導(dǎo)語：成長記錄袋在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】成長記錄袋對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要的引導(dǎo)作用。但是目前成長記錄袋的使用還存在著諸多問題，教師要采取相應(yīng)策略，發(fā)揮成長記錄袋的評(píng)價(jià)作用。教師應(yīng)重視學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計(jì)；對(duì)資料積累過程進(jìn)行完善與優(yōu)化；確保綜合性評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；成長記錄袋；應(yīng)用策略

成長記錄袋是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)方式，在實(shí)施過程中能夠?qū)W(xué)生日常學(xué)習(xí)及綜合性實(shí)踐活動(dòng)給予更全面科學(xué)的評(píng)價(jià)，能夠正確反映學(xué)生思想表現(xiàn)及學(xué)習(xí)等情況，因而學(xué)生成長袋評(píng)價(jià)形式越來越受到廣大教育工作者的認(rèn)可。客觀公正評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)教師不斷改善教育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)及行為進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化自身思想品質(zhì)與學(xué)習(xí)過程。而成長記錄袋在近年來被廣泛應(yīng)用于對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過程，使綜合評(píng)價(jià)更接近小學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的學(xué)生生本理念，在成長記錄袋的使用過程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也日漸豐富與多元化，有效促進(jìn)學(xué)生思維品德與學(xué)習(xí)技能等綜合素質(zhì)的提高。

一、應(yīng)用成長記錄袋對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中存在的問題

學(xué)生綜合素質(zhì)記錄袋可以發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，促使學(xué)生不斷反思與完善自身行為方式。然而，在這過程中還存在諸多問題。

（一）教師忽視成長記錄袋的評(píng)價(jià)作用

發(fā)揮記錄袋的有效作用，教師需要花費(fèi)更多的精力，如教師需要投入大量的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合考量，并且通過搜集學(xué)生各種作品進(jìn)行分析。但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)仍然以學(xué)生考試成績的高低作為重要的依據(jù)，學(xué)生在這種以考試為中心的評(píng)價(jià)體系引導(dǎo)下，只注重自身學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視綜合素質(zhì)的發(fā)展，成長記錄袋使用流于形式。

（二）成長記錄袋欠規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容收集具有隨意性

成長記錄袋的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生的作品，而目前對(duì)于學(xué)生作品的收集存在著隨意性強(qiáng)的特點(diǎn)，這與成長記錄袋規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化程度低有著直接關(guān)系。由于教師對(duì)記錄袋使用方式的理解不同，致使評(píng)價(jià)具有隨意性。這種隨意性不能對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生有效的引領(lǐng)作用，也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的評(píng)價(jià)。

（三）綜合評(píng)價(jià)欠客觀公正

目前成長記錄袋對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)存在著有失客觀公正的問題，根據(jù)新課改理念，教師要把過程與終結(jié)性評(píng)價(jià)二者有機(jī)結(jié)合起來，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，并且為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向性作用，以促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的整合。但是教師受繁重的教學(xué)工作的影響，難以對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行全面客觀的分析，不能對(duì)作品做出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)缺乏真實(shí)性，不能真實(shí)反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際，難以取得理想的教學(xué)效果。

二、成長記錄袋在小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用策略

教師要更新教育教學(xué)評(píng)價(jià)理念，落實(shí)新課改倡導(dǎo)的生本教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)合理評(píng)價(jià)，提高綜合評(píng)價(jià)效果。

（一）重視學(xué)生成長記錄袋的設(shè)計(jì)

有了學(xué)生的作品并且對(duì)其進(jìn)行分析與綜合衡量，再結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，就可以有效提高成長記錄袋對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效性。在平日教育教學(xué)中，教師要了解并摸清學(xué)生的實(shí)際情況，重視學(xué)生評(píng)價(jià)資料的收集。這就需要教師資料的收集不能隨意而為，而是要優(yōu)化記錄袋的積累與整理過程，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。一是要注重道德品質(zhì)層面的材料收集。例如收集積累可以體現(xiàn)學(xué)生人生觀與價(jià)值觀的相關(guān)材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正的思想品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的思想道德評(píng)價(jià)方式較為籠統(tǒng)，因此成長檔案袋的評(píng)價(jià)形式要用事實(shí)與資料說話，要細(xì)化對(duì)學(xué)生思想品德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生助人為樂、積極參加集體活動(dòng)及公益活動(dòng)、關(guān)心班級(jí)集體等的一些具體資料，力求翔實(shí)與全面，以提高對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)評(píng)價(jià)的公正與客觀。二是要對(duì)學(xué)生知識(shí)與技能方面進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。要體現(xiàn)新課改三維教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、小組合作方面的情況，以及學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造等方面的資料進(jìn)行收集，引導(dǎo)學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這都是教師需要收集的核心材料。三是注重學(xué)生學(xué)習(xí)成果的收集與積累，包括學(xué)生在參加各級(jí)各類比賽所獲得的榮譽(yù)，以及學(xué)生與教師認(rèn)為比較有成就感的作品等，這都是需要教師進(jìn)行收集與積累的材料。

（二）對(duì)資料積累過程進(jìn)行完善與優(yōu)化

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理公正評(píng)價(jià)離不開資料的積累。在資料的積累過程中，教師通?？梢圆扇煞N方式，一是收集的時(shí)間。可以采取定期與不定期有機(jī)結(jié)合的收集積累方式，對(duì)于一些比較有共性的資料，如學(xué)生的統(tǒng)一測試結(jié)果，可以采取定期收集與積累的方式，對(duì)于個(gè)別學(xué)生平日突出的表現(xiàn)，如拾金不昧、主動(dòng)幫助他人解決困難等，可以采取隨時(shí)收集與積累的方式。二是資料的保管與展示方面。在保管上要統(tǒng)一，要采取定期展示與交流有機(jī)結(jié)合的方式，確保資料積累過程的完善與優(yōu)化，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展提供豐富的評(píng)價(jià)材料。

（三）確保綜合性素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性

在完善成長記錄袋資料的收集與積累工作之后，接下來的工作就是以這些資料為依據(jù)開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，評(píng)價(jià)要確保客觀公正，不能以偏概全，要形成具有科學(xué)性及客觀公正性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要公正，不能以偏概全；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面，不能只評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使評(píng)價(jià)不能流于口頭，還要發(fā)揮書面評(píng)價(jià)的作用。教師還應(yīng)使學(xué)生隨時(shí)得到鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)及總結(jié)性評(píng)價(jià)。這樣能使評(píng)價(jià)體系立體化、多元化，更好地發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性與有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

三、結(jié)語

確保小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的客觀公正，是使評(píng)價(jià)產(chǎn)生有效引導(dǎo)作用的重要條件。教師要認(rèn)真研究學(xué)生綜合素質(zhì)成長記錄袋的材料收集與積累方式，確保評(píng)價(jià)具有充足的依據(jù)，這是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)客觀公正評(píng)價(jià)的重要途徑。小學(xué)教師要重視學(xué)生成長記錄袋的重要作用，科學(xué)合理地運(yùn)用記錄袋，記錄學(xué)生成長與發(fā)展的過程，鼓勵(lì)學(xué)生不斷取得更大的進(jìn)步。

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作者：唐靜怡 單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心小學(xué)