導(dǎo)語：中職學(xué)生職業(yè)道德教育的實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

為了給社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才，為了使中職生可以更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，中職院校就要充分重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育，要為其傳授科學(xué)的專業(yè)知識與專業(yè)技能。而且，要全面提升其職業(yè)道德素養(yǎng)，使其可以樹立較強(qiáng)的責(zé)任感，具備較強(qiáng)的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，基于此為其今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生職業(yè)道德教育體系建立的基本原則

（一）理論和實踐結(jié)合原則

中職生的自我約束能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，日常生活比較懶散，所以，很難做到知行合一。在此狀況下，教師不但要為學(xué)生傳授科學(xué)的理論知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，讓學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變成職業(yè)道德行為，使學(xué)生可以利用所學(xué)的知識更好地指導(dǎo)實踐，實現(xiàn)二者的有機(jī)融合。

（二）校內(nèi)和校外教育結(jié)合原則

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，中職院校就要積極地采納“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的方法[1]，充分重視對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，要將大量豐富的教育資源提供給學(xué)生，并且營造出良好的實習(xí)環(huán)境與氛圍。要把優(yōu)秀企業(yè)文化與職業(yè)道德教育有機(jī)融合起來，使得學(xué)生可以更加科學(xué)、高效地與企業(yè)的優(yōu)秀人員進(jìn)行溝通與互動，這樣一來，才可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其了解相關(guān)的知識，全面地提高其職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）系統(tǒng)性與規(guī)范性原則

在中職院校職業(yè)道德教育中，教師先要充分遵循規(guī)范化的基本原則，為學(xué)生講解職業(yè)領(lǐng)域的道德規(guī)范與基本特點，使其全面地了解職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)的價值觀等相關(guān)的內(nèi)容。而且，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的靈活理解與掌握。除此之外，在教育中要充分遵循系統(tǒng)性原則，堅持循序漸進(jìn)的基本原則，在學(xué)生的不同發(fā)展階段組織開展不同的職業(yè)道德教育活動。這樣一來，才可以更好地提升教育的有效性，使教育的價值得到充分發(fā)揮。此外，在教育中，教師要充分遵循計劃性的基本原則，要針對不同專業(yè)的學(xué)生編制不同的職業(yè)道德規(guī)范，而且要結(jié)合實際狀況對教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的規(guī)劃設(shè)計，這樣一來才可以更好地提高教育的有效性。

二、中職院校開展職業(yè)道德教育的意義

（一）推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

近些年來，我國發(fā)生一些社會事件，這也在一定程度上反映出一些領(lǐng)域存在的職業(yè)道德特殊情況，所以，就會對社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來一定的危害。除此之外，因為我國正處在轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，所以，為了推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就必須培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人才，這些人才不但要有高超的專業(yè)技能，而且要有良好的人文素養(yǎng)，其中職業(yè)道德是十分關(guān)鍵的組成部分?；诖?，可以對人們的職業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán)格的約束與規(guī)范，可以使社會經(jīng)濟(jì)更加健康、有序地發(fā)展[2]。所以，中職院校要充分重視學(xué)生的職業(yè)道德教育，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更好地提高我國的道德水準(zhǔn)，更好地推動社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

（二）提高學(xué)校的社會影響力

目前，許多中職院校會更多地重視專業(yè)課程的講授，更加重視為學(xué)生傳授技能，沒有充分重視德育課程的開展，這樣一來，也就會影響學(xué)生道德素養(yǎng)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到社會的蓬勃發(fā)展。因此，為了提高學(xué)校的社會影響力，中職院校應(yīng)充分重視對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對其加強(qiáng)職業(yè)道德教育，全面提升其人文素養(yǎng)，這樣才可以更好地提高教育效果，更好地優(yōu)化德育課程，使得職業(yè)院校樹立更好的社會形象與口碑，更好地發(fā)揮其對社會的影響作用。

