摘要：作為一種全新的體育思想和理論，終身體育正一步步地成為學(xué)校體育教育的主流思想。而隨著我國(guó)近年來(lái)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，如何進(jìn)一步提高我國(guó)民眾的身體素質(zhì)也已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)所關(guān)注的重點(diǎn)，在這2方面的影響下，近年來(lái)我國(guó)高校所開(kāi)展的體育教改自然就與終身體育之間產(chǎn)生了不小的聯(lián)系。為此，本文就高校體育教改對(duì)終身體育的影響進(jìn)行了具體研究。

關(guān)鍵詞：高校體育；教改；終身體育

隨著身體素質(zhì)與社會(huì)進(jìn)步之間所具備的聯(lián)系日漸緊密，學(xué)校體育的最后一個(gè)教學(xué)階段高校體育開(kāi)始受到廣泛重視，而為了能夠保證這一重視所展開(kāi)的高校體育教改順利實(shí)現(xiàn)，正是本文就高校體育教改對(duì)終身體育的影響進(jìn)行具體研究的目的所在。

1終身體育概念

終身體育概念的提出不是一蹴而就的，而是在我國(guó)體育方針指引下，汲取以往體育普及工作發(fā)展而來(lái)的一種全新的體育理念，終身體育概念在形成中受到了我國(guó)建國(guó)初期“使體育運(yùn)動(dòng)普及和經(jīng)常化”的體育方針及1995年國(guó)家提出的全民健身計(jì)劃很大的影響，很大程度上我們可以將全民健身計(jì)劃視作終身體育概念的前身。當(dāng)然終身體育概念能夠真正提出，與我國(guó)當(dāng)下經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展取得的重大成果、民眾對(duì)體育健身熱情的不斷提高等多方面因素也有著較大的關(guān)聯(lián)。這里筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料對(duì)終身體育概念的描述與自身對(duì)終身體育概念的實(shí)際感悟，將終身體育定義為在人的生命活動(dòng)過(guò)程中，將體育鍛煉與體育學(xué)習(xí)作為一種終身活動(dòng)進(jìn)行，從而達(dá)到不斷提高自身身體素質(zhì)與綜合素質(zhì)的目的。在我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展中，無(wú)論是兒童還是成年人，開(kāi)展體育學(xué)習(xí)與鍛煉都很有必要，這種學(xué)習(xí)與鍛煉在很大程度上影響著我國(guó)民眾的身心健康，特別是對(duì)學(xué)生和上班族來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)能夠較好地保證其身體素質(zhì)，使其工作與學(xué)習(xí)的效率能夠得到有效提升。對(duì)我國(guó)當(dāng)下的高校體育來(lái)說(shuō)，其本身屬于我國(guó)體育教學(xué)的最后一個(gè)階段，如果這一階段的體育教學(xué)能夠較好地傳授學(xué)生體育知識(shí)與技能，使學(xué)生能夠形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生終身體育的實(shí)現(xiàn)就將產(chǎn)生極大的助力。所以筆者認(rèn)為我國(guó)當(dāng)下的高校體育教學(xué)如果想要最大程度上發(fā)揮自身效用，就必須將自身視為我國(guó)民眾終身體育實(shí)現(xiàn)的重要組成環(huán)節(jié)，這樣高校體育就能夠在教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立積極的終身體育思想，這自然對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)帶來(lái)較為積極的影響。由此可見(jiàn)，終身體育與我國(guó)高校體育教學(xué)改革之間具備較緊密的聯(lián)系。

2高校體育教學(xué)改革對(duì)終身體育的影響

摘要：隨著社會(huì)發(fā)展的加快，社會(huì)勞動(dòng)力不再以體力勞動(dòng)作為勞動(dòng)的主體，而是轉(zhuǎn)化為以腦力勞動(dòng)為主體。在這種背景下，人們的生活也日益走向現(xiàn)代化方向。在生活發(fā)展現(xiàn)代化的同時(shí)，人們的生活理念發(fā)生變化，人們也開(kāi)始追求一種健康、積極的生活方式。尤其是我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)全民健身時(shí)，社會(huì)體育也得到迅速發(fā)展。面對(duì)這種形勢(shì)高校需要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮高校所擁有的資源優(yōu)勢(shì)，將高校體育與社會(huì)體育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。另外，還需要對(duì)高校中具備的體育人才進(jìn)行充分利用，為社會(huì)體育工作開(kāi)展服務(wù)。同時(shí)，高校體育還需要拓展自身的社會(huì)功能，全力推進(jìn)全民健身計(jì)劃的開(kāi)展，最終使得高校體育發(fā)展融入到社會(huì)體育的入伍體系中。本文主要分析了融合理念下高校體育與社會(huì)體育的接軌問(wèn)題，以期在現(xiàn)階段促進(jìn)高校體育與社會(huì)體育獲得共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：融合理念、高校體育、社會(huì)體育、接軌研究

