導語：What's in the teacher's room一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學目標(TeachingAims)

通過本單元教學，使學生能正確運用所學介詞短語和Therebe結構，表達事物的處所與位置。能歸納i字母的正確發(fā)音，區(qū)分l,m,n,ng等輔音字母及其組合的發(fā)音。

1）掌握詞匯：there,there’s=thereis,many,thing,must,open,get,help,purse,money,worry,fifty,colour,black,house,small,like(v.),play,up,with,look,havealook

2）理解詞匯：lock,locked,playhouse,great,pingpong

3）語音：i/ai//i/

l/l/m/m/n/n/ng,n/η/

4）語法和句型：

Therebe句型

介詞短語onthewall,underthebed,behindthedoor,nearthedesk,inthepencil-box,

What’sin/on/under/near/behind…?

Thereisa(an)…in/on/under/near/behind…

5）日常交際用語：

Letmehelpyoufindit.

Letmesee.That’sit.

教學建議

教學內容分析

本單元通過談論“在某處有某物”這個在生活中很常用的交際用語，引領學生使用上一單元已學過的介詞，進入到介詞短語與Therebe句型的結合運用，特別要注意中英文語序的差別，也要注意學生不要因為“有”字，而Therebe和have不分。讓學生學會首先用Therebe句型去思考，去表達，切忌用中文的思維方式（Therehave----“那兒有”）去造句回答，并幫助學生歸納：先Therebe，后sth.，再介短的“三步曲”

用句型表達即：Thereisa…in/on/under/near/behind…

Thereisan…in/on/under/near/behind…

Thereare…in/on/under/near/behind…

使學生找到該句型的造句規(guī)律，進而制造盡量多的場景（教室里、校園內、圖畫書里、家庭生活照片等）讓學生頻繁練習，提供單復數的事物（chairs,desks,lights,flowers,boys,birds,pens,familymembersetc.）讓學生進行動詞的單復數的轉換,直至熟能生巧,并逐漸試著進入到一般疑問句的轉換。

單詞教學

學生在語音未真正入門之前,很可能將many和money兩詞發(fā)音混為一談，教師要提醒學生注意詞中的元音發(fā)音,而本單元出現的情態(tài)動詞(must)后必須接動詞原形,以及祈使句(Letmesee.)中動詞用原形,正好可以作為一個歸納；當然動詞原形這個語法概念應該是早就深入人心的。另外在教授單詞時可以根據需要在錢(money)、顏色(colour)、運動或游戲(games)方面提供一些課外知識，幫助學生提高興趣。

口語教學

本單元所有的口語訓練項目都應當圍著What''''s+地點？及Therebe句式進行。教師要通過大量的口語練習，讓學生掌握句型的基本含義。特別是多為學生提供使用句型的場景，讓學生感到該句型的重要性。第41、42、43課教學材料均有一定的情節(jié)，適當地組織些表演是有必要的，在組織表演的過程中，應當注意進行表演基本功的訓練，強調大方自然，避免死板背誦課文，要求學生注意角色的體驗，節(jié)奏，語音、語調，動作、語氣等等。在口語表演過程出現的錯誤，教師應當在學生表演活動進行完畢以后，集中進行糾正。

1．讓一對口語搭檔，就身邊的文具用如What’sinyourbag?Thereisapencil-boxinmybag.等句子進行交際問答，當然在前后加上見面(Greeting)和分別或者結束(Sayinggood-bye)的仿真內容，增加了對話的真實性和實用性，也讓學生了解了該句型在什么時候使用比較恰當了。

2．可以事先讓學生們把家庭生活照片拿來與同學進行交際對話，如：What’sinthepicture?What’sthatonyourlegs(maybealittledog)?Whoistheman/woman?etc.這樣的對話表演大大吸引了學生們的注意力，使學生有迫切想表達自己的沖動。不了解圖片中人的，看不清圖中物品的，這些實際情況都使得學生在自然的情境中產生合理的對話。

3．以組為單位，要學生發(fā)揮團體合作(teamwork)精神，在老師限定的時間內，讓各組分頭合計出盡量多的句型來，然后讓代表同學在全班大聲朗讀，給正確的組句打分，最后評出得分最高的組來，加以鼓勵。此項活動能激發(fā)學生在短時間內造句的積極性，活躍課堂氣氛。

