摘要:理論和實踐之間的關(guān)系經(jīng)歷了很長時間的討論，尤其是在教育技術(shù)領(lǐng)域。而在這一領(lǐng)域中，實踐和理論之間的脫節(jié)，也是成為了一個教育的十分棘手的難題。理論和實踐本應(yīng)該是相互聯(lián)系的。當然在這其中還是有很多的因素導(dǎo)致了這樣的一個結(jié)果的產(chǎn)生。首先，就理論而言，現(xiàn)如今我國教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)依舊沒有達到一個很好的規(guī)模，同時在各個層次的理論發(fā)展方面也并沒有趨于成熟。而教育技術(shù)學(xué)科的建設(shè)也依舊處于一個初級的階段，正因為如此，在學(xué)術(shù)的研究領(lǐng)域，依舊存在著學(xué)術(shù)浮躁的現(xiàn)象，同時在學(xué)術(shù)評價方面也有著一些誤區(qū)。而在某一方面的應(yīng)用理論卻沒有和具體的實踐領(lǐng)域相結(jié)合，同時在教育方面，對于教育技術(shù)的實踐理解還不是很清晰。這種種的因素就是導(dǎo)致實踐和理論之間脫節(jié)的原因。因此，對于教育學(xué)科整體的一個發(fā)展而言，必須要加強學(xué)科的理論建設(shè)。只有建設(shè)更加健全，更加成熟的教育學(xué)科理論體系，才可以將其真正的用于學(xué)科實踐的過程當中。

關(guān)鍵詞:教育技術(shù)理論;教育技術(shù)實踐

而對于教育技術(shù)學(xué)科來說，其所要面對的外界壓力也是很大的，教育理論常常面臨著外界對于教育理論脫離于教育實踐的質(zhì)疑。而正是因為外界的質(zhì)疑，所以教育工作者們對于教育理論和實踐這方面的研究從來沒有停止過，這也是其常常反思的問題。如何將教育理論和教育實踐相結(jié)合起來，是他們在未來很長一段時間內(nèi)需要解決的一個十分重要的問題。當然，眾多教育工作者對于這一問題的反思，也使得解決的進程大大加快。

一、理論與實踐不可分割

首先我們對于理論和實踐的本質(zhì)定義應(yīng)該有所了解。首先，理論的本質(zhì)以及功能是對于客觀規(guī)律的把握，而對于實踐來說，它的主要作用是將這個理論可以很好的應(yīng)用到對應(yīng)的社會實踐當中去，以求在社會上實現(xiàn)這一理論想要實現(xiàn)的一個目標。然后通過在現(xiàn)實社會當中的實踐，將這一理論不斷的完善，以求推進這一理論的進一步的深化。這二者是一種互補的關(guān)系，理論與實踐是不可分割的。只有這二者之間相互促進才可以真正的形成一種健康的發(fā)展模式。實踐和理論注定是需要緊緊的聯(lián)系在一起，而對于教育技術(shù)領(lǐng)域的實踐和理論的脫節(jié)本就是一種不合邏輯的現(xiàn)象。然后實踐又反過來不斷深化和完善理論并促進理論向前發(fā)展。人類認識世界和改造世界的整個過程就是在這種理論與實踐循環(huán)往復(fù)的互動中實現(xiàn)的。眾所周知，教育技術(shù)學(xué)科是一門實踐性非常強的學(xué)科，只有通過大量的實踐活動才可以得以發(fā)展，而實踐活動則需要依托于原理來進一步的完善實踐所需要的要素，而每次實踐的完成，對于理論的補充也是具有很大的意義的。教育技術(shù)學(xué)科總共分為三大層次，這三大層次分別是包含了基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論和技術(shù)以及設(shè)計開發(fā)。而理論原理則是在整個技術(shù)學(xué)科理論體系當中占據(jù)著十分重要的作用，為應(yīng)用理論提供科學(xué)基礎(chǔ)，而應(yīng)用理論則是將基礎(chǔ)理論在社會實踐當中產(chǎn)生效果的一種更深層次的發(fā)展。而對于技術(shù)以及設(shè)計開發(fā)來說，這一層次主要是將理論發(fā)展為可以實際使用的一種形式。當然對于技術(shù)設(shè)計與開發(fā)研究而言，它所涉及的范圍是很狹窄的，一般只能夠影響有限的范圍，也有著很大的局限性。當然就邏輯關(guān)系來說的話，應(yīng)用理論研究和技術(shù)開發(fā)的研究都是根據(jù)原理來提出的。黑格爾曾經(jīng)說過這樣的一句話，人類若有導(dǎo)師的話，那就是柏拉圖，亞里士多德。這是因為他們敘說的是關(guān)于思維，關(guān)于世界運行這樣一些問題的根本原理。就像對于亞力士多德來說，他所研究的都是一些原理性的東西，而這些原理性的東西則正是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)所在。而基礎(chǔ)理論及原理不管在各個學(xué)科都是應(yīng)用理論發(fā)展的先決條件。

