全鎮(zhèn)共有10個(gè)村（居）60個(gè)村民小組，響水縣黃圩鎮(zhèn)地處三市五縣交界處。31512口人，其中老年人口3462人，占全鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)的10.9%為適應(yīng)人口老齡化的迅速發(fā)展，努力營(yíng)造健康的養(yǎng)老環(huán)境，全面提高老年人精神文化生活質(zhì)量。鎮(zhèn)于1993年10月在全縣率先創(chuàng)辦了第一所老年學(xué)校，1998年更名為“老年大學(xué)”10多年來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《老年法》教育法》以及中央、省、市下發(fā)的有關(guān)老年教育的文件精神，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持“增加知識(shí)，豐富生活，陶冶情操，促進(jìn)健康，服務(wù)社會(huì)”辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“學(xué)為結(jié)合，以學(xué)促為”施教方針，結(jié)合老同志的興趣愛(ài)好，以多種多樣的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，先后開設(shè)了書畫、衛(wèi)生保健、文藝、體育等6個(gè)學(xué)科，通過(guò)不斷的探索、改革、創(chuàng)新，逐步走出一條頗具特色的老年教育的路子，取得了較好的社會(huì)效果。至目前為止，全校共有40多名學(xué)員先后受到省、市、縣表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

一、更新觀念，增強(qiáng)老年教育的活力

服務(wù)于時(shí)代，三是樹立“時(shí)代教育”觀念。立足于時(shí)代。以時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷拓寬老年教育的新領(lǐng)域，增添老年教育的新內(nèi)容，開拓老年教育的新思路，把培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征的新型老年人作為老年教育的重要教育目標(biāo)，使老年教育始終保持旺盛的生命力。近年來(lái)，通過(guò)解放思想，更新觀念，改革了舊的招生制度，把校門向全社會(huì)老年人敞開，并在龍馬、雙套、大興等村設(shè)立了三個(gè)分校，滿足了不同層次、不同愛(ài)好的老年人的求學(xué)愿望，使老年教育隊(duì)伍不斷壯大，形成了鎮(zhèn)、村二級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了老年教育隊(duì)伍的活力。

舊的辦學(xué)模式已暴露出許多問(wèn)題，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。特別是生源問(wèn)題，由于我過(guò)去抱著“老年學(xué)校，老年大學(xué)是為離退休老干部服務(wù)”觀念，人為地使學(xué)校與社會(huì)隔離，致使大多數(shù)農(nóng)村老年人徘徊于校門之外，造成了重復(fù)招生，生源枯竭的危機(jī)，由于退離休干部人數(shù)有限，兩屆學(xué)員的結(jié)業(yè)導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，年年老一套，失去了吸引力，嚴(yán)竣的現(xiàn)實(shí)使我認(rèn)識(shí)到要求得老年教育的生存發(fā)展，必須從更新觀念入手，勇于打破禁錮我辦學(xué)思想、阻礙我辦學(xué)步子的條條框框，選準(zhǔn)老年教育的立足點(diǎn)，準(zhǔn)確把握老年教育的發(fā)展方向，樹立起新的教育觀。

打破只面向離退休干部辦學(xué)的舊體制，一是樹立“大教育”觀點(diǎn)。把整個(gè)社會(huì)老年人納入老年教育的視野。發(fā)展壯大老年教育隊(duì)伍，把老年大學(xué)辦成社會(huì)老年人的家”使老年教育由“無(wú)源之水”轉(zhuǎn)入“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”新境地。

把提高老年人自身素質(zhì)，二是樹立“素質(zhì)教育”觀念。立足社會(huì)人口老齡化的三高”特點(diǎn)。增強(qiáng)自我服務(wù)能力作為首要任務(wù)，把老年教育真正辦成適應(yīng)老年人特點(diǎn)和需求的特色教育。

隨著社會(huì)發(fā)展，我市人口低速增長(zhǎng)和高速老齡化、高齡化趨勢(shì)日益明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前全市60周歲以上老年人已達(dá)15.9萬(wàn),占總?cè)丝诘?5.7%，而且老年人數(shù)量還每年以3%的速度遞增，預(yù)計(jì)在本世紀(jì)三、四十年代達(dá)老齡化高峰。

