導(dǎo)語(yǔ)：校企合作德育工作論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、校企合作德育的內(nèi)涵及實(shí)施的意義

(一)校企合作德育內(nèi)涵道德是指以善惡為圭臬，通過社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維系和調(diào)整人們行為意識(shí)的規(guī)范、活動(dòng)及關(guān)系的總和［2］。它既是“他律”，更是“自律”。良好的德育有利于學(xué)生的健康發(fā)展，甚至可以為社會(huì)和企業(yè)帶來“正能量”。一般認(rèn)為，“校企合作德育”是指高職院校在校企合作過程中，以改革創(chuàng)新教育模式為契機(jī)，充分利用校企合作中的各種資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育、職業(yè)道德教化等各種活動(dòng)。

(二)校企合作德育實(shí)施的意義通過校企合作，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活、職業(yè)生活實(shí)際出發(fā)開展德育，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育和養(yǎng)成教育相結(jié)合，有助于德育回歸生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.有助于德育順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展從用人單位對(duì)人才需求的角度看，用人單位挑選的人才不僅僅需要專業(yè)知識(shí)過硬，同時(shí)還需要具有良好的道德素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和良好的溝通、協(xié)調(diào)、人際交往能力，而傳統(tǒng)的理論傳授的德育是難以適應(yīng)這一社會(huì)發(fā)展要求的。實(shí)施校企合作德育，可以很好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活結(jié)合起來，從而能增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，真正實(shí)現(xiàn)向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線輸送實(shí)踐能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的技能型專門人才這一目標(biāo)。

2.有助于德育工作取得成效校企合作為德育工作提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的平臺(tái)與載體。校企雙方可以結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新德育計(jì)劃、德育內(nèi)容，選配德育導(dǎo)師，實(shí)施有效的德育評(píng)價(jià)。學(xué)生除了接受傳統(tǒng)的道德教育外，還可以獲得團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗等社會(huì)主義榮辱觀的教育，加強(qiáng)自由平等、公平正義等公民意識(shí)、法紀(jì)意識(shí)。此外，學(xué)生日常產(chǎn)生的心理問題以及在職業(yè)崗位實(shí)踐中產(chǎn)生的職業(yè)素養(yǎng)問題等，也都可以得到相應(yīng)的關(guān)注。在校企合作過程中，可以嫁接企業(yè)的德育資源，移植企業(yè)德育方法，激發(fā)學(xué)生德育熱情，從而使德育工作更有成效。

3.有助于創(chuàng)新德育方法實(shí)施校企合作德育，企業(yè)可以選派企業(yè)中的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。企業(yè)的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者以他們豐富的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可讓學(xué)生真切感悟道德的存在、精神的力量。而且，校企合作德育有利于把學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問題，通過一些比較好的教學(xué)方法加以解決。如，企業(yè)的勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者作為導(dǎo)師，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。這能從根本上改變“填鴨式”教育方法，創(chuàng)新德育方式，使德育更具實(shí)際效果。

二、校企合作背景下高職院校德育現(xiàn)狀

目前，高職院校德育的內(nèi)容與學(xué)生的生活、實(shí)踐距離較大，教師習(xí)慣了在課堂進(jìn)行理論傳授，忽視了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此德育效果并不理想。一些教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、德育方法、德育載體、培養(yǎng)目標(biāo)研究不夠，缺乏適用對(duì)路的硬招實(shí)招;有時(shí)為了迎合學(xué)生興趣，通過播放視頻、講故事、講笑話等形式組織德育活動(dòng)，不能掌握學(xué)生真正情感需求。如此，德育效果大打折扣。另外，盡管教師們也認(rèn)識(shí)到德育結(jié)合于社會(huì)實(shí)踐的重要性，但由于對(duì)學(xué)生安全、經(jīng)費(fèi)等方面較多顧慮，所以往往造成結(jié)合于社會(huì)實(shí)踐的德育工作難有起色的局面。而且，由于學(xué)校、企業(yè)、政府等對(duì)校企合作的德育工作認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，校企合作德育得不到足夠的重視，當(dāng)前校企合作的德育工作無論是在組織領(lǐng)導(dǎo)、合作途徑上，還是在德育范圍、支持力度上，都存在“先天不足”。目前的校企合作德育缺乏有效規(guī)劃，缺乏制度、機(jī)制和政策上的保證。總的來講，校企合作德育的穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性還停留在較低的水平。

三、實(shí)施校企合作德育的策略

(一)充分認(rèn)識(shí)校企合作德育的重要性作為學(xué)校這一方，它時(shí)刻擔(dān)負(fù)著學(xué)生德育工作的重大使命，這是毫無疑義的。而從企業(yè)對(duì)學(xué)生德育工作的擔(dān)當(dāng)上看，由于企業(yè)認(rèn)識(shí)不足等原因，導(dǎo)致企業(yè)這一方會(huì)相對(duì)忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的責(zé)任。為此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)共同增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到校企合作德育的重要性，切實(shí)加強(qiáng)相互間的協(xié)調(diào)、配合，通過多種途徑和方式共同為校企合作德育作出自己的貢獻(xiàn)。

