2010年6月26日——27日教育部“昆山杯”創(chuàng)業(yè)大賽**賽區(qū)在**大學**校區(qū)隆重舉行.經(jīng)濟管理系的盧韋唯，謝川，劉波，李騰，王蔚所組建的《TOMORROW職業(yè)生涯規(guī)劃》項目代表**民族學院參加了此次大賽，并且取得了**賽區(qū)二等獎的成績，這與我們帶隊的陳鷹老師的指導以及我們隊員的努力是分不開的.

6月25日下午2點我們團隊抵達目的地**大學工商管理學院，趕上了“昆山杯”全國大學生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團隊大賽**賽區(qū)的開幕式.**省教育廳蒲主任，西南財經(jīng)大學黨委副書記楊繼瑞先生，**大學工商管理學院書記賴新農(nóng)先生，吉峰農(nóng)機CIO冉海斌先生先后致辭.

此次大賽主要由三大部分構成.

1，《企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練模擬沙盤》——以團隊的形式進行，比賽以4年的模擬操作經(jīng)營；我們必須考慮到給我們的經(jīng)營時間，時間的長短決定了我們的戰(zhàn)略規(guī)劃制定.從中要考慮到廠房是租用還是建設，生產(chǎn)設備的規(guī)模，廣告的投入，產(chǎn)品的研發(fā)和認證問題，還有資金問題.看是企業(yè)模擬經(jīng)營，真正要考慮的因素是非常繁雜的，戰(zhàn)略的制定，財務的精確，采購的及時，生產(chǎn)的效益，銷售的業(yè)績，諸多因素緊密的聯(lián)系在一起，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能導致虧損，從而導致所有者權益小于零，當所有者權益小于零時，公司就會破產(chǎn)，然后退出比賽.

在《企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練模擬沙盤》這各環(huán)節(jié)考驗的主要是CEO的戰(zhàn)略決策和協(xié)調(diào)問題，并不是任何一個人能夠完成的.團隊的默契合作是促使公司發(fā)展壯大非常重要的因素.作為一家生產(chǎn)型的企業(yè)，戰(zhàn)略，財務，采購，生產(chǎn)，銷售構成了一把利劍，缺一不可！

我們團隊在這個賽程中也出現(xiàn)了問題，第一年的經(jīng)營我們的所有者權益排名第一，但是在第二年嚴重虧損，原因是因為在第一年沒有抓住向銀行做長期的大量貸款，而是選擇了短期，導致第二年的還款緊張，從而資金短缺，在緊急狀況下選擇了高利貸，避免了資金周轉不過來而導致破產(chǎn)，但也因此付出了高額的利息代價.一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題就會牽扯到一連串的麻煩，沒有錢就不會有充足的資金投入廣告，沒有廣告就不會有訂單，沒有訂單自然就不會有銷售和生產(chǎn).所以作為經(jīng)營者必須考慮到諸多方面；現(xiàn)實的經(jīng)營也是如此，作為想創(chuàng)業(yè)的我通過這次機會演練也體會了很多，學習了很多！經(jīng)營一個團隊并不是一件簡單的事情，我們要學習的還很多，要努力的路還很長！

1紹興紡織業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

紹興紡織產(chǎn)業(yè)具有著悠久的發(fā)展歷史，在隋唐歷史記載中，對紹興做出了這樣的評價“：時聞機杼聲，日出萬丈綢”，因此，紹興市也被譽為“紡織之鄉(xiāng)”。當前柯橋中國輕紡城市場就位于紹興市，該市場已經(jīng)成為我國規(guī)模最大的紡織產(chǎn)品交易市場，并且這座市場所具有的紡織指數(shù)甚至可以作為紡織產(chǎn)業(yè)與其他相關產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理乃至政府決策的重要依據(jù)。從當前紹興市紡織業(yè)發(fā)展規(guī)模來看，直到2009年底，紹興市擁有的紡織企業(yè)達到了6.5萬家左右，這些企業(yè)為社會創(chuàng)造了64萬之多的就業(yè)崗位，在這些企業(yè)中，規(guī)模以上紡織企業(yè)達到了2354家，企業(yè)職工是紹興市紡織從業(yè)人員的一半左右，實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值1311億元，銷售收入則達到了1284億元。2013年，柯橋區(qū)紡織業(yè)收入達到2006億元，創(chuàng)造利潤為95.8億元，這兩項數(shù)據(jù)分別提升了5.2%與9.9%；從產(chǎn)業(yè)結構方面來看，紹興市紡織業(yè)起步于化纖原料。以此為基礎，紹興紡織產(chǎn)業(yè)經(jīng)過長時間的橫向拓展與供需衍生，從而形成了系統(tǒng)的紡織上下游產(chǎn)業(yè)鏈。上游產(chǎn)業(yè)包括原材料的制作，中游產(chǎn)業(yè)包括印刷與紡織等，下游產(chǎn)業(yè)主要是服裝的生產(chǎn)與加工。這些產(chǎn)業(yè)共同構成的產(chǎn)業(yè)鏈逐漸整合與匯集并形成了如柯橋中國輕紡城、諸暨大唐襪業(yè)、嵊州領帶市場等產(chǎn)業(yè)集群；從空間分布方面來看，當前紹興市紡織產(chǎn)業(yè)格局可以用“一個主題園區(qū)、七個特色民鎮(zhèn)”來做出概括。其中主體園區(qū)指的是濱海工業(yè)園，特色民鎮(zhèn)包括立蘭亭、楊汛橋、齊賢等。這些城鎮(zhèn)依托紹興市在紡織產(chǎn)業(yè)方面的整體優(yōu)勢明確了自身特色，并構建了包含無紡布、家紡、針織等產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的全方位格局；從產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢方面來看，紹興市具有5萬以上的專業(yè)紡織技術人才，并且擁有CDA推廣中心以及科研中心等。同時，紹興市內(nèi)所具有的民族資本十分活躍，并且企業(yè)之間所具有的競爭意識十分凸顯。總而言之，紹興市紡織業(yè)代表著我國當前紡織產(chǎn)業(yè)的水平，同時影響著我國紡織業(yè)的發(fā)展方向。