*市老年教育經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展證明：老年教育是滿足廣大老年人對(duì)新知識(shí)追求，促進(jìn)家庭和睦，充實(shí)晚年生活，促進(jìn)身心健康，提高生命和生活質(zhì)量，豐富老年人精神文化生活。在農(nóng)村，老年學(xué)校與農(nóng)科知識(shí)結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，擴(kuò)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)門路，增加農(nóng)業(yè)收入，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。老年教育是積極參與社會(huì)管理、促進(jìn)和諧社會(huì)創(chuàng)建的一種很好的載體，通過(guò)老有所學(xué)，豐富老有所養(yǎng)，擴(kuò)展老有所為，增添老有所樂(lè)，堅(jiān)定老有所教。老年教育作為綜合治理社會(huì)老齡化問(wèn)題的一項(xiàng)重要決策，也應(yīng)思考如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，謀劃對(duì)策。

為了積極推進(jìn)我市老年教育發(fā)展，充分發(fā)揮老年教育在全市和諧社會(huì)和三個(gè)文明建設(shè)進(jìn)程中的作用，經(jīng)市委老干部局和市老齡委研究決定開展老年教育現(xiàn)狀調(diào)查。擬通過(guò)老年教育調(diào)研，了解我市老年教育現(xiàn)狀，商討今后發(fā)展對(duì)策，積極為市委市府應(yīng)對(duì)社會(huì)老齡化做好參謀。本次調(diào)研確立點(diǎn)面結(jié)合的辦法，并制定詳細(xì)的調(diào)研方案。方案共分三個(gè)階段：第一階段為各鎮(zhèn)（街道）召開當(dāng)?shù)乩夏杲逃{(diào)研，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問(wèn)題，商討今后發(fā)展當(dāng)?shù)乩夏杲逃木唧w辦法。第二階段由市委老干部局和市老齡委分片開展老年教育座談會(huì)，在總結(jié)交流的基礎(chǔ)上，開展互動(dòng)式探討，提高認(rèn)識(shí)。第三階段在座談會(huì)的基礎(chǔ)上，赴有關(guān)教學(xué)點(diǎn)深入調(diào)研，總結(jié)典型辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、我市老年教育現(xiàn)狀分析。

在市委、市政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，我市各級(jí)老干部部門和老齡委堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹“增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨和“學(xué)、樂(lè)、為”的教學(xué)方針，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，取得了豐碩的辦學(xué)成果。

從辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平看：目前，我市有市老年大學(xué)1所，各鎮(zhèn)（街道）老年大學(xué)分校21所，已全部建起了老年大學(xué)分校，33%的行政村和社區(qū)也辦了老年學(xué)校。在辦學(xué)過(guò)程中，許多老年學(xué)校得到當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的重視和肯定，幫助解決老年學(xué)校在辦學(xué)中的經(jīng)費(fèi)、校舍等方面的困難。辦學(xué)模式上確立依托各地成人文化技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和各地老年活動(dòng)中心，基本形成了市、鎮(zhèn)（街道）、村（社區(qū)）三級(jí)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)和老年學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育、社會(huì)教育三結(jié)合的老年教育新格局。在課程開設(shè)上，鎮(zhèn)（街道）分校建設(shè)上基本確立以綜合課程+專業(yè)課程+興趣小組的模式，在村（社區(qū)）老年學(xué)校中確立以綜合課程＋老年電大課程為主模式，綜合課程基本以政治思想教育和醫(yī)學(xué)保健為主要內(nèi)容，得到廣大學(xué)員的認(rèn)同。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，組建由30余位市內(nèi)專家學(xué)者組成的市老年教育講師團(tuán)，各地積極發(fā)掘當(dāng)?shù)亟逃Y源，共同組成師資隊(duì)伍，成為我市老年教育發(fā)展的重要保證。經(jīng)多年發(fā)展，目前市老年大學(xué)開設(shè)29個(gè)科目，50個(gè)教學(xué)班，注冊(cè)學(xué)員1056人，初步成為一所具有一定規(guī)模的多學(xué)科、多層次、教學(xué)設(shè)施比較齊備、教學(xué)管理比較規(guī)范的綜合性老年大學(xué)，相繼被評(píng)為省規(guī)范化建設(shè)示范校、省優(yōu)勝老年大學(xué)等榮譽(yù)。各鎮(zhèn)（街道）的21所分校堅(jiān)持以規(guī)范建設(shè)為抓手，取得長(zhǎng)足的發(fā)展。2004年市委組織部、市委老干部局開展優(yōu)勝分校評(píng)比，宗漢、坎敦、觀海衛(wèi)、周巷等6所分校評(píng)比為優(yōu)勝分校。各地還開展村（社區(qū)）老年學(xué)校創(chuàng)建，到2006年止，共計(jì)興辦村（社區(qū)）老年學(xué)校108所，吸納學(xué)員5000余人。特別是新浦鎮(zhèn)還村村辦起老年學(xué)校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市共有老年學(xué)員6800余人，占全市老齡人口的4%。

