導(dǎo)語：政治課堂實效追求論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新課程，新理念，為政治課教學(xué)改革帶來了機(jī)遇，同時也提出了一系列挑戰(zhàn)。政治課堂是學(xué)校德育的主要陣地和場所，其教學(xué)就是在尋求一種恰當(dāng)?shù)男问絹矸从痴握n所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，從而發(fā)揮德育主渠道作用，實現(xiàn)德育目標(biāo)的過程。那么，在新課程條件下如何評價一堂政治課的優(yōu)劣成功與否呢？本人認(rèn)為一堂好的有意義的政治課應(yīng)該具備以下幾個特色：

一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般來說，提到政治課學(xué)生往往有這樣的印象：枯燥無味的理論說教。和其他學(xué)科相比，政治課最突出的特點是靈魂教育，即幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，塑造學(xué)生的靈魂。但是學(xué)生如果不喜歡這門課，上課就看外書、睡覺或者“身在教室心在外”，這樣的思想政治課怎能上好？所以，我認(rèn)為一堂成功的政治課必須要體現(xiàn)趣味性與思想性和教育性的統(tǒng)一，進(jìn)而達(dá)到政治課的德育功能。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。著名昆蟲學(xué)家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈。”教師在教學(xué)中，要真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，就要善于把枯燥的課本知識點與學(xué)生感興趣的事物有機(jī)結(jié)合起來，這樣一定會收到事半功倍的效果。

二、能體現(xiàn)教師個性特色

常言道：“親其師，信其道?！睋碛胁⑸朴诎l(fā)揮個人特色的教師容易贏得學(xué)生的敬佩、愛戴，當(dāng)然也就容易成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，也就容易形成融洽的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)教與學(xué)。有的教師性格內(nèi)向，往往能使教學(xué)細(xì)膩、沉穩(wěn)且有條理；有的教師興趣廣泛、廣知博聞，往往能使教學(xué)起伏跌宕，引人入勝，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索需求；有的教師閱歷深厚、感情豐富，往往能以時為經(jīng)，以事為緯，交織成一幅絢爛多姿的畫卷，從而使教學(xué)具有感發(fā)意志、動蕩血脈的藝術(shù)感染力；有的教師善于言談，出口成章，妙語連珠，怎能不引起學(xué)生“心向往之”。有些學(xué)生對我說：“這個老師有趣，我們就愿意學(xué)?！彼裕處熢谧裱虒W(xué)規(guī)律、教學(xué)共性的同時，更應(yīng)該重視從自身的個性實際出發(fā)，探索出一條具有自己特色風(fēng)格的教學(xué)路子，做到課如其人。

教無定法，是教學(xué)的真諦，也是教學(xué)藝術(shù)性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。以德育為主的政治課要把各種德育因素內(nèi)化為學(xué)生的信念，外化為學(xué)生的行動，恰恰需要多樣的富有個性特色的外因引導(dǎo)。政治課的教學(xué)如果千篇一律，沒有個性，不但有悖于教學(xué)規(guī)律，而且在實踐中很難收到教學(xué)實效，同時也不利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展和個性的培養(yǎng)，因此一堂好的政治課必然要體現(xiàn)教師的個性特色。

三、能體現(xiàn)實效性特色

教學(xué)的關(guān)注點是每一位學(xué)生，教學(xué)的目的就是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是教師的工作對象，也是服務(wù)對象，在教學(xué)過程中，教師必須始終以學(xué)生的發(fā)展為根本。從課堂評價的角度講，最終的綜合指標(biāo)就是學(xué)生的實際收益如何。所以教師在這個前提下探求和評價教學(xué)方法才是有意義的。