經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)促使人們的生活理念發(fā)生改變，在這種情況下，人們愈加注重身體健康，參加體育鍛煉的需求也更加旺盛?，F(xiàn)代體育中融合了健美、健身、娛樂(lè)等多種手段。而高校在體育資源、人才資源上都擁有很大優(yōu)勢(shì)，其所含有的優(yōu)勢(shì)資源完全可以滿足現(xiàn)今社會(huì)社會(huì)體育的發(fā)展需要［1］。針對(duì)這樣的社會(huì)需求，高校體育應(yīng)該與社會(huì)體育進(jìn)行融合，吸收彼此的特點(diǎn)，不僅可對(duì)社會(huì)體育的快速發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)，還有利于高校體育獲得多元化發(fā)展，從而兩者都獲得共贏。

1．社會(huì)體育淺述

就我國(guó)現(xiàn)今的情況來(lái)看，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)的進(jìn)步，人們的體育意識(shí)也得到不斷加強(qiáng)，尤其是在我國(guó)老齡化人口增多的現(xiàn)狀下，人們從事體力勞動(dòng)的強(qiáng)度大大降低，腦力活動(dòng)大大增多。另外，現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，城市中各種“文明病”也逐漸增多，人們出于養(yǎng)生觀念需要利用體育來(lái)對(duì)自身的體質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)，從而提高生活質(zhì)量，調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，并起到娛樂(lè)身心的作用。同時(shí)，由于人們業(yè)余時(shí)間增多，為人們提供了參加體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這些因素的協(xié)同發(fā)展，促使了社會(huì)體育在現(xiàn)今時(shí)期必將獲得發(fā)展。就全世界范圍來(lái)看，隨著全球經(jīng)濟(jì)的形成及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，21實(shí)際競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在科技的競(jìng)爭(zhēng)，也是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)［2］。為了迎接日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，各國(guó)政府及經(jīng)濟(jì)實(shí)體將投資重點(diǎn)從物質(zhì)投資轉(zhuǎn)為人力投資，而人力投資的重點(diǎn)就是對(duì)人的體質(zhì)進(jìn)行延長(zhǎng)。因此，在新時(shí)期，發(fā)達(dá)國(guó)家及發(fā)展中國(guó)家勢(shì)必都將會(huì)將社會(huì)體育列為勞動(dòng)力數(shù)量及人力質(zhì)量中一項(xiàng)非常重要的投資形式，并對(duì)這個(gè)項(xiàng)目予以足夠重視。但社會(huì)體育在發(fā)展過(guò)程中，也存在諸多問(wèn)題：1．1宣傳不夠。自我國(guó)開(kāi)始實(shí)施全民健康以來(lái)，人們對(duì)健身活動(dòng)有了更多的理解及認(rèn)識(shí)，國(guó)家甚至提出了人人參與的口號(hào)。但據(jù)調(diào)查我國(guó)城鄉(xiāng)居民中參加體育鍛煉的人數(shù)并不高，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)這一比例更低。這個(gè)調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)上但對(duì)于社會(huì)體育的宣傳力度還不夠大，很多人還沒(méi)有形成明顯的體育意識(shí)，導(dǎo)致參加社會(huì)體育健身鍛煉的人數(shù)也較少［3］。1．2訓(xùn)練場(chǎng)館缺乏。由于受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的制約，我國(guó)現(xiàn)今開(kāi)展的多數(shù)體育運(yùn)動(dòng)都是在街道上、公園內(nèi)及廣場(chǎng)上進(jìn)行的。一些地區(qū)雖然屬于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但城市中配備的體育場(chǎng)所也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身的需求。由于城市場(chǎng)館、設(shè)施的不足，導(dǎo)致人們參加健身運(yùn)動(dòng)被制約，健身項(xiàng)目較單一且效果不佳，大大影響社會(huì)體育開(kāi)展效果。1．3社會(huì)體育指導(dǎo)員素質(zhì)不高。有調(diào)查顯示，在我國(guó)擔(dān)任社會(huì)體育指導(dǎo)員的概率僅有萬(wàn)分之三。這個(gè)數(shù)字說(shuō)明我國(guó)的社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量明顯不足，對(duì)于社會(huì)體育發(fā)展的需要也不能滿足［4］。并且在我國(guó)現(xiàn)今的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍中，指導(dǎo)員的文化素質(zhì)都不是很高，這也是影響社會(huì)體育開(kāi)展效果的重要因素。

2．社會(huì)體育需要高校體育的補(bǔ)充

摘要：社區(qū)體育是我國(guó)全民健身計(jì)劃中的重要組成部分，但是現(xiàn)階段社區(qū)居民在體育健身過(guò)程中，存在場(chǎng)地設(shè)施、健身指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、活動(dòng)保障等方面的諸多瓶頸，阻礙了社區(qū)體育的發(fā)展.在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，研究嘗試運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的體育資源共享模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)與高校體育資源的共享，并提出搭建“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”的設(shè)想，給出模塊化、共享化和多樣化的平臺(tái)設(shè)計(jì)原則，以及平臺(tái)設(shè)計(jì)流程，旨在借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分挖掘和利用高校優(yōu)質(zhì)體育資源為社區(qū)體育服務(wù)的同時(shí)，推動(dòng)雙方共同健康、可持續(xù)地互動(dòng)交流.

