導(dǎo)語：小學(xué)語文德育教育探討4篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

1小學(xué)語文教學(xué)德育教育實(shí)施過程中存在的問題

1．1教師過分注重學(xué)生分?jǐn)?shù)。目前，大部分的學(xué)校與教師為了提高知名度，太過于注重小學(xué)生的升學(xué)率，導(dǎo)致在語文教學(xué)課程中，語文教師都是以提高學(xué)生成績(jī)分?jǐn)?shù)為目的，來進(jìn)行一系列的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)教學(xué)，從而忽視小學(xué)生的品德與情感問題，而這樣不僅使小學(xué)生無法取得理想的語文成績(jī)，還會(huì)使小學(xué)生厭倦語文教學(xué)課程，也就發(fā)揮不了德育教育的目的。

1．2教師尚未正確領(lǐng)悟德育教育的內(nèi)涵。由于語文教師對(duì)德育理念的了解不夠充分，也就無法全面掌握語文教材德育的內(nèi)容與重點(diǎn)，導(dǎo)致語文教師對(duì)語文教材無法進(jìn)入深入探究，而德育目的也就無法實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，由于語文教師對(duì)德育理念的了解不夠充分，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中滲透德育也只是空談，這樣不僅會(huì)影響小學(xué)生的品德問題，還會(huì)降低小學(xué)生的素質(zhì)水平。

1．3教師的專業(yè)知識(shí)不夠豐富。要想把品德教育融入在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師就必須具備扎實(shí)的教學(xué)功底，但由于小學(xué)語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)，也就達(dá)不到真正的德育目的。而語文教師缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)不僅會(huì)影響小學(xué)生品德培養(yǎng)，還會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率。

2小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育教育的策略

2．1在小學(xué)語文教學(xué)課堂中實(shí)施德育教育。語文教學(xué)課堂是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育的最佳場(chǎng)所，也是語文教學(xué)課堂中融入德育的主要措施。在語文教學(xué)課堂中，語文教師首先可通過運(yùn)用感情熏陶法，對(duì)語文教材內(nèi)容進(jìn)行豐富，并對(duì)小學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)與培養(yǎng)，進(jìn)而可有效提高小學(xué)生的素養(yǎng)。與此同時(shí)，感情熏陶法還可使小學(xué)生與語文教師的情感統(tǒng)一，促使小學(xué)生的想法與觀念得到盡情展示，這樣有利于語文教師德育教學(xué)的開展，使小學(xué)生有效地在語文教學(xué)課程中吸收品德教育。其次，在小學(xué)語文教學(xué)課程中，語文教師必須運(yùn)用講析理解法，對(duì)德育和智育進(jìn)行完美結(jié)合，在開展過程中語文教師首先在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮作為引導(dǎo)者的作用，來引導(dǎo)小學(xué)生自行思考與探究，并理解小學(xué)生提出的要求問題，最好給予肯定與支持。這樣才可促使小學(xué)生熱愛語文教學(xué)課程，同時(shí)也能使小學(xué)生了解語文教學(xué)內(nèi)容的含義。另外，在語文教學(xué)課堂中教師應(yīng)做好榜樣，在小學(xué)生的意識(shí)里就培養(yǎng)良好品德，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊老愛幼、遵守紀(jì)律、勤儉節(jié)約、文明禮貌的好習(xí)慣。通過在語文教學(xué)課堂中融入品德教育，可有效地使小學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而提高道德情感。

2．2在實(shí)踐中中實(shí)施德育教育。小學(xué)語文教學(xué)課外活動(dòng)，可以豐富小學(xué)生的課外知識(shí)，通過把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，可以使小學(xué)生的綜合知識(shí)水平與思想品德都得到提升。為了能更好地把德育滲透在語文教學(xué)課外活動(dòng)中，語文教師可運(yùn)用成語接龍、演講、文章朗讀等多種方法，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)與品德教育目的。與此同時(shí)，從語文教學(xué)課外活動(dòng)中融入德育，這樣還可促進(jìn)小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)。

