導(dǎo)語：小學(xué)德育實(shí)效途徑詮釋一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：現(xiàn)代德育是一項(xiàng)育人的系統(tǒng)工程,而小學(xué)德育又是德育的基礎(chǔ)階段,在教學(xué)工作中處于核心地位。本文結(jié)合工作實(shí)際提出了提高小學(xué)德育實(shí)效的四個(gè)途徑，即以“學(xué)生為本”，凸顯學(xué)生的主體性；開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性；以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育，講求教學(xué)的藝術(shù)性；增強(qiáng)小學(xué)教師人格魅力，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育實(shí)效德育途徑

傳統(tǒng)的小學(xué)德育工作由于忽視學(xué)生的主體性，缺乏社會(huì)實(shí)踐性，教學(xué)缺乏藝術(shù)性，加之部分教師缺乏人格魅力，導(dǎo)致德育的實(shí)際效果不甚理想，德育工作面臨機(jī)遇和挑戰(zhàn)的雙重考驗(yàn)。如何做好小學(xué)德育工作，提高德育實(shí)效成為我們迫切需要解決的一個(gè)重要課題。下面筆者將結(jié)合工作實(shí)踐就德育工作方法的改進(jìn)作一些初步探討。

1以“學(xué)生為本”，凸顯學(xué)生的主體性，提高小學(xué)德育實(shí)效

長(zhǎng)期以來，小學(xué)德育工作采用的基本上是學(xué)科教學(xué)模式，學(xué)生在德育過程中獲得的是道德知識(shí)，而不是美德本身，小學(xué)生成為道德知識(shí)的“容器”，成為一個(gè)個(gè)“美德袋”。要想提高小學(xué)德育實(shí)效，必須徹底革除學(xué)校道德教育中“灌輸式”的教學(xué)形式，貫徹以“學(xué)生為本”的教育理念。

1.1鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

道德心理學(xué)的研究證明：兒童的道德發(fā)展既不是一個(gè)自生的過程，也不是單純環(huán)境強(qiáng)化的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的過程中自己建構(gòu)的過程。這個(gè)研究結(jié)果告訴我們，兒童是自己道德發(fā)展的主人?，F(xiàn)代德育高度重視受教育者的主體參與，要求受教育者作為參與德育活動(dòng)的主體，主動(dòng)積極地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、踐行，把社會(huì)和國(guó)家的思想、政治、道德規(guī)范和要求內(nèi)化為精神財(cái)富，形成一定的思想品德結(jié)構(gòu)，能夠自主地解決知不知、懂不懂、信不信、行不行的問題。所以說小學(xué)德育真正的主體應(yīng)該是小學(xué)生，只有充分發(fā)揮他們的主體性作用，并讓這種作用體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，培養(yǎng)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，增強(qiáng)敢于進(jìn)行道德體驗(yàn)的勇氣，培養(yǎng)他們?yōu)檫h(yuǎn)大理想而奮斗的毅力和高度的自制能力，才會(huì)使學(xué)生在成功體驗(yàn)中不斷前進(jìn)，才能使學(xué)校的德育實(shí)效真正得到提高。因此在小學(xué)德育工作中，我們必須要以“學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們參與到適合兒童身心發(fā)展的、豐富多彩的德育教學(xué)和活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2指導(dǎo)學(xué)生自我教育

任何教育最終必須變成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)、自己的情感、自己的意志、自己的行動(dòng)。小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，他們品德的形成是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。因而我們要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，啟發(fā)他們進(jìn)行自我教育的愿望，然后給予指導(dǎo)?？梢宰屝W(xué)生以自己的身份、自己的視角去參與體驗(yàn)，讓他們感受參與的真實(shí)、參與的快樂、參與的辛勞，從而獲得真情實(shí)感，在道德選擇中形成良好的習(xí)慣。