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；社區(qū)體育；高校體育；互動(dòng)交流

2015年7月4日，經(jīng)總理簽批，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，旨在積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向多領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力.為積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，本項(xiàng)研究試圖采用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”方式，在社區(qū)與高校之間搭建起一座創(chuàng)新型“社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)”，旨在解決社區(qū)體育發(fā)展過(guò)程中遇到的各項(xiàng)瓶頸的同時(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)與高校在體育資源綜合利用上的有機(jī)融合［1］.

1社區(qū)體育與高校體育交流合作現(xiàn)狀

受多種客觀因素影響，相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，我國(guó)的社區(qū)體育與高校體育之間互動(dòng)性較差，影響了兩者的交流發(fā)展.1.1體育人才缺乏共享機(jī)制.擁有專業(yè)知識(shí)的體育人才是保證社區(qū)體育健康發(fā)展的重要因素，可是據(jù)2017央視經(jīng)濟(jì)大調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，按英國(guó)180人配一名社區(qū)體育指導(dǎo)員的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)存在280萬(wàn)缺口，且現(xiàn)有社區(qū)體育指導(dǎo)員以業(yè)余兼職居多，年齡較大，文化水平較低，缺乏專業(yè)體育知識(shí)培訓(xùn)和長(zhǎng)期體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累.高校的體育教師、體育俱樂(lè)部成員、高水平運(yùn)動(dòng)員等都是成為社區(qū)體育指導(dǎo)員的最佳人選，他們只要稍加培訓(xùn)，就可以為社區(qū)居民開(kāi)展體育指導(dǎo)、競(jìng)賽組織、比賽裁判等相關(guān)體育活動(dòng)提供幫助.但現(xiàn)實(shí)情況是高校的體育人才資源難以為社區(qū)居民服務(wù)，其主要原因：①高校體育人才沒(méi)有充裕的時(shí)間到社區(qū)進(jìn)行體育服務(wù).②沒(méi)有專門的組織機(jī)構(gòu)提供兩者之間的交流互動(dòng)平臺(tái).上述兩點(diǎn)造成了社區(qū)體育人才缺乏，而高校體育人才資源浪費(fèi)的尷尬局面［2］.1.2體育設(shè)施缺乏共享機(jī)制.據(jù)2016年中國(guó)社會(huì)體育檢測(cè)公報(bào)數(shù)據(jù)顯示，有51.8%的社區(qū)居民常年在非專業(yè)或體育設(shè)施不健全的場(chǎng)所里鍛煉身體，在城市（如天津）一些社區(qū)居民經(jīng)常在馬路上、胡同里、甚至屋頂上進(jìn)行體育鍛煉，城市老城區(qū)和老舊小區(qū)嚴(yán)重缺乏體育鍛煉設(shè)施和場(chǎng)所，制約了社區(qū)居民體育鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展.據(jù)2015年全國(guó)體育設(shè)施調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校的體育面積占全國(guó)體育面積的1/3，可以說(shuō)在體育設(shè)施保有量上高校擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)成為社區(qū)體育開(kāi)展場(chǎng)所拓展的有力補(bǔ)充，但現(xiàn)實(shí)情況是高校體育設(shè)施和場(chǎng)地在某些時(shí)間段處于閑置狀態(tài)，尤其是在節(jié)假日和寒暑假期間，高校體育設(shè)施有效利用率低下.其主要原因是社區(qū)和高校在體育設(shè)施使用上存在信息不暢的問(wèn)題，高校體育設(shè)施信息難以做到公開(kāi)、透明，導(dǎo)致社區(qū)居民難以了解到何時(shí)、何地?fù)碛锌臻e的體育設(shè)施.1.3體育課堂缺乏共享機(jī)制.體育課堂共享是指社區(qū)居民利用高校在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展各類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的目的.其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在高校的體育場(chǎng)館，也可在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，學(xué)習(xí)形式可以是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也可以是網(wǎng)上傳授，教學(xué)地點(diǎn)靈活，學(xué)習(xí)形式多樣是體育課堂共享模式的特點(diǎn).通過(guò)對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)的調(diào)查顯示，在社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，走路或慢跑健身占43.82%，廣場(chǎng)舞蹈占38.15%，其他健身方式僅占18.03%.數(shù)據(jù)表明我國(guó)大部分社區(qū)居民從事的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目存在單一性，且參與者大多以中老年人為主，兒童和青少年很難在社區(qū)里找到自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣的局面將影響社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展的廣泛性和持續(xù)性［3］.通過(guò)實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一局面的主要原因是社區(qū)缺乏體育培訓(xùn)活動(dòng)，以常規(guī)情況下社區(qū)居民的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程為例，首先居民需要有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能夠主動(dòng)要求參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，然后需要在眾多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中選擇適合自己的項(xiàng)目，最后還需要消耗較多的時(shí)間和金錢在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，上述過(guò)程中存在的多個(gè)因素都將影響社區(qū)居民參與到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程之中.反觀高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程，首先體育課屬必修課程，每位學(xué)生都必須進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后學(xué)生選課前還可以向教師和同學(xué)進(jìn)行咨詢，找到適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，最后高校體育課程擁有較多的項(xiàng)目選擇，如：健美操、體育舞蹈、太極拳、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，此外，我國(guó)部分高校還擁有個(gè)性化的體育選修課程，如：游泳、輪滑、攀巖、拳擊等.通過(guò)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程社區(qū)居民和高校學(xué)生存在多方面的差距，如果能將社區(qū)居民的體育學(xué)習(xí)融入到高校體育課程體系中，將對(duì)社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的豐富起到巨大促進(jìn)作用，但是，縱觀全國(guó)社區(qū)居民進(jìn)入高校體育課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的案例還很少.1.4體育活動(dòng)缺乏共享機(jī)制.體育活動(dòng)共享是指，社區(qū)居民借鑒高校在體育活動(dòng)組織和安排上的經(jīng)驗(yàn)，利用高校的人力和物力資源來(lái)開(kāi)展社區(qū)體育活動(dòng).其開(kāi)展活動(dòng)的地點(diǎn)可以在社區(qū)居民所居住的小區(qū)內(nèi)部，也可以在高校的體育場(chǎng)館里，組織者可以是社區(qū)居民或社區(qū)工作人員，也可以是高校師生.對(duì)我國(guó)部分省會(huì)城市社區(qū)體育活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)的調(diào)查顯示，大部分社區(qū)每年開(kāi)展的社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)僅為1到3次，低于我國(guó)全民健身（2016-2020）計(jì)劃當(dāng)中要求城市社區(qū)每年開(kāi)展3到5次，且參與人數(shù)超過(guò)50人，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到1天的中小型體育活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn).之所以社區(qū)體育活動(dòng)的開(kāi)展頻率較低，主要原因是開(kāi)展體育活動(dòng)需要一定的人力和資金的支持，而我國(guó)大多數(shù)基層社區(qū)職能部門沒(méi)有設(shè)置專門的人員來(lái)經(jīng)常組織活動(dòng)，也沒(méi)有足夠的資金來(lái)多次開(kāi)展活動(dòng)，這就導(dǎo)致了我國(guó)社區(qū)體育活動(dòng)呈現(xiàn)開(kāi)展頻率低，形式單一的特點(diǎn).而高校的體育活動(dòng)則具有開(kāi)展頻率高，活動(dòng)形式豐富多樣的特點(diǎn)，除了每年有5到8次全校大型體育活動(dòng)之外，各院系、各班級(jí)、校工會(huì)組織的中小型體育活動(dòng)更是不計(jì)其數(shù).社區(qū)體育活動(dòng)次數(shù)較少，這不僅影響社區(qū)居民參與體育鍛煉的次數(shù)，而且還不利于其鍛煉健身意識(shí)的養(yǎng)成，及社區(qū)運(yùn)動(dòng)健身氛圍的形成［4］.通過(guò)體育活動(dòng)共享將有助于這種現(xiàn)狀的改變.