2．3在小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀中實(shí)施德育教育。語文教學(xué)課外閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分，通過把德育融入在語文教學(xué)課外閱讀中，不僅可豐富課外閱讀語文內(nèi)容，還可使學(xué)生的道德情操得到提升。在語文教學(xué)課外閱讀中，語文教師首先應(yīng)從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的不同性格、不同興趣、不同愛好來準(zhǔn)備不同類型的課外閱讀資料。其次，在語文教學(xué)課外閱讀過程中，語文教師還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)小學(xué)生的正確思維，提升小學(xué)生的思想覺悟，促使小學(xué)生能在課外閱讀中獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)與品德教育。另外，語文教師在語文課外閱讀課程中，還應(yīng)安排各種類型的課外閱讀活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生對(duì)課外閱讀的積極性，進(jìn)而使小學(xué)生能夠熱愛語文課外閱讀，促使小學(xué)生品德的提升。

2．4從教師角度出發(fā)實(shí)施德育教育。為了能夠使得德育教育更好地滲透在語文教學(xué)中，要從語文教師角度出發(fā)對(duì)學(xué)生開展品德培養(yǎng)，這樣才能使得品德教育更加具有實(shí)質(zhì)性。在語文教學(xué)過程中，首先要求語文教師具有正確的言行與觀念，主要這樣才能使得學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德情感得到提升。因?yàn)橹挥姓Z文教師做好榜樣、以身作則，才能更好地在小學(xué)語文教育中滲透德育教育。另外，在語文教學(xué)課程中，語文教師還應(yīng)采取科學(xué)合理的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)與德育教育的完美結(jié)合，促使小學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，語文教師還應(yīng)挖掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并制定培訓(xùn)計(jì)劃，這樣不僅可使小學(xué)生的特長(zhǎng)得到全面發(fā)展，還可促使小學(xué)生樹立正確的思想品德。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施德育，可以提高小學(xué)生的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，因此每位小學(xué)語文教育工作者都要積極探索，尋找有效策略在小學(xué)語文教育中實(shí)施德育教育。在小學(xué)語文教學(xué)的課堂、課外活動(dòng)、課外閱讀、語文教師四個(gè)角度實(shí)施德育教育，不僅可以使得德育貫穿于語文教學(xué)全過程，而且也可使小學(xué)生的審美能力、文化能力、探究能力等綜合能力得到全面提升。

作者:李亞萍 單位:吉林省梨樹縣泉眼嶺中心校

第二篇

1.德育教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

司馬光在《資治通鑒》中分析智伯死亡原因時(shí)也曾寫到：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才圣德謂之小人。”這句話充分說明了德育的重要性。而小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，其對(duì)思想品德和道德價(jià)值的認(rèn)知與理解還不夠成熟，還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的道德體系。正所謂：“少年若天成，習(xí)慣成自然?！庇纱丝梢?，對(duì)于德育的教育就要從小開始。因此，將德育教育滲透到小學(xué)語文的教學(xué)中是十分重要的。小學(xué)語文中的德育教育不僅能夠是培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，為他們建立一套正確的價(jià)值觀和人生觀，還能使小學(xué)生們能夠從小就擁有美好的道德操守和人格品質(zhì)，為他們以后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)語文德育教育的新思路

2.1積極開展課外活動(dòng)

古語有云：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”教師們?cè)趯⒌掠齼?nèi)容融入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中不要僅僅拘泥于教材。教師們應(yīng)當(dāng)深刻的認(rèn)識(shí)到教材之外有一個(gè)更加廣闊的育人天地，并且小學(xué)生們也正處在一個(gè)活潑好動(dòng)的時(shí)期。因此，教師們應(yīng)當(dāng)多多開展課外活動(dòng)，將德育的教育滲透到活動(dòng)中，讓學(xué)生們能夠通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)德育、理解德育。,如，教師們可以開展一些應(yīng)時(shí)的活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)時(shí)對(duì)小學(xué)語文德育教育的新思路探析江蘇省漣水縣李集中心小學(xué)朱爭(zhēng)艷所發(fā)生的社會(huì)時(shí)事，讓學(xué)生們做一些獻(xiàn)愛心等有意義的活動(dòng)，使他們能夠從活動(dòng)中有所收獲。除此之外，教師們也可以開展一些課外讀書的活動(dòng)。教師們應(yīng)當(dāng)充分的起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們?nèi)プx一些關(guān)于人性、命運(yùn)與家園的小學(xué)生叢書，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到書籍的重要性，并從中體會(huì)一些人生的哲理與感悟，使他們能夠?qū)W會(huì)判斷是非曲直，擁有正義感與責(zé)任心。