（三）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

通常狀況下，教育的功能包括以下兩點：首先，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的合格公民，其次是塑造學(xué)生健全的人格，推動其身心良好發(fā)展。職業(yè)道德教育工作的開展，可以幫助中職學(xué)生更好地融入社會，更好地完成本職工作，更好地與他人進(jìn)行交流，更加妥善地處理個人和社會之間的關(guān)系，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展，全面提升其職業(yè)素養(yǎng)[3]。所以，中職院校要對該項教育工作給予充分的重視，并切實做好該項工作。

三、中職學(xué)生職業(yè)道德教育問題分析

（一）重知識傳授，輕道德教育

當(dāng)前，我國中職院校設(shè)置了德育課程，然而，其效果并不理想。在實際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式，在教學(xué)中要聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的授課。然而，很多教師更多的是照本宣科，為學(xué)生講解大道理，這樣一來就會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)比較空洞，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

（二）文化素質(zhì)低，道德水平低

通常狀況下，與高中學(xué)生相比，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱、文化素質(zhì)偏低，而且因為受到的教育環(huán)境不同，所以，其在學(xué)習(xí)中會存在態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)消極的情況，并且也會存在一定的自卑感，上進(jìn)心不強(qiáng)，耐心不足，這都會影響其道德認(rèn)知水平。目前，很多中職學(xué)生尚未樹立明確、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏動力，而且不會準(zhǔn)確地分辨社會熱點問題，在實際的生活與學(xué)習(xí)中極易出現(xiàn)隨波逐流的情況，尚未樹立正確的“三觀”。

四、中職學(xué)生職業(yè)道德教育的實踐策略

（一）堅持目標(biāo)導(dǎo)向，建立良好的教育格局

為了切實地做好職業(yè)道德教育工作，中職院校就要樹立科學(xué)、明確的目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。首先，每位教育工作者應(yīng)全面地認(rèn)識到職業(yè)道德教育工作的重要性，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與探索，努力提升個人的職業(yè)修養(yǎng)以及職業(yè)道德水平，能夠在教育教學(xué)工作中更加高效地組織開展職業(yè)道德教育活動，并且在校企合作與專業(yè)管理中全面地滲透該教育理念[5]。不僅如此，中職院校要積極與家庭、社會進(jìn)行合作，形成合力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，從全局入手，采用學(xué)社協(xié)作以及開門辦學(xué)等方式，實現(xiàn)家庭、社會與學(xué)校教育的有機(jī)融合。在此基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮三者的聯(lián)動作用，形成教育合力，更加科學(xué)、高效地完成德育工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，全面地提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，建立科學(xué)、健全的教育格局。