目前，隨著我國(guó)步入人口老齡化社會(huì)，老年教育的作用和意義日益凸顯，尤其是在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的今天尤顯重要。那么，如何利用老干部（老年）大學(xué)這一載體來(lái)充分發(fā)揮老年教育的作用，使之成為和諧社會(huì)建設(shè)中的助推器和潤(rùn)滑劑呢？

一、在老年教學(xué)目的上，要突出一個(gè)主題。

就是要突出以保持老年人身心健康為主題。俗話說(shuō)，“四季春為首，五福壽為先”。作為社會(huì)特殊群體的老年人，他們的特性之一就是進(jìn)入了“雙高”期（高年齡、高發(fā)?。?，而保證他們的身體健康和心理健康無(wú)疑是各級(jí)老齡機(jī)構(gòu)工作的重中之重。一旦偏離這個(gè)主題，任何形式的教學(xué)都不免淪為無(wú)稽之談。因此，老年教育無(wú)論是在教學(xué)手段、內(nèi)容抑或成效上都必須始終圍繞并實(shí)踐這一主題。

二、在教育方式上，要實(shí)行“兩個(gè)結(jié)合”。

我縣自2005年開辦老年大學(xué)以來(lái)，采用靈活多變的教學(xué)方式，使教本教學(xué)與聲像教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，效果顯著。首先是在室內(nèi)課堂上，變講課方式的單一被動(dòng)為師生交流互動(dòng)，并輔之以多種多樣的聲像硬件，達(dá)到每一堂課豐富多彩引人入勝的效果。其次是不斷拓寬教育場(chǎng)景。老年大學(xué)與老年體協(xié)、老年科協(xié)、漚江詩(shī)社協(xié)同“作戰(zhàn)”，如以舉辦體育活動(dòng)、組織參觀考察、舉行書畫比賽等形式，使學(xué)員常學(xué)常新。

三、在教學(xué)內(nèi)容和效果上，要實(shí)現(xiàn)“四有”。

新農(nóng)村，新形勢(shì)，新機(jī)遇。新農(nóng)村建設(shè)促進(jìn)了農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展，農(nóng)村的社會(huì)生活、精神面貌和人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，農(nóng)村各項(xiàng)事業(yè)正步入快速發(fā)展的歷史機(jī)遇期。在新農(nóng)村建設(shè)深入開展的背景下，農(nóng)村老年教育如何適應(yīng)新形勢(shì)，抓住新機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)新突破，是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)又具前瞻性的課題，市老年大學(xué)協(xié)會(huì)理論研究會(huì)五市課題組對(duì)此進(jìn)行了調(diào)研。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

課題組在平度、膠南、三市按經(jīng)濟(jì)狀況好、中、差三個(gè)層次選取了27個(gè)鎮(zhèn)（街道）、324個(gè)村莊進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在平度市隨機(jī)開展了座談?wù){(diào)查及訪談?wù){(diào)查等，掌握的基本情況是：

一是農(nóng)村人口老齡化趨勢(shì)嚴(yán)重，農(nóng)村老年人文化程度較低，發(fā)展農(nóng)村老年教育勢(shì)在必行。被調(diào)查村莊老年人口占總?cè)丝诒壤秊?5.8%，其中市夏格莊鎮(zhèn)夏五村為22%，比例最高；平度市南村鎮(zhèn)崖頭村為11%，比例最低，農(nóng)村人口老齡化日趨嚴(yán)重。在對(duì)文化程度調(diào)查中，小學(xué)以下文化程度的老年人所占比例高達(dá)75%，文盲、半文盲大量存在；鎮(zhèn)級(jí)老年學(xué)校學(xué)員主要以離退休干部為主，文化程度相對(duì)稍高，其中大專以上學(xué)歷約占15%；初中至高中學(xué)歷達(dá)75%；初中以下學(xué)歷為約10%。由此可以看出，農(nóng)村老齡化程度日趨嚴(yán)重，農(nóng)村老年群體的文化程度普遍較低，發(fā)展農(nóng)村老年教育，提高農(nóng)村老年人文化素質(zhì)勢(shì)在必行。