2紹興市大學生創(chuàng)業(yè)政策現(xiàn)狀

紹興市在大學生創(chuàng)業(yè)方面的支持力度與服務水平不斷提升。2015年，紹興市成立了專門負責指導與管理大學生創(chuàng)業(yè)的領導小組，并以解決大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題為出發(fā)點定期召開領導小組會議。另外，紹興市在2013年出臺了推動大學生就業(yè)的《促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實施辦法》，這一文件中規(guī)定，高校畢業(yè)生在畢業(yè)兩年之后，在自主創(chuàng)業(yè)過程中如果資金不足，在符合申請條件與申請規(guī)定的前提下可以對30萬元以下的擔保貸款進行申請。之后，紹興市不斷放寬相關標準，其中自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生申請創(chuàng)業(yè)貸款以及專項投資資金的年限從兩年放寬到5年。另外，紹興市在大學生創(chuàng)業(yè)方面的指導工作還包括組織業(yè)內(nèi)專家對創(chuàng)業(yè)項目等作出評審，這一評審過程是發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)問題與解決大學生創(chuàng)業(yè)問題的有效途徑，同時也是紹興市政府部門對大學生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)意指導、創(chuàng)業(yè)教育與導向服務的重要手段。雖然當前紹興市在許多創(chuàng)業(yè)支持政策方面都仍舊按照原有辦法進行相關工作的開展，但是在戶籍限制、小額貸款以及創(chuàng)業(yè)基金方面都已經(jīng)獲得了很大突破，這對于推動紹興市創(chuàng)業(yè)政策的優(yōu)化、紹興市創(chuàng)業(yè)氛圍的打造具有重要意義。在此背景下，紹興市高校應當抓住機遇，依托紡織業(yè)優(yōu)勢來對大學生做出有針對性的創(chuàng)業(yè)教育指導，并有必要在構建創(chuàng)業(yè)基地的基礎上引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，從而在此過程中更好地發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面存在的問題，并作出有針對性的引導以促進大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升。

3大學生創(chuàng)業(yè)支持項目發(fā)展對策

高校引導大學生依托紹興市政治優(yōu)勢以及紹興紡織業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢等，在大學生創(chuàng)業(yè)活動中取得了良好成效。但是大學生創(chuàng)業(yè)支持項目仍舊需要進一步開展教育思路、引導思路與實踐思路的拓展，從而在對紹興市政府扶持政策與紹興市紡織產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢做出充分利用的基礎上為大學生創(chuàng)業(yè)提供堅實保障。

為了進一步服務“創(chuàng)業(yè)”建設,推進“縣域經(jīng)濟”發(fā)展，促進民營經(jīng)濟、中小微型企業(yè)加快發(fā)展、轉型發(fā)展，現(xiàn)根據(jù)全市經(jīng)濟工作會議精神和《2012年全市民營企業(yè)管理和手工業(yè)合作聯(lián)社工作要點》的要求，制定本工作方案。

一、總體要求

以推進創(chuàng)業(yè)建設，推動縣域經(jīng)濟發(fā)展為目標，以激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，促進市場主體發(fā)展為重點，強化創(chuàng)業(yè)培訓和中小企業(yè)成長培訓，圍繞實施民營經(jīng)濟四項工程開展針對性、實用性培訓，采取“定點和巡回”相結合的方式，送培訓進基層，送講座進園區(qū)，送咨詢進企業(yè)，多形式、多層次地開展培訓，著力提高培訓的質量和實際效果，大力培訓一批有創(chuàng)業(yè)愿望和初創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)一批中高層管理和專業(yè)技術人員，催生一批新的經(jīng)濟實體，轉型一批個體工商戶，升級一批私營企業(yè)，為推進區(qū)振興規(guī)劃建設作出新的貢獻。