二、理論研究存在的不足

摘要：在教育技術(shù)硬件環(huán)境支持下，電子信息工程專業(yè)教學(xué)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在基礎(chǔ)課，軟件課、專業(yè)實驗課以及基礎(chǔ)實驗課教學(xué)中，探索新的教學(xué)理論體系，按現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，設(shè)計教學(xué)過程，建設(shè)教材體系與課件，革新教學(xué)方法和實驗教學(xué)方案，才能全方位的促進教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)模式；多媒體

教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化和實踐。為了加速教育現(xiàn)代化的進程，我校相繼建設(shè)了數(shù)十座多媒體教室。在教育技術(shù)硬件的支持下，我系領(lǐng)導(dǎo)積極提倡采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)活動的方式。我們課題組從理論與實踐上，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)改革作了比較系統(tǒng)而廣泛的研究與實踐。有機的結(jié)合我們承擔(dān)的陜西省教改項目“電子線路實驗課程改革與實踐”，西北大學(xué)重點課程建設(shè)項目“電子線路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子線路多媒體課件制作”等教學(xué)研究，從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)實驗大面積采用教學(xué)課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。在教學(xué)中我們充分采用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計算機虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)，衛(wèi)星廣播通信技術(shù)以及新的教育技術(shù)設(shè)備。學(xué)生參與操作，發(fā)現(xiàn)問題與教師和同學(xué)們協(xié)商討論，理解知識而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。我們主要在以下幾方面進行了教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實踐，取得了促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

1建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系

在新的教育技術(shù)環(huán)境支持下，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系，采用多媒體教學(xué)是當前教學(xué)改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業(yè)開設(shè)對后續(xù)理論和實踐課程影響較大的基礎(chǔ)理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”是一門重要的電路基礎(chǔ)理論課。學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論還要消化大量工程實例。為了在有限學(xué)時（60學(xué)時）完成所有知識傳授，結(jié)合課程新教學(xué)大綱制作出全部的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”電子教案和部分重點章節(jié)的教學(xué)課件并在99級到2001級的教學(xué)中投入使用，達到了比較滿意的教學(xué)效果。并具有以下特點：

