(jìn)行了維持社團(tuán)良性運(yùn)行的一些工作，總結(jié)起來(lái)由以下幾點(diǎn):

        一、積極組建社團(tuán)主要部門，面向全校04、05級(jí)有志向于服務(wù)本社團(tuán)工作的同學(xué)招聘社團(tuán)主要部門負(fù)責(zé)人，認(rèn)真完成社團(tuán)內(nèi)部重組，保證社團(tuán)的順利運(yùn)轉(zhuǎn)。目前這項(xiàng)工作已經(jīng)作為這學(xué)期的工作重點(diǎn)來(lái)抓，從目前的工作情況來(lái)看已經(jīng)接近尾聲，并且能夠得到大多數(shù)同學(xué)的支持與積極參與，這也為我們社團(tuán)的工作奠定了良好的工作基礎(chǔ)。

        二、在社團(tuán)內(nèi)部重組還未完善的情況下，協(xié)會(huì)與研究生共同舉辦了面向我校廣大畢業(yè)生的“就業(yè)問(wèn)題調(diào)查”，積極拓展了協(xié)會(huì)活動(dòng)面。在調(diào)查過(guò)程中充分發(fā)揮了本協(xié)會(huì)在調(diào)查，分析方面的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到了調(diào)查的目的，并對(duì)得到的資料進(jìn)行了初步分析。目前這項(xiàng)活動(dòng)已接近尾聲。

        三、著手創(chuàng)新本協(xié)會(huì)，擴(kuò)大本協(xié)會(huì)在同學(xué)，特別是在社會(huì)學(xué)同學(xué)中的知名度與認(rèn)可度。積極同老師進(jìn)行溝通，加強(qiáng)我校社會(huì)學(xué)教研室的指導(dǎo)。協(xié)助人文學(xué)院教授進(jìn)行了“柞水縣瓦房口鄉(xiāng)農(nóng)戶可持續(xù)生計(jì)社會(huì)考察”，邀請(qǐng)部分優(yōu)秀研究生作了“社會(huì)調(diào)查方法（PRA）交流會(huì)”讓我們協(xié)會(huì)的會(huì)員學(xué)有所用，學(xué)有所得。增加他們對(duì)本協(xié)會(huì)的認(rèn)同感。

   四、為了擴(kuò)大協(xié)會(huì)的宣傳我們舉辦了“關(guān)注那些為生計(jì)而辛勞的人們”主題攝影圖片展,獲得了一定好評(píng)，同時(shí)也為協(xié)會(huì)在自身性質(zhì)上的定位更進(jìn)了一步。

        有了以上幾點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，相信社會(huì)學(xué)苑能夠運(yùn)行得更加順利。但是，在實(shí)踐過(guò)程中我們也發(fā)覺(jué)我們的工作中存在一些不足，如協(xié)會(huì)成員之間的了解不是很深入，缺乏必要的積極性，對(duì)協(xié)會(huì)工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不是很清晰等等這方面的問(wèn)題都是我們協(xié)會(huì)工作的不利造成的。

     　鑒于以上工作中的不足，以及對(duì)下學(xué)期協(xié)會(huì)的期望，從實(shí)際出發(fā)，面向未來(lái)，特有以下幾點(diǎn)下學(xué)期工作展望”

   

一、進(jìn)行社團(tuán)整體改革，突出協(xié)會(huì)特色，擴(kuò)大協(xié)會(huì)的影響力度，讓有志向服務(wù)于本協(xié)會(huì)地同學(xué)能夠得到更好的鍛煉機(jī)會(huì)。

   

二、做好內(nèi)部調(diào)整工作，采取理事會(huì)制。培養(yǎng)內(nèi)部人員的原則立場(chǎng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)協(xié)會(huì)的凝聚力。

   

三、做好新會(huì)員的納新工作，突破專業(yè)限制，把本協(xié)會(huì)推向全校。

   

四、做好本協(xié)會(huì)后備人員的準(zhǔn)備工作，積極接應(yīng)新老生的交替工作。

篇4

一、強(qiáng)化幫帶措施，促進(jìn)角色盡快轉(zhuǎn)變。采取鄉(xiāng)干部二對(duì)一幫帶的方式，讓大學(xué)生村官全程參與村日常工作，提高大學(xué)生村官解決實(shí)際問(wèn)題的能力；指定一名班子成員和一名工作經(jīng)驗(yàn)豐富、群眾基礎(chǔ)好的機(jī)關(guān)干部擔(dān)任大學(xué)生村官工作“輔導(dǎo)員”，傳授群眾工作經(jīng)驗(yàn)，幫助開(kāi)展各項(xiàng)工作。同時(shí)，把大學(xué)生村官的思想政治學(xué)習(xí)、工作目標(biāo)確定、工作任務(wù)的完成、業(yè)績(jī)考核結(jié)果等內(nèi)容與所在村“兩委”的年度計(jì)劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動(dòng)幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生村官開(kāi)展工作，為大學(xué)生村官搭建平臺(tái)。

二是強(qiáng)化教育培訓(xùn)，提高基層工作能力。建立村官培養(yǎng)實(shí)施規(guī)劃，實(shí)行“三項(xiàng)制度”。一是定期工作匯報(bào)制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結(jié)匯報(bào)、每半年一份調(diào)查報(bào)告。二是集中培訓(xùn)制度。定期參加鄉(xiāng)村干部的培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)能力,使他們對(duì)如何更好地適應(yīng)基層工作，提高自身素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起新農(nóng)村建設(shè)重任有了更加全面的了解。三是會(huì)議制度。鄉(xiāng)要求大學(xué)生村干部都要參加所在村的會(huì)議和鄉(xiāng)干部會(huì)議，全面了解村日常工作議程,了解鄉(xiāng)整體工作情況。

三、強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔(dān)子”。鄉(xiāng)黨委給予大學(xué)生村官安排具體的事務(wù)，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠(yuǎn)程教育管理等方面，明確要求，落實(shí)責(zé)任，進(jìn)行交任務(wù)、壓擔(dān)子，增加他們的工作責(zé)任感，使他們?cè)阱憻捴谐砷L(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展。二是異崗鍛煉。為增進(jìn)他們盡快熟悉工作知識(shí)，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經(jīng)驗(yàn)和方法，更好地做好基層服務(wù)。

篇5

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)觀認(rèn)知療法 貧困大學(xué)生 人際交往狀況

一、 貧困大學(xué)人際交往問(wèn)題的提出

貧困大學(xué)生作為高校里的一個(gè)特殊群體，圍繞貧困生人際交往問(wèn)題展開(kāi)全方位研究，已經(jīng)成為許多高校心理教育工作者的研究課題，但是目前多以培養(yǎng)貧困大學(xué)生的自我調(diào)適能力、學(xué)校給與必要的物質(zhì)和精神支持、學(xué)習(xí)溝通技巧、開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)等為主，本研究運(yùn)用內(nèi)觀認(rèn)知療法，開(kāi)展對(duì)貧困大學(xué)生人際交往改善情況為期1周的心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行前后的比較、輔導(dǎo)后與6個(gè)月、12個(gè)月后的比較。目的是要探討通過(guò)內(nèi)觀認(rèn)知療法心理輔導(dǎo)改善大學(xué)生人際交往方面的短期與長(zhǎng)期影響效果，為貧困大學(xué)生人際交往的改善提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

二、內(nèi)觀認(rèn)知療法的介紹

內(nèi)觀療法是1953年由日本學(xué)者吉本伊信提出，內(nèi)觀的核心為“打碎我執(zhí)，恢復(fù)純樸”。貝克認(rèn)知療法由A.T. Beck在研究抑郁癥治療的臨床實(shí)踐中逐步創(chuàng)建，貝克認(rèn)為，認(rèn)知產(chǎn)生了情緒及行為，異常的認(rèn)知產(chǎn)生了異常的情緒及行為。

