摘要：目前的語文教學在培養(yǎng)學生的語文素質方面存在著較大的缺陷。對語文應試教育在學生語文素質培養(yǎng)中產(chǎn)生的弊端進行了剖析，結合社會對高素質人才的要求，提出了語文素質培養(yǎng)的實施策略，并對實施教學的語文教師提出了具體要求。

關鍵詞：語文素質;培養(yǎng);策略

語文是一門重要的基礎學科，既有工具性、交際性等實用性質，又有信息貯存和傳遞的載體性質。此外，語文還肩負著繼承和弘揚祖國優(yōu)秀文化、傳播人類文明的重要責任。因此，語文的學習和應用都應當突出對語文素質的要求。

一.語文應試教育的弊端分析

我們目前推行的語文應試教育，使語文教學過于專注散亂的語文知識點的記憶、文本模式化的解讀及肢解式的分析、八股式的寫作訓練等內(nèi)容。語文考試題目的設置，也過于龐雜，沒有突出對語文素質考察的要求。這就造成了學生在聽、說、讀、寫等語文基本素質方面嚴重欠缺。比如，目前大多數(shù)的學生，寫不出一篇像樣的文章，說不出一段清晰明了的話語，表現(xiàn)出來更多的是詞不達意、條理不清，更談不上優(yōu)美與動人。每一位語文教育工作者都應當反思，語文教育教學出了什么問題？語文教育教學如何在培養(yǎng)高素質、復合型人才方面發(fā)揮應有的作用。眾所周知，我國當代教育教學理論源于前蘇聯(lián)，至今未能擺脫其影響。其中凱洛夫主編的《教育學》，對我國的教育理論和實踐產(chǎn)生過很大的影響。在教學方面，凱洛夫強調(diào)，課堂教學是教學工作的基本組織形式，教科書是學生知識的主要來源。這種提法，囿于當時條件的影響，是有進步意義的。但現(xiàn)在看來，并不完全適用于語文教學。師生間的教學過程如果過于局限在課堂，難免將學生與現(xiàn)實生活隔裂開來，學生學的東西也就脫離實際，難以在生活中加以運用。學生在課堂上學習的東西，主要用來對付考試，是造成學生語文基本素質較差的重要原因之一。其次，強調(diào)教科書是學生知識的主要來源，也有缺陷。語文課本的確精選的都是古今中外的名篇精品，可謂營養(yǎng)豐富。這些營養(yǎng)雖然很全面，但充其量都是各種維生素和微量元素。就那么薄薄的一本，到處蜻蜓點水，不能算作主食。沒有主食，單靠營養(yǎng)元素，就難以擁有強健的身體，更談不上素質了。目前，學生的課業(yè)負擔很重，語文也不例外。語文作業(yè)很多，但多而不精，很少顧及到語文素質的培養(yǎng)，有的只是單調(diào)的重復和一些莫名其妙的問題。學生做語文作業(yè)，如墜云霧之中，有很多蒙和猜的成分在里面，也沒有興味，對語文學習的反感也就再正常不過了。

二.語文素質培養(yǎng)的理論與現(xiàn)實依據(jù)

摘要：改革開放后，我國經(jīng)濟進入了崛起騰飛的階段，經(jīng)濟的發(fā)展也同時帶動了科學技術的前進，醫(yī)療水平隨之不斷提升，人們對護理的要求也越來越高，護士的素質水平也亟待進一步提高。本文論述了在新時期護士應具有的素質要求，闡述了具體的培養(yǎng)途徑，從多個角度，立體式提升護士的綜合素質，為優(yōu)質的護理工作提供了保證。

關鍵詞：護士素質；護理教育；培養(yǎng)提升

隨著時展，科技發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，對人才的關注點也發(fā)生了變化。由最初的重視學歷，到后來重視能力，當下將評判重點放在了素質水平上，這一變化趨勢在觀念上未見很大創(chuàng)新性，但是確屬人們在認識上的進步。在實踐中，如果人的素質不能伴隨著事業(yè)的發(fā)展進化，就會成為阻擋工作進步的絆腳石。因此在護理工作中，相關人員的素質提升既是當下的急切需求，又是長遠眼光的需要。根據(jù)護士工作的內(nèi)容與性質，和具體的服務對象來分析，護士應具備以下幾點素質才能更好為病患提供服務。

一是愛心與敬業(yè)精神。護理工作的專業(yè)化起源于西方教會提供的慈善行事業(yè)，在實踐中融入基督教教義的普愛思想，信徒將愛心與奉獻奉為天職，對所有人不區(qū)分種族、性別、年齡等任何因素給予同等關心和愛護。經(jīng)過時間推移，護理成為了一項專門的職業(yè)，愛心與奉獻精神也成為了護士職業(yè)的精神內(nèi)涵之一。無論是近代護理學的創(chuàng)始人南丁格爾還是協(xié)和醫(yī)院第一位中國校長聶毓禪護士，都具有強烈的愛心和無私的貢獻精神，并為護理事業(yè)奉獻終生。