人類正闊步進入信息化社會，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用現(xiàn)代信息技術(shù)推動教育事業(yè)的發(fā)展，推進教育教學(xué)的改革已是歷史的必然?；诖朔N認識，我校本著早起步、早受益、高標準、高效益的指導(dǎo)思想，自1997年開始，就努力探索發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。我們的實施策略是以構(gòu)建信息化校園為理念，以先進的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為載體，以現(xiàn)代管理方略為動力，力求高效率、低能耗的使用，讓教師和學(xué)生在信息化的校園中獲取知識，培養(yǎng)能力，生成智慧，形成人格。建——創(chuàng)造信息化校園的物質(zhì)平臺一、更新觀念，提高認識，重點投入。當代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，已深刻地影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，也帶來了一場學(xué)習(xí)上的革命。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”教學(xué)方式，顯然已與當今現(xiàn)代化教育大相徑庭。只有在裝備好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施的基礎(chǔ)上，積極運用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，創(chuàng)構(gòu)新的教育教學(xué)過程，給學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)活動空間，才能搶占現(xiàn)代教育的制高點，使學(xué)校立于一流學(xué)校之林。為此，我們這幾年都把現(xiàn)代教育技術(shù)作為建設(shè)一流學(xué)校的突破口，確立了發(fā)展目標，多方籌措經(jīng)費，克服重重困難，想方設(shè)法使有限的資金重點投入，在學(xué)校還有很多教師沒有住房、食無定所的情況下，我們從學(xué)校大局考慮，盡量保證了現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)。二、整體規(guī)劃，分步實施，注重實效。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)本著整體規(guī)劃，分步實施，注重實效的指導(dǎo)思想，具體經(jīng)歷了三步走的過程：1、準備階段（1997—1999年）。在這三年中，我們邊規(guī)劃邊建設(shè)，首先購買了相應(yīng)設(shè)備，這時主要以PⅡ為主要使用機型，重點為電教教師、學(xué)校骨干教師、行政管理提供服務(wù)，同時為大規(guī)模開展現(xiàn)代教育技術(shù)裝備奠定基礎(chǔ)。2、硬件設(shè)備添置階段（1999—2001年）。這一階段主要以購置設(shè)備為主。同時分步建立學(xué)校校園網(wǎng)，通過在全校各教室安裝多媒體電腦，使電腦從學(xué)校管理和少數(shù)人使用向課堂教學(xué)和大多數(shù)使用延伸，迄今為止，全校43個班級和15個年級處室都配備了由清華同方電腦公司提供了相應(yīng)品牌電腦。學(xué)校同時投入20多萬元，建起了高標準的文昌電視臺，使之成為信息交流的重要中轉(zhuǎn)站。建起兩個寬敞的電腦網(wǎng)絡(luò)室和一個電子備課室，按當時較先進標準規(guī)格裝備了機房。目前，學(xué)校共配備計算機188臺，購買了電視機62臺，投影器5臺，攝像機2臺，多功能視頻展示儀9臺，教學(xué)演示、控制系統(tǒng)各一套，全數(shù)碼采編設(shè)備一套。使學(xué)生有了學(xué)習(xí)電腦、攝入信息的場所，也使教師和學(xué)生能運用多媒體計算機進行各種信息的交流和教學(xué)。3、軟件提高階段（2001—2003年）。學(xué)校聘請華中科大附屬專業(yè)公司為學(xué)校建立千兆以太網(wǎng)，將各教室、各辦公室和計算機連接起來，組成了一個多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師提供能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的集中、存儲、檢查、編輯和演示，形成教師課件、存儲資料教學(xué)演示的支持系統(tǒng)，輔助教師的教學(xué)科研工作。實現(xiàn)學(xué)校與社會聯(lián)網(wǎng)，通過中國電信的Internet連接，構(gòu)建信息化校園，建立校園虛擬網(wǎng)，定期及時更新網(wǎng)上內(nèi)容，使網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源系統(tǒng)來輔助教師進行備課，制作課件和開展各種教學(xué)活動，進一步擴大學(xué)生的信息量和界面，實現(xiàn)教師、學(xué)生，國內(nèi)外資源共享。建立學(xué)校圖書館多媒體網(wǎng)絡(luò)，為教師、學(xué)生提供一個具有電子閱讀的多媒體環(huán)境，并實現(xiàn)包括圖書編目、流通、檢索在內(nèi)的圖書館管理自動化，提高圖書信息的流通量和利用率，為教育教學(xué)和教改科研更上一個臺階提供服務(wù)。管——尋求信息化校園的高質(zhì)量一、落實分層管理責(zé)任。為了抓好學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作，學(xué)校成立了現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管校長任組長，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)立現(xiàn)代教育技術(shù)中心，負責(zé)制訂學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)工作計劃，制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維護工作、借還登記等有關(guān)制度，收集整理現(xiàn)代教育信息資料，組織開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動，各個班級、處室的教師和負責(zé)人，負責(zé)各班和處室電教設(shè)備的管理和使用，形成設(shè)備損失與工作績效掛鉤的管理機制，保證了學(xué)校電教工作的正常運行。二、扎實培訓(xùn)，建好人才庫。學(xué)校將現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要指標，列入學(xué)校師資培訓(xùn)計劃。運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)備，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵在教師。我們將現(xiàn)代教育技術(shù)水平納入教師現(xiàn)代素質(zhì)范疇，并在學(xué)校師資培訓(xùn)計劃中作重點提出，在1999—2002三年間，我們請市電教館和兄弟學(xué)校的專家來校講課，使全體教師都接受了一定的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，我們派遣骨干教師赴武漢、宜昌、荊州等地學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀電教課，去年暑期我們派出了十多名教師赴荊州參加CAI課件短期培訓(xùn)，今年，我們又派去了兩名教師赴武漢學(xué)習(xí)多媒體課件制作。與此同時，學(xué)校利用晚上和各個假期組織了三期教學(xué)多媒體技術(shù)集中培訓(xùn)，內(nèi)容從最初的電腦認識到一般維護，從authoware課件、Flash動畫制作到Frontpage網(wǎng)頁制作，各學(xué)科近40名教師初步掌握設(shè)計編輯多媒體教學(xué)課件的技術(shù)，他們放棄寒暑假休息時間，完成了首批課件制作工作，學(xué)校青年教師陳賢君、馬敏等在學(xué)習(xí)期間刻苦鉆研，常常一學(xué)就是十幾個鐘頭，他們不懂就問、刻苦鉆研的精神也極大地帶動了其它教師的學(xué)習(xí)熱情，在培訓(xùn)期間精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度蔚然成風(fēng)。