二、目標任務

全年培訓5000人以上，其中縣培訓3600人，每縣培訓200人，主要培訓有創(chuàng)業(yè)愿望和初創(chuàng)業(yè)者，教他們“如何創(chuàng)業(yè)做老板興辦實業(yè)”；市培訓1200人，主要培訓成長性中小企業(yè)中、高層管理人員，教他們“如何科學管理做強企業(yè)”；送省培訓200人，參加省中小企業(yè)局舉辦的各類高層次培訓。通過培訓，促進創(chuàng)業(yè)，帶動全市實現(xiàn)新增個體工商戶1萬戶、私營企業(yè)3000家的年度目標任務。

三、班級設置

［摘要］對于汽車專業(yè)大學生開展創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，許多職業(yè)院校只停留在創(chuàng)業(yè)理論知識的培訓上，只告訴學生如何去創(chuàng)業(yè)，忽視了創(chuàng)業(yè)的實踐鍛煉及對創(chuàng)業(yè)實踐學生的指導。對此，解決問題的方法是要有創(chuàng)業(yè)實踐平臺，并對學生創(chuàng)業(yè)實踐進行指導。對汽車專業(yè)大學生進行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，除了將創(chuàng)業(yè)培訓融入課堂專業(yè)教學外，學校還需要通過創(chuàng)業(yè)實踐平臺讓學生實踐，掌握創(chuàng)業(yè)所需的技能。作為高職院校教師，要制定出創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方案，用創(chuàng)業(yè)實踐平臺指導創(chuàng)業(yè)學生實踐，對創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)的問題提出解決方案，同時還需研究如何對創(chuàng)業(yè)學生進行心理監(jiān)管的疏導，以幫助學生釋放創(chuàng)業(yè)壓力。

［關鍵詞］汽車專業(yè);創(chuàng)業(yè)能力培訓;實踐平臺

2015年3月5日，總理在十二屆全國人大三次會議政府工作報告中指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽上，總理指出:“大學生是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍?！?015年，有關扶持大學生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容兩次被列為國務院常務會議議題。在這種全國推進大學生創(chuàng)業(yè)的背景下，大學生創(chuàng)業(yè)工作開展得如火如荼。［1］從單獨的創(chuàng)業(yè)課程到將創(chuàng)業(yè)教育嵌入專業(yè)課程教學，為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，各高校在創(chuàng)業(yè)教育上想盡辦法。在創(chuàng)業(yè)實踐上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)平臺也層出不窮。本文將以B職業(yè)學院機電工程系(以下簡稱機電系)為例，探討汽車專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培訓及實踐。

一、理論培訓

汽車專業(yè)大學生在畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)，需要具備哪些專業(yè)知識?在對廣西南寧、柳州、桂林、北海的汽修企業(yè)調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)認為汽車專業(yè)的學生在創(chuàng)業(yè)時必須掌握汽車維修保養(yǎng)專業(yè)技能，學會客戶接待、管理、營銷知識，并且具備團隊建設能力。(一)汽車維修保養(yǎng)專業(yè)技能，客戶接待知識。汽車專業(yè)學生在傳統(tǒng)課堂教學中可以學到汽車維修保養(yǎng)、汽車美容、客戶接待、汽車保險等專業(yè)知識。要掌握這類知識，學生除了在日常課堂努力學習外，還要在課后多與教師交流，掌握更多課本以外的知識點。機電系有二十多位汽修教師，其中，企業(yè)外聘教師六名，有企業(yè)工作經(jīng)歷的專任教師六名。這些有著豐富企業(yè)一線經(jīng)驗的教師，能為學生提供高質量的課堂教學和課后的交流。此外，該系還由五位汽修專業(yè)教師和一位心理學教師共同組成了機電工程系創(chuàng)業(yè)培訓團隊(以下簡稱培訓團隊)，開展汽車專業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓。(二)營銷、管理知識。汽修店的管理、營銷知識，可使用通用的經(jīng)濟管理類教材進行培訓。除此之外，還由培訓團隊中有著二十年創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的W教師自編汽修店管理、營銷教材，對創(chuàng)業(yè)學生進行培訓。創(chuàng)業(yè)團隊除了對創(chuàng)業(yè)學生進行企業(yè)日常管理的培訓外，還開展了關于誠信經(jīng)營理念、質量取勝理念和客戶至上理念的培訓。(三)團隊建設知識。一個公司想有良好的發(fā)展前景，團隊建設十分重要。針對團隊建設方面的知識，培訓團隊把以下內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)培訓的重要內(nèi)容:1．團隊組建;2．團隊角色認知及入位;3．團隊協(xié)作能力培養(yǎng);4．團隊管理能力;5．團隊理念提煉;6．團隊的有效溝通方式;7．團隊激勵機制的建立;8．團隊的沖突管理;9．團隊的文化建設;10．團隊的壓力釋放;11．團隊的內(nèi)部培訓機制。［2］以上培訓能讓創(chuàng)業(yè)學生在創(chuàng)業(yè)時組建出優(yōu)秀的團隊，使企業(yè)不斷發(fā)展壯大。

