導(dǎo)語：事物普遍聯(lián)系課堂教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【教學(xué)目的與要求】

知識方面：要求學(xué)生識記聯(lián)系的概念；明確事物的聯(lián)系是普遍的道理；初步理解聯(lián)系是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

能力方面：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，學(xué)會從具體事例入手；歸納基本原理，并能以此觀察分析實際問題。

覺悟方面：引導(dǎo)學(xué)生認識用聯(lián)系的觀點看問題，堅持唯物辯證法的聯(lián)系觀的重要性；使學(xué)生的情操得到陶冶。

【教學(xué)重點】什么是聯(lián)系？聯(lián)系是普遍的。

【教學(xué)難點】聯(lián)系是客觀的。

【教學(xué)方法】“三自一導(dǎo)”教學(xué)法，即在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀書、自設(shè)疑、自求索。

【課時安排】一課時

【教學(xué)用具】錄音機、投影儀

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道世界是物質(zhì)的。那么客觀存在的物質(zhì)世界是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的呢？這個問題是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的問題。請同學(xué)們翻開課本第40頁。

一、事物是普遍聯(lián)系的（板書）

師：學(xué)習(xí)這一框題，我們首先要弄清楚什么是聯(lián)系？在弄清楚這個問題之前，我們先來欣賞一首歌曲，請同學(xué)們注意聽歌詞。（放錄音：歌曲“說句心里話”，優(yōu)美的旋律在教室里響起。）

師：“說句心里話”這首歌，詞美、曲美，歌唱家唱得更美，因而深受我們的喜愛。她唱出了當(dāng)代軍人的心聲，贊頌了當(dāng)代軍人的情懷。請問同學(xué)們，作為軍人的“我”為什么還要想家？用歌詞回答。

生：因為家中的老媽媽已是滿頭白發(fā)，因為常思念夢中的她。（學(xué)生笑）

師：對，同學(xué)們回答得很好。因為家中有白發(fā)蒼蒼的老媽媽，還有夢中思念的她。按說他該好好在家中孝敬父母，愛妻憐兒。但他為什么還要出來當(dāng)兵呢？（用歌詞回答）

生：因為他更加懂得有國才有家，你不扛槍，我不扛槍，誰來保衛(wèi)祖國，誰來保衛(wèi)家。而沒有了祖國也就沒有家。

師：同學(xué)們回答得好。沒有了祖國便沒有家。因此，我們可以這樣說：作為軍人的“我”正是有了對媽媽、對她，對家、對國的愛才來當(dāng)兵的，反過來，也正是有了她們的支持“我”才能夠出來當(dāng)兵。可見，在“我”和媽媽、她之間，在家與國之間存在著一種相互影響、相互制約的關(guān)系。而哲學(xué)上就把這種事物內(nèi)部和事物之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，叫做聯(lián)系。

1．聯(lián)系：事物內(nèi)部和事物之間的相互影響、相互制約的關(guān)系，叫做聯(lián)系（板書）

師：請同學(xué)們讀課本的第1自然段，重點讀第7、8行聯(lián)系的概念，體會聯(lián)系概念所包含的道理。

師：請同學(xué)們思考：這種相互影響、相互制約的關(guān)系在別的人、別的事物之間是如何表現(xiàn)出來的？請同學(xué)們注意，結(jié)合前面講的內(nèi)容，結(jié)合高一年級我們所講的經(jīng)濟常識的有關(guān)知識，以及物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科的知識舉例。

生：①生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑；②物理課所講的摩擦生熱；③化學(xué)課所講的氧化還原反應(yīng)；④價格與價值；⑤唯物主義和唯心主義……

師：同學(xué)們剛才所舉例子范圍很廣，這就說明：聯(lián)系不是僅限于一時一地、一人一物，而是廣泛地存在于一切事物內(nèi)部和事物之間的。也就是說，事物的聯(lián)系是普遍的，這就是我們要講的第二個問題。

2．事物的聯(lián)系是普遍的（板書）

師：這個問題是本框的一個重點問題，課本從第2自然段至第10自然段，運用大量的事例，詳細地為我們分析了這個問題，請同學(xué)們結(jié)合我們剛才所舉的例子看書，分析歸納課本是從哪幾個方面來講的。

（學(xué)生看書，教師輔導(dǎo)）

師：下面，請一個同學(xué)歸納一下，課本是從哪幾個方面來講的？

生：從四個方面：一是自然界內(nèi)部各種事物之間；二是人類社會內(nèi)部各種現(xiàn)象之間；三是自然界與人類社會之間；四是客觀物質(zhì)世界同人的意識之間都存在著聯(lián)系。

