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摘要：加強德育工作是實現(xiàn)高校立德樹人目標的有力保障，是促進學生成長成才的重要途徑。文章結合民辦高校大學生群體特征，分析了影響民辦高校德育工作實效性的不利因素，提出了增強民辦高校德育工作實效性的對策。

關鍵字：民辦高校；德育工作；實效性

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分。截至2014年，全國民辦高校共有728所（含獨立學院283所）；在校生587萬人，占普通高等教育人數(shù)的23%。德育對于民辦高校的重要性不言而喻，做好德育工作是民辦高校保證人才培養(yǎng)質量的前提和關鍵，是民辦高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

一、提高民辦高校德育工作實效性的必要性

1.提高德育工作實效性是國家對民辦高校的明確要求。黨中央、國務院一直非常重視高校德育工作，2004年下發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“加強和改進大學生思想政治教育，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保實現(xiàn)全面建設小康社會，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達后繼有人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義?！边€特別指出要重視和加強民辦高校大學生的思想政治教育。民辦高校應致力于培養(yǎng)社會主義建設事業(yè)所需的各類人才，要始終不渝地貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，全方位地推進大學生德育工作。

2.生源素質對民辦高校德育質量提出更高要求。民辦高校的生源與公立高校相比具有以下幾個特征。第一，學生大多開朗活潑，有豐富的想象力和創(chuàng)造力，但自控能力差，缺乏堅定的自我意識。第二，學生學習愿望強烈，但學習基礎差，學習目的不明確。民辦高校大學生入學“門檻”相對較低，而大學課程繁雜，學生容易產生厭學情緒。第三，不少學生心理上有自卑情緒，內心敏感害怕犯錯。此外，受社會評價和傳統(tǒng)觀念的影響，很多人對民辦高校缺乏了解，往往懷有偏見，這些都對民辦高校德育工作提出了更高的要求。

3.加強德育工作是促進民辦高校大學生全面發(fā)展的必然要求。馬克思、恩格斯對人的全面發(fā)展作了如下規(guī)定：全面發(fā)展的主體是社會的所有成員，全面發(fā)展最終將成為人的根本權利。民辦高校的核心任務是為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)人才，大學生德育的核心是做人的工作，德育工作的目的不只是傳授德育知識，更是要通過調動和發(fā)掘學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性來實現(xiàn)學生自身和社會的全面發(fā)展，這必然要求民辦高校加強德育工作。

二、影響民辦高校德育工作實效性的因素分析

1.當前民辦高校德育工作存在不足。一是教育理念的偏差。教育理念，即理性的教育哲學觀，是人們對教育活動的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。教育理念是教育活動的指南，是統(tǒng)領教育活動的靈魂。[1]部分民辦高校由于自身的特點和局限，忽視教育應滿足人的發(fā)展需要的本義，把教育變成“功利教育”和“工具教育”，教育的“唯智主義”導致民辦高校德育理念的偏差，使得學校德育定位不準，德育觀念落后，教育內容陳舊。二是教育目標理想化。近年來，不少民辦高校在制定德育目標時，存在著理想化和片面化的傾向。德育目標過高，沒有考慮學生的接受水平以及現(xiàn)階段學生的思想覺悟、道德水平、文化素質等現(xiàn)實情況，忽視了德育目標的現(xiàn)實性、層次性和學生的主體性，結果造成理想化教育目標與學生現(xiàn)實思想水平之間的差距。同時，不少民辦高校片面強調大學生的思想境界，忽視了對其德、智、體、美、勞的全面考慮，缺乏對大學生立德、立言、立行的教育整體目標的協(xié)調。三是教育方式簡單化。就目前來看，很多民辦高校的德育方式仍以書本知識的簡單灌輸為主，強制性地要求受教育者對道德教育的接受與認同，忽視了受教育者是具有自主選擇性的獨立個體。從而導致受教育者道德認識水平和道德行為的脫節(jié)。忽視了德育的實踐性和生活性是造成德育實效性低下的重要原因。四是教育投入不足。國家把民辦教育事業(yè)定位為公益性事業(yè)，同時也明確規(guī)定出資人可以從辦學結余中取得合理回報，這在一定程度上產生了辦學“公益性”和投資“盈利性”的沖突。辦學規(guī)模與辦學質量的矛盾、短期回報與長遠發(fā)展的矛盾一直制約著民辦高校的發(fā)展。與公辦院校相比，民辦高校對德育課程建設的投入不足，教師隊伍在數(shù)量、結構、素質等方面也存在諸多問題。