內(nèi)觀認(rèn)知療法（NaiKan Cognitive Therapy，NCT）是1995年由天津醫(yī)科大學(xué)李振濤提出、2007年由毛富強(qiáng)教授完善，借鑒并整合吉本伊信的內(nèi)觀療法和阿隆?貝克的認(rèn)知療法，按照吉本伊信內(nèi)觀三個(gè)主題（人家為我做的、我為人家做的、我給他添加的麻煩），對(duì)自己個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中重要人際關(guān)系進(jìn)行回憶，在內(nèi)觀情境中多角度觀察和感受已發(fā)生的各個(gè)事件，從而對(duì)自己存在的多種非理性認(rèn)知進(jìn)行察覺(jué)和矯正，改變執(zhí)著的自我中心主義意識(shí)，并使自己主觀世界與客觀世界趨于和諧的一種心理療法。

三、對(duì)象與方法

3.1研究對(duì)象

在新生中隨機(jī)抽取60名貧困大學(xué)生，隨機(jī)分成對(duì)照組（30名）和干預(yù)組（30名），于2012 年5 月12 日 - 19 日接受內(nèi)觀認(rèn)知療法心理治療，完成為期1周的集中分散相結(jié)合的心理治療，以及6個(gè)月和12個(gè)月的隨訪調(diào)查。

3.2 研究方法及步驟

3.2.1培訓(xùn)方法

根據(jù)大學(xué)生的課業(yè)特點(diǎn)，將培訓(xùn)分為集中內(nèi)觀和分散內(nèi)觀，第1-2天為集中內(nèi)觀，每天內(nèi)觀10小時(shí)，第3-6天調(diào)整為半集中內(nèi)觀，每天集中內(nèi)觀3小時(shí)，其余時(shí)間分散內(nèi)觀，第3天為貝克認(rèn)知心理治療。內(nèi)觀過(guò)程中要求內(nèi)觀者坐在一個(gè)清靜、 舒適、 用屏風(fēng)圍住的 1 平方米面積的空間里，圍繞著內(nèi)觀三主題――“對(duì)方為我做的”、“我為對(duì)方做的”、“我為對(duì)方添的麻煩”進(jìn)行回憶。內(nèi)觀對(duì)象依次為最親近的人（如母親）、次親近的人（如父親）、第三親近的人（如朋友、戀人或其他親人等）、次討厭者、最討厭者、自己，將自己的一生分成年齡段對(duì)過(guò)去進(jìn)行回憶。

要求：除了睡覺(jué)、洗漱、去衛(wèi)生間以及面接之外，內(nèi)觀者不走出屏風(fēng)，而且除了面接者之外不與任何人交流和聯(lián)系。面接者每隔1-2小時(shí)與裙壅囈行溝通10-15分鐘，以了解內(nèi)觀者情況并進(jìn)行具體指導(dǎo)。內(nèi)觀者要認(rèn)真反省思考，不加評(píng)述。嚴(yán)格遵循內(nèi)觀的要求，重點(diǎn)回憶他們給自己的恩情和幫助，而不能訴說(shuō)對(duì)他們的氣憤、不滿、積怨。認(rèn)知療法常采用認(rèn)知重建、心理應(yīng)付、問(wèn)題解決等技術(shù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療，其中認(rèn)知重建最為關(guān)鍵。

3.2.2評(píng)估工具

通過(guò)人際關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷（UCLA）在心理治療前后進(jìn)行評(píng)測(cè)并通過(guò)SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。排除學(xué)校社會(huì)文化因素等干擾，觀察內(nèi)觀認(rèn)知療法在內(nèi)觀認(rèn)知療法前后、半年和一年時(shí)間內(nèi)對(duì)貧困大學(xué)生人際交往改善情況的影響。

3.2.3研究步驟

針對(duì)貧困大學(xué)生人際交往的具體情況，在全校2011級(jí)貧困生中隨機(jī)抽取60名大學(xué)生，并隨機(jī)分成培訓(xùn)組和對(duì)照組，每組各30人。在一周的培訓(xùn)中每一名指導(dǎo)老師指導(dǎo)3-4名學(xué)生，在培訓(xùn)的中期設(shè)小結(jié)。對(duì)照組只參加人際交往狀況的問(wèn)卷調(diào)查。

四、結(jié)果

4.1 UCLA數(shù)據(jù)比較

培訓(xùn)前后培訓(xùn)組和對(duì)照組的比較

表1

表1 顯示，培訓(xùn)前培訓(xùn)組與對(duì)照組的比較總平均分之差小于1， t檢驗(yàn)差異不明顯，對(duì)照組符合本研究要求。培訓(xùn)前后培訓(xùn)組的比較總平均分培訓(xùn)后較之前明顯降低， t檢驗(yàn)差異明顯，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)改善貧困大學(xué)生人際交往狀況有積極的影響。培訓(xùn)前后對(duì)照組總平均分之差小于1， t檢驗(yàn)差異不明顯，說(shuō)明學(xué)校社會(huì)文化等因素在7天的時(shí)間內(nèi)對(duì)貧困大學(xué)生的人際關(guān)系的影響很小，對(duì)本研究未造成干擾。培訓(xùn)后培訓(xùn)組與對(duì)照組總平均分差異較大， t檢驗(yàn)明顯差異，說(shuō)明在排除學(xué)校社會(huì)文化因素等干擾后，內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)貧困大學(xué)生人際交往狀況有積極的影響。

培訓(xùn)半年后對(duì)培訓(xùn)組和對(duì)照組隨訪

表2 顯示，半年隨訪對(duì)照組與培訓(xùn)前對(duì)照組的比較總平均分之差小于1， t檢驗(yàn)差異不明顯，即半年時(shí)間學(xué)校社會(huì)文化因素等對(duì)貧困大學(xué)生的人際交往情況干擾不明顯，半年隨訪對(duì)照組數(shù)據(jù)符合本研究要求。半年隨訪培訓(xùn)組與培訓(xùn)前培訓(xùn)組的比較總平均分明顯下降，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，較表1中半年前數(shù)據(jù)差異有所減小，減小程度無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)貧困大學(xué)生人際關(guān)系的影響在半年時(shí)間內(nèi)作用仍然明顯。半年隨訪培訓(xùn)組與對(duì)照組的比較下降明顯，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，較表1半年前數(shù)據(jù)比較差異有所減小，說(shuō)明在排除學(xué)校社會(huì)文化因素等干擾后，說(shuō)明內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)貧困大學(xué)生人際關(guān)系的影響在半年時(shí)間內(nèi)作用仍然明顯，但是作用較培訓(xùn)后減弱，建議平時(shí)加強(qiáng)內(nèi)觀認(rèn)知療法的個(gè)人培訓(xùn)，已達(dá)到更好地效果。

內(nèi)觀認(rèn)知療法培訓(xùn)后一年對(duì)培訓(xùn)組和對(duì)照組隨訪比較（表3）

表3 顯示，一年隨訪與半年隨訪、培訓(xùn)后對(duì)照組組內(nèi)的比較總平均分之差均小于1，差異比較小，即一年時(shí)間學(xué)校社會(huì)文化因素等對(duì)貧困的學(xué)生的人際交往情況影響較小，一年隨訪對(duì)照組數(shù)據(jù)符合本研究要求。一年隨訪與半年隨訪、培訓(xùn)后培訓(xùn)組之間的比較總平均分之差均小于1，差異較小，說(shuō)明內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)貧困大學(xué)生人際關(guān)系的影響在一年時(shí)間內(nèi)作用仍然明顯，但是比較t值大小可以發(fā)現(xiàn)，該療法的影響力有所降低。一年隨訪培訓(xùn)組與一年隨訪、半年隨訪、培訓(xùn)后對(duì)照組的比較總平均分之差比較大，差異明顯，但是一年隨訪與對(duì)照組的差異小于與半年隨訪與對(duì)照組的差異，更小于與培訓(xùn)后對(duì)照組的差異，說(shuō)明在排除學(xué)校社會(huì)文化因素等干擾后，內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)貧困大學(xué)生人際關(guān)系的影響在一年時(shí)間內(nèi)作用仍然明顯，但是作用隨時(shí)間較弱，建議長(zhǎng)期加強(qiáng)內(nèi)觀認(rèn)知療法的個(gè)人培訓(xùn)，已達(dá)到更好地效果。

5、討論

研究表明，內(nèi)觀認(rèn)知療法有助于大學(xué)生情感平衡。此外，內(nèi)觀認(rèn)知療法有助于大學(xué)生在心身癥狀、情感平衡、領(lǐng)悟社會(huì)支持、容納他人等方面發(fā)生較大改變，使學(xué)生的心理問(wèn)題得到有效緩解與疏導(dǎo)，有利于青年學(xué)生更好的向社會(huì)過(guò)渡以及自身的成長(zhǎng)。