2.2結(jié)合實(shí)際生活

“生活處處皆語文，語文無處不生活”。因此，教師們?cè)趯⒌掠齼?nèi)容運(yùn)用到語文教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識(shí)到語文與生活的聯(lián)系性。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際生活來對(duì)他們進(jìn)行德育教育，而不是單純的說教。因?yàn)?，小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知程度都還不是很高。如果教師們僅僅是對(duì)小學(xué)生們講一些哲理性的知識(shí)學(xué)生們是很難理解的，也會(huì)導(dǎo)致教師達(dá)不到良好的教學(xué)效果。除此之外，教師們也要認(rèn)清語文教學(xué)的主要任務(wù)還是語文教育，所以，教師們不要只是注重德育教育而忽視了語文教學(xué)的本質(zhì)，要以自然的形式將德育教育滲透到語文教學(xué)中去。

2.3開展寫作教學(xué)

小學(xué)語文的寫作教學(xué)也是滲透德育內(nèi)容的一個(gè)重要方法。教師們應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到好的文章不僅僅是單純的依靠良好的語言和技巧，其美好的人格品質(zhì)也是十分重要。教師們可以多多為學(xué)生們提供具有積極意義的作文命題，例如：愛國(guó)主義、孝道、感恩、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、做人等具有教育意義的話題，讓學(xué)生們能夠在寫作中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到德育的魅力。同時(shí)，教師們還可以要求學(xué)生們每天記日記，通過記日記的形式讓學(xué)生們進(jìn)行自我的督促與德育教育。

3.總結(jié)

綜上所述，是對(duì)小學(xué)語文德育教育的新思路進(jìn)行的探析。當(dāng)今的小學(xué)生們就像是一塊塊未經(jīng)雕琢的頑石，而教師們的任務(wù)就是要對(duì)他們進(jìn)行不斷的加工而使其成為瑰麗的美玉，并讓他們綻放出耀眼的光芒。而德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的目的就在于此。我國(guó)偉大的教育家孔子也曾說過：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁。行有馀力，則以學(xué)文?！边@也充分說明了德育對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，將德育教育滲透到小學(xué)的語文教學(xué)中是十分必要的。

作者:朱爭(zhēng)艷 單位:江蘇省漣水縣李集中心小學(xué)

第三篇

一、挖掘教材德育因素

為了有效的使德育教育與語文課堂有機(jī)結(jié)合起來，就要充分挖掘語文課本中的德育因素，在講課的過程中將語文知識(shí)中蘊(yùn)含的德育因素講述給學(xué)生，這樣會(huì)使語文課與德育教育的結(jié)合更加自然，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生說教式的感覺，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸心理。比如在學(xué)習(xí)《我愛祖國(guó)》這一課時(shí)，老師可以借助教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育的延展，為學(xué)生講述一些抗戰(zhàn)歷史，告訴學(xué)生我們當(dāng)今和平生活的來之不易，讓學(xué)生對(duì)愛祖國(guó)有一個(gè)更加立體化的認(rèn)知，這樣既進(jìn)行了課文教學(xué)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育教育與教材的完美融合。作為老師，我們要充分挖掘教科書中的德育因素，然后將德育教育穿插到語文課堂上，使其發(fā)揮“1>2”的課堂效果。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容延展?jié)B透

在語文課堂上，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)延展德育教育，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下對(duì)老師的德育教育達(dá)到欣然接受的效果。比如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹返恼n文時(shí)，老師可以根據(jù)雷鋒助人為樂這一教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為孩子講述當(dāng)代助人為樂的榜樣，可以是一些感動(dòng)中國(guó)人物的事跡講述給學(xué)生，以此來教育學(xué)生應(yīng)該懂得助人為樂，在別人需要的時(shí)候伸出一把手。這種在教學(xué)中穿插榜樣故事的方法不僅可以吸引學(xué)生的聽講興趣，集中學(xué)生注意力，而且課堂知識(shí)與德育教育的緊密銜接增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想上的教育的接受程度，不至于使學(xué)生感到厭煩。