例如以少先隊(duì)員自己的身份去感受大自然，獲得熱愛大自然，祖國(guó)山河非常美好的體驗(yàn)；去做“自然小衛(wèi)士”、“環(huán)保宣傳員”，懂得環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧的重要性?？梢宰屝W(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓他們以別人的身份、別人的視角去參與體驗(yàn)生活，讓他們感受到別人工作時(shí)的心情和責(zé)任、工作過程中的辛勞和完成工作時(shí)的喜悅心情與成就感，形成尊重他人、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。例如讓他們當(dāng)一天“父母”、“老師”、“工人”、“農(nóng)民”、“解放軍”、“售票員”、“交警”、“記者”等。可以讓小學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境情景中去體驗(yàn)，以設(shè)定的事件和設(shè)定的環(huán)境為體驗(yàn)情境，讓學(xué)生感受到平時(shí)不易遇到但未來很可能出現(xiàn)的有意義、積極向上的事情，以豐富經(jīng)驗(yàn)，作好克服挫折的心理準(zhǔn)備，獲得寶貴的人生財(cái)富。例如設(shè)定一些“困難”和“難題”等。

2開展各類道德實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐性，提高小學(xué)德育實(shí)效

以小學(xué)德育實(shí)踐課為例。首先，教師要以德育內(nèi)容為中心，并且圍繞中心設(shè)計(jì)活動(dòng)；其次，要求設(shè)計(jì)的活動(dòng)具有可操作性、感染性；最后，活動(dòng)的組織要有序?？偟恼f來，就是要通過活動(dòng)讓學(xué)生受到感染、得到啟發(fā)。一次好的主題班會(huì)課，可以讓學(xué)生熱情高漲；一次生動(dòng)的小品演出，可以讓學(xué)生哽咽在喉……以三年級(jí)“我和父母交朋友”為主題的德育實(shí)踐課為例。通過班主任精心組織、籌劃，學(xué)生們以多種形式來展示他們風(fēng)采，分別以四個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，他們結(jié)合自己的生活調(diào)查，制作了父母檔案卡或以歌舞的形式，或以小品的形式，或以朗誦來表達(dá)他們對(duì)“父母”的理解。通過此次德育實(shí)踐課讓學(xué)生自覺樹立愛父母、敬父母的意識(shí)，并將以實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母、老師、學(xué)校、社會(huì)。開展這些符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律且具有時(shí)代氣息的道德實(shí)踐活動(dòng)，使他們獲得道德知識(shí)、情感、行為、意志、品質(zhì)等，最終提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，提高德育實(shí)效。

3以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育，并且講求教學(xué)藝術(shù)，提高小學(xué)德育實(shí)效

3.1以課堂為陣地，在學(xué)科教育中滲透德育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基礎(chǔ)元素，也是德育的主要渠道。而課堂教育中的道德教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)最根本的育人工程。小學(xué)思想品德課是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地直接地進(jìn)行思想品德教育的一門重要課程，它著重提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能力，培養(yǎng)道德情感，以指導(dǎo)他們的行為。其它各科教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)同樣具有重要作用。從語文、數(shù)學(xué)到歷史、地理等，眾多的學(xué)科內(nèi)容中滲透著不同國(guó)家、地區(qū)、民族和時(shí)間段的多種多樣的精神糧食，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的作用。如小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科最易于滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，并能通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考的良好習(xí)慣。小學(xué)史地學(xué)科最易于具體、形象、生動(dòng)地進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育，通過教學(xué)，教育小學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族的光榮傳統(tǒng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的革命傳統(tǒng)，激發(fā)他們的愛國(guó)情感，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。小學(xué)音樂、美術(shù)學(xué)科可充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量，陶治小學(xué)生的情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛美情趣。體育學(xué)科在體育技能技巧訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的精神。并通過體育活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，組織紀(jì)律性和合作精神。

3.2講求教學(xué)藝術(shù)

