導(dǎo)語：中職德育課堂教學(xué)改革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］“所有的教育都是生涯教育”。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯教育是教育教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中職學(xué)校學(xué)生的必修德育課程，其學(xué)科特點(diǎn)決定了滲透職業(yè)生涯教育具有可行性。筆者對(duì)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課堂教學(xué)中職業(yè)生涯教育的滲透做了探討，希望有助于中職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］中職;經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì);職業(yè)生涯教育;德育課堂

黨的作出了中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，明確了新時(shí)代的奮斗目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，全黨要關(guān)心和愛護(hù)青年，為他們實(shí)現(xiàn)人生出彩搭建舞臺(tái)?；谥新毜掠?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程學(xué)科特點(diǎn)與職業(yè)生涯教育理念存在一致性，本文認(rèn)為，在該課程課堂教學(xué)中實(shí)施職業(yè)生涯教育的滲透，有助于強(qiáng)化中職青年學(xué)生自我規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)，在規(guī)劃中不斷成長(zhǎng)成才，為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)力量。

1職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

職業(yè)生涯教育首先由美國(guó)聯(lián)邦教育署署長(zhǎng)馬倫（Marland）博士提出的。他說，所有的教育都是生涯教育，職業(yè)教育是生涯教育的核心，教育應(yīng)該擴(kuò)大個(gè)體生涯選擇的機(jī)會(huì)［1］。職業(yè)生涯教育定義為以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生制訂并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的系統(tǒng)性、全程性、實(shí)踐性教育活動(dòng)。伴隨著職業(yè)教育的發(fā)展，深入推進(jìn)職業(yè)生涯教育成為當(dāng)前中職學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校通過職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生在自我內(nèi)外認(rèn)知中把自己在校的學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)生涯發(fā)展聯(lián)系起來，目標(biāo)更明確，措施更具有針對(duì)性，自覺進(jìn)行自我管理和調(diào)整。

2中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程滲透職業(yè)生涯教育的可能性

“課堂是學(xué)校教育的主陣地”，把職業(yè)生涯教育與經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程有機(jī)結(jié)合是學(xué)校實(shí)施全程化職業(yè)生涯教育的重要途徑。經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)是中職德育課的四門必修課之一，安排在二年級(jí)上期教學(xué)。其學(xué)科特點(diǎn)決定了加強(qiáng)職業(yè)生涯教育具有可行性。2.1課程與生活及社會(huì)職業(yè)相聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀［2］。學(xué)完本課程，學(xué)生要掌握馬克思主義的相關(guān)基本觀點(diǎn)和我國(guó)社會(huì)主義“五位一體”建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，課程內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)模塊、政治模塊與社會(huì)模塊三大板塊，所學(xué)內(nèi)容與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系。相對(duì)于其他德育課程，其主要特點(diǎn)就在于理論與實(shí)際相結(jié)合，是最“生活化”的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課教學(xué)涉及生活中的各行各業(yè)，能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知水平和能力。2.2課程理念與職業(yè)生涯教育的理念相一致。按照經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)教學(xué)大綱，該課程旨在提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定學(xué)生走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，提高學(xué)生辨析社會(huì)現(xiàn)象和積極參與社會(huì)生活的能力［3］?？傊瑢W(xué)生可以了解社會(huì)學(xué)會(huì)生活，能熟悉企業(yè)，學(xué)會(huì)工作，能提高素質(zhì)、學(xué)會(huì)做人，做好由一名學(xué)校人向?yàn)槁殬I(yè)人的準(zhǔn)備。這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和品德的養(yǎng)成具有基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性和整體性的意義，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)技能等都可以在經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)這個(gè)平臺(tái)中逐一展示、調(diào)整和提升，以體驗(yàn)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯自主發(fā)展及自身理想和價(jià)值，奉獻(xiàn)社會(huì)。

