導(dǎo)語：德育工作在初中英語教學(xué)的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】德育工作在各個(gè)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)期間，都有著重要影響意義。教師要幫助學(xué)生掌握學(xué)科基礎(chǔ)文化知識(shí)，并促使學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)階段獲得思想道德教育的機(jī)會(huì)，所以要將道德教育資源有效性應(yīng)用起來，做好對(duì)學(xué)生的綜合性引導(dǎo)。諸如英語課程教學(xué)階段，教師導(dǎo)入案例幫助學(xué)生提升認(rèn)知水平并鍛煉自己的能力，使德育工作與初中英語課程緊密結(jié)合，不斷提升英語課程教學(xué)整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】德育工作;初中英語;教學(xué)策略

新課改目標(biāo)確立之后，初中英語課程教學(xué)期間，德育工作作為其中的構(gòu)成部分，需要教師做好策略探究與分析，將兩者緊密融合起來，由此教學(xué)各個(gè)階段的目標(biāo)由此推進(jìn)，學(xué)生在深入探究學(xué)習(xí)階段能夠獲得更多的收獲，對(duì)自身的發(fā)展進(jìn)步也有著良好保障，對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐展開細(xì)致化的分析與論證。

一、加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)號(hào)召，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段強(qiáng)化道德水平

良好的道德水平是具備榜樣與指導(dǎo)精神的，且教育教學(xué)工作講究良好方式方法的探索，能夠確保各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓學(xué)生體會(huì)到英語課程的藝術(shù)性、豐富性的特質(zhì)。教師要注重良好課程教學(xué)氛圍的構(gòu)建，通過將傳情且富有感染力的學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，學(xué)生能夠在感悟中將自身的發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建起來。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段將自己的思想品質(zhì)提升，并通過合理的表達(dá)體現(xiàn)個(gè)人的思想意識(shí)，思想性與藝術(shù)性之間的統(tǒng)一就能逐漸強(qiáng)化，且教材主題在學(xué)生教育引導(dǎo)階段的核心影響價(jià)值由此展現(xiàn)。教師幫助學(xué)生圍繞主題進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的反思與回顧，他人的行事風(fēng)格與行為特點(diǎn)，經(jīng)過深度的剖析與探索之后，學(xué)生能夠?qū)δ撤N行為進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。人心向善是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)階段常常會(huì)受到良好思想行為的感染，教師在德育工作深入融合期間，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求動(dòng)力，當(dāng)平等、友善、公平等良好思想確立起來，學(xué)生通過一些善意與真誠(chéng)的行為，能夠?qū)€(gè)人內(nèi)心的安全感增強(qiáng)，由此看來德育工作是滲透到學(xué)生性格品質(zhì)、道德思想培育方方面面的。

二、做好德育教育資源的有效性引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育滲透

初中英語是基礎(chǔ)性的學(xué)科，教師依據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠確保學(xué)生積極參與課堂之中，對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步有積極促進(jìn)作用。從現(xiàn)階段的英語教學(xué)材料應(yīng)用實(shí)際來看，教材中有很多的思想教育資源。而教材則是教師在教學(xué)指導(dǎo)階段的主要依據(jù)材料基礎(chǔ)條件，也是提升學(xué)生思想品質(zhì)的依據(jù)條件。教師有意識(shí)地進(jìn)行德育資源的挖掘與分析，則各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接性就能進(jìn)一步增強(qiáng)。所以教師在備課指導(dǎo)期間，要將德育工作滲透英語課程教學(xué)活動(dòng)這一思想明確起來，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入探索分析，教學(xué)內(nèi)容自身所具備的價(jià)值作用全面展現(xiàn)出來，也是避免教學(xué)過于單一枯燥的有效途徑。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課程教學(xué)引導(dǎo)期間，還可以確立德育工作主題，將多樣化的教學(xué)資源進(jìn)行探索分析。教師需要將素材的價(jià)值影響作用展現(xiàn)出來，西方文化中在人格養(yǎng)成與品質(zhì)培養(yǎng)階段與我國(guó)有諸多相似之處。教師讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)應(yīng)實(shí)踐探索與討論分析，學(xué)生能夠明確各種文化活動(dòng)之間的共性與差異性。德育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也是提升學(xué)生對(duì)學(xué)科認(rèn)可度的有效性途徑，教師要注重對(duì)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同感引導(dǎo)，避免一味地進(jìn)行灌輸，教師與學(xué)生在積極的溝通交流過程中，良好的情感關(guān)系構(gòu)建起來，學(xué)生在實(shí)踐階段受到教師的啟迪，就會(huì)自覺約束行為思想。由于現(xiàn)代社會(huì)來自互聯(lián)網(wǎng)的各種不良信息或思想內(nèi)容較多，對(duì)于初中生來講常常會(huì)受到社會(huì)負(fù)面思想的干擾，所以在與人交往或自身發(fā)展階段遇到諸多的問題。所以教師幫助學(xué)生進(jìn)行自我塑造，讓學(xué)生體會(huì)道德思想的價(jià)值影響作用，能夠確保工作重點(diǎn)與難點(diǎn)明確起來，學(xué)生受到教師的感染，也會(huì)將多樣化的英語知識(shí)掌握。

