導(dǎo)語：小議學(xué)會讓學(xué)生黨員擔(dān)任班主任助理工作一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：學(xué)生管理工作是高校工作的重要組成部分，而班主任又是學(xué)生管理隊伍的核心力量，探索和尋求班主任工作的新模式和新途徑已成為新時期高校學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。為此，作者從實踐中提出一個新的學(xué)生管理模式，即學(xué)生黨員擔(dān)任班主任助理工作，并進(jìn)一步探索，便于更好的開展學(xué)生管理工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員班主任助理探索

高校是青年學(xué)生成長、成才的重要園地，但長期以來，高校學(xué)生的思想政治工作忽視了學(xué)生自我教育、自我管理這一內(nèi)容，忽略了對學(xué)生內(nèi)在積極性的充分調(diào)動與發(fā)展。為了提高學(xué)生工作的管理水平，特別是充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理工作的積極性。根據(jù)思想政治工作的現(xiàn)狀，結(jié)合實際，提出讓學(xué)生黨員擔(dān)任新生班級班主任助理，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展工作，使學(xué)生直接參與到思想政治工作中來。實踐證明，它對增進(jìn)學(xué)生思想政治工作的主動性、針對性和實效性，有較好的育人效果。

一、學(xué)生黨員擔(dān)任班主任助理的意義

1.1有利于更好地開展班級黨建工作

學(xué)生黨員擔(dān)任班主任助理，能把其自身先進(jìn)性的信息和行為帶到班級中，能在班級中起到榜樣和先鋒模范作用。根據(jù)班級學(xué)生的實際表現(xiàn)和參加活動的熱情程度，積極開展理論學(xué)習(xí)與社會實踐鍛煉相結(jié)合的活動,把黨識教育延伸到課外,讓新生在實踐活動中增強(qiáng)先鋒意識,引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。南京林業(yè)大學(xué)學(xué)生處對“助理班主任的示范作用”這一課題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示,98.7%的新生認(rèn)為班主任助理的言行對他們向黨組織靠攏的積極性以及養(yǎng)成助人為樂、誠實守信、尊重他人等良好習(xí)慣有著示范作用。

1.2有利于穩(wěn)定新生的思想情緒、讓其迅速適應(yīng)環(huán)境

班主任助理經(jīng)歷過新生生活，對學(xué)校的管理制度、校園環(huán)境都比較熟悉，他們知道新生剛?cè)雽W(xué)時最容易碰到的思想、生活方面問題,通過他們對新生的教育、溝通后，能使新生迅速調(diào)整心態(tài)，找準(zhǔn)大學(xué)生活的方向，在最短的時間內(nèi)適應(yīng)校園生活。同時，班主任助理與新生所學(xué)專業(yè)相同或相近，通過他們，將自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗傳授給新生，樹立對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，幫助新生掌握更好的學(xué)習(xí)方法，減輕了學(xué)習(xí)的壓力，效果好。也可以把新生對專業(yè)學(xué)習(xí)的想法，對教師教學(xué)方法的建議等，通過班主任助理傳達(dá)給相關(guān)教師，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)。

1.3有利于提高班主任助理的自身素質(zhì)

由于用人單位在選擇畢業(yè)生時對大學(xué)生在實踐工作能力、特長愛好等方面的挑剔，使得高校在育人過程中不僅只注重專業(yè)知識的培養(yǎng)了，也越來越重視學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。擔(dān)任班主任助理的學(xué)生對于組織管理能力、綜合協(xié)調(diào)、口頭表達(dá)等方面都會是一個全方位的鍛煉。通過對新生班級的日常事務(wù)和班級常規(guī)工作的管理，培養(yǎng)了班主任助理的組織能力、管理能力、工作條例性等，也增加了奉獻(xiàn)精神和工作責(zé)任心，通過經(jīng)常和同學(xué)、老師交往，也培養(yǎng)班主任助理的人際交往能力,協(xié)調(diào)合作能力,懂得如何做事,如何與他人打交道,如何處理好集體與個人的關(guān)系,從而建立良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)了自信心、膽量及語言表達(dá)能力[1]。特別是擔(dān)任過班主任助理職務(wù)的師范畢業(yè)生在日后的工作崗位上比未擔(dān)任過該職務(wù)的同學(xué)能更早的進(jìn)入教師這一角色，在擇業(yè)時更能受到重視和歡迎。