句型教學

在復習上一單元知識――介詞短語(prepositions)后，教師可拿起一名學生的文具盒、書包等物，從問Whereisyourpen?It’sinthepencil-box.Whereareyourbooks?They’reinthebag.過度到What’sinyourpencil-box?Thereisaneraserinthebox.Therearesomepensinthebox.等，讓學生繼續(xù)簡單模仿句型，直至學生明白該句型能表達的中文意思，并能自己舉一反三的就實物進行陳述句型，注意提醒學生正確使用句型Therebe+sth.+Prepositions，重點突出練習該句型的語序，注意與中文不同的地方。

語音教學

本單元在語音方面要繼續(xù)鞏固元音字母i的開音節(jié)讀音／ai／和閉音節(jié)讀音／i／。雙元音／ai／的難點在于：有的學生不理解／a／至／i／的口形滑動，也可以讓學生記住字母的發(fā)音也一樣。單元音／i／的難點在：有的學生按照漢語的“衣”字發(fā)這個音，而忽視了它音位偏后的特點。教師對這兩個元音都應做一些正音的工作。

輔音／l／，／m／，／n／，／η／的發(fā)音也是本單元的發(fā)音要點，注意講解清濁音素的各個特點，注意它們在舌位上的不同／l／音是舌邊音，發(fā)／m／音一定要抿嘴，而／n／是前鼻音，／η／是后鼻音。這四個輔音的訓練有必要多在單詞中進行。

介詞短語

介詞與名詞或代詞或相當于名詞的其他詞類構成介詞短語，它能在句子中擔任一定的成分。

這些介詞短語都表示場所、方位。在句子中通?？勺鞫ㄕZ、狀語及表語。如：

(1)Themaponthewallismine.墻上的那幅地圖是我的。（作定語）

(2)Thekiteisbehindthedoor.風箏在門后。（作狀語）

(3)Thenewpenisinthepencil-box.新鋼筆在鉛筆盒里。（作表語）

1）介詞短語是英語中常見的表達成分，一般為“介詞+the+名詞”構成。如果名詞前有限定語，則不用the。如：

onthewall在墻上inthepicture在圖中underthetree在樹下

behindthedoor在門后面nearthehouse在房子附近

infrontoftheblackboard在黑板前面inthemiddleofourclassroom在我們教室中間

2)有些固定的介詞短語中不帶the,要牢記。

如：onfoot步行，bybus乘公共汽車，atnoon在中午，inEnglish用英語，atleast至少，起碼，atfirst首先，等等。

3)表示在“某國、某城市”，短語中不用the。如：inChina在中國，inChangsha在長沙

教學指導

本單元的主要內容是確定人或物。通過對老句型What’sin/on/near/thedesk?Whereisit/he/she?的復習，導出新句型Therebe…。對于這一句型，應讓學生多加訓練，同時，通過對這一句型的學習，復習一下名詞的單復數和冠詞的一些基本用法。本單元的交際用語實用性較強，可讓學生模擬場景進行實地操練。

德育指導

1．在進行Therebe句式操練過程中可以簡要的提示一下學生，自己的物品擺放要整齊有規(guī)律，便于使用。

2．在教授第42課時，可以提示學生拾金不昧是美德。

Lesson41教學設計方案

教學目標

1．掌握四會單詞，記憶詞組，了解詞義、搭配和用法。

footballdoorlockedmanythingopengetfindmusttheteacher’sroom,atthedoorof

2．掌握What’s+地點？的問法及Therebe句式的使用。

3．集中復習介詞inonundernearat.

重難點

1．What’s+地點？的問法。

2．Therebe句式的使用規(guī)律。

學法引導

1．教師教法：通過利用教室的實物問What’s+地點？及Therebe句式的大量操練，讓學生自己歸納總結出Therebe句式的用法及規(guī)律。教師最后簡要概括，隨之進行大量的筆頭及口語訓練，進行鞏固。

2．學生學法：對于Therebe句型的學習，在反復跟讀錄音的基礎上，掌握句子讀音和重音特點后，自己能夠不看文字部分就圖片內容進行問答，或直接描述圖片里的東西。

教具

掛圖，投影片，錄音機及聽力訓練磁帶。

教學過程

StepIRevision:

1．Practicewiththestudent,whoisonduty,aboutthestationsofhis(hers),byusingtheprepositionstaughtinUnit10.

