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素質(zhì)教育的基本要義是教育要面向全體學(xué)生。因此，“兩有生”的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育成效，特別是中等職校學(xué)生。“兩有生”教育是一個(gè)帶有普遍性并令人焦慮的問(wèn)題，如果教育疏導(dǎo)得當(dāng)則能夠引導(dǎo)他們走上健康人生道路，否則將可能給家庭、社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，甚至淪為青少年罪犯。因此，討論中學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路，防止“兩有生”的產(chǎn)生，幫助“兩有生”轉(zhuǎn)化教育，成為中等職業(yè)學(xué)校教育者迫切任務(wù)。

一、“兩有生”的表現(xiàn)特征

（一）智力因素：

1、注意力：“兩有生”常常表現(xiàn)出容易分心，抗干擾的能力比較差，教室內(nèi)外細(xì)微異常聲音都能分散他們的注意力。

2、觀察力：由于注意力不集中，所以他們觀察事物深度和廣度不及一般學(xué)生。3、記憶力：由于注意力、觀察力較差，缺乏記憶訓(xùn)練，影響記憶效果。4、思維能力：思維能力淺，缺乏理性思維，缺少透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的深度思維。

（二）非智力因素：

1、情感：“兩有生”普遍對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，感覺(jué)天下人都對(duì)不起自己，對(duì)家長(zhǎng)采取封閉、疏遠(yuǎn)的態(tài)度，不愿向老師、家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉。

2、意志：“兩有生”不能很好控制、約束、協(xié)調(diào)自己的情感和行為，缺乏堅(jiān)持到底的毅力和韌性，遇事不夠冷靜，行為放縱、輕率。

3、興趣：缺乏一般學(xué)生所共有的好奇心、求知欲和對(duì)未來(lái)的思考，他們追求吃喝玩樂(lè)，只圖眼前享受，“今朝有酒今朝醉”式的生活經(jīng)常超支享受生活。

4、審美：他們審美觀念歪曲，分不清是非、善惡、美丑，把“美”加以籠統(tǒng)、抽像化、孤立地領(lǐng)會(huì)。

5、性格：性格暴燥，情緒不穩(wěn)定，缺乏自控力。對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)態(tài)度固執(zhí)，自以為是，鉆“牛角尖”。為人處事缺乏責(zé)任感，甚至做出過(guò)急行為，做出擾亂他們和危害社會(huì)的行為。

二、幫教個(gè)案基本情況及應(yīng)對(duì)措施

我班袁允同學(xué)家住安徽淮南，在家不服管教，三年初中階段有一半時(shí)間曠課，有抽煙、喝酒、賭博等惡習(xí)；經(jīng)常聚眾打架斗毆，為此，父母?jìng)改X筋。父母工作較忙，下有三個(gè)弟妹需要教育，為了眼不見(jiàn)心不煩，把袁允送進(jìn)較遠(yuǎn)的蕪湖就讀。進(jìn)入我校后，他根本不聽(tīng)課，不是睡覺(jué)，就是上課講話，對(duì)任課老師的批評(píng)教育置之不理；曠課、遲到現(xiàn)象常有發(fā)生，逞強(qiáng)好斗，拉幫結(jié)派，向弱者收取保護(hù)費(fèi)，一副黑社會(huì)“老大”的樣子。入學(xué)半個(gè)月發(fā)生“兩起”惡性打架事件，是全校有“知名度”的學(xué)生。

對(duì)于這樣的學(xué)生，如果上報(bào)到學(xué)生科，那一定會(huì)受到違紀(jì)甚至勒令退學(xué)處理。雖然這樣做我是輕松了，但教師的職業(yè)道德不允許我這樣做，教師不僅教書(shū)，更要盡到“育人”的職責(zé)。“兩有生”也是祖國(guó)的幼苗，更需要教師用愛(ài)心和耐心來(lái)澆灌、培養(yǎng)。只要教育引導(dǎo)方法得當(dāng)，鐵樹(shù)也開(kāi)花。教育不是空談，必須要有明確的基本態(tài)度和相應(yīng)方法措施。