（一）人際認(rèn)知改變，換位思考與三省吾身

內(nèi)觀的三大題目要求人們站在對(duì)方的立場(chǎng)上追問(wèn)自己應(yīng)該做的事情，從而對(duì)自己存在的多種非理性認(rèn)知進(jìn)行察覺(jué)和矯正，改變執(zhí)著的自我中心主義意識(shí)，主觀世界與客觀世界趨于和諧。在人際溝通的實(shí)際過(guò)程中，溝通的一方要站在另一方的角度上去體察和度量溝通中的每一個(gè)問(wèn)題，用對(duì)方的觀點(diǎn)去理解自己所要表達(dá)的觀念與態(tài)度，去體會(huì)對(duì)方對(duì)這個(gè)話題的喜好程度，善于反思自己的錯(cuò)誤，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，之后再有的放矢地考慮交流的途徑和層次目標(biāo)，一次性地或逐一進(jìn)行。在人際交往的的過(guò)程中，要建立這樣的認(rèn)知不要試圖去改變別人，要學(xué)會(huì)自己適應(yīng)周圍環(huán)境。

（二）建立人際親密關(guān)系

1.主動(dòng)接受他人 內(nèi)觀認(rèn)知療法中“我曾給對(duì)方添過(guò)什么麻煩？”認(rèn)識(shí)了自己自私的一面和對(duì)他人的攻擊，產(chǎn)生愧疚心理，通過(guò)前后心理的比較對(duì)自己有全面的了解。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)到自己過(guò)去對(duì)父母、親人和朋友自始至終添了不少麻煩，對(duì)比自己的自私、罪惡和他人對(duì)自己的無(wú)私關(guān)懷，使愧疚感得到深化。這樣，通過(guò)內(nèi)觀認(rèn)知療法中被疏遠(yuǎn)和壓抑在自我形成過(guò)程中揚(yáng)棄，便能從自我約束中解放和逐步完善自己，從而更好地接納對(duì)方。

2. 角色互換與理解他人 嘗試換位思考，認(rèn)真從其他角度去看，針對(duì)事而不是針對(duì)人，便會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原本的定奪不一定完全正確。隨著內(nèi)觀認(rèn)知的深化，逐漸形成新的認(rèn)知，學(xué)會(huì)用自己的思想去影響別人，而不可能強(qiáng)制改變別人，進(jìn)而增強(qiáng)與周圍環(huán)境的共感和包容性，學(xué)會(huì)體諒他人、完善自我、形成良好的價(jià)值觀和人生觀，改善人際關(guān)系。

3.理性認(rèn)知 在進(jìn)行內(nèi)觀療法時(shí)，通過(guò)對(duì)父母、朋友等對(duì)象的內(nèi)觀，察覺(jué)和體會(huì)與他們的連帶感，會(huì)讓內(nèi)觀者在今后做事情時(shí)不僅考慮自己的得失，而且還會(huì)顧及其他人的感受，與父母和朋友建立親密關(guān)系。進(jìn)行認(rèn)知療法時(shí)，通過(guò)回憶以第三者的角度正確認(rèn)識(shí)自動(dòng)式負(fù)性思維，想到自己的不足與錯(cuò)誤之處，有一種想給予對(duì)方回報(bào)的渴望。兩類情感的交織加劇了內(nèi)觀者的情感體驗(yàn)，逐漸打破了其原有的認(rèn)知框架，改變了內(nèi)觀者的消極心境。內(nèi)觀者因此提高了愛(ài)他人的社會(huì)意向，重建自我信念和自我形象，形成了一種新的價(jià)值觀，徹底洞察自己的人際關(guān)系，改變自我中心意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 毛富強(qiáng)等.內(nèi)觀療法在中國(guó)的研究進(jìn)展和方向。國(guó)際中華神經(jīng)精神醫(yī)學(xué)雜志，2004，5（2）.

[2] 邱良雪，毛富強(qiáng)等. 內(nèi)觀認(rèn)知療法糾正非理性認(rèn)知個(gè)案報(bào)告. 資料匯編， 2012， 8.

[3]劉霞，毛富強(qiáng).大學(xué)生心理健康水平內(nèi)觀認(rèn)知療法效果隨訪研究。中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生。2010，31（10）：1206-1209

[4] 邱良雪，毛富強(qiáng)，趙璐，等.天津市單親大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查分析及對(duì)策研究。高校輔導(dǎo)員學(xué)刊。2011（10）.

[5]馮秀娟，毛富強(qiáng)，趙明，等.內(nèi)觀認(rèn)知療法對(duì)大學(xué)牛心理因素影響研究：自尊和自我和諧[J].中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2008，17（12）.

篇6

一、轉(zhuǎn)變好工作學(xué)習(xí)理念，完成好角色轉(zhuǎn)換

一年來(lái)，我作為一名普通大學(xué)生村官，實(shí)現(xiàn)了從大學(xué)生到村主任助理這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。一是正確定位自己，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己對(duì)社會(huì)認(rèn)知程度。二是確立工作奮斗目標(biāo)，積極主動(dòng)思考，并擺脫學(xué)校學(xué)習(xí)思維方式，努力朝目標(biāo)方向發(fā)展。三是主動(dòng)處理好與同事間的關(guān)系。各個(gè)崗位都有比自己年齡大的、有經(jīng)驗(yàn)的同志。我本著尊重、理解的原則，主動(dòng)向他們請(qǐng)示工作方法，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議，經(jīng)常與他們一起出主意、想辦法，盡自己最大的努力加深與他們的了解、增進(jìn)與他們的友誼，為日常工作的正常的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)

來(lái)到村委會(huì)一年來(lái)，不斷在理論和實(shí)踐上提高自己的思想認(rèn)識(shí)。在平時(shí)的工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的方針、政策，尤其是在十七大會(huì)議召開(kāi)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大會(huì)議精神，并及時(shí)撰寫個(gè)人心得體會(huì)。在今年，縣團(tuán)委給我村官們每人訂了一份《山西青年報(bào)》，每天的下午六點(diǎn)多成了固定的讀報(bào)時(shí)間。了解和掌握一些政治理論。同時(shí)，在日常工作中也虛心向村干部們學(xué)習(xí)。一年來(lái)，通過(guò)與他們的深入交流，讓我懂得如何在村里開(kāi)展工作，如何處理各種關(guān)系等等，受益匪淺。一年來(lái)不斷在學(xué)習(xí)中豐富自己、充實(shí)自己、鞏固自己、提高自己。

三、注重實(shí)踐創(chuàng)新，履行助理職責(zé)，配合村主干認(rèn)真做好各項(xiàng)中心工作

2010年上半年我主要的工作有以下幾點(diǎn)

（一）支部換屆選舉 2010年1月我們村進(jìn)行了村黨支部選舉工作，我協(xié)助我村支部書記進(jìn)行了會(huì)議的通知，選票的印制，議程的安排等等工作，使我村選舉出了一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的新班子，更好的領(lǐng)導(dǎo)我村進(jìn)行新農(nóng)村建設(shè)。

（二）第八屆村民代表選舉工作 2010年1月我們王賢村還按照村委組織法的規(guī)定進(jìn)行了第八屆村民代表的選舉工作，在村委的領(lǐng)導(dǎo)之下，我全程參與了村民代表的選舉，獲得了上下一致的好評(píng)。

（三）農(nóng)村信息化調(diào)查 2010年1月我在王賢村進(jìn)行了農(nóng)村信息化調(diào)查，我先后走訪了30戶人家，對(duì)他們家中有關(guān)廣播、電視、通信的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

（四）元宵節(jié)文藝活動(dòng) 今年的元宵節(jié)我們?nèi)w村官都投入了文藝表演活動(dòng)，為豐富群眾文化生活，建設(shè)和諧社會(huì)添磚加瓦。

（五）參加祁縣兩委主干暨大學(xué)生村官培訓(xùn)會(huì) 2010年2月我們?nèi)w大學(xué)生村官和新當(dāng)選的各村主干參加了縣委縣政府組織的培訓(xùn)會(huì)，縣里主要領(lǐng)導(dǎo)給我們做了培訓(xùn)，使我們更好地掌握了農(nóng)村工作的方法。