2．做“Canyouseeit?”游戲。

讓學生A把某一同學的某一物品藏起來，由其他學生猜，直到猜對找到為止，換人重復練習Canyouseeit?及回答，鞏固復習介詞短語。

A:Where’sxx’sbag?Canyouseeit?

B:Yes,Ican.It’son/in/under/behind…

No,Ican’t.Ithinkit’sn/in/under/behind…

3．教師拿著找到的書包，問學生What’sinthebag?Let’shavealook.（給大家看）自己回答Oh.Thereisapencil–boxinit.（拿出再放回去）Todaywe’lllearnUnit11.What’sintheteacher’sroom?Lesson41（板書后領讀What’sintheteacher’sroom?漢語加以解釋）。

StepIIPresentation:

1．教師接著拿剛才的書包問學生What’sinthebag?自問自答：Ah.There’sapencil-boxinit.（拿出）ThereisanEnglishbookinit.Therearesomebooksinit.問學生What’sinthepencil–box?Canyouguess?找學生試答Thereispeninit.（打開并拿出鋼筆，板書）Ah.You’reright.問其他學生Canyouguess?引出Thereis/are等一系列的答句，直到文具盒的東西全部拿出。

2．Afterawarm-upaboutpreposition,theteachercouldleadthestudentsintothedialogue:

T:Whereisyourbag?

S:It’sonmychair.

T:What’sonyourchair?

S:It’smybag.

T(guide):Thereisabagonyourchair.

Andthenmakethestudentsrepeatloudaboutseveraltimesatonce.

讓學生根據這些句子歸納出Therebe句型的結構，歸納總結is、are的使用規(guī)律。

3．SBPage51,Part1,SpeechCassetteLesson41.AsktheSsWhat’sinthepicture?Whatcanyousee?Now,listenfirst.Playthetapeonceandthenrewindandplayitagain.DividetheSsintwoandhavetheSsrepeat.OnehalfcanbeAandtheotherhalfB.GettheSstotranslatethesentencesintoChineseandcomparethedifferentwordorderinEnglishandChinese.

4．教師總結：問某地有某物通常是What’s+地點？回答用Therebe句式。be包括is，are．Therebe句式表示某地存在某物。Therebe表示“有”，后面接名詞。There是引導詞，本身沒有詞義，be是謂語動詞，后面的名詞是主語，主謂語的數必須保持一致，句子的結尾是介詞短語作地點狀語。（用已有的板書句子加以解釋說明）

例：Thereisapenandtwobooksonthedesk．

Therearetwobooksandapenonthedesk．

StepIIIPractice

1.Letthestudentspracticeinpairsupontheeasysentencestructure:What’sin/on/under/near/behind…?Thereisa/an…in/on/under/near/behind…Payattentionthatthestudentscanmakethesentencesintherightorderandhintthemdonotforgetthekeyword“the”.

2.MaketheSstopractisethedialogueinLesson41,Part1inpairs.Getsomegroupstopresenttheirdialoguesfortheclass,aftertheyhavehadenoughchancetopractise.

3.兩人一組，利用教室里的實物，進行鞏固練習，提醒學生注意Thereis或Thereare．并進行連鎖式問答操練，以列為單位，Askandansweronebyone．

StepIVPresentation

1.AgaintheteacherleadtheSscomebackthepicture,andaskthemWherearethetwoboys?Whatdotheywant?(Theywantthefootball.)ThenlettheSsdiscussaboutthepicture.

2.PlaythetapeaboutPart2,maketheSsrepeatandpractiseinpairs,thengetseveralgroupsoftheSstoactbeforetheclass.EncouragetheSswhoactwell.

StepVPractice

創(chuàng)設theteacher’sroom門外的情景，兩人一組，進行表演練習。

StepVIListening

SBPage51,Part3,lettheSsdrawasimplepictureonthenote-parethedrawingsofthemandpraisethegoodones.[Note:TheSscanchangetherelativewords(be)intorightpatternsnaturallywhennecessary.Thereisapencil-boxonyourdesk.Therearesomebooksinyourdesk.]

StepVIIConsolidation

AssignEx.1ashomework.DoExx.2and3inclass.ItiscorrecttosayAneraserandarulerareonyourdesk,butisalsoconventionaltosayThereisaneraserandaruleronyourdesk.