今年，學(xué)校對這些教師的培訓(xùn)成績進行了評比，并在網(wǎng)上公布了考試成績。2002—2003學(xué)年度，學(xué)校要求青年教師將現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門必修課程，作為提高教育教學(xué)效益，提高自身素質(zhì)的需要。我們在校內(nèi)提出明確的指導(dǎo)意見，鼓勵教師自制課件運用于課堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，對在這方面取得突出成績的教師，學(xué)校予以表彰獎勵。學(xué)校每期都要開展一次電化教學(xué)評比活動，要求每位教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課，寫一篇電化教學(xué)論文，設(shè)計制作一件CAI課件，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織評比，對獲獎教師給予獎勵。為督促教師堅持使用好各種電教媒體，學(xué)校還將電教媒體使用情況與教學(xué)工作考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。三、加強信息技術(shù)課程的管理，提高學(xué)生操作能力。信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科課程，是一個動手能力極強的課程，要求學(xué)生具有一定的操作水平，我們在其管理上也花費了大量的精力，首先成立了信息技術(shù)課題教研組，加強集體備課，學(xué)習(xí)初制訂教學(xué)計劃，期中檢查計劃落實，期末對學(xué)生進行綜合測評。其次，合理安排課表，合理使用計算機室，力爭學(xué)生上課就能上機，讓每一個學(xué)生都要上機時間和動手機會。最后，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，注重信息技術(shù)理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)，達到學(xué)以致用。四、課題研究帶動現(xiàn)代教育技術(shù)經(jīng)驗成長。自1999年我校開展“互動—生成”課題實驗研究以來，計算機輔助教學(xué)一直是課題實施的必要條件之一，我們認為，要開展計算機輔助教學(xué)，關(guān)鍵是課件。針對市場上現(xiàn)有的課件還不太適應(yīng)課堂教學(xué)和學(xué)校各科教師的具體情況，我們主要采取由執(zhí)教老師談教學(xué)設(shè)想，由專長教師制作；利用已開發(fā)的課件，改進使之成熟；全校性課題研討會，帶動執(zhí)教教師課件開發(fā)熱情等。目前，我校已建起了自制的課件加庫，由20多位教師自制的30多個課件極大的豐富了學(xué)校課件資源庫。五、尋求技術(shù)支持。為了提高我校現(xiàn)代教育技術(shù)的技術(shù)含量，至2001年以來，我們一直努力尋求，得到現(xiàn)代教育技術(shù)公司、大專院校和上級教育主管部門的技術(shù)支持，經(jīng)過與華中師范大學(xué)信息技術(shù)系的多次接觸、交流，在華師教授、領(lǐng)導(dǎo)認真反復(fù)的考察之后，我校正式成為華中師范大學(xué)的教育實習(xí)基地和信息技術(shù)實驗學(xué)校，每年，他們都將派譴多名研究生、專家和教授來我校進行信息工作的指導(dǎo)。今年，我校又成為中央教科所的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，這些都無疑將為我校信息技術(shù)的發(fā)展與騰飛提供絕佳的契機。用——追求信息化校園的高效益經(jīng)過幾年來不懈努力，我們感到在學(xué)校工作中運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)校管理以及學(xué)生的發(fā)展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)，學(xué)校行政管理、辦公自動化，教務(wù)、財務(wù)管理、教師的教育、教學(xué)資料和學(xué)生各種資料共享，教師和職工開始逐步擺脫繁瑣的手工勞動式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒體輔助教學(xué)。由于教室和辦公室都已安裝電腦和多媒體顯示儀等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，教師在備好課后，只要將有關(guān)資料設(shè)置共享，不管走到哪個年級或處室都可以隨時調(diào)用，教師無紙化辦公、備課和學(xué)生無紙化學(xué)習(xí)已成為趨勢，不但增加了課堂教學(xué)的密度，提高了課堂教學(xué)效率，并且充分發(fā)掘了學(xué)生的潛力，促進了學(xué)生的左腦、右腦同步發(fā)展，使學(xué)生的觀察力、注意力、想象力得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。3、培養(yǎng)學(xué)生各種能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，全校1600多名上機學(xué)生中，有40%學(xué)生能夠熟練使用Windows98操作系統(tǒng)和Word、excel等軟件，不少五、六年級學(xué)生有自己獨立的ICQ號，能自如的收、發(fā)電子郵件和閱讀網(wǎng)上資料?，F(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生帶來了信息化學(xué)習(xí)的革命，知識具有了更強的直觀性和可操作性，學(xué)生可隨時自由閱讀、選擇信息，主動地獲取各類知識。同時，網(wǎng)絡(luò)的更新也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的能力，為他們將來進一步學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。4、豐富校園文化建設(shè)。我們不僅利用電教手段創(chuàng)建了學(xué)生在課堂中的諸多“樂趣”，還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教師和學(xué)生自制處室、班級和個人網(wǎng)頁，現(xiàn)在處室、個人網(wǎng)頁已初見成效，由于其圖文聲音并茂，深受教師學(xué)生的喜愛，我們覺得這也是校園文化新的形式，我們將加以引導(dǎo)和發(fā)展。5、暢通信息渠道。隨著教育網(wǎng)、科技網(wǎng)等開通，網(wǎng)上信息資源日見豐富，教師能夠從網(wǎng)上獲取各種有用的信息資源，充實教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能從網(wǎng)上學(xué)到各種有用的知識。在各級電教主管部門的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我校師生齊心協(xié)力，使這項工作取得了長足的進步，學(xué)校先后被評為市級電化教學(xué)先進單位、市示范學(xué)校，成為現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。近二年來，教師采用電教手段的公開課有一節(jié)在荊州市獲獎，有3節(jié)在市級獲獎。教師參加電教論文評比中先后有4人獲省、地、市一、二等獎。教師制作的各科CAI課件也分別獲得省二等獎、地級一等獎。運用現(xiàn)代教育技術(shù)對我們來說僅僅是個開端，今后，我們將進一步以學(xué)生發(fā)展為本，著力師資自培，努力創(chuàng)造出一支精良的教師群體隊伍，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育技術(shù)實驗的需要。我們相信，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)之下，借助豐富的現(xiàn)代教育資源，我們構(gòu)建信息化校園的宏偉目標一定能夠早日實現(xiàn)！