2社區(qū)體育與高校體育網(wǎng)絡(luò)共享模式

一、前言

在此背景下，人們把眼光轉(zhuǎn)向了高校，高校體育資源豐富，且大多數(shù)學(xué)校有空閑的場(chǎng)地器材，高校利用現(xiàn)有的體育資源來(lái)滿足社會(huì)群眾體育鍛煉的需求，一方面可以增加高校的收入，另一方面充分利用高?，F(xiàn)有的體育資源，利用社會(huì)鍛煉人群與高校學(xué)生的健身時(shí)段，推動(dòng)全民健身的發(fā)展。

二、研究對(duì)象

以遵義市兩所高校即遵義師范學(xué)院和遵義醫(yī)學(xué)院為研究對(duì)象，探究了高校體育資源與社會(huì)體育共享中遇到的問(wèn)題。

三、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法。根據(jù)論文的需要在中國(guó)知網(wǎng)上以“高校體育資源共享”為主題檢索到了1232篇文章，進(jìn)行篩選、分析、 統(tǒng)計(jì)了其中的60篇，并查閱了有關(guān)高校體育資源共享的有關(guān)書(shū)籍，為本文的撰寫(xiě)做好了鋪墊。（二）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究需要將上述文獻(xiàn)資料進(jìn)行篩選、比較、分析、總結(jié)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和總結(jié)。 （三）訪談法針對(duì)高校體育資源與社會(huì)體育共享等問(wèn)題，對(duì)有關(guān)專家進(jìn)行了訪談，同時(shí)也訪談了體育鍛煉群體。

摘要：在我國(guó)體育事業(yè)中，高等院校體育作為關(guān)鍵的一部分，在國(guó)家全民健康的引領(lǐng)下，高等院校體育資源在服務(wù)廣大群眾健身中發(fā)揮著獨(dú)一無(wú)二的作用。因此，在研究有效配置一系列體育資源前提下，提出應(yīng)該以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)方式與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)方式并重的原則，遵循滿足學(xué)生健康發(fā)展與各大高等院校資源互享的原則，將會(huì)成為高等院校將來(lái)配置體育資源的主要方式?；诖?，分析高等院校體育資源配置利用中存在的問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的措施，希望能夠幫助高校有效配置體育資源。