用所給詞的正確形式填空：

1.What____________(be)inthepicture?

There____________(be)aboyinthepicture.

2.What____________(be)inthepicture?

There____________(be)twoboysinthepicture.

3.There____________(be)somebooks,apencil–boxandapenonthedesk.

4.There____________(be)apencil–box,somebooksandapenonthedesk.

5.Wemust____________(open)thedoorand____________(get)theball.

6.Canyou____________(find)theteacher?

7.What’sonthe____________(teacher)desk?

StepVIIISummary

讓學生總結出本課所學知識要點

1．詞匯方面：atthedoorofbelockedtheteacher’sroom等。

2．Therebe句式的用法規(guī)則。

StepIXHomework

1．表演本課對話（可結合以前對話，加以擴展及改編）

2．記憶本課單詞，預習下課單詞。

3．書面完成Workbook.

板書

Lesson42教學設計方案

一、教學目的

l．掌握四會單詞及詞組，了解詞義及搭配，掌握用法。Pursemoney

2．正確靈活運用交際用語。

（l）Thanksverymuch．

（2）Youarewelcome.

（3）Howareyou?Verywell．

（4）That’sit.

3．鞏固Therebe句式。

4．了解否定形式的一般疑問句。

二、本課重點

1．掌握四會單詞，詞組。

2．正確、靈活運用日常交際用語。

3．鞏固復習Therebe句式。

三、本課難點

否定形式的一般疑問句的意義。

四、學法引導

1．教師教法：本課是一個連續(xù)的情景對話，通過Emma丟錢包到Jack幫她找到錢包。讓學生自讀，教師答疑，然后通過對話表演，反復練習，改編對話，達到熟練掌握，靈活運用。

2．學生學法：首先要認真聽錄音，并做到跟讀，掌握每一個單詞的正確讀音。然后要分角色把對話表演出來，掌握了對話內容后，要兩人一組就第三部分提出的問題做問答練習。想象一下，如果自己丟了東西，該怎么把它找到呢？設計一個場景，三個人一組編一個找失物的英語小品，表演給全班同學看，然后，像書上一樣就小品內容提問，請大家回答。

五、教具

錄音機及錄音磁帶，投影片，黑色錢包一個（內有50元錢）。

六、教學過程

Step1Revision

1．Freetalk：

（l）表演上節(jié)課對話，使用What’s+地點？問及Therebe回答。

（2）做“What’s+地點？”游戲，連鎖式快速問答，以列為單位，Askandansweronebyone．

連鎖式問答：

A:What’sonyourdesk?

B:Thereisapencil-boxonmydesk.

What’sinyourbag?

C:Therearesomebooksinit.

What’sinyourpencil-box?

D:Thereisapeninit.

What’sunderyourchair?

E:There…

What’s…?

F:…

Step2Presentation

1．教師隨意和一名學生對話，Oh！Ican’tfindmypurse？Whatisthepurse？Doyouknow?Yes，itisapurse．（拿出錢包，指著實物說）重復purse，領讀，接著說，Ican’tfindmypurse.Canyouhelpme?What’sinmypurse?CanyouGuess?學生通過預習，也許會有人說出答案，Thereissomemoney．教師強調money并領讀，Hereismypurse.Ifindit.ButEmmacan’tfindherpurse.Canyouhelpher?OK.Todaywe’lllearnLesson42.Let’shelpEmmafindherpurse.(板書Lesson42)

2．Listentothetape,please.讓學生聽一遍，然后跟讀。

3．Openthebooks，學生自讀，找出其中疑點，教師答疑。

（1）Isn’titinyourbag?是個否定形式的一般疑問句，表示驚異、責難、感嘆等語氣有“難道不……嗎？”的意思。

例：Aren’tyouastudent?難道你不是學生嗎？

Don’tyouknowtheman?難道你不認識那個人嗎？

Can’tyouseethebox?難道你看不見這個孟子嗎？

（2）money不可數名詞，謂語用作單數。

There’ssomemoneyinit．強調謂語用is，盡管有some修飾，但由于money不可數，強調不可以加s．

（3）Thanksverymuch．感謝的方式還有：

Thankyou.Thanks.Thanksalot.Thankyouverymuch.