摘要：在高等院?；瘜W(xué)課程改革中,一個具有普遍性的難題就是如何更新教學(xué)內(nèi)容和手段,克服高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與陳舊落伍的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。本文作者研制的《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材,在教學(xué)應(yīng)用中收到了良好效果。它的研制成功表明,通過現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化組合化學(xué)課堂教學(xué),是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方式改革的一個強有力的突破口,必將推動教育現(xiàn)代化的進程。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；改革

現(xiàn)代教育技術(shù),運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教育學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價,以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化為目的,是當前教育教學(xué)改革的制高點和突破口。學(xué)校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的基本任務(wù)之一,就是開發(fā)教育軟件,建設(shè)現(xiàn)代教材體系,在傳統(tǒng)的文字教材、音像教材基礎(chǔ)上,研制以多媒體計算機為工具的教學(xué)課件,使之構(gòu)成相互交叉的立體化教材格局。

多媒體教材,以其豐富、多樣的信息承載形式,提供圖文聲像多重感官綜合刺激,突破了單一教學(xué)媒體的局限；以靈活、方便的交互特點,提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展非常有利,因而被越來越多地應(yīng)用于教學(xué)當中。

在高等院?；瘜W(xué)課程改革中,一個具有普遍性的難題就是如何更新教學(xué)內(nèi)容和手段,克服高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與陳舊落伍的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾。例如,化學(xué)課程的開設(shè)是實施學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,但是在傳統(tǒng)的《教學(xué)基本要求》和相關(guān)教材中,對“現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)”這一集中反映當代化學(xué)學(xué)科研究方法的前沿技術(shù)卻沒有涉及。增加這部分內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的需要,特別對于即將從事研究和改造物質(zhì)世界的工科學(xué)生,更具有現(xiàn)實意義。

受實驗儀器價格昂貴和教學(xué)時數(shù)限制等因素的制約,目前我國大多數(shù)工科院校尚未全面配備大型的現(xiàn)代化學(xué)分析實驗儀器。某些院校即使已經(jīng)配備,也很難為大面積的本科生教學(xué)服務(wù)。有些院校曾嘗試過以課堂理論教學(xué)方式講授這些內(nèi)容,然而,單一的教學(xué)手法,不僅講課難度大,消耗學(xué)時多,而且空對空的講解,收效甚微。根據(jù)這種情況,我們研制了《現(xiàn)代化學(xué)分析技術(shù)》多媒體教材,滿足了課程改革的急需,發(fā)揮了教育技術(shù)在當代教育中的制高點作用和突破口作用。

