導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)中德育分析論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、在英語(yǔ)課堂上結(jié)合專業(yè)化教育、社會(huì)化教育和情感教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1.在外語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持完全用外語(yǔ)組織課堂，對(duì)教學(xué)的語(yǔ)言材料做簡(jiǎn)單化、條理化的講解，主要時(shí)間用于學(xué)生的參與活動(dòng)：討論課文內(nèi)容，分析人物性格、思想，升華課文主題，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和表達(dá)力。這三種能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生在將來(lái)的工作中去觀察和思考自己專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)向，積極努力地去更新知識(shí)，有所建樹(shù)。

2.在外語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生普遍有因“羞口”而厭學(xué)的現(xiàn)象，這是教育學(xué)中講到的非智力學(xué)習(xí)因素中的性格特征所致，基于這種情況，教師主動(dòng)去關(guān)心學(xué)生，做個(gè)別指導(dǎo)、輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、勇敢、自信、進(jìn)取、樂(lè)觀、朝氣蓬勃的性格。

3.在外語(yǔ)教學(xué)中，以課文做為內(nèi)容載體，在學(xué)生完全掌握語(yǔ)料的基礎(chǔ)上及時(shí)總結(jié)和升華主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和道德教育。例如讓學(xué)生在“MyFirstJob”一文中學(xué)習(xí)對(duì)待工作的正確態(tài)度，在“TheAgeingSociety”一文中學(xué)習(xí)尊重和關(guān)注老齡化群體，在“FororAgainstSmoking”一文中學(xué)習(xí)健康生活方式和關(guān)心環(huán)保問(wèn)題……學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀、人生觀可在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到升華，教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們健康的情感。

二、在英語(yǔ)課堂上運(yùn)用語(yǔ)言及榜樣手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

1.語(yǔ)言手段：語(yǔ)言是人類交流思想情感的主要工具，也是教育的基本手段。教師可以通過(guò)規(guī)范性用語(yǔ)、評(píng)價(jià)性用語(yǔ)和解釋性用語(yǔ)等三類語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師同學(xué)生談?wù)撠?zé)任或義務(wù)，就是在告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣待人處世。在這種語(yǔ)境下教師使用的是“規(guī)范性用語(yǔ)”，這種用語(yǔ)涉及行為，是教師規(guī)范學(xué)生行為常用的道德語(yǔ)言。教師可以通過(guò)用指令和禁令，直截了當(dāng)向?qū)W生提出道德要求，約束學(xué)生的不規(guī)行為，例如課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講或不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)，“Youhaveto…”；教師可以在教學(xué)中采用道德倡議對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理想教育，運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的高尚行為，如“You’dbetter…”，“Youarethebestone.”，“Don’tbeshy.”等。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性及成長(zhǎng)經(jīng)歷予以不同句式來(lái)表達(dá)對(duì)他們的教育期待，如“Iwish…”，“Youshould…”，“Yououghtto…”，“Whydon’tyou…”等。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)到這些后多少會(huì)朝著你的期望發(fā)展；在學(xué)生具備較強(qiáng)理解力的前提之下，教師可以進(jìn)一步軟化道德要求的語(yǔ)氣，用商量和請(qǐng)求的方式規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的行為，如“MayI…?”，“Willyou…?”，“Wouldyou…?”，“Let’s…”等。讓學(xué)生充分感受文明與道德，并在感受中形成自己的道德觀。

在道德語(yǔ)境中，“評(píng)價(jià)性語(yǔ)言”聲明，它是我們認(rèn)為有價(jià)值的事情，而不是我們有義務(wù)去做的事情。這類道德判斷歸根結(jié)底是對(duì)善良生活由什么構(gòu)成、什么東西具有終極價(jià)值、應(yīng)當(dāng)追求什么、珍視什么、把什么傳遞給下一代的斷言。例如在教學(xué)中重視“Teamwork”團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生們感受到集體的重要及溫暖，讓其以熱愛(ài)集體而發(fā)展為熱愛(ài)祖國(guó)“Motherland”，直至熱愛(ài)自己的民族。

在道德教育中，告訴學(xué)生什么是對(duì)的或錯(cuò)的、該做什么或不該做什么、好在哪里或不好在哪里是不夠的，還要向?qū)W生說(shuō)明為什么對(duì)或錯(cuò)、為什么該或不該、為什么好或不好，即“tellthemthereasonandwhy.”學(xué)生不僅對(duì)自然充滿好奇心，對(duì)社會(huì)和人類自身的行為也充滿探究欲望。諸如“為什么我受罰而他沒(méi)有？”，“那樣公平嗎？”這些問(wèn)題需要教師向他們做出合理的解釋。解釋不是簡(jiǎn)單地“填塞”，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“WhyIdidn’tcriticizehe，butyou.Justbecauseheishonest!”是在同他們進(jìn)行有關(guān)人類高尚道德的對(duì)話。

2.榜樣手段：教育專業(yè)服務(wù)的內(nèi)容與師德規(guī)范的內(nèi)容存在高度一致性，對(duì)學(xué)生的道德要求首先必須成為對(duì)教師的道德要求。師德不但是約束、鞭策和指導(dǎo)教師的道德手段，也是鼓勵(lì)和教育學(xué)生的道德手段。在教師為學(xué)生樹(shù)立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。

師德在學(xué)校生活中具有雙重影響：一方面，師德對(duì)教師的專業(yè)行為具有激勵(lì)、指導(dǎo)和約束作用；另一方面，師德對(duì)學(xué)生具有教育作用。師德通過(guò)影響教師的專業(yè)行為，影響學(xué)生的道德發(fā)展。教師的身教是一種自然而然的身教，對(duì)學(xué)生的品德可以起到潛移默化的作用。教師在一般情況下之所以能夠自然而然地實(shí)施身教，并不是因?yàn)榻處熖焐褪堑赖陆逃?，而是教育活?dòng)的特殊性使然。教育情境也確實(shí)使人更加大方展現(xiàn)自己的美德。處在教育情境中的學(xué)生，一般都認(rèn)為自己的老師確實(shí)應(yīng)當(dāng)以身作則，為人師表，因此正常情況下不會(huì)對(duì)教師的道德示范產(chǎn)生抵觸情緒。其實(shí)，學(xué)校德育的成功，最終取決于教師的人格和行為表現(xiàn)。沒(méi)有教師的“身教”，就沒(méi)有真正的德育，學(xué)校教育就不可能實(shí)現(xiàn)它的道德目的。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！钡掠灾R(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言的天空中感受純我本色。

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【摘要】教師是學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的領(lǐng)路人，教書(shū)育人是教師的天職。把育人寓于教書(shū)過(guò)程中，是每位教師的責(zé)任。結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在這里粗淺地探討如何在英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)德育教育。

【關(guān)鍵詞】教師英語(yǔ)教學(xué)德育

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！边@是唐代大文學(xué)家韓愈《師說(shuō)》中的一句話，這句話高度概括了教師的重大職責(zé)。教師是學(xué)生掌握知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的領(lǐng)路人，教書(shū)育人是教師的天職。把育人寓于教書(shū)過(guò)程中，是每位教師的責(zé)任。結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在這里粗淺地探討如何在英語(yǔ)課堂上加強(qiáng)德育教育。