（4）You’rewelcome.不客氣，用于回答感謝話，還可以是：

That’sOK.That’sallright.Notatall．

（5）well是副詞（adv．），與good同義，但good為形容詞。（adj．）用于回答身體狀況，精神狀態(tài)等用wall或fine等。

Howareyou?Verywell．不能說verygood。還可以答Fine.I’mOK等．

（6）There’sapursehere．Here是副詞（adv.），使用時前面不可以接介詞，類似的還有there.

例：There’resomegirlsthere．那有一些女孩子。

I’mhere.我在這。

強調不能說inhere,onthere等。

（7）Letmesee.讓我想想，強調let是使義動詞，后面接不帶to的不定式，也就是動詞原形。

例：Letmehelpyou.

Let’sgo.

（8）yuan為人民幣單位，不可加s，同樣的還有fen.

例：fiveyuantwentyfen

（9）That’sit.就是它，就是這個。

4．學生自讀，反復朗讀練習。

Step3Drills

1．回答問題，幫助學生深入理解原文

WhoisJack?

Whocan’tfindthepurse?

What’sinthepurse?

Whatcolouristhepurse?

2．全班學生3人一組，分角色扮演Emma、Jackandtheman.（建議全文整體處理，比較完整）

Step4Practice

學生自行改編、擴充對話，并表演。

Step5Consolidation

完成下列對話：

A:Excuseme.SunXue.Canyouhelp__________?Ican’t__________mypurse.

B:Isn’tit___________yourbag?

A:No,it__________.

B:I’msorry.What___________inyourpurse?

A:There__________somemoneyinit.

B:Don’t__________.Letmehelpyou__________it.

A:___________verymuch.

B:You’re__________.

B:Goodmorning,MaXiao.LiJingcan’tfindherpurse.Canyouhelp_________?

C:There__________apursehere.What__________inyourpurse,LiJing?

A:Letme__________.There________somemoney.Abouttwentyyuan.Oh,there’sapicture___________myfamily,too.

C:What__________isyourpurse?

A:It’sred.

C:Look!Isthisyourpurse?

A:Oh!__________it.Thanks____________________.

C:______________________________.

Step6Workbook

1.DoEx.1Keywords:(1)is,is,is,that,wrong,sorry,OK.

(2)Hello,that,is,is,find,help,the,is,you

Step7Summary

1．讓學生總結出本課所學知識點：如moneyletyuanwellThat’sit.Thanksverymuch.You’rewelcome.等。

2．讓學生齊背對話。

Step8Homework

1．記憶本課單詞和詞組。

2．表演本課對話。（鼓勵改編、擴充）

3．預習下課單詞及對話。

七．板書

Lesson43教學設計方案

一、教學目的

1．掌握四會單詞、詞組，了解詞義，搭配及用法。

besmallwithtreehouse

havealookinthetree

2．鞏固Therebe句式。

3．了解選擇疑問句及回答。

二、本課重點

1．掌握四會詞，詞組。

2．靈活、正確使用Therebe句式。

三、本課難點

選擇疑問句。

四、學法引導

1．教師教法：本課與上兩課在內容上沒有聯(lián)系。但是，對于句式學生已經比較熟練了?？吹奖菊n的掛圖，通過教師的介紹，本課生動有趣，符合學生們的心理年齡特點，學生們的興趣會很高，會主動去思維，回答、猜想問題的答案，在問答過程中自然而然的解決本課知識點。

2．學生學法：學完這課的內容，建議大家把圖片的說明擋起來，用自己的語言描述一遍圖片的內容，尤其要說清樹屋里的東西。然后跟著錄音學習第二部分的對話，再以Lucy和Lily的身份把這段對話表演出來。接著一個同學合上書，另一個同學提問第三部分的問題，不看書的同學回答。作完一遍后，兩個人再調換過來。也可以自己設計一個小屋的藍圖，想想如果有一間房間可以讓你來做主，你要如何去布置它？

五、教具

掛圖，投影片。

Step1Revision

1．Freetalk

學生自由表演本單元對話。

2．利用班級實物以列為單位進行連鎖式快速問答比賽。

3．教師同時掛出第43課掛圖。Lookatthepicture,todaywe’lllearnlesson43（板書）。

Step2Presentation

T：Lookatthepicture.Itisatreehouse.Doyouliketoplayinthetreehouse?