二、創(chuàng)業(yè)學生需認知的幾個問題

一、英語師范專業(yè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟全球化、信息化，市場競爭越來越激烈，大學生的就業(yè)形勢也遭到了嚴峻的考驗。一方面逐年增多的畢業(yè)生對于大學生就業(yè)來說壓力過大，另一方面企業(yè)需求與教育不對等的問題嚴重。企業(yè)抱怨招聘難，很多企業(yè)都在鬧人才荒，但是同時也有很多畢業(yè)生找不到工作，因為缺乏對自己的正確認識且對于工作的要求過高，等等問題都造成了大學生畢業(yè)就業(yè)難的問題。英語師范專業(yè)大學生作為國家培育的教育工作人員，其就業(yè)形勢也不容樂觀。一方面是大學學校教育與各學校需求人才是否匹配，另一方面是師范生畢業(yè)人員是否愿意從事教育行業(yè)。據(jù)調(diào)查英語師范生大部分畢業(yè)后會選擇到學校進行就業(yè)，少部分會選擇到培訓機構，還有一部分會從事外貿(mào)行業(yè)。大部分學生認為學校教育對其有幫助，能夠為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供準備，也有一部分學生認為就業(yè)實踐很重要，還有一部分學生認為擔任學生干部和參加社團工作對他們很有幫助。目前隨著就業(yè)壓力的增加和經(jīng)濟的開放，越來越多的學生選擇了創(chuàng)業(yè)，去實現(xiàn)自己的理想抱負。英語師范類的學生也有部分在畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，既解決自己的生活問題，又能實現(xiàn)自己的理想。英語師范專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目可以有很多形式，也可以涉及到各行各業(yè)，本文分析英語師范生畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)方向，為畢業(yè)者的創(chuàng)業(yè)路提供一盞指路的明燈。

二、英語師范大學生創(chuàng)業(yè)方向

(一)進出口貿(mào)易。進出口貿(mào)易是世界上各個國家利用商品和勞務的交換，獲取利益的貿(mào)易。隨著我國改革開放和加入WTO以來，我國的進出口貿(mào)易市場前景就有很大的發(fā)展空間。外語師范生由于先天具有語言上的優(yōu)勢，可以利用自身的優(yōu)勢優(yōu)先發(fā)展進出口貿(mào)易，在這方面進行創(chuàng)業(yè)或者相關行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)。

(二)跨境電子商務。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)達，以及國家對于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的重視。英語師范生可以借助其語言方面的優(yōu)勢發(fā)展跨境的電子商務。目前電子商務在我國得到了極大的發(fā)展，人們對于商品的需求不僅僅在國內(nèi)，對于國外的一些知名品牌和性價比較高的品牌也有較大的需求。師范生可以利用其語言優(yōu)勢與國外的公司聯(lián)系，發(fā)展跨境電子商務，同時可以在國外開公司，將國內(nèi)一些不錯的產(chǎn)品進行銷售，以充分利用自身的優(yōu)勢，將利益擴展到最大。

(三)各級各類外語教育。

1.樹立創(chuàng)業(yè)自信，提高抗壓耐挫能力

大學生創(chuàng)業(yè)需要一種激情，需要良好的心理品質，尤其是對于初次創(chuàng)業(yè)的大學生來說，需要幫助他們樹立自信，需要不斷提升他們的抗壓耐挫能力。很多大學生在創(chuàng)業(yè)面前不敢前進，認為創(chuàng)業(yè)是可望不可即的事情，沒有足夠的自信。針對這一部分大學生的心理需要進行激勵引導，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，給予他們更多的激勵和指導，引導他們根據(jù)機械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和我國未來的產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整方向，鼓勵他們結合自己的專業(yè)特長認真研究市場行情，找準市場定位，發(fā)現(xiàn)市場空白和缺位，大膽創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)注定是一場苦行之旅，很多人都倒在了創(chuàng)業(yè)的道路上。機械專業(yè)不少創(chuàng)業(yè)的學生有創(chuàng)業(yè)的激情，但缺乏創(chuàng)業(yè)過程中面對各種困難的勇氣和毅力，不少學生在創(chuàng)業(yè)過程中不能承受各種困難與挫折的壓力。因此，機械專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)心理輔導教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和自信，需要做好心理輔導，幫助他們樹立自信，增強毅力；聘請成功創(chuàng)業(yè)的大學生或者社會成功人士向他們分析創(chuàng)業(yè)的心理品質，介紹創(chuàng)業(yè)的心得體會，既要讓他們認識到創(chuàng)業(yè)中的困難，更應學會承受和克服困難，做好心理調(diào)節(jié)和鍛煉，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

