導語：學生思想政治現(xiàn)況調(diào)研一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

關(guān)注就業(yè)形勢、醫(yī)療改革等關(guān)系國計民生的熱點問題，并能夠結(jié)合國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟形勢對這些熱點問題進行分析，政治鑒別能力不斷提高，對政治問題分析更加冷靜和理性（表2），政治取向積極務(wù)實。但是，我們在肯定他們的主流思想的同時，也應(yīng)該看到他們在思想認識和行為表現(xiàn)上出現(xiàn)的矛盾狀況，如：對政治理論的學習興趣不足，缺乏主動性，導致政治理論水平不高，對一些社會熱點、社會事件、深層次的社會問題難以形成正確的認識，在理想信念方面表現(xiàn)出模糊不清的狀況，在思想觀念、政治態(tài)度和政治實踐中存在一些認識上的偏差以及矛盾和困惑，政治覺悟還有待提高。他們看似“無所謂的、不在乎的”態(tài)度里潛藏著浮躁與不安。政治選擇存在明顯的追求實用、功利的特點。在“是否向往加入中國共產(chǎn)黨”的調(diào)查中（表2），有88.0%人表示向往。關(guān)于入黨動機調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)僅有15.5%的學生是因為“信仰共產(chǎn)主義”，20.0%的是為“他人和社會做貢獻”（表3），有相當一部分把加入共產(chǎn)黨看成是促進個人就業(yè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，具有明顯的功利主義傾向。他們主要是以自我發(fā)展為視點看待政治問題，不少學生把入黨、評先進等作為實現(xiàn)個人利益的一種手段，他們參加政治學習，積極向黨組織靠攏，在一定程度上是想通過參與政治活動鍛煉自己的能力，實現(xiàn)個人的利益要求?？梢?，“90后”大學生入黨仍然缺乏足夠的思想引導，思想教育工作者要因勢利導，鼓勵他們樹立更高層次的理想信念。

價值觀念方面

他們認同主流價值觀念，比較推崇人格是否完善以及個人對社會的貢獻大小（表4），能夠認識到個人價值的實現(xiàn)離不開社會，堅持社會價值和個人價值的實現(xiàn)相互結(jié)合。由于大學生的思想意識和價值觀念正處在發(fā)展定型的關(guān)鍵時期，受社會環(huán)境和西方社會思潮的影響，在價值觀念的評判上表現(xiàn)出較大的波動性和可變性，呈現(xiàn)出復(fù)雜多元化的價值取向，理性、務(wù)實、自我、功利是其突出特點。其中經(jīng)濟因素對大學生思想行為的影響日益突出，經(jīng)濟因素成為學生選擇專業(yè)、選課、選擇職業(yè)的主要參考因素（表4）。熱門專業(yè)、實用知識成為學生學習的熱點，經(jīng)濟待遇優(yōu)厚的職業(yè)和工作崗位是大學生向往和追求的職業(yè)目標。

學習生活方面

他們思想活躍，但學習興趣和學習欲望普遍不高，“必修課選逃，選修課必逃”，顯性逃課和隱性逃課者大有人在。他們自我意識和維權(quán)意識都很強，而且具有一定的社會交往能力以及較強的社會實踐和動手能力，但是文化基礎(chǔ)知識不牢固，不少學生學習目的不夠明確，學習動機層次不高，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利和“短平快”，他們認同文化基礎(chǔ)課和思想品德課的重要性，如有80.0%以上的人認為在高校開設(shè)思想政治理論課是必要的，但學習起來積極性不高（表5），覺得學了將來沒有用等于在浪費時間，還不如不學。這種重技能輕文化的實用主義心態(tài)，使學生學習的主動性大打折扣，他們崇尚自由、紀律渙散，希望能改變自己的現(xiàn)狀，卻又是“大事干不了，小事不愿意干”，難免會產(chǎn)生其綜合素質(zhì)的塑造和可持續(xù)發(fā)展過程中的“短板”效應(yīng)。

道德判斷方面

他們在道德判斷方面能夠鮮明而真實地表明立場和態(tài)度，認同社會倡導的道德規(guī)范，針對一些道德缺失現(xiàn)象能夠表示不滿和批判（表6）。多數(shù)大學生希望自己做一個“道德高尚”、“有健全人格”的人，并能積極參加社會公益活動，如希望工程、志愿服務(wù)、扶貧幫困等活動，能積極參加校內(nèi)的義務(wù)勞動，主動參與校園管理。但受多種因素的影響，他們在道德養(yǎng)成和道德實踐中自覺性不足，導致知行脫節(jié)，如承認某種道德要求合理，但未必在道德生活中踐行（表7）；對他人對社會提出較高的道德期待，但在道德生活中未必能嚴于律己、身體力行。

思想政治理論課的評價方面

他們認同思想政治理論課開設(shè)的必要性和重要性，充分肯定課程發(fā)揮著思想政治教育的主渠道和主陣地的作用。同時認為在教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和教學手段等方面需要不斷改革完善（表8），思想政治理論課應(yīng)該是課堂學習與社會實踐相結(jié)合的教學模式（表9），并表示出對完善實踐教學模式的期待。通過上述調(diào)查，一定程度上反映了我院新生的思想道德狀況，也揭示了思想政治教育工作中存在的一些問題。調(diào)查結(jié)果提醒我們，應(yīng)高度重視對學生的思想政治教育工作，針對“90后”思想道德狀況特點轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新工作思路，改變思想道德教育中存在的內(nèi)容教條化、形式刻板化的狀況，采取更富有實效性和針對性的教育策略；形成全員、全程、全方位的育人模式，在尊重與欣賞中拉近與學生的距離，在平等與互動中疏導學生的認識，在言傳與身教中提高學生的自覺性；對每一屆新生進行思想政治狀況的摸底調(diào)查，以提高思想政治教育的時效性。

作者：解仁美單位：山東水利職業(yè)學院