（一）要嚴(yán)更要愛(ài)

為師之嚴(yán)，須嚴(yán)中有愛(ài)，若只嚴(yán)不愛(ài)，嚴(yán)就變?yōu)榱藟?，其最終結(jié)果是后進(jìn)生無(wú)法理解教師良苦用心，總認(rèn)為教師有意跟他過(guò)不去而產(chǎn)生逆反心情緒。為此我經(jīng)常到袁允同學(xué)的寢室，從生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，并安排一位品行端正、與袁允同學(xué)關(guān)系較好、又是同鄉(xiāng)的學(xué)生與他住在同一寢室，上課又是同桌；課內(nèi)外朝夕相處關(guān)照他的生活，使得老師能夠及時(shí)了解到袁允同學(xué)在校表現(xiàn)狀況，掌握他思想動(dòng)態(tài)。此外我還利用雙休日、課余時(shí)間多的時(shí)候與他交流，幫助他分析平時(shí)行為出現(xiàn)的問(wèn)題，以朋友的口氣，溫和的態(tài)度，以誠(chéng)相待與他進(jìn)行溝通。為此我一次次拋下年幼的孩子，到學(xué)?？赐?，對(duì)他在校出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，積極善后。當(dāng)他生病時(shí)，找來(lái)藥讓他服下，買(mǎi)來(lái)水果和奶粉，同學(xué)買(mǎi)來(lái)飯端到床前，師生的愛(ài)打動(dòng)了他，讓他感受到集體的愛(ài)，教師的關(guān)愛(ài)，拉近師生，同學(xué)的距離，袁允同學(xué)的心扉慢慢敞開(kāi)了。

（二）抑揚(yáng)結(jié)合，多鼓勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生的自信

因?yàn)椤皟捎猩币话愠煽?jī)較差，紀(jì)律觀念不強(qiáng)，有些教師總認(rèn)為對(duì)“兩有生”批評(píng)鞭策見(jiàn)效快，將他們作為反面教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)“兩有生”的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)卻非常吝嗇。因而，“兩有生”情緒低落，甚至自暴自棄?！皟捎猩钡娜秉c(diǎn)往往掩蓋了他們的優(yōu)點(diǎn)，自卑感掩蓋了他們的自信心，因此，對(duì)他們應(yīng)當(dāng)多肯定，少否定，多鼓勵(lì)，少指責(zé)。一旦發(fā)現(xiàn)了他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)肯定，點(diǎn)燃他們的自信。袁允同學(xué)自尊心很強(qiáng)，愛(ài)面子，我從不當(dāng)眾批評(píng)。如果老師當(dāng)眾批評(píng)指責(zé)，不僅不會(huì)有良好的教育效果，他還會(huì)認(rèn)死理，頂撞老師，讓老師下不了講臺(tái)。本人對(duì)袁允同學(xué)的教育，一般都選特定的時(shí)間（此時(shí)袁允同學(xué)已經(jīng)冷靜下來(lái)）、特定的地點(diǎn)（教室外安靜場(chǎng)所）、特定的方法（愛(ài)心加耐心），和他分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因，幫助他改正錯(cuò)誤，對(duì)其嚴(yán)愛(ài)有加，抑揚(yáng)結(jié)合。此外我發(fā)現(xiàn)袁允同學(xué)集體觀念較強(qiáng)，有一次，一名學(xué)生晚自聲喧嘩，我班級(jí)紀(jì)律被評(píng)為“及格”，他很生氣，并一直責(zé)備這名學(xué)生。第二天，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，并讓他當(dāng)上晚自習(xí)紀(jì)律委員，他帶頭遵守晚自習(xí)紀(jì)律，使我班紀(jì)律一直保持較好。就這樣袁允同學(xué)慢慢融入了班集體，也找回了自信心。