1.4有利于減輕學(xué)生管理人員的工作量

1999年全國教育工作會宣布全國高校擴(kuò)招后，一時間各高校每年的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但是學(xué)生管理人員卻并未增加，使得輔導(dǎo)員和班主任的工作量也隨之增加，使學(xué)生工作未能較深入、細(xì)致的開展。設(shè)立

班主任助理崗位，能使學(xué)生管理人員有更多的時間用于科研和教學(xué)，減輕了學(xué)生管理工作量。涉及班級的日常管理事務(wù)，比如班級組織活動、召開班會、衛(wèi)生和紀(jì)律檢查、寢室工作等均可放手讓班主任助理去開展，特別是在寢室工作方面，班主任助理聯(lián)系并經(jīng)常深入新生宿舍，宣傳建設(shè)文明宿舍的意義，對違規(guī)的同學(xué)予以批評指正，從而使新生逐漸養(yǎng)成規(guī)范內(nèi)務(wù)的良好習(xí)慣，也能減少寢室安全方面的突發(fā)事件，促進(jìn)宿舍文明建設(shè)，大大減少了管理人員的工作量。

二、推行班主任助理的幾點(diǎn)思考

2.1班主任助理人員的產(chǎn)生及其職責(zé)

在產(chǎn)生班主任助理人選的問題上需要特別的慎重。在高職院校中普遍存在一種現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生往往缺乏學(xué)生工作和社會實踐經(jīng)驗，或者不能較好的處理學(xué)生之間的問題；活動能力強(qiáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)成績卻往往一般，這使得讓其很難在學(xué)生面前有較高的信任感和說服力。而高校的學(xué)生黨員一般都會在學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生干部隊伍中產(chǎn)生，既有學(xué)習(xí)成績,又有組織管理和活動能力，因此,學(xué)生黨員擔(dān)任新生班主任助理是最合適的。班主任助理的職責(zé)是協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開展好班級、團(tuán)支部、學(xué)生組織之間相應(yīng)事務(wù)；給新生在思想、生活等方面提供指導(dǎo)意見，使新生能較早的適應(yīng)大學(xué)生活；與新生保持良好的聯(lián)系，開展交流，向輔導(dǎo)員、班主任反應(yīng)班級存在的問題等。

2.2強(qiáng)化班主任助理的意識

班主任助理要強(qiáng)化三個意識，即學(xué)習(xí)意識、責(zé)任意識和身份意識。首先，班主任助理是學(xué)生，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，由擔(dān)任助理工作而影響了學(xué)習(xí)成績那是不允許的，而且學(xué)習(xí)成績的下降也將影響其威信，因此,把握和控制這個度是非常重要的。其次，要明確班主任助理自身的責(zé)任意識，明確肩上的工作職責(zé),讓其成為輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生管理部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮其工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。第三，要有身份意識，即助手。在工作期間應(yīng)做到位而不越位，始終明白自己的學(xué)生身份和助手地位，如班主任助理代替班主任簽請假條，這是明顯越權(quán)的。在工作期間要大膽地履行自己的權(quán)利，開展工作，如班級寢室衛(wèi)生檢查、評比，教室美化，課程輔導(dǎo)，幫助新生熟悉校園環(huán)境等，同時，又不能取代班主任、輔導(dǎo)員的工作，

2.3加強(qiáng)對班主任助理的培養(yǎng)和管理

班主任助理是在校學(xué)生，沒有太多的社會經(jīng)驗，在處理問題上會顯得盲目、簡單，容易誤導(dǎo)學(xué)生，在使用班主任助理的同時要對其進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和管理，學(xué)校給班主任助理提供了鍛煉的機(jī)會和展示才華的舞臺，在工作中要充分信任他們，讓他們放開手去做，同時，要對他們加強(qiáng)有針對性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可以聘請有豐富學(xué)生管理工作經(jīng)驗的老師開展一些講座或者輔導(dǎo)，并建立健全一套完整的班主任助理工作實施、評價、考核機(jī)制,應(yīng)本著教育引導(dǎo)、嚴(yán)格招聘、定期考核的原則制定相應(yīng)的規(guī)章制度,力求使班主任助理制度有日趨完善，保證工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖俊華,譚建紅.高職院校建立班主任助理制度的思考[J].職業(yè)教育，2008（1）：45-46.

[2]王川平.關(guān)于高校推行助理班主任制度的若干思考[J].教師教育研究，2008（2）：65-66.