導(dǎo)語(yǔ)：青年教師師德現(xiàn)狀及建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對(duì)當(dāng)前高校青年教師師德現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，發(fā)現(xiàn)許多青年教師存在思想政治弱化、職業(yè)素養(yǎng)不足、功力現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題，而造成這些問(wèn)題的主要影響因素，來(lái)自于個(gè)人主觀因素、社會(huì)環(huán)境因素、文化形態(tài)因素以及體制建設(shè)等，并基于此，通過(guò)健全師德綜合教育體系、構(gòu)建良好師德環(huán)境、強(qiáng)化師德實(shí)踐建設(shè)等有效路徑，對(duì)高校青年教師師德建設(shè)展開(kāi)了深入研究，旨在全面提高高校青年教師的師德，促進(jìn)高校教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：青年教師；師德現(xiàn)狀；影響因素；建設(shè)路徑

教育部不久前在全國(guó)優(yōu)秀教師的師德會(huì)議中曾表示：“師德是教師職業(yè)素養(yǎng)中的核心內(nèi)容，也是每位教師都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，全面加快教師師德建設(shè)步伐是提高師資團(tuán)隊(duì)綜合素養(yǎng)的根本任務(wù)”。近年來(lái)，隨著各大高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資力量的不斷擴(kuò)充，致使高校的青年教師人數(shù)逐年上升，根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，部分高校中的青年教師已超過(guò)所師資的三分之一，而青年教師在人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮的作用也越來(lái)越重要，因此，在這樣的背景下，如何進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的師德，成為了各大高校重點(diǎn)研究的課題之一。

一、高校青年教師師德現(xiàn)狀

(一)思想政治弱化。許多高校的青年教師在畢業(yè)后到從教中，僅處在職位、角色中的改變階段，但個(gè)人沒(méi)有將自身真正看做人民教師，思想上還未完全接受這種變化，依舊停留在學(xué)生時(shí)代，不能按照大學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自身言行，對(duì)我國(guó)黨的政策方針、發(fā)展路線了解不夠全面、認(rèn)識(shí)不夠深刻，并存在有意疏遠(yuǎn)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在學(xué)生思想道德方面的教育投入精力甚少。少數(shù)青年教師在教學(xué)或是網(wǎng)站論壇中，甚至還了違背基本職業(yè)原則的偏激言論，對(duì)我國(guó)黨中央的性質(zhì)、發(fā)展目標(biāo)、斗爭(zhēng)歷程、全新的教育方針等出現(xiàn)了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，在某種程度上，影響了人們思維意識(shí)，破壞了高校原本濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。(二)職業(yè)素養(yǎng)不足。高校青年教師由于初次步入職場(chǎng)，對(duì)于自身角色的轉(zhuǎn)換以及行為規(guī)范等方面還存在一定的不足，部分教師畢業(yè)于綜合性大學(xué)，并不完全了解教師這一崗位的職業(yè)基本道德規(guī)范及具體行業(yè)要求，團(tuán)體意識(shí)、思想觀念還不成熟，在教師的職業(yè)基本道德中，內(nèi)心堅(jiān)定的理想信念是支撐教師積極履行自身責(zé)任、發(fā)揮愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)精神的根本驅(qū)動(dòng)力。但縱觀當(dāng)前高校青年教師的整體表現(xiàn)，許多教師并不具備或是正在逐漸減退這種驅(qū)動(dòng)力，不具有甘于奉獻(xiàn)的精神，對(duì)于自身職業(yè)認(rèn)知還不深刻，部分教師選擇這一職業(yè)，只是受到外部環(huán)境中其他因素的影響，僅僅是為了能夠擁有一份保障性較強(qiáng)的工作，也有一些教師是為了自身的面子，為了“人民教師”這一聽(tīng)上去較為光彩、偉大、神圣的稱(chēng)呼，因而在工作當(dāng)中，并未全身心的投入，對(duì)待工作的態(tài)度極其不認(rèn)真、對(duì)于學(xué)生的輔導(dǎo)也沒(méi)有盡心盡力，不能夠及時(shí)解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，嚴(yán)重降低了教師在大眾心中的良好形象。