（三）要管不要整，要以理服人

袁允同學(xué)打架斗毆行為不僅影響到了班級(jí)榮譽(yù)，而且在班級(jí)同學(xué)中留有很壞的影響。有一次，袁允同學(xué)在學(xué)校公寓看別人不順眼，打了別人，事后感覺(jué)理虧，害怕學(xué)校嚴(yán)肅處理，跑掉躲起來(lái)了。有些好心的同事看到我為袁允同學(xué)教育問(wèn)題費(fèi)精力傷腦筋且成效不顯著就建議我：“趁他現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)生重大惡性事故前，給他來(lái)個(gè)“開(kāi)除”，請(qǐng)家長(zhǎng)到校領(lǐng)回孩子，給班級(jí)學(xué)生來(lái)個(gè)“殺雞給猴看”，嚴(yán)肅了校紀(jì)，又整頓班風(fēng)。”這看起來(lái)是解決了矛盾，但實(shí)際上是回避矛盾，“兩有生”總不能全都開(kāi)除回家吧！作為老師應(yīng)該從挽救學(xué)生的角度出發(fā)多教育。為此我立刻發(fā)動(dòng)學(xué)生去找，傳出口信，只要回學(xué)校，什么問(wèn)題都可以解決，浪子回頭還金不換，我相信袁允同學(xué)是個(gè)有骨氣、敢于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。果然，第二天下午袁允同學(xué)回校，找到對(duì)方班主任和學(xué)生，在我的協(xié)調(diào)下，態(tài)度誠(chéng)懇，贏得了諒解，順利解決了問(wèn)題。為了更好地幫助他改掉壞毛病，我與他約法三章：1、不罵人；2、不打人；3、對(duì)人禮貌，做文明學(xué)生；4、堅(jiān)決不吸煙、不喝酒、不賭博。與他深入細(xì)致的交流，分析他身上的問(wèn)題，曉之以理，動(dòng)之以情，讓該學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤行為所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，最后給予相應(yīng)校紀(jì)處罰。這樣的的處理方法學(xué)生在感情上能夠接受，達(dá)到了應(yīng)有的教育效果。

三、個(gè)案幫教的主要做法

通過(guò)平時(shí)接觸后發(fā)現(xiàn)，袁允同學(xué)內(nèi)心脆弱，充滿矛盾。他即自卑又自尊、即好勝心強(qiáng)又意志薄弱。這種性格上的矛盾在遇到缺乏協(xié)調(diào)、理性處理的情況下，往往會(huì)演變成強(qiáng)烈的逆反心理，這種心理上的問(wèn)題就需要教師引導(dǎo)、疏導(dǎo)，進(jìn)行心理治療。

（一）情感自控法：袁允同學(xué)感情易沖動(dòng)，遇事不冷靜，常常做出過(guò)急行為后往往后悔不己。家長(zhǎng)、老師教育稍加嚴(yán)厲（批評(píng)、處罰為主），他就會(huì)離家外出，與不良青年混雜在一起惹出更大的禍端。其實(shí)冷靜下來(lái)發(fā)現(xiàn)，他不是沒(méi)有分辯是非的能力，也認(rèn)識(shí)到打架斗毆現(xiàn)象是違反校規(guī)行為，；緒失控，缺乏忍讓是造成他不良行為的主要原因。因此，教師對(duì)癥下藥，克服該學(xué)生易沖動(dòng)情緒，進(jìn)行情感的自我控制。方法是：1、從感情沖動(dòng)的嚴(yán)重后果分析，幫助控制情緒。舉例：社會(huì)上青年遇事不冷靜，逞強(qiáng)好勝，失去理智走上犯罪這條不歸路的例子。2、營(yíng)造情感控制的外部條件。如：魯迅在課桌上寫(xiě)“早”字，時(shí)刻提醒自己應(yīng)早起。我也在袁允同學(xué)寢室和教室墻上貼上自己寫(xiě)的“忍”字，時(shí)刻提醒他，要忍讓?zhuān)潇o看待問(wèn)題。3、要有一顆寬厚、善良的心。對(duì)事物、看問(wèn)題要全面，要學(xué)會(huì)忍讓?zhuān)M隘和自私心理是造成情感失控的根源，并且與他約法三章，制定獎(jiǎng)懲措施。讓班委會(huì)監(jiān)督、幫助。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他情感控制有了提高，他逐漸學(xué)會(huì)了控制自己，很少外出進(jìn)入是非場(chǎng)所，業(yè)余時(shí)間大多留在教室和寢室里，與外界接觸少了，上課也安靜了許多。

