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摘要：當前，各行各業(yè)對人才的考評機制中，都將品德考核放在了首位，學校是人才培養(yǎng)的搖籃，德語教育必須放在課程教學的重中之重，中職學校是直接為社會輸送人才的基地，德育教育課作為學生必修的公共課，是對學生進行德育教育和考核評定的主要載體，因此，搞好中職學校德育教育的研究很有必要。本文立足改革創(chuàng)新精神和素質教育的實際需要，針對傳統(tǒng)的教學實踐中教師反應的德育教育的難點，進行了一系列分析研究，提出了改善教學方法，強化中職學校德育教育質量的辦法措施。

關鍵詞：中職學校；德育教育；改革創(chuàng)新；教法研究

一中職學校的德育現(xiàn)狀

（一）課程教材不實用，構不成科學體系

學校是為社會培養(yǎng)合格人才的搖籃，中職學校肩負直接為社會提供人才的責任，加強德育教育不僅是社會主義精神文明建設和社會職業(yè)道德建設的有力渠道，而且是優(yōu)化社會環(huán)境的重要途徑。從課程設置來看，一般分單元、課、框、目四個教學層次，單元簡要介紹本單元的學習內容；課承上啟下，幫助學生了解講述主題；框則按教學進程安排課時；目是構成教學主題內容的基本單位。選材內容主要介紹國家的方針政策形成的簡史和具體條目。聯(lián)系學生生活的具體生動實例很少，中職學校各有不同的專業(yè)特色，育人規(guī)范各不相同，德育教育與專業(yè)教育不能有機結合，偏離實際需要，就流于形式，很難取得實效。

（二）教師教學素質不高，言傳身教成效低

德育教育課在中職學校是最不易引起重視的重要課程，從教學安排上，專任教師少，兼課教師多；學校組織教師的深造、學習機會比專業(yè)課教師的機會要少；如此等等，造成德育課教師平時“充電”不夠，教學能力不高，嚴重影響了教學質量的提高。

（三）教學計劃不周，課程設置相對少

目前在職業(yè)學校的教學過程中，重視專業(yè)課和專業(yè)技能的培訓；對德育類的公共課的教學情況抓的較松，一般只是按照教學大綱的要求，每周安排一二節(jié)德育課程，在教研活動安排上，德育課一般每有專門的教研組織，而是與音樂、美術、體育、勞動、軍事教程等合并一個教研組，從實際情況來看，德育課基本沒有獨立的教研活動，形成了德育教學勢單力孤的狀況，在德育教育過程中，教師既不張學習外地先進經驗，也不過分研究業(yè)務。同時，從學校的課外輔導材料來看，德育課程的輔導材料幾乎沒有，即使黨政宣傳部門發(fā)放的德育資料，也大部分在圖書館或辦公室堆放起來，有的甚至連看都不看，就當廢紙賣了。課程少，不重視，使當前中職學校德育工作面臨極其強烈的窘迫感。

二中職學校德育教育的改革措施

（一）高度重視中職德育教育的建設

1.進一步密切關注學生品德培養(yǎng)與德育教育的聯(lián)系。思想觀念是人的世界觀的基礎，有崇高的理想，必勝的信念，才能增強干事創(chuàng)業(yè)的勇氣；因此，要進一步推進學生的品德建設，必須將其與德育教育相結合。當前，德育教育面臨許多挑戰(zhàn)，在市場經濟環(huán)境下，市場在創(chuàng)造財富和推動經濟發(fā)展的同時，其交換原則、競爭效應等也展現(xiàn)出來某些負面影響。競爭原則會刺激一些人的投機心理和不正當競爭行為；等價交換原則容易誘發(fā)權錢交易、特權誘惑和以權謀私；市場經濟在求效益。講盈利、注重物質刺激的同時，也容易滋生利己主義思想和自私行為；極大地沖擊了傳統(tǒng)美德、愛國、勤廉的形象感染力，是學校組織的學生活動和有關考核中，教條主義、形式主義、弄虛作假、貪圖享受等社會上不良思潮不斷深入到學生心目中，對德育教育產生很大的挑戰(zhàn)。高度重視中職學校的德育教育，就是要把師生的品德建設與德育教育課堂教學緊密結合，從而以正確的思想政治觀念來指導具體的職業(yè)德育教育。2.注重德育教育在精神文明建設中的示范作用。職業(yè)學校的德育教育任務就是培養(yǎng)學生的職業(yè)道德能力，職業(yè)道德作為一種特殊行為規(guī)范的總和，反映了社會對此種職業(yè)從業(yè)者得到的要求，正如恩格斯所說，“實際上，每一階級，甚至每一行業(yè)，都各有各的道德”，學生的道德觀念正在形成，品德行為正在規(guī)范，思想品德狀況和精神面貌，直接影響了素質教育的質量；學生是社會未來的建設者，是未來社會主義精神文明建設的主力軍，必須提高學生踐行規(guī)范、嚴于律己的能力，重要的是確保學生從業(yè)后能夠在職業(yè)道德中有良好的自覺展現(xiàn)，切實做到率先垂范、以身作則，從而成為社會道德建設的表率。

