新世紀(jì)對(duì)人才的需要不再以知識(shí)儲(chǔ)備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研中。這是時(shí)代賦予跨世紀(jì)教師的期望和目標(biāo)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一直努力抓好此項(xiàng)工作。

一、指導(dǎo)思想

“科技是生產(chǎn)力”，我鎮(zhèn)以鄧小平同志三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，注重實(shí)效，開(kāi)拓創(chuàng)新，科研興教，科研強(qiáng)鎮(zhèn)，努力開(kāi)創(chuàng)教育科研的新局面。學(xué)校的科研工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，扎實(shí)地完成各項(xiàng)任務(wù)，有利于教學(xué)工作的開(kāi)展和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，有利于提高教師的整體素質(zhì)。為此，我鎮(zhèn)每年都積極配合各級(jí)教育科研機(jī)構(gòu)的工作，將教育科研的工作納入學(xué)校常規(guī)管理中進(jìn)行考核。積極立項(xiàng)和申報(bào)課題，定期交流，鼓勵(lì)教師合作研究，撰寫(xiě)論文，制定了鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識(shí)的培養(yǎng)

要搞好教育科研，首先必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，我鎮(zhèn)大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專(zhuān)家的專(zhuān)利，自己把書(shū)教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義，揭開(kāi)教科研神秘的面紗，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，以及教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過(guò)去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參與科研的意識(shí)。組織部分教師參加**市**年新課程培訓(xùn)活動(dòng)；組織部分生物老師參加泰興市**年暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加泰興市**年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加**市**年公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對(duì)新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過(guò)程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國(guó)家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)3項(xiàng)、**市級(jí)3項(xiàng)、泰興市級(jí)1項(xiàng)、校級(jí)8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開(kāi)展自查活動(dòng)，查課題組開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過(guò)程中各類(lèi)資料的積累工作，階段性總結(jié)見(jiàn)實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過(guò)程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

摘要：教育科研在教學(xué)中舉足輕重。本文通過(guò)對(duì)比分析相關(guān)文獻(xiàn)資料，概括出了中學(xué)化學(xué)教育科研的研究過(guò)程，研究方法及論文的撰寫(xiě)方法。對(duì)提高化學(xué)教師的教育科研素質(zhì)和水平會(huì)有所幫助。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教育研究方法

隨著中學(xué)化學(xué)課程改革的推進(jìn)，“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會(huì)普遍認(rèn)同的理論和努力追求的目標(biāo)。因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研意義重大，化學(xué)教師掌握教育科研的基本理論勢(shì)在必行。筆者就如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研略談拙見(jiàn)，以供參考。

一、化學(xué)教育科研的研究過(guò)程

化學(xué)教育科研是從客觀存在的化學(xué)教育事實(shí)和現(xiàn)象出發(fā)，以推動(dòng)化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。研究過(guò)程包括選定課題、制定方案、實(shí)施方案、分析資料、撰寫(xiě)論文五個(gè)部分。

1.選定課題

隨著中學(xué)化學(xué)課程改革的推進(jìn)，“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會(huì)普遍認(rèn)同的理論和努力追求的目標(biāo)。因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研意義重大，化學(xué)教師掌握教育科研的基本理論勢(shì)在必行。筆者就如何在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行教育科研略談拙見(jiàn)，以供參考。

一、化學(xué)教育科研的研究過(guò)程

化學(xué)教育科研是從客觀存在的化學(xué)教育事實(shí)和現(xiàn)象出發(fā)，以推動(dòng)化學(xué)教育教學(xué)實(shí)際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。研究過(guò)程包括選定課題、制定方案、實(shí)施方案、分析資料、撰寫(xiě)論文五個(gè)部分。

1.選定課題

課題的選定是整個(gè)研究過(guò)程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價(jià)值、意義，影響研究的效果。

選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實(shí)效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來(lái)自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動(dòng)的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。

編者按：本論文主要從堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式；以“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行講述，包括了要堅(jiān)持創(chuàng)新教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研互動(dòng)、堅(jiān)持科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展相結(jié)合等，具體資料請(qǐng)見(jiàn)：

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)模式教學(xué)與科研互動(dòng)創(chuàng)新課程體系發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)

論文摘要：針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的<發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)>課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿干教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了以“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)腳、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，以達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

教育教學(xué)改革涵蓋了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法與手段等各個(gè)方面，只有通過(guò)這一系列的改革才能不斷完善高等教育的目的，從而達(dá)到創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)。而作為工作在第一線的工科教師，尤其對(duì)剛提升為本科院校的中青年教師，如何把自己所教的課程不斷地改革完善，怎樣“以教學(xué)促科研、搞好科研為教學(xué)”則是首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