（二）個(gè)性誘導(dǎo)法：袁允同學(xué)雖然學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、品德、紀(jì)律方面欠佳，但他講義氣，講真話，渴望得到師生的尊重和信任。因體育成績(jī)較好，且在同學(xué)之間有點(diǎn)威信，我讓他擔(dān)任班級(jí)的體育委員。他當(dāng)時(shí)感動(dòng)得不知所措，沒(méi)想到他這么“有知名度”的學(xué)生，同樣能得到老師的賞識(shí)，老師對(duì)他的尊重和信任如春雨，滋潤(rùn)他心田，成為他轉(zhuǎn)變的動(dòng)力。果然，在他的帶領(lǐng)下，在十月份的校運(yùn)會(huì)上，他個(gè)人獲得鐵柄、標(biāo)槍兩項(xiàng)第一名，班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)總成績(jī)進(jìn)入全年級(jí)第三名。這些成績(jī)又喚起他的自尊、自信。同時(shí)，我又常以班級(jí)干部這頂帽子壓他，時(shí)常提醒他，嚴(yán)格自律，漸漸地，他上課講話少了，語(yǔ)言文明禮貌了。

（三）意志強(qiáng)化法：“兩有生”最大特點(diǎn)是意志薄弱，這也是“兩有生”屢教不改，反復(fù)犯錯(cuò)的主要原因；結(jié)交品行惡劣的朋友，經(jīng)不住誘惑，上網(wǎng)吧，沾染喝酒、吸煙等惡習(xí)。一個(gè)人的意志是否堅(jiān)強(qiáng)，并不是先天性的，而是經(jīng)過(guò)后天實(shí)踐磨練而來(lái)的。為了培養(yǎng)他的毅力，克服意志薄弱，增強(qiáng)他的自控能力，我采取一些方法措施：1、養(yǎng)成勤儉生活習(xí)慣。生活富足，吃喝玩樂(lè)、享受生活會(huì)滋生惰性，消釋人的意志。因此，嚴(yán)格控制家長(zhǎng)給生活費(fèi)，每周發(fā)放一次，讓生活費(fèi)用于日常生活開(kāi)支，沒(méi)有多余錢(qián)進(jìn)入網(wǎng)吧、結(jié)交朋友。2、讓袁允同學(xué)參與班級(jí)事務(wù)，參與班級(jí)衛(wèi)生、體育活動(dòng)，積極組織參加籃球、足球比賽，在活動(dòng)中，培養(yǎng)克服困難、勇往直前的精神，養(yǎng)成吃苦耐勞的意志品德，增加他的班級(jí)榮譽(yù)感、責(zé)任感。3、為了讓袁允同學(xué)能夠靜心上課，要求袁允同學(xué)每天上課記筆記，放學(xué)交給老師檢查，這樣做，讓袁允同學(xué)上課有事做，不會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂、乏味，做出破壞紀(jì)律行為。漸漸地，袁允同學(xué)把時(shí)間和精力慢慢地都放在了學(xué)校，生活有規(guī)律，不再曠課，違紀(jì)行為逐漸減少，向好的方向發(fā)展。公務(wù)員之家

班主任工作需要我們老師必須擁有寬厚的愛(ài)、滿腔熱情、高度責(zé)任感、敏捷的洞察力，良好的自身修養(yǎng)外，還要有恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉?lái)把握學(xué)生前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健康人生路。學(xué)生的發(fā)展也不可能齊頭并進(jìn)，正如花朵不可能同時(shí)綻放?！皟捎猩币彩亲鎳?guó)的花朵，只要我們精心呵護(hù)，用心澆灌，鐵樹(shù)終有一天也會(huì)開(kāi)花。