二是科學精神。護理工作是一門科學，充分掌握專業(yè)科學知識、持有開放的科學態(tài)度且遵守科學規(guī)律才能勝任。護士的所有工作都應圍繞著病患，不應出現(xiàn)任何馬虎懈怠的情況，也不應該不盡真實憑個人意氣行事。護士不僅是醫(yī)療環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，也是最為貼近病患的一環(huán)，所以更要對自己嚴加要求，做到實事求是，認真靈活，仔細明確的執(zhí)行制度規(guī)范，不斷提升自己的業(yè)務水準。

三是靈敏敏銳。正如上文說道，護士是最為貼近病人的，對于病人個體的病情狀況與病人的精神狀態(tài)都應是最了解的。在病患的病情出現(xiàn)重大變化之前，護士應及時反應，通過自己的細心觀察察覺到某些極其細微的先兆表現(xiàn)。如果這細小的表現(xiàn)剛剛萌芽時，護士及時采取適當?shù)奶幚泶胧?，就能減少病情惡化或是并發(fā)癥出現(xiàn)的幾率，一定程度上可以減輕甚至可以避免嚴重的后果。因此，護士應養(yǎng)成良好的觀察習慣，見微知著，對病人病情保持時刻警惕。

一、讓學生想學、會學。

教師在教學中若能做到讓學生想學、會學，對完成教學任務，提高教學質量有大大的益處，怎樣做到呢？這是擺在我們面前的一個現(xiàn)實問題，我認為：創(chuàng)設一種情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生想學是非常重要的。然而強調(diào)學生參與，教給學生學習方法，讓學生會學更為重要。小學生具有強烈的好奇心理，當遇到他們感興趣的問題，大腦就會處于興奮狀態(tài)，于是他們就會積極用腦去想，千方百計地探求其中的奧妙，來獲得心理上的滿足。根據(jù)這一心理特點，在進行新課時，教師應創(chuàng)設問題情景，以激發(fā)學生的求知欲，點燃他們的思維火花，讓他們以積極主動的心情愉快的投入學習。只做到讓學生想學還不夠，還要使他們會學。

在教學中，教師不僅要遵循學生的認識規(guī)律，辨證施教，而且應重視學生獲取知識的思維過程，學生既學到知識，又學到方法，因此，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，讓學生主動參與知識的學習過程，幫助他們實現(xiàn)從“學會”向“會學”的飛躍，這是老師一項極為重要的任務。

學生思維多以形象思維為主，特別是小學生是以形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，而動作思維就是具有較強體驗性的形象思維，因此，教師在教學中要創(chuàng)設學生動手、動口、動腦的教學情景，力求把靜態(tài)的教學內(nèi)容轉化為動態(tài)的學習方法，讓學生在獲取知識的過程中，掌握探求知識的樂趣。如：教長方形面積時，讓學生畫一個長和寬都是整厘米的長方形，然后讓學生用面積是一平方厘米的正方形去量這個長方形的面積。學生量完后，引導他們思考，沿長方形的長邊和寬邊擺的正方形的個數(shù)與長方形長和寬的厘米數(shù)有什么關系？從而引導學生領悟鋪滿長方形的小正方形的個數(shù)，正好等于長方形長和寬的乘積。通過這樣實踐操作，學生手腦協(xié)同活動，不僅領悟了長方形面積的計算方法，而且發(fā)展了學生的思維。

觸類旁通，舉一反三，掌握知識。新舊知識是有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，新知識是舊知識的延伸和發(fā)展。因此，教師要善于運用知識的遷移規(guī)律，引導學生由此及彼，觸類旁通，在已知知識+的基礎上完成新知識的學習任務。如教學平行四邊形的面積，我們利用截補法使其變?yōu)殚L方形，學生很快就能理解、握平行四邊形的面積計算方法了，這樣運用知識的遷移規(guī)律引導學生把新知識納入原來的知識結構中去，完成新的知識的同化，使學生順利掌握新的知識。在教學中，教師應教給學生學習一類知識的方法，特別使學會觀察、分析、比較、抽象、概括等思維方法。如教學數(shù)學除數(shù)是小數(shù)的除法，以除數(shù)是整數(shù)的除法法則，商不變的性質，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律為基礎，引導學生討論：除數(shù)是什么數(shù)，能否把除數(shù)變成整數(shù)，怎樣變，被除數(shù)呢？學生完成了再討論，兩個除法算是的商一樣嗎？為什么？學生通過討論嘗試，很快悟出除數(shù)是小數(shù)除法的計算方法，這樣，學生不僅掌握了新知識，而且初步學會了探索新知識的方法，逐步學會“會學”。