（六）國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 2010年3月我們古縣鎮(zhèn)東片七村為了更好的開(kāi)發(fā)、利用土地，我們申請(qǐng)了09年度的國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，我們村官全程參與了所有文件的制定書寫等等工作，獲得了鎮(zhèn)村領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

（七）新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃 2010年4月我還起草了我們王賢村近五年的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃書，按照新農(nóng)村建設(shè)的總體思路結(jié)合我們王賢村的實(shí)際情況，我在村兩委主干的指導(dǎo)下，起草了我們村的近五年的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃書。

（八）森林防火工作 清明節(jié)前后，我和我們東片的下鄉(xiāng)干部一起參加了森林防火工作，通過(guò)我們10余天的嚴(yán)防死守，確保了我們的防區(qū)無(wú)火情發(fā)生。

（九）集體林權(quán)制度改革工作 2010年4月我們?nèi)?zhèn)的中心工作就是集體林權(quán)制度改革，我首先協(xié)助我們村的會(huì)計(jì)完成了我村的林權(quán)證申請(qǐng)工作，又回鎮(zhèn)里協(xié)助我們林管員完成了我們?nèi)?zhèn)的檔案整理工作，獲得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

篇7

從已有的文獻(xiàn)來(lái)看，探索大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題產(chǎn)生的根源是國(guó)際上對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究的基礎(chǔ)。大部分的研究分別從需求、供給以及供求匹配三個(gè)角度來(lái)進(jìn)行（NiallO，Higgins，2002）。從需求的角度來(lái)看，工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)都存在問(wèn)題。就數(shù)量而言，工作崗位的增長(zhǎng)速度與大學(xué)畢業(yè)生增加的速度不一致，當(dāng)緩慢的工作崗位增長(zhǎng)速度無(wú)法吸納快速增加的大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，就產(chǎn)生了大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。另一方面，工作崗位的供應(yīng)也會(huì)受宏觀經(jīng)濟(jì)起伏的影響。從某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的“就業(yè)調(diào)節(jié)器”。就就業(yè)結(jié)構(gòu)而言，經(jīng)濟(jì)社會(huì)上既大量存在著大學(xué)畢業(yè)生不愿意從事的工作崗位，也存在著因大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力達(dá)不到要求而無(wú)法從事的職業(yè)。從供給角度來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的核心在于就業(yè)能力的不足。對(duì)具體的個(gè)人而言，就業(yè)能力取決于其所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)，取決于他們配置和使用這些資產(chǎn)的方式與向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境（Hillage，J.&Pollard，E.1998）。從供求匹配角度看，就業(yè)服務(wù)是關(guān)鍵。國(guó)外對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題研究的另一個(gè)重要的角度是有關(guān)在校大學(xué)生收入預(yù)期的研究。相關(guān)的研究有Betts(1995)，Dominitz和Manski(1996)。他們的研究方法各異，研究的側(cè)重點(diǎn)也不同，但都獲得了一致的研究結(jié)論：高校學(xué)生通常會(huì)高估自己的預(yù)期收入，也就是會(huì)表現(xiàn)過(guò)度自信。國(guó)內(nèi)已有的研究主要從教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。教育學(xué)的文獻(xiàn)一般是研究大學(xué)擴(kuò)招后畢業(yè)生面臨著就業(yè)難問(wèn)題，國(guó)家、高校與學(xué)生如何調(diào)整相互的關(guān)系、角色。陳巖松（2004）通過(guò)向畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)的因素進(jìn)行分析。楊偉國(guó)（2004）從基于人力資本投資收益的分析大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)的供求困境：大學(xué)生的就業(yè)困難與不愿到艱苦地區(qū)就業(yè)的矛盾。認(rèn)為國(guó)家應(yīng)通過(guò)提供外部激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生到艱苦地區(qū)就業(yè)。社會(huì)學(xué)的文獻(xiàn)一般更注重從學(xué)生的個(gè)人屬性上來(lái)探討對(duì)就業(yè)各方面的影響，如就業(yè)期望、就業(yè)途徑等，相關(guān)的文獻(xiàn)有潘錦堂（2001），瞿振元等（2001）。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的有，曾湘泉（2004）運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與方法，分析大學(xué)生就業(yè)發(fā)生困難的原因及對(duì)策。賴德勝（2001）認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下，大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互搜尋的結(jié)果。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對(duì)的，具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，即在某些大中城市，大學(xué)畢業(yè)生的供給量是相對(duì)過(guò)剩的，但在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，他們則是絕對(duì)不足。宋福進(jìn)（2002）分析了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率，指出替代程度與價(jià)格彈性不同是研究生、本科生及?？粕齻€(gè)層次就業(yè)率不同的原因。此外，也是學(xué)者把關(guān)注的重點(diǎn)放在大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。李穎等（2005）從工資水平、工作環(huán)境、工作地點(diǎn)、工作興趣相適度等多個(gè)方面比較了大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，分析得出了大學(xué)生就業(yè)能力會(huì)影響就業(yè)質(zhì)量的結(jié)論?？偨Y(jié)上述的研究發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的研究重點(diǎn)放在大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的產(chǎn)生及解決上，還較少關(guān)注大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，更鮮有從學(xué)生所學(xué)專業(yè)的角度來(lái)研究大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，本文擬研究金融專業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生的特征對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響。

2研究的方法

我們以廣西南寧某高職院校2013屆67名高職金融專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，向他們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷的內(nèi)容包括畢業(yè)生的籍貫，從事的工作，所在單位（或公司）的性質(zhì)、規(guī)模，第一份工作及獲得的途徑，當(dāng)前工作及獲得的途徑，當(dāng)前工作與專業(yè)的相關(guān)度、收入狀況，在校期間是是否職業(yè)教育擔(dān)任過(guò)班干部或?qū)W生會(huì)干部或是否參與過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等內(nèi)容。截止至2013年11月底，回收有效問(wèn)卷52份，問(wèn)卷回收率為77.6%。我們把學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進(jìn)行分組，把學(xué)生在校期間的總成績(jī)作為學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的衡量變量，采取對(duì)比研究的方式研究學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素。

3研究過(guò)程

3.1就業(yè)分布狀況2013年，金融專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率（包括專升本）為96%，比全國(guó)高職院校畢業(yè)半年后的89.6%（2011年數(shù)據(jù)）高出6.5個(gè)百分點(diǎn)，主要流向是民營(yíng)企業(yè)，其次是銀行類及非銀行類金融機(jī)構(gòu)，進(jìn)入到金融機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例占到22%，，超過(guò)70%的畢業(yè)生所從事的工作與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，遠(yuǎn)高于全國(guó)高職院校40%（2011年數(shù)據(jù)）的比例。對(duì)樣本學(xué)生半年的就業(yè)經(jīng)歷進(jìn)一步的考察，從事過(guò)或正從事專業(yè)相關(guān)的工作人數(shù)有28人，占比58.3%，部分從事過(guò)本專業(yè)工作然后放棄的主要以證券公司、保險(xiǎn)公司及貴金屬投資公司的理財(cái)產(chǎn)品銷售代表為主。放棄的原因在于工作業(yè)績(jī)的壓力大，收入沒(méi)有保證。從畢業(yè)生的收入水平來(lái)看，畢業(yè)半年后的畢業(yè)生月收入水平集中于1000～2000，2000～3000的水平，收入水平與行業(yè)有關(guān)，同時(shí)也與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。本次調(diào)查樣本學(xué)生集中于廣西地區(qū)就業(yè)。而收入水平處于月收入3000～4000及4000以上的樣本學(xué)生從事的行業(yè)有銀行行類金融機(jī)構(gòu)、房地產(chǎn)。校園招聘是畢業(yè)生第一份工作的主要來(lái)源，原因在于校園招聘是絕大部分學(xué)生第一次參加招聘會(huì)。畢業(yè)半年后所從事工作主要來(lái)源是通過(guò)親戚朋友介紹及參加社會(huì)招聘，校園招聘占比較低。在與社會(huì)磨合初次就業(yè)的過(guò)程中，校園招聘會(huì)提供的職位還滿足不了畢業(yè)生的心理預(yù)期，親戚朋友的介紹及直接參加社會(huì)招聘更能促進(jìn)畢業(yè)生與就業(yè)職位的匹配。