關(guān)鍵詞：高校體育；體育資源配置；現(xiàn)狀及優(yōu)化

近幾年，在配置體育資源方面上，我國(guó)采取了很多方法，也取得了一定效果。但結(jié)合實(shí)際情況來(lái)講，我國(guó)高校在配置體育資源上還有很多不足之處，如缺乏專業(yè)的體育教師、教學(xué)方式過(guò)于老套、體育設(shè)施維修不及時(shí)、體育經(jīng)費(fèi)不足等，這些問(wèn)題都需要解決。在建設(shè)和使用體育場(chǎng)館中，以學(xué)校為主，條塊式的分割方法影響了各高校體育資源配置率的提高?；谶@樣的現(xiàn)狀，提出以學(xué)生為本，突破限制，實(shí)現(xiàn)共享配置體育資源的方式，并且還在體育上增加人力、物力、財(cái)力的投入，最大程度上確保高效體育事業(yè)循環(huán)系統(tǒng)的良好運(yùn)作。

一、高等院校體育資源類型與特征

1.人才資源類型及特點(diǎn)。改革開(kāi)放后，體育運(yùn)動(dòng)形式呈現(xiàn)出市場(chǎng)化與商業(yè)化的特征，體育作為人們實(shí)際生活中不能缺少的一項(xiàng)娛樂(lè)，成為社會(huì)公眾消費(fèi)的主要內(nèi)容，在這樣背景下，社會(huì)體育市場(chǎng)得以迅猛發(fā)展，而作為培育體育人才的高校，應(yīng)充分發(fā)揮作用，為體育市場(chǎng)的拓展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。開(kāi)發(fā)社會(huì)體育市場(chǎng)需要高等院校體育人才資源，高等院校體育也需要在開(kāi)發(fā)人才資源下獲得更好的發(fā)展，這是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的條件之一。所以，高等院校體育需要高度重視開(kāi)發(fā)系統(tǒng)內(nèi)人才資源，進(jìn)而促進(jìn)高等院校體育整體事業(yè)的發(fā)展。2.物業(yè)資源類型及特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)研究調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前我國(guó)各大院校體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、運(yùn)動(dòng)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)器材已經(jīng)占到社會(huì)總量的70%，尤其是在我國(guó)社會(huì)體育設(shè)備過(guò)于陳舊的狀況下，對(duì)高等院校體育場(chǎng)館設(shè)備與運(yùn)動(dòng)器材的資源大力開(kāi)發(fā)，這樣不但能有效拓展高等院校體育資源，而且還能推動(dòng)全社會(huì)體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，緩解當(dāng)前社會(huì)體育設(shè)備過(guò)于緊缺這一現(xiàn)狀[1]。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只要通過(guò)合理安排、強(qiáng)化管理、大力宣傳，憑借著體育人才及體育場(chǎng)館設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，高等院校體育必然受到很多人歡迎。3.環(huán)境資源類型及特點(diǎn)。在高校體育系統(tǒng)中，既擁有教師和場(chǎng)館設(shè)備優(yōu)勢(shì)，也有豐富的市場(chǎng)資源。在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制影響下，高等院校體育被作為一個(gè)單向投入的系統(tǒng)，這既影響體育系統(tǒng)發(fā)揮已有的優(yōu)勢(shì)，也阻礙內(nèi)部系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)利用，造成大量設(shè)備設(shè)施的限制。所以，對(duì)高等院校體育教育中的市場(chǎng)資源充分挖掘和利用，是完善傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制不足的有效措施。當(dāng)前，很多高等院校的體育設(shè)施都已經(jīng)向社會(huì)公眾開(kāi)放，雖然是有償使用，但還有很多人積極參與，再加上高校配備相應(yīng)的師資對(duì)公眾進(jìn)行輔導(dǎo)，提高了公眾對(duì)高校服務(wù)的滿意度?？梢?jiàn)，這一措施不但對(duì)體育課外活動(dòng)有豐富的作用，形成了高等院校社會(huì)化的雛形，也拓展了高校體育市場(chǎng)，強(qiáng)有力地促進(jìn)高等院校體育循環(huán)系統(tǒng)的良性發(fā)展。4.信息資源類型及特點(diǎn)。高等院校體育信息資源指的是我國(guó)與其他國(guó)家體育科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、訓(xùn)練競(jìng)賽新方法等。從某種程度上來(lái)講，高等院校收藏和管理體育信息資源的能力間接或者直接反映出學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)各大高等院校在建設(shè)信息資源上還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展，尤其是信息資源利用率低這一問(wèn)題，迫切需要解決，解決好這些問(wèn)題才能從根本上推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、專業(yè)的體育人才。