本文針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革與實(shí)踐，提出了“以創(chuàng)新教育與科學(xué)研究貫穿于教學(xué)全過(guò)程”為主線，創(chuàng)建了“教學(xué)、科研、實(shí)踐”三結(jié)合的課程教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建了“同類(lèi)合并、相對(duì)集中、教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前專(zhuān)業(yè)最新技術(shù)相結(jié)合”的課程教學(xué)內(nèi)容改革理念與思路，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，合理地解決了專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容繁、多、雜與教學(xué)時(shí)數(shù)偏少以及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容交叉與學(xué)生難以理解和掌握之間的矛盾。

一堅(jiān)持“教學(xué)、科研、實(shí)踐三結(jié)合”的思路來(lái)構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式

一、高校黨風(fēng)廉政建設(shè)與教學(xué)科研工作結(jié)合的必要性

一般而言，制約教學(xué)科研工作的因素分為兩大類(lèi)，一是人的因素，一是物的因素，物的因素最終是要受人的因素驅(qū)使和制約的。由于教學(xué)科研工作的主體是人，人的主觀能動(dòng)性發(fā)揮如何將直接影響著教學(xué)科研工作的質(zhì)量，而黨風(fēng)廉政建設(shè)的主要任務(wù)是對(duì)人的教育管理，是通過(guò)教育管理人而達(dá)到與教學(xué)科研工作溝通的。對(duì)教學(xué)科研工作中人的因素實(shí)施作用力的途徑主要有兩大方面：一是行政管理，二是思想教育。實(shí)施行政管理的主要部門(mén)有辦公室、教務(wù)處、科研處，學(xué)生處、后勤處、財(cái)務(wù)處等，實(shí)施思想教育的主要部門(mén)有紀(jì)委、組織部、宣傳部、工會(huì)、團(tuán)委等?？梢?jiàn)，紀(jì)委開(kāi)展的黨風(fēng)廉政建設(shè)是通過(guò)思想教育的渠道對(duì)教學(xué)科研工作者實(shí)施教育管理的，從而間接地作用和服務(wù)教學(xué)科研工作。與此同時(shí)，由于行政管理部門(mén)也離不開(kāi)管理者和被管理者，因此，黨風(fēng)廉政建設(shè)還可以通過(guò)對(duì)行政管理部門(mén)管理者和被管理者的教育管理對(duì)教學(xué)科研工作產(chǎn)生影響。（一）高校黨風(fēng)廉政建設(shè)能為教學(xué)科研工作提供組織保證。高校黨風(fēng)廉政建設(shè)并沒(méi)有與教學(xué)科研工作發(fā)生直接聯(lián)系，它要通過(guò)一定的中介環(huán)節(jié)才能對(duì)教學(xué)科研工作產(chǎn)生作用，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過(guò)抓好教學(xué)科研單位的黨組織、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員的工作，從而對(duì)教學(xué)科研工作實(shí)施影響，體現(xiàn)出為教學(xué)科研服務(wù)，這是主要方面；另一方面，黨風(fēng)廉政建設(shè)還可以通過(guò)抓好各行政管理部門(mén)干部黨員的思想建設(shè)、組織建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，再由各行政管理部門(mén)以自己特有的行政管理方式作用于教學(xué)科研工作。因此，高校黨風(fēng)廉政建設(shè)服務(wù)教學(xué)科研工作的著力點(diǎn)離不開(kāi)教學(xué)科研單位的領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部，基層黨組織和黨支部以及廣大一線黨員，而這些都是教學(xué)科研單位中相當(dāng)重要的部分，它們分別起著“火車(chē)頭”的作用、戰(zhàn)斗堡壘的作用和旗幟的作用。教學(xué)科研單位領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)高不高，黨總支和黨支部戰(zhàn)斗力強(qiáng)不強(qiáng)，黨員的作風(fēng)發(fā)揮得好不好，都將直接影響到教學(xué)科研工作的質(zhì)量和成果。（二）高校黨風(fēng)廉政建設(shè)能為教學(xué)科研工作提供思想保證。隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入，高校擁有更多的辦學(xué)自主權(quán)和資源決策權(quán)，如在招生錄取、經(jīng)費(fèi)分配使用、建設(shè)項(xiàng)目安排、物資采購(gòu)、校辦企業(yè)運(yùn)營(yíng)等方面可以自主支配，這在一定程度上容易誘發(fā)拜金主義，享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義，少數(shù)黨員干部在多元利益面前模糊了廉潔視線違法違紀(jì)。在新的歷史條件下，只有不斷筑牢高校的思想政治基礎(chǔ)，才能提升教學(xué)科研單位領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律素質(zhì)，為高校教學(xué)科研工作優(yōu)先發(fā)展提供主體條件。實(shí)踐證明，越是加強(qiáng)教學(xué)科研工作，就越要通過(guò)黨風(fēng)廉政建設(shè)增強(qiáng)教學(xué)科研育人，校風(fēng)環(huán)境育人，管理服務(wù)育人，實(shí)踐鍛煉育人的思想政治教育實(shí)效性，為教學(xué)科研工作創(chuàng)造良好的軟環(huán)境。因此，高校積極建立健全基層黨組織建設(shè)責(zé)任制和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，對(duì)黨員的廉潔自律教育提出新要求，努力探索新形勢(shì)下激勵(lì)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的有效途徑，這也從另一側(cè)面說(shuō)明黨風(fēng)廉政建設(shè)與教學(xué)科研工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是極其重要的。高校黨風(fēng)廉政建設(shè)所創(chuàng)設(shè)的軟環(huán)境集中體現(xiàn)為一種尊重人、關(guān)心人、滿足人的需要以及調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，能使教學(xué)科研工作者充分發(fā)揮聰明才智的工作環(huán)境和工作關(guān)系。黨風(fēng)廉政建設(shè)的對(duì)象是各級(jí)黨組織和黨員，他們之間構(gòu)成了各種各樣的上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、同志關(guān)系等等。如果黨風(fēng)廉政建設(shè)搞得好，就能有效地推動(dòng)高校教學(xué)科研的自主創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新潛力，就能形成思想解放、作風(fēng)民主、團(tuán)結(jié)互助、心情舒暢的教學(xué)科研工作局面，形成尊重知識(shí)、尊重人才、尊重勞動(dòng)的良好工作氛圍。（三）高校黨風(fēng)廉政建設(shè)能為教學(xué)科研工作提供作風(fēng)保證。近年來(lái)，高校違紀(jì)違法案件依然時(shí)有發(fā)生，這種貪腐風(fēng)氣對(duì)以教學(xué)科研、教書(shū)育人為核心價(jià)值的師德師風(fēng)造成了極其惡劣的負(fù)面影響，這在一定程度上反映了高校黨風(fēng)廉政建設(shè)中還存在著薄弱環(huán)節(jié)、認(rèn)識(shí)模糊和監(jiān)督缺位等突出問(wèn)題。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，強(qiáng)調(diào)指出：“面向未來(lái)，恢復(fù)和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的任務(wù)還很重，鞏固黨風(fēng)廉政建設(shè)成效、防止問(wèn)題反彈的任務(wù)還很重，解決黨內(nèi)作風(fēng)上深層次問(wèn)題的任務(wù)還很重?！边@也充分表明了在高校開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要性和緊迫性。高校作為教書(shū)育人單位，“高校各個(gè)層面的校園人廉潔自律，以高尚的品格影響和教育學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才將起到促進(jìn)作用。”因此，在高校中營(yíng)造風(fēng)清氣正的教書(shū)育人風(fēng)氣至關(guān)重要。黨風(fēng)廉政建設(shè)是作風(fēng)建設(shè)的重要抓手，高校作風(fēng)建設(shè)關(guān)系到一所學(xué)校的總體精神面貌和辦學(xué)形象，是其教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)等風(fēng)氣的集中反映，只有持續(xù)有效地開(kāi)展黨風(fēng)廉政建設(shè)才能保障教學(xué)科研工作作風(fēng)向好。