3.2就業(yè)質(zhì)量及影響因素為了考察就業(yè)質(zhì)量與學(xué)生特征的關(guān)系，我們把已就業(yè)學(xué)生按收入、職業(yè)的穩(wěn)定程度、職業(yè)類型進(jìn)行分組，收入位于區(qū)間3000～4000，4000以上及就業(yè)于銀行類金融機(jī)構(gòu)、國(guó)有制非銀行類金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、公務(wù)員及國(guó)有企業(yè)的定為高質(zhì)量組，其他的定為一般質(zhì)量組，同時(shí)把自主創(chuàng)業(yè)的獨(dú)立出來(lái)。并考察他們的成績(jī)、參加社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐及就業(yè)所在地等學(xué)生特征。成績(jī)按學(xué)生在校區(qū)間的總成績(jī)來(lái)排序，把排在前十位的定為優(yōu)良，排后十位的定為差。參加社團(tuán)活動(dòng)的實(shí)踐用是否擔(dān)任過(guò)班干部、學(xué)院的學(xué)生會(huì)干部或社團(tuán)活動(dòng)來(lái)衡量。如表6所示。通過(guò)對(duì)比就業(yè)高質(zhì)量組及一般質(zhì)量組的情況可以看到，學(xué)業(yè)成績(jī)、是否積極參與組織活動(dòng)及親戚朋友的幫忙對(duì)畢業(yè)半年后的高職金融畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量并沒(méi)有顯著性的影響。而考察就業(yè)所在地、入學(xué)所在地與畢業(yè)生的籍貫的關(guān)系，因有部分學(xué)生籍貫、大學(xué)所在地及就業(yè)所在地是重合的，重新整理數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)一般質(zhì)量組學(xué)生有60%放棄回到籍貫所在地工作，90%是選擇在入學(xué)所在地南寧工作；高質(zhì)量就業(yè)組的學(xué)生中，超過(guò)90%是選擇在籍貫所在地工作，80%的學(xué)生籍貫與大學(xué)所在地不同，選擇回到原籍工作成為高質(zhì)量就業(yè)組學(xué)生與低質(zhì)量就業(yè)組相區(qū)別的顯著性因素，這是因?yàn)榇髮W(xué)所在地南寧是廣西的經(jīng)濟(jì)、政治、文化中心，就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職生的競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

4結(jié)論與建議

通過(guò)對(duì)廣西某一高職院校金融專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析，可以得到以下結(jié)論：

①高職院校在培養(yǎng)高職金融專業(yè)學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生的就業(yè)與社會(huì)的需求之間的銜接還存在一定程度的脫節(jié)，表現(xiàn)在學(xué)生所從事的工作與專業(yè)相關(guān)度低，當(dāng)然這其中部分原因也包括：a多數(shù)銀行類金融機(jī)構(gòu)在招聘條件設(shè)置上把高職類學(xué)生排除在門外。b部分非銀行金融機(jī)構(gòu)所提供業(yè)務(wù)類崗位工作業(yè)績(jī)壓力大，與資本市場(chǎng)周期性密切相關(guān)，留不住資源匱乏的畢業(yè)生。

②學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與學(xué)業(yè)表現(xiàn)、參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性及是否有親戚朋友的幫助關(guān)系并不明顯，而回到原籍工作的學(xué)生反比留在大城市就業(yè)的學(xué)生能獲得較高質(zhì)量的工作。因此，鼓勵(lì)學(xué)生回原籍就業(yè)是提高就業(yè)質(zhì)量的一種有效的方法。

篇8

隨著教育的大眾化，大學(xué)門檻越來(lái)越低。大學(xué)生數(shù)量激增，畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加。在就業(yè)方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了畢業(yè)人數(shù)的需求。因此，畢業(yè)就等于失業(yè)，已經(jīng)成為不鮮的事實(shí)。人才大量的流失，對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)講是一個(gè)很大的損失。在這樣的情況下，畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)生的激增，也提醒了畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)激烈的訊息。由此，對(duì)這樣的問(wèn)題，有關(guān)事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生有了新的要求。要實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既有能力又有學(xué)歷的畢業(yè)生，才能在畢業(yè)生的群體中脫穎而出。獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、調(diào)查目的：

1.增進(jìn)大學(xué)生反省自身的缺點(diǎn)，提高大學(xué)生對(duì)自己綜合能力的關(guān)注性。

2.使大學(xué)生了解交際關(guān)系的主觀性與客觀性。

3.幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

4.提高自己的綜合能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

三、調(diào)查思路：

按照研究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：確定課題--設(shè)計(jì)研究方案--作開(kāi)題報(bào)告--探索研究--報(bào)告研究成果。

1.闡述收集資料的主要信息，反應(yīng)客觀實(shí)際。

2.使自己親身體驗(yàn)工作環(huán)境，體會(huì)學(xué)生在工作中遇到的問(wèn)題，以個(gè)人親身體驗(yàn)的社會(huì)實(shí)際，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.總結(jié)研究成果，匯報(bào)體驗(yàn)感受。

將于XX年7月15日在廣州市白云區(qū)大源村福源山莊對(duì)平和酒樓進(jìn)行調(diào)查。

四、調(diào)查方法：

運(yùn)用個(gè)案的分析方法，體會(huì)更真實(shí)的問(wèn)題。

(二)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容：

正文：

XX年6月9日上午，麥可思研究院與《麥可思研究》編輯部在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院舉行“XX中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告暨研討會(huì)”。這是就業(yè)藍(lán)皮書的第五年度，時(shí)逢中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生“史上最難就業(yè)年”，備受關(guān)注。

XX屆大學(xué)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率(90.9%)比XX屆(90.2%)略有上升。其中，本科院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比XX屆(90.8%)略有上升;高職高專院校XX屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率(90.4%)比XX屆(89.6%)略有上升。但是，麥可思與騰訊教育頻道合作的XX屆畢業(yè)生流向調(diào)查顯示，從XX年10月29日至XX年4月10日，被調(diào)查的XX屆碩士畢業(yè)生簽約率為26%，低于 XX屆同期11個(gè)百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為35%，低于XX屆同期12個(gè)百分點(diǎn);高職高專畢業(yè)生為32%，低于XX屆同期13個(gè)百分點(diǎn)。目前 XX屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程與上屆相比明顯下滑。

在這樣的情況下，給大學(xué)生的心理帶來(lái)了很大的壓力，影響了大學(xué)生追求夢(mèng)想的道路，已經(jīng)阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。在這樣嚴(yán)峻的環(huán)境下，就業(yè)成為了畢業(yè)大學(xué)生的考驗(yàn)。

那在這樣一個(gè)就業(yè)壓力繁重的社會(huì)，我們又得如何提高自己，又應(yīng)該如何為自己的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢!我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，腳踏實(shí)地才是解決問(wèn)題的硬道理。

下面是我在大學(xué)生活的總結(jié)及對(duì)大學(xué)生暑期實(shí)踐調(diào)查成果的認(rèn)識(shí)和感悟。

大一學(xué)年。懵懵懂懂，正好形容我們這個(gè)年級(jí)的新生。雖然一個(gè)學(xué)年已經(jīng)過(guò)去了，但是很多東西都不為我所熟知。我們只知道在追夢(mèng)的日子很美好，大學(xué)的日子很美好，對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境和秩序也抱著很美好的態(tài)度。抱著這份心情，我憧憬著自己在不遠(yuǎn)的將來(lái)可以立足于社會(huì)的巔峰。盡管想象的世界非常美好，可這都不會(huì)是現(xiàn)實(shí)。未來(lái)的社會(huì)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)充滿了夢(mèng)幻色彩。

在我大一下學(xué)期的期末，我還是像以往的日子那樣平靜。但是在學(xué)生會(huì)工作的日子，交流是不可避免的。因此我也認(rèn)識(shí)了很多學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，其中也有即將畢業(yè)的大四學(xué)生。開(kāi)始我覺(jué)得認(rèn)識(shí)這些學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩，無(wú)非就是聽(tīng)聽(tīng)他們講述人生的大道理罷了。可是在學(xué)校舉行的招聘會(huì)上，讓我對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們有了新的認(rèn)識(shí)。我在他們找工作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了未來(lái)的自己，頓時(shí)我平靜的生活有了一絲絲波瀾。為什么自己會(huì)受到這樣的影響呢!原因就是，在招聘會(huì)上，很多的畢業(yè)生都找不到像樣的工作，不是專業(yè)不對(duì)口就是待遇很低。在擁擠的人群中，我總能看到一些失落的面孔，還有一大堆被丟棄的簡(jiǎn)歷。我隨手看了地上的一些簡(jiǎn)歷，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還是很優(yōu)秀的。我想畢業(yè)生的命運(yùn)將會(huì)是我的前車之鑒!明白了現(xiàn)實(shí)的殘酷，我的內(nèi)心有了新的想法。

就業(yè)是我遲早都要面對(duì)的，因此我想讓自己獲得更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。體會(huì)更多社會(huì)實(shí)際，讓自己在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)的第一個(gè)暑假，我選擇了社會(huì)實(shí)踐，這次的目標(biāo)是繁華的都市--廣州!