三、結(jié)合訓(xùn)練實(shí)行德育教育

德育教育的實(shí)施重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。因此，學(xué)生的德育教育不能缺少針對(duì)性的訓(xùn)練，老師可在平常的語文課堂上對(duì)于學(xué)生的德育教育進(jìn)行明顯化和強(qiáng)化訓(xùn)練。比如，在學(xué)生看書時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行糾正；在學(xué)生積極回答問題時(shí)，老師要適時(shí)對(duì)于這種行為給予夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生的自主思考能力；在同學(xué)回答問題出錯(cuò)時(shí)，老師要對(duì)其他同學(xué)的過激表現(xiàn)進(jìn)行指出并告知學(xué)生正確的處理方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交際；在學(xué)生上課注意力不集中時(shí)告訴學(xué)生紀(jì)律的實(shí)施是有其科學(xué)的原因的，上課注意力不集中是違反了課堂紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，不僅是在課堂上，在日常生活的方方面面都是有紀(jì)律有要求的，讓學(xué)生接受紀(jì)律無處不在這一事實(shí)并做到好好遵守。德育教育的實(shí)施可在語文課堂的諸多情景下實(shí)現(xiàn)，只要老師懷有一種德育滲透教育的意識(shí)，語文課堂是可以對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提升提供諸多機(jī)會(huì)的。但是，在訓(xùn)練中老師也應(yīng)注意，不能“為了德育教育而實(shí)行德育教育”，進(jìn)而將語文教學(xué)放到第二位置，使德育教育占據(jù)課堂的大部分時(shí)間，這也就脫離了在語文課堂實(shí)行德育滲透的要求，忽略了“滲透”的限制作用。因?yàn)檎Z文課堂的教學(xué)重點(diǎn)是語文知識(shí)的傳授，德育教育只是在這一前提下與語文課堂進(jìn)行有機(jī)融合，如果將語文課堂的教學(xué)重點(diǎn)放到德育教學(xué)之上，難免給人帶來一種本末倒置的感覺，使語文教學(xué)和德育教育雙雙脫離了其基本要求，這無疑是違背新課改的要求的。所以，老師要尤其掌握好德育教育的“度”，使語文課堂與德育教育的結(jié)合發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

四、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語文是一門與社會(huì)生活緊密相關(guān)的學(xué)科，語文源于生活又可以運(yùn)用到生活中。因此，對(duì)于語文課堂的德育教育也可聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育的真實(shí)感悟。比如，老師可以模擬公交車場(chǎng)景，讓學(xué)生演示在遇到老人后應(yīng)該怎么做，在不小心踩到別人腳后應(yīng)該怎樣做，在碰到有小偷偷東西時(shí)應(yīng)該怎樣做。學(xué)生的做法可能正確也可能存在某些不當(dāng)之處，老師要對(duì)學(xué)生做的正確的地方加以表揚(yáng)，對(duì)于做法存在不當(dāng)之處的地方應(yīng)該指出并告知正確的做法，以此達(dá)到對(duì)孩子德育教育的目的。比如我之前在課堂模擬小偷偷東西場(chǎng)景時(shí)，班上有部分學(xué)生直接采取了大叫的做法，我告訴學(xué)生，雖然他是出自好心，但由于他們還是孩子，在很多狀況發(fā)生時(shí)首先應(yīng)該考慮的還是自身的安全問題，在保證自己安全的情況下再去做一些打抱不平的事情，或者也可以采取一些不那么暴露自己的做法，比如可以在小偷看不見時(shí)偷偷示意被偷者或者可以告訴大人，讓大人想辦法進(jìn)行告知。這樣這種將語文課堂與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，在學(xué)生對(duì)課本知識(shí)充分運(yùn)用之余，也在更大程度上鍛煉了學(xué)生在日常生活中應(yīng)具備的基本能力，使教學(xué)效果達(dá)到了最佳化?？傊谶M(jìn)行德育教育的時(shí)候不能一味將孩子置身于道德的最高點(diǎn)，在教孩子做一些道德高尚的舉動(dòng)的同時(shí)忽視對(duì)孩子的自身安全教育，這樣也使得德育教育失去了最初的意義。

五、結(jié)語

綜上所述，我們可以了解到，小學(xué)生的德育教育在其今后的發(fā)展中發(fā)揮著不容忽視的重要作用。老師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，使小學(xué)的語文課堂與德育教育緊密結(jié)合，在日常的語文課堂滲透德育教育，使德育教育在小學(xué)教學(xué)上實(shí)現(xiàn)普遍化。語文課堂的德育教育不僅不會(huì)妨礙學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的吸收，還可以使學(xué)生在老師進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)放松心情，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和德育教育的接受效果達(dá)到最佳化。所以，語文課堂上德育教育的滲透是一種實(shí)現(xiàn)雙贏的教學(xué)方式，有著不可替代的重要作用。