二是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)收入差距較大，多數(shù)村莊還不富裕。被調(diào)查村莊中，年集體經(jīng)濟(jì)收入百萬(wàn)元以上的約占3%，膠南市李家石橋村年集體可支配收入達(dá)1300萬(wàn)元；年集體收入10-100萬(wàn)元的村莊約占5%；年收入5-10萬(wàn)元的約占20%；年收入5萬(wàn)元以下的村莊約占72%，其中不少村莊沒(méi)有集體收入，僅靠上級(jí)轉(zhuǎn)移支付維持運(yùn)轉(zhuǎn)。年人均收入差別也較大，最高的膠南市李家石橋村達(dá)10560元，最低的村莊是市鎮(zhèn)河頭村僅3200元。這表明，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，出現(xiàn)了一批經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村，但多數(shù)村莊還不富裕。

三是農(nóng)村老年人精神文化生活單調(diào)，但精神文化需求日漸旺盛。農(nóng)村老年人的休閑方式多以看電視和扎堆聊天為主，訂閱報(bào)刊雜志的很少，有養(yǎng)花養(yǎng)鳥等個(gè)人愛(ài)好的也不多，精神文化生活比較單調(diào)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些富庶的村莊和有文化底蘊(yùn)的村莊，近幾年精神文化生活活躍起來(lái)，組建起鑼鼓隊(duì)、秧歌隊(duì)、高蹺隊(duì)、舞獅隊(duì)、莊戶劇團(tuán)等開展多種形式的文化娛樂(lè)活動(dòng)，老年人參與其中并發(fā)揮著主導(dǎo)作用，農(nóng)村的精神文化需求逐漸旺盛。

[摘要]中國(guó)老年教育是積極休閑的教育。休閑是“對(duì)要履行的必然性的一種擺脫”，是一種不需要考慮生存問(wèn)題的心無(wú)羈絆”的狀態(tài)。休閑具有文化性的特點(diǎn)，精神性的特點(diǎn)，機(jī)遇性的特點(diǎn)，層次性與廣泛性的特點(diǎn)，資源性的特點(diǎn)，自由性的特點(diǎn)。積極休閑式的老年教育，對(duì)構(gòu)建終身教育體系具有重要意義，對(duì)個(gè)體的人來(lái)說(shuō)，還具有“離境”再“入境”的意外收獲的功能。休閑具有道德屬性，有積極休閑、中性休閑與消極休閑之分。要加強(qiáng)休閑教育，引導(dǎo)人們進(jìn)行積極的休閑，反對(duì)消極的休閑。

[關(guān)鍵詞]積極休閑老年大學(xué)老年教育

中國(guó)老年教育，是一種補(bǔ)需教育、圓夢(mèng)教育、參與教育、與時(shí)俱進(jìn)教育，是一種進(jìn)取有為與頤養(yǎng)康樂(lè)相結(jié)合的教育。從總體與實(shí)踐上概括地說(shuō)，中國(guó)的老年教育是積極休閑的教育。

休閑，就是休息，就是賦閑在家，沒(méi)事于。非也。休閑是與勞動(dòng)相對(duì)應(yīng)的概念，是勞動(dòng)之外的活動(dòng)。亞里土多德認(rèn)為，休閑是“對(duì)要履行的必然性的一種擺脫”，是一種“不需要考慮生存問(wèn)題的心無(wú)羈絆”的狀態(tài)。因此，是否可以這樣說(shuō)：休閑是在一定物質(zhì)條件下，在必要的工作和勞務(wù)之外的一種生活狀態(tài)和行為方式。有專家說(shuō)，休閑可有積極休閑、消極休閑和中性休閑之分。我們這里說(shuō)的主要是積極的休閑。從時(shí)間上看，休閑是指除去工作和勞動(dòng)、甚至是為滿足生理需要的吃飯睡覺(jué)之外的自由時(shí)間；從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，休閑是脫離了工作責(zé)任之后而從事的較為自由的、沒(méi)有壓力的、自主選擇的活動(dòng)；從經(jīng)驗(yàn)上說(shuō)，休閑不僅是一種感受、體驗(yàn)、更是一種行動(dòng)；從社會(huì)意義上講，休閑為休閑主體提供了思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)、開拓了人們追求卓越的空間。積極的休閑，有利于在任的從事腦力與體力勞動(dòng)的同志養(yǎng)精蓄

銳，更好地開足馬力，高質(zhì)高效地開展工作；對(duì)離退休的老年人來(lái)說(shuō)，有利于他們提高生活和生命質(zhì)量，更好地開發(fā)潛能和進(jìn)一步完善人生、再創(chuàng)輝煌。

