導(dǎo)語：初中班主任如何加強學(xué)生勞動教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：我國的人才培養(yǎng)目標是促進學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，勞動教育被確立為全面發(fā)展教育的重要組成部分。但是，現(xiàn)今初中學(xué)生的實踐動手能力低下，一些學(xué)生不愛勞動，輕視勞動成果，甚至有部分學(xué)生不會勞動、自理能力較差?；谀壳皩W(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該加強勞動教育，由班主任教師引導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合，增強學(xué)生的勞動觀念，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。本文試就初中班主任加強學(xué)生勞動教育的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任；勞動教育；加強策略

引言

勤勞刻苦是中華民族的傳統(tǒng)美德，但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們生產(chǎn)生活中的許多勞動都逐漸被機械代替。機械化、人工智能給人們的生產(chǎn)生活帶來諸多便利的同時，但也讓人們變得有些懶惰。目前的初中學(xué)生，獨生子女居多，由于父母長輩的溺愛和學(xué)校勞動教育的乏力，使得許多學(xué)生的勞動能力十分低下，甚至有的喪失了基本的自理能力?；诖耍鳛榘嘀魅谓處?，應(yīng)該切實加強學(xué)生的勞動教育。

一、初中生勞動教育的現(xiàn)狀分析

（一）勞動教育不受重視，學(xué)生對勞動認識不足。如今，一些學(xué)校開設(shè)了勞動教育課，初中生雖然知道一些勞動的知識，但也僅限于從書本當(dāng)中獲得了解，真正掌握勞動技能、能夠進行勞動的學(xué)生少之又少。大多學(xué)生認為勞動課是可有可無的科目，有的將勞動課的時間用來寫作業(yè)或者是做其他的事情，并沒有真正參與到勞動實踐中去。有的學(xué)校對于勞動課程也僅僅落實在課表上，勞動課師資缺乏，為追求學(xué)生的成績和升學(xué)率，勞動課大多被擠占，勞動教育名存實亡。一些家長對于學(xué)生參加勞動也存有抵觸心理，認為學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該是讀書學(xué)知識，勞動不應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該做的事情。由于學(xué)校教育和家庭教育的缺失，致使一些學(xué)生輕視勞動，甚至鄙視勞動、厭惡勞動。（二）學(xué)生缺乏實踐機會，勞動教育方法單一。在家庭生活中，由于一些家長的溺愛和對學(xué)生參與勞動抱有錯誤的看法，所以一般家務(wù)活或與體力相關(guān)的勞動都由父母包辦，學(xué)生只是偶爾在父母沒有時間的時候才會做一些家務(wù)勞動。就算在一些家境貧寒的家庭中，也只讓學(xué)生參加部分勞動，但并沒有進行勞動教育，學(xué)生只能憑借自己的本能與理解來進行勞動。而在學(xué)校生活中，勞動教育形式化現(xiàn)象十分突出，只是講一些勞動的大道理，對于勞動技能的教育內(nèi)容甚少。由于學(xué)生安全的壓力，許多學(xué)校只讓學(xué)生從事一些做清潔等簡單勞動，不能組織開展校外勞動、志愿服務(wù)等勞動實踐活動，致使學(xué)生沒有勞動鍛煉的機會，難以從實踐中獲得勞動的技能。

二、加強初中生勞動教育的建議及對策

勞動教育，是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，學(xué)習(xí)勞動技能，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。要堅持學(xué)校、家庭和社會的有機結(jié)合，通過勞動教育和實踐體驗，增強學(xué)生的勞動觀念，歷練勞動的意志和品格，提升勞動的能力。（一）加強教育引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到勞動最光榮。班主任應(yīng)通過主題班會、演講比賽、手抄報、勞動成果展等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生充分認識勞動的重大意義，懂得勞動是最光榮、最體面的事情。還可開展“勞模進校園”、“優(yōu)秀農(nóng)民工進校園”宣講活動，豐富勞動教育內(nèi)容，讓學(xué)生體會“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”的深刻內(nèi)涵。要加強與各學(xué)科教師，特別是勞動課教師的聯(lián)系，在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的動手能力與實踐能力，讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)知識，促進其知識、能力的雙重發(fā)展。還要加強與家長的聯(lián)系和溝通，引導(dǎo)家長正視勞動對學(xué)生成長發(fā)育的幫助，教育子女端正勞動態(tài)度，傳承勤勞家風(fēng)。（二）做實家校勞動，多途徑歷練學(xué)生勞動技能。學(xué)校和家庭是學(xué)生進行勞動的重要場所，也是能讓學(xué)生以較為輕松的狀態(tài)參與勞動的場所。要堅持家校結(jié)合，開展形式多樣的勞動技能教育，讓學(xué)生知曉勞動的真諦，有思想的“勞動”。在學(xué)校，班主任教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，敢于在學(xué)習(xí)上吃苦，學(xué)會腦力勞動。要督促學(xué)生上好勞動課，完成課程規(guī)定的勞動技能訓(xùn)練，掌握必要的勞動技能。要安排學(xué)生輪流做清潔、檫黑板，參加校園綠化等校園勞動，讓學(xué)生體驗勞動的快樂，培養(yǎng)勞動的習(xí)慣，并及時糾正學(xué)生中的好逸惡勞、偷懶?；刃袨?。要指導(dǎo)家長制作學(xué)生“家庭勞動清單”，列出學(xué)生每周生活自理、家務(wù)活等家庭勞動內(nèi)容，由家長督促考核，并利用寒暑假，帶領(lǐng)子女參加力所能及的體力勞動，體驗勞動的艱辛，磨礪勞動的意志，懂得珍惜勞動成果。（三）組織社會實踐，多渠道涵養(yǎng)學(xué)生勞動情懷。社會實踐活動是增強學(xué)生勞動觀念、涵養(yǎng)勞動情懷的重要途徑。班主任教師要有效發(fā)揮社會實踐的勞動實踐教育功能，組織學(xué)生開展新穎的社會勞動實踐活動，為學(xué)生提供大量的勞動學(xué)習(xí)機會。要組織學(xué)生開展義務(wù)植樹、環(huán)保調(diào)查、志愿服務(wù)、義務(wù)勞動等活動，讓學(xué)生在服務(wù)和奉獻社會的勞動實踐中，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，培養(yǎng)親社會行為，涵養(yǎng)勞動情懷。還應(yīng)組織學(xué)生進工廠、進農(nóng)村參觀訪問，通過學(xué)工學(xué)農(nóng)，感受鮮活的勞動場景，學(xué)習(xí)勞動技能，激發(fā)勞動興趣，形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要依托當(dāng)?shù)厍嗌倌陮嵺`基地，開展研學(xué)旅行、拓展訓(xùn)練、勞動競賽等活動，將理論知識學(xué)習(xí)與勞動實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生通過對勞動的正確認知，激發(fā)勞動情感，端正勞動態(tài)度，增強勞動觀念。結(jié)語勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，是新時代貫徹黨的教育方針的重要任務(wù)。初中班主任教師要把準勞動教育價值取向，把勞動教育貫穿學(xué)校、家庭、社會各方面，創(chuàng)新教育方式，強化實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生誠實勞動、辛勤勞動和創(chuàng)造性勞動的良好品格,為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者:胡在全 單位:重慶市南川區(qū)第一中學(xué)校