廣州是中國(guó)的一線城市。因?yàn)榉比A，所以在各類的消費(fèi)水平都很高。能在廣州市中心呆下去的人都是非富即貴，一個(gè)窮人是很難在這里生存的。因此沒(méi)有很好的能力是很難闖進(jìn)都市圈的前沿。

作為大一的新生，我想在這里找工作，并不是一件容易的事情。很多的工作要求都是大學(xué)畢業(yè)生。我以暑假工的名義去找工作，那就難上加難了，沒(méi)有哪家公司愿意給暑假工鍛煉的機(jī)會(huì)。連續(xù)很久的時(shí)間，因?yàn)槭罴俟さ纳矸?，所以很多面試的結(jié)果都是不了了之。

這次我有一個(gè)親身經(jīng)歷的例子!

剛一放假，我充滿期待，馬上就來(lái)到廣州。我想在這里定能很好的完成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查的任務(wù)。滿懷信心去了全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)“君華集團(tuán)”應(yīng)聘“形象崗”的工作。通過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)的面試，經(jīng)理和總經(jīng)理都覺(jué)得我很適合，便叫我到集團(tuán)的總部去應(yīng)聘。得意洋洋的我以為自己很了不起了，居然能讓老總那么賞識(shí)。后來(lái)了到了君華集團(tuán)的總部，我突然感到自己非常的渺小。因?yàn)榫A集團(tuán)的總部居然在廣州的最高建筑中，目標(biāo)在59層，在乘坐電梯的一段路程中就讓我遇到了很多世界各地的人，不同的語(yǔ)言總讓我感覺(jué)頭昏腦脹。我想在這里工作的人都是很有潛力的人吧!果不其然，和我一起來(lái)應(yīng)聘的人還有很多，都是本科畢業(yè)的大學(xué)生。

我填寫了應(yīng)聘書，在應(yīng)聘書上寫了本科學(xué)歷還有很多的獲獎(jiǎng)情況，我想這樣會(huì)是我絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。抱著信心滿滿的心情在總部前臺(tái)等待著。一場(chǎng)面試之后又一場(chǎng)面試，到最后自己露餡了。在面對(duì)面試官的提問(wèn)下，我說(shuō)自己是暑假工。因?yàn)檫@樣一句話，所以我也無(wú)緣在這樣環(huán)境下鍛煉了。我失業(yè)了!

失業(yè)的心情雖然不好受，但是我還是堅(jiān)持繼續(xù)尋找著我的最終歸屬。因?yàn)橛辛艘淮问〉慕?jīng)驗(yàn)，加上不屈不撓的精神，我也降低了自己對(duì)工作的要求。

后來(lái)在市郊的一家酒店找到了工作。在這里從事“服務(wù)員”的工作，這里沒(méi)有很大的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)闆](méi)有要求填簡(jiǎn)歷;沒(méi)有要求本科畢業(yè)的學(xué)歷;也沒(méi)有要求文化水平的高低。只要自己能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;按時(shí)上班;服從上司的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，所以我也很順利的進(jìn)入了市中心以外的商圈。

酒店位于廣州市，白云區(qū)市郊，大源村。地處偏僻，坐車不夠方便，不過(guò)待遇還好!提供房子，包吃住，月薪1800元。

服務(wù)員的工作任務(wù)并不繁重，只是要負(fù)責(zé)酒店的衛(wèi)生和招呼客人的酒菜，其他沒(méi)有很高的文化要求。不過(guò)做為我大學(xué)生的我難免會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)屈才，不僅我自己這樣認(rèn)為，很多同樣的工作者也這樣認(rèn)為。也會(huì)因?yàn)樽约菏谴髮W(xué)生，應(yīng)聘這樣的工作而引來(lái)一場(chǎng)諷刺的熱潮，所以有些委屈。不過(guò)我工作很積極，在工作中老板和經(jīng)理總會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻的表?yè)P(yáng)我。老板和經(jīng)理經(jīng)常說(shuō)我能夠吃苦耐勞;艱苦奮斗;堅(jiān)信自己的信念。保持這樣的狀態(tài)下去，以后一定能夠有很大的成就。老板對(duì)我的要求是要好好學(xué)習(xí)，既要拿到學(xué)歷，也要有能力。這樣才能立足于現(xiàn)在的社會(huì)。

總結(jié)社會(huì)之所以會(huì)有兩種人兩種看法的原因及表現(xiàn)。

第一種人：不看好大學(xué)生從事普通工作而諷刺大學(xué)生的，原因表現(xiàn)在自身素質(zhì)不夠高，普遍不了解大學(xué)生未來(lái)所隱藏的潛力;自身答不到預(yù)期的水平，以諷刺他人來(lái)達(dá)到自己的心理平衡。

第二種人：看好大學(xué)生的一方出于鼓勵(lì)，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，同時(shí)作為集體的領(lǐng)導(dǎo)階層，必須顧及所有員工的心理，引導(dǎo)員工向正確的方向前進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)其本身也是大學(xué)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成果，普遍能夠體會(huì)同等性質(zhì)的學(xué)生，其綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了普通的工作者。

社會(huì)各式各樣的人很多，加上我是在酒樓里工作，所以跟陌生人打交道的機(jī)會(huì)也很多。來(lái)來(lái)往往的客人很多，很多人都是社會(huì)上的名流或者是富甲一方的富商。在閑暇時(shí)刻總會(huì)有很多機(jī)會(huì)與他們交流溝通的機(jī)會(huì)，借這樣的機(jī)會(huì)我也向一些人請(qǐng)教了其中成功的經(jīng)驗(yàn)。交流多了，慢慢覺(jué)得，其實(shí)與人交流大道理都是其次，關(guān)鍵是怎樣才能把一個(gè)陌生人聊成熟人的本事。

總結(jié)社會(huì)中與人交流的技巧。

(一)與人拉近距離，主動(dòng)向陌生人示好。

(二)把陌生人當(dāng)成主角，積極提出問(wèn)題。

(三)請(qǐng)教的態(tài)度與別人交流，懂得傾聽(tīng)。

(四)禮貌待人，在最后時(shí)刻懂得言謝。

就業(yè)是殘酷的，有些并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就能得到最終的青睞。能收到青睞的大學(xué)畢業(yè)生不僅要有能力，還要有口才。在社會(huì)中能夠在巔峰的領(lǐng)導(dǎo)者都表現(xiàn)為一個(gè)高素質(zhì)，高綜合能力的人。他不會(huì)看不起任何一個(gè)普通的工作者。

篇9

【 關(guān)鍵詞 】就業(yè)穩(wěn)定性 職業(yè)規(guī)劃

了解高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況極其工作不穩(wěn)定的因素是目前極為重要的任務(wù)，這可使高職教育適應(yīng)企業(yè)的需求，具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義及應(yīng)用價(jià)值，對(duì)促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定、企業(yè)發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性的定義及表現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性就可概括為：大學(xué)生勞動(dòng)者參加工作后不僅能在一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)穩(wěn)定工作，同時(shí)這份工作能保證該勞動(dòng)者的生活維持在穩(wěn)定水平的一種狀態(tài)。

