導(dǎo)語：中學(xué)德育創(chuàng)新實(shí)踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、中學(xué)生德育缺失問題的成因

1、中學(xué)生自身生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。中學(xué)生的思維正處于最活躍的階段，他們對(duì)一切新鮮事物的反應(yīng)較為敏感，同時(shí)，他們對(duì)新生事物往往采取直接吸收并主動(dòng)適應(yīng)的態(tài)度，缺乏成人那種先用已有知識(shí)系統(tǒng)去審視，然后再逐步認(rèn)識(shí)和承認(rèn)的過程。同時(shí)，作為獨(dú)生子女，物質(zhì)生活水平的大幅提高，文化傳媒的空前普及化、現(xiàn)代化、復(fù)雜化，又促進(jìn)了他們部分生理和部分心理的超前發(fā)育；另一方面，嬌寵又使許多孩子的部分心理滯后發(fā)育。這樣急于參與而又缺乏識(shí)別能力和自控能力的中學(xué)生必然對(duì)其所感興趣的事物兼收并蓄，從而受到消極反面因素的污染。

2、學(xué)校教育的缺陷是導(dǎo)致中學(xué)生德育問題的一個(gè)原因。一方面，由于片面追求升學(xué)率的影響，重智輕德。一些升學(xué)無望的學(xué)生，產(chǎn)生了自暴自棄，破罐破摔的心理，這是德育問題產(chǎn)生的又一因素。另一方面，教學(xué)上，內(nèi)容單調(diào)，本本主義，加之教材要求高，難度大，學(xué)生感到壓力大，且枯燥乏味，無形中拉大了教育要求與學(xué)生之間的差距，難于達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。有的教師教育方法不當(dāng)，只教書不育人，有的教師不尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦、體罰或變相體罰，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

3、社會(huì)文化的消極影響。不良的社會(huì)文化也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的德育問題。一是社會(huì)上一些不法分子對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教唆、引誘，使中學(xué)生的德育行為失之規(guī)范；二是某些低級(jí)、庸俗的社會(huì)文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響；三是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不良影響。部分學(xué)生由于長(zhǎng)期處于某種不良環(huán)境，耳聞目睹社會(huì)消極的反面現(xiàn)象，久而久之，誤認(rèn)為黃、賭、毒以及坑蒙拐騙搶等違法犯罪行為是社會(huì)的主流，甚至是非不分，從而形成扭曲的思維坐標(biāo)。

4、家庭的不良影響是導(dǎo)致中學(xué)生德育問題的重要因素。家庭是社會(huì)的縮影，是培養(yǎng)青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。有的家長(zhǎng)的極端個(gè)人主義等影響、甚至違法犯罪活動(dòng)，使其子女耳濡目染，有的家長(zhǎng)甚至還給子女灌輸整人害人、損人利己的思想和手段，使孩子潛移默化，上行下效。此外，一些家長(zhǎng)對(duì)子女放縱護(hù)短，嬌生慣養(yǎng)，使之養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受、稱王稱霸的個(gè)性品質(zhì)。有的家長(zhǎng)教育方法粗暴，對(duì)子女動(dòng)輒就拳腳相加，孩子為免遭皮肉之苦，采取哄騙辦法以求平安，更有甚者，與家長(zhǎng)產(chǎn)生敵對(duì)情緒，棄家出逃。

二、中學(xué)生德育缺失問題的解決措施

1、提高師德修養(yǎng)?！敖虝耍瑸槿藥煴怼苯處煹囊谎砸恍卸紩?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，老師要每時(shí)每刻注意自己的言行舉止，以自己的實(shí)際行動(dòng)來向?qū)W生傳達(dá)好的品德，這樣，才能給學(xué)生起到很好的表率作用。首先，教師要具有高度的敬業(yè)精神，增強(qiáng)為社會(huì)主義獻(xiàn)身的力量和勇氣，在困難面前知難而進(jìn)，保持革命樂觀主義精神。同時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新生事物的本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的主流，用改革開放的偉大成果去教育他們、鼓舞他們，激發(fā)他們投身學(xué)習(xí)的熱情，自覺識(shí)別和抵制形形色色的錯(cuò)誤思潮，形成良好的道德品質(zhì)。

2、加強(qiáng)課堂德育理論學(xué)習(xí)。學(xué)生除了在學(xué)校組織舉行的各類活動(dòng)中可以感受與學(xué)習(xí)到良好的品德，還有一部分知識(shí)的來源是在課堂上學(xué)習(xí)來的。課堂上的教育傳輸?shù)氖抢碚撝R(shí)，雖然，在一定程度上不具有可實(shí)施性，但是，理論知識(shí)的教育也是非常重要的。理論可以指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生只有擁有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為后盾，在實(shí)踐中才不會(huì)出現(xiàn)盲從以及錯(cuò)誤的事情。

3、制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)校一方面要教育學(xué)生的品德，另一方面也要制定相關(guān)的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生有動(dòng)力、有激情向好的方面學(xué)習(xí)。這里的鼓勵(lì)措施針對(duì)的一方面是學(xué)生，一方面是班級(jí)。學(xué)校對(duì)于思想品德好、同時(shí)做過好人好事的表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于鼓舞身邊的同學(xué)是很有幫助的。

4、加大投入，優(yōu)化校園環(huán)境和文化建設(shè)。道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，而中學(xué)生所處的時(shí)期在德育的形成中是關(guān)鍵時(shí)期。它不能單靠課堂的教育方式來解決問題，德育與整個(gè)社會(huì)環(huán)境有著密切關(guān)系。要加大投入，使學(xué)校成為學(xué)生生活的樂園、求知的學(xué)園、溫馨的家園、美麗的花園。同時(shí)還應(yīng)重視創(chuàng)造德育環(huán)境，抓好校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，不斷凈化校園育人環(huán)境。校園與社會(huì)聯(lián)手，堅(jiān)決打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧，大力著手校園周邊“綠色網(wǎng)吧”的建設(shè)。

5、家校聯(lián)合，共同教育。學(xué)校雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，但是僅僅靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是培養(yǎng)學(xué)生品德的重要因素。學(xué)校的管理體系往往是很難衍生到家庭中的，只能為家長(zhǎng)提供教育方面的建議與指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能夠更好的教育孩子。轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，樹立教育子女“要成人，先做人”的正確思想。家長(zhǎng)是子女的第一位老師，家長(zhǎng)的言行思想對(duì)學(xué)生的影響很大，對(duì)子女起著潛移默化的作用。禁止家長(zhǎng)的不良行為和思想傳播給子女，為學(xué)校教育、社會(huì)教育設(shè)置障礙。讓黃、賭、毒遠(yuǎn)離家庭。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)平等對(duì)人，規(guī)范自己的行為，凈化家庭環(huán)境，讓孩子耳濡目染，一開始就受到良好的教育?？傊?，中學(xué)德育是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，需要我們具有全局意識(shí)和歷史責(zé)任感，需要理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，需要不斷的創(chuàng)新方法和途徑。

作者：隋洪濤工作單位：吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開發(fā)管理委員會(huì)池西區(qū)第一初級(jí)中學(xué)