二、高校黨風(fēng)廉政工作與教學(xué)科研工作的具體結(jié)合

教學(xué)科研工作在高校整體工作中的地位和作用決定了高校的每一項(xiàng)具體工作都與教學(xué)科研工作有著或大或小的關(guān)系。對(duì)于高校黨風(fēng)廉政建設(shè)來(lái)說(shuō)，它與教學(xué)科研工作的相關(guān)性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）抓好中層領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)。教學(xué)科研單位的中層領(lǐng)導(dǎo)班子，既是學(xué)校公權(quán)力的執(zhí)行者，又是教學(xué)科研第一線的直接指揮者，擔(dān)負(fù)著制定本單位的教學(xué)科研工作計(jì)劃，人才引進(jìn)和師資隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)科研項(xiàng)目建設(shè)，調(diào)動(dòng)教學(xué)科研工作者積極性多出成果、快出成果、出好成果和采取各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)開(kāi)展教學(xué)科研攻關(guān)等重任，因此教學(xué)科研單位的中層領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)搞得好不好，領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)高不高，執(zhí)政能力強(qiáng)不強(qiáng)，將直接影響到本單位教學(xué)科研工作成效，凡是領(lǐng)導(dǎo)班子不團(tuán)結(jié)搞內(nèi)耗或者全局觀念淡薄、只顧局部利益與個(gè)人利益或者思想不夠解放進(jìn)取、銳氣不足或者工作不夠主動(dòng)形不成領(lǐng)導(dǎo)力的，都會(huì)程度不同地弱化教學(xué)科研工作效果。然而黨風(fēng)廉政建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)，就是要抓好中層領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，“堅(jiān)持以處級(jí)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的理想信念教育、廉潔自律教育和艱苦奮斗教育，大力弘揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部講黨性、重品行、作表率，牢記黨的性質(zhì)和宗旨，牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，帶頭遵守中央關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，筑牢拒腐防變的思想道德防線和黨紀(jì)國(guó)法防線?！笔墙虒W(xué)科研單位工作出碩果的關(guān)鍵。（二）抓好基層總支和黨支部的建設(shè)。黨的十八大通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》規(guī)定:“黨的基層組織是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)?！被鶎狱h總支和黨支部是教學(xué)科研第一線的戰(zhàn)斗堡壘，是黨風(fēng)廉政建設(shè)與教學(xué)科研工作的又一結(jié)合點(diǎn)。基層黨組織的廉政生態(tài)狀況關(guān)系到教學(xué)科研工作與外界信息、物質(zhì)的交換效果。一個(gè)好的基層黨組織或黨支部，它具有較強(qiáng)的凝聚力和向心力，它能夠把本單位黨內(nèi)外的群眾團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同服務(wù)教學(xué)科研工作。從組織的縱向維度看，它可以整合力量出色地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)；從橫向維度看，它可以與同級(jí)組織形成良好的協(xié)同合作關(guān)系。實(shí)際上，教學(xué)科研通常表現(xiàn)為這種或者縱向或者橫向維度的信息溝通和交流，協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建也是當(dāng)前高等教育的主要科研導(dǎo)向。然而，這種良好的組織生態(tài)平衡系統(tǒng)有賴于黨風(fēng)廉政生態(tài)的建設(shè)，如果沒(méi)有權(quán)力監(jiān)督機(jī)制和利益沖突防范機(jī)制等黨風(fēng)廉政機(jī)制建設(shè)，就很難形成和諧共生的組織系統(tǒng)。因此，紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)通過(guò)抓基層黨組織和黨支部的紀(jì)律學(xué)習(xí)教育，民主評(píng)議黨員支部，目標(biāo)管理評(píng)估以及書(shū)記支委的思想作風(fēng)建設(shè)等方法方式，做到“黨要管黨、從嚴(yán)治黨”，目的是使黨支部能夠保持旺盛戰(zhàn)斗力，能夠團(tuán)結(jié)本單位的教職員工在教學(xué)科研上做出卓越成績(jī)。（三）抓好教學(xué)科研第一線黨員教育管理。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，黨的每一個(gè)成員以及每一個(gè)要求入黨的同志都應(yīng)該以共產(chǎn)黨員的條件嚴(yán)格要求自己，努力工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，這樣才無(wú)愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號(hào)。教學(xué)科研工作領(lǐng)域共產(chǎn)黨員中的先鋒模范作用主要是通過(guò)教學(xué)科研成績(jī)成果體現(xiàn)出來(lái)的。在高校，黨風(fēng)廉政部門(mén)一方面要做好教學(xué)科研第一線的黨員教育工作，教育他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)“下海潮”的負(fù)面影響，不為西方意識(shí)形態(tài)演變所誘惑，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，安心搞好教學(xué)科研工作，并通過(guò)他們的模范行動(dòng)進(jìn)而影響周?chē)姆屈h員群眾。另一方面要抓好教學(xué)科研單位發(fā)展黨員工作，尤其要抓好在中青年教師和大學(xué)生中發(fā)展黨員工作。中青年教師是高校的未來(lái)和希望，是教學(xué)科研的骨干力量，抓好在他們中間發(fā)展黨員工作，有利于他們更好地發(fā)揮自己的才智。大學(xué)生是高校的重要組成人員，也是教學(xué)的主體力量。由于高校學(xué)生絕大部分是共青團(tuán)員，黨建帶團(tuán)建的工作機(jī)制要求在高校中抓好大學(xué)生黨員發(fā)展工作，以黨員的先進(jìn)性吸引大學(xué)生向黨組織靠攏，從而形成一股積極向上，要求進(jìn)步的校園文化主旋律，由此促進(jìn)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

