導(dǎo)語：師德建設(shè)對未成年人道德建設(shè)的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教師職業(yè)道德的作用

教師是未成年人的靈魂導(dǎo)師，是人類傳統(tǒng)道德的傳道者。教師職業(yè)身負(fù)培育未成年人健康成長、推動社會穩(wěn)步前進(jìn)的重要使命。教育事業(yè)是社會各項事業(yè)的重要組成部分。教師的職業(yè)道德對未成年人的培養(yǎng)、推動社會精神文明建設(shè)起著重要作用。1.在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。良好的教師職業(yè)道德，具備高尚的品德，熱愛教育事業(yè)，遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操，才能在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播文化科學(xué)知識的同時，教育學(xué)生如何做人，做一個有理想的人。從主觀上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。2.在精神文明建設(shè)中的引導(dǎo)作用?！敖處熉殬I(yè)道德是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用”�。在未來社會的精神文明建設(shè)中，未成年人起著傳承和發(fā)揚民族文化的重要作用。處在未成年時期的學(xué)生，是最具可塑性的青少年，他們受到的教育和精神上的培養(yǎng)都將影響他們未來步入社會之后的情況。具備良好職業(yè)道德的教師對未成年人的影響具有正向的引導(dǎo)作用。3.對教師的提升素質(zhì)的指導(dǎo)作用。加強教師職業(yè)道德建設(shè)對教育工作者提升教育質(zhì)量有指導(dǎo)性作用。在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及中西方文化發(fā)生融合的當(dāng)下，不良的社會風(fēng)氣和意識容易影響到教師群體，造成一部分教師價值觀標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差和下降的現(xiàn)象。繁重的教學(xué)任務(wù)與多元化的生活壓力，以及多樣的教學(xué)評估、檢查、職稱評定等多方面的工作壓力，致使部分教師產(chǎn)生情緒低落、教學(xué)質(zhì)量下降、喪失工作熱情、工作重心偏移等現(xiàn)象。教師的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、教學(xué)能力、行為習(xí)慣、科研能力和思想境界等。

二、未成年人道德建設(shè)

在未成年人成長的過程中，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)在未成年人道德建設(shè)這項工程中擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任和扮演好自己的角色。家庭、學(xué)校和社會三方面因素對未成年人道德建設(shè)有不同程度的影響。

（一）家庭因素

家庭是未成年人成長的啟蒙學(xué)校，家長是未成年人的啟蒙老師。家庭情況對未成年人的道德起點有著重要影響。以下三方面家庭對未成年人道德建設(shè)存在不良影響：（1）留守學(xué)生家庭。父母長年在外地工作，學(xué)生由隔代長輩撫養(yǎng)，面臨殘缺畸形的“隔代式教育”。（2）單親家庭。家庭教育的不健全造成未成年人心理健康的非健康成長。（3）過度溺愛。在物質(zhì)生活質(zhì)量得到極大提高的現(xiàn)在，家長對孩子的嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致未成年人的自我意識表現(xiàn)強烈，缺乏責(zé)任心和包容心。

（二）社會因素

市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會現(xiàn)狀激發(fā)了人民自我主義意識的覺醒，同時誘發(fā)個人主義的傾向，導(dǎo)致社會中一些領(lǐng)域的道德失范和誠信的缺失。這一現(xiàn)象在影響成年人的道德標(biāo)準(zhǔn)偏移的同時，也成為未成年人道德建設(shè)的阻礙；部分影視作品和網(wǎng)絡(luò)媒體的過度宣傳，嚴(yán)重影響未成年人世界觀、人生觀和價值觀的正確形成；中西文化的融合中，一些不良的西方文化的移植，嚴(yán)重影響未成年人的價值取向。

（三）學(xué)校因素

在成績決定未來的風(fēng)氣下，部分學(xué)校只片面的追求升學(xué)率，對德育教學(xué)的地位和作用缺乏足夠的認(rèn)識，德育教育方式缺乏創(chuàng)新都成為未成年人道德建設(shè)的阻礙。學(xué)校是教書育人的地方，是未成年人成長必不可少的一個階段，學(xué)校應(yīng)擔(dān)負(fù)起主導(dǎo)作用。在引導(dǎo)未成年人健康成長的同時，也應(yīng)引導(dǎo)家長正確配合學(xué)校的教育工作，更應(yīng)該指導(dǎo)未成年人正確分辨和認(rèn)識社會輿論和宣傳的內(nèi)容。教師的在這一過程中起到不可替代的作用。由此可見，教師的素質(zhì)和職業(yè)道德對未成年人的道德建設(shè)起著關(guān)鍵的引導(dǎo)和過濾作用。加強和改進(jìn)未成年人道德建設(shè)，是黨在新時期、新階段審時度勢做出的重大戰(zhàn)略決策。學(xué)校是未成年人道德教育的重要基地，是貫徹黨的教育政策的重要途徑。

三、教師的職業(yè)道德對未成年人道德建設(shè)的影響

“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心”是在北京師范大學(xué)師生代表座談時提出的“好老師”的四條標(biāo)準(zhǔn)，這是對教師的職業(yè)道德的高度凝練。它即覆蓋了社會主義的核心價值，又突出了教師職業(yè)道德的時代要求。同時，指明師德修養(yǎng)的路徑，即“是的需要教育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)”。在加強未成年人道德建設(shè)的過程中，加強教師的職業(yè)道德是首要問題。重視教師的職業(yè)道德養(yǎng)成，是指導(dǎo)未成年人健康成長、引導(dǎo)家庭和社會因素對未成年人的正確培養(yǎng)和影響的關(guān)鍵。作為教師職業(yè)道德建設(shè)的重要載體，教師職業(yè)道德評價既是教師道德由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的中介，也是教師職業(yè)道德規(guī)范由他律變?yōu)樽月傻妮浾摿α?，還是調(diào)解教育人際關(guān)系的杠桿和形成良好職業(yè)道德風(fēng)尚的條件。因此，提高教師的師德水平必須重視師德評價工作，充分發(fā)揮師德評價在師德建設(shè)中的導(dǎo)向作用。師德評價在主體、內(nèi)容、方法等方面都應(yīng)隨著社會發(fā)展而不斷加以改進(jìn)和完善，尤其在中國社會轉(zhuǎn)型時期，為了使評價活動彰顯時代性、針對性和實效性，必須把握好主要原則。

作者:張園園 單位:長春希望高中

參考文獻(xiàn)：

【1】王穎.‘從師德角度談如何提高教師的職業(yè)素質(zhì)’，經(jīng)驗交流，2017.02.