二、加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的有效途徑研究

(一)健全青年教師師德綜合體系。1.健全師德培育機(jī)制。高校應(yīng)將對(duì)青年教師的師德培育納入到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)綱要中，制定詳細(xì)的培養(yǎng)方式，充分利用師德教育的有效載體，加強(qiáng)入職教育、職前培訓(xùn)等各項(xiàng)工作，以此對(duì)校內(nèi)全體青年教師尤其是新入職的教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、道德規(guī)范、思想意識(shí)方面的教育，要將校園文化與辦學(xué)宗旨融入到培育機(jī)制中，強(qiáng)化青年教師的對(duì)自身職業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助他們建立科學(xué)合理的工作目標(biāo)。還應(yīng)全面拓展師德培育路徑，引導(dǎo)青年教師積極參與專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)，與此同時(shí)，高校要將專(zhuān)題活動(dòng)與教育活動(dòng)相互整合，有效組織教師學(xué)習(xí)探討、座談會(huì)議等多種形式的教育活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。2.健全評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制。首先高校根據(jù)當(dāng)前青年教師的綜合表現(xiàn)情況，構(gòu)建系統(tǒng)化的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，加強(qiáng)對(duì)每位青年教師的考核，更要將師德培育的狀況作為重要內(nèi)容納入到校內(nèi)綜合考核體系中，將最終的評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)校與教師個(gè)人考察的重點(diǎn)內(nèi)容，與學(xué)校職業(yè)劃分、資金注入以及個(gè)人利益直接建立起聯(lián)系。其次是要充分發(fā)揮出師德評(píng)價(jià)體系的監(jiān)管作用，成立師德監(jiān)督小組并將其投訴電話公布給全校師生，讓大家共同監(jiān)督教師日常在工作中的表現(xiàn)。(二)構(gòu)建青年教師師德良好環(huán)境。1.優(yōu)化監(jiān)管環(huán)境。高校的領(lǐng)導(dǎo)的工作能力及作風(fēng)對(duì)青年教師的師德建設(shè)工作具有重要影響，不僅關(guān)系到培養(yǎng)教師的質(zhì)量問(wèn)題，也決定著師德風(fēng)氣的形成狀況。特別是對(duì)于校內(nèi)所有青年教師而言，由于他們工作經(jīng)驗(yàn)較少，年齡較輕，在思想意識(shí)向比較跳躍，性格特點(diǎn)比較顯著，身上也會(huì)存在不同程度的問(wèn)題。若對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)制性的管理，則會(huì)讓許多青年教師產(chǎn)生抗拒心理，會(huì)加重工作態(tài)度不認(rèn)真、降低工作熱情。因此，應(yīng)營(yíng)造民主、公平、舒適的管理氛圍，對(duì)青年教師多一些包容與理解，這樣的管理方式將會(huì)充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)他們更大的潛能，以便用更好的精神面貌全身心投入到教學(xué)工作中。2.優(yōu)化生活環(huán)境。青年教師首次走向職業(yè)崗位時(shí)，在高校教學(xué)工作中，起初會(huì)面臨許多困難，還要承擔(dān)生活上的壓力，而現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是影響青年教師師德欠缺的重要因素之一，由于他們沒(méi)有的工作經(jīng)驗(yàn)，因而在工作上的薪資較低，無(wú)法享受到相應(yīng)的福利待遇。高校應(yīng)針對(duì)這樣的情況，給予青年教師更多的關(guān)心，切實(shí)關(guān)注他們自身的利益問(wèn)題。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)指派專(zhuān)門(mén)人員深入到教師群體中充分了解他們的真實(shí)生活情況，明確他們的思想動(dòng)態(tài)，掌握當(dāng)前生活中遇到的難題，積極與青年教師進(jìn)行有效交流，聽(tīng)取并采納他們對(duì)學(xué)校建設(shè)所提出的建議。也要積極幫助青年教師解決生活當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，全面優(yōu)化他們的生活環(huán)境，讓他們?cè)诠ぷ髦袥](méi)有后顧之憂，進(jìn)而將更多精力與時(shí)間投入到工作中，提高整體工作效率。(三)強(qiáng)化青年教師師德實(shí)踐建設(shè)。1.加強(qiáng)工作實(shí)踐。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是他們的核心工作內(nèi)容，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一環(huán)節(jié)的管理與重視，將建設(shè)青年教師師德將他們教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，注重自身的個(gè)人修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，拓展視野、豐富知識(shí)體系，進(jìn)一步提高教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也要嚴(yán)格要求自己的教學(xué)言行，明確自身職業(yè)的崗位要求，真正認(rèn)知“為人師表”的重要內(nèi)涵，進(jìn)而用自身正向的精神面貌影響學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。2.加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐。青年教師由于年齡的特點(diǎn)，讓他們充滿活力、思維活躍，更容易融入學(xué)生群體中，與學(xué)生建立亦師亦友的良好關(guān)系，這是青年教師特有的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)充分利用他們這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)教師們對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)及生活進(jìn)行不同程度的干預(yù)，首先可以根據(jù)師生共建，組織有效的師生交流活動(dòng)，在其過(guò)程當(dāng)中，教師要始終影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生也能通過(guò)具體的活動(dòng)，激發(fā)教師們的工作熱情，彼此之間相互作用，共同進(jìn)步。其次，要讓青年教師投入更多精力培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性，要激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，了解他們的興趣愛(ài)好。并在其基礎(chǔ)上，要切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入到學(xué)生中間，積極與他們進(jìn)行交流，得到學(xué)生的充分信任，讓青年教師與學(xué)生成為知心朋友，從而進(jìn)一步了解學(xué)生所遇到的具體困難，及時(shí)幫助他們解決各種困惑，讓學(xué)生感到學(xué)校與教師的尊重與關(guān)心。青年教師應(yīng)充分意識(shí)到，教師對(duì)于學(xué)生不經(jīng)意的鼓勵(lì)及關(guān)心的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)產(chǎn)生極大的動(dòng)力，能夠有效增強(qiáng)他們的自信，對(duì)學(xué)習(xí)更加投入，想要用成績(jī)來(lái)回報(bào)教師對(duì)自己的關(guān)心，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，逐漸讓他們養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著高校教育教學(xué)事業(yè)的不斷深入發(fā)展，更多的青年教師加入到了高等教育師資團(tuán)隊(duì)中，他們具有創(chuàng)新性的思維與更加專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，思想意識(shí)及工作方式較為新穎，為高校教學(xué)工作注入了全新血液，增添了更多的活力與生機(jī)。但青年教師在師德方面，仍然存在著許多不足，高校應(yīng)深刻意識(shí)到這些不足問(wèn)題，并意識(shí)到加強(qiáng)青年教師師德建設(shè)工作的重要性，進(jìn)而通過(guò)有效路徑，全面提高青年教師的職業(yè)道德、教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)人才培養(yǎng)，推動(dòng)高校教育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬書(shū)文.新時(shí)期優(yōu)化高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)環(huán)境研究[J].教育探索,2010(4).

[2]楚穎惠,劉京娟.科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校青年教師師德建設(shè)研究[J].教育與職業(yè),2010(21).

[3]張菊玲.試論新形勢(shì)下高校青年教師師德建設(shè)[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(21).

作者:吳春風(fēng) 單位:黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院