導語：統(tǒng)計與可能性教學教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學生學習情況分析

學生對統(tǒng)計的相關知識已經(jīng)有了一定的認識，并且在二年級學習了關于平均分的知識，但在平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的學習中，學生還是第一次接觸平均數(shù)。建議通過人數(shù)相同及人數(shù)不同的兩場比賽，發(fā)現(xiàn)人數(shù)不同時用總數(shù)比較輸贏的方法不公平，從而尋求更好的方法----求平均數(shù)。學生對“平均分”已有一定的認識，通過小組討論，以得出平均數(shù)的意義及求平均數(shù)的方法。

目前學生對可能性的學習已有所掌握，本單元的學習只是在原來的基礎上加以豐富，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學生活動為主，通過猜測—實驗—修正猜測的方法進行學習。

二、單元學習目標

1、通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）。

2、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

3、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

4、對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

三、單元學習內容的前后聯(lián)系

三、教學重點：

1、讀懂統(tǒng)計圖表，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；

2、進一步體會有的事情發(fā)生的可能性大些，有的可能性小些。

四、教學難點：

了解平均數(shù)的意義。

五、各小節(jié)教學目標及課時安排

本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)

教學內容學習目標計劃

課時授課

日期

《比一比》（認識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)）1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3、在生活的實際問題中學習統(tǒng)計和求平均數(shù)的知識，使學生認識平均數(shù)對社會生活中各種問題的解決具有重要的作用。1

《比一比》（認識平均數(shù)的意義和求平均數(shù)）練習課1、繼續(xù)練習和鞏固讀懂簡單的統(tǒng)計表，并利用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生自主學習、動腦思考的能力。1

《猜一猜》（可能性）1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3、培養(yǎng)學生仔細思考和推理判斷的能力。1

單元測試1

測試情況

反饋

合計

第1課時：比一比

教學內容：

課本第69~70的內容

教學目標：

1、結合解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性。

2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3、在生活的實際問題中學習統(tǒng)計和求平均數(shù)的知識，使學生認識平均數(shù)對社會生活中各種問題的解決具有重要的作用。

教具準備：教學掛圖圓片

教學重、難點：在生活中理解平均數(shù)的意義，感受平均數(shù)在生活中的應用及其必要性。學會求簡單平均數(shù)的方法。

教學過程：

活動內容活動的組織與實施

設計意圖時間

分配

一、情景引入

二、理解平均數(shù)的意義

三、鞏固練習

四、全課總結森林里好熱鬧阿，原來一年一度的森狂歡節(jié)又到了，每年的狂歡節(jié)森林里都有豐富多彩的節(jié)目和比賽，今年也不例外，首先讓我們去看看集體項目“家庭釣魚比賽”，經(jīng)過激烈的競爭，有兩個家庭進入最后的決賽，他們就是虎虎三兄弟和花花四姐妹。

出示釣魚決賽成績：

虎虎隊花花隊

大虎二虎小虎大花二花三花小花

7條2條6條3條6條2條5條

1、學生獨立看圖、獨立思考，自己想出解決問題的方法。

2、討論

3、質疑

剛才聽了同學們的一些想法，有個問題我還拿不定注意，能不能根據(jù)每個家庭釣魚的總數(shù)多少來頒獎呢？請大家發(fā)表意見。

討論達成一致意見：獎牌要發(fā)給人均投得多的小組。平均數(shù)怎樣算呢？大家都算一算，試一試。通過講故事激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的注意力很快投入到平均數(shù)的學習中去。

矛盾引發(fā)的爭論,激發(fā)學生積極主動的投入到解決問題中去。在解決問題的過程中學生不僅認識平均數(shù)在生活中的應用，并能深刻感受到學習平均數(shù)的必要性。

4、擺圓片求平均數(shù)

師：怎樣求平均每人釣多少條魚呢？用圓片來擺一擺虎虎三兄弟平均每人釣了幾條魚。

（1）學生擺圓片

（2）學生匯報（可能會出現(xiàn)以下情況）：

方法一：把多的移給少的，直到每個人的魚都同樣多。

方法二：先把三個人釣的魚合到一起，再平均分給三個人。

5、求平均數(shù)的計算方法：用算式表示先合并再平均分的方法。

（7+2+6）=15（條）15÷3=5（條）

這5條魚是大虎、二虎、小虎三人釣魚的平均數(shù)。

6、小結求平均數(shù)的方法

1、完成教材72頁的“試一試”。

2、想一想平均數(shù)在日常生活中有什么作用。

3、運用所學知識解決生活中的問題。

（1）師：現(xiàn)在老師遇到了一個問題，看看小朋友能不能運用今天學到的知識幫我解決。

（2）老師不會游泳，上個星期六老師來到游泳館準備學游泳，管理員告訴我：游泳池的平均水深是1.5米，我的身高是1.6米，我直接跳下去會有危險嗎？

（3）小組討論。匯報。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

把平均數(shù)的知識與生活中的實際問題聯(lián)系起來，讓學生感受數(shù)學來源與生活，同時也可以提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題能力。