人的一生，忙與閑是相伴的。忙就是忙上班、忙工作、忙勞動(dòng)，沒(méi)有這樣的“忙”，就無(wú)從談起伴隨它的“閑”。勞和閑是對(duì)立的統(tǒng)一。勞是為創(chuàng)造更多的閑，閑是為了更好的勞，如何處理勞和閑的關(guān)系，如何高質(zhì)有效地利用占人生三分之一的休閑時(shí)間，是一個(gè)非常重要的社會(huì)問(wèn)題。它關(guān)系著人們生活方式的是否健康、國(guó)民綜合素質(zhì)的能否提高、社會(huì)主義和諧社會(huì)能否順利建，成的大問(wèn)題。

南京金陵老年大學(xué)研究室主任邵景元同志在中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)刊《老年教育》“老年大學(xué)”2006．07一期關(guān)于《老年教育是積極休閑教育》一文中談了對(duì)“積極休閑”的認(rèn)識(shí)。

作者認(rèn)為，休閑具有明顯的時(shí)代特征，具有深刻而豐富的文化內(nèi)涵。中國(guó)老年教育是積極休閑教育，這是由黨的離退休政策和老年人群體的生活實(shí)際決定的。休閑是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。它突破了休閑僅僅是玩玩樂(lè)樂(lè)的范疇，也不再是有產(chǎn)階級(jí)和地主老財(cái)?shù)膶＠?。休閑是“對(duì)要履行的必然性的一種擺脫”，是“一種不需要考慮生存問(wèn)題的心無(wú)羈絆”的狀態(tài)，因此，它首先是生活在現(xiàn)代社會(huì)的第三年齡段的老年人寶貴的精神財(cái)富。如果說(shuō)，以“健康、參與、保障”為三大支柱的“積極老齡化”是對(duì)中國(guó)老齡社會(huì)而言，那末，以“頤養(yǎng)康樂(lè)與進(jìn)取有為”或“享受生活與奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的“積極休閑教育”就是對(duì)老年群體和老年人來(lái)講的。中國(guó)老年教育是積極休閑教育，積極休閑教育體現(xiàn)了中國(guó)老年教育的基本特征。離退休老年人的休閑，客觀在“閑”，主觀在“休”。寬泛地理解老年人的休閑，可以領(lǐng)悟到老年人閑中有動(dòng)也有靜、有玩也有樂(lè)、有教也有學(xué)、有索取也有付出、有享受也有奉獻(xiàn)。狹義地理解或習(xí)慣性地固守休閑就是“享受”或“安度”，就是“玩玩樂(lè)樂(lè)”，那對(duì)20多年來(lái)在中國(guó)實(shí)施的卓有成效的老年教育來(lái)說(shuō)是很不公平的。在老年教育實(shí)踐進(jìn)程中，我們體會(huì)到，文化性、精神性、自由性、機(jī)遇性、資源性、層次性是休閑文化所具有的基本特點(diǎn)；政治經(jīng)濟(jì)、倫理道德、文學(xué)歷史、文化娛樂(lè)、書畫藝術(shù)、衛(wèi)生保健、科技知識(shí)以及如何完善人生等是休閑教育的主要內(nèi)容；貫徹“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨是休閑教育的根本目的。因此，作者認(rèn)為，休閑要休閑出文化、休出品位、休出層次、休出意義、休出樂(lè)趣、休出價(jià)值。

摘要：本文對(duì)發(fā)展和推廣老年遠(yuǎn)程教育的重要性作了初步的探討。認(rèn)為：當(dāng)前老齡化社會(huì)，老年教育是一項(xiàng)利在當(dāng)今，功在千秋的公益事業(yè)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供便捷、廣泛的教育服務(wù)，已成為老年教育的一種重要教育手段，在終身教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。文章還分析了制約遠(yuǎn)程教育在老年大學(xué)中發(fā)揮作用的各種因素，并提出了幾條相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;老年教育;推廣;運(yùn)用;初探

在我國(guó)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已為不同的學(xué)習(xí)對(duì)象提供方便、快捷、廣泛的教育服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了人類教育全方位開放的教育，是終身教育的一部分，也是我國(guó)老年教育的一種重要的教育手段。我們要借力老年遠(yuǎn)程教育推動(dòng)“文化養(yǎng)老”。來(lái)滿足老年朋友的“求知，求樂(lè)，求健”的需求。