新課程理念提出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，就是把教育教學(xué)的關(guān)注點真正落實到學(xué)生身上，突出實效。教注重實效，學(xué)才能有實效。為此，教師的教學(xué)應(yīng)突出“四動”：（讓學(xué)生）知事、（讓學(xué)生）明理、激（發(fā)學(xué)生的感）情、（指）導(dǎo)（學(xué)生的）行；學(xué)生的學(xué)習(xí)也要突出“四動”：動眼觀察、動手操作、動口表達(dá)、動腦思考。教師“四動”體現(xiàn)一個字“導(dǎo)”，即啟發(fā)誘導(dǎo)；學(xué)生的“四動”體現(xiàn)一個字“學(xué)”，即自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)促進(jìn)學(xué)，服務(wù)于學(xué)，學(xué)又體現(xiàn)導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)相融。如果課堂教學(xué)能使每一位學(xué)生，都能不同程度地學(xué)到知識，鍛煉能力，產(chǎn)生良好的積極的情感體驗，實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，那么，這樣的課堂教學(xué)就是一堂有實效的、有實際意義的素質(zhì)教育課。

四、有簡潔明了的板書

隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的成熟與普及，多媒體教學(xué)手段作為現(xiàn)代教學(xué)手段和方法，在教學(xué)中扮演著愈來愈重要的角色。但是在現(xiàn)實生活中，在一線從事教育教學(xué)的老師都知道：每一節(jié)課都用多媒體教學(xué)手段是不可能的，且不說在一些農(nóng)村中學(xué)不具備條件，就是對重點中學(xué)的老師來說也僅僅是上公開課、觀摩課才用。

在現(xiàn)實教學(xué)中，一只粉筆、一塊黑板仍然是最基本的教學(xué)工具，板書仍然是課堂教學(xué)的重要組成部分。首先，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，不僅理清教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，而且也突出教學(xué)的重點和難點。有助于學(xué)生記憶，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，也便于學(xué)生記錄和課后復(fù)習(xí)。其次，好的板書是教師榜樣的引領(lǐng)。身教重于言教，老師一手漂亮的粉筆字對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。而且板書中，教師所展示出的規(guī)范的書寫過程，認(rèn)真地書寫態(tài)度，豐富的人文素養(yǎng)等，都是豐富的教學(xué)資源，對學(xué)生所起的良好教育和引領(lǐng)作用是不可忽視的。第三，好的板書可以彌補(bǔ)教師教學(xué)語言的不足，多方面塑造教師講臺形象，有效地引導(dǎo)和控制學(xué)生，獨具匠心的板圖，能引起學(xué)生的濃厚興趣，有的甚至使學(xué)生終生難忘。

五、好課應(yīng)該接納不足

葉瀾老師說，課堂應(yīng)該是師生生命成長的地方。既然是成長的，必定就是動態(tài)的、生成的。因此，要求課堂的教學(xué)完美無缺就是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)實生活中，課堂中總會有一定缺憾，有時，教學(xué)中的“冷場”，學(xué)生答問的“卡殼”..反而更能孕育課堂的生命，就如同斷臂的維納斯更富有魅力一樣。

我們經(jīng)過努力，可以盡可能使課堂缺憾少一些，但是如果一味追求無任何缺憾的課，這種預(yù)設(shè)的目標(biāo)首先在認(rèn)識上就是錯誤的，當(dāng)然實踐上也是徒勞的。那些經(jīng)過精心演練的公開課表面上看上去完美無缺，其實缺憾比真實的課還大，因為只是一個花架子，實際價值和意義并不大。教學(xué)畢竟不是表演，而是施愛和創(chuàng)造。

以上五個方面，反映了一個共性，即實效，實效是課堂教學(xué)的目的和要求，只有注重實效，政治課的德育主渠道作用才能充分發(fā)揮；突出一個主體，即學(xué)生，教學(xué)領(lǐng)域的探索都是圍繞學(xué)生展開的，教師只有對自身角色準(zhǔn)確定位，才能實現(xiàn)教育的本體功能和根本價值。新課程理念的知識觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀都是指導(dǎo)課堂教學(xué)改革的原則。教師觀念只有不斷更新，才能使教師角色正確轉(zhuǎn)換，才能使教學(xué)實效不斷增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)得以實現(xiàn)。