二、學生思維能力訓練方法及培養(yǎng)

【摘要】我縣是一個瑤族自治縣，文化底蘊欠缺，提高瑤族學生的語文素質是我縣語文教學不可忽視的問題。教師通過自身素質影響語文教學效率，創(chuàng)設“多層次”的競爭，讓瑤族學生不斷品嘗到成功的體驗，從而達到提高瑤族學生的語文素質。

【關鍵詞】瑤族學生；教學民主；樹起自信心；教師自身素質；教學效率；“多層次”的競爭；不斷品嘗到成功的體驗

我縣是一個瑤族自治縣，地處大石山區(qū)，土地貧瘠，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開人力耕作，水電路大部分地區(qū)還是解放初期的原狀，信息閉塞，文化底蘊欠缺?，幾鍖W生學習基礎差，接受能力也差，缺乏自信，本族語音濃厚，普通話水平極低，情緒脆弱，性格孤僻、保守，與其他同學不易合群，適應集體能力不強。但突出的表現(xiàn)是民族自尊心強，勤奮努力，吃苦耐勞。提高瑤族學生的語文素質是我縣語文教學不可忽視的問題。

一、通過語文教師自身的人格素質影響語文教學效率

美國教育家林格倫在《課堂教育心理學》中說：“當他的老師對待所教的學科馬虎了事，毫無熱情并且沒有生氣，那么他的學生也很少和很不會積極熱情學習這門學科?！蔽覈糯小坝H其師，方能信其道”、“學高為師，德高為范”之說，要提高課堂教學效率，就必須：

（1）不斷提高課堂教學的技能技巧，構建創(chuàng)造型語文教師的藝術人格和道德境界中的人格，用人格力量影響學生從而影響語文教學效率提高。

摘要：隨著經(jīng)濟發(fā)展，多種經(jīng)濟成分并存，非公有制企業(yè)大量涌現(xiàn)，企業(yè)管理者和從業(yè)人員安全素質相對較低；用工制度的改革，企業(yè)使用大量的民工，人員流動大；新技術、新工藝、新材料不斷出現(xiàn)，不安全因素和對人體有害的因素也在增加，這些都給安全管理提出了緊迫的課題。

一個系統(tǒng)運行的好壞和安全狀態(tài)如何,除了機械設備本身的性能、工藝條件外，很重要的因素就是人的可靠性。安全管理就是要控制和消除人－機系統(tǒng)中不安全因素，使人－機關系更加匹配。事故發(fā)生主要是人、機器、環(huán)境三要素協(xié)調(diào)不良所致，而這三個子系統(tǒng)間不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約,人可以影響機器、環(huán)境子系統(tǒng),如設備等物的不安全狀態(tài)要靠人去改變，良好的工作環(huán)境要靠人去創(chuàng)造,反之亦然。所以，在這三要素中，人是最活躍、最重要的因素，因此，進行安全管理，最重要的是做人的工作。而從業(yè)人員安全素質的高低，直接關系到企業(yè)的安全管理水平。

1改“要我安全”為“我要安全”的必要性

1.1傳統(tǒng)的安全管理制度、員工的安全素質不高形成“要我安全”的局面

傳統(tǒng)的安全管理，是以規(guī)章制度、責任制來規(guī)范人的行為，純粹以獎罰手段來規(guī)范人的活動，對人的管理主要從“管”的角度出發(fā)。但制度具有非完美性、非靈活性和強制性等缺點，因而造成了“要我安全”的局面?？窟@種傳統(tǒng)的安全管理不能更好地充分調(diào)動和發(fā)揮職工自覺反“三違”的積極性。我們看到某些工作崗位的職工不規(guī)范戴工作帽的現(xiàn)象，平時的安全檢查，對這些行為也給予指出，甚至扣獎金，但一段時間后，這部分人還是“舊病復發(fā)”。這部分人并不是不知道如何規(guī)范戴帽，更不是不知道規(guī)范戴帽的安全性，而是心里存有僥幸、麻痹大意、貪方便的思想。歸根到底，就是“安全”在員工心中的地位不高，員工的自我保護意識不強，缺乏安全基本知識和技術，不能及時發(fā)現(xiàn)身邊的事故隱患。這些行為還表現(xiàn)在，工作時不自覺佩戴好勞保用品、機器設備帶病運轉、設備傳動部分沒有安全防護裝置、檢修設備時不掛警示牌、出現(xiàn)“三違”現(xiàn)象等等。就以我公司97年“6.23”事故為例，兩位維修工在鍋爐煤斗上的輸煤帶維修分配器，拿煤斗蓋板放在進煤口，以防止工具掉進煤斗，在維修時不小心把蓋板碰掉入煤斗里。在沒有停機和穿戴任何防護用品的情況下，其中一位維修工進入煤斗撿蓋板，結果發(fā)生了一人被煤掩埋的死亡事故。要是兩位當事人有點“我要安全”的意識，就會做好防蓋板掉落入煤斗的有效措施，就會自覺阻止他人或本人拒絕違反安全操作規(guī)程，就會不怕停機影響生產(chǎn)被扣獎金而主動報告領導，就會采取有效的搶救措施，就不會發(fā)生被煤掩埋窒息致死的慘劇。所以,在現(xiàn)代企業(yè)管理中，要降低事故發(fā)生的頻率，必須扭轉“要我安全”的局面。