一、發(fā)展和推廣基層老年遠(yuǎn)程教育的必要性

遠(yuǎn)程教育是老年教育的重要組成部分，發(fā)展老年遠(yuǎn)程教育可以擴(kuò)大老年教育覆蓋面，提升老年教育工作水平，促進(jìn)老年教育事業(yè)發(fā)展。

1.目前，我國(guó)老齡化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，已經(jīng)成為社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。關(guān)注老年群體的生存狀況關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出了“重視老年教育”辦好老年大學(xué)的要求?？梢?jiàn)，發(fā)展和推廣老年教育是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的挑戰(zhàn)。構(gòu)建和諧社會(huì)，就必須積極發(fā)展和推廣老年遠(yuǎn)程教育。

一、老年教育教學(xué)中的問(wèn)題

老年教育的教學(xué)理念是“老有所學(xué)、老有所樂(lè)”。老年大學(xué)在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置上遵循老年人教育這一理念，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排上充分考慮老年教育特有的性質(zhì)和規(guī)律。由此也產(chǎn)生一些誤區(qū)和偏見(jiàn)，認(rèn)為老年教育與普通教育不同、老年教育以?shī)蕵?lè),消遣為主，沒(méi)有必要研究老年教育專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)不合理，不講究教學(xué)方法，不重視教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)隨意性現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而影響老年學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)老年大學(xué)的聲譽(yù)和口碑受到一定影響。

二、老年教育教學(xué)也必須講究教學(xué)質(zhì)量

目前全國(guó)的老年大學(xué)屬于開放型學(xué)校，在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容選取等方面都和全日制學(xué)校有很大的不同。但是老年教育的屬性仍然是“教育”，國(guó)家也已經(jīng)明確老年教師是終身教育的組成部分。因此教育水平的高低同樣關(guān)系到老年教育的生存與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，同樣影響著老年大學(xué)的聲譽(yù)和口碑。必須糾正對(duì)老年教育的偏見(jiàn)和“誤讀”，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事。其中最重要的是必須堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量始終是教育的生命線，老年教育的教學(xué)質(zhì)量同樣也是老年教育的生命線的觀念?！敖逃氖姑桥囵B(yǎng)美好的人性、塑造美好的人格，同時(shí)建設(shè)出美好的社會(huì)，引領(lǐng)人類不斷地走向崇高。[1]”老年教育同樣如此。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)鏈、課程群，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)

老年大學(xué)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵循老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，做好專業(yè)、學(xué)制、課程的頂層設(shè)計(jì)，即按專業(yè)群和專業(yè)鏈進(jìn)行框架性設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理設(shè)置課程群。課程群中的課程應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求、時(shí)展，堅(jiān)持多樣性、層次性、多學(xué)制原則，滿足不同老年學(xué)員群體的不同需求。隨著老年學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的變化，課程結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和整合，建立低中高端門數(shù)不同的課程群。課程群內(nèi)的課程內(nèi)容要優(yōu)化、整合，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自的獨(dú)立性狀況。推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，比如智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)課程有許多相通的地方，相關(guān)課程就有必要進(jìn)行整合優(yōu)化。同時(shí)也要研究專業(yè)鏈跨專業(yè)課程的融合，比如計(jì)算機(jī)圖像處理和攝影后期制作課程就因現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行相互貫通、深度融合。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施建議等內(nèi)容，是開展教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，同時(shí)檢查評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。由于老年教育對(duì)象的特殊性，制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要考慮到老年人生理、心理特點(diǎn)。老年學(xué)員閱歷豐富、理解與分析問(wèn)題能力比年輕人強(qiáng)，但身體機(jī)能相對(duì)衰退，行動(dòng)、思維相對(duì)遲緩，接受新事物不如年輕人快。因此對(duì)于理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以精講、快講。而對(duì)于實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，比如動(dòng)手打鍵盤，練形體，就要“慢慢學(xué)、反復(fù)練”。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，考慮這些因素，科學(xué)合理地制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，完成課程的既定教學(xué)目標(biāo)，保證課程的教學(xué)質(zhì)量、不能隨意縮減、變更教學(xué)內(nèi)容[2]。

摘要:新時(shí)代老年人將是有健康、有知識(shí)、有活力、有經(jīng)濟(jì)能力的老年人，其文化養(yǎng)老與繼續(xù)教育需求將日益明顯。職業(yè)教育要為滿足老年人的開放式、多樣化、多層次教育需求，在人才培養(yǎng)、文化傳承、社區(qū)服務(wù)等方面，積極融入和服務(wù)社區(qū)老年教育。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;職業(yè)教育;社區(qū)老年教育

