導(dǎo)語：民辦高校教師師德建設(shè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、民辦高校教師中出現(xiàn)的師德問題

(一)備課不充分

對(duì)于備課投入的多少是一個(gè)教師能否上好一門課的先決條件。教師在備課的過程中，是一個(gè)自我提升和思考的過程，教師只有在課前進(jìn)行了充分的備課，才能更好地理解所講授的內(nèi)容，也才能更好地教授學(xué)生。如果教師在課前不進(jìn)行充分地備課，他對(duì)知識(shí)的掌控能力就會(huì)大打折扣，在這種情況下是不能教好學(xué)生的。

(二)教條主義

在教學(xué)的過程中，有一些教師總是照本宣科，只是知識(shí)的搬運(yùn)工，將書本上的內(nèi)容搬到了PPT上，講課的時(shí)候，不能脫稿、不能聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生聽起來很是乏味。在大學(xué)里，教師本應(yīng)是傳授思想的角色，可大多數(shù)教師還是只能教枯燥的理論，而不能將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，不能體現(xiàn)大學(xué)教育的特色，使大學(xué)教育喪失了它與基礎(chǔ)教育不同的功能。

(三)不積極進(jìn)行自我提升

如果要當(dāng)好一個(gè)大學(xué)教師，就需要不斷地學(xué)習(xí)與積累，不斷地對(duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行更新，只有這樣，才能不脫離時(shí)代，才能使教出來的學(xué)生符合時(shí)代的要求。但是，現(xiàn)實(shí)中卻是大多數(shù)教師，由于對(duì)于前途的不穩(wěn)定而擔(dān)憂等因素而不能安下心來做學(xué)問，抱著應(yīng)付的心態(tài)來對(duì)待教學(xué)，這樣其實(shí)是對(duì)學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)任，也是違背了教師教書育人的根本和教師的職業(yè)道德。

(四)重科研輕教學(xué)

民辦高校由于其獨(dú)特性，大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在這樣的目標(biāo)下，本應(yīng)該是重教學(xué)、重實(shí)踐的，但是，在現(xiàn)實(shí)中卻是學(xué)校對(duì)科研的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)教學(xué)的重視程度，因此，造成了一些教師重科研而輕教學(xué)的現(xiàn)象。在大多數(shù)民辦高校的職稱評(píng)定以及教師薪酬的調(diào)整制度中，科研所占的比重大多大于教學(xué)的比重，而且衡量科研成果的依據(jù)就是論文的發(fā)表，這樣的體制與學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不太符合。因?yàn)橐粋€(gè)人的時(shí)間是有限的，如果將太多的時(shí)間放在科研上，必定會(huì)減少教師教學(xué)的精力，同時(shí)，教師不并不代表他沒有思考或者不做研究。教師在教學(xué)的過程中，不斷地進(jìn)行自我的充實(shí)和提高，對(duì)一些問題進(jìn)行思考，其實(shí)也是一個(gè)研究的過程，而且，會(huì)把課也上得更好，但是，這些卻沒有辦法用一些具體的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，無法放到制度中來對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。因此，造成了一些教師重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象，對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的民辦院校來說，也是一種違背師德的現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)民辦高校教師師德建設(shè)的建議