作者:袁華 單位:廣東省珠海市香洲區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

第四篇

一、在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷

愛國(guó)主義教育作為精神文明建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校德育的永恒主題。在小學(xué)語文教學(xué)中，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。（1）領(lǐng)略祖國(guó)山河的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。如《日月潭》、《桂林山水》、《廬山的云霧》等課文描寫了祖國(guó)山河的壯美。在教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、掌握寫作方法的同時(shí)，通過多媒體演示，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它們的美，使學(xué)生更熱愛祖國(guó)的大好河山。（2）以英勇反抗的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。如《王二小》、《小英雄雨來》、《文天祥》等課文反映了祖國(guó)人民在遭受帝國(guó)主義侵略時(shí)英勇抗敵的民族精神。（3）關(guān)注祖國(guó)的風(fēng)貌、歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷。如《山海關(guān)》、《萬里長(zhǎng)城》等課文描寫了歷史遺產(chǎn)雄偉莊嚴(yán)的風(fēng)貌、可歌可泣的歷史。（4）激勵(lì)學(xué)生從自己做起，做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人。如教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，先讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑那種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，在深受感動(dòng)的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：在和平年代，我們還需不需要這種精神呢？該如何做才是愛國(guó)的？讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體會(huì)談一談自己的感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

二、在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心環(huán)保的意識(shí)

環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)保已經(jīng)成為與人類息息相關(guān)的熱門話題。學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識(shí)的任務(wù)，因此，在語文教學(xué)中，有必要結(jié)合教材滲透環(huán)保教育。如學(xué)習(xí)《一個(gè)小山村的故事》一文時(shí)，首先讓學(xué)生了解，開始時(shí)小村莊里的村民生活得怎么樣，周圍環(huán)境怎么樣。然后讓學(xué)生目睹、了解山村被洪水沖毀的慘狀。緊接著提出疑問：是誰把小山村奪去了？原來是人類為了自己的利益，亂砍濫伐樹木產(chǎn)生的惡果。這是人為造成的，我們?cè)共坏脛e人，只能自食其果。教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，比如，菲律賓的特大臺(tái)風(fēng)“海燕”，北京的霧霾等惡劣天氣給人們帶來的災(zāi)難。組織學(xué)生觀看視頻了解近兩年來發(fā)生的“沙塵暴”、泥石流等給人類造成的巨大危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心環(huán)境。結(jié)合短文《榜樣的力量》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言行影響和帶動(dòng)身邊的人，共同保護(hù)我們的生存環(huán)境，使之真正成為全社會(huì)的共識(shí)，讓我們唯一的家園———地球變得越來越美好。

三、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心

自從我們呱呱墜地，我們的一言一行、一顰一笑都牽動(dòng)著父母的心。父母省吃儉用，即使是捉襟見肘，也想方設(shè)法讓我們吃得好、玩得好。我們享受著優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧，但同時(shí)滋生著個(gè)性強(qiáng)、突出自我、嬌縱任性和不知感恩等缺點(diǎn)。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生懂得關(guān)愛父母，懂得感恩呢？在學(xué)習(xí)《花邊餃子里的愛》這篇文章時(shí)，先讓他們整體感知內(nèi)容：作者童年時(shí)，媽媽為了讓“我”和弟弟能吃上肉餡的餃子，故意把肉餡的餃子捏上花邊；成年后，給母親過生日，作者也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂和開心。借此，我提問：你們的父母是怎樣愛你們的？孩子們爭(zhēng)先恐后地、驕傲地回答：“他們給我買最漂亮的書包”，“最漂亮的衣服”，“帶我去旅游”，“好吃的都留給我”……我順著孩子們的答案，大聲說：“是啊，父母是多么的愛我們，我們多么幸福啊！”停頓了四、五秒鐘后，我接著問道：“同學(xué)們，你們是怎樣愛你的父母的呢？”頓時(shí)，教室里鴉雀無聲，個(gè)個(gè)都把頭埋得低低的，偶爾聽到一兩聲小小的聲音：“媽媽叫我給她倒水，我做了?！笨吹竭@一幕，我驚呆了。但仔細(xì)想想，他們都是家里的皇帝啊。于是，我布置了這樣一道作業(yè)題：回家給父母揉揉肩或捶捶背或洗洗腳等，把父母當(dāng)時(shí)的神情和說的話記錄下來，也把自己的感受寫下來。第二天，看著同學(xué)們的作業(yè)，我覺得他們一夜之間好像長(zhǎng)大了不少。