2.做好各種創(chuàng)業(yè)宣傳教育，不斷強化他們的創(chuàng)業(yè)意識和意愿

創(chuàng)業(yè)意識不是與生俱來的，創(chuàng)業(yè)意愿需要不斷強化。做好創(chuàng)業(yè)宣傳和教育，讓更多的機械專業(yè)大學生認識到創(chuàng)業(yè)的意義，不斷強化他們參與創(chuàng)業(yè)實踐的內(nèi)在驅動力。對此，高校需要做好創(chuàng)業(yè)宣傳，鼓勵更多機械專業(yè)的學生根據(jù)專業(yè)和行業(yè)發(fā)展選擇創(chuàng)業(yè)，不斷強化他們的創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)意愿。同時，做好創(chuàng)業(yè)教育，開設相關的創(chuàng)業(yè)教育課程，籌建創(chuàng)業(yè)實習實踐基地，不斷積累學生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)教育講座和創(chuàng)業(yè)大賽，營造更為濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。還可以搭建創(chuàng)業(yè)平臺，提供各種創(chuàng)業(yè)扶植幫助，對有著積極創(chuàng)業(yè)意愿的學生大力扶植，開展有針對性的指導實踐訓練，以此帶動更多的學生選擇創(chuàng)業(yè)。

3.奠定堅實的能力基礎，為成功創(chuàng)業(yè)做好充分準備

自信不是喊一句口號，創(chuàng)業(yè)不能僅憑一時的熱情和沖動，抗壓耐挫能力也不是說有就有的綜合能力。這些都是建立在基礎和實力之上。學生的機械專業(yè)的知識足夠豐富，對機械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景有了全面深入的認識和研究，自然就能夠敢于探索，勇于創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。因此，機械專業(yè)大學生首先應該學好專業(yè)知識，在機械方面有深入的研究，把握機械領域的最新進展，吃透機械行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，這樣才能在熟悉的領域尋找創(chuàng)新突破。同時，教師應引導學生參加更多的社會實踐，在具體實踐中培養(yǎng)自己敏銳的眼光、良好的市場洞察力和卓越的決策能力。在實踐中不斷提升自己的知識運用能力，不斷塑造自己的良好心理品質，增強自信以及溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，奠定堅實的能力基礎為未來的創(chuàng)業(yè)做好充分準備。

同志們：

新年伊始，在全市上下深入學習市委三屆九次全體會議精神之際，我們今天歡聚一堂，共同見證民營企業(yè)聯(lián)合會和創(chuàng)業(yè)大學的成立。這是我市經(jīng)濟社會發(fā)展中的一件盛事，也是十二五時期民營企業(yè)管理的一個破題之作、創(chuàng)新之舉。在此，我代表市政府，向民營企業(yè)聯(lián)合會和創(chuàng)業(yè)大學的成立，向新當選的聯(lián)合會會長、副會長、秘書長及理事表示熱烈的祝賀！向出會的各位會員代表及全市的民營企業(yè)家朋友們表示誠摯的問候！向關心支持民營經(jīng)濟發(fā)展的省中小企業(yè)局、理工大學、贛南師院、市各部門各銀行領導、社會各界人士表示衷心的感謝！

一、充分肯定民營經(jīng)濟在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著極其重要的作用

剛剛過去的十一五時期，我市民營經(jīng)濟取得了突破性的發(fā)展。個私經(jīng)濟戶數(shù)跨越20萬戶大關，達到23.2萬戶;民營經(jīng)濟增加值突破600億元大關，達到646.8億元;規(guī)模民營工業(yè)企業(yè)突破800家,達到804家;建立現(xiàn)代企業(yè)制度的公司跨越1萬家大關;民營經(jīng)濟上繳稅金跨越80億元,達到80.1億元。民營經(jīng)濟總量占全市GDP的59%，民營經(jīng)濟上繳稅金占全市財政總收入的63%，規(guī)模以上民營工業(yè)企業(yè)增加值占全市規(guī)模工業(yè)企業(yè)的76%，民營經(jīng)濟從業(yè)人員幾乎是全社會就業(yè)總人數(shù)的一半。

十二五時期，要加快發(fā)展，要建設創(chuàng)業(yè)、幸福，就要加快全民創(chuàng)業(yè)。我一直認為，二個輪子，一是招商引資，另一個就是全民創(chuàng)業(yè)，大企業(yè)強市，小企業(yè)富民。沒有小企業(yè)創(chuàng)業(yè)，就沒有大企業(yè)，沒有經(jīng)濟發(fā)展的良好局面。所以，從一定意義上說，沒有民營經(jīng)濟的加快發(fā)展就不可能有經(jīng)濟的加快發(fā)展，沒有民營經(jīng)濟的轉型發(fā)展，就不可能有經(jīng)濟的轉型發(fā)展。推進民營經(jīng)濟的“加快發(fā)展、轉型發(fā)展”是當務之急。成立民營企業(yè)聯(lián)合會和創(chuàng)業(yè)大學，就是要促進民營企業(yè)更快、更好地發(fā)展。因為的民營經(jīng)濟發(fā)展和先進地區(qū)比，有較大差距，要為民營經(jīng)濟創(chuàng)建更好的外部環(huán)境，提高民營經(jīng)濟發(fā)展的競爭力和活力。因此，成立民營企業(yè)聯(lián)合會和創(chuàng)業(yè)大學，將為我市民營經(jīng)濟發(fā)展注入強大的活力和鼓勵。