三、高校黨風(fēng)廉政工作與教學(xué)科研工作結(jié)合的途徑

高校黨風(fēng)廉政建設(shè)是全面從嚴(yán)治黨不可分割的組成部分。在高校教學(xué)科研領(lǐng)域，“只有堅(jiān)持黨要管黨、從嚴(yán)治黨，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)黨的建設(shè)，才能更好經(jīng)受住執(zhí)政考驗(yàn)、改革開(kāi)放考驗(yàn)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)考驗(yàn)、外部環(huán)境考驗(yàn)，更好戰(zhàn)勝精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)。”為此，我們需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:首先，我們要克服黨風(fēng)廉政建設(shè)與教學(xué)科研工作是互不相干“兩碼事”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成黨風(fēng)廉政建設(shè)與教學(xué)科研工作有機(jī)結(jié)合的共識(shí)。一方面，從事高校搞黨風(fēng)廉政工作的同志，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到自己的工作職責(zé)和工作目的，不能把黨風(fēng)廉政建設(shè)孤立起來(lái)，而應(yīng)從更深層的意義上，即如何使自己所從事的工作更好地為教學(xué)科研工作服務(wù)上考慮問(wèn)題，從而采取更加積極有效的措施使黨風(fēng)廉政建設(shè)在教學(xué)科研工作中找到生長(zhǎng)點(diǎn)，真正發(fā)揮其應(yīng)有的功能。有些同志雖然也認(rèn)識(shí)到，既要抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)，又要抓好教學(xué)科研工作，但卻認(rèn)為，抓黨風(fēng)廉政建設(shè)是紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)的事，抓教學(xué)科研工作是教學(xué)科研單位的事，因而在實(shí)際工作中出現(xiàn)各唱各的調(diào)，井水不犯河水的思想，這在思想認(rèn)識(shí)上就削弱了黨風(fēng)廉政建設(shè)的效果。另一方面，作為教學(xué)科研單位和個(gè)人，也要清楚地認(rèn)識(shí)到黨風(fēng)廉政建設(shè)本身就屬于哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究任務(wù)，是高校服務(wù)社會(huì)主義建設(shè)，構(gòu)建國(guó)家治理體系現(xiàn)代化和建設(shè)法治中國(guó)的重要體現(xiàn)，更是貫徹黨的教育方針、政策，為黨培養(yǎng)更多資政人才的現(xiàn)實(shí)需要。其次，我們要克服黨風(fēng)廉政部門(mén)與行政管理部門(mén)是互不相干“兩張皮”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成兩者目標(biāo)一致，都是為教學(xué)科研服務(wù)，只是工作角度不同的共識(shí)。有些同志雖然口頭上也說(shuō)黨風(fēng)廉政建設(shè)重要，但實(shí)際上卻認(rèn)為黨風(fēng)廉政建設(shè)是空頭理論，是形式主義，是可有可無(wú)的，而行政管理才是必不可少的；抓黨風(fēng)廉政工作吃虧，抓行政管理工作吃香，因而出現(xiàn)重行政管理，輕黨風(fēng)廉政建設(shè)的現(xiàn)象，這也是不對(duì)的。在實(shí)際工作中，如果我們忽視了黨風(fēng)廉政建設(shè)，行政管理工作就會(huì)時(shí)時(shí)碰釘，處處碰壁，也就難以取得應(yīng)有的工作成效了。黨風(fēng)廉政建設(shè)是保證行政管理職權(quán)協(xié)調(diào)、有序、陽(yáng)光運(yùn)行的前提。因此，我們要在高校行政管理過(guò)程中強(qiáng)化黨風(fēng)廉政管理要求，構(gòu)建起不想腐的思想防范機(jī)制、不易腐的組織保障機(jī)制、不能腐的制度約束機(jī)制和不敢腐的監(jiān)督懲處機(jī)制。只有通過(guò)加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)科研工作的監(jiān)督管理功能，才能在教學(xué)科研中規(guī)范好學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的關(guān)系，避免行政權(quán)力恣意干擾學(xué)術(shù)，讓高?；貧w到教書(shū)育人、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化等更為本質(zhì)的價(jià)值取向中去。再次，我們要克服黨群系統(tǒng)中各個(gè)工作部門(mén)互不相干“一盤(pán)沙”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成所指向的目標(biāo)一致，工作的角度一致，都是從黨風(fēng)廉政建設(shè)的角度為教學(xué)科研服務(wù)，只是各自工作的方式不同的共識(shí)。