四、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命

生命對(duì)于每個(gè)人來說，都僅有一次，是來之不易的。但現(xiàn)在的人（特別是青少年），只要有一點(diǎn)不如意或不順心，或家長(zhǎng)達(dá)不到他的要求，就草草地結(jié)束了自己美好的生命。這讓家長(zhǎng)痛心不已，也讓教育工作者們深深地惋惜。這些悲劇提醒我們：教育，不止是教給孩子知識(shí)，還得教會(huì)他們珍惜生命?！肚锾斓膽涯睢肥且黄呷藴I下的課文，課文寫的是母親對(duì)“我”深深的愛和“我”對(duì)母親無盡的思念。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生思考：對(duì)母親來說什么是最重要的？然后展開對(duì)生命的理解和珍愛生命的教育，讓學(xué)生懂得生命只有一次，是來之不易的。所以，不管我們的生活怎樣，遭遇怎樣，都應(yīng)該好好地對(duì)待我們的生命。法國(guó)著名美學(xué)家羅丹說：“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！蔽乙f生活中不是沒有愛心，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)罷了。

五、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣

勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，浪費(fèi)現(xiàn)象隨處可見，特別是現(xiàn)在的孩子，不懂得什么是節(jié)約，要想改變這一不良現(xiàn)象，還得從學(xué)校教育抓起、做起。我們不但要在日常生活中教育學(xué)生節(jié)約，還得把節(jié)約帶到課堂教學(xué)中。在教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，教會(huì)學(xué)生朗讀、背誦后，還引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，并結(jié)合生活實(shí)際了解詩句描繪的情景，讓學(xué)生體會(huì)“粒粒皆辛苦”。在此基礎(chǔ)上開展“看一看”、“說一說”、“做一做”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生看看自己的爺爺奶奶是如何生活，如何對(duì)待食物，平時(shí)是如何花錢的；看一看自己的爸爸媽媽是怎樣辛勤勞動(dòng)的。說一說看到爺爺奶奶爸爸媽媽的做法后你是怎樣的心情，自己平時(shí)是怎么做的？這樣做對(duì)不對(duì)呢？以后應(yīng)該怎么做呢？把自己的打算寫出來，并把自己的做法記錄下來，與自己做個(gè)比較，與同學(xué)做個(gè)比較，看看誰更勤勞，誰更懂得節(jié)約。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)節(jié)約有了很深刻的認(rèn)識(shí)，懂得自己動(dòng)手做一些力所能及的事。

六、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的道德品質(zhì)

現(xiàn)在的學(xué)生有獨(dú)生子女，也有兩兄妹的，就是說，在一個(gè)家庭里，多的也就兩個(gè)孩子，相比以前，他們的生活條件優(yōu)越了很多。但是，很多家長(zhǎng)以孩子為中心，一切聽從孩子的：孩子想怎樣就怎樣，想要什么就給什么，久了就形成孩子的任性和惰性，就會(huì)缺乏堅(jiān)韌的毅力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育，才是真正的教育?！币囵B(yǎng)孩子堅(jiān)毅的性格，就要使孩子養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育能力。就要從生活與學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴里積累、培養(yǎng)。作為教師，我們清楚地知道“學(xué)海無涯苦作舟”，如果沒有堅(jiān)毅的品格，就無法成就輝煌的事業(yè)，只有具有堅(jiān)毅的韌性，才能到達(dá)成功的彼岸。語文學(xué)習(xí)本身就需要堅(jiān)毅：剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)拼音的枯燥到讀好完整的文章，從一筆一畫練字到寫成一篇篇優(yōu)美的作文，其中浸透著學(xué)生的汗水，凝結(jié)著學(xué)生付出的辛勞，這個(gè)漫長(zhǎng)的過程使學(xué)生無形中練就了恒心與毅力。小學(xué)語文教育不僅是知識(shí)的教育，更是道德情感的熏陶，社會(huì)道德的教育。在語文教學(xué)中滲透德育教育的問題是長(zhǎng)期而復(fù)雜的，實(shí)施起來并不那么容易，有很大的難度。因此，教師必須有堅(jiān)持不懈的恒心，足夠的耐心，過人的智慧與強(qiáng)烈的責(zé)任感和高尚的道德情操，在語文教學(xué)中滲透德育教育才能收到良好的效果。

作者:葉長(zhǎng)麗 單位:北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)蓮塘小學(xué)