1.2企業(yè)領導的安全觀,也存在“要我安全”的狀態(tài)

一、問題的提出

1．主體性道德素質的培養(yǎng)以人的主體性本質為基礎。

馬克思主義哲學認為，人在本質上是主體的，能動的。馬克思在談到人的活動同動物活動的本質區(qū)別時指出，“最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。勞動過程結束時得到的結果在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著”。正是這種有目的、有意識的自覺活動決定了人具有不同于動物的特有性質----主體性。

所謂主體性道德素質，指的是個體的人作為道德實踐活動的主體，依據(jù)其獨立自主、主動積極的理性思考所選擇的道德原則，自主、自覺與自愿地作出道德選擇與道德行為的素質或能力。

主體性道德素質的培養(yǎng)就是依據(jù)社會需要確立目標，以人的主體性本質特征為基礎，在德育過程中充分發(fā)掘并發(fā)展人的主體潛能，使之形成主體性道德素質。

2．主體性道德素質的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

1軍隊醫(yī)院臨床科室文職護士應具備的素質

素質泛指人的氣質、性格、品德、知識、能力和體魄，是人在擔任某項職務和從事某種工作時必須具備的基本條件。文職護士不僅要具備果敢、堅毅、頑強的軍人素質，還應具備敏銳、冷靜、嚴肅、開朗、無私的護士基本素質，還應具有以積極情感為核心的心理品質，具有以良好職業(yè)道德為核心的職業(yè)境界，具有適應軍隊護士角色的職業(yè)心理特點等[1]。1.1文職護士應具備的政治思想素質。文職護士首先是政治合格，作風優(yōu)良，擁有現(xiàn)代護士的人格情操。包括：（1）文職護士要更好地為一線官兵服務，就必須樹立愛祖國、愛人民、愛軍隊的思想。（2）道德規(guī)范不僅是社會的需要，也是護士自身發(fā)展的需要。因此愛崗敬業(yè)是文職護士應具備的最基本的職業(yè)道德。（3）文職護士要具備嚴謹、細致、負責、踏實、不弄虛作假的工作態(tài)度。（4）文職護士還應強化法制觀念，明確自己的權利及義務，嚴格遵守護理操作規(guī)程及質量標準，防止卷入法律糾紛之中，防止因護理質量及服務態(tài)度導致病人提出訴訟，把糾紛消滅在萌芽狀態(tài)。1.2文職護士應具備的業(yè)務素質。1.2.1基礎專業(yè)文職護士是軍隊醫(yī)院護理隊伍中的新生力量，將擔負著救死扶傷的神圣職責，在臨床護理中起著骨干作用，不但需要豐富的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，更需要具備多種潛能，如：應變能力、抗挫折能力、心理相容能力、創(chuàng)新能力、醫(yī)患溝通能力、交際能力等素質。1.2.2搶救技術針對住院病人病情重，起病急，變化快的特點，病情變化時，文職護士應保持清醒的頭腦，及時通知醫(yī)生，準確、有效地執(zhí)行醫(yī)囑隨時供應并熟練使用一切所需的醫(yī)療急救器材；熟知急救藥品的性能、劑量及使用方法；熟練掌握急救技術和操作規(guī)范。在治療過程中做到忙而不亂，緊張而有序，迅速而準確。1.2.3戰(zhàn)地救護了解戰(zhàn)傷救護5項技術，適應新時期軍事斗爭衛(wèi)勤需要，學習戰(zhàn)時心理護理、野戰(zhàn)外科護理、戰(zhàn)傷休克等[2]。努力成為軍隊醫(yī)院合格護理人才。1.2.4一專多能隨著現(xiàn)代醫(yī)學的飛速發(fā)展，知識更新迫在眉睫，文職護士應練就過硬的基本功，精通本職專業(yè)，掌握護理的新知識、新技術、新方法，積極參加繼續(xù)教育，拓寬自己的知識面，改善知識結構，提高理論水平。文職護士還應加強各科室與本科室的聯(lián)系與交流，形成多渠道、多形式的教育網(wǎng)絡，保持不斷探索、創(chuàng)新的意識，使護理事業(yè)跟上時代的步伐。1.3文職護士應具備的職業(yè)形象素質。1.3.1護士的職業(yè)形象是指護士在護理工作中表現(xiàn)出來的精神面貌和行為特征。文職護士應淡妝上崗，著裝整潔美觀，儀表端莊大方，態(tài)度和藹，言語親切，動作輕柔，反應敏捷，給患者及家屬留下精明、干練的印象，增強其治愈疾病的信心。1.3.2具備穩(wěn)定健康的身心狀態(tài)文職護士要對本職工作有深刻的認識，樹立牢固的事業(yè)心，具備堅忍不拔的意志，加強身體素質的鍛煉注意合理營養(yǎng)和適當休息，具備積極而穩(wěn)定的情感，才能精神飽滿的為患者提供最優(yōu)質的服務。在護理工作中護士受委屈是難免的,面對復雜多變的工作環(huán)境,要求文職護士具備良好的心態(tài),自主調(diào)節(jié),既有寬宏大量、高度容忍的胸襟,又有和善委婉、巧于應對、化解矛盾的本領。文職護士還應做到真正知法、懂法、用法，在工作中,頭腦要時刻保持高度的護理安全意識,嚴謹慎獨,注意使用通俗易懂的語言,認真書寫護理記錄,尊重患者的知情權、同意權及隱私權,加強與患者及家屬的溝通,改善護患關系,防范醫(yī)療護理糾紛的發(fā)生。

