導(dǎo)語(yǔ)：技工院校英語(yǔ)教學(xué)德育教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：德育教育是新時(shí)期職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)科教學(xué)是德育教育的重要陣地，因此技工院校的英語(yǔ)教師既要注重英語(yǔ)知識(shí)的傳授，又要注重教學(xué)中德育教育的滲透。教師應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，以身作則，采用靈活多變的教學(xué)方法在課內(nèi)和課外教學(xué)中滲透德育教育，最終實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);滲透;德育;學(xué)生;措施

科技在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)也在迅速全球化，國(guó)家急需大批全面的、高素質(zhì)的、德才兼?zhèn)涞木C合素質(zhì)技能型人才。技工院校學(xué)生的德育問(wèn)題已是學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的重中之重，這對(duì)技能型人才的培養(yǎng)提出了更新和更高的要求。學(xué)科教學(xué)是德育教學(xué)的重要陣地。作為一名英語(yǔ)教師，不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，更要注重其良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合多年英語(yǔ)教學(xué)中的工作經(jīng)驗(yàn)，如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，筆者進(jìn)行了初步探討和研究。

一、英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的開(kāi)展很有必要

1.進(jìn)行德育滲透是新時(shí)期、新形勢(shì)的要求德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。隨著改革開(kāi)放的深入，德育教育的重要性日趨凸顯。國(guó)內(nèi)大批企業(yè)急需全面的、高素質(zhì)的、德才兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬?，而技工院校是培養(yǎng)高技能型人才的搖籃，社會(huì)各種工作崗位需要的人才將會(huì)以全新的姿態(tài)從這里走出來(lái)。這批人才只有具有正確的人生觀、價(jià)值觀才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、國(guó)家的富強(qiáng)。他們是我國(guó)未來(lái)的產(chǎn)業(yè)大軍，他們的思想道德觀念與國(guó)家和民族的未來(lái)密切相連。教育學(xué)生“學(xué)會(huì)求名，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人”，以教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、教育育人的理念，因地制宜，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、實(shí)踐、管理中德育教育的滲透，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)德育教育，真正使德育教育貫穿于教育工作的全過(guò)程，穩(wěn)步推進(jìn)德育教育的健康發(fā)展。由于國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻變化，社會(huì)的飛速發(fā)展，技工院校德育教育工作迫在眉睫，正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。2.學(xué)科德育教育滲透是學(xué)校德育工作的重要組成部分技工院校教育中，德育工作是全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著決定性作用。德育可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)施，如學(xué)校管理、學(xué)生活動(dòng)、班主任工作、校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)等，從而形成學(xué)校德育工作的整體。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的。課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主渠道，因此在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是德育工作的重要組成部分。德育教育滲透已經(jīng)不僅僅是學(xué)校班主任的工作，任課教師要在學(xué)科教學(xué)中充分意識(shí)到德育教育滲透的重要性和必要性。教師在課堂中要把知識(shí)、技能、思想教育三者有機(jī)地融為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得思想道德教育。學(xué)校德育教育要想真正到位，就必須在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中貫徹“德育為首”的方針。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不可重知識(shí)，輕教育，既教又要導(dǎo)，要充分意識(shí)到在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育的重要性。學(xué)科德育教育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一。將系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和育人結(jié)合在一起，是每一個(gè)教師的職責(zé)，是形成齊抓共管的良好德育教育的新風(fēng)尚。3.英語(yǔ)教學(xué)是進(jìn)行德育教育滲透的有效途徑之一在技工院校教學(xué)中，英語(yǔ)課是所有學(xué)生的一門必修課。語(yǔ)言是用來(lái)交際的工具，是信息、思想文化的載體，所以該學(xué)科本身就包含著許多重要價(jià)值。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可利用教材中的德育內(nèi)容適時(shí)地點(diǎn)撥，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中加強(qiáng)思想道德教育。英語(yǔ)課堂不只是單純的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)還是教師進(jìn)行德育教育滲透的重要陣地。當(dāng)今技工院校英語(yǔ)教材的重點(diǎn)要求之一就是在英語(yǔ)課堂中進(jìn)行道德教育滲透。在課堂教學(xué)中教師可發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法把德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，使他們見(jiàn)賢思齊，有錯(cuò)能改。例如，母親節(jié)（Mother’sDay）和父親節(jié)（Father’sDay）是美國(guó)兩個(gè)具有感恩意義的節(jié)日。在這一天，筆者適時(shí)提出問(wèn)題：Whenwereyouborn?此時(shí)同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地回答：Iwasbornon…而筆者又突然提出“Whenisyourfather’sbirthday?Whenisyourmother’sbirthday?”時(shí)，教室里一片沉寂，大多數(shù)同學(xué)都羞愧地低下了頭。這些衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的獨(dú)生子女，又怎會(huì)記得父母的生日。此時(shí)筆者抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，將主題引向“感恩”和“孝道文化”，教育學(xué)生們不忘父母的養(yǎng)育之恩。利用節(jié)日喚醒學(xué)生們感恩的心。讓學(xué)生心懷感恩、學(xué)會(huì)感恩，不再只懂得索取，不懂得回報(bào)。這也充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。作為一名英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中滲透感恩教育并實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)是責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。