教師要提高教學(xué)藝術(shù)，需把握以下幾點(diǎn)。一是激發(fā)興趣。從兒童心理學(xué)角度分析，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，且與興趣密切相關(guān)，生動(dòng)、具體、新穎的事物容易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定義，他們則不感興趣，因此德育中要改變呆板、命令式、灌輸式、強(qiáng)制式的教育模式，將德育內(nèi)容滲透在游戲、談天、生活之中，創(chuàng)造富有情趣的教學(xué)環(huán)境，“寓教于樂”，來激發(fā)學(xué)生的興趣。二是因材施教。每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，性格、認(rèn)知、情感、態(tài)度等方面存在差異，要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的方法，切勿“一刀切”。三是循序漸進(jìn)。小學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，始終處于成長(zhǎng)發(fā)育過程，隨著年齡段的不同，心理差異也十分明顯。要按學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律施教，不能性急，切忌“揠苗助長(zhǎng)”。四是適當(dāng)寬容，以情動(dòng)情。要善于嚴(yán)格要求學(xué)生，也要善于寬容學(xué)生，適當(dāng)?shù)膶捜萦袝r(shí)能收到驚人的教育效果。

4增強(qiáng)小學(xué)教師人格魅力，構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系，提高小學(xué)德育實(shí)效

“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人，也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”作為小學(xué)教師，不僅要時(shí)刻自警，還要時(shí)刻想著怎樣以自己的行為影響學(xué)生，以自己的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，以自己的人格魅力吸引學(xué)生。

4.1言傳身教、為人師表

班杜拉的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”認(rèn)為榜樣對(duì)個(gè)體行為具有深刻的影響，處在人格形成過程中的小學(xué)生年齡小、獨(dú)立性差、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往會(huì)自覺或不自覺地把教師作為自己模仿的對(duì)象。因此小學(xué)教師一定要樹立“教書育人”的思想，把言傳和身教結(jié)合起來，以身作則，以身立教，這樣才能使自身的言教發(fā)揮更大的教育作用，才能使學(xué)生從自身的形象中感受到所學(xué)的道德準(zhǔn)則可信，從而激勵(lì)他們積極行動(dòng)。

4.2熱愛學(xué)生、了解學(xué)生

要熱愛學(xué)生，以對(duì)祖國(guó)未來和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，滿腔熱情地愛護(hù)并全面關(guān)心每一個(gè)小學(xué)生，要信任和尊重學(xué)生，對(duì)缺點(diǎn)較多和有特殊情況的學(xué)生，更要親近和幫助他們，切忌偏見和偏愛。要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)；了解他們的思想品德狀況和日常行為表現(xiàn)；了解社會(huì)和家庭環(huán)境變化給他們帶來的新情況、新問題；了解每個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛好等，有的放矢地進(jìn)行教育，以取得良好教育效果。

4.3加強(qiáng)針對(duì)性

小學(xué)生以具體形象思維為主，抽象邏輯思維較差，因此小學(xué)教師要多運(yùn)用生動(dòng)感人的題材、形象化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不要給他們講空洞的大道理和難以理解的政治概念，防止成人化；要針對(duì)小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，分清層次，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，從具體到抽象，循環(huán)反復(fù)，不斷加深；要針對(duì)不同地區(qū)的實(shí)際情況，學(xué)生的思想品德實(shí)際以及個(gè)性差異，提出不同要求，采用不同教育方法，堅(jiān)持因材施教，避免一般化。

4.4堅(jiān)持正面教育

小學(xué)生的心理未發(fā)展成熟，情感不穩(wěn)定，這時(shí)候?qū)λ麄冏魇裁从绊懀退茉煸鯓拥乃麄?。因此小學(xué)教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，堅(jiān)持正面啟發(fā)，積極引導(dǎo)，使小學(xué)生掌握正確的道德認(rèn)識(shí)和道德行為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素；對(duì)缺點(diǎn)較多的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們積極向上，要充分運(yùn)用榜樣的力量，堅(jiān)持以表揚(yáng)為主；對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要給予批評(píng)并指出努力方向，但是注意防止簡(jiǎn)單粗暴，禁止體罰和變相體罰。