導(dǎo)語：大學(xué)生教育管理對策研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1“90后”大學(xué)生思想特征的影響因素

“90后”大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、行為叛逆，他們對于新鮮事物的接受能力很強(qiáng)，有著積極樂觀的心態(tài)，消費(fèi)觀念超前，生活方式及其價(jià)值觀念趨于多元化，這些思想特征取決于來自社會(huì)及家庭的雙重影響。

1.1社會(huì)因素20世紀(jì)90年代至今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，各種外來的思潮沖擊著，整個(gè)社會(huì)被一種浮躁的氣氛包圍著，這些導(dǎo)致人們過度追求物質(zhì)利益及精神享受。然而，這個(gè)時(shí)間段正是“90后”大學(xué)生從出生到成長的過程。時(shí)代造就了“90后”前所未有的思想特征。“90后”大學(xué)生的成長環(huán)境相對穩(wěn)定，政治上沒有過大的動(dòng)蕩，經(jīng)濟(jì)上也沒有過大的波動(dòng)，這比前幾代人的環(huán)境要優(yōu)越很多。整個(gè)社會(huì)大環(huán)境給“90后”大學(xué)生提供了最好的物質(zhì)條件，然而這種好的條件也同時(shí)影響著這代人，例如社會(huì)上存在的各種不良習(xí)氣，這些無疑影響著這代人。如此種種，這些最終導(dǎo)致“90后”大學(xué)生表現(xiàn)出來的截然不同的特征，具體表現(xiàn)在個(gè)性特征及行為特點(diǎn)等方面。

1.2家庭因素“90后”大學(xué)生所在的家庭中，祖輩們通常經(jīng)歷過戰(zhàn)亂與苦難，父輩們往往經(jīng)歷過奮斗與變革。這兩代人都是歷經(jīng)過苦樂體驗(yàn)的，這種人生體驗(yàn)他們不希望出現(xiàn)在新生代的成長過程中，因此他們盡自己所能為新生代創(chuàng)造最為優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。這些客觀存在的因素造就了“90后”大學(xué)生的成長環(huán)境安逸，沒有經(jīng)受過任何悲苦，這就導(dǎo)致了這一代人相對缺少奮斗意識和社會(huì)責(zé)任感。另外，90年代至今，我國的離婚率居高不下，這就導(dǎo)致了部分“90后”大學(xué)生遭遇過家庭的變故，對于獨(dú)生子女較多的一代，他們面對家庭的破裂，相對親情觀念淡薄，個(gè)別甚至于出現(xiàn)了性格缺失以及成長斷位等等。

2針對“90后”大學(xué)生開展教育管理工作的對策

2.1從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，做到因材施教任何一個(gè)群體中的個(gè)體之間都存在著共性與個(gè)性。作為“90后”大學(xué)生的教育者，我們應(yīng)該認(rèn)真研究“90后”大學(xué)生群體成長的社會(huì)環(huán)境及其家庭氛圍，從而分析他們對社會(huì)的感知及其思想和心理的差異。然而，要想做好學(xué)生工作，必須從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)，洞察每位學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)愛的基礎(chǔ)之上配合以個(gè)別談心、問卷調(diào)查等多種形式，從而針對不同的受教育者采取迥然不同的教育方式。另外，讓“90后”大學(xué)生感受到被尊重、被信任也是至關(guān)重要的，只有這樣才能更好地發(fā)揮他們的潛能。這就要求教育工作者充分理解、支持、幫助學(xué)生，為他們積極營造出歡快、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。這便是所謂的以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的人性化教育管理模式。

2.2思想與實(shí)際相結(jié)合，提高對學(xué)生的關(guān)注度對大學(xué)生的思想政治教育要理論聯(lián)系實(shí)際，把思想問題與實(shí)際問題結(jié)合解決。“90后”大學(xué)生相對比較務(wù)實(shí)，也更加理性地關(guān)注自我發(fā)展，這就要求教育工作者能夠注意方式方法并把握好度。一方面，從“90后”大學(xué)生群體的特點(diǎn)出發(fā)，尋找符合其特征的方式，理論聯(lián)系實(shí)際，注重形式的生動(dòng)活潑，通過各種動(dòng)態(tài)場景的設(shè)置，讓他們在實(shí)踐過程中思考，增長知識；另一方面，對于部分非常敏感的“90后”大學(xué)生，教育者應(yīng)該做到以學(xué)生為本，教育過程中注重他們的情感需求，用真情去感化學(xué)生，幫助控制消極情緒。

2.3抓好就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀高校培養(yǎng)的學(xué)生最終都是要進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大環(huán)境進(jìn)行檢驗(yàn)的，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀至關(guān)重要。對于高校“90后”貧困大學(xué)生來說，教育者需要幫助他們克服自卑心理，進(jìn)而讓他們樹立積極進(jìn)取的競爭觀念。面對整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)該努力拋掉浮躁的思想，腳踏實(shí)地，做到愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞。另外，在關(guān)系的處理問題上也應(yīng)該做好協(xié)調(diào)工作，妥善協(xié)調(diào)好個(gè)人與家庭、個(gè)人與社會(huì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等等關(guān)系。從現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，幫助大學(xué)生樹立符合當(dāng)前社會(huì)形勢的就業(yè)觀念，讓他們以樂觀的心態(tài)去擇業(yè)，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

2.4開展心理咨詢，塑造學(xué)生健康人格現(xiàn)如今，心理咨詢已逐步進(jìn)入大學(xué)校園，這為學(xué)生教育管理工作開拓了新的思路。作為一種政治教育的新手段，教育者應(yīng)該合理運(yùn)用心理學(xué)的知識，加強(qiáng)對學(xué)生健康人格的塑造，有效化解學(xué)生心中的思想矛盾。因此，高校不僅僅要開展心理學(xué)的教學(xué)工作及開設(shè)一些講座，還應(yīng)該在“90后”大學(xué)生中開展心理咨詢工作，以此滿足學(xué)生的需求。

作者：孫軍偉蔣麗潔沈健單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院