二、進(jìn)行德育教育滲透的主要措施

1.提高教師的自身修養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用技工院校的學(xué)生，與普通高中生，甚至有些大學(xué)生相比并沒(méi)有太多的差異。共同特性明顯，可塑性和模仿性較強(qiáng)。教師是學(xué)生接觸最多的社會(huì)主體，是學(xué)生最直接的、最可信賴的模仿對(duì)象。教師的言行舉止將會(huì)在學(xué)生心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至影響學(xué)生一生的看法和觀念。教師要以身作則、自覺(jué)嚴(yán)格地要求自己。正所謂身教重于言教，要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。有時(shí)批評(píng)、責(zé)罵與訓(xùn)斥更無(wú)法達(dá)到好的效果，而以身作則這種教育方式卻更直接形象。例如，在上課期間教師不允許學(xué)生接聽(tīng)手機(jī)，卻對(duì)自己沒(méi)有限制?？此茀^(qū)區(qū)小事，實(shí)則卻體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)，影響了學(xué)生為人處世的態(tài)度。正所謂細(xì)微之處見(jiàn)精神，行動(dòng)是最美的誓言。教師會(huì)在無(wú)形當(dāng)中以自己高尚的品德和正確的言行潛移默化地改變學(xué)生的思想觀念，讓他們逐漸接受教育、了解生活的真諦、學(xué)會(huì)如何做人。教師的高素質(zhì)才是真正令學(xué)生所折服的，以身作則，言傳身教的榜樣作用看似無(wú)聲卻勝有聲。它使德育教育滲透達(dá)到了更高境界，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)所不可缺少的手段。2.充分利用英語(yǔ)教材滲透德育教育教學(xué)離不開(kāi)教材，教材是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)。要在教學(xué)中有效地實(shí)施德育教育就必須對(duì)教材進(jìn)行深入的理解，吃透教材、鉆研教材，使教書與育人有效地結(jié)合起來(lái)。在現(xiàn)行的英語(yǔ)教材中有些課文內(nèi)容在德育教育意義上很有特性。教師要善于利用教材挖掘教育切入點(diǎn)，尋找德育教育的機(jī)會(huì)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)中的德育教育。例如在教材中有很多日常交際用語(yǔ)和不同場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，教師要不失時(shí)機(jī)提醒學(xué)生多使用“Please”“thankyou”“MayIdo…?”“WhatcanIdoforyou?”“Excuseme”“sorry”“CouldIhave…?”“Itdosen′tmatter”“Gladtohelp”等文明用語(yǔ)，使學(xué)生自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。在現(xiàn)行的教材中還有很多富有情感和時(shí)代感的范文及歌曲。它們不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能使學(xué)生產(chǎn)生思想的激蕩和共鳴，啟迪了他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，確立自己人生努力的目標(biāo)與方向?？傊⒄Z(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深入仔細(xì)地分析文章提示的哲理，使學(xué)生在思想上能夠受到良好的熏陶，培養(yǎng)良好的品德。3.在豐富的課外活動(dòng)中滲透德育教育通過(guò)英語(yǔ)課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透是英語(yǔ)教師的重要工作之一。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中需要給學(xué)生創(chuàng)造各種社交平臺(tái)，如社交活動(dòng)、演講、朗誦、英語(yǔ)歌曲演唱、欣賞英語(yǔ)電影、組織英語(yǔ)角或?qū)ι鐣?huì)敏感話題舉行英語(yǔ)辯論賽等。這些課外活動(dòng)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了展示自己的舞臺(tái)。在這些展示學(xué)生自我的舞臺(tái)中，學(xué)生們或唱或跳或講并且樂(lè)在其中。他們不再是被動(dòng)的、消極的。這些豐富多彩的課外活動(dòng)不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而能更好地在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。例如，現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡電影《哈利•波特》。為了迎合學(xué)生的興趣與愛(ài)好，可以把它以英語(yǔ)短劇的形式搬到舞臺(tái)上。在整個(gè)短劇的制作過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助。這不僅促進(jìn)了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，還增加了集體榮譽(yù)感和自信心。這些親身的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和領(lǐng)悟促進(jìn)學(xué)生各方面的能力得到了全方位的鍛煉與發(fā)展。教師在這些課外活動(dòng)中做好充分準(zhǔn)備工作的同時(shí)還要認(rèn)真觀察總結(jié)。教師要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)及時(shí)予以肯定，還要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想與活動(dòng)予以糾正，分析原因并提出今后努力的方向。在課外活動(dòng)中滲透德育是學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿模菍W(xué)科滲透品德教育的延伸，在人才的培養(yǎng)上意義深遠(yuǎn)。4.在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。利用傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透是無(wú)法取得良好效果的。為了給學(xué)生今后的求職就業(yè)打下良好的思想道德基礎(chǔ)，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方法，將德育教育滲透并貫穿于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。例如在教學(xué)新模式英語(yǔ)Book1Unit7中關(guān)于職業(yè)這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生形成正確的職業(yè)意識(shí)，筆者抓住這個(gè)契機(jī)設(shè)計(jì)如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）展示不同職業(yè)的人物圖片，問(wèn)一些涉及相關(guān)職業(yè)的問(wèn)題。例如，Whatishisjob?Wheredoeshework?Whatishegoodat?（2）列舉不同職業(yè)領(lǐng)域的成功人士及他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。（3）詢問(wèn)學(xué)生們父母的工作及職業(yè)技能，并讓他們探討哪些職業(yè)更適合自己。Whatdoyourparentsdo?Whatjobismoresuitableforyouinthefuture?Whatoccupationareyoumoreinterestedin?（4）讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題分組探討他們未來(lái)的職業(yè)道路及社會(huì)作用并根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，編成一段英語(yǔ)對(duì)話，分組進(jìn)行對(duì)話表演。Whatkindofexperiencedoyouneedfordifferentjobs?Whatarethedifferentfunctionsofdifferentjobsinsociety?學(xué)生通過(guò)這次學(xué)習(xí)逐步意識(shí)到每個(gè)工作崗位都是社會(huì)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，都是社會(huì)需要的，在今后的生活中要認(rèn)真對(duì)待和尊重每一個(gè)職業(yè)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，還培養(yǎng)了他們?yōu)槿朔?wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。在德育工作中教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思想教育規(guī)律，教師要因材施教，有針對(duì)性地采用多種教學(xué)方法，合理安排各種課堂教學(xué)活動(dòng)，在潛移默化中逐步改變學(xué)生的思想品德。