（二）強(qiáng)化校企文化融合，發(fā)揮環(huán)境的教育價值

為了在中職院校中更加科學(xué)、高效地組織開展職業(yè)道德教育工作，教師就要把該項教育工作和行紀(jì)行規(guī)進(jìn)行有機(jī)融合。當(dāng)前，很多中職院校都在積極地實行校企文化融合，這也有助于職業(yè)道德教育工作的順利開展。首先，要對企業(yè)文化中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的理念進(jìn)行科學(xué)的提煉與總結(jié)，如質(zhì)量意識、服務(wù)意識與效率意識等[6]。要將諸多的理念科學(xué)、合理地融入學(xué)校的校訓(xùn)中，更好地實現(xiàn)校企精神文化的有機(jī)融合。除此之外，中職院校要結(jié)合實際狀況，創(chuàng)建出與企業(yè)相同的職業(yè)環(huán)境，能夠結(jié)合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對實訓(xùn)室與教室進(jìn)行科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)。要嚴(yán)格根據(jù)用人單位的管理規(guī)范組織開展實訓(xùn)實踐活動，使得學(xué)生可以更加積極主動地在和企業(yè)相似的環(huán)境中學(xué)習(xí)各種知識以及技能，使其能夠充分地體驗企業(yè)文化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅如此，中職院校要借助校報、電視與電子顯示屏等方式，大力地傳播校企文化與企業(yè)的職業(yè)精神，借助校園招聘會等活動，幫助學(xué)生更加全面地了解企業(yè)的職業(yè)精神。并且在校園中制作相關(guān)的警語與標(biāo)識等，這樣一來，才可以更好地增強(qiáng)職業(yè)道德教育的影響力。不僅如此，中職院校要充分發(fā)揮大型禮堂與食堂等的作用，對企業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行宣傳。社會實踐在中職院校的職業(yè)道德教育中發(fā)揮著重要作用，所以，中職院校要組織學(xué)生積極參與社會實踐，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生全面了解職業(yè)道德的關(guān)鍵價值，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格約束個人的言行舉止。學(xué)校要組織學(xué)生開展豐富多彩的公益活動，通過一系列科學(xué)、有效的行動，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知，全面地提高其修養(yǎng)，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解個人的能力是否達(dá)到合格員工的基本標(biāo)準(zhǔn)，了解個人的優(yōu)勢與不足，并且采取針對性的措施，彌補(bǔ)個人的不足，全面提升個人的職業(yè)道德素養(yǎng)。學(xué)校要組織學(xué)生參與社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行校外實習(xí)，并且組織開展社會調(diào)研活動，這樣一來幫助學(xué)生更加全面地了解社會，并且更加明確個人今后的發(fā)展方向，能夠發(fā)揚個人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)個人的不足，為今后的發(fā)展與就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）關(guān)注學(xué)生的生活教育，塑造學(xué)生的健全人格

為了可以全面地提升職業(yè)道德教育水平，中職院校不但要在學(xué)校內(nèi)部組織開展一系列的相關(guān)活動。而且要組織校外的活動，充分關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實生活，結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣與生活日常，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的集體理念，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、為他人服務(wù)的意識，要使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在學(xué)校的生活中，教師要觀察學(xué)生是否可以在衛(wèi)生打掃或?qū)W校集會中更加重視集體的榮譽(yù)與利益，觀察學(xué)生在校外實習(xí)的活動中是否能夠嚴(yán)格服從學(xué)校的安排，觀察其是否可以在實習(xí)單位充分地尊重單位的規(guī)章制度等。教師要結(jié)合學(xué)生的基本特點與能力水平，充分重視對其職業(yè)道德的培養(yǎng)，要幫助其建立健全的人格。要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活重點培養(yǎng)學(xué)生的個性特點與道德品質(zhì)，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣[8]，在其日常生活中培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德品質(zhì)，增強(qiáng)其職業(yè)精神，這樣為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的職業(yè)人才。總之，中職學(xué)生是未來我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的中堅力量，所以，其個人的職業(yè)素養(yǎng)與技能水平也會直接關(guān)系到我國未來社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，中職院校要充分重視對學(xué)生的職業(yè)道德教育工作，要加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化方法與模式，在此基礎(chǔ)上全面提升教育教學(xué)水平，幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的服務(wù)意識與職業(yè)精神，使學(xué)生可以掌握科學(xué)、先進(jìn)的技術(shù)技能，可以全面地了解相關(guān)的文化知識，幫助學(xué)生健全人格，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］聶菊萍.優(yōu)化中職學(xué)校職業(yè)道德教育模式的措施探討［J］.學(xué)周刊，2020（11）：2.

［3］李嚇琴，陳升，薛來鋒.中職學(xué)校職業(yè)道德教育的問題分析及對策思考［J］.科教文匯，2020（6）：2.

［4］張玲.中職學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)策略［J］.吉林畫報，2019（12）：1.

［5］高文強(qiáng).對中職學(xué)生職業(yè)道德教育的思考［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（9）：2.

［6］張嫣.以課程教學(xué)為載體加強(qiáng)中職生職業(yè)道德教育［J］.職業(yè)，2019（10）：2.

［7］常來梅.中職教育的職業(yè)道德教育策略分析［J］.中文信息，2019（11）：116.

［8］奎寧.中職生職業(yè)道德教育改革路徑探究［J］.文化創(chuàng)新比較研究，2020（10）：2.

作者：任萍萍 單位：江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校