3課程教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育的實(shí)踐探究

3.1挖掘中職德育教材因素有效滲透生涯教育內(nèi)容。筆者在中職德育經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐中，利用課程本身教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘教材中的許多顯性和隱形的職業(yè)生涯教育的內(nèi)容，既能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又能提升學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，主要落實(shí)在在學(xué)生終身學(xué)習(xí)、個(gè)性調(diào)適、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和規(guī)劃的跟蹤管理上。具體如表所示。3.2遵循學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知規(guī)律積極優(yōu)化課堂教學(xué)流程。從認(rèn)知能力上看，中職二年級(jí)學(xué)生擁有一定的生活體驗(yàn)，新時(shí)代的他們具備一定媒體操作能力，能夠通過教師提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進(jìn)行資料的收集、篩選和整理；同時(shí)，還具有閱讀能力、語言表達(dá)能力和初步邏輯思維能力，對(duì)于問題有一定的合作和探究能力。為此，筆者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)切入，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)思考性問題，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，如圖所示。例如，在第一單元第二課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)”內(nèi)容之“成為高素質(zhì)勞動(dòng)者”的教學(xué)過程中，課前組織學(xué)生課外搜集有關(guān)我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策等尤其是建筑行業(yè)相關(guān)方面的信息，搜集有關(guān)建筑行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型與具體事例，課中創(chuàng)設(shè)模擬面試活動(dòng)情境，提問：我們?cè)谑裁磿r(shí)代背景下就業(yè)？未來的你想成為什么？新時(shí)代老板最喜歡的員工是什么樣子的？建筑行業(yè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？學(xué)生從自身?xiàng)l件出發(fā)，結(jié)合專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)對(duì)具體崗位人才的需要，明確在校期間應(yīng)主動(dòng)規(guī)劃自己，強(qiáng)化自己專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及專業(yè)技能的鍛煉，全方位打造自己，培養(yǎng)自己的綜合及核心素養(yǎng)，服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)，從而主動(dòng)適應(yīng)職場(chǎng)、社會(huì)的需要。3.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法提高滲透生涯教育實(shí)效。中職德育課教學(xué)方法多種多樣，在以多媒體為平臺(tái)的基礎(chǔ)上，更創(chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、活動(dòng)探究法等，采用多種教學(xué)方法可以有機(jī)整合了教學(xué)時(shí)間與資源，活躍課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、積極實(shí)踐、積極思考、探索和提高德育課的魅力和實(shí)效方面具有重要的作用。滲透職業(yè)生涯教育的經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課堂教學(xué)改革既不能將課堂簡(jiǎn)單地變成職業(yè)生涯教育課，也不能讓職業(yè)生涯教育停留在教案設(shè)計(jì)中的形式上或甚至夭折，因此對(duì)教學(xué)方法和手段的選擇就很重要。3.3.1互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方式方法，融合信息技術(shù)、善用生動(dòng)有趣的、優(yōu)質(zhì)的PPT、動(dòng)畫、視頻、微課等教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)下載作業(yè)、討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等，教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從平面走向立體，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)感染力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.3.2多用案例教學(xué)法。案例教學(xué)更真實(shí)，應(yīng)盡可能結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)事件，選擇對(duì)學(xué)生比較感興趣的貼近學(xué)生的真人真事作為案例問題，一案到底，通過對(duì)案例的討論、辯論等方式多讓學(xué)生參與體驗(yàn)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以將知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題有機(jī)地結(jié)合到一起進(jìn)行教學(xué)，比如進(jìn)課堂。這不僅有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的變化，讓學(xué)生感受到教師不是簡(jiǎn)單的說教，從而提高了教學(xué)的有效性。3.3.3與課外各級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽相結(jié)合。各級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽旨在推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步關(guān)注和開展職業(yè)生涯教育。實(shí)踐證明，它增強(qiáng)了中職生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，傳播和推廣了職業(yè)生涯規(guī)劃的理念?？梢酝ㄟ^學(xué)校廣播站、宣傳欄目、橫幅、班會(huì)活動(dòng)、黑板報(bào)等進(jìn)行宣傳，下發(fā)使每位學(xué)生了解比賽活動(dòng)和了解職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的文件。大賽之前，進(jìn)行班級(jí)預(yù)賽、年級(jí)復(fù)賽、校級(jí)決賽，以賽促學(xué)，給予學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中受教育，在活動(dòng)中深化職業(yè)規(guī)劃知識(shí)，提高職業(yè)規(guī)劃能力。

4中職“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”課教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育的意義

①職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中的滲透教學(xué)是適應(yīng)新時(shí)代新課改要求，力求達(dá)到課程教學(xué)本身的三維目標(biāo)，是職業(yè)教育堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路的時(shí)代需要，是中職德育教課程教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)。②職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中的滲透教學(xué)有利于豐富課程本身課堂教學(xué)的理論和內(nèi)容，有利于學(xué)生自主發(fā)展的需要。它為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了明確的教學(xué)目標(biāo)。③職業(yè)生涯教育在中職經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)課程中的滲透教學(xué)可以使教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從內(nèi)因入手，了解自己，理性地看待社會(huì)，明確自己的職業(yè)規(guī)劃，發(fā)展綜合職業(yè)能力，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］周貴才.職業(yè)生涯教育在思想政治課教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］.文教資料，2014（27）：164-165，170.

［2］沈越，張可君.經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2009.

［3］中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014修訂版）［Z］教職成［2014］14號(hào)，2014-12-22.

作者:楊小娟 單位:廣州市建筑工程職業(yè)學(xué)校