高校黨群工作系統(tǒng)面對(duì)著最廣大的師生員工，高校黨風(fēng)廉政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)含著制度、監(jiān)督、改革、糾風(fēng)、懲處等防腐反腐舉措，高校黨組織能否做到黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨關(guān)系到高校能否把豐富的黨風(fēng)廉政建設(shè)資源轉(zhuǎn)化為高校科學(xué)發(fā)展資源，能否實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家治校、依法治校、教授治學(xué)和民主管理，能否形成風(fēng)清氣正的治教、治學(xué)、治校、治黨氛圍。在新形勢(shì)下，高校黨群工作面臨著新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，只有認(rèn)清高校的辦學(xué)本質(zhì)，遵循高校的辦學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持高校的辦學(xué)原則，依照教學(xué)科研的工作要求，通過(guò)發(fā)揮黨風(fēng)廉政建設(shè)的治理功能和條件鏈接功能，把握住黨風(fēng)廉政生態(tài)建設(shè)的系統(tǒng)性協(xié)調(diào)性特點(diǎn)，黨群系統(tǒng)各部門(mén)才能在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形成全員、全過(guò)程、全方位的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作格局，才能避免高校黨群部門(mén)在黨風(fēng)廉政建設(shè)服務(wù)教學(xué)科研方面單打獨(dú)奏唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。最后，我們要克服黨風(fēng)廉政建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育互不相干的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。廉潔教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。廉潔教育的成敗，不僅關(guān)系到國(guó)家是否擁有正確、積極、健康的道德觀念、法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，更關(guān)系著我黨反腐倡廉工作長(zhǎng)效機(jī)制的鞏固乃至整個(gè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。因此，在大學(xué)生中培育和弘揚(yáng)廉潔意識(shí)，是黨風(fēng)廉政建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。高校廉潔教育開(kāi)展得越系統(tǒng)，進(jìn)行得越扎實(shí)，就越有助于夯實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的社會(huì)基礎(chǔ)。以廉潔教育為內(nèi)容的大學(xué)生思想政治教育與教學(xué)科研的目標(biāo)具有一致性，都服從服務(wù)于培養(yǎng)全面自由發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目的。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)是教學(xué)科研工作的靈魂，高校所倡導(dǎo)的廉潔文化是促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)、師風(fēng)校風(fēng)健康發(fā)展的精神資源，然而，廉潔文化的內(nèi)在價(jià)值正是由大學(xué)生思想政治教育來(lái)培育、傳播和發(fā)展的，所以，黨風(fēng)廉政建設(shè)、教學(xué)科研、大學(xué)生思想政治教育三者是密不可分的。在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，我們應(yīng)該把廉潔教育融入到教學(xué)科研中去，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置顯性化與隱形化相結(jié)合，通過(guò)融思想性、趣味性、知識(shí)性于一體的課堂教育渠道和思想政治教育活動(dòng)載體來(lái)促進(jìn)廉潔教育，正確引領(lǐng)教學(xué)科研的輿論導(dǎo)向。另外，我們還要努力營(yíng)造廉潔自律、崇廉尚廉的校園文化氛圍，使廉潔價(jià)值內(nèi)化于心、外化于行，成為一股為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的教育正能量。