1我國(guó)社區(qū)老年教育研究與發(fā)展概況

為滿足老年人的多樣化需求，促進(jìn)老年人身心健康發(fā)展，社區(qū)老年教育以社區(qū)為依托和載體，整合利用各類社區(qū)資源，開展形式多樣的生理、健康、安全、文化、文藝、體育等教育活動(dòng)，促進(jìn)老年人與社區(qū)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。社區(qū)老年教育研究具有很強(qiáng)的政策性導(dǎo)向，適應(yīng)了人口老齡化背景下國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。然而，我國(guó)社區(qū)老年教育的研究起步較晚，直到2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》，社區(qū)老年教育研究才引起學(xué)界注意，研究文獻(xiàn)數(shù)量才逐年增加(圖1)，這種增長(zhǎng)與國(guó)家政策的引導(dǎo)密不可分。總體而言，當(dāng)前關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻(xiàn)數(shù)量還是較少，例如，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)查詢，截至2021年6月8日，國(guó)內(nèi)關(guān)于社區(qū)老年教育的研究文獻(xiàn)總量?jī)H有677篇，其中，學(xué)位論文37篇，學(xué)術(shù)期刊論文406篇。在歐洲，美國(guó)主要在社區(qū)開展老年教育。老年教育類型比較豐富，有類似于大學(xué)教育的，專門為老年人量身定做相關(guān)課程;有類似于老年活動(dòng)中心的，為老年人提供社交活動(dòng)的場(chǎng)所和空間;也有類似于養(yǎng)老院性質(zhì)的，為老年人提供食宿服務(wù)。在亞洲，為應(yīng)對(duì)人口老齡化問(wèn)題，日本結(jié)合自身國(guó)情，出臺(tái)《老年人福利法》，大力推行不同類型的社區(qū)養(yǎng)老。日本老年教育尤其重視培養(yǎng)社區(qū)內(nèi)自發(fā)成立的老年人團(tuán)體和協(xié)會(huì)，幫助老年人積極參與社區(qū)學(xué)習(xí)，滿足老年人的不同學(xué)習(xí)需求。在我國(guó)，社區(qū)已經(jīng)是老年人基本的生活單元。當(dāng)前社區(qū)的休閑娛樂(lè)、社會(huì)交往、養(yǎng)老服務(wù)、文化教育等功能不斷強(qiáng)化，老年人對(duì)社區(qū)的歸屬性和認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，日漸希望能夠在家門口接受文化和教育服務(wù)。我國(guó)的《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016－2020)年》提出“探索養(yǎng)教結(jié)合新模式”。在當(dāng)前探索中，廈門整合利用社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)資源，在社區(qū)老年人日間照料中心、居家社區(qū)服務(wù)站等各類社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)場(chǎng)所，開展形式多樣的社區(qū)老年教育，豐富老年人的精神文化生活。社區(qū)教育是推進(jìn)老年教育的一條有效途徑，在滿足老年人文化教育需要和提升老年人生活質(zhì)量等方面發(fā)揮著積極作用?！独夏杲逃l(fā)展規(guī)劃(2016－2020年)》明確指出:發(fā)展老年教育，是積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要舉措，是滿足老年人多樣化學(xué)習(xí)需求、提升老年人生活品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求，要優(yōu)先發(fā)展城鄉(xiāng)社區(qū)老年教育。2019年，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展的意見(jiàn)》指出:建立健全“縣(市、區(qū))—鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)—村(居委會(huì))”三級(jí)社區(qū)老年教育辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，方便老年人就近學(xué)習(xí)。在國(guó)家一系列政策的推動(dòng)下，近年來(lái)社區(qū)老年教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。廈門社區(qū)書院總院整合了職業(yè)院校、基層社區(qū)、老年大學(xué)等各類社區(qū)資源，打通學(xué)校教育與社區(qū)老年教育最后一公里，成為凝聚老年群體、充分利用資源、傳授專業(yè)知識(shí)、豐富社會(huì)生活、推進(jìn)社會(huì)教育服務(wù)的重要陣地，開辟出為社會(huì)服務(wù)的新路徑，發(fā)揮了良好的社會(huì)效益。

