多媒體學(xué)校教學(xué)教育論文
時(shí)間:2022-05-15 10:35:00
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論文關(guān)鍵詞多媒體教學(xué);變化;問(wèn)題
論文摘要本文從多媒體教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā),分析了學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)的重要意義,分析了多媒體教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)的新變化、新特點(diǎn);同時(shí)也提出了目前開(kāi)展多媒體教學(xué)的迫切需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題并進(jìn)行了分析。
1多媒體教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,共同參與教學(xué)全過(guò)程。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育模式為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的契機(jī),注入了新鮮的血液。
由于現(xiàn)代社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn),能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息的共享,使學(xué)習(xí)更加方便,受教育者不受時(shí)空限制,受教育的機(jī)會(huì)增多,并且多媒體多感官刺激效果好,溝通便捷,便于合作、協(xié)商、求助,有利于開(kāi)展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
其次,網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具,開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力,從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。
2在學(xué)校課堂教學(xué)中員活運(yùn)用多媒體可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2-1教材的科學(xué)化
根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論,充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性,教材將趨于多媒體化、非線線性化;更為重要的是教學(xué)教材更新迅速,能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2-2學(xué)生主體化
多媒體教學(xué)的開(kāi)展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng),使學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體,從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué),從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。
2-3教師主導(dǎo)化
教師角色將逐步發(fā)生變化,由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者,不是“講壇上的圣人”,而是學(xué)生的親密朋友、“指路人”,成為課堂的主導(dǎo)者。
2-4課堂教學(xué)組織形式多元化
突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式,使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存,大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。
2-5學(xué)校開(kāi)放化
傳統(tǒng)的“學(xué)?!?,是限于圍墻的學(xué)校。而如今廣播、電視等多媒體手段教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式,多媒體教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展更徹底改變了“學(xué)校”的概念,使學(xué)校成為開(kāi)放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。
3對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展多媒體教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題
結(jié)合目前我國(guó)學(xué)校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)值得關(guān)注:
3-1多媒體教學(xué)的主管部門的作用
多媒體教學(xué)的主管部門(即現(xiàn)代教育技術(shù)中心)是學(xué)校多媒體教學(xué)的研究者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者,起著領(lǐng)頭雁的作用。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)中心水平的高低直接影響了多媒體教學(xué)的正常開(kāi)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓,潛心研究,廣泛交流,注重多媒體教學(xué)的理論研究和應(yīng)用研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)給予高度重視,為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的研究和調(diào)研提供條件。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)中心才能夠制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃、評(píng)估體系,才能實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo);才能為多媒體的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣大的教師進(jìn)行多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討,內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)使用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等)。當(dāng)然最佳途徑是利用多媒體開(kāi)展培訓(xùn),這樣更為真實(shí)有效,更有說(shuō)服力。
3-2注重開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能,為多媒體教學(xué)開(kāi)展提供技術(shù)保障
網(wǎng)絡(luò)建成以后,我們只有不斷開(kāi)發(fā)其功能,才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校校園網(wǎng)建成以后,僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?,網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低,這不僅是巨大的浪費(fèi),更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展帶來(lái)了技術(shù)上的障礙。還有其它方式,有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)??傊?,我們要依托校園網(wǎng),營(yíng)造數(shù)字化的校園環(huán)境,綜合利用各種教學(xué)方式,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),以獲得最佳的教學(xué)效果。
3-3當(dāng)前,網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏,這嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)的開(kāi)展。
學(xué)校要把豐富多媒體教學(xué)資源作為作為目前多媒體教學(xué)的中心工作來(lái)抓。
豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開(kāi)發(fā)的原則。主要有以下途徑:
選購(gòu):商業(yè)團(tuán)體的制作和經(jīng)營(yíng)。
配發(fā):教育管理部門統(tǒng)一組織下的制作,
交流:兄弟單位、同行間的相互交流
合作:教育研究部門、高等院校、中小學(xué)內(nèi)的電化教育專業(yè)人員與一線教師的合作開(kāi)發(fā)或同行間的合作;
自制:一線教師自行開(kāi)發(fā)
3-4多媒體變成新的灌輸工具
不注重“以學(xué)生為中心”,不能發(fā)揮學(xué)生的主體性。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中,我們經(jīng)??梢园l(fā)現(xiàn)師生交流的機(jī)會(huì)減少,缺乏感情溝通。師生交流變成人機(jī)交互,多媒體教學(xué)變成新的灌輸工具。
為解決以上問(wèn)題,作為教師可以“注重教學(xué)設(shè)計(jì),注重課堂教學(xué)實(shí)效,堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為中心”的教育思想,以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則發(fā)揮多媒體教育的最佳效果。
“適時(shí)”即運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn),并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī),“適度”即多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主,也不能因噎廢食而全然不用,“適當(dāng)”即多媒體要用在有利于學(xué)生內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。因?yàn)槎嗝襟w是教學(xué)輔助手段和媒體,教師要加強(qiáng)多媒體的輔助教學(xué)的針對(duì)性,避免過(guò)分依賴多媒體手段,根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段,合理使用多媒體形式。
3-5多媒體教學(xué)管理問(wèn)題
多媒體教學(xué)也并非十全十美:(1)多媒體教學(xué)對(duì)情感目標(biāo)(如思想品質(zhì)、心理素質(zhì)等)和動(dòng)作技能目標(biāo)(如體育、實(shí)驗(yàn)、手術(shù)技能等)的教學(xué)效果不是太理想。(2)學(xué)習(xí)者的自控力受年齡以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響。對(duì)于年齡較小、學(xué)習(xí)依賴性比較大的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),多媒體的教學(xué)效果并不明顯。(3)對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求高。
大概沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為:因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)退出歷史舞臺(tái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì);有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低,教學(xué)效率比較高,更重要的是師生與學(xué)生之間的人際交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所起的作用,則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。
多媒體教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大抉擇,多媒體教學(xué)的開(kāi)展給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化,學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,推進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展;但與此同時(shí),也不應(yīng)完全否定傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)長(zhǎng),學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其特有的人文和情感氛圍,注重教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì),尋求課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn),優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)代要求適合21世紀(jì)需要的新型人才。
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