導(dǎo)語：小學(xué)班主任德育教育激勵措施探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】小學(xué)班主任的工作不僅包括對學(xué)生的日常管理，也涉及對學(xué)生的德育教育。在新課改持續(xù)推進的背景下，社會各界越來越關(guān)注小學(xué)德育教育，加上小學(xué)階段是學(xué)生形成人生觀和意識的重要時期，對學(xué)生的成長和發(fā)展有關(guān)鍵性影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育教育;激勵措施;實施

隨著基礎(chǔ)教育體制的深化改革，教育界越來越關(guān)注小學(xué)教育，強調(diào)小學(xué)教育的目的在于學(xué)生修養(yǎng)內(nèi)涵和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)班主任德育教育中實施激勵措施的意義

小學(xué)生不僅有著敏感且脆弱的心理，也有著強烈的自尊心和好勝心，情緒波動大，若小學(xué)班主任開展德育教育活動時忽視這些特征，只一味批評學(xué)生的錯誤和缺點，極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以小學(xué)班主任在德育教育過程中要實施激勵措施，減少對學(xué)生的指責(zé)與批評，從而保護學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的言行，切實提高德育教育的有效性。通常激勵措施在小學(xué)德育教育中的實施具有如下意義：①激勵措施能引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)節(jié)心理，幫助學(xué)生及時消除負面情緒，強化學(xué)生內(nèi)心的正能量，促進學(xué)生人格的健全和心理素質(zhì)的提升，讓學(xué)生始終保持健康與積極的生活態(tài)度[1]。②激勵措施能將正面引導(dǎo)的作用加以充分發(fā)揮，使學(xué)生走向正確的人生道路；同時激勵措施能使學(xué)生的天性得以釋放，避免強硬語言帶來的傷害，促使學(xué)生形成正確的思想觀念和良好的行為習(xí)慣。總之，激勵措施能將積極心理學(xué)的作用加以發(fā)揮，確保小學(xué)德育教育的有序?qū)嵤?/p>

二、小學(xué)班主任德育教育中激勵措施的實施路徑

（一）遵循因人而異的原則。小學(xué)班主任應(yīng)該對學(xué)生個體差異性有深刻認知，在德育教育過程中立足學(xué)生個體，制定差異化和針對性的德育方法；或者是以學(xué)生的發(fā)展規(guī)律、實際情況、年齡特征、認知能力為依據(jù)，實施分層激勵措施，為德育教育的順利開展提供助力。例如：針對日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不好的學(xué)生，班主任要準(zhǔn)確抓住其閃光點，為其提供自我展示的機會，使其能意識到自身的不足，體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，樹立自信心；針對成績優(yōu)異、日常表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任可以采用口頭表揚、鼓勵等激勵方式，使其朝著更高層次發(fā)展[2]。同時班主任要采取切實可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到德育教育活動中，讓學(xué)生通過教育形成良好的行為習(xí)慣與正確的思想觀念，獲得健康成長及綜合發(fā)展?？傊?，激勵措施要因材施教、因人而異，能讓每位學(xué)生都感受到班主任對自己的肯定和關(guān)愛，推動學(xué)生身心健康發(fā)展，便于德育教育的正常進行。（二）營造良好的教育氛圍。良好德育教育氛圍的營造是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，不僅能有效落實激勵措施，將其應(yīng)用的作用加以充分發(fā)揮，還能完成既定的德育教育目標(biāo)。為此，小學(xué)班主任在德育教育中實施激勵措施時，必須要營造良好的德育教育氛圍，積極探索營造氛圍的有效策略，并對德育教育環(huán)境落實激勵措施的重要性以及激勵措施對德育教育水平提高的意義加以準(zhǔn)確認識。同時小學(xué)班主任要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，注重角色的轉(zhuǎn)變，從教育的決策者變?yōu)橐龑?dǎo)者，尊重學(xué)生的主體地位和真實想法，將學(xué)生的主觀能動性予以發(fā)揮；或者是加強與學(xué)生的互動溝通，對學(xué)生的德育實情加以掌握，鼓勵與肯定學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生樹立自信心，進而發(fā)揮出激勵措施的作用，促進德育教育水平的提高。（三）善于聯(lián)系生活實際。對于小學(xué)德育教育而言，班主任要善于聯(lián)系生活實際，這是因為德育與實際生活有著密切的關(guān)系，在德育教育中利用生活小事正確引導(dǎo)學(xué)生，能讓學(xué)生形成正確的行為觀念，增強德育教育效果。在日常的教學(xué)和班級管理工作中，小學(xué)班主任應(yīng)該從小事出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，及時肯定和獎勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和良好的習(xí)慣。例如：教育學(xué)生隨手撿起地上的垃圾，并將其放到垃圾桶，養(yǎng)成愛護環(huán)境、不亂扔垃圾的良好習(xí)慣；要求學(xué)生文明坐車，禮讓老弱病殘，形成尊老愛幼的品質(zhì)；鼓勵學(xué)生在家中多做一些力所能及的事情等。當(dāng)然在德育教育過程中，班主任也要發(fā)揮自身的榜樣作用，以身作則，從而引導(dǎo)學(xué)生對自己的言行舉止加以規(guī)范?？梢哉f，結(jié)合實際生活的激勵措施，能有效實現(xiàn)德育教育與實際生活相互滲透的目的，幫助學(xué)生在日常生活中形成良好的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)班主任在德育教育中實施激勵措施時，應(yīng)該遵循因人而異的原則，營造良好的德育教育氛圍，善于聯(lián)系生活實際，準(zhǔn)確抓住時機，注重學(xué)生德育自律的提升。這樣才能有效落實素質(zhì)教育的基本理念，保障德育教育的實效性和質(zhì)量，使學(xué)生形成正確的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，獲得身心的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏春梅.淺談小學(xué)班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].考試周刊,2018(26):187.

[2]林麗華.小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略[J].中外交流,2018(20):85.

作者:王小平 單位:甘肅省武威市涼州區(qū)會館巷小學(xué)