二、搞好民營企業(yè)聯(lián)合會和創(chuàng)業(yè)大學的建設，要建好三個平臺，搞好一個服務

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是大學人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的總結與完善十分重要。合肥工業(yè)大學在工科人才培養(yǎng)過程中，長期致力于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系建設與模式創(chuàng)新，形成了獨特的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。學校強化實踐實訓環(huán)節(jié)，夯實工程實踐基礎，建立了完備的工程實踐能力培養(yǎng)體系，保證工程實踐的時效性、創(chuàng)新性和科學性。同時，學校完善服務體系，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)校園生活與就業(yè)之間的無縫對接，同時為有創(chuàng)業(yè)意愿的學生提供創(chuàng)業(yè)服務平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)。

關鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)教育；合肥工業(yè)大學

合肥工業(yè)大學是一所以工科為主的重點高校，學校一直重視培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近年來，學校通過明晰培養(yǎng)理念、制訂培養(yǎng)體系、搭建實踐平臺、融入科技創(chuàng)新等多種途徑提升學生工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成了“工程基礎厚、工作作風實、創(chuàng)業(yè)能力強”的人才培養(yǎng)特色。本文中，筆者結合教學實踐，對學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)情況作一分析。

一、明晰培養(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個主題，結合專業(yè)基礎理論和當前社會發(fā)展實際，學校制定了“2015年本科教學計劃和研究生培養(yǎng)方案”，形成了“以立德樹人的道德教育體系為引領、以能力導向的一體化教學體系為基礎、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教育體系為支撐”的“三位一體”人才培養(yǎng)體系?！叭灰惑w”的人才培養(yǎng)體系重點強調(diào)引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，注重培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新的培養(yǎng)體系以能力提升為導向，通過多種途徑為學生提供準工業(yè)化的工程訓練，實現(xiàn)學校與社會的無縫對接。具體來說，合肥工業(yè)大學主要采取了以下幾個措施。一是強調(diào)通識課程中的綜合教育。在新的培養(yǎng)計劃中，針對不同專業(yè)、不同年級學生的特點，學校通識課程在內(nèi)容和形式上分層次進行并有所側重，將原來集中在課堂中講授的教學模式改為課內(nèi)與課外相結合、理論與實踐相結合的新模式。同時，學校通過舉辦各類講座、深入企業(yè)實習、社會實踐等方式開闊學生視野，提高學生綜合素質。工業(yè)培訓中心依據(jù)學校的辦學思路，圍繞加強學生理論與實踐相結合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設計與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)建國內(nèi)一流人才培養(yǎng)基地的目標，設計有自身特點的“多層次準工業(yè)化實訓與創(chuàng)新訓練”教育教學培養(yǎng)方案。第一，以培養(yǎng)學生的實訓、實驗素養(yǎng)為主要目標的基礎教學平臺。基礎教學平臺以工業(yè)培訓中心實訓平臺為依托，以“工程認知博物館”為基礎，開展基礎工程實訓項目，使學生掌握扎實的基本技能，養(yǎng)成良好的工程素養(yǎng)。第二，以培養(yǎng)學生的綜合實驗能力、加強學生課程之間的聯(lián)系為主要目標的綜合設計實訓教學平臺。綜合設計實訓教學平臺主要以工業(yè)培訓中心先進的和自行研制的實訓裝置為依托，制定了多門綜合設計實訓內(nèi)容。學校的綜合設計性實訓鍛煉了學生工程設計能力，提高了學生綜合實訓技能，培養(yǎng)了學生的實際工程綜合設計、安裝和調(diào)試的能力。第三，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力為主要目標的創(chuàng)新實訓教學平臺。創(chuàng)新實訓教學平臺主要以中心綜合創(chuàng)新訓練基地為依托，實訓內(nèi)容取材于“大學生科技作品大賽”“教師科研項目”和學生自主選題。通過創(chuàng)新性實訓、暑假夏令營等活動，學生養(yǎng)成了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、協(xié)作的團隊精神和務實的科研作風；通過“項目申報”和“自主型訓練學習”實訓項目的開展，學生具備了初步的創(chuàng)新思維和研究能力。二是強調(diào)基礎課程中的滲透教育。學校通過學科基礎課程的課堂教學，把相關的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)內(nèi)容滲透到各學科中，以培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。同時，學校要求每位教師深入研究課程教材，找出課程內(nèi)容與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結合點，充分利用傳授知識來提高學生素質。