據(jù)麥可思《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2009屆和2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率呈現(xiàn)上升，2011屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國(guó)總就業(yè)率達(dá)到了89.6%，其中高職院校畢業(yè)生就業(yè)率比2009上升了2.9個(gè)百分點(diǎn)。但報(bào)告同時(shí)指出在已就業(yè)的2010屆、2011屆全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中，平均有38%在畢業(yè)半年內(nèi)有過(guò)離職行為高職高專生有48%。如果把調(diào)查時(shí)點(diǎn)延伸到畢業(yè)3年后，這一比例更高。根據(jù)麥可思對(duì)2007屆、2008屆大學(xué)生的跟蹤，在已就業(yè)的人群中，平均有61%的本科生畢業(yè)3年內(nèi)有過(guò)離職行為，高職高專生離職率達(dá)到79%。不難看出，大學(xué)生的就業(yè)率每年都有1%左右的增長(zhǎng)，但就業(yè)后半年至一年間乃至三年間的離職率一直居高不下。

二、關(guān)于就業(yè)穩(wěn)定性的分析

當(dāng)前具有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的離職意向最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群次之，有短期職業(yè)生涯規(guī)劃的人群離職意向最低。即有近期職業(yè)生涯的發(fā)展方向清楚，未來(lái)的五年，規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最高，消極職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性次之，而有長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃人群的穩(wěn)定性最低。從畢業(yè)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)展來(lái)看，清晰明了的規(guī)劃有利于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的完成。而應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀總結(jié)為“大學(xué)生就業(yè)率高，但就業(yè)穩(wěn)定性不高”。這個(gè)情況受到社會(huì)、政府、企業(yè)和學(xué)校的多方面關(guān)注。筆者也希望從以下方面來(lái)解讀這種就業(yè)情況的發(fā)生原因和解決辦法。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善職業(yè)規(guī)劃課程。高職院校應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。一是結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，使其對(duì)所學(xué)的專業(yè)投入深厚的興趣；二是闡明與職業(yè)的關(guān)系和作用；三是加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系；四是著重培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)。

1、職業(yè)生涯的規(guī)劃有助于學(xué)子設(shè)立人生目標(biāo)，為自己設(shè)定一個(gè)準(zhǔn)確的定位，明確職業(yè)生涯的目標(biāo)。對(duì)于理想工作的理解，有些同學(xué)期望值明顯過(guò)高，當(dāng)實(shí)際情況和理想發(fā)生偏差時(shí)，心理就產(chǎn)生失衡，對(duì)于現(xiàn)有工作就有了排斥的想法；有些同學(xué)的就業(yè)目標(biāo)不明確，當(dāng)碰到困難和挫折時(shí)，就輕易放棄崗位，輕易的放棄現(xiàn)有的選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃一定要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生定位，而培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力是促成學(xué)生最終能否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的橋梁。一些學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)、生活能力各方面沒(méi)有系統(tǒng)的鍛煉和提高，他們走上工作崗位后，不能適應(yīng)用人單位的管理制度，而且，部分同學(xué)對(duì)于工作態(tài)度輕浮，拈輕怕重，對(duì)于工作缺乏基本的責(zé)任心，對(duì)于工作環(huán)境再三挑剔，和單位同事相處不融洽，對(duì)于薪金的期望值太高，等等，這些都將直接影響畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性。所以在職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候給學(xué)生提供足夠的幫助，使其制定好人生的方向，顯得尤為重要。而且通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，在社會(huì)中的勞動(dòng)紀(jì)律和在單位的責(zé)任心是十分重要的。只有在對(duì)自身充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，明確職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和意義，才能事半功倍地完成對(duì)于就業(yè)的把握，這樣也加強(qiáng)對(duì)于就業(yè)穩(wěn)定性的作用。對(duì)于學(xué)生的求職，單位要嚴(yán)格的把關(guān)，就業(yè)單位綜合因素的高低，是提高就業(yè)穩(wěn)定性的關(guān)鍵。優(yōu)厚的待遇，良好的工作環(huán)境，靈活的用人機(jī)制是企業(yè)留住人才的關(guān)鍵。好的單位求賢若渴，給學(xué)生提供的條件待遇能夠滿足大多數(shù)求職者的心理預(yù)期，這樣的單位條件能讓學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性增強(qiáng)。

在學(xué)校的角度，不是一味的把學(xué)生送往更好更優(yōu)的企業(yè)，而是因地制宜的把不同的學(xué)生送到不同的企業(yè)單位，讓他們?cè)谧钸m合自己的崗位上發(fā)揮自己最大的才能，創(chuàng)造更大的自身價(jià)值，這就需要學(xué)校嚴(yán)格把關(guān)，建立嚴(yán)格的企業(yè)考量標(biāo)準(zhǔn)和制度，制定嚴(yán)格的企業(yè)考核要求，對(duì)于每一個(gè)進(jìn)入學(xué)校招聘和面試的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，保證每個(gè)單位都有著良好的企業(yè)形象，進(jìn)一步促成學(xué)校、企業(yè)和個(gè)人共贏的局面。

3、全面的跟蹤服務(wù)。學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，意味著由高校學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工，許多同學(xué)對(duì)于角色的轉(zhuǎn)變難以適應(yīng)。陌生的工作環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系等讓人不戰(zhàn)而敗，此時(shí)學(xué)校要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生在企業(yè)的狀況，了解學(xué)子在企業(yè)的工作狀況，及時(shí)解決學(xué)生思想上的問(wèn)題、工作上的各種疑慮、以及心理適應(yīng)能力。為此，學(xué)校要建立對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生跟蹤、走訪工作制度，每隔一段時(shí)間去企業(yè)走訪，了解學(xué)生的各方面狀況，如薪資待遇、心態(tài)是否端正、加班情況、生活環(huán)境、企業(yè)評(píng)價(jià)以及涵蓋的主要問(wèn)題。通過(guò)跟蹤了解信息，有針對(duì)性地分析問(wèn)題的形成因素、解決問(wèn)題；如果是學(xué)生自身原因，學(xué)校要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通、悉心教導(dǎo)、批評(píng)指正學(xué)生并解決問(wèn)題；若是企業(yè)原因，要對(duì)企業(yè)客觀評(píng)價(jià)，與其協(xié)商、調(diào)解。當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí)，學(xué)?？烧{(diào)回學(xué)生另作安排。在跟蹤管理的過(guò)程中將各種不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。

三、綜述

當(dāng)前高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性對(duì)于企業(yè)發(fā)展而言可以說(shuō)起著極為重要的作用。在高校雙選會(huì)中，很多知名企業(yè)重視高職院校畢業(yè)生的選拔，而不是像以前一樣只是看重畢業(yè)生的學(xué)歷。而當(dāng)前，對(duì)于大學(xué)生而言，企業(yè)單單給他們生活保障是不夠的，還要讓他們能在企業(yè)里看到自己的未來(lái)。除此之外，還可以定期對(duì)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生工作輪換，增加大學(xué)畢業(yè)生的任務(wù)數(shù)，而并不增加過(guò)多責(zé)任和復(fù)雜程度。通過(guò)在不同的崗位進(jìn)行工作輪換操作，大學(xué)畢業(yè)生可以有一個(gè)較全面的觀察和參與整個(gè)生產(chǎn)的機(jī)會(huì)，有助于降低大學(xué)畢業(yè)生的不滿情緒，逐漸讓他們信任企業(yè)，感恩企業(yè)，歸屬企業(yè)，貢獻(xiàn)企業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

身邊的許多人就會(huì)摩拳擦掌想去山區(qū)體驗(yàn)一把血淚人生，都天真地認(rèn)為這是鍛煉自我的一個(gè)好途徑，

回來(lái)后又有大把吹牛的資本，還能在心中為自己記上大大的一筆——我做好事啦！

可是去了你能給他們帶來(lái)什么呢？你只給你自己帶來(lái)了滿足，你不覺(jué)得這對(duì)孩子們自私到了殘忍嗎？” 這是我從網(wǎng)絡(luò)上看到的一段話。

說(shuō)到大學(xué)生暑期支教，近年來(lái)討論頗多，其中負(fù)面評(píng)論不少，而且漸多。但這種一棍子打死所有人的說(shuō)法是站不住腳的，這個(gè)問(wèn)題更多出在志愿者的招募遴選以及后期培訓(xùn)上，與暑期支教這件事本身并沒(méi)有什么關(guān)系，用這種情況否定暑期支教活動(dòng)存在的意義并不成立。