2.社會發(fā)展及大學生主體性特征的影響。德育是一種長期的動態(tài)的教育活動。人作為有思想、有個性的活動主體，具有很強的可塑性，在其接受德育過程中容易受到多方面的影響。一是社會轉型期社會思潮多元化對民辦高校德育內容的沖擊。當前世界處于一個政治多極化、經濟全球化、文化多元化的時代，西方多種文化思潮的挑戰(zhàn)，思想文化的多元多變，給德育帶了諸多新情況、新問題和新挑戰(zhàn)。同時，我國正處于全面深化改革階段，在改革過程中出現(xiàn)的一些諸如腐敗、功利、忽視社會公平、誠信危機、拜金主義和享樂主義等社會不良現(xiàn)象對青少年一代產生了較大的負面影響，阻礙了他們的健康成長。大學生面臨多元價值觀的抉擇，民辦高校德育面臨更多的困難。二是新媒體環(huán)境下民辦高校德育面臨的挑戰(zhàn)。據統(tǒng)計，截至2015年6月，我國網民規(guī)模達6.68億，手機網民5.94億，網民中使用手機上網的人群占88.9%，新媒體成為大學生群體中傳播信息和學習交流的重要渠道。網絡的開放性和復雜性極易對大學生的思想和道德意識產生潛移默化的影響。新修訂的《普通高等學校輔導員隊伍建設管理規(guī)定》已經將大學生網絡思想政治教育作為輔導員的重要職責和使命。三是當代青年大學生的主體性特征對民辦高校德育的影響。當前民辦高校大學生的群體特點可以概括為：第一，思想活躍、時代感強，往往以自我為中心?！拔蚁矚g、我愿意、我高興”是他們進行自我認知、價值判斷以及行為選擇的重要標準。第二，個性獨立。求獨、求奇心理使他們容易在理想信念教育方面呈現(xiàn)出逆反心態(tài)。第三，功利性取向明顯，深受網絡影響。這些都對當前的民辦高校德育工作提出了新課題和新要求。

三、提高民辦高校大學生德育工作實效性的策略

1.明確一個理念，堅持“全面育人”與“德育首位”相結合。明確一個理念即“全面育人”的理念?！叭嬗恕笔且环N大德育觀，強調以育人為核心，從全員、全程、全方位三個方面來構筑立體德育格局。首先，實現(xiàn)“全面育人”必須堅持“德育首位”，要將“德育首位”體現(xiàn)在辦學指導思想上，落實在教學活動中，更要深入到課外實踐活動、管理與服務等環(huán)節(jié)，做到教書育人、管理育人、服務育人。[2]其次，實現(xiàn)“全面育人”必須要做到三個方面：一是全員育人，即高校的每一位教職員工都要樹立育人意識，承擔起育人責任。二是全程育人，即要將育人貫穿于大學生學習、成長的全過程，按照學生身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展德育工作。三是全方位育人，要把育人滲透于學校、家庭和社會的各個方面，體現(xiàn)在學生發(fā)展的各個環(huán)節(jié)。要重視和加強校園文化建設，根據學生的實際，將顯性德育與隱性德育相結合，把德育滲入他們的學習和生活中，滲透于學校的教學、管理和服務中，促使大學生形成良好的思想道德品質。

2.抓好兩個主要渠道，堅持“理論教育”與“實踐育人”相結合。首先，抓好課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮第一課堂的主陣地作用。課堂教學是民辦高校開展德育工作的主渠道?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出“要充分發(fā)揮課堂教學在大學生思想政治教育中的主導作用”，并指出“高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道”，“形勢政策教育是思想政治教育的重要內容和途徑”。民辦高校應按照教育部要求，高度重視思想政治教育學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設。要聯(lián)系大學生的思想實際，把傳授知識與思想教育結合起來，把系統(tǒng)教學與專題教育結合起來，不斷融入新的教學內容，引進新的教學方法，提升教育效果。其次，抓好實踐環(huán)節(jié)，構建內容豐富、點面結合、全方位、多途徑的實踐育人模式。社會實踐是大學生德育的重要環(huán)節(jié)，民辦高校要以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，把社會實踐納入教學大綱和教學計劃，積極探索和建立與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的大學生社會實踐模式，形成實踐育人的長效機制，提高實踐育人的質量和效果。