摘要：在教育技術(shù)硬件環(huán)境支持下，電子信息工程專業(yè)教學(xué)充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在基礎(chǔ)課，軟件課、專業(yè)實驗課以及基礎(chǔ)實驗課教學(xué)中，探索新的教學(xué)理論體系，按現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理論，設(shè)計教學(xué)過程，建設(shè)教材體系與課件，革新教學(xué)方法和實驗教學(xué)方案，才能全方位的促進教學(xué)改革的深化與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)模式；多媒體

教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)過程和教學(xué)資源的優(yōu)化和實踐。為了加速教育現(xiàn)代化的進程，我校相繼建設(shè)了數(shù)十座多媒體教室。在教育技術(shù)硬件的支持下，我系領(lǐng)導(dǎo)積極提倡采用現(xiàn)代教育技術(shù)，改革教學(xué)活動的方式。我們課題組從理論與實踐上，對應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進本專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)改革作了比較系統(tǒng)而廣泛的研究與實踐。有機的結(jié)合我們承擔(dān)的陜西省教改項目“電子線路實驗課程改革與實踐”，西北大學(xué)重點課程建設(shè)項目“電子線路”、“軟件技術(shù)基礎(chǔ)”、“電子線路多媒體課件制作”等教學(xué)研究，從基礎(chǔ)教學(xué)到專業(yè)實驗大面積采用教學(xué)課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)活動的導(dǎo)演者。而學(xué)生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。在教學(xué)中我們充分采用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體技術(shù)、計算機虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)，衛(wèi)星廣播通信技術(shù)以及新的教育技術(shù)設(shè)備。學(xué)生參與操作，發(fā)現(xiàn)問題與教師和同學(xué)們協(xié)商討論，理解知識而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。我們主要在以下幾方面進行了教育技術(shù)應(yīng)用的探索與實踐，取得了促進教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

1建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系

在新的教育技術(shù)環(huán)境支持下，建立適應(yīng)新教學(xué)環(huán)境的教材體系，采用多媒體教學(xué)是當前教學(xué)改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業(yè)開設(shè)對后續(xù)理論和實踐課程影響較大的基礎(chǔ)理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”是一門重要的電路基礎(chǔ)理論課。學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)理論還要消化大量工程實例。為了在有限學(xué)時（60學(xué)時）完成所有知識傳授，結(jié)合課程新教學(xué)大綱制作出全部的“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”電子教案和部分重點章節(jié)的教學(xué)課件并在99級到2001級的教學(xué)中投入使用，達到了比較滿意的教學(xué)效果。并具有以下特點：

[摘要]本文介紹了我校在開展技術(shù)活動中，對做好教師培訓(xùn)工作的探索和實踐；既充分地肯定了成績，又找出了不足，最后提出了下一階段工作努力的方向。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)教師培訓(xùn)

我校于98年12月進行全國電化實驗課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高學(xué)生素質(zhì)》的課題研究，研究項目的主要內(nèi)容和目標是：

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進實施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，的改革，提高課堂教學(xué)效益；

2、優(yōu)化學(xué)生資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進學(xué)生思想品德、文化、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；

3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學(xué)需要；

摘要:隨著我國教育的不斷進步，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)無法達到人們對于現(xiàn)代教育的要求，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)受到了教育界的廣泛認可。近年來，我國教育界將更多的資源放在了對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新上，并取得了較大的突破。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)理論創(chuàng)新的重要性進行了論述，并對創(chuàng)新思路提出了建議。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育;教育技術(shù);創(chuàng)新

根據(jù)教育專家的實驗研究不難發(fā)現(xiàn)，使用傳統(tǒng)的教育技術(shù)進行教學(xué)，不僅會使課堂枯燥無味，而且會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高甚至是失去學(xué)習(xí)興趣，因此，對教育技術(shù)進行創(chuàng)新，活躍課堂，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣刻不容緩。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新的重要性