S：Yes,wedo．（把學生的興趣調動起來）

T：ThereisabigtreebehindLiLei’shouse.Inthebigtree,thereisasmallplayhouse.Doyouknowbigandsmall？（輔以手勢，讓學生明白）Itisatreehouse（稍作解釋treehouse）LiLeiandhisfriendsliketoplayinthetreehouse（解釋liketoplay，例：Doyouliketoswim？…）問學生Doyouliketoplayinthetreehouse？Why？What’sinthetreehouse？CanyouGuess？教師提出問題后，由學生自由想象，發(fā)揮回答，練習Therebe句式。

Step3Drill

1．讓學生兩人一組，一問一答練習。

2．抽出幾組問答。

Step4Presentation

Lookatthepicture.CanyoufindTomandBill?WhereareTomandBill?

Yes,theyareupthereinthetree.Payattentiontotheprepositionalphrasesinthetreeandonthetree．

例：Theapplesareonthetree．蘋果在樹上。

I’minthetree．我在樹上。

強調外來的東西在樹上用inthethee，屬于樹本身的東西在樹上用onthetree．

TomisinthetreewillBill.Payattentionto“with”.Itisapreposition.Itmeans“和、跟”inChinese，表示伴隨。

例：Gowithme.跟我走。

Theteachercameinwithabook.老師拿著一本書進來了。

1.Openthebooks,學生自讀，教師答疑。

(1)Great!太好了，表示語氣驚嘆。

(2)havealook看一看。

例:Isthisyourbook?Letmehavealook.這是你的書嗎？讓我看一看。

havealook與look同義。

例:Lookatyourbook.

Havealookatyourbook.

(3)選擇疑問句，由一般疑問句+or…？構成。語調是or前面為升調，or后面為降調?；卮饡r不能用Yes或No,應從兩個選項中擇其一。

例:Areyouaboyoragirl?

I''''maboy.我是男孩。強調不能說Yes,I’maboy.

Isitadeskorachair?Itisadesk.

Step5Practice

Step6Consolidation

I.選擇正確答案

1.AreyouLiMingorLiLei?

A.Yes,IamLiMing.B.No,IamnotLiLei.

C.I''''mLiMing.D.Yes,Iam.

2.Canyouseetheapples__________thetree?

A.inB.onC.withD.at

3.Thatcoatisnice.Pleaseletme___________.

A.seeB.lookC.havealookD.lookat

4.LiLei___________LiMinggothere_________theteacher.

A.and,andB.with,andC.and,withD.with,with

5.There__________atable,twobedsandaclockintheroom.

A.amB.isC.areD.be

6.There________twobeds,atableandaclockintheroom.

A.amB.isC.areD.be

II．句型轉換

1.He''''supthereinthetree.(就畫線部分提問)

2.There''''satreehouseinthetree.(就畫線部分提問)

3.LilyandLucyareunderthetree.(就畫線部分提問)

4.Thetableisbig.(與Small構成選擇疑問句)

Step7Workbook

1.DoEx.2:Keywords:Who,What,Where,Which,How.

2.DoEx.3:Keywords:There,are,some,boys,and,girls,in,it.

Step8Summary

1．選擇疑問句的構成，語調及回答。

2．big-small互為反義詞，bigmeansnotsmall.

3．知識點：havealookinthetreewiththere

Step9Homework

1．記憶本課單詞，詞組。

2．改編、擴充本課對話。

3．預習下課單詞及課文。

4．書面完成Workbook.

七、板書

Lesson44教學設計方案

一、教學目的

1．三會掌握字母i在單詞中的讀音［ai］［i］

掌握字母m、n、l在單詞中的讀音分別為［m］［n］［l］，字母n及字母組合ng的發(fā)音為

2．鞏固復習What’s+地點？的問句及回答Therebe句式。

3．系統(tǒng)歸納本單元所學內容Therebe句式及知識點。

二、本課重點

掌握元音字母i及輔音字母m，n，l的發(fā)音規(guī)則。

掌握句式復習名詞所有格及祈使句。

三、本課難點

使學生掌握發(fā)音規(guī)則，讀音準確。

四、學法引導

1．教師教法：通過準備好的單詞投影片，讓學生自己總結歸納出字母i，m，n，l的發(fā)音規(guī)律，并利用總結出的發(fā)音規(guī)律試讀兩個未學過的、符合發(fā)音規(guī)律的生詞。通過看圖問答，做游戲，總結鞏固訓練Therebe句式。讓學生自己歸納總結本單元知識要點，歸納并加以概括，加之適量的練習以便鞏固。