一、近期工作安排

1、組織安排教師參加有關(guān)進(jìn)修、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流會(huì)，加強(qiáng)管理、指導(dǎo)和監(jiān)督

把教育科研工作與師訓(xùn)工作結(jié)合，強(qiáng)化參與科研的意識(shí)。組織部分教師參加**市2009年新課程培訓(xùn)活動(dòng)；組織部分生物老師參加**市2009年暑期高中生物實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)；組織教師參加**市2009年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)；全員參加**市2009年公需科目網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；部分教師（去年漏報(bào)、新教師）參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)；安排理化生政史地各一名教師赴廣州參加新課改理念下的教學(xué)方法與策略暨教研創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，使廣大教師提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，強(qiáng)化對(duì)新課標(biāo)、新課程和教法的理論研討，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升知識(shí)層次，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

2、嚴(yán)格落實(shí)規(guī)范課題管理與研究，對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行中期檢查

認(rèn)真做好在研課題的過(guò)程性管理、指導(dǎo)，保障課題研究順利高效地進(jìn)行。目前，我校有教師參與的課題，包括國(guó)家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)3項(xiàng)、**市級(jí)3項(xiàng)、**市級(jí)1項(xiàng)、校級(jí)8項(xiàng)，全校大多數(shù)教師都參與了有關(guān)課題的研究工作，按照科學(xué)的科研程序認(rèn)真實(shí)施。我們要求各課題組認(rèn)真開(kāi)展自查活動(dòng)，查課題組開(kāi)展活動(dòng)的次數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容；查課題研究進(jìn)度、成效；查課題成員各自承擔(dān)任務(wù)的完成情況。注重課題研究過(guò)程中各類(lèi)資料的積累工作，階段性總結(jié)見(jiàn)實(shí)效，形成可以推廣的優(yōu)秀成果，以過(guò)程為主，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，做到學(xué)以致用。

二、暑期工作安排

編者按：本文主要從高校圖書(shū)館管理和管理創(chuàng)新的概念；高校圖書(shū)館管理工作存在的問(wèn)題；高校圖書(shū)館管理創(chuàng)新的措施進(jìn)行論述。其中，主要包括：高校圖書(shū)館管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方法、高校管理創(chuàng)新是指管理者用新思想、新技術(shù)、新方法對(duì)企業(yè)現(xiàn)有資源的重新組合、封閉式的管理體制、圖書(shū)館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)工作重視不夠、管理創(chuàng)新人才匱乏、建立以人為本的管理機(jī)制、創(chuàng)造良好的人力資源開(kāi)發(fā)和管理的外部大環(huán)境、爭(zhēng)取學(xué)校加大對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)與管理的資金投入、努力提高館員的綜合素質(zhì)、管理創(chuàng)新是圖書(shū)館一個(gè)永恒的課題等，具體請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

摘要：高校圖書(shū)館是大學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)改革發(fā)展與建設(shè)的三大支柱之一，擔(dān)負(fù)著為教學(xué)、科研服務(wù)的重要任務(wù)。本文簡(jiǎn)述了高校圖書(shū)館管理和圖書(shū)館管理創(chuàng)新的概念，針對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館管理工作存在的問(wèn)題，提出了一定的管理創(chuàng)新措施，以期使圖書(shū)館更好地發(fā)揮其教育和服務(wù)職能，為高校的教學(xué)科研提供更高質(zhì)量的服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館管理創(chuàng)新問(wèn)題措施。

高校的圖書(shū)館一直是高校師生獲得文獻(xiàn)信息的基本來(lái)源，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會(huì)信息化的重要基地。高校圖書(shū)館館藏總量和服務(wù)質(zhì)量也一直被視為衡量大學(xué)辦學(xué)水平和辦學(xué)條件的重要指標(biāo)之一。圖書(shū)館管理創(chuàng)新是提高高校圖書(shū)館服務(wù)質(zhì)量、發(fā)展圖書(shū)館情報(bào)事業(yè)的保證。高校圖書(shū)館原有的一套管理模式已不能適應(yīng)新世紀(jì)的運(yùn)行特點(diǎn)，高校圖書(shū)館要更好地生存與發(fā)展就必須對(duì)傳統(tǒng)的管理理念和方式進(jìn)行改革，通過(guò)管理創(chuàng)新，建立一套新的管理運(yùn)行機(jī)制，使其煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，才能推動(dòng)高校圖書(shū)館事業(yè)的全面發(fā)展。

一、高校圖書(shū)館管理和管理創(chuàng)新的概念。

1、高校圖書(shū)館管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等方法，優(yōu)化配置圖書(shū)館系統(tǒng)的各種資源（人力資源、財(cái)力資源、信息資源）以期完成圖書(shū)館為全校教學(xué)和科學(xué)研究工作服務(wù)并且使服務(wù)的提供者—館員亦獲得一種高度的士氣和成就感的活動(dòng)。

摘要：目的了解職業(yè)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀,為學(xué)校制定青年教師培養(yǎng)目標(biāo)提供參考。方法采用問(wèn)卷調(diào)查法調(diào)查青年教師的科研意識(shí)、科研能力和科研氛圍。結(jié)果職業(yè)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，科研意識(shí)、科研能力較薄弱，科研氛圍需進(jìn)一步加強(qiáng)。結(jié)論職業(yè)學(xué)校要加大對(duì)青年教師教學(xué)科研能力的研究力度，采取多種措施增強(qiáng)青年教師教學(xué)科研意識(shí)，提高教學(xué)科研能力，營(yíng)造良好科研氛圍，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；青年教師；教學(xué)科研能力