2002年，我國提出了人才強國戰(zhàn)略，之后我國便加大了對人才的培養(yǎng)力度，而教育是培養(yǎng)人才最主要的手段。一方面，隨著近年來我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的教育技術(shù)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求，另一方面，教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論決定了教學(xué)效率的高低，從而影響著我國對于人才的培養(yǎng)。所以，對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進行創(chuàng)新是一件十分重要的事。過去我國的教育長時間的處于應(yīng)試教育階段，在該階段，學(xué)生們學(xué)習(xí)知識不再是為了增長知識豐富自我，而是為了在考試中取得好成績，為了將來能考上優(yōu)秀的大學(xué)。老師、家長都給孩子增加了較大的壓力，這導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭煩，從而導(dǎo)致學(xué)生成績的不理想，而為了提高成績，教師和家長又會給孩子帶來更大的壓力，如此循環(huán)下去，必將會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣;并且在應(yīng)試教育體系下，學(xué)生的大部分時間都是坐在教室里學(xué)習(xí)，失去了正常的放松與休息，很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)健康問題，也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。隨著我國教育制度的改革，素質(zhì)教育理論進入了人們的視線，通過實踐不難發(fā)現(xiàn)，該理論更能滿足現(xiàn)代教育的需求，但是由于傳統(tǒng)教育在我國存在時間較長，所以在素質(zhì)教育中經(jīng)?？吹絺鹘y(tǒng)教育的影子，這不僅導(dǎo)致了課堂的枯燥無味，也會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響教學(xué)效率。因此，對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論進行創(chuàng)新勢在必行。

二、對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論創(chuàng)新思路的建議

當學(xué)生們紛紛議論從各種媒體上得到的有關(guān)教改的各種消息，并為自己能脫離應(yīng)試教育的苦海而歡欣鼓舞的時候，擺在老師面前的卻是一道難題：傳統(tǒng)的教學(xué)理念必須更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必須更新，這并不是最大的難點，難就難在如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)來詮釋新的教學(xué)理念，如何打破現(xiàn)代教育技術(shù)純工具性的局限而使之成為教師教學(xué)理念的最佳載體，教師如何成為技術(shù)的主宰而不是受制于技術(shù)。

在語文課堂上，我一直苦苦思考著這樣的問題：我們的語文教學(xué)到底是要教給學(xué)生們什么東西？到底是要讓學(xué)生成為什么樣的人？該用什么樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生更易于接受，更樂于接受？誠然，語文是一門工具學(xué)科；但是我們的語文教學(xué)的目的絕對不是培養(yǎng)工具。但由于某些語文教師對語文工具性的絕對認同，使得我們的語文教學(xué)課堂過份的執(zhí)著于對學(xué)生進行語文知識的傳授。因而，很多文質(zhì)兼美的文學(xué)性課文被肢解成為考點羅列的考試演練場所。事實上，這種人為的砍斫不僅使這些文學(xué)性的課文失去了它們固有的文學(xué)美質(zhì)，而且使學(xué)生們的創(chuàng)新思維因缺乏必要的訓(xùn)練失去其生成發(fā)展的根基。更直接的問題是，我們的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式“一根粉筆一張嘴，重點難點加要點”的滿堂灌不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，常常是老師在講臺上唾沫橫飛，學(xué)生在課桌上呼呼大睡，這絕對是失敗的教育。

那么，如何把一堂語文課上得形象生動、引人入勝，如何把原汁原味的文學(xué)美感盡可能直接的傳達給學(xué)生，如何真正的從素質(zhì)教育上下工夫，如何結(jié)合多種現(xiàn)代化教學(xué)手段打破原有傳統(tǒng)的“手寫式”教學(xué)方法，這些就是我們作為語文教師應(yīng)該深入思考和研究的問題。

下面我就以《木蘭詩》的教學(xué)為例，談?wù)勎覍ΜF(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的美育滲透有關(guān)問題的一些想法。

《木蘭詩》是一首敘事詩，故事性很強，所以圖示法尤其利于講授此類課文。我采取的就是圖示法，用一幅幅圖畫來反映整篇課文的故事情節(jié)。簡單的講，就象小時侯我們看的連環(huán)畫，圖畫和故事情節(jié)聯(lián)系得十分緊密恰當，色彩豐富，形象直觀，符合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠吸引他們的注意力，使他們在觀賞圖片的同時不自覺的掌握了課文內(nèi)容。高爾基說：“藝術(shù)的作品不是用敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)象?！睆娏业母泄俅碳な箤W(xué)生甚至在尚未完成對課文原文的記憶之前已經(jīng)牢牢的記住了那幾幅圖畫，而圖畫又跟課文原文緊密相關(guān)，學(xué)生在課后回憶的過程中就能根據(jù)對畫面的記憶追本溯源的回到課文本身上來。多媒體的性質(zhì)是什么？或許有很多老師都會回答：多媒體是教師講解演示教學(xué)內(nèi)容的工具。然而，這并不是完全的理解?，F(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲取知識。也就是說，教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息并最終完成進行意義建構(gòu)的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。所以在每幅圖畫展示完故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，我又加入了對課文內(nèi)容的總結(jié)及理解，并且用配圖文字的形式展示出來。這就避免了純粹用形象思維代替抽象思維，學(xué)生在接受具體而直觀的信息的同時，也在積極的進行總結(jié)概括等抽象思考，這樣才有利于學(xué)生多方面能力的鍛煉。