2軍隊醫(yī)院臨床科室文職護士應具備素質的培養(yǎng)

2.1加強政治思想教育。文職護士大多是剛剛步入社會的青年，對一些基本的人生問題往往缺乏正確認識。針對這些問題，應加深文職護士對人生觀、價值觀的正確認識，樹立正確、積極的專業(yè)觀和職業(yè)情感，把服務質量放在首位[3]。2.2業(yè)務素質的培養(yǎng)。2.2.1崗位培訓是增強文職護士能力素質的主要手段，也是提高她們的綜合素質的基礎。護理部要把文職護士的崗位培訓，作為加強醫(yī)院全面建設的一項主要工作來抓好抓實，加強培訓工作的指導和監(jiān)督，組織本單位優(yōu)秀醫(yī)務人員授課，開展經(jīng)驗交流等方式進行培訓，醫(yī)院要始終貫穿“以人為本的服務理念，以提高醫(yī)療服務質量”為主題，強化文職護士基本理論、基本知識、基本技能的"三基三嚴"培訓。2.2.2強化軍事訓練為了真正把文職護士溶入軍隊這個大熔爐里，必須強化軍事訓練，讓她們真正得領略到軍人的神圣使命，體會到軍人的昂揚銳氣、堅強的意志是苦與累的交融，是血與汗的結晶，定期進行體能訓練[4]，包括：三公里跑部、手榴彈投擲、仰臥起坐、俯臥撐、折返跑等訓練項目，并定期進行考核，并將考核成績納入解聘與續(xù)聘考核總成績中。2.2.3加強戰(zhàn)傷救護基本功訓練“止血、包扎、固定、搬運、通氣”是戰(zhàn)傷救護五大技術，定期組織文職護士進行戰(zhàn)傷救護基本功訓練。定期進行戰(zhàn)傷救護演練，在救護演練過程中，重點加強對文職護士五大技術的綜合訓練，從扮演傷員、傷情化裝，到實施各種搶救技術，擔架搬運后送傷員，全部由她們自身完成。不僅鍛煉了文職護士的各種戰(zhàn)傷救護技能，同時磨練了她們的意志。2.2.4培養(yǎng)文職護士的溝通技巧良好的溝通能力能夠縮短醫(yī)患之間距離，減少醫(yī)患糾紛。西方醫(yī)學之父西波克拉底說過，醫(yī)生有兩種治病的武器：一是藥物，二是語言。因此與病人交談時要注意把握語氣、語調(diào)的變化。抓住對方的心理，用積極的情緒去談話往往會取得好的效果，能夠將護患糾紛消滅在萌芽中，加強溝通技巧的訓練，對提文職護士的綜合素質起著非常重要的作用。2.2.5注重開展法規(guī)制度教育醫(yī)院要把加強文職護士的法規(guī)制度教育，作為提高素質的重要手段抓好。一是要加強國家的法律法規(guī)教育，增強運用法律保護自己和患者合法權益的能力。二是要加強醫(yī)療制度的教育，增強按章辦事的能力素質，減少醫(yī)患糾紛，杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生。三是要加強軍隊條令條例教育，做到自覺遵守軍隊的規(guī)章制度，并運用到對軍隊傷病員的管理中，增強對醫(yī)療工作的管理能力。解放思想大膽起用文職護士激發(fā)她們的工作熱忱。對文職護士，不但要有優(yōu)進劣退的競爭機制，還要設法激發(fā)他們的熱忱。如果能夠恰到好處的起用文職護士，調(diào)動她們的積極性，激發(fā)她們的潛能，同時在學習、進修、住房，科研課題，進職晉級等方面優(yōu)先安排，給她們提供發(fā)展平臺。她們將會充分發(fā)揮自己的潛能，提高工作素質。同時確保了軍隊醫(yī)院具備戰(zhàn)時后勤保障能力。能夠“拉得出、展得開、救得下”[5]。