3.把握德育工作的三個關鍵。第一，優(yōu)化教育方法。要實現(xiàn)德育目標，必須根據受教育者個性差異、教育程度等不同，選擇科學的教育方法。首先，德育要重視學生的主體性。德育的主體是學生，德育方法必須遵循受教育者的道德認知規(guī)律。道德教育是要讓受教育者通過自己的角色承擔并在教育者的啟發(fā)下，由自己的積極思考而獲得道德發(fā)展。[3]因此，要高度重視受教育者主體人格的發(fā)揮，最大限度地激發(fā)其自覺能動性，引導其主動地接受道德知識，自覺地把社會所倡導的道德規(guī)范轉化為內心信念。其次，教育方法要從單一化向多樣化轉變。單一的道德灌輸忽略了受教育者的心理特征，往往難以引起受教育者的共鳴。德育要充分考慮學生的道德認知特點，凸顯德育的多樣化、多層次化，逐步形成教育與自我教育相結合、教育與能力培養(yǎng)相結合、教育與實踐相結合的德育格局。第二，創(chuàng)新德育內容。德育內容是指借以形成和發(fā)展受教育者做人素質的政治觀點、思想觀點和道德行為規(guī)范體系的總和。德育內容是實現(xiàn)德育目標的中介和重要依托，是實現(xiàn)個體道德社會化的重要途徑。德育內容應具備三個特征，一是要具有時代特征，符合時展趨勢?，F(xiàn)階段要在廣大學生中深入開展社會主義核心價值觀教育，引導他們知行統(tǒng)一，把社會主義核心價值觀內化于心、外化為行。二是要體現(xiàn)中國特色，要繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三是道德教育要貼近生活，幫助學生解決深層次的思想問題，解除他們在學習、生活中遇到的疑惑。第三，加強德育教師隊伍建設。加強德育教師隊伍建設，首先要樹立全員育人理念。要明確廣大教職員工都負有育人的重要責任，制定和完善相關政策，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局。其次，要完善德育隊伍的選拔、培養(yǎng)和管理機制。要加強德育學科建設，加強對德育師資的培養(yǎng)，建立德育專職隊伍的激勵和保障機制。要加強對教職員工的職業(yè)道德教育，發(fā)揮教師的表率作用，使各位教職員工以崇高人格潛移默化地影響和熏陶學生。再次，要充分發(fā)揮高校輔導員在德育中的組織者、實施者和指導者作用。要按照政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，加強專兼職輔導員隊伍建設，不斷提升輔導員隊伍的整體素質，實現(xiàn)輔導員隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化。

4.充分發(fā)揮新媒體在德育工作中的作用。目前，微信、微博、QQ、飛信等新媒體已成為當前大學生最主要的信息傳播與交流平臺。新媒體在德育工作中具有實現(xiàn)德育的分類分層、提高學生接受信息的自主性、推動信息的分享傳播等優(yōu)勢。新媒體傳播技術的復合性與信息傳播的快捷性使得網絡世界的互動關系異常復雜，從而在一定程度上消減了傳統(tǒng)管理手段的效力，民辦高校不僅要維護網絡安全、堅持網絡陣地的正確輿論導向，還要凈化網絡環(huán)境，開展網絡思想政治教育。因此，民辦高校必須建設一支新媒體德育工作隊伍，這支新媒體德育隊伍既要具備扎實的德育理論基礎和教育能力，又要能熟練運用新媒體技術，還要有快速的反應能力和強烈的開拓進取精神。進而構建全面化和一體化的德育工作體系，讓德育深入到每一個大學生的日常生活之中。德育過程不是簡單的對道德知識的傳授，德育的最終目的是要培養(yǎng)具有健全的人格素質、良好的道德行為習慣、高尚的道德情操的人。民辦高校要持續(xù)健康發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質量，必須高度重視德育工作，把德育的質量作為衡量學校內涵建設水平和人才培養(yǎng)質量的重要指標，結合民辦高校的辦學實際，不斷積累經驗，努力提高德育工作的實效性，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者:駱劍峰 賈曉紅 單位:江蘇大學 新疆師范高等?？茖W校科學教育學院

參考文獻:

[1]何玉海.試析我國學校德育實效低下的內在原因[J].復旦教育論壇，2009，（3）.

[2]肖鈺士.影響德育管理實效性的因素及德育方法科學化走向[J].教學與管理，2010，（3）.

[3]張玉茹.主體性德育模式與德育有效性的探索[J].黑龍江高教研究，2004，（1）.