二、高等院校利用配置體育資源的問(wèn)題

高校體育無(wú)疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場(chǎng)館資源,這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎(chǔ)。而相反的是我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展相對(duì)較為落后,其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏,場(chǎng)館設(shè)施資源的缺少以及群眾體育意識(shí)的薄弱等。但不僅社會(huì)相對(duì)高校的體育發(fā)展來(lái)說(shuō),又有著較為充裕的、靈活的可支配資金,而且良好的社會(huì)體育文化環(huán)境是促進(jìn)高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此,在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),社會(huì)體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持,而高校體育的發(fā)展,同樣需要良好的社會(huì)體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會(huì)體育的互動(dòng)發(fā)展具有重要意義。鑒于此,該文以四川省南充市高校體育和地方社會(huì)體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,主要就存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)策略,以此為促進(jìn)南充市高校體育和社會(huì)體育良好的互動(dòng)發(fā)展所需要采取的措施提供參考。

1研究對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

該文研究所涉及到的高校為西華師范大學(xué)、川北醫(yī)學(xué)院、西南石油大學(xué)、西南交大希望學(xué)院以及南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院五所院校。南充地區(qū)的社會(huì)體育主要是市區(qū)羽毛球場(chǎng)所、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)以及老年廣場(chǎng)舞場(chǎng)地等區(qū)域參與人員和部分單位開(kāi)展的體育活動(dòng)情況為研究對(duì)象。

1.2研究方法

該研究主要采用了文獻(xiàn)資料法,問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法。

第一篇

一、我國(guó)高校體育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

1．教學(xué)理念陳舊，與社會(huì)發(fā)展的需求不適應(yīng)

一是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，主要是需要一專多能的復(fù)合型人才，因此，現(xiàn)代高校體育教學(xué)不僅要進(jìn)行體育知識(shí)技能方面的傳授，更要注重大學(xué)生多種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)能力，從而增強(qiáng)體育人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。但是，從當(dāng)前高校體育教學(xué)來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和人才觀的影響，只注重知識(shí)的傳授，而忽略能力的培養(yǎng);只注重體育技能的培訓(xùn)，而缺乏綜合素質(zhì)的鍛煉。培養(yǎng)人才的工作機(jī)制具有短期性、短暫性和靜態(tài)性，而缺乏長(zhǎng)期性、前瞻性和變化性，往往只注重培養(yǎng)的結(jié)果，而忽略了培養(yǎng)的過(guò)程。在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的體育人才，缺乏潛力的可挖掘性，這類人才往往做事死搬硬套，缺乏變通，其個(gè)人升值的可能性不大。由于陳舊的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)也相對(duì)滯后，主要是一次期末考試定乾坤，以分?jǐn)?shù)論高低，以知識(shí)為重點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程缺乏有效的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這與社會(huì)發(fā)展的需求是相違背的。有的高校仍然奉行的是競(jìng)技體育，忽略體育健康教育、綜合素質(zhì)教育、終身教育等問(wèn)題。二是只注重教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)是以教師、教學(xué)為中心，而將學(xué)生置于被接受的地位，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式只注重教師的教，不注重學(xué)生的學(xué)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生主導(dǎo)、控制功能，而沒(méi)有將學(xué)生作為發(fā)展的主體，不注重學(xué)生身體健康。與現(xiàn)在提倡的終身學(xué)習(xí)理念格格不入，也不能滿足高校體育發(fā)展的需要。

2．缺乏課程的有效聯(lián)系，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

一是不注重課程的縱向聯(lián)系。從北京奧運(yùn)會(huì)之后，一些與體育教育交叉的邊緣學(xué)科開(kāi)始興起，如體育與體育市場(chǎng)營(yíng)銷、體育運(yùn)動(dòng)與競(jìng)賽管理等方面的高校人才備受青睞。高校體育主要應(yīng)以培養(yǎng)實(shí)踐、應(yīng)用類人才為主，而基礎(chǔ)體育教學(xué)中卻缺乏與之相匹配的內(nèi)容。二是不注重課程體系的橫向聯(lián)系。課程設(shè)置仍停留在以基礎(chǔ)理論、競(jìng)技體育為主的層面，沒(méi)有注意到學(xué)科與學(xué)科之間交叉的內(nèi)容，沒(méi)有注意學(xué)科的相互滲透與結(jié)合，與社會(huì)需求的復(fù)合型人才的要求不相適應(yīng)。三是教材內(nèi)容陳舊，更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)展需要。很多教材還是一直沿用的老版本教材，分支過(guò)細(xì)，內(nèi)容單一、陳舊，重理論，輕實(shí)踐，教學(xué)課時(shí)數(shù)分配不合理，教學(xué)手段落后，教學(xué)方式呆板，缺乏學(xué)科與學(xué)科之間的有效滲透、體育與專業(yè)課程的聯(lián)系。這種培養(yǎng)模式導(dǎo)致學(xué)生的體育技能不強(qiáng)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神不足的問(wèn)題。

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重要，人們希望通過(guò)體育活動(dòng)提高國(guó)民的身體素質(zhì)，為此提出高校陽(yáng)光體育校園體育文化建設(shè)研究。通過(guò)分析陽(yáng)光體育活動(dòng)與校園體育文化建設(shè)的辯證關(guān)系，針對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)形勢(shì)下校園體育文化建設(shè)的特點(diǎn)，提出高校陽(yáng)光體育活動(dòng)與校園體育文化和諧共建的有效措施。以在校園中弘揚(yáng)體育文化，樹(shù)立學(xué)生終身體育的意識(shí)，提升學(xué)生的身體健康，為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育；體育文化建設(shè)；身體素質(zhì)；終身體育