作為新時期軍隊護理人才資源的重要組成部分，文職護士不僅要具備扎實的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，更重要的是注重人文素質的廣泛發(fā)展，踐行當代軍人核心價值觀，加強綜合素質的培養(yǎng)，才能適應新形勢下軍隊醫(yī)院的改革發(fā)展。

參考文獻

1995年秋，我委所屬的各鐵中初中部與甘肅省同步開始使用九年義務教育三年制初級中學教科書《化學》（人教版）（以下稱新教材），從一開始我們就十分重視，認識到這不是一本教材的簡單改寫，而是教育、教學改革的深入發(fā)展。為使用好初三化學新教材，我們從各個方面入手，抓好初三化學教師的培訓，先后組織化學教研員和部分教師參加省級二級培訓，又組織初三化學教師進行教材培訓，傳達、宣講人教社化學室新教材責任編輯關于新教材培訓的講課內(nèi)容，在第一學期、第二學期分別召集各校初三化學教師進行研討，從學綱、進行新舊教材對比入手，結合教學中的實際問題，各校老師進行交流、切磋，教研室的同志隨時到學校聽課，看教案，查大綱落實情況，和老師共同探討，同時在教研室編發(fā)的《教研信息》上向教師推薦了5篇有關文章。在學習研討的過程中老師們不斷端正教學思想，明確教學目的、任務，逐步適應新大綱、新教材，歡迎新大綱、新教材，逐漸把握新教材的特點指導學生學習（在書上做好補充筆記，記下自己的問題），啟發(fā)學生自學，自己動手做小實驗等。

我委教研室還及時主動與省市教研部門、教育行政管理部門聯(lián)系，在尋求指導、幫助的同時，也把教學第一線老師的意見、建議反映上去，使教學行政領導機關及時得到來自實踐中的信息反饋，使上情下達，下情上通。

我們深深感到認真學習黨和政府關于九年義務教育方針政策是貫徹執(zhí)行九年義務教育教學的思想保證?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中明確指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@是多么有戰(zhàn)略眼光的決策。教育者應當有要求學生“為中華之崛起而讀書”的使命感，讓學生胸有大志，這不是空話、套話，而是教師們的切身感受。

義務教育正是為實現(xiàn)全面提高國民素質這一宏偉戰(zhàn)略目標而制定的國策，它的性質是公民素質教育。為實現(xiàn)義務教育的培養(yǎng)目標制定的“九年義務教育全日制初級中學各科教學大綱（以下稱義務大綱）”是面向大多數(shù)學校和大多數(shù)學生的。化學義務大綱一開始就指出：“初級中學的化學教學是化學教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以化學基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和能力，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好初步基礎，這就要求我們繼續(xù)克服片面追求升學率的錯誤指導思想，切實從應試教育轉軌到素質教育上來。如上所述，我們體會到：學好政策，更新思想觀念，轉變教育思想是使用好新教材的前提和關鍵。

實踐使我們認識到義務教育不是只為培養(yǎng)少數(shù)尖子學生服務，而是要面向全體學生，要讓學生全面發(fā)展，要注意培養(yǎng)“兩才”（學習人才、普通勞動者型的建設合格人才），這就要求教師要克服偏愛優(yōu)等生、忽視中差生的弊端。

我們的目標既然是提高全民族的素質，圍繞新教材所進行的教師的教、學生的學，自然就是在努力完成提高國民素質這一艱巨而宏偉任務。立足點正確了，思想基礎建立了，具體的落實過程中，我們采取了以下做法：

【摘要】論文從勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展背景開始論述，總結了現(xiàn)階段勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)的必要性，針對存在的主要問題，要求醫(yī)學院校著重在改善師資隊伍、強化理論與實際的聯(lián)系、明確培養(yǎng)方向等幾個方面采取措施，從而提升勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質，同時期望能夠對醫(yī)學院校勞動與社會保障專業(yè)的教學提供借鑒和參考。

【關鍵詞】醫(yī)學院校；勞動與社會保障；學生能力素質；培養(yǎng)體系

一、問題的提出

目前全國范圍內(nèi)已有超過160所高等院校開設了勞動與社會保障專業(yè)，其中醫(yī)學院校開設的勞動與社會保障專業(yè)顯得獨樹一幟。由于勞動與社會保障專業(yè)屬于管理類學科，而醫(yī)學院校主要是關注醫(yī)學類專業(yè)，對非醫(yī)學類專業(yè)的關注度相對偏低，由此阻礙了該專業(yè)在醫(yī)學院校內(nèi)的進一步發(fā)展，從而影響本專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)。如何妥善解決這一弊端，突破發(fā)展瓶頸，完善勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)體系，提高學生自身整體素養(yǎng)，使其更好的融入當展的大環(huán)境，已成為勞動與社會保障專業(yè)在醫(yī)學院校內(nèi)部立足的重要基點。