實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是知識教育，更是價值觀教育和行為規(guī)范教育。在進行學科基礎課程滲透教育時，各學科之間根據(jù)教學大綱要求，既合理分工又密切合作，注重不同課程間能力培養(yǎng)的差異性與共同性，共同提高學生的綜合素質。三是強調(diào)專業(yè)課程中的系統(tǒng)教育。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，夯實專業(yè)基礎是根本。在新的培養(yǎng)計劃中，學校對專業(yè)課程的安排進行了縝密的論證，嚴格設置課程，明晰課程間的關系和排課的前后順序，并明確了相應課程的實踐要求及能力標準。學校已經(jīng)初步建立和形成了“集培養(yǎng)目標、過程管理和質量提升”三位一體的“能力導向的一體化教學體系”，并以此為指南，修訂了2015年培養(yǎng)方案。學校從培養(yǎng)的總目標開始進行能力目標分解，建設與能力相匹配的課程體系，建立課程與能力培養(yǎng)之間的有機聯(lián)系，并以此為基礎設計課程內(nèi)容、教學方法、考核方式和與之協(xié)調(diào)的課程實驗與實踐、課程群實驗與實踐以及綜合實驗與實踐，從而建立理論、實踐、能力和素質一體化的教學體系。四是強調(diào)實踐環(huán)節(jié)中的適應教育。實踐環(huán)節(jié)是課堂教學的延伸。學校在教學計劃的制訂中突出實踐，構建并完善學生的知識系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、時間系統(tǒng)、思維系統(tǒng)以及實踐系統(tǒng)，加強學生學習能力、適應能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學校在校內(nèi)建設了11個準工業(yè)化實習基地，讓學生身臨其境地了解工業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品生產(chǎn)過程。同時，學校還設定專門的實踐課程教學內(nèi)容并進行單獨考核，很多課程內(nèi)容是必須在企業(yè)里完成的。例如，學校車輛工程專業(yè)針對我國特別是安徽省許多大型汽車企業(yè)負責人是校友的實際，在江淮汽車股份有限公司、安凱汽車股份有限公司、上海通用汽車有限公司等生產(chǎn)設備先進、技術力量強、管理水平高的大型汽車企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，使學校汽車類專業(yè)大學生通過生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習直接參與到企業(yè)的研發(fā)活動與生產(chǎn)實踐中,并將畢業(yè)論文（設計）寫（做）在產(chǎn)品上，在“真刀真槍”的鍛煉中磨煉創(chuàng)新人格、提升創(chuàng)業(yè)能力。五是強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)造性。創(chuàng)新教育關鍵在于發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，既要尊重學生的興趣與選擇，又要加強課程教學過程中的引導與培養(yǎng)。學校要求工科學生在校期間必須取得6學分以上創(chuàng)新學分，其他科類學生必須取得4學分以上創(chuàng)新學分。同時，學校成立了創(chuàng)新學院，一方面通過課堂教學充實學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，另一方面依托校內(nèi)外基地廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質和能力。以學校車輛工程專業(yè)為例，其集中實踐環(huán)節(jié)包括工程訓練（A）、機械原理課程設計、機械設計課程設計、電子實習、汽車駕駛與拆裝實驗、汽車專業(yè)課程設計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，共計40周39學分。具體來說，在內(nèi)容上，提高綜合性、設計性、研究性實驗項目的比例，并指導學生自制實驗儀器設備；在手段上，充分應用網(wǎng)絡技術、仿真技術等計算機模擬系統(tǒng)，構建了汽車構造與電子控制原理、汽車故障診斷等創(chuàng)新試驗平臺，供學生開展自主創(chuàng)新實驗；在形式上，針對不同學生情況，在基本技能培訓、設計能力培養(yǎng)、綜合能力鍛煉、科研創(chuàng)新能力訓練等不同層次上設計不同的實踐教學項目，并推進實驗室全天候開放。

二、強化實踐實訓環(huán)節(jié)，夯實工程實踐基礎

【摘要】在我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的熱潮中，由國家倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2015年拉開戰(zhàn)幕至今，一年一屆的舉辦，已經(jīng)成為吸引高校廣泛參與、煥發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與潛能的品牌。作為高校負責學生工作的輔導員，在與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事活動的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發(fā)揮好輔導員位于其中的作用有了一些體會。藉此，對這些體會予以簡要梳理，以己之見的為高校大學生和高校學生工作者充分利用這一平臺，更加積極踴躍的投入這一賽事活動，通過這一賽事活動比學趕幫超的歷練，促進大學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的膽識和能力提供借鑒。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；價值認識

