初中語文德育教育實(shí)踐
時(shí)間:2022-05-14 03:07:01
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一、抓住課堂,全面滲透德育教育
知識(shí)教育與德育教育是同行的,若脫離德育教育而單一的傳授知識(shí),是無法達(dá)成教書育人的目標(biāo)的。而課堂是教學(xué)的主陣地,也是落實(shí)德育教育的主渠道。正如巴特所說的:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育教育,就只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有課堂教學(xué),就是一種失去手段的目的。”因此,在初中語文教學(xué)中,教師需要抓住課堂“主渠道”,結(jié)合日常教學(xué),多手段、多方式滲透德育教育,發(fā)揮出語文的德育功能,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)與思想素質(zhì)的全面提升。如教學(xué)第二單元“愛國情懷”時(shí),單元中的文章人物,既有能說會(huì)道的古人,也有幼稚貪玩的孩子,還有風(fēng)燭殘年的老人,但同學(xué)們對(duì)其不是很熟悉,在教學(xué)過程中,教師需要巧設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)們通過閱讀、討論等活動(dòng),了解、鑒賞、評(píng)價(jià)這些人物,感受他們身上的愛國情懷,引發(fā)愛國熱情,促使學(xué)生的思想言行上升到新的高度與層面。再如教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí),為了讓同學(xué)們更好地理解文本,培養(yǎng)學(xué)生真誠、說真話的良好品德,疏通文義后,提出思考問題:為什么兩個(gè)騙子能成功行騙?是否可以想象兩個(gè)騙子行騙前的策劃活動(dòng),然后小組合作表演出來?通過這些問題,可以激活學(xué)生想象思維,活躍課堂氛圍。同時(shí),在交流討論、情境體驗(yàn)中,同學(xué)們會(huì)自主探究出兩個(gè)騙子成功行騙的原因:能夠投其所好,并抓住了皇帝與大臣們的虛偽心理,明白百姓無知愚昧的特點(diǎn)。一言以蔽之,就是不敢說真話,不敢面對(duì)真實(shí)自我的最終結(jié)果。這樣,通過有效提問,既讓學(xué)生深入理解文本,無形中滲透了德育教育,讓學(xué)生形成真誠、誠實(shí)、勇敢的品質(zhì),讓學(xué)生更健康、更愉快、勇敢的成長。
二、延伸課外,拓展德育教育空間
在《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,要求培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德品質(zhì)、愛國主義感情,讓學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值觀,形成積極的人生態(tài)度,提高審美情趣,提升文化品位;讓學(xué)生了解中華文化的博大精深,關(guān)心文化生活,汲取優(yōu)秀文化營養(yǎng)。而若要有效實(shí)現(xiàn)上述德育目標(biāo),僅僅依靠語文教材以及有限的課堂教學(xué)空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要突破教材,延伸課外,探尋更廣闊的育人天地。首先,注重課外閱讀。英國哲學(xué)家培根曾說過:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭使人善辯,凡有所學(xué),皆成性格。”列寧也說過:“書籍是巨大的力量。”因此,在初中語文教學(xué)中,若要強(qiáng)化德育教育,教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多多閱讀,尤其閱讀一些優(yōu)秀文章,汲取精華,怡情養(yǎng)性,啟迪智慧,學(xué)會(huì)明辨善惡是非、美丑真假,達(dá)到德育效果。如要求學(xué)生課后閱讀教材中的名著推薦,比如《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》,欣賞曲折生動(dòng)的故事情節(jié),從中受到啟發(fā),學(xué)做一個(gè)勇敢而有正義感的人?;蛘唛喿x一些經(jīng)典的唐詩宋詞,優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代散文等,在書香中汲取知識(shí),在書香中培養(yǎng)品質(zhì)?;蛘咦x網(wǎng)絡(luò)、信息之書,了解時(shí)事,整合信息。其次,營造良好的校園文化,發(fā)揮育人功能。如開設(shè)午間誦讀活動(dòng),粘貼有關(guān)標(biāo)語、有關(guān)文化板報(bào)等,讓同學(xué)們隨時(shí)浸潤于思想文化教育環(huán)境中,獲得心靈滋養(yǎng)。另外,還可以引導(dǎo)同學(xué)們收看“今日法治”、“焦點(diǎn)訪談”等節(jié)目,讓同學(xué)們形成睿智、寬容、博厚、富有愛心的良好品質(zhì)。此外,還可以根據(jù)有關(guān)節(jié)日等,組織豐富多樣的活動(dòng),滲透德育教育。比如國慶節(jié)到來之際,在班級(jí)舉行以“愛國、愛校、愛家”為主題的寫作比賽或詩歌朗誦比賽,營造良好文化氛圍,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。(本文來自于《新課程導(dǎo)學(xué)》雜志?!缎抡n程導(dǎo)學(xué)》雜志簡介詳見.)
三、借助社會(huì)實(shí)踐,內(nèi)化德育教育
從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》看,語文課程需要植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,面向未來。同時(shí),教師需要拓寬語文運(yùn)用領(lǐng)域,充分開發(fā)和利用豐富多樣的課程資源,組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更廣闊的實(shí)踐環(huán)境,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生實(shí)踐能力,讓他們更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要,而不是“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”。因此,在初中語文教學(xué)中,教師需要結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走入社會(huì)、社區(qū)、家庭,拓寬視野,汲取營養(yǎng),豐富經(jīng)驗(yàn),增長才干,更在社會(huì)實(shí)踐中感悟生活,領(lǐng)悟人生,做到知行合一。如組織調(diào)查研究、參觀訪問等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或者綜合性實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在生活大課堂中學(xué)會(huì)活用語文,適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)熱愛生活、熱愛自然,熱愛家鄉(xiāng)。比如尋訪紅色足跡,錘煉堅(jiān)定信念。教師可利用假期或者班級(jí)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生參觀革命先輩的故居,回顧他們的革命路程,感受他們的英雄主義氣概,讓學(xué)生在“紅色革命”教育的洗禮中深受啟迪,深知如今美好生活的來之不易,錘煉堅(jiān)定信念。如組織“愛我家鄉(xiāng)”的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生觀察并描繪家鄉(xiāng)景物,寫寫有關(guān)習(xí)作,抒發(fā)自己的感想?;蛘咭龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源,設(shè)計(jì)旅游路線,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。再如為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生通過問卷調(diào)查、采訪等方式展開家庭或飯館食用野生動(dòng)物情況調(diào)查等,利用調(diào)查報(bào)告、演示文稿等形式展示本組成果,分享交流,提出野生動(dòng)物的保護(hù)建議,加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
作者:夏洪梅工作單位:江蘇省鹽城市第八中學(xué)