教師是人類靈魂的工程師，對(duì)于高校教師尤其如此，因?yàn)?，它與基礎(chǔ)教育不同，其教育對(duì)象是心智已經(jīng)發(fā)育成熟的成年人，在大學(xué)期間，他們所受到的教育以及他們所處的環(huán)境，影響著他們對(duì)于社會(huì)的看法，影響著他們將來走向社會(huì)以后是否能更好地回饋社會(huì)，而是否具有良好的師德是教師能否培育出身心健康并且符合社會(huì)要求學(xué)生的一個(gè)很重要的前提。因此，針對(duì)以上在民辦高校建設(shè)過程中出現(xiàn)的一些違背師德的現(xiàn)象，本文提出以下建議。第一，端正態(tài)度，正確看待學(xué)生。雖然民辦高校的學(xué)生大多文化基礎(chǔ)不好、自我約束力不強(qiáng)，但是，他們同樣有著對(duì)于知識(shí)和提升自我的渴望，他們希望能夠在學(xué)校里學(xué)到使他們以后能夠走向社會(huì)的知識(shí)與技能。所以，民辦高校的教師首先要改變對(duì)這些院校學(xué)生的看法，不能認(rèn)為他們是一群不可教的頑劣之徒，不能認(rèn)為他們不愛學(xué)習(xí)就以一種應(yīng)付的心態(tài)來對(duì)待他們，不能平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，也不積極主動(dòng)地進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)與提高。第二，做好備課工作，寫好教案。四川大學(xué)錦江學(xué)院嚴(yán)廷德教授的手寫教案曾經(jīng)一度風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，嚴(yán)廷德教授也被學(xué)生大力傳頌，學(xué)生更為津津樂道的是嚴(yán)廷德教授的認(rèn)真、負(fù)責(zé)與靜心，而這些正是當(dāng)下高校教師所缺乏的一些認(rèn)真的品質(zhì)。在嚴(yán)廷德教授看來:“多媒體始終只是一種輔助工具，如果過于依賴它，反而會(huì)讓學(xué)生的強(qiáng)制記憶能力、瞬間記憶能力、書寫能力等得不到鍛煉。手寫、板書的方式能夠帶動(dòng)課堂互動(dòng)，有利于讓學(xué)生回歸傳統(tǒng)、融入課堂?！爆F(xiàn)在的年輕教師習(xí)慣用多媒體做教案，沒有靜心剖析的備課，很少會(huì)有人手寫教案，但是，“手寫”其實(shí)是一個(gè)修身養(yǎng)性的過程，能培養(yǎng)人的專心、細(xì)心、耐心、毅力等優(yōu)秀品質(zhì)，做學(xué)問、搞研究都需要沉下心來，耐得住寂寞，慢慢積累文化學(xué)養(yǎng)。年輕教師更多地應(yīng)該學(xué)習(xí)老教授的毅力、認(rèn)真、負(fù)責(zé)與靜心，只有這樣，才能搞好學(xué)問，才能教好學(xué)生。第三，豐富教學(xué)方法。民辦高校的學(xué)生，雖然大多文化基礎(chǔ)不好、自我約束能力不強(qiáng)，但是，他們普遍思維活躍、喜歡新奇的事物，他們更喜歡在一些有趣的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，所以，針對(duì)這些學(xué)生的特點(diǎn)，民辦高校的教師在教學(xué)的過程中，要摒棄照本宣科的教學(xué)方法，應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，用他們喜歡的方式對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)，例如:案例教學(xué)、情景模擬等方式，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們更多地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。第四，積極地進(jìn)行自我提升。在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新速度平均不到三年，而我們使用的教材卻大多是十多年前的知識(shí)，因此，作為教師，只有不斷地吸取新知識(shí)，不斷地從各種途徑獲取行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，才能使自己不被時(shí)代所淘汰，才能使培育出來的學(xué)生更符合時(shí)代的要求。這就要求教師在沒有課的時(shí)候多讀一些書籍、論文等來充實(shí)自己，同時(shí)關(guān)心社會(huì)動(dòng)態(tài)，使理論能與實(shí)際相聯(lián)系，使教學(xué)與社會(huì)需求等緊密結(jié)合起來，這樣，也能使學(xué)生受到的教育更符合時(shí)代的要求，從而使培養(yǎng)出來的學(xué)生更具有應(yīng)用型的價(jià)值。第五，學(xué)?？?jī)效考評(píng)等制度的改革。對(duì)于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的院校來說，應(yīng)該改變它重科研、輕教學(xué)的考評(píng)制度，讓教師更加專注于教學(xué)。學(xué)校要在教師薪酬、績(jī)效等制度上進(jìn)行改革，讓教師能夠無后顧之憂，安心于教學(xué)，將心思多放在學(xué)生身上，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。只有教師把教學(xué)搞好了，學(xué)校才會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、結(jié)語

高校是知識(shí)匯聚與創(chuàng)新的來源地，高校教師是高校傳授知識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新的主體。民辦高校經(jīng)過三十多年的發(fā)展，已成為中國(guó)教育中不可或缺的一部分，民辦高校的招生數(shù)量也在連年增加，那么，為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，就需要一大批致力于民辦教育的高校教師，然而，在高校教師的隊(duì)伍建設(shè)中，師德建設(shè)是其中最基本卻也是最重要的一環(huán)。

目前，雖然大多數(shù)民辦教師都愛崗敬業(yè)、遵守師德，但是仍然存在一些不符合師德要求的現(xiàn)象，針對(duì)這些現(xiàn)象，建議民辦高校的教師加強(qiáng)自身建設(shè)，端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度，正確看待學(xué)生;在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用豐富多樣的教學(xué)手段來教學(xué)，使學(xué)生充分參與課堂教學(xué);在沒有課的時(shí)間里，保持閱讀的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己;關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，確保理論聯(lián)系實(shí)際。

作者:李益憶杜洋單位:三亞學(xué)院管理學(xué)院三亞學(xué)院傳媒與文化產(chǎn)業(yè)分院