2．學生學法：大家對Therebe句型進行復習時，要充分利用所給的圖片，我們要用What，Where疑問句和Therebe句型對第二部分的圖進行問答，注意有些東西的位置不一定合乎邏輯，例如，你看一看面包和掃帚都在什么位置，生活中不會出現這樣的情況，這樣才能給我們留下深刻的印象嘛！最后，大家自己畫幅畫，怪一點最好，讓另一個同學用What問句來確定畫里到底有什么東西，再用Where問句找出該物的位置?？此懿荒墚嫵鲆环耆粯拥膱D來。

五、教具

掛圖，投影片，一個乒乓球，一條絲巾。

六、教學過程

Step1Revision

1．Freetalk

讓學生自由發(fā)揮表演本單元對話，內容包含Therebe句式。表演5組，對表演好的小組給以掌聲鼓勵，評出最佳男演員及最佳女演員。

2．看圖問答（把第二部分的掛圖掛上）教師問：What’sinthispicture?Whereisit?

Wherearethey?Canyouanswermyquestion?OK.ThisisLesson44.．（板書）Tryyourbesttoanswermyquestions.Workinpairs．給學生一分鐘時間練習準備，然后一名學生問，一名學生到黑板前指圖回答。

Step2Presentation

Openyourbooks．LookatPart3．學生自讀，理解游戲。

Step3Practice

在理解游戲的基礎上，兩人一組，讓學生機械模仿。待三、五組后學生理解了，再給學生時間去創(chuàng)造自己的游戲，然后表演。最后教師隨意抽兩名學生，隨意擺放一些物品，讓學生即時表演，以達到熟練、靈活運用的程度。

Step4Presentation

放單詞投影片第二部分（第一、三部分遮?。?/p>

1．讓學生朗讀第一豎行，然后露出音標［ai］，引導學生發(fā)現前三個詞結構的共同點：“i+輔音字母+e（不發(fā)音）”指出此類詞是開音節(jié)詞，元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母名稱音，即i發(fā)［ai］音，露出第三部分，讓學生試讀，然后再指出ind是字母組合，i在ind組合中發(fā)［ai］音，如kind,mind等。

2．讓學生朗讀第二豎行，然后露出音標［i］，引導學生發(fā)現這組詞跟第一組詞的差別在于詞尾少了字母e，指出這類詞為閉音節(jié)詞，元音字母i在閉音節(jié)中發(fā)［i］音．露出第三部分，讓學生試讀。

3．按上述步驟，讓學生自己總結m，n，l的發(fā)育規(guī)則。

Step5Presentation

書中Part4andPart5可作為游戲內容，根據時間情況選用。

Step6Workbook

1．DoEx．1．

2．DoEx．2．

3．DoEx．3：Readandactoutthedialogue．

4．DoEx．4．5：Askandanswer．

5．DoEx7：Keywords：are，There’s，There’re，There’re，There’re，There’s

Step7Checkpoint

讓學生自己總結歸納Therebe句式及幾處需強調的地方，如be的形式，對Therebe句式中物品的提問方式等，舉出例句。

歸納介詞短語，如：oninbehindundernearat等。

還有本單元的知識點，如：theteacher’sroommanygetmoneywellyuanherethesebigsmallinthetreeonthetreeliketoplaywithLetmehelpyoufindit.That’sit.havealook等等，盡可能多的由學生把知識點都歸納總結出來，教師最后加以補充及重點強調．

Step8Workbook

Step9Homework

1．背寫本單元單詞及詞組。

2．總結復習本單元知識點，聽本單元錄音帶2－3遍。

3．預習下課單詞及詞組。

4．做單元習題。

八、隨堂練習

I．用適當的介詞填空

1.What’s________thispicture?

2.Tom’supthereinthetree________hisfriend.

3.Cayouseethethings_________thedesk?

4.Youcan’tseeit.It’s_______thedoor.

5.—What’s________thebed?—Shoes.

II．連詞成句

can,see,what,on,you,the,floor(?)

classes,one,in,there,eight,grade,are(.)

have,let,look,your,me,a,at,new,bike(.)

is,some,pens,there,and,a.book,on,the,desk(.)