二、勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)的必要性

（一）有利于推動學生的內(nèi)在學習動力。勞動與社會保障專業(yè)在自己院校內(nèi)部的發(fā)展定位經(jīng)常偏離初衷，導致其無法與社會需求對接。矛盾產(chǎn)生的根源主要由于勞動與社會保障專業(yè)學生綜合素質較其他專業(yè)學生和行業(yè)職工相比并不存在明顯優(yōu)勢，發(fā)展欠缺動力，發(fā)展目標模糊不清，方向拿捏不準確。加強醫(yī)學院校勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)體系的研究，即喚醒學生對本專業(yè)的學習熱情與深入探究，有助于推動學生的內(nèi)在學習動力。（二）改善學生能力素質培養(yǎng)是時代的強烈呼喚。勞動與社會保障專業(yè)是適應我國基本國情應運而生的，加大對該學科學生能力素質的培養(yǎng)力度，為社會提供大量的后備人才，能夠把我國勞動與社會保障事業(yè)推向新的高度。但是，目前勞動與社會保障專業(yè)學生的培養(yǎng)不能很好的符合社會快速發(fā)展需要，專業(yè)發(fā)展不平衡問題尤為突出。因此，加強此方面人才的培養(yǎng)尤為急迫。（三）專業(yè)對學生能力素質要求高。勞動與社會保障學科具有很強的針對性和特定性，要想成為一名真正合格的從事勞動與社會保障專業(yè)的工作人員，并且在以后學有所成，需具備系統(tǒng)的知識體系和多學科的綜合知識，單一片面的知識是不能勝任該方面工作的。高等院校在培養(yǎng)勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質時，主要學習的課程包括管理類課程、經(jīng)濟類課程、勞動法學和基本的公共課程等。對這些復雜知識的學習，也從側面反映出勞動與社會保障專業(yè)對學生的自身素質要求之高。（四）就業(yè)形式嚴峻。目前針對我國勞動力市場的供需狀況而言，勞動與社會保障專業(yè)學生的就業(yè)形勢并不明朗，而醫(yī)學院校勞動與社會保障專業(yè)的學生就業(yè)面更為狹窄。導致這一現(xiàn)狀的主要原因是勞動與社會保障專業(yè)的學生能力素質不高，市場競爭力不強，由此加重了他們畢業(yè)后的就業(yè)壓力。在這種大的社會環(huán)境下，醫(yī)學院校如何構建可行有效的學生能力素質培養(yǎng)體系，增強學生自身綜合能力，提高學生就業(yè)競爭力尤為重要。（五）培養(yǎng)體系發(fā)展不健全。醫(yī)學院校開設勞動與社會保障專業(yè)主要培養(yǎng)能在醫(yī)療機構、保險公司、人力資源與社會保障局等單位從事社會保障有關的工作。而我國醫(yī)學院校勞動與社會保障專業(yè)學生能力素質培養(yǎng)的質量和數(shù)量還遠遠滿足不了實際的基本需求，其發(fā)展面臨著多種嚴峻挑戰(zhàn)。因此，要求我們對該專業(yè)學生能力素質的培養(yǎng)體系進行深入探索，強化醫(yī)學院校勞動與社會保障專業(yè)存在的意義，建立一套醫(yī)學院校獨有的學生能力素質培養(yǎng)體系。

我國是社會主義現(xiàn)代化國家，在社會的各個方面上，都在不斷地進行改革創(chuàng)新。平面藝術設計作用于工業(yè)設計類、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨立開設設計事務所從事相關設計、研究和管理工作，能夠對我國社會的改革創(chuàng)新起到良好的作用。所以平面藝術設計對改革創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，具有和嚴格的要求。相應的，對平面藝術設計改革創(chuàng)新型的人才的培養(yǎng)上也付出了很大的努力。由于平面藝術設計涉及的范圍廣、技術水平高，并會隨著時代的發(fā)展變化而不斷地升級發(fā)展，所以需要改革創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，也需要對平面藝術設計人才的改革創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，從而保證平面藝術設計能夠走在時代腳步上，協(xié)調(diào)促進社會的改革發(fā)展。