2職業(yè)教育服務(wù)社區(qū)老年教育的地方探索與實(shí)踐

職業(yè)教育作為一種教育類型，國(guó)家把職業(yè)教育擺在了更加突出的重要位置。2019年初國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》并明確指出:職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。在國(guó)家完善職業(yè)教育制度體系的背景下，要抓住新時(shí)代養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的良好契機(jī)，職業(yè)教育既要開展學(xué)歷教育，也要積極服務(wù)社區(qū)，提高服務(wù)社區(qū)教育的能力和水平。廈門城市職業(yè)學(xué)院主動(dòng)創(chuàng)建廈門社區(qū)書院總部，承擔(dān)建設(shè)與運(yùn)營(yíng)任務(wù)，積極服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)和社區(qū)社會(huì)治理工作，開展社區(qū)書院管理員培訓(xùn)，開發(fā)養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等各類線上資源，讓老人居家就能享受到免費(fèi)的老年教育和咨詢保障等服務(wù)，這種養(yǎng)老服務(wù)+老年教育的做法，是職業(yè)教育積極服務(wù)社區(qū)老年教育模式的有益嘗試和探索，職業(yè)教育融入社區(qū)老年教育的主要做法有以下幾方面。

老年教育，國(guó)際上也稱老齡教育、老年公民教育。其概念內(nèi)涵，通常有廣義狹義之說(shuō)。廣義者，特指老年群體自發(fā)或有組織的各種益于身心健康的教育活動(dòng)，也稱社會(huì)老年教育。狹義者，專指老年學(xué)校的非學(xué)歷性質(zhì)的教育活動(dòng)?？傮w觀之，誠(chéng)如中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)張文范所言：“老年教育屬于教育范疇，它既是成人教育的一種形式，又是終身教育不可缺少的組成部分”。這是國(guó)內(nèi)迄今為止對(duì)老年教育理念定位較為權(quán)威的說(shuō)法。

當(dāng)今國(guó)際與比較教育學(xué)界，通常把老年教育視做第三年齡教育，且納入從搖籃開始的終身教育鏈條不可或缺的環(huán)節(jié)。所謂第三年齡，是國(guó)際學(xué)界對(duì)健康和準(zhǔn)健康具有生活自理能力老年人群體的特指。隨著人口老齡化的進(jìn)程不斷加快，老年教育成為各國(guó)共同關(guān)注的熱點(diǎn)課題，其緣于國(guó)際上很多老年教育理論研究和突踐經(jīng)驗(yàn)所表明的基本結(jié)論，即發(fā)展老年教育是應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)而實(shí)施積極老齡化目標(biāo)的一條捷徑。

老年教育源于法國(guó)教育家保羅·朗格朗上個(gè)世紀(jì)所提出的終身教育理念。終身教育思想是對(duì)傳統(tǒng)教育“年輕學(xué)習(xí)，成年工作，老年休息”觀念的現(xiàn)代否定，強(qiáng)調(diào)教育貫穿每一個(gè)體的生命全程，在這一進(jìn)程中，要使每一個(gè)體在生命各個(gè)年齡段都必須接受不同層次、形式和內(nèi)容的教育。1972年聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育國(guó)際委員會(huì)公布的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》報(bào)告對(duì)終身教育的確認(rèn)，使終身教育思潮席卷全球，同年催生了世界上第一所老年大學(xué)——由皮埃爾·維勒斯教授創(chuàng)立的法國(guó)圖盧茲第三年齡大學(xué)。

盡管老年教育發(fā)展至今只不過(guò)30余載，但老年大學(xué)已遍布世界各國(guó)，可謂是百花齊放，稱謂各有千秋。諸如以法國(guó)為代表的第三年齡大學(xué)，美國(guó)的社區(qū)老年大學(xué)，瑞士的老年人大學(xué)，波蘭的老齡大學(xué)，加拿大的老年教育中心，芬蘭的老年公民大學(xué)，烏克蘭的老年學(xué)院，日本的長(zhǎng)者學(xué)園，俄羅斯的老年公民教育沙龍等。

盡管各國(guó)老年大學(xué)的名稱不盡相同，但遵循的老年教育原理是一樣的，即滿足老年人通過(guò)教育適應(yīng)退休后所帶來(lái)的各種變化的需求，滿足老年人與社會(huì)相融的需求，為老年人提供自我滿足自我實(shí)現(xiàn)的休閑教育。老年人上大學(xué)旨在尋找精神寄托，學(xué)習(xí)一門與自己專業(yè)相近技能，興趣和愛(ài)好使然的休閑式學(xué)習(xí)等，從而實(shí)現(xiàn)老有所樂(lè)，老有所學(xué)，老有所為的人生素質(zhì)夙愿。