（二）制定積極的中職學校德育教育具體規(guī)范

在學生中開展的黨團教育、愛國主義教育、理想教育等，都可以作為職業(yè)道德教育的規(guī)范參考，要進一步完善相關制度，明確統(tǒng)一規(guī)范的中職學校德育課規(guī)范，設立專門的教研考核機構，使中職學校的德育教育針對性強，易操作，效率高。一是建立健全各項配套的規(guī)章制度。針對社會主義市場經濟條件下和經濟社會轉型期的特殊國情背景下出現(xiàn)的新情況、新問題，與時俱進對中職學校的德育教育進行相應的規(guī)范，完全必要，非常及時。就目前而言，就是豐富教材內容，選取貼近學生生活的活教材，合理地調整教學計劃，是德育教育與學生的智力發(fā)展同步。對現(xiàn)有的要學計劃、教研安排和相關考核，重新系統(tǒng)化清理、修訂和補充，對已經過時的內容要及時廢止；有明顯缺陷的規(guī)范內容必須加以完善，同時出臺相關的實施德育教育的細則和制度，實現(xiàn)德育教育有章可循。二是建立有效的德育教育獎懲機制。規(guī)范教師和學生履行道德教育的責任義務，強調德育的義務性和自律性，以守則制度等多種方式根據(jù)教學效果采取相應的獎懲措施，褒獎高尚道德行為，鞭笞違章亂紀作風，通過制度保障使學生專業(yè)學習中滲透德育思想。三是加強德育教育的督促檢查。按照相關制度要求，對德育教育的實際開展情況，進行明察暗訪、重點督促，利用多種形式提高學校、教師、學生等對德育教育的重視程度。四是建立德育教育監(jiān)控結構與協(xié)調結構，將德育教育的各個環(huán)節(jié)，具體到事，落實到人。通過曝光檢舉、批評揭露、建言獻策等方式，引起各界對道德教育的廣泛關注，以配合德育教育質量的全面提升。德育教育必須與道德建設相結合，幫助學生體驗身體力行道德規(guī)范，培養(yǎng)崇高理想和敬業(yè)精神，把德育教育具體明確、操作性的道德建設規(guī)范，納入德育教育的課堂教學內容，進一步活化教材，提高其靈活性。

（三）加強教學評價體系中德育教育的分量

按照素質教育理念，創(chuàng)新學業(yè)考核評估體系內容，在對學生的考核評估體系中，適當增加德育教育的分量，正如我國科舉取士的明文規(guī)定：“四事皆可取，則先德行，德均以才，才均以勞”正是這種以德為先，德才兼?zhèn)涞目荚囧噙x機制造就了一批適合治理社會的有用人才。因此，進步加大學生德育課和日常行為的道德評價作用，有利于學生提高德育教育的認識水平；考核評價體系中道德評價重要性的降格往往帶來思想認識上的輕視，所以，德育教育的考評，必須在形式上和實際中同步確立道德評價的重要作用。采用自評、互評和綜合評定等方式，使德育教育評定辦法都有相應的評價標準及指標體系，形成量化考核。

三結語

中職學校的德育教育，事關學生的身心素質和社會的未來，在教育教學改革中，必須建立健全針對性強，實效性高，能夠激勵學生樹立崇高遠大理想的教育教學方式方法，在教材的選取、教學計劃的修訂等諸多環(huán)節(jié)，要立足當前，與時俱進，從課堂教學到課外活動以及社會實踐，都要養(yǎng)成“知行合一”的優(yōu)良品質，在畢業(yè)考核中，增加行為規(guī)范類的德育獎懲學分，采取多種切實有效的教學辦法，進一步提高教學質量，使學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，不斷進步，及早成為以德為先，行為規(guī)范、遵紀守法、創(chuàng)新務實、愛崗敬業(yè)、崇尚科學、團結互助、艱苦奮斗對社會有積極貢獻的建設者。

作者:瑪?shù)毓披?#8226;艾力 托列別克•沙買提 單位:1.新疆阿勒泰地區(qū)職業(yè)技術學校 2.新疆阿勒泰廣播電視大學

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