導(dǎo)語(yǔ)：如何提高中職德育課程的教學(xué)效果一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法和教學(xué)手段傳統(tǒng)單一

“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法依然以主流的姿態(tài)存在，啟發(fā)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法只是作為小配角偶爾會(huì)“登臺(tái)亮相”。老師沒有能很好地結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用更是有名無實(shí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在實(shí)施教學(xué)的過程中，很多德育老師沒能很好地把各門課程恰當(dāng)?shù)叵嗷B透，而且教學(xué)的內(nèi)容幾乎照搬照抄課本，沒有根據(jù)學(xué)生的需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充或是調(diào)整，且出現(xiàn)重理論，輕實(shí)踐的偏向。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師對(duì)教學(xué)缺乏激情

在日常的教學(xué)巡查中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)德育課不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，課堂紀(jì)律欠佳。而部分老師在教學(xué)過程中為教學(xué)而教學(xué)，對(duì)學(xué)生存在的問題采取視而不見的消極態(tài)度，應(yīng)付式地完成教學(xué)任務(wù)。

二、原因分析

（一）教師的業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

德育老師對(duì)外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，幾乎是關(guān)著門“修煉”，大多業(yè)務(wù)能力欠佳。教師之間必要的溝通和交流不夠，教師對(duì)教學(xué)的方向、思路和方法也不盡統(tǒng)一，總體經(jīng)驗(yàn)不足。

（二）學(xué)校對(duì)德育教學(xué)重視不夠

首先，體現(xiàn)在很多中職學(xué)校對(duì)德育教師的要求不專業(yè)，缺乏專業(yè)的素質(zhì)和相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，有些教學(xué)系不重視德育課程的安排，面對(duì)這種特殊“待遇”，德育教師難免對(duì)教學(xué)提不起勁，效果自然不好。

（三）教學(xué)缺乏藝術(shù)

大多數(shù)教師忽視《教學(xué)大綱》要求，沒能根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色和心理特點(diǎn)對(duì)其“對(duì)癥下藥”，學(xué)生難免會(huì)覺得“不合胃口”，甚至是“毫無食欲”。學(xué)生的主體地位得不到發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不出來。

（四）學(xué)校對(duì)教與學(xué)缺乏系統(tǒng)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的考評(píng)一張?jiān)嚲怼巴ㄌ煜隆?，學(xué)生沒有壓力，缺乏動(dòng)力。對(duì)教師的評(píng)價(jià)缺乏全面性和合理性，使教學(xué)評(píng)價(jià)失去客觀性，呈現(xiàn)片面性，教師的教學(xué)得不到應(yīng)有的肯定。

三、對(duì)策研究

（一）提高德育教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)

俗話說“打鐵還需自身硬”，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，第一，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)德育教學(xué)的投入，重視對(duì)德育教師的培養(yǎng)，適當(dāng)組織教師外出參觀、研討和學(xué)習(xí)交流；第二，教師自身要樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念，注意博覽群書，以豐富德育課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

1.注重新課導(dǎo)入技巧

一堂課就像一出戲，這出戲能否吸引觀眾，先聲奪人，好的序幕至關(guān)重要。因此，老師應(yīng)注重新課導(dǎo)入技巧，為主體環(huán)節(jié)的教學(xué)醞釀良好的情緒和開端，把他們迅速領(lǐng)入課堂。

2.在教學(xué)的主體環(huán)節(jié)上，采取多樣化的教學(xué)方法

教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將啟發(fā)式、討論、角色扮演、課堂體驗(yàn)等教學(xué)方式恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生探究和思考；討論能真正凸顯老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位；幽默的教學(xué)手法能為我們的課堂增添笑聲，活躍課堂氣氛；角色扮演、課堂體驗(yàn)則可以把我們帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為我們?nèi)祟愄峁┝酥T多的方便，在德育教學(xué)的過程中，我們?cè)谘赜脗鹘y(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)設(shè)備和資料，改變以往“一支粉筆，一個(gè)講臺(tái)”的古板形象，使我們的教學(xué)聲、圖、文并茂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)校相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)德育教學(xué)的重視

第一，加大德育教學(xué)投入，加強(qiáng)對(duì)專職德育教師的培養(yǎng)力度，做到先培訓(xùn)后上崗；第二，在德育課程安排上給予足夠重視；第三，走出德育教學(xué)只屬于德育教師的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（四）建立完善的評(píng)教評(píng)學(xué)制度

第一，學(xué)生成績(jī)考核方面，不能只停留在一張?jiān)嚲砩?，要做到課堂和平時(shí)相結(jié)合，知識(shí)、能力和覺悟相結(jié)合，進(jìn)行全面的考評(píng)?？朔酝n堂上講知識(shí)點(diǎn)，考試前畫知識(shí)點(diǎn)、背知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)抄知識(shí)點(diǎn)的弊端。第二，對(duì)授課教師的考核和評(píng)價(jià)要做到客觀和全面。不能僅憑一份調(diào)查和對(duì)教案的簡(jiǎn)單抽查，而要做到學(xué)生評(píng)價(jià)與老師的自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，還應(yīng)把教師日常的教學(xué)和教研成果作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一納入考評(píng)系統(tǒng)。總之，德育課是一門極為復(fù)雜的人文學(xué)科，它既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，也需要生動(dòng)活潑的實(shí)踐方法。中職學(xué)校要想切實(shí)增強(qiáng)德育課教學(xué)的實(shí)效性，必須根據(jù)德育課新課改的要求，進(jìn)一步提高德育教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，不斷進(jìn)行德育教學(xué)探討和研究，深化教學(xué)改革。

作者:陳玉花 單位:廣東省農(nóng)墾湛江技工學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

張勤聰.多措并舉提高中職德育教學(xué)效果［J］.科教文匯，2012（9）.