三、工作體會(huì)

受諸多因素的影響，技工院校的學(xué)生現(xiàn)狀比較復(fù)雜。學(xué)生素質(zhì)差異大，文化基礎(chǔ)參差不齊。在筆者學(xué)校有的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)能力差，有嚴(yán)重的自卑心理。有的學(xué)生自我控制能力差，組織觀念淡薄和缺少社會(huì)責(zé)任感。還有的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展信心不足，對(duì)于人生的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這幾年筆者在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)顯著提高。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，將不利的因素轉(zhuǎn)化為有利因素，將有利的因素分析透徹，德育教育滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。技工院校的學(xué)生大多十七八歲，半幼稚半成熟，正是處于生理成熟與心理成熟的青春期，但卻具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，可塑性較強(qiáng)。筆者根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)感知、參與、交流、體驗(yàn)、合作等方式，將英語(yǔ)知識(shí)的傳授同思想品德教育融為一體。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的興趣、能力、動(dòng)機(jī)、理想、信念以及切身利益的需求，時(shí)刻加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的整合，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上一些可喜的變化。他們能夠互相幫助，愿意助人為樂(lè)，以說(shuō)粗話、臟話為恥，見(jiàn)到教師能主動(dòng)問(wèn)好，更愿意參加集體活動(dòng)，團(tuán)體合作精神加強(qiáng)了。最可喜的是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)成績(jī)也有了顯著提高。學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上不再是被動(dòng)和消極的，不再敷衍了事，學(xué)生的個(gè)性化得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)得到全面提高，院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生深受企業(yè)的歡迎。這些年的教育經(jīng)驗(yàn)，使筆者充分意識(shí)到只有讓學(xué)生的思想得到正確的引導(dǎo)，才能糾正他們的行為，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能成為高素質(zhì)的技能型人才。英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的，沒(méi)有德育的教學(xué)就是沒(méi)有靈魂的教學(xué)，德育是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。作為21世紀(jì)的英語(yǔ)教師，將德育理念貫穿于教學(xué)始終是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。在德育教育這條道路上，教師還需要不斷地進(jìn)行探索，實(shí)現(xiàn)德育和智育這兩方面的有效結(jié)合。

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作者:蔡偉 宋興東 單位:黑龍江省安達(dá)市高級(jí)技工學(xué)校