導(dǎo)語：淺析小學(xué)德育的提高一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、教師要盡其力，以學(xué)生為圓點(diǎn)，提升小學(xué)德育的實(shí)踐

1.1創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)生行為準(zhǔn)則。小學(xué)生的思想和認(rèn)知還處于懵懂階段，所以學(xué)校教育中需要教師給予指點(diǎn)分析和引導(dǎo)。教師在實(shí)際教學(xué)中，以正確科學(xué)的方式教授學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德，指導(dǎo)學(xué)生正確判斷是非對(duì)錯(cuò)。在班級(jí)中形成積極向上，團(tuán)結(jié)奮斗的學(xué)風(fēng)，以瑯瑯上口的口訣兒歌的形式編譯班級(jí)行為準(zhǔn)則，品德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成“趕，幫，超”的學(xué)習(xí)競爭之風(fēng)，形成“愛，友，幫”的生活相處之風(fēng)。

1.2“德育”走進(jìn)課堂，在課堂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育教育。課堂是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一，而小學(xué)生的思想品德教育課程是小學(xué)生進(jìn)行德育的主要形式。教師要抓住每次與學(xué)生學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，科學(xué)安排合理設(shè)計(jì)。不僅是學(xué)生在德育課堂上能接受德育教育而且使德育能穿插在各學(xué)科教學(xué)中。數(shù)學(xué)、語文、音樂、體育等學(xué)科中，教師做個(gè)有心人，從知識(shí)本身教學(xué)發(fā)散出德育教育。

2、教師要盡其責(zé)，以學(xué)生為本位，增強(qiáng)學(xué)生的道德本能

古代偉大的教育家孔子認(rèn)為，德育是自己全部教學(xué)活動(dòng)和整個(gè)教學(xué)工作的中心，以“仁、禮為核心”，以“孝”為基礎(chǔ)。因?yàn)樽鳛樾聲r(shí)代的教育工作者要以此為借鑒，采用“聞見知行結(jié)合”的教學(xué)方法。要求學(xué)生“立志樂道”指導(dǎo)學(xué)生確立人生的遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo)，找到前進(jìn)的動(dòng)力。并在實(shí)踐生活學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生樹立克服困難的決心和勇氣以自己的偉大抱負(fù)。

2.1開展生動(dòng)活潑的班級(jí)活動(dòng)，使德育教育富有動(dòng)態(tài)。充分利用學(xué)校每周的“班會(huì)活動(dòng)”或者“少先隊(duì)小隊(duì)活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐德育知識(shí)，使在課堂中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能活得實(shí)踐。比如：本班級(jí)中有學(xué)生生活困難，學(xué)習(xí)落后。班主任或德育老師可以以班級(jí)為單位開展“手拉手，一起走”的愛心活動(dòng)。在生活中給予苦難同學(xué)關(guān)心幫助，最重要的是在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)班干部對(duì)苦難學(xué)生進(jìn)行輪流輔導(dǎo)，鍛煉學(xué)生形成團(tuán)結(jié)幫助的品德素質(zhì)。又如：帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看倫敦奧運(yùn)會(huì)中中國健兒的出色表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感同時(shí)使學(xué)生能學(xué)習(xí)到刻苦奮斗的學(xué)習(xí)態(tài)度，“一份汗水，一份收獲”，在學(xué)生看到祝福與鮮花背后的艱辛付出和對(duì)未來的希望和決心。在寒暑假或節(jié)假日組織學(xué)生去敬老院，看望孤寡老人。在實(shí)際行動(dòng)中奉獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)“尊老敬老”的禮孝作風(fēng)。

2.2進(jìn)行自我批評(píng)與自我教育，使德育富有靜態(tài)。教育的最終結(jié)果是使各種知識(shí)技能，道德素質(zhì)能成為學(xué)生自主的認(rèn)知收獲和精神財(cái)富。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，思維活動(dòng)富有動(dòng)態(tài)積極性很濃。要使學(xué)生能自覺接受道德教育并主動(dòng)付諸行動(dòng)，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。“授之以漁而非魚”使蹣跚學(xué)步的兒童能獨(dú)立自主地在知識(shí)的跑道上飛馳。在每次的道德實(shí)踐或品德教育后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，自我反思，結(jié)合自身的實(shí)踐情況有則改之無則加勉。

3、教師要克己內(nèi)省，以身作則。樹立起德育的“活教材”

荀子認(rèn)為教師的作用是與國家的命運(yùn)緊密相連的，“國將興，并將尊師而重傅，尊師而重傅，則法存。國將衰，必賤師而輕傅，賤師而輕傅，則人有快，人有快則法度壞”。那么教師本身肩負(fù)的為國家的社會(huì)主義建設(shè)培育輸送合格的棟梁之才。對(duì)于施教者本身的要求則應(yīng)當(dāng)更高，要求教師有傳授知識(shí)能力的同時(shí)要有崇高的威信和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3.1學(xué)而不厭，誨人不倦。以“學(xué)而不厭”作為教師的為師條件，以“誨人不倦”作為教師的從業(yè)道德。教師只有做到終身好學(xué)，樂學(xué)。重視自身的學(xué)習(xí)休養(yǎng)，掌握廣博的知識(shí)具有高尚的品德，才能在知識(shí)施教過程中不斷探索新的能力，新的方法，課堂教學(xué)能力才能做到不斷創(chuàng)新不斷進(jìn)步。

3.2誨人不倦，愛護(hù)學(xué)生。教師以教為業(yè)也要以教為樂，以耐心說服的方式教育學(xué)生，以愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度促使學(xué)生成才的具體保障。小學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成不是一朝一夕的，在漫長的教學(xué)過程中要求教師以寬容，耐心的精神指引學(xué)生不斷改進(jìn)不斷提高。

3.3以身作則，修己待人。以“以身作則”作為教師對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)方式。教師在與學(xué)生的朝夕相處中，是學(xué)生行為學(xué)習(xí)的楷模，實(shí)例，學(xué)生容易跟從模仿。所以教師的一舉一動(dòng)，一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生。教師在教書育人過程中，尤其的德育工作中不僅要有言教還要有身教，言教比身教更為重要。不僅要教書更重要的是要育人，育人比教書更為重要。綜上，小學(xué)德育教育是小學(xué)教育工作中的重要部分，只有對(duì)學(xué)生的道德教育做足做全才能是是其他課程能更好能強(qiáng)的有效實(shí)施。所以，教師要肩負(fù)起責(zé)任與義務(wù)把學(xué)生培養(yǎng)成“德智體美”全面發(fā)展符合國家未來需要的的棟梁之子。

本文作者:陳銘銘