一、改革創(chuàng)新素質對平面藝術設計的重要性

隨著社會的的物質水平發(fā)展，人們對生活中的藝術性要求也不斷的提高，平面藝術設計的需求也越發(fā)的明顯。陳舊、傳統(tǒng)的平面藝術設計已經(jīng)無法滿足的人們?nèi)找嬖鲩L的物質文化需求，需要擁有改革創(chuàng)新精神去發(fā)展新時代的平面藝術設計水平。藝術的創(chuàng)作需要改革創(chuàng)新素質，改革創(chuàng)新素質對藝術創(chuàng)作極為重要，具有改革創(chuàng)新素質、敢于改革創(chuàng)新的平面設計人員能夠充分發(fā)揮平面藝術設計的特點。平民藝術設計的改革創(chuàng)新素質能夠將作品的創(chuàng)意中心思想和深刻的思考形象、生動的表現(xiàn)出來。改革創(chuàng)新素質是平面藝術設計的源泉，為平面藝術設計提供活的靈魂，在表達創(chuàng)作者的想法的同時，也能讓人們?nèi)ソ邮堋Ｆ矫嫠囆g設計具有改革創(chuàng)新素質的時候，設計就會成為一種不可磨滅的的精神，而改革創(chuàng)新精神賦予了獨特的思想理念，讓設計“活”起來。所以說，平時面設計改革創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是對平面藝術設計的發(fā)展進步的要求，是平面藝術設計思維跟隨著時代進步的表現(xiàn)。

二、平面藝術設計改革創(chuàng)新素質培養(yǎng)的內(nèi)容

在平面藝術設計改革創(chuàng)新素質的培養(yǎng)中，平面藝術設計基礎素質的培養(yǎng)是保證，平面藝術設計專業(yè)技術素質培養(yǎng)是前提，平面藝術設計精神培養(yǎng)是關鍵，三證相輔相成，保證了在平面藝術改革創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，在平面藝術改革創(chuàng)新的道路上提供保障。1、對改革創(chuàng)新素質基礎素質的培養(yǎng)。改革創(chuàng)精神是一種主觀情感與現(xiàn)實的結合的表現(xiàn)[3]，需要平面藝術設計者基礎素質的培養(yǎng)，主觀的思想和情感能夠給設計者提供設計的方向，平面藝術設計者需要擁有對主觀的情感表達的基礎培養(yǎng)，來提高自身知識水平、藝術造詣和設計水平。設計者還要培養(yǎng)敏銳的觀察力，靈敏的洞察力，深灰的發(fā)展、科技的進步的同時帶動了新工藝、新事物、新元素的產(chǎn)生，是否可以抓住這些元素決定平面藝術設計者的能力。同時，平面藝術設計者要培養(yǎng)自身的鑒賞能力，不論是其他優(yōu)秀藝術作品上還是從生活上的點點滴滴都能做到藝術的鑒賞，從而提高自身的設計元素搭配水平和藝術創(chuàng)作設計水品。平面藝術創(chuàng)作者要培養(yǎng)敢于嘗試的素質，藝術處的道路是不斷發(fā)展前進的，一味的模仿就是原地踏步，設計者設計作品時既要取長補短，設計的創(chuàng)作風格也要需要不拘一格，才能創(chuàng)作出真正的好作品?；A素質為改革創(chuàng)新素質提供了保證。2、對改革創(chuàng)新素質專業(yè)技術知識素質的培養(yǎng)。專業(yè)素質的培養(yǎng)是改革創(chuàng)新素素質培養(yǎng)的基礎和前提。專業(yè)技術知識素質的培養(yǎng)實際就是平面設計者的創(chuàng)作基礎能力、審美能力和視覺表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。現(xiàn)如今對平面與藝術設計的培養(yǎng)內(nèi)容主要就是設計技能、知識、觀念的培養(yǎng)，正和使用的培養(yǎng)。這些涵蓋了設計的相關學識知識，相關的歷史知識，古今中外的設計技術和方法、，設計風格的塑造與比較等。包括了繪畫、攝影、電子設備的操作使用、電腦軟件的相關技術、各種材料分辨使用等技術技巧。對這些技術技巧的掌握，能更好的改革創(chuàng)新發(fā)展，讓專業(yè)技術知識素質為改革創(chuàng)新素質奠定基礎。3、對改革創(chuàng)新素質精神素質的培養(yǎng)。精神素質是平面藝術設計改革創(chuàng)新素質的關鍵，平面藝術設計中靈感至關重要，直接表現(xiàn)出了平面藝術設計者的藝術創(chuàng)作能力和藝術感悟能力。培養(yǎng)精神素質的時候，要注重靈感發(fā)覺和藝術感悟，必須有良好的心理素質，豐富的情感色彩，注重與社會的緊密交流，對自然的細致觀察，保證自己作品的創(chuàng)新。平面藝術設計者要有高度的敏感度，靈感具有偶然性，隨時隨地都會出現(xiàn)，這要求平面設計者從平凡中發(fā)現(xiàn)新元素，加入到藝術創(chuàng)作當中，形成藝術作品。所以說，精神素質對于平面藝術設計改革創(chuàng)新素質是至關重要的。

三、平面藝術設計改革創(chuàng)新素質培養(yǎng)的發(fā)展方向