農(nóng)村中學(xué)學(xué)生德育培養(yǎng)思路
時(shí)間:2022-06-09 08:34:20
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一、問(wèn)題產(chǎn)生的原因
一是有名無(wú)實(shí)的德育。當(dāng)前農(nóng)村部分學(xué)校,紙質(zhì)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單,貼在墻上最顯眼最醒目的地方,看起來(lái)一目了然,德育工作計(jì)劃更是洋洋灑灑、頭頭是道躍然紙上,可都是紙上談兵、一紙空文,實(shí)質(zhì)性的工作絲毫沒(méi)有起色,沒(méi)有落實(shí)更何談進(jìn)展。如褪色的國(guó)旗下面從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)升旗儀式,團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有名無(wú)實(shí),家長(zhǎng)會(huì)不正常開(kāi),所謂的法制副校長(zhǎng)更是難見(jiàn)人影。
二是重智育輕德育的片面認(rèn)識(shí)依然較嚴(yán)重。在中考、高考招生政策的驅(qū)動(dòng)下,致使德育工作只有投入無(wú)產(chǎn)出。由于片面追求升學(xué)率,家長(zhǎng)、教師、學(xué)校乃至社會(huì)都未曾改變以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定學(xué)生發(fā)展、教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量以及地區(qū)教育發(fā)展水平的觀念。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好,教師就有業(yè)績(jī),學(xué)校就有光彩,這些現(xiàn)實(shí)的、看得見(jiàn)的東西往往成為趨之若鶩的對(duì)象;而思想品德總是呈隱性狀態(tài)存在,其效益短時(shí)間很不容易凸顯,因而,學(xué)校特別在農(nóng)村中學(xué)不愿把精力和時(shí)間更多地花在德育上,學(xué)校德育工作出現(xiàn)“說(shuō)起來(lái)重要、干起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”“教學(xué)時(shí)間要多少有多少,德育時(shí)間剩多少是多少”的尷尬被動(dòng)局面。
三是留守老人與留守兒童較多的矛盾沖突越來(lái)越嚴(yán)重。目前農(nóng)村平時(shí)的主人公大多是老人和小孩,年輕人基本都出外打工了,孩子的教育任務(wù)自然而然地落到隔代老人的身上。無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在道德上,都出現(xiàn)這樣那樣的缺陷與問(wèn)題。思想品行問(wèn)題較多,依賴心理較強(qiáng),人格發(fā)育不健全。
四是網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生的誘惑力越來(lái)越強(qiáng)。信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),無(wú)疑為各方面的工作帶來(lái)了不可估量的方便,為學(xué)校德育工作提供了新手段、新技術(shù)、新條件,但是也增加了學(xué)校德育工作的難度。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校德育、對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng),正日趨明顯。
二、思考與對(duì)策
一是與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變德育觀念,創(chuàng)新德育內(nèi)容。農(nóng)村中學(xué)德育必須在堅(jiān)持正確的政治方向的基礎(chǔ)上,樹(shù)立符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德育觀念。要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求,根據(jù)德育的總體目標(biāo),科學(xué)地規(guī)劃中學(xué)階段各年級(jí)的具體內(nèi)容、實(shí)施途徑和方法,要根據(jù)不同年齡段、不同類型的學(xué)生,有區(qū)別地進(jìn)行德育。這樣,才能使農(nóng)村中學(xué)德育工作擺脫“跟著感覺(jué)走”“圍著問(wèn)題轉(zhuǎn)”的窘?jīng)r。在教育要求上既要有科學(xué)性,又要有可操作性;在教育內(nèi)容上要從小到大,由此及彼,由表及里,實(shí)現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化和滲透;在教育方式上要抓住主渠道,凸現(xiàn)主環(huán)節(jié)。
二是齊抓共管,建立學(xué)校、家庭和社會(huì)三位一體的德育工作體系。各級(jí)政府要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教育投入,改進(jìn)教學(xué)設(shè)備,提高農(nóng)村學(xué)?,F(xiàn)代化水平,實(shí)施科學(xué)的教學(xué)手段,增強(qiáng)德育教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭的聯(lián)系,創(chuàng)建有利于學(xué)校德育工作的良好氛圍,充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的合力作用。打破“唯分?jǐn)?shù)”判斷學(xué)生才能的做法,建立以學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和包括道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、個(gè)性情感和審美能力等并重的學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一定要使德育的目標(biāo)和要求在人才培養(yǎng)和選拔、學(xué)校管理水平和教師教育業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中得以體現(xiàn)。
三是營(yíng)造良好的校園文化氛圍,創(chuàng)建育人環(huán)境。校園文化對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著潛移默化的重要作用,是學(xué)生成長(zhǎng)的助推器,校園是學(xué)生成才的陣地,更是實(shí)施學(xué)校德育地方。目前,農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)盲目追求時(shí)尚,追求品味,其結(jié)果適得其反。本人認(rèn)為,學(xué)校要立足實(shí)情,合理規(guī)劃,營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。整治和管理好校園,杜絕臟、亂、差的現(xiàn)象。同時(shí),應(yīng)用好櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、廣播、電視等宣傳陣地,發(fā)揮應(yīng)有的作用,以此推動(dòng)校園文化建設(shè)。
四是充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育的作用。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校、和社會(huì),就如同植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤、水分和陽(yáng)光。因此,學(xué)校德育工作離不開(kāi)家庭和社會(huì)的配合,只有將三者有機(jī)結(jié)合,成為整體育人的系統(tǒng)工程,三者相互依靠,協(xié)調(diào)發(fā)展,擰成一股繩,方能起到事半功倍的效果??傊?,加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密結(jié)合起來(lái),創(chuàng)建適合學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境,只有這樣才能把未成年人的思想道德建設(shè)真正落到實(shí)處,才能培養(yǎng)學(xué)生成才。
作者:成龍工作單位:甘肅省通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)