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是我國國家導向的激發(fā)民族創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因的全民活動，大學生群體以其具有的聰明才智與特殊人生節(jié)點成為這一全民活動的主力軍。因此，由國家教育部與有關部委大力倡導和高校積極響應并用心組織的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2015年以“‘互聯(lián)網(wǎng)+’成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題拉開戰(zhàn)幕至今，一年一屆的以互聯(lián)網(wǎng)+為平臺，以更鮮明的主題舉辦，已經(jīng)成為吸引高校廣泛參與、煥發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情與潛能的品牌。在遵循學校的安排布置并與大學生共同積極準備、踴躍參與這一賽事的過程中，對于這一賽事活動的價值、對于如何發(fā)揮好輔導員位于其中的作用形成了一些體會，深感開展好和組織好這一賽事活動已經(jīng)成為高校對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中的一個組成部分，乃至一個品牌活動，對于增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的膽識和能力，促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要價值，有必要對這一賽事活動的價值加以分析，以增強對這一賽事活動的認識和提高組織這一賽事活動的積極性和創(chuàng)造性。概括這一賽事活動的主要價值是：

1契入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育抓手，促進人才培養(yǎng)轉型

高校是國家所需高端型人才培養(yǎng)的搖籃，而這一高端型概念并非是一層不變的，其定型定位在于國家需要，即是根據(jù)國家發(fā)展的不同階段不同需要來定型定位。譬如，在我國實行改革開放的前期階段，國家以經(jīng)濟建設為中心的導向，將我國引入百業(yè)齊興的新局面，而國民素質卻因高教基礎的薄弱而十分不足，因之，國家大力發(fā)展高等教育，高校以擴大招生和擴大辦校規(guī)模的舉措為國家培養(yǎng)出一批批大學生，擁有大學生文化水準的人口迅猛增加，極大的提升了接受高等教育人口的比例，為提高人力資源文化科技素質做出了積極的貢獻。而在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，向著實現(xiàn)“兩個一百年”目標奮勇進發(fā)的現(xiàn)下，國家需要深化高等教育改革，以加強“雙一流”大學與地方應用型本科大學建設的導向來培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。正是國家發(fā)展的需要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)進入我國高校?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動的開展，以主線賽事活動的比學趕幫超形式和效能為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育契入了抓手，以縱向聯(lián)動和橫向較勁的形式促進人才培養(yǎng)轉型，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

2充實利用“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)驗，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”業(yè)態(tài)形成

一、實施背景

青島黃海學院于2009年開始培養(yǎng)電子商務就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才，在探索和實踐過程中，發(fā)現(xiàn)按照原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的電子商務專業(yè)大學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面，無法更好的適應社會的發(fā)展和企業(yè)的需求。第一，電子商務專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的大學生無法適應企業(yè)的精準用人需求，原有的人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學生的電子商務知識能力為主，在技能實操層面過于薄弱，而電子商務企業(yè)需要的是能夠幫助企業(yè)解決實際問題、提升企業(yè)銷售業(yè)績的技能型、實踐型人才。第二，電子商務專業(yè)原有的人才培養(yǎng)方式培養(yǎng)的大學生的電商就業(yè)技能與企業(yè)的崗位技能要求有較大差距，培養(yǎng)出來的大學生無法勝任電商企業(yè)相關崗位的工作技能。第三，電子商務專業(yè)原有的人才培養(yǎng)模式無法滿足大學生提升創(chuàng)業(yè)能力的要求。

二、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)目標

結合我校電子商務專業(yè)的實際情況以及市場的需求，應從以下幾個方面做好電子商務專業(yè)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。第一，明確電子商務專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的目標。電子商務專業(yè)學生應具備獨立分析問題和解決問題的實際操作能力，熟練掌握電子商務業(yè)務相關技能，能夠勝任電子商務企業(yè)對應崗位的工作，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和心理品質，能夠基于平臺運營熟練應用相關技術開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。第二，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生的電子商務實踐操作技能。開設實踐教學平臺，通過小E學堂和企業(yè)工坊的校企合作模式培養(yǎng)電子商務專業(yè)學生的電商企業(yè)相關崗位工作技能，使我校電子商務專業(yè)的學生能夠實現(xiàn)精準的高質量就業(yè)。開設創(chuàng)客平臺，鼓勵和引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)來啟迪大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)和強化電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠在電子商務領域獨立自主的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)促進實踐教學。設立大學生創(chuàng)業(yè)服務中心，為大學生創(chuàng)業(yè)提供注冊、工商、稅務、法律咨詢，提高大學生在電子商務領域創(chuàng)業(yè)的成功率。第三，改革現(xiàn)有的電子商務課程體系，把相關的課程替換掉，密切結合電子商務企業(yè)的崗位需求，以市場為導向設置電子商務課程，從而實現(xiàn)定向精準的培養(yǎng)大學生的就業(yè)技能的目標。開設大學生創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)選修課，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生在電子商務領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

三、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)過程

構建電子商務就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，設立實踐教學平臺、實訓平臺和創(chuàng)客平臺聯(lián)合培養(yǎng)電子商務專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才。實踐教學平臺用于電子商務課程的實踐教學，實訓平臺用于承擔學生在企業(yè)工坊的實訓，創(chuàng)客平臺用來承擔學生的創(chuàng)業(yè)。在大一階段開展實踐教學，在大二階段開展實踐教學和入企實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在大三階段開展學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實習。