在職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中，教師在教學(xué)中的角色將由傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑者轉(zhuǎn)為教學(xué)組織、設(shè)計(jì)、合作者。職能的轉(zhuǎn)化要求教師要不斷發(fā)展，適應(yīng)各種教育變革，需要教師具備不斷反思、改進(jìn)自身教育行動(dòng)的能力，樹(shù)立教師即研究者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展理念。為更好地了解目前職業(yè)學(xué)校青年教師科研意識(shí)和科研能力現(xiàn)狀，為學(xué)校制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)目標(biāo)提供參考依據(jù)，筆者對(duì)常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校青年教師教學(xué)科研能力現(xiàn)狀進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1對(duì)象與方法

1.1一般資料

以我校35周歲以下43名專(zhuān)、兼職青年教師為調(diào)查對(duì)象，其中男性12名，女性31名；文化基礎(chǔ)課教師13名，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教師9名，專(zhuān)業(yè)課教師21名；本科學(xué)歷教師6名，碩士學(xué)歷教師36名，博士學(xué)歷教師1名；工作年限＜3年的教師9名，3～5年的教師10名，＞5年的教師24名。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷43份，收回有效問(wèn)卷43份，有效率100.0%。

編者按：本文主要從構(gòu)建高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系的意義；高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核中存在的問(wèn)題；高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系構(gòu)建進(jìn)行闡述。其中，構(gòu)建高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系的意義從高校教學(xué)科研人員考核制度是高校管理的重要制度之一、建立合理而公正的績(jī)效考核制度,可以對(duì)教師的工作能力、工作成績(jī)進(jìn)行考核進(jìn)行論述。高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核中存在的問(wèn)題從考核制度不夠完善、考核指標(biāo)不夠健全、考核方法存在的問(wèn)題、考核結(jié)果缺乏反饋進(jìn)行論述。高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系構(gòu)建從以360度績(jī)效考核法為導(dǎo)向、完善考評(píng)指標(biāo)體系、定性考核和定量考核相結(jié)合的考核方法、建立有效的績(jī)效反饋制度進(jìn)行論述。本文對(duì)高校構(gòu)建合理的績(jī)效考核體系有著參考指導(dǎo)的意義。

【摘要】績(jī)效考核是人力資源管理的核心內(nèi)容之一,本文針對(duì)高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,最終構(gòu)建合理的績(jī)效考核體系。

【關(guān)鍵詞】高校;教學(xué)科研人員;績(jī)效考核

1構(gòu)建高校教學(xué)科研人員績(jī)效考核體系的意義

高校教學(xué)科研人員考核制度是高校管理的重要制度之一,高效的績(jī)效考核不僅能為教育管理部門(mén)提供教學(xué)科研人員的工作情況和工作過(guò)程的信息,更重要的是能極大地激發(fā)職工的工作熱情,促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出,獲得公平的而不是平均的勞動(dòng)報(bào)酬。長(zhǎng)期以來(lái),許多高校教學(xué)科研人員的考核大多由各學(xué)院(部門(mén))來(lái)進(jìn)行,高校只是掌握了教學(xué)科研人員考核的結(jié)果,對(duì)于在考核過(guò)程中具體的量化指標(biāo)掌握得不夠全面,這樣把考核的結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)科研人員的薪酬調(diào)整、崗位調(diào)整和職稱晉升等相關(guān)人事決策中就缺乏了堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ),對(duì)職工的積極性的提高也有重大的阻礙。

建立合理而公正的績(jī)效考核制度,可以對(duì)教師的工作能力、工作成績(jī)進(jìn)行考核,并根據(jù)考核結(jié)果,對(duì)那些工作積極、成果斐然的人員給予與自身貢獻(xiàn)相匹配的獎(jiǎng)勵(lì)這樣可以促進(jìn)教師的工作積極性;同時(shí),通過(guò)績(jī)效考核的結(jié)果,也可以發(fā)現(xiàn)部分教師存在的不足,從而努力提高自身素質(zhì)。完善的績(jī)效考核制度不僅可以使校內(nèi)產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,誘導(dǎo)教師提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平,端正學(xué)風(fēng),同時(shí),學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量的提高也能夠吸引大批的優(yōu)秀人才,從而為建設(shè)一支素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、精干高效的師資隊(duì)伍提供根本保證,也是學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面工作迅速發(fā)展的根本保證。