師：這位同學(xué)歸納得較為準(zhǔn)確，下面我們對他所講的方面加以提煉。這個同學(xué)所講的聯(lián)系，實際上就是講整個世界是一個普遍聯(lián)系的統(tǒng)一體，而整個世界包括三個方面：自然界、人類社會和人的思維，自然界與人類社會統(tǒng)稱為客觀世界，人的思維叫主觀世界，因此，普遍聯(lián)系就有了以下幾方面的內(nèi)容：①自然界內(nèi)部各種事物之間；②人類社會各種現(xiàn)象之間；③人的思維之間；④自然界與人類社會之間；⑤客觀世界與主觀世界之間。（板書）

下面，請第一組的同學(xué)來講自然界內(nèi)部各種事物之間是普遍聯(lián)系的；第二組的同學(xué)來分析人類社會內(nèi)部各種現(xiàn)象之間是普遍聯(lián)系的；第三組的同學(xué)來歸納自然界與人類社會之間是普遍聯(lián)系的；第四組的同學(xué)概括客觀世界與主觀世界之間是普遍聯(lián)系的；老師對同學(xué)們所講的不夠詳細的地方加以補充，并講講人的思維之間也是普遍聯(lián)系的?，F(xiàn)在請同學(xué)們分組看書討論，然后每組推薦一名同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)隨時準(zhǔn)備補充。（課本寫的較詳細，學(xué)生一般都能夠講出來，為了達到陶冶情操的目的，著重引導(dǎo)學(xué)生分析人類社會中各種現(xiàn)象之間也是普遍聯(lián)系的。）

生：在人類社會中，國民經(jīng)濟各部門、生產(chǎn)與消費、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑之間都是聯(lián)系著的。

師：同學(xué)們分析得較好，但同學(xué)們分析的重心側(cè)重于生產(chǎn)方面，在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，有些人只注意撈錢，使人們覺得人與人之間在生活中缺少了應(yīng)有的人情味，現(xiàn)在我想請同學(xué)們舉一些人與人之間相互關(guān)心的例子，來說明在我們社會主義大家庭中，常?？偸恰扒椤睂⑷伺c人聯(lián)系起來的。

生：我們班××同學(xué)生病后，班長主動照顧他，同學(xué)們主動為他請醫(yī)送藥，相互關(guān)心……

師：同學(xué)們所舉身邊的例子，都說明了人和人之間的相互聯(lián)系。這里，我也為同學(xué)們舉一個例子，是關(guān)于李素麗的：10多年前一個寒冬的早晨，一位姓楊的女醫(yī)生抱著女兒乘坐李素麗所在的公共汽車去上班，李素麗見狀急忙讓楊醫(yī)生將女兒放在售票臺上，見孩子穿得較單薄，急忙脫下自己的外衣輕輕蓋在孩子的身上……楊醫(yī)生下車時，李素麗問楊醫(yī)生：“孩子到托兒所后有衣服加嗎？”楊醫(yī)生說：“沒關(guān)系，等會兒太陽出來了就暖和了。”可是，說者有意，聽者有心。下午兩點多鐘，楊醫(yī)生做夢也沒有想到，李素麗拿著一床晴綸毛毯來了。李素麗對楊醫(yī)生說：“你下班后還要坐兩個多小時的車，用這床毛毯裹在孩子身上，免得孩子著涼?！睏钺t(yī)生是位下過鄉(xiāng)的老知青，經(jīng)歷了許多的困難和磨難，卻從來不掉淚。然而，今天，當(dāng)她面對著李素麗，禁不住熱淚盈眶了。從此后，她學(xué)素麗“真情為她人”的高尚情操，利用休息時間，上門為病人服務(wù)。10多年后的1995年9月，當(dāng)她得知李素麗的女兒生病在床，而李素麗又忙于為世婦會的召開而工作抽不出時間照顧自己的女兒的時候，楊醫(yī)生一連10多天主動到李素麗家去幫助她照料女兒。

同學(xué)們，這生動感人的一幕，不正是“人間自有真情在”的最好寫照嗎？這不正是我們社會中最為珍貴的聯(lián)系嗎？還有什么聯(lián)系比這種聯(lián)系更真實更感人的呢？李素麗有句話叫“人心換人心，黃土變成金”。這充分說明了“我為人人，人人為我”的社會主義新型人際關(guān)系。那么，你們能否舉出一些古詩、成語、歌謠、諺語來說明人類社會中的各種現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的例子。

生：嚴(yán)師出高徒；強將手下無弱兵；慈母手中線，游子身上衣……

師：剛才我們一起分析了自然界、人類社會、人的思維內(nèi)部及其相互之間的聯(lián)系。這充分說明了整個世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體