比如課文的開頭部分，“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”我就用兩幅圖畫來展示課文內(nèi)容（見圖一、圖二）

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學(xué)生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎(chǔ)，學(xué)生把握知識從而形成自身的能力，并體現(xiàn)出來，就成了素質(zhì)教育的落腳點。那么這一切將如何實現(xiàn)呢？在科技迅猛發(fā)展的今天，這一難題可以說已被現(xiàn)代教育技術(shù)手段的進入課堂迎刃而解了。電教媒體調(diào)動多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學(xué)生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)是適應(yīng)小學(xué)生以形象思維為主的特點?？茖W(xué)性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。那么現(xiàn)代教育技術(shù)的引進就是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂。在教學(xué)中我大膽嘗試了現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，基本環(huán)節(jié)如下：

激趣———質(zhì)疑———討論———點撥———提高

（以趣激學(xué)）（以疑促學(xué)）（討論勵學(xué)）（啟迪創(chuàng)造）（精博內(nèi)化）

此模式具有自學(xué)、輔導(dǎo)的特點，是閱讀教學(xué)中的一個基本路子，不拘一格，可變化，求實效。它能因課型、課文、學(xué)生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現(xiàn)多向探求，多向思維，多角度、多層次去實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

激趣——創(chuàng)設(shè)美妙情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)之本，學(xué)生沒有興趣就是死學(xué)，只有當學(xué)生充滿興趣的時候，才會有創(chuàng)新思維，本模式就在教學(xué)的第一步設(shè)置激趣環(huán)節(jié)，以趣激學(xué)。例如《可愛的草塘》一課中，學(xué)生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設(shè)計了一個形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點“抓住事物的特點描寫”奠定了良好基礎(chǔ)。圖文并茂的動畫一下子拉近了學(xué)生的距離，消除了學(xué)生的陌生感受。這樣處理，大大調(diào)動了學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變?yōu)楹唵蚊髁说膭赢嫞蛔円诪殡y：把課上的照本宣科變?yōu)檎n前的程序設(shè)計；變長為短:把近幾分鐘的講解變?yōu)閹酌腌姷膭赢嬔菔?；變靜為動：把學(xué)生的靜態(tài)聽講變?yōu)樾那榧拥赜^看，喚起學(xué)生急切的探究心和自主參與意識。

大家有目共睹，多媒體那獨特的全方位、多視角、多變化的立體式演示功能，為我們語文教學(xué)增添了絢麗奪目的光彩。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)信息的傳遞不再是單一的，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式，直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不受時間的限制，教學(xué)信息可反復(fù)地播放或有選擇地存儲，可以說現(xiàn)代教育技術(shù)把教學(xué)信息、教學(xué)思想、教學(xué)方法體現(xiàn)在媒體之中，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用更是顯而易見。

一、使用計算機媒體，有利于學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

媒體能以其清晰的圖像，絢麗的色彩，生動有趣的動感畫面深深地吸引每一位學(xué)生，毫無疑問地會受到學(xué)生的歡迎。比如在教《太陽》一課，學(xué)生無法理解云、雨、風(fēng)的形成，我們在制作課件時，將云、雨、風(fēng)的形成過程用多媒體展示出來，使學(xué)生有一種恍然大悟的感覺。如《回聲》中的水波、聲波的返回可用動態(tài)圖片來突破難點?！饵S山奇石》中黃山風(fēng)景的神奇，《鏡泊湖奇觀》中湖光的秀麗都可用影像來突出重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、找準媒體與教材的切入點，適時運用媒體。

“適時”就是要求媒體的運用要選擇最佳有利于學(xué)生掌握吸收知識要點，使訓(xùn)練效果達到最佳時機。比如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示出一幅和風(fēng)拂面，桃紅柳綠的春景圖，以及如音符般優(yōu)雅的燕子身影，再配上燕子歡快的啼鳴，伴著這如詩如畫的意境，《春天在哪里》的旋律響起，學(xué)生一邊表演，也齊聲歡唱，從學(xué)生優(yōu)美的動作，沉醉的表情中，可以看出他們心中感受的不只是文學(xué)，而是充滿了生命活力的春的世界，陶醉于芬芳醇美的春意之間。所以語文課不只是語言的機械操練，可以憑借氣氛音樂使音樂智能有所發(fā)展。

三、媒體運用必須適度。