校園體育文化建設(shè)從理論上來(lái)講，就是通過(guò)完善學(xué)校的體育工作體系，向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)，在高校形成一種物質(zhì)和精神上的共同體育財(cái)富。從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，就是通過(guò)潛移默化的形式，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，最終樹(shù)立學(xué)生終身體育的理念，為此提出改革開(kāi)放以來(lái)高校陽(yáng)光體育校園體育文化建設(shè)研究。本文通過(guò)三個(gè)方面論述了陽(yáng)光體育活動(dòng)對(duì)校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用，針對(duì)陽(yáng)光體育形勢(shì)下校園體育文化建設(shè)的特點(diǎn)，提出二者和諧共建的有效措施。以增強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的凝聚力和團(tuán)結(jié)力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，弘揚(yáng)校園體育文化建設(shè)的創(chuàng)新精神，為高校體育文化的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

1．陽(yáng)光體育活動(dòng)對(duì)校園體育文化建設(shè)的促進(jìn)作用

在校園體育文化建設(shè)中，高校要充分利用現(xiàn)有的體育資源，創(chuàng)新陽(yáng)光體育的活動(dòng)形式，從而增強(qiáng)體育文化建設(shè)的凝聚力與團(tuán)結(jié)力；全面推進(jìn)陽(yáng)光體育活動(dòng)后，通過(guò)外在的體育活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)豐富其內(nèi)在的精神活動(dòng)；陽(yáng)光體育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提出有建設(shè)性的建議或意見(jiàn)，從而弘揚(yáng)校園體育文化建設(shè)的創(chuàng)新精神。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，了解到學(xué)生的內(nèi)心世界對(duì)體育活動(dòng)的真正需求。這種需求也是學(xué)校體育工作長(zhǎng)期以來(lái)一直努力工作的目標(biāo)。了解到學(xué)生的興趣所在后，開(kāi)設(shè)出符合學(xué)生審美的陽(yáng)光體育活動(dòng)，使學(xué)生形成良好的體育態(tài)度和體育習(xí)慣。陽(yáng)光體育活動(dòng)的全面開(kāi)展，為學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)創(chuàng)造良好的時(shí)機(jī)，陽(yáng)光體育活動(dòng)要求學(xué)生每天有一個(gè)小時(shí)的集體體育活動(dòng)時(shí)間，在這期間，既能滿足學(xué)生的體育活動(dòng)需求，又能滿足體育教學(xué)的發(fā)展需求，特別是對(duì)校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)高校學(xué)生參與陽(yáng)光體育活動(dòng)后的體育價(jià)值觀、體育精神和體育道德進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，其調(diào)查結(jié)果如下表所示。根據(jù)對(duì)表1的分析可知，陽(yáng)光體育活動(dòng)對(duì)體育精神文化的促進(jìn)作用是非常明顯的。學(xué)校體育文化建設(shè)的根本任務(wù)是注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，逐漸養(yǎng)成終身體育的意識(shí)與理念，以全面發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平。陽(yáng)光體育活動(dòng)的開(kāi)展，有效提高了高校學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的身心力量，使學(xué)生的體質(zhì)健康得到良好的改善。

2．校園體育文化建設(shè)對(duì)陽(yáng)光體育活動(dòng)的影響

一、沈北大學(xué)城高校體育組織現(xiàn)狀

管理學(xué)中的組織是指按照一定目的程序和規(guī)則組成的一種多層次、多崗位以及具有相應(yīng)人員隸屬關(guān)系的權(quán)責(zé)角色結(jié)構(gòu)，它是職、責(zé)、權(quán)、利四位一體的機(jī)構(gòu)。組織包含了3種含義：（1）組織有共同的目標(biāo)；（2）組織有不同層次的分工協(xié)作；（3）組織有相應(yīng)的權(quán)力和責(zé)任。體育組織是指負(fù)責(zé)開(kāi)展各項(xiàng)體育工作的各級(jí)各類管理機(jī)構(gòu)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前沈北大學(xué)城高校體育工作的管理主要是通過(guò)分管體育工作的副校長(zhǎng)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、體育教學(xué)部、學(xué)生處和團(tuán)委等部門進(jìn)行的，體育教學(xué)部具體負(fù)責(zé)本校體育教學(xué)、體育科研教研、學(xué)生體育代表隊(duì)的訓(xùn)練比賽、陽(yáng)光體育和學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等工作的組織和開(kāi)展。學(xué)生體育社團(tuán)歸團(tuán)委管理。體育場(chǎng)館、設(shè)施資源的管理有三所學(xué)校歸體育教學(xué)部管理，兩所學(xué)校歸國(guó)有資產(chǎn)處管理。在對(duì)沈北大學(xué)城高校組織資源的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在各自的工作過(guò)程中都建立和形成了有自身特點(diǎn)的管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)，通過(guò)管理機(jī)構(gòu)和各項(xiàng)工作團(tuán)隊(duì)更好地開(kāi)展各校體育工作，并取得了很大成績(jī)。例如，沈陽(yáng)師范大學(xué)因?yàn)轶w育科學(xué)學(xué)院工作突出，多次被教育部評(píng)為貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》先進(jìn)學(xué)校，遼寧大學(xué)因?yàn)閷W(xué)生高水平籃球隊(duì)多年來(lái)比賽成績(jī)優(yōu)異，多次獲得教育部授予的體育工作突出貢獻(xiàn)“校長(zhǎng)杯”獎(jiǎng)。所以說(shuō)，高校體育工作的發(fā)展離不開(kāi)有一定影響力的組織機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)。