第2課時：比一比練習課

教學內容：

課本第71~72的內容。

教學目標：

1、繼續(xù)練習和鞏固讀懂簡單的統(tǒng)計表，并利用平均數(shù)解決一些簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生自主學習、動腦思考的能力。

教學重、難點：

鞏固練習用平均數(shù)求統(tǒng)計中的簡單的實際問題。

教具準備：教學掛圖

教學過程：

活動內容活動的組織與實施

設計意圖時間

分配

一、激趣導入

二、練習

三、回歸生活

四、課堂評價同學們，“少年宮的評委組聽說我們班同學解決問題的能力特別強，也想請大家來幫忙，你們愿意嗎？

好，讓我們一起來看一看兒童歌首大獎賽成績統(tǒng)計表吧！

1、完成課本71頁練一練的第1題。

（1）學生讀題，理解題意。

（2）說一說你看到了什么。

（3）把評分統(tǒng)計表填寫完整。

（4）學生反饋、交流。

2、完成課本71頁第二題。

（1）看統(tǒng)計表，你看懂了什么？

（2）同桌交流。

（3）說一說你是用什么方法解決問題的？

（4）全班交流、反饋。

3、完成課本71頁的第3題。

（1）學生讀題，理解題意。

（2）小組討論：怎樣解決這個問題。

（3）學生反饋，全班訂正。

4、做課本72頁第二4題。

先學生獨立思考，再全班交流。

1、實踐活動

調查小組同學的身高，列成表格。

計算小組同學的平均身高，寫出計算過程。

說一說自己完成的作品的優(yōu)點。

作品展示，比一比誰的統(tǒng)計表做得好。

2、數(shù)學故事。

看清圖意，講一講。

略。

學生經(jīng)歷了觀察、調查、制表的過程，會對表中的情況有更為深刻的理解。通過說一說、比一比可以訓練了學生的表達能力。

第3課時：猜一猜

教學內容：

課本第73~74頁內容。

教學目標：

1、經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

2、能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

3、培養(yǎng)學生仔細思考和推理判斷的能力。

教學重、難點：

能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。

教學準備：

轉盤、紙杯、箱子、球（各種顏色）、練習紙。

教學過程：

活動內容活動的組織與實施

設計意圖

一、談話導入

二、小組合作探究

三、小結

四、實踐作業(yè)今天，老師為大家?guī)砹藥讉€轉盤，你們想來轉一轉嗎？

在這幾個轉盤的身上還隱藏著許多秘密，讓我們一起來討論研究一下吧！

游戲一：轉轉盤

1、猜一猜

（1）請同學們仔細觀察轉盤，想一想如果轉動轉盤，指針停在哪種顏色的可能性大。

（2）小組討論，說一說你的想法和理由。

（3）反饋交流。

2、試一試。

每組拿出版界個轉盤及早張表格（如下圖），以小組為單位進行轉動轉盤游戲，每個人轉動5次并將指針的指向記錄在表格里。

指針指向次數(shù)

合計

甲乙丙丁

黃色

藍色

紅色

實驗結束，學生以小組為單位進行匯報。

3、拋紙杯活動。

（1）以小組為單位做“拋紙杯“的試驗。

（2）觀察紙杯落地后的情況，并記錄下來。

（3）同桌交流，說一說可能出現(xiàn)哪幾種結果，并寫在題紙上。

（4）通過試驗你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、做“摸球“游戲。

（1）猜一猜

任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，摸到哪種球的可能性小。把自己的猜測填寫在書上。（并說一說你是怎么判斷的？）

（2）驗證

指名到講臺前摸球驗證。

（3）師：在箱內再放入場個紅球）現(xiàn)在任意摸出一個球，有幾種結果？摸到哪種球的可能性大，哪種球的可能性小，有可能摸到黑球嗎？

（4）討論

（在箱內放入2個白球和2個黃球）

①師：一次摸出2個球，可能出現(xiàn)幾種結果？

②小組討論。

③全班交流反饋。

同學們，這節(jié)課我們做了這么多的游戲，你們都學到了什么？

拋出一枚圖釘，可能出現(xiàn)什么結果？試一試，并列舉出來。通過談話來營造一種和諧氣氛，減輕學生的壓力，讓學生跟平常一樣輕松地參與到學習活動中去。

通過觀察、小組討論、說一說、試一試等形式讓學生理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的。豐富學生的感性經(jīng)驗。

重視學生自主總結收獲和體驗，構建知識整體。