導(dǎo)語：中職德育課堂教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“所有的教育都是生涯教育”。加強學(xué)生職業(yè)生涯教育是教育教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生成長成才的需要。經(jīng)濟政治與社會是中職學(xué)校學(xué)生的必修德育課程，其學(xué)科特點決定了滲透職業(yè)生涯教育具有可行性。筆者對經(jīng)濟政治與社會課堂教學(xué)中職業(yè)生涯教育的滲透做了探討，希望有助于中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］中職;經(jīng)濟政治與社會;職業(yè)生涯教育;德育課堂

黨的作出了中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，明確了新時代的奮斗目標(biāo)。強調(diào)中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實，全黨要關(guān)心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺?；谥新毜掠?jīng)濟政治與社會課程學(xué)科特點與職業(yè)生涯教育理念存在一致性，本文認(rèn)為，在該課程課堂教學(xué)中實施職業(yè)生涯教育的滲透，有助于強化中職青年學(xué)生自我規(guī)劃意識的培養(yǎng)，在規(guī)劃中不斷成長成才，為國家建設(shè)奉獻力量。

1職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

職業(yè)生涯教育首先由美國聯(lián)邦教育署署長馬倫（Marland）博士提出的。他說，所有的教育都是生涯教育，職業(yè)教育是生涯教育的核心，教育應(yīng)該擴大個體生涯選擇的機會［1］。職業(yè)生涯教育定義為以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生制訂并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的系統(tǒng)性、全程性、實踐性教育活動。伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，深入推進職業(yè)生涯教育成為當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校通過職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生在自我內(nèi)外認(rèn)知中把自己在校的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，目標(biāo)更明確，措施更具有針對性，自覺進行自我管理和調(diào)整。

2中職經(jīng)濟政治與社會課程滲透職業(yè)生涯教育的可能性

“課堂是學(xué)校教育的主陣地”，把職業(yè)生涯教育與經(jīng)濟政治與社會課程有機結(jié)合是學(xué)校實施全程化職業(yè)生涯教育的重要途徑。經(jīng)濟政治與社會是中職德育課的四門必修課之一，安排在二年級上期教學(xué)。其學(xué)科特點決定了加強職業(yè)生涯教育具有可行性。2.1課程與生活及社會職業(yè)相聯(lián)系。經(jīng)濟政治與社會課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀［2］。學(xué)完本課程，學(xué)生要掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點和我國社會主義“五位一體”建設(shè)的有關(guān)知識，課程內(nèi)容包括經(jīng)濟模塊、政治模塊與社會模塊三大板塊，所學(xué)內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系。相對于其他德育課程，其主要特點就在于理論與實際相結(jié)合，是最“生活化”的學(xué)科。經(jīng)濟政治與社會課教學(xué)涉及生活中的各行各業(yè)，能激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)知水平和能力。2.2課程理念與職業(yè)生涯教育的理念相一致。按照經(jīng)濟政治與社會教學(xué)大綱，該課程旨在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，堅定學(xué)生走中國特色社會主義道路的信念，提高學(xué)生辨析社會現(xiàn)象和積極參與社會生活的能力［3］。總之，學(xué)生可以了解社會學(xué)會生活，能熟悉企業(yè)，學(xué)會工作，能提高素質(zhì)、學(xué)會做人，做好由一名學(xué)校人向為職業(yè)人的準(zhǔn)備。這對學(xué)生的身心發(fā)展和品德的養(yǎng)成具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性和整體性的意義，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識技能等都可以在經(jīng)濟政治社會這個平臺中逐一展示、調(diào)整和提升，以體驗和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)職業(yè)生涯自主發(fā)展及自身理想和價值，奉獻社會。