(二)加強(qiáng)校企合作德育的組織領(lǐng)導(dǎo)校企合作德育的有效開展離不開強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)。為此，應(yīng)建立以政府主導(dǎo)的各級(jí)校企合作德育工作指導(dǎo)委員會(huì)。校企合作德育工作指導(dǎo)委員會(huì)要確實(shí)承擔(dān)起相關(guān)任務(wù)，如積極統(tǒng)籌當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)文化兩種教育資源，充分發(fā)揮政府的組織優(yōu)勢(shì)、資源調(diào)控優(yōu)勢(shì)、公共管理優(yōu)勢(shì)等種種優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃當(dāng)?shù)匦Ｆ箝g的德育合作，確定育人方向、目標(biāo)等，以便指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校企合作德育的有序開展。學(xué)校和企業(yè)要協(xié)同建立、健全校企黨政領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)、齊抓共管、多管齊下的德育領(lǐng)導(dǎo)管理體制，要充分發(fā)揮校企黨政領(lǐng)導(dǎo)的決策和統(tǒng)籌作用。在學(xué)校和企業(yè)建立的德育工作指導(dǎo)委員會(huì)下，應(yīng)成立相關(guān)的實(shí)施機(jī)構(gòu)，該實(shí)施機(jī)構(gòu)應(yīng)該由校企主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，企業(yè)人事或監(jiān)察部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校部門(如教務(wù)處、團(tuán)委、學(xué)生處、院系)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師等組成成員，以強(qiáng)大的人力條件推動(dòng)校企合作德育。

(三)著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)校企合作德育，還離不開一支精干的師資隊(duì)伍。在校企合作德育工作中，要打破過去的德育教師只由學(xué)校教師擔(dān)任的單一形態(tài)。校企合作德育的師資隊(duì)伍中既要有學(xué)校的專業(yè)教師、思想政治課教師、輔導(dǎo)員、行政工作人員，又要有企業(yè)里的勞動(dòng)模范、技術(shù)能手。另外，要推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，以提高其實(shí)踐技能水平;思想政治課、公共課的教師要到企業(yè)觀摩學(xué)習(xí)，或參加與其專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，高職院校的教師需要更多地接觸生產(chǎn)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐，完善知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中，學(xué)校教師要力爭(zhēng)把企業(yè)文化、企業(yè)管理引入課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)校就能夠接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)道德水平。

(四)校企共同進(jìn)行課程開發(fā)企業(yè)文化進(jìn)校，無形中為學(xué)校教育增添了座巨大的資源庫(kù)，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)更有策略地將育人資源以一定的手段傳輸給學(xué)生。這也就需要校企共同進(jìn)行課程開發(fā)。企業(yè)文化，如質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、品牌意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，要成為德育內(nèi)容。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生全方位感受企業(yè)的作風(fēng)、制度，為他們畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位、盡早轉(zhuǎn)換角色奠定基礎(chǔ)。校企雙方應(yīng)該利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同為校本課程的開發(fā)作出自己的貢獻(xiàn)。校企雙方共同開發(fā)課程時(shí)，要最大程度地把企業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)管理納入學(xué)校實(shí)訓(xùn)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)室(基地)的物質(zhì)層面和文化層面應(yīng)與企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置相銜接。在實(shí)訓(xùn)中要營(yíng)造企業(yè)職場(chǎng)氛圍，讓學(xué)生感受企業(yè)文化的特殊和企業(yè)管理制度的約束，如:強(qiáng)調(diào)員工職業(yè)道德規(guī)范，讓各種細(xì)則入目入心入腦;要求學(xué)生統(tǒng)一著工作裝，佩戴工卡上崗等。

(五)校企聯(lián)合開展豐富多彩的課外活動(dòng)學(xué)校、企業(yè)要把文化育人置于突出地位，聯(lián)合開展一系列豐富多彩、形式多樣的課外活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。比如:學(xué)校可以采取請(qǐng)進(jìn)來的方式，讓企業(yè)一線的模范、優(yōu)秀員工為學(xué)生開講座;企業(yè)和學(xué)?？梢院献髋e辦聯(lián)誼活動(dòng)、論壇、文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽等。文化是無時(shí)不在的隱性資源，通過課外文化活動(dòng)的開展，讓學(xué)生潛移默化地理解和接受企業(yè)文化、職業(yè)文化。

(六)完善校企合作德育評(píng)價(jià)機(jī)制隨著時(shí)代的變化和教育模式的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)體制遇到新挑戰(zhàn)、新問題。學(xué)校、企業(yè)雙方需要共同努力，協(xié)商、探索及制定行之有效的德育考評(píng)機(jī)制。在德育考評(píng)機(jī)制中，要注重德育的目標(biāo)管理與過程管理的結(jié)合。要進(jìn)一步建立健全針對(duì)性強(qiáng)、富于實(shí)效的德育工作考核體系。在對(duì)教師和學(xué)生的考評(píng)中，要統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)。對(duì)學(xué)校教師及企業(yè)指導(dǎo)老師的考核，要重點(diǎn)放在師德師風(fēng)、愛崗敬業(yè)及示范引領(lǐng)等方面;對(duì)學(xué)生的考核，要重點(diǎn)放在學(xué)生的履職情況、職業(yè)道德、工作能力、適應(yīng)能力、工作態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律及創(chuàng)新精神等方面。

作者：蘇成筑單位：黎明職業(yè)大學(xué)