三、確保學(xué)生在英語課堂上能夠?qū)⒆约旱膱F(tuán)隊(duì)意識(shí)構(gòu)建

現(xiàn)代社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，各項(xiàng)活動(dòng)都需要與他人配合才能順利完成。但是學(xué)生作為社會(huì)成員的基本構(gòu)成，不能出現(xiàn)對(duì)團(tuán)體或社會(huì)利益的損害，影響各項(xiàng)工作的秩序性推進(jìn)。所以教師在英語教學(xué)階段強(qiáng)調(diào)德育工作，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂交流與溝通，對(duì)待自己的角色，多人合作是學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作階段展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的有效性途徑，通過積極的合作與探究，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師組織學(xué)生進(jìn)行作為基本模式，需要成員之間認(rèn)真配合并落實(shí)自己的本職工作。如果在實(shí)踐探究期間遇到困難性問題，團(tuán)隊(duì)成員需要給予適當(dāng)?shù)膸椭?，相互鼓?lì)共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。日常教師在開展英語課程教學(xué)引導(dǎo)期間，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的勝負(fù)欲較強(qiáng)，與組內(nèi)成員難免會(huì)存在一定的矛盾性問題。尤其是在自身發(fā)展與實(shí)踐要求之下，個(gè)人利益與集體利益產(chǎn)生沖突，學(xué)生為穩(wěn)定自己的名次，甚至?xí)渚率肛?zé)成員的過失，相互埋怨與相互矛盾的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)排擠其他同學(xué)的現(xiàn)象，這是一種上升到道德的不友好行為，這樣就會(huì)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的凝聚力與向心力逐漸降低，團(tuán)隊(duì)最終不能達(dá)成奮斗目標(biāo)。所以教師要鼓勵(lì)小組成員協(xié)作探究，共同發(fā)展進(jìn)步。從學(xué)生指導(dǎo)要求來看，不斷提升學(xué)生的道德意識(shí)，對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行全方位的引導(dǎo)，由此學(xué)生發(fā)展進(jìn)步能夠得到保障，能夠給未來的就業(yè)以及自身發(fā)展奠定良好的條件。

四、注重良好師生關(guān)系的構(gòu)建

初中生在各個(gè)學(xué)科探索學(xué)習(xí)期間，對(duì)教師的好感度會(huì)直接影響自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。英語教師要認(rèn)識(shí)到德育工作，要求教師帶入情感，實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建。經(jīng)過進(jìn)一步的溝通交流學(xué)生的思想認(rèn)知與行為習(xí)慣就會(huì)受到教師的影響。教師注重文明禮貌，則學(xué)生的情感與意志就會(huì)受到很大的影響。教師是熱情大方的，則學(xué)生在課堂討論期間也能積極投入其中。所以教師要探索德育工作與英語課程教學(xué)融合的有效性方法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與日常學(xué)習(xí)習(xí)慣。尊重學(xué)生的思想發(fā)展所需，學(xué)生與教師之間的良好關(guān)系構(gòu)建起來，則學(xué)生在成長(zhǎng)道路上，遇到問題積極尋求教師幫助，自身的發(fā)展也會(huì)獲得保障。

五、做好德育活動(dòng)與英語教學(xué)的緊密融合

初中生在英語學(xué)習(xí)探究期間，會(huì)跟隨自己的思路進(jìn)行生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式探索。教師做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，由此實(shí)現(xiàn)良好課程教學(xué)氛圍的構(gòu)建。教師為確保學(xué)生在探索學(xué)習(xí)階段能夠獲得新知，可以讓德育活動(dòng)主題構(gòu)建起來，將其中所富含的啟發(fā)性影響作用強(qiáng)化，教師在進(jìn)行語境構(gòu)建期間，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所存在的不足。還能通過一些模擬交際行為，互相學(xué)習(xí)并深入探索。教師讓學(xué)生之間進(jìn)行自我監(jiān)督引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，同時(shí)還能為自己負(fù)責(zé)，由此教育教學(xué)工作之間的配合效果逐漸增強(qiáng)，學(xué)生在合作探究期間能夠?qū)⒈舜酥g的性格與習(xí)慣有所了解，同學(xué)之間的感情在實(shí)踐中增進(jìn)。教師還需要將課內(nèi)外活動(dòng)協(xié)同性開展，將德育工作思路進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，課下讓學(xué)生積極參與德育活動(dòng)之中，確保英語課程教學(xué)工作深入推進(jìn)。

六、結(jié)束語

初中英語教師需要幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)興趣，通過德育工作滲透，向?qū)W生傳遞一種積極思想，并豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識(shí)擴(kuò)展的同時(shí)，還能將思想品德、道德素養(yǎng)發(fā)展逐漸強(qiáng)化，德育工作對(duì)學(xué)生的影響意義逐步突顯出來，通過教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步能實(shí)現(xiàn)不斷強(qiáng)化，教師的課程教學(xué)水平也會(huì)由此提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢紅梅.淺談德育如何滲透在初中英語教學(xué)中[J].成功(教育),2013(6):255-256.

作者:楊國(guó)宏 單位:武威第十五中學(xué)