3課程教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育的實踐探究

3.1挖掘中職德育教材因素有效滲透生涯教育內(nèi)容。筆者在中職德育經(jīng)濟政治與社會的教學(xué)實踐中，利用課程本身教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢，充分挖掘教材中的許多顯性和隱形的職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，既能夠促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能提升學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，主要落實在在學(xué)生終身學(xué)習(xí)、個性調(diào)適、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和規(guī)劃的跟蹤管理上。具體如表所示。3.2遵循學(xué)生對課程認(rèn)知規(guī)律積極優(yōu)化課堂教學(xué)流程。從認(rèn)知能力上看，中職二年級學(xué)生擁有一定的生活體驗，新時代的他們具備一定媒體操作能力，能夠通過教師提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行資料的收集、篩選和整理；同時，還具有閱讀能力、語言表達(dá)能力和初步邏輯思維能力，對于問題有一定的合作和探究能力。為此，筆者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗切入，創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計思考性問題，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，如圖所示。例如，在第一單元第二課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”內(nèi)容之“成為高素質(zhì)勞動者”的教學(xué)過程中，課前組織學(xué)生課外搜集有關(guān)我國當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)政策等尤其是建筑行業(yè)相關(guān)方面的信息，搜集有關(guān)建筑行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的先進典型與具體事例，課中創(chuàng)設(shè)模擬面試活動情境，提問：我們在什么時代背景下就業(yè)？未來的你想成為什么？新時代老板最喜歡的員工是什么樣子的？建筑行業(yè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？學(xué)生從自身條件出發(fā)，結(jié)合專業(yè)對應(yīng)職業(yè)對具體崗位人才的需要，明確在校期間應(yīng)主動規(guī)劃自己，強化自己專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的鍛煉，全方位打造自己，培養(yǎng)自己的綜合及核心素養(yǎng)，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，從而主動適應(yīng)職場、社會的需要。3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法提高滲透生涯教育實效。中職德育課教學(xué)方法多種多樣，在以多媒體為平臺的基礎(chǔ)上，更創(chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動法、項目教學(xué)法、活動探究法等，采用多種教學(xué)方法可以有機整合了教學(xué)時間與資源，活躍課堂氛圍，對培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生積極參與、積極實踐、積極思考、探索和提高德育課的魅力和實效方面具有重要的作用。滲透職業(yè)生涯教育的經(jīng)濟政治與社會課堂教學(xué)改革既不能將課堂簡單地變成職業(yè)生涯教育課，也不能讓職業(yè)生涯教育停留在教案設(shè)計中的形式上或甚至夭折，因此對教學(xué)方法和手段的選擇就很重要。3.3.1互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方式方法，融合信息技術(shù)、善用生動有趣的、優(yōu)質(zhì)的PPT、動畫、視頻、微課等教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)下載作業(yè)、討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等，教學(xué)變靜態(tài)為動態(tài)，從平面走向立體，增強教學(xué)的趣味性，增強感染力，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。3.3.2多用案例教學(xué)法。案例教學(xué)更真實，應(yīng)盡可能結(jié)合當(dāng)前的社會事件，選擇對學(xué)生比較感興趣的貼近學(xué)生的真人真事作為案例問題，一案到底，通過對案例的討論、辯論等方式多讓學(xué)生參與體驗，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以將知識點與社會生活中的熱點問題有機地結(jié)合到一起進行教學(xué)，比如進課堂。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的變化，讓學(xué)生感受到教師不是簡單的說教，從而提高了教學(xué)的有效性。3.3.3與課外各級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽相結(jié)合。各級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽旨在推動學(xué)校進一步關(guān)注和開展職業(yè)生涯教育。實踐證明，它增強了中職生職業(yè)規(guī)劃意識，傳播和推廣了職業(yè)生涯規(guī)劃的理念?？梢酝ㄟ^學(xué)校廣播站、宣傳欄目、橫幅、班會活動、黑板報等進行宣傳，下發(fā)使每位學(xué)生了解比賽活動和了解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的文件。大賽之前，進行班級預(yù)賽、年級復(fù)賽、校級決賽，以賽促學(xué)，給予學(xué)生充分展示自己的機會，在活動中受教育，在活動中深化職業(yè)規(guī)劃知識，提高職業(yè)規(guī)劃能力。

4中職“經(jīng)濟政治與社會”課教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育的意義

①職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟政治與社會課程中的滲透教學(xué)是適應(yīng)新時代新課改要求，力求達(dá)到課程教學(xué)本身的三維目標(biāo)，是職業(yè)教育堅持走內(nèi)涵式發(fā)展道路的時代需要，是中職德育教課程教學(xué)與時俱進的體現(xiàn)。②職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟政治與社會課程中的滲透教學(xué)有利于豐富課程本身課堂教學(xué)的理論和內(nèi)容，有利于學(xué)生自主發(fā)展的需要。它為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了明確的教學(xué)目標(biāo)。③職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟政治與社會課程中的滲透教學(xué)可以使教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從內(nèi)因入手，了解自己，理性地看待社會，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展綜合職業(yè)能力，更好地實現(xiàn)自我價值。

參考文獻

［1］周貴才.職業(yè)生涯教育在思想政治課教學(xué)中的實踐探索［J］.文教資料，2014（27）：164-165，170.

［2］沈越，張可君.經(jīng)濟政治與社會［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

［3］中華人民共和國教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014修訂版）［Z］教職成［2014］14號，2014-12-22.

作者:楊小娟 單位:廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校