大學(xué)生群體想要參與支教，不利用假期是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生志愿者的合理使用，有助于各個(gè)公益組織控制自身運(yùn)營(yíng)成本，還可以培育更多公益的火種，何樂(lè)而不為？暑期支教活動(dòng)沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在缺乏正確的引導(dǎo)。如果可以進(jìn)行一些健康的引導(dǎo)，暑期活動(dòng)會(huì)成為平時(shí)支教活動(dòng)的良好補(bǔ)充。成功的支教活動(dòng)都源自于之前數(shù)月的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，因此我們?cè)?月來(lái)談這個(gè)話題不算太晚。

下面以我參與的榕樹(shù)根公益項(xiàng)目（項(xiàng)目小站）為例，談?wù)勅绾巫龊檬钇诙唐谥Ы袒顒?dòng)。榕樹(shù)根公益項(xiàng)目（項(xiàng)目小站）在云南省德宏州致力于景頗族文化保護(hù)和兒童教育的工作，扎根當(dāng)?shù)匾呀?jīng)三年，組織過(guò)幾次假期大學(xué)生支教活動(dòng)，項(xiàng)目現(xiàn)在實(shí)行當(dāng)?shù)爻ＴO(shè)志愿者+暑期特別活動(dòng)的運(yùn)行模式。

對(duì)落后地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，比起知識(shí)和技能的普及，更重要的是在相處中提升孩子的自信心，建立孩子的自我認(rèn)同感，這對(duì)于他們的未來(lái)更有意義。所以在項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們都把建立“自信”和“民族認(rèn)同”的思想貫穿始終。外界捐助的資金，我們用來(lái)修建活動(dòng)中心，購(gòu)買活動(dòng)材料，利用自然教育、藝術(shù)課、表演課，包括舉辦城里娃與山里娃共度假期的夏令營(yíng)等手段，幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)齡兒童認(rèn)識(shí)自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，建立學(xué)習(xí)興趣。外界捐來(lái)的書籍、文具等，我們不直接發(fā)給學(xué)生，而是建立圖書館、書畫室，建立借閱制度，志愿者引導(dǎo)帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)使用。方方面面，我們都主動(dòng)避免直接資助的情況產(chǎn)生。做互助者，不做施舍人。對(duì)孩子們技能與知識(shí)的教授是學(xué)校老師與長(zhǎng)期志愿者的任務(wù)，如果把暑期支教活動(dòng)定位在“提高學(xué)生數(shù)理化成績(jī)”，一般來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。

既然是短期支教，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，孩子們假期都要休息，時(shí)間以一兩周左右為佳，對(duì)志愿者和孩子都比較適宜。

2011年暑期，我們?cè)谠颇鲜〉潞曛轄I(yíng)盤小學(xué)舉辦的為期一周的自然生活暑期活動(dòng)非常成功，我以此為例，講講如何具體設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織一次暑期支教活動(dòng)。

首先，志愿者的招募必須至少提前半年進(jìn)行，并進(jìn)行數(shù)次與活動(dòng)相應(yīng)的培訓(xùn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)也需要結(jié)合志愿者本身的特點(diǎn)而改進(jìn)，以保證活動(dòng)和志愿者可以配合得天衣無(wú)縫?，F(xiàn)在基本每個(gè)大學(xué)都有自己的志愿服務(wù)組織（我指的是一些諸如“志愿服務(wù)中心”的高校服務(wù)機(jī)構(gòu)，例如：北語(yǔ)志愿服務(wù)），這些組織往往與一些公益組織建立了長(zhǎng)期的聯(lián)系。

大學(xué)生由于缺少經(jīng)驗(yàn)、資源和人脈，很難組織一次成功的支教活動(dòng)。比起組織者，大學(xué)生更適合擔(dān)任志愿者。大學(xué)生如果想?yún)⑴c一次成功的支教活動(dòng)，想從中真正地得到些收獲，最好選擇靠譜的公益組織。正如我前面所說(shuō)的，產(chǎn)生負(fù)面評(píng)論的支教活動(dòng)，本身錯(cuò)在缺乏正確的引導(dǎo)，只有靠譜的公益組織才能正確地引導(dǎo)志愿者。

如何找到靠譜的公益組織，我最推薦的方式是“熟人介紹”，你可以請(qǐng)做過(guò)支教活動(dòng)的同學(xué)幫忙推薦你到相關(guān)的公益組織。對(duì)于公益組織而言，熟人介紹也是招募合適志愿者最好的方式?？梢赃x用同行介紹的朋友，以及通過(guò)老志愿者介紹的新志愿者，“代代”相承，一般來(lái)說(shuō)比較好用。

我們此次活動(dòng)在開(kāi)營(yíng)之前的半年開(kāi)始招募志愿者，這些志愿者基本都是熟識(shí)的朋友推薦的。我們?cè)诒本?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)進(jìn)行每月兩次的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為講課，把設(shè)計(jì)好的課教給志愿者，之后再一起改進(jìn)，再設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)行課程試講等工作，如此循環(huán)半年?；顒?dòng)開(kāi)始前一周，在云南昆明集合，由長(zhǎng)期志愿者進(jìn)行當(dāng)?shù)厣畹妮o導(dǎo)，并最終確定項(xiàng)目流程。

其次，活動(dòng)內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，最好有較強(qiáng)的娛樂(lè)性。假期活動(dòng)不要每天都呆在教室里，不要做違背孩子天性的事情。孩子們的注意力集中時(shí)間總是很短，所以在安排緊湊的課程之間穿插有趣的游戲必不可少。在游戲后總結(jié)討論中適當(dāng)引導(dǎo)，還能培養(yǎng)孩子善于思考總結(jié)、表達(dá)和陳述自己的感受。

我們?yōu)槠谝恢艿幕顒?dòng)緊緊圍繞娛樂(lè)性這一大前提進(jìn)行。第一天，開(kāi)營(yíng)儀式，隨后孩子們和志愿者相互認(rèn)識(shí)、分組，進(jìn)行破冰游戲，孩子們帶著志愿者去自己的村寨游覽，志愿者學(xué)習(xí)各種植物的載瓦語(yǔ)（當(dāng)?shù)鼐邦H族的一種少數(shù)民族語(yǔ)言）說(shuō)法，孩子們學(xué)習(xí)植物的學(xué)名，并且采集一些好看的樹(shù)葉和花瓣，下午利用這些樹(shù)葉和花瓣進(jìn)行手工課。正如世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每一個(gè)孩子也都是獨(dú)特的，通過(guò)手工制作，他們可以盡情展現(xiàn)與眾不同的自我。

第二天，攝影活動(dòng)。我們?cè)O(shè)計(jì)了“小小攝影師”的課程，志愿者帶著自己組的孩子去學(xué)校周圍的山上拍照，教會(huì)當(dāng)?shù)睾⒆訑?shù)碼相機(jī)的簡(jiǎn)單操作，拍下“我眼中的家鄉(xiāng)”，用景頗孩子們自己的視角展示景頗村寨的真實(shí)畫面。

第三天，在學(xué)校周圍撿各種塑料垃圾，清洗干凈，傳達(dá)垃圾分類處理的概念，最后再帶著孩子們一起把五顏六色的垃圾碎片粘貼成一幅美麗的圖畫。

第四天，休息日，總結(jié)前三天的活動(dòng)，對(duì)后續(xù)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整。

第五天，用谷歌地球軟件帶孩子們看看家鄉(xiāng)和世界上其他的地方，志愿者也展示了自己的家鄉(xiāng)。最后帶著孩子利用谷歌地圖繪制一幅學(xué)校周邊的手繪地圖，留待第二天尋寶游戲使用。

第六天，尋寶游戲（類似定向越野），每個(gè)志愿者負(fù)責(zé)一個(gè)點(diǎn)位，標(biāo)注在每個(gè)小組的地圖上，設(shè)定好順序。孩子們必須按照地圖的指示按順序?qū)ふ也卦趯W(xué)校周圍的考官們，考官會(huì)檢驗(yàn)孩子們這幾天活動(dòng)中學(xué)的內(nèi)容，比如植物名稱、手工、攝影等等，通過(guò)的小組獲得一個(gè)標(biāo)記，集齊所有標(biāo)記并最早返回學(xué)校的小組獲勝。當(dāng)然，大家全都有獎(jiǎng)品。