探究活動

做一做

讓全班同學舉起雙手，跟老師做動作，如：在講介詞on時，可一手握拳，另一手掌平伸，用拳與手掌所有表面接觸的點都可用onthehand表示；而講in時，便一手握空心拳，另一手的大拇指做塞進拳頭的動作，意味著inthehand；還有一手掌平伸，一手握拳在手掌上下移動，表示above或under等等。教師還可以聯(lián)想更多的動作，帶領學生們一起做，使介詞形象化、生動化。

介紹我的臥室

目的：鞏固“therebe”句型，并訓練學生聽和說的能力，促進學生之間的交流，培養(yǎng)學生的動手能力。

過程：

1．教師發(fā)給每個學生一張白紙，要求學生在規(guī)定時間內用“therebe”句型寫一篇介紹自己臥室的短文，并畫出相應的簡圖。

2．學生A把自己的短文念給學生B聽，學生B根據聽到的信息畫簡圖。

3．學生B把自己的短文念給學生A聽，學生A根據聽到的信息畫簡圖。

4．學生A和學生B交換簡圖，并與自己所畫的簡圖相比較，核對自己是否有表述不當或對方有畫錯位置的地方。

5．學生A和學生B把自己寫的短文與對方畫的簡圖一起交給教師，由教師作出等級評定，并提出修改意見。

失物招領

目的：培養(yǎng)學生的競爭意識，鍛煉學生的人際交往能力及用語言解決問題的能力。

過程：

1．教師在課前悄悄地從不同學生處收集文具、書包和眼鏡盒數個。

2．課堂上教師詢問誰的學習用品不見了，請他到“失物招領處”認領。

3．“失物招領處”的工作人員由若干名學生輪流擔任。

4．“失主”依次到“失物招領處”認領“失物”；工作人員要求“失主”用所學語言描述自己物品的特征和里面所裝的東西，工作人員根據失主的描述歸還物品。

5．教師與其他學生根據表演者的用語、語音、語調、表情和動作等評選出“最佳工作人員”和“最佳失主”扮演者。

設計舞臺布置草圖

目的：復習有關家庭擺設的詞匯和表示方位的介詞短語，訓練學生的聽力，培養(yǎng)學生審美情趣和藝術鑒賞力。

過程：

先準備好水彩筆、白紙、錄音機

1．教師布置任務：學校要演出著名童話劇《白雪公主和七個小矮人》，導演想請學生幫助布置白雪公主和七個小矮人的房間。請學生聽導演的一段錄音，小組合作設計舞臺布置草圖。

2．教師發(fā)給每個小組一張白紙，然后放三遍錄音；學生3～4人合作完成畫圖，并根據自己的喜好給各種擺設涂上顏色。

3．收集各小組的圖畫，根據物品擺放的正確性、色彩的協(xié)調性、設計的美觀性，評選出“最佳舞臺設計”，并展出其設計圖。

做游戲練習therebe結構

猜一猜：讓一名學生將事先準備好的一大副圖片展示給全班同學，再叫一位還沒完全看清楚的同學背對畫面，面對同學們提問：“Are/Isthereany...in/on/under/near/behind…?”同學們答：“Yes/No”。該活動旨在訓練學生們使用Therebe的一般疑問句以及它的問答形式。

小組競賽：讓小組同學以組長為核心，共同造盡量多的Therebe句型的句子，并每一句話出兩名同學參加競賽，一名同學說出所造句子，一名同學做正確翻譯，注意句子內容的英文語序，一定是用英文思考才行。最后，看哪一組同學組句又多、又快、又好，并評獎。

拼圖游戲：讓學生們事先準備好圖片，然后根據搭檔的Therebe句，做正確的拼圖，看誰反應又快又好，看誰的句子、拼圖有創(chuàng)意。

聽音選圖：給出相近的幾副圖，讓學生聽一段錄音，之后選出錄音所描寫的那一副圖來。

正確表演：讓甲、乙兩名學生配合，當甲說出Therebe句，乙便做出正確的表演。如：甲說“Thereisaboyonthedesk.”，乙便坐在桌上；甲說“Thereisaboyonthefloor.”，乙便坐到地上；甲說“Thereisaboybehindthedoor.”，乙便躲到門后去，等等。諸如此類，能大大增強該句型的直觀教學效果，也大大調動了學生們的積極性。