二、沈北大學(xué)城體育教師資源現(xiàn)狀

體育教師是高校體育工作健康發(fā)展的保障，有效發(fā)揮教師的作用是高校體育工作健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從沈北大學(xué)城高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和名師名教等幾方面來(lái)展開(kāi)調(diào)查，能夠了解到沈北大學(xué)城高校體育教師的狀況。

（一）沈北大學(xué)城高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

對(duì)沈北大學(xué)城高校教師來(lái)說(shuō)，年齡結(jié)構(gòu)可以體現(xiàn)出教師隊(duì)伍在教學(xué)能力、教研科研能力、陽(yáng)光體育指導(dǎo)能力和學(xué)生體育代表隊(duì)訓(xùn)練能力的整體水平。教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)狀況對(duì)高校體育工作健康穩(wěn)定發(fā)展起著重要作用。從表1可以看出，沈北大學(xué)城高校共有體育教師189人，30歲以下教師共有19人，所占比例為10.1%；31-40歲年的教師共有75人，所占比例為39.7%；41-50歲年的教師共有50人，所占的比例為26.4%；51歲以上的教師共有45人，所占比例為23.8%。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，沈北大學(xué)城高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)分布較為合理，有利于沈北大學(xué)城高校更好地開(kāi)展體育教學(xué)、教研科研、課外體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)等工作。51歲以上的老教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，是高校各項(xiàng)體育工作健康發(fā)展的保證，他們可以把自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)傳授給中青年教師，對(duì)中青年教師起到“傳幫帶”的作用。青年教師學(xué)歷層次較高，富有朝氣，是高校各項(xiàng)體育工作健康發(fā)展的未來(lái)。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出：31-50歲年的體育教師共有125人，所占比例為66.1%，中青年教師年富力強(qiáng)，工作具有創(chuàng)造力。從人的工作年限和身心發(fā)展角度來(lái)看，這一年齡段教師可以說(shuō)是處在其體力、智力資本的“黃金期”，31-50歲的教師是沈北大學(xué)城高校開(kāi)展各項(xiàng)體育工作的主要力量，這一年齡段的教師年富力強(qiáng)，有較強(qiáng)的工作能力和工作干勁。另外，7—27年的工作經(jīng)歷使他們具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力和豐富的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

所謂終身體育是指一個(gè)人終身受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終身受益。在高校體育教學(xué)中，我們要重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)榻K身體育意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證，是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)，所以高校體育應(yīng)該為學(xué)生的終身體育鍛煉做好能力的儲(chǔ)備和心理素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1終身體育與高校體育的關(guān)系

高校階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育、個(gè)性形成的重要時(shí)期，是培養(yǎng)終身體育的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間最重要的一站，也是學(xué)校體育教育的最高層次，最后一站。高校體育是學(xué)校體育與社會(huì)體育的重要銜接點(diǎn)，是實(shí)施終身體育工作的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)終身體育具有十分明顯的影響作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。高校是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身體育觀念的主要場(chǎng)所，必須要接受教育，終身體育的內(nèi)涵是終身教育，其中包括了家庭、學(xué)校和社會(huì)教育，體育貫穿了人的一生。我們提及的終生體育思想是從人的一生角度來(lái)對(duì)體育問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)，它的出發(fā)點(diǎn)是以人為主，并從探討人、體育、社會(huì)三者之間的關(guān)系來(lái)塑造全面發(fā)展的群體。高校體育的目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，傳授體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，為終身體育在當(dāng)代體育發(fā)展的道路上指明方向，我們要從理論和實(shí)踐中培養(yǎng)終身健身者，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，成為德、才兼?zhèn)?，體魄強(qiáng)健的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)接班人。

2培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)

終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，不僅依賴于有關(guān)體育基本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而且還要依賴對(duì)體育實(shí)踐的情感體驗(yàn)，反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程是對(duì)情感的體驗(yàn)和對(duì)理論知識(shí)的深化，當(dāng)感性認(rèn)識(shí)通過(guò)自身努力達(dá)到理性認(rèn)識(shí)時(shí)，體育價(jià)值觀念良好的形成時(shí)，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍。由于體育課具有靈活生動(dòng)、豐富多彩、形式活潑。所以學(xué)生對(duì)體育課有著濃厚的興趣，并通過(guò)體育教學(xué)將其積極的延伸到體育課外活動(dòng)中，這有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐活動(dòng)的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。